幼兒園教育以幼兒園教師為主要讀都對象，致力于宣傳黨和國家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經(jīng)驗等，下面是2016年江西教師招聘考試《幼教》真題，歡迎參考。

　　一、選擇題

　　1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、( )，寓教育于生活、游戲之中。

　　A.活動性 B.游戲性 C.科學(xué)性 D.社會性

　　2.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的任務(wù)是“貫徹國家教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點的規(guī)律，實施()等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　A.體智德美 B.德智體美 C.德體智美 D.體德智美

　　3.《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個( )，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

　　A.過程 B.整合 C.整體 D.階段

　　4. 2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)不包括( )

　　A.培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力

　　B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

　　C.萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感

　　D.培養(yǎng)幼兒初步的動手能力

　　5.“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。”是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)? )幼兒末期發(fā)展水平提出的要求。

　　A.2~3歲 B.3~4歲 C.4~5歲 D.5~6歲

　　6.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這充分表明了( )是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

　　A.終身學(xué)習(xí) B.為人師表 C.愛崗敬業(yè) D.愛國守法

　　7.某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師( )幼兒的表現(xiàn)。

　　A.不信任 B.不重視 C.不關(guān)心 D.不尊重

　　8.( )的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識，知道把“我”和“別人”區(qū)分開來，并且開始學(xué)會使用代名詞“我”。

　　A.1~2歲 B.2~3歲 C.3~4歲 D.4~5歲

　　9.根據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可采取不同的教育策略。對( )的幼兒，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　10.龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維( )

　　A.直覺行動思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.發(fā)散性思維

　　11.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的一種方式是( )

　　A.家園聯(lián)系欄 B.家訪 C.電話聯(lián)系 D.家長學(xué)校

　　12.課程的內(nèi)容選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)境，以大自然和大社會為中心，體現(xiàn)了( )的思想。

　　A.張雪門的行為課程

　　B.陳鶴琴的活教育理論

　　C.陳鶴琴的五指活動課程

　　D.陶行知的生活教育理論

　　13.反映個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的( )

　　A.自然觀察智能 B.人際智能 C.內(nèi)省智能 D.語言智能

　　14.兒童離開托幼機(jī)構(gòu)( )以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。

　　A.1個月 B.2個月 C.3個月 D.4個月

　　15.每個學(xué)前兒童都有自己生長發(fā)育的( )和特點，存在個體差異。

　　A.過程 B.速度 C.進(jìn)程 D.階段

　　16.智力發(fā)展正常，情緒健康、反應(yīng)適度、樂于與人交往、人際關(guān)系融洽、行為和諧統(tǒng)一，性格特征良好等是學(xué)前兒童( )的特征。

　　A.生理健康 B.身體健康 C.心理健康 D.身心健康

　　17.學(xué)前期是完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是( )言語逐步發(fā)展的時期。

　　A.連貫性 B.理解性 C.表達(dá)性 D.準(zhǔn)確性

　　18.教師組織管理幼兒睡眠是不適宜的做法是( )

　　A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣

　　B.估計幼兒對睡眠需要的差異性

　　C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿

　　D.注意環(huán)境的動態(tài)變化

　　19.晨檢時，保健人員發(fā)現(xiàn)，某孩子口腔粘膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹，初步診斷是( )，建議家長帶到醫(yī)院就診。

　　A.麻疹 B.風(fēng)疹 C.水痘 D.手足口病

　　20.下列關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度表述不正確的是( )

　　A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次

　　B、飯前便后用肥皂和流動水洗手

　　C、每月為幼兒剪指甲一次

　　D、被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

　　21.食欲良好、睡眠較沉、精力充沛是兒童( )的特征之一。

　　A、身體對環(huán)境適應(yīng)良好

　　B、生長發(fā)育良好

　　C、體能發(fā)展良好

　　D、情緒狀態(tài)良好

　　22.托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應(yīng)努力具備( )、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點。

　　A、合理配制 B、科學(xué)配制 C、科學(xué)合理 D、恰當(dāng)合理

　　23.關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與認(rèn)識的基本要求，表達(dá)正確是( )。

　　A、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注意自身專業(yè)發(fā)展

　　B、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注意自身能力發(fā)展

　　C、認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨特性，注意自身素質(zhì)發(fā)展

　　D、認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨特性，注意自身專業(yè)發(fā)展

　　24.近幾年，媒體報道了多起幼兒園教師懲罰甚至故意毆打孩子的事件，這是教師( )、法律意識淡漠的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)言行失范 B、師生關(guān)系失調(diào)

　　C、道德素養(yǎng)缺失 D、缺乏敬業(yè)精神

　　25.小劉老師因家庭瑣事心煩，組織活動時大聲斥責(zé)孩子，致使孩子們不知所措。面對這種現(xiàn)象，小劉老師應(yīng)該( )、不斷提升個人修養(yǎng)與行為。

　　A、學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒

　　B、提升組織活動能力

　　C、保持積極的工作熱情

　　D、加強(qiáng)專業(yè)知識技能

　　26.影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有( )。

　　A、自然環(huán)境、個體、教育

　　B、生物因素、環(huán)境、教育

　　C、家庭環(huán)境、個體、教育

　　D、物理環(huán)境、實踐、教育

　　27.1929年，美國心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行了“雙生子爬梯實驗”，實驗結(jié)果說明在兒童心理發(fā)展過程中( )作用顯著。

　　A、遺傳素質(zhì) B、家庭教育 C、文化環(huán)境 D、生理成熟

　　28.三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會便采取獨立行動，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險，成人勸阻他的某個行為時，他就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對立的情緒，常常愛說“不”，說明陽陽正處于( )。

　　A、關(guān)鍵期

　　B、敏感期

　　C、最佳期

　　D、危險期

　　29.不管外包裝怎么改變，兒童不用去嘗，依然能判斷糖是甜的，這反映了兒童的( )。

　　A、思維具有邏輯性

　　B、言語概括能力的發(fā)展

　　C、知覺的恒常性

　　D、想象力的發(fā)展

　　30.3歲的妞妞游戲時常常顧忌不到別人，只能自己單獨玩，是因為( )。

　　A、她游戲過于投入

　　B、她的注意力分配能力差

　　C、她喜歡自己一個人玩

　　D、教師指導(dǎo)不當(dāng)

　　31.3~5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“小黑，這是幼兒( )的表現(xiàn)。

　　A、早期創(chuàng)造才能

　　B、詞匯過渡泛化

　　C、不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色

　　D、詞匯貧乏，詞意掌握不準(zhǔn)確

　　32.歡歡小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我?guī)蛬寢寬叩兀�我把玩具讓給陽陽先玩。”這是( )。

　　A、依從性評價

　　B、對自己外部行為的評價

　　C、對自己內(nèi)在品質(zhì)的評價

　　D、對自己個別方面的評價

　　33.幼兒被背誦兒歌時，比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易遺忘，這是( )影響的結(jié)果。

　　A、近因效應(yīng)

　　B、痕跡消退

　　C、系列位置效應(yīng)

　　D、首因效應(yīng)

　　34.東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個夠吧，別吃飯了。”東東就一直看，以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的是反話，這是因為幼兒理解事物具有( )。

　　A、概括性

　　B、表面性

　　C、形象性

　　D、抽象性

　　35.對正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是( )。

　　A、冷處理法

　　B、轉(zhuǎn)移法

　　C、反思法

　　D、自我說服法

　　36.中班幼兒園告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為( )的激發(fā)。

　　A、道德感

　　B、正義感

　　C、美感

　　D、理智感

　　37.為避免幼兒因模仿影視作品中的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A、避免幼兒觀看此類影視作品

　　B、對有模仿的幼兒進(jìn)行說理教育

　　C、盡量選擇反面人物少的影視作品

　　D、選擇有正面榜樣作用的影視作品

　　38.下列關(guān)于幼兒親社會行為特點表述不正確的是( )。

　　A、親社會行為是兒童道德發(fā)展的核心

　　B、幼兒親社會行為主要指向同伴，極少指向老師

　　C、幼兒親社會行為中指向同行伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異

　　D、在幼兒的親社會行為中，合作最為常見

　　39.班級管理的最基本的要求是主體性、整體性、( )、高效性。

　　A、主動性

　　B、參與性

　　C、互動性

　　D、活動性40.大一班李老師在組織幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動前，先請幼兒自行商量游戲內(nèi)容，游戲玩法及規(guī)則，并用圖畫的方式將其表達(dá)出來，這是發(fā)展幼兒( )能力的做法。

　　A、前書寫 B、前閱讀 C、書寫 D、閱讀

　　41.幼兒園課程目標(biāo)主要分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、( )、月或周目標(biāo)，某一教育活動目標(biāo)等五個層次。

　　A、學(xué)年 B、學(xué)期 C、每日目標(biāo) D、主題

　　42.評價對課程實施具有( )、鑒定、診斷和改進(jìn)等作用。

　　A、導(dǎo)向 B、激勵 C、甄別 D、引導(dǎo)

　　43.王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她采用( )進(jìn)行觀察。

　　A、追蹤觀察法 B、定點觀察法

　　C、掃描觀察法 D、定人觀察法

　　44.幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向，它應(yīng)當(dāng)指向幼兒的行為，幼兒的( )、幼兒的社會化，幼兒的健康，園所環(huán)境的視覺效果及園所文化的展現(xiàn)。

　　A、認(rèn)知 B、語言 C、情感 D、態(tài)度

　　45.在創(chuàng)設(shè)“春天”主題墻時，教師先設(shè)計了一面“春天大自然有什么變化”的問題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶外尋找春天秘密的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于( )創(chuàng)設(shè)。

　　A、展覽式 B、操作式 C、填充式 D、記錄式

　　46.體驗式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計要體現(xiàn)真實性、( )、社會性。

　　A、模擬性 B、適宜性 C、挑戰(zhàn)性 D、開放性

　　47.( )幼兒能感知物體上下、前后的空間位置。

　　A、2~3歲 B、3~4歲 C、4~5歲 D、5~6歲

　　48.( )不屬于有效教師互評策略中的激勵式互動策略。

　　A、情境感染 B、啟發(fā)思考

　　C、語言催化 D、情感分享

　　49.對幼兒參與活動狀態(tài)的關(guān)注可從情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、( )和生成狀態(tài)等方面進(jìn)行。

　　A、投入 B、交流 C、互動 D、思維

　　50.( )是教育活動中自我評價和內(nèi)部評價的一種重要方式。

　　A、反思 B、成長檔案袋 C、觀察 D、作品分析

　　51.活動區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是( )。

　　A、在教室入口處創(chuàng)設(shè)構(gòu)建區(qū)

　　B、在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)

　　C、在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)

　　D、在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)

　　52.在“蝴蝶與花”音樂欣賞活動中，教師問幼兒：“蝴蝶是怎樣找到花的呢?”幼兒邊回答邊做雙臂上下擺的動作，教師又問：“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎?”教師運用的教學(xué)策略是( )。

　　A、追問式回應(yīng) B、啟發(fā)式提問

　　C、反應(yīng)式回應(yīng) D、重復(fù)式回應(yīng)

　　53.( )可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗等是幼兒游戲活動的基本機(jī)構(gòu)要求。

　　A、游戲時間 B、游戲情境 C、游戲空間 D、游戲伙伴

　　54.下列關(guān)于幼小銜接表述正確的是( )。

　　A、幼小銜接主要是教幼兒學(xué)會拼音和認(rèn)字

　　B、以游戲為主要的活動形式，不利于幼小銜接

　　C、幼小銜接主要是激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)愿望

　　D、幼小銜接主要是參加各類興趣班的學(xué)習(xí)

　　55.幼兒的行為表現(xiàn)和( )具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。

　　A、情緒變化 B、活動興趣 C、活動結(jié)果 D、發(fā)展變化

　　56.適合幼兒一日活動中過渡環(huán)節(jié)的游戲主要有手部游戲、( )、歌謠游戲等。

　　A、表演游戲 B、語言游戲 C、構(gòu)建游戲 D、探索游戲

　　57.離園時，東東開心地對媽媽說：“今天老師表揚我了，還給我貼了好多顆小星星呢!”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回事，媽媽覺得孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂，對此，你認(rèn)為( )。

　　A、東東撒謊了，必須高度重視，及時教育引導(dǎo)

　　B、東東將想象與現(xiàn)實混淆了，這是幼兒心理發(fā)展不成熟的正常表現(xiàn)。

　　C、這是兒童“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致

　　D、教師在教學(xué)活動中沒有恰當(dāng)運用表揚、獎勵等方法，應(yīng)加以改進(jìn)

　　58.異物入眼的正確處理方法是( )。

　�、儆昧φＱ�，利用淚水將異物帶出

　　②用手或手帕擦去異物

　�、塾脺厮�或蒸餾水沖洗眼睛

　�、芊�開眼睛找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去

　　A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

　　59.幼兒園在為幼兒選擇、購買玩具時，應(yīng)考慮的因素是( )。

　�、俜�合安全及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

　�、谡n操作性和可控性

　�、勰挲g特點和個體特點

　　④教育意義

　　A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①③④

　　60.表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是( )。

　�、儆螒蛑饕獊碓床煌�

　�、谟螒騼�(nèi)容來源不同

　�、塾螒蛑行∏楣�(jié)的產(chǎn)生不同

　�、苡螒蜻^程具有想象性和創(chuàng)造性

　　A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

　　二、簡答：每題5分，共10分

　　1. 簡述如何運用家庭、幼兒園的優(yōu)勢，構(gòu)建家園互助平臺?

　　2. 簡述如何保證幼兒園的戶外活動的安全?

　　三、案例分析(8分)

　　輝輝是個靦腆、害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動中，小朋友們興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言。輝輝站起來，小臉漲得通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進(jìn)步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系。請他坐下再想想。過一會，老師提出新的問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答�？奢x輝撓頭，還是什么也說不出來，老師依然鼓勵她繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會，老師給了輝輝第三次機(jī)會，輝輝依然什么也沒有說出來。

　　結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會大膽表達(dá)自己想法的策略。

　　四、論述：(1題12分)

　　在開展“好玩的水”主題活動時，教師在科學(xué)探索區(qū)的墻面上安裝了高低不同的水管。一開始，孩子們樂此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下來十分興奮。玩了幾天后，孩子就沒興趣了。此時，教師為幼兒提供了觀察記錄表，還投放了不同的運水工具，如各種管子，塑料袋，框子，海綿等，以及探索“水的沉浮”的材料。科學(xué)探索區(qū)又熱鬧起來了。。。。。。

　　請根據(jù)上述材料，分析幼兒在活動時所提供的支持策略，并且結(jié)合日常教學(xué)實踐闡述區(qū)域活動中適宜的材料應(yīng)具備的特征?

　　五、活動設(shè)計:20分

　　設(shè)計一節(jié)課中班社會活動《生活中的規(guī)則》。要求寫明：活動的意圖(2分)、活動目標(biāo)(3分)、活動準(zhǔn)備(2分)、活動的重難點(2分)、活動過程(11分)。