義務(wù)教育法是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律。接下來由中國人才網(wǎng)小編為您整理2016義務(wù)教育法考試題的文章供您分享，希望能幫助到您!

　　2016義務(wù)教育法考試題

　　一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中;選出一個正確的答案;并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。)

　　1.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是(D)

　　A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》

　　C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》

　　2.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是(B)

　　A學(xué)校的產(chǎn)生 B學(xué)制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)

　　3.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的(A)

　　A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動

　　4.教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是(B)

　　A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克

　　5.培養(yǎng)勞動者是(A)

　　A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

　　C我國教育目的的根本特點 D學(xué)校的教育質(zhì)量標準

　　6.被稱為“課程評價之父”的教育家是(C)

　　A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊

　　7.在教學(xué)中;通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述;引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象;豐富他們的感性認識;從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是(A)

　　A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則

　　8.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗;使學(xué)生獲得知識的方法稱之為(D)。 A實驗法 B講解法 C討論法 D演示法

　　9.馬克思認為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是(C)

　　A學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展

　　C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D堅持教育的正確方向

　　10.教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是(B)

　　A《關(guān)于教師地位的建議》 B《國際標準職業(yè)分類》

　　C《教師資格條例》 D《中華人民共和國教師法》

　　11.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是(C)

　　A課程任務(wù) B課程制定者 C課程設(shè)置的要求 D課程管理層次

　　12.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是(A)

　　A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績;一般采用百分制記分法和等級制記分法

　　B一般說;題的數(shù)量多、便于給小分的;用等級制較便利

　　C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

　　D在成績評定時;不能把等級制換算成一定的分數(shù)

　　13.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是(C)

　　A復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

　　B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

　　C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行

　　D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

　　14.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是(D)

　　A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

　　C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

　　15.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是(A)

　　A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團活動

　　16.道德教育的認知模式理論的提出者是(B)

　　A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費爾 D班杜拉

　　17.中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的(A)

　　A京師同文館 B京師大學(xué)堂 C南洋工學(xué) D洋務(wù)學(xué)堂

　　18.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是(C)

　　A民主管理 B目標管理 C平行管理 D常規(guī)管理

　　19.能較全面地反映被評價者品德情況;且應(yīng)用較廣的品德評價法是(C)

　　A加減評分法 B操行評語法 C評等評分評語綜合測評法 D模糊綜合測評法

　　20.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于(A)

　　A相對評價 B絕對評價 C個體內(nèi)差異評價 D形成性評價

　　二、填空題

　　1.義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”;具有__強制__性、免費性、__普遍__性。

　　2.學(xué)生的年齡在12-15歲之間;處于少年期;是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。

　　3.布盧姆認為;完整的教育目標分類包括三個主要領(lǐng)域：一是__認知__的;二是_情感___的;三是動作技能的。

　　4.堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__;要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標準__。

　　5.教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作;是貫徹國家的教育方針;實現(xiàn)教育目的的_基本途徑。

　　6. 理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。

　　7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。

　　8._ 平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。

　　9.教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標，課程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。

　　10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為__加強學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

　　11.教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教，課程標準更強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

　　12.新課程標準從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗;終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識和技能。

　　13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。

　　14.一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠離生活世界和兒童世界。

　　15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。

　　16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。

　　三、概念辨析和觀點簡答

　　17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面?

　　答：(l)侵犯學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利;

　　(2)侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利;

　　(3)?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利;

　　(4)侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán);

　　(5)侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

　　18、怎樣建立新型的師生關(guān)系?

　　答：(l)尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生;

　　(2)以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生;

　　(3)面向全體，因材施教;

　　(4)講求民主，寬松和諧;

　　(5)塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

　　19、簡述確立三維目標對于促進學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。

　　答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實踐和體驗，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化?

　　答：(l)由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;

　　(2)由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變;

　　(3)由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變;

　　(4)由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變;

　　(5)由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變;

　　(6)由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。

　　21、新課程學(xué)生評價改革的重點是什么?

　　答：(l)在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展;

　　(2)在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關(guān)注個體差異;

　　(3)在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化;

　　(4)在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。

　　22、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)?

　　答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：(1)提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。(2)終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。(3)實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。(4)教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。

　　四、分析應(yīng)用題

　　23、某校初中二年級學(xué)生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理?請加以分析。

　　答：(1)停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。

　　(2)分析與評論：停止違反紀律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事;后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

　　24、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實際，談?wù)剰?ldquo;知識本位”教學(xué)設(shè)計向“育人為本”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。

　　答：(1)從目標設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”轉(zhuǎn)變;

　　(2)從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變;

　　(3)教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計;

　　(4)設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗等轉(zhuǎn)變;

　　(5)教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變;

　　(6)教學(xué)評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變。

　　25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬�這個教師成長公式的理解和體會。

　　答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。

　　在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：

　　(l)反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家;

　　(2)反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;

　　(3)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

　　《中華人民共和國教育法》考試試題及答案【教師業(yè)務(wù)考試參考】

　　字號： 大大 中中 小小

　　一、 填空題

　　1、《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自9月1日起施行。

　　2、國家在受教育者中進行愛國主義，集體主義，社會主義、的教育，進行理想，道德，紀律，法治，國防，民族團結(jié)的教育。

　　3、教育活動必須符合國家和社會公共利益，國家實行教育與宗教相分離。

　　4漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話 和規(guī)范字。

　　5、中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。

　　6、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。

　　7、學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育輔導(dǎo)。

　　8、國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。

　　9、各級人民政府的教育經(jīng)費支出，按照事權(quán)和財權(quán)相統(tǒng)一的原則，在財政預(yù)算中單獨列項。

　　10、稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育 。

　　11、教育對外交流與合作堅持獨立自主，平等互利，相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)，安全和社會公共利益。

　　12、學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費用;對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。