小學(xué)教師筆試試題

　　小學(xué)教師是從事小學(xué)教學(xué)工作的人員，承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。本文將介紹小學(xué)教師筆試試題。

　　1、語(yǔ)文課程的基本理念有( 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) )、( 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) )、( 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)、( 努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程 )。

　　2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是( 工具性與人文性的統(tǒng)一 )。

　　3、( 語(yǔ)文素養(yǎng) )是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的( 語(yǔ)文實(shí)踐 )中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

　　5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)(知識(shí)和能力 )、( 過程和方法 )、( 情感態(tài)度和價(jià)值觀 )三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

　　6、語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從( 識(shí)字與寫字 )( 閱讀 )( 寫作 )( 口語(yǔ)交際 )四個(gè)方面提出要求。

　　7、自然風(fēng)光、( 文物古跡 )、民俗風(fēng)情、( 國(guó)內(nèi)外的重要事件 )、( 學(xué)生的家庭生活 )以及( 日常生活話題)等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

　　8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的( 主動(dòng)性 )和(創(chuàng)造性 );在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的(實(shí)踐性 )和(綜合性 );重視( )、( )、()的正確導(dǎo)向;正確處理( )與創(chuàng)新能力的關(guān)系;遵循學(xué)生的( )和( )，選擇教學(xué)策略。

　　9、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的( 聽)、(說(shuō) )和(讀 )，注重(寫 )的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　10、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有(趣味性 )，宜以(活動(dòng))和( 游戲 )為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

　　11、閱讀是( 搜集處理信息 )、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、(獲得審美體驗(yàn) )的重要途徑。閱讀教學(xué)是(學(xué)生 )、( 教師)、( 文本)之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受 )、(理解 )、( 欣賞 )和評(píng)價(jià)的能力。

　　12、( 寫作 )能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生( 觀察 )、思考、( 表現(xiàn) )、( 評(píng)價(jià))的能力，要求學(xué)生要說(shuō)( 真話 )、( 實(shí)話)、(心里話 )，不說(shuō)( 假話 )、(空話 )、(套話)，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。

　　13、寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的(過程與方法 )、(情感與態(tài)度)評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的( 習(xí)慣 )，是否表達(dá)了(真情實(shí)感 )，對(duì)(有創(chuàng)意的表達(dá) )應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)(寫作材料 )準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)( 作文修改 )的評(píng)價(jià)，采用( 多種 )評(píng)價(jià)方式。

　　14、古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，(更上一城樓 )。(生當(dāng)作人杰 )，死亦為鬼雄。( 山外青山樓外樓)，西湖歌舞幾時(shí)休。(粉身碎骨渾不怕 )，要留清白在人間。

　　15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)( )左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在( )萬(wàn)字以上。

　　16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、( 文意把握 )(要點(diǎn)概括 )( 內(nèi)容探究 )( 作品感受)等方面的表現(xiàn)。

　　17、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語(yǔ)文素養(yǎng))的形成與發(fā)展，語(yǔ)文課程的(多重)功能和(奠基)作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

　　18、(課程目標(biāo)九年一貫)整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的(整體性)和(階段)性。

　　19漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以(游戲)和(活動(dòng))為主，與學(xué)說(shuō)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

　　20、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視(朗讀)和(默讀)。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。

　　21、口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的(互動(dòng))過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　22、能用普通話(正確)、(流利)、(有感情)地朗讀課文，是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以(語(yǔ)言)、(語(yǔ)調(diào))和(感情)等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。

　　23、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(探究)精神和(創(chuàng)新)意識(shí)。

　　24、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展(思維)能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”

　　25、我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是《 詩(shī)經(jīng) 》，包括 風(fēng)、雅、 頌 三部分。

　　26、繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是 李白 ，號(hào)稱“ 詩(shī)仙 ”。

　　27、宋朝著名學(xué)者 朱熹 在《觀書有感》一詩(shī)中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許 ， 為有源頭活水來(lái) 。”

　　28湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭 》;曹禺是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等;《唐吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬(wàn)提斯 ;《老人和�！返淖髡呤敲绹�(guó)作家 海明威 。

　　29、“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了 。

　　30、人教版教材中選用了許多我國(guó)文學(xué)大師的作品，有 老舍 的《貓》、有 林清玄 的《和時(shí)間賽跑》、有 葉圣陶 的《荷花》、有 季羨林 的《自己的花是讓別人看的》等。

　　31、語(yǔ)文是最重要的 交際工具 ，是人類文化的重要組成部分。工具性 與 人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

　　32、《三國(guó)演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是 關(guān)羽 (人名)的故事;《賣火柴的小女孩》是 丹麥 (國(guó)名)著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

　　33有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是 破 。

　　34、美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家杜威 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來(lái)學(xué)習(xí)”。

　　35、中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿 、 柳公權(quán) 的書法特色。

　　36、我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《_三字經(jīng) 》、《百家姓》和《_弟子規(guī)_ 》。

　　37、《說(shuō)文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 許慎 。

　　38、我國(guó)自古就擁有很多神話故事，像 女媧 補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受大家的喜愛。

　　39、劉向說(shuō)：“書猶藥也， 善讀之可以醫(yī)愚 。”書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品------讀書有三到，謂心到、眼到、口到。-----------朱熹

　　40、(識(shí)字) 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　41、寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思 、 起草 、 加工 等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時(shí)間中學(xué)會(huì)寫作。

　　42、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語(yǔ)文素養(yǎng) )的形成和發(fā)展。

　　43語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在(師生 )平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。( 學(xué)生)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，(教師 )是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

　　44、課程目標(biāo)按(九年一貫)整體設(shè)計(jì)，根據(jù)(知識(shí)與能力 )、(過程與方法 )、(情感態(tài)度和價(jià)值觀 )三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

　　45課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(自信心 )和(良好習(xí)慣 )，掌握最基本的( 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法)。

　　46、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ”。

　　47、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是(工具性)和(人文性)的統(tǒng)一。

　　48、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行(探究性)學(xué)習(xí)，在(實(shí)踐)中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　49、語(yǔ)文課程資源包括(課堂教學(xué))資源和(課外學(xué)習(xí))資源。

　　50、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生(平等對(duì)話)的過程中進(jìn)行。

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