2015教師結(jié)構(gòu)化筆試試題及答案

　　2015教師結(jié)構(gòu)化筆試試題及答案(1)

　　某校為考上清華的學(xué)生立雕像，針對這一事件，你怎么看?

　　【參考答案】

　　山區(qū)學(xué)校培養(yǎng)一個高考實(shí)屬不易，是值得高興的事情，但為其樹碑立傳的做法，是對教育本質(zhì)的歪曲。我認(rèn)為其負(fù)面影響不可小覷：

　　第一，該校的教育觀出了問題。學(xué)校為學(xué)生樹碑，某種意義上是在為學(xué)校自己樹碑。那尊潔白的塑像，很清楚地告訴人們——該校“唯名校論英雄”。能考上清華一類名校的學(xué)生，才是學(xué)校最為看重的人才，嚴(yán)重扭曲了其人才觀。

　　第二，這尊潔白的塑像會給師生帶來不小的壓力。教師也許會以拔尖為目標(biāo)，學(xué)生也許會以考上清華北大為最高理想，學(xué)校教育引導(dǎo)思想上的片面性，也將一定程度上造成學(xué)生的壓力。從而在莫名的沖動中，應(yīng)試教育的氣息會越來越濃，一些違背教育規(guī)律的極端措施也就堂而皇之出現(xiàn)了。

　　中國目前的教育體系中，尋求的是人才多元化發(fā)展，因此在基礎(chǔ)教育過程中，更應(yīng)該注重多方面能力的培養(yǎng)，不是只有考上清華、北大等名校才是人才，該校為學(xué)生立雕像違背了教育初衷。我國教育改革主張“品學(xué)兼優(yōu)，立志成才”，不應(yīng)一味追求分?jǐn)?shù)，才能和品德應(yīng)該兩者兼?zhèn)�。特別是在學(xué)生成長教育的過程后期，更應(yīng)該注重品德教育。

　　總之，“社會好比一臺機(jī)器，每個人都有自己的位置。學(xué)校應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育模式，多方面樹立和培養(yǎng)學(xué)生的人才觀。”

　　2015教師結(jié)構(gòu)化筆試試題及答案(2)

　　現(xiàn)在把你分配到一個偏遠(yuǎn)的地區(qū)當(dāng)老師，條件艱苦、設(shè)施不完善，您將如何開展工作?

　　【參考答案】

　　俗話說，方法總比困難多。即便再艱苦的條件，也無法阻擋我對孩子們知識的傳授。我將用自己的實(shí)際行動努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　首先，我會從心底接受這里的艱苦。在去之前就會做好條件艱苦的心理準(zhǔn)備，并且在那里我會主動了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、人文特色等，主動與同事、家長交流，建立良好的人際關(guān)系，為工作的進(jìn)一步開展做好準(zhǔn)備。

　　其次，在教學(xué)中我會努力克服教學(xué)設(shè)施不完善的困難�？梢园l(fā)揮自己的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力，親自動手制作一些玩教具，增強(qiáng)教學(xué)活動的直觀性、形象性、生動性。此前，昆明某小學(xué)的一位體育老師畢首金用30年做了8000件教具用于教學(xué)，多是舊物改造的。畢老師的這一行為更增強(qiáng)了我的信心。

　　最后，我可以帶孩子們一起努力。我會培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把平時的一些廢舊物品收集好，變賣之后用來買圖書、活動用具等;還會通過手工活動激發(fā)孩子們的創(chuàng)新精神，在有了好的作品后，通過參展、參賽的方式，從社會獲得關(guān)心和資助。這樣既解決了眼前的困難，又培養(yǎng)了孩子們的自信心。

　　“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人也轉(zhuǎn)……”這首歌告訴我們“沒有轉(zhuǎn)不過的彎，沒有過不去的坎”，沒有克服不了的困難。好山好水非留人，唯有真情在，選擇這里就是選擇愛，條件再苦我不怪。

　　2015教師結(jié)構(gòu)化筆試試題及答案(3)

　　你如何理解教學(xué)中的“知識性”和“趣味性”?在教學(xué)中你將如何實(shí)踐?【中小學(xué)】

　　【參考答案】

　　教學(xué)中的“知識性”指的是授課內(nèi)容的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，最重要的是能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，這是教師教學(xué)活動的基本要求;而“趣味性”則強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中感到輕松快樂，體現(xiàn)的是教授內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方式對于學(xué)生的吸引程度，是教師在授課過程中所要追求的更高的層次。在教學(xué)實(shí)踐過程中，兩者缺一不可。

　　一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為核心，讓他們參與其中并學(xué)以致用，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓他們充分參與到整個教學(xué)過程中，并從中體會到學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。

　　另一方面，在課堂教學(xué)中，探索多樣化的教學(xué)方式，靈活的將演示、推理、交流、引導(dǎo)等多種授課技巧結(jié)合到課堂教學(xué)中，通過不同的知識傳授途徑，讓學(xué)生掌握理論知識。同時，增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固知識，又能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，在教學(xué)實(shí)踐中，只有把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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