讓雷鋒成為孩子們的偶像主題月活動總結(jié)報告

　　若要問孩子們心目中的偶像是誰，我想聽到更多的可能會是兩棲甚至三棲影視明星，很少甚至沒有孩子會把雷鋒作為自己的偶像。整理并沒有指責孩子們的意思，在“娛樂”“八卦”“炒作”滿天飛的時代，若是說不出幾個明星的名字來，那倒不正常了。作為教育者的我們，此刻我們需要的是深刻反思，反思我們的教育，反思我們對孩子們的引導，積極尋找一種讓孩子們樂意接受的教育方式，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地將雷鋒作為自己崇拜的偶像。

　　基于此，我們班開展了以下活動：

　　一、認識真正的雷鋒，讓雷鋒從“神壇”上走下來。

　　在“學雷鋒”活動之初，我特意利用班會課告訴孩子們，為什么雷鋒在美國很紅，而在我們國家卻極其落寞。不是因為我們不具備學雷鋒的條件，更不是因為我們害怕學雷鋒會給自己帶來麻煩，而是因為長期以來人們對雷鋒的認識太不真實，太片面，我們所認識的雷鋒僅僅停留在書本上。很多人都知道雷鋒常常出資幫助那些需要幫助的人，于是在某些宣傳教育資料中可能就會出現(xiàn)類似“雷鋒節(jié)衣縮食幫助別人”“雷鋒的生活非常簡樸”字眼，殊不知這些資料讓孩子們產(chǎn)生了誤解：幫助別人一定是建立在犧牲自己的基礎上。于是孩子們委屈了，不樂意了，覺得自己學不了雷鋒，更做不了雷鋒，一下子拉大了雷鋒與孩子們的距離。我告訴孩子們，據(jù)雷鋒身邊的同事、戰(zhàn)友介紹，雷鋒其實是一個非常時尚的帥小伙。在物質(zhì)如此匱乏的年代，雷鋒擁有一件價值不菲的皮夾克，穿在雷鋒身上十分帥氣。講時尚、愛漂亮并不妨礙雷鋒做好事。我告訴孩子們，這樣的雷鋒才是活生生的雷鋒。他愛美，愛生活，愛自己，他領會了生命的真諦，才會將這種愛傳遞，傳遞給自己不認識的人，傳遞給與自己沒有關系的`人。我告訴孩子們，在學雷鋒之前我們先要認識真正的雷鋒，把雷鋒當作鮮活的生命體來看，而不能把他當作文學作品中的人物，更不能把他當作遙不可及的神話人物來看待。于是我布置孩子們從雷鋒身邊人的回憶錄入手了解雷鋒，認識雷鋒。

　　二、讀雷鋒故事，感受雷鋒人格魅力。

　　在我們的引導下，很多孩子利用課余時間查找了大量資料，也從圖書館借閱了很多有關雷鋒的書籍。于是一段時間后，我從孩子們查找的資料中挑選出非常典型而有價值的資料（資料太多，暫不附后），打印成冊，分發(fā)給孩子們，輪流學習，撰寫閱讀體會。最后組織部分學生出一期學習�？�，告訴孩子們“弘揚雷鋒精神，爭當美德少年”。

　　孩子們不負眾望，在黑板報評比中摘得桂冠。

　　三、學做雷鋒，日行一善。

　　認識了真實的雷鋒，閱讀了感人的故事，撰寫了較為深刻的體會，這些僅僅停留在“想”和“學”的階段，我們還要做，還要用自己的行動踐行雷鋒精神。于是我布置了第三階段的任務：人人爭做雷鋒。如何做？做自己力所能及的小事。我為孩子們講述了“日行一善”的故事，告訴孩子們我們應該有這樣的理念，更應該有這樣的胸襟——日行一善。每天微笑著面對身邊的人，這就是行善；耐心解答同學的疑問，這就是行善；順手撿起地上的一張紙屑，順手關掉漏水的水龍頭，順手扶起歪在一旁的垃圾桶，這就是行善……學雷鋒從不需要我們做什么驚天動地的事情，更不需要我們割舍甚至犧牲一些我們十分在意的東西。于是我們?nèi)�體上陣，承包了學校圖書館的整理和打掃工作，對圖書館各個角落進行了徹底清掃，對幾萬冊母重新上架，還大家一個舒適整潔的圖書館。（此項活動工程浩大，將持續(xù)整個學期，照片暫不附）我們用自己的方式踐行了“雷鋒精神”。

　　除此之外，我安排五個組長負責登記本組成員所做的好事，讓他們比一比，賽一賽，看誰學雷鋒學得深入，看誰學雷鋒學得有收獲（附各組匯總材料照片）。從登記的情況看，孩子們并沒有讓我失望，公交車上讓座、自覺充當“環(huán)保小衛(wèi)士”、幫助同學排憂解難、拾金不昧、主動關心和幫助同學……看著記錄表上密密麻麻的字跡，心中頓時涌起一股股暖意。

　　四、學會總結(jié)，讓“雷鋒精神”引領我們奮勇向前。

　　經(jīng)過一系列活動，孩子們重溫了雷鋒故事，用自己的實際行動踐行了“雷鋒精神”，活動進行到這里似乎可以落下帷幕了，但我們不沒有草草結(jié)束我們的活動。我們利用第4周班會課（201x年3月24日，星期二）開展了“‘學雷鋒’匯報展示”活動，各組派代表匯報本組“學雷鋒”活動開展情況，暢談“學雷鋒”體會。我作為唯一的裁判除了從中評選出兩個優(yōu)秀小組外，我還要對各組的發(fā)言作即興點評（材料附后）。活動課上，發(fā)言的代表充分展示自己的專長，使出渾身解數(shù)，力爭為自己的小組獲得最佳分數(shù)。作為觀眾的我們，認真傾聽，時而頷首贊賞，時而哈哈大笑，教室里到處洋溢著歡樂的氣息、青春的氣息。

　　最終，“蒲公英”和“常青藤”兩個小組成功當選為“學雷鋒”優(yōu)秀小組。

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