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讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作文總結(jié)報(bào)告

時(shí)間:2021-02-16 16:25:10 其他報(bào)告 我要投稿

讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作文總結(jié)報(bào)告

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生要留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,我感覺(jué)到大部分學(xué)生害怕寫(xiě)作文,提起作文就像是“老鼠見(jiàn)了貓”,還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去,不僅影響到作文水平的提高,而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,指導(dǎo)學(xué)生有效作文呢?

讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作文總結(jié)報(bào)告

  一、作文教學(xué)要精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫(xiě)”的問(wèn)題

  有人說(shuō):“興趣是一種最大的力量”。是的,學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣,他們就會(huì)腳踏實(shí)地,孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣,就必須注重因地制宜,精心設(shè)計(jì)教學(xué),豐富作文訓(xùn)練形式,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。

  1、心理學(xué)研究表明:活動(dòng)是兒童的本能,好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候,一切將變得非常簡(jiǎn)單!币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”,而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類(lèi)。

  2、不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng),如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多,會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思,在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。

  3、緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡,用之不竭的資源寶庫(kù),如果把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù),那么就會(huì)煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地流個(gè)不停!睂W(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際,針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,吐真情故納新

  寫(xiě)作文時(shí),學(xué)生常有“無(wú)米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”,就要從平時(shí)入手,積極引導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材。陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它離不開(kāi)生活!鄙钍菍(xiě)作的源泉,大自然是孩子最好的老師!盀橛性搭^活水來(lái)!庇性搭^才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫(xiě),有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活,表達(dá)他們的真情實(shí)感,體現(xiàn)童真童趣。

  首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心,真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如:學(xué)生在親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后,我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)的作文,學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人,就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。又如:假期讓學(xué)生參加家里收割麥子的勞動(dòng),有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里,有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的,有寫(xiě)生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實(shí)感,著實(shí)讓人感動(dòng),讓人覺(jué)得孩子們突然長(zhǎng)大了,懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫(xiě)出的真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此,要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止無(wú)病呻吟,胡編亂造,假情假意,說(shuō)空話,說(shuō)大話。

  其次教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話,表真情的內(nèi)容,哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想,或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況,教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭,在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上,再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的'問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。

  三、教給學(xué)生作文方法,落實(shí)作文指導(dǎo)

  一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望。

  二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子!比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫(xiě)作,獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無(wú)拘無(wú)束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識(shí),為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如:在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《三顧茅廬》一文時(shí),文中的對(duì)劉備的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)部分,突出了劉備尊重人才、求賢若渴的品質(zhì),讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物動(dòng)作神態(tài)時(shí),既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě),還應(yīng)從動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的精神世界。

  三是要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道,在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累,豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù),這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌,下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累,學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”,內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍,多讀書(shū),讀好書(shū),不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn),積累語(yǔ)言。

  四、重視作文的修改講評(píng)———解決“寫(xiě)好”的問(wèn)題

  1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫(xiě)一次就完事,要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會(huì)有漏洞,會(huì)有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來(lái)的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金”。

  2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架,具體生動(dòng)則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。

  總之,只要我們因地制宜,不斷豐富作文的教學(xué)形式,并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫(xiě)作素材,確實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力,給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性,那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝,學(xué)生見(jiàn)了作文也才不會(huì)是“老鼠見(jiàn)了貓”,學(xué)生才能真正地快樂(lè)作文。

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