觀課報(bào)告集錦
在日常生活和工作中，我們使用報(bào)告的情況越來越多，寫報(bào)告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編整理的觀課報(bào)告集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在今天的觀課議課活動中，我選擇以“XX”作為自己；
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明；我選擇的觀察視角是：在此基礎(chǔ)上，又分為以下；
二、觀察結(jié)果分析：(總體評價、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議；注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述；
(一)總體評價：這節(jié)課選自*年級下冊*單元，主要講授、訓(xùn)練。
(二)主要優(yōu)點(diǎn):
在今天的觀課議課活動中，我選擇以“XX”作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語新授(復(fù)習(xí))課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明
我選擇的觀察視角是：在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度，通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中XX的關(guān)系。
二、觀察結(jié)果分析：(總體評價、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議、課堂細(xì)節(jié))
注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。
(一)總體評價：
這節(jié)課選自*年級下冊*單元，主要講授、訓(xùn)練�？傮w上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語操練和交際活動多種多樣，注重了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。
(二)主要優(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀察視角“XX”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：
A、課程資源的利用與開發(fā)
1、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。
2、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。
3、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
該教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源、報(bào)刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會。
4、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實(shí)、生動、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中，逐步形成了跨文化交際的能力。
B、課堂氣氛營造
1、該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受；關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。
2、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習(xí)、角色體驗(yàn)、情景劇表演XX等學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。
C、師生雙邊活動
1、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況。在交際活動中提高他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力。
2、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動，激勵學(xué)生用英語做事情，使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語言的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
3、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。
D、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成
1、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)中，學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情”的能力做好了前提鋪墊。
3、教學(xué)中，教師通過任務(wù)型語言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐內(nèi)化語言，提升語言運(yùn)用能力。
4、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力，語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系�；顒硬粌H限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒釉O(shè)計(jì)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望
E、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作、探究)
1、在教學(xué)過程中，教師分別采用了歌曲、游戲激趣，利用成功體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。
3、營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情
4、整個教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后通過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。
F、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理
1、問題設(shè)計(jì)時考慮到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。
2、問題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn)，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終達(dá)到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，
3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。
4、教師在提問設(shè)計(jì)時，能視課堂教學(xué)流程中各個時機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。
5、教師在操作過程中能把握提問時機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀能力得到了又一次訓(xùn)練。
6、提問時注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評價。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作概括、小結(jié)性的評價，問題解決全面、透徹。加強(qiáng)學(xué)生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，
(三)教學(xué)建議：
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。
1、還應(yīng)進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。
2、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法。
3、師生雙邊活動中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。
5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。
7、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中，對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。
三、自我反思：
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。
首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想
其次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價XX
再次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
第四，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
第五，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，語言交際能力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第六，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，建立良好的師生關(guān)系,對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
結(jié)束語
今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師
觀課報(bào)告 篇2
今天，作為齊魯名師xx工作室的一員，我有幸參加了課例打磨的觀課環(huán)節(jié)。參與今天課例錄像的是齊魯名師xx和xx工作室的兩節(jié)課。這兩節(jié)課是經(jīng)過了多次打磨，呈現(xiàn)給我們的。這次課例打磨，由國家級的專家全程參與指導(dǎo)，參與授課的全部是省教學(xué)能手以上的教師，從設(shè)計(jì)到授課，水平之高，令人贊嘆。 xx工作室出的課是《平面圖形的面積比較》的幾何圖形課，趙國防老師講授的課是一節(jié)概念課《分?jǐn)?shù)的意義》。兩節(jié)課雖然課型不同，但精彩程度同樣令人感嘆不已�！ �(jù)《平面圖形的面積比較》的觀課安排，我的觀課分工是觀察優(yōu)秀生的.課堂表現(xiàn)，跟蹤他們的思維過程。我跟蹤的兩個孩子，一個男孩叫張曉凡，另一個是女孩，叫李玉函。另外我還對班里一個思維表現(xiàn)最出眾的男孩作了關(guān)注和跟蹤。下面我就按照課程進(jìn)度對他們的思維進(jìn)行描述和分析。
課的環(huán)節(jié)有以下幾個：
環(huán)節(jié)一：由“俄羅斯方塊”游戲引入。使得孩子們饒有興趣、積極思考。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還調(diào)動了“圖形經(jīng)過全等變換(平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱)后位置變化，但形狀及其面積不變”的已有知識經(jīng)驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師借助“判斷方格紙上圖形面積誰大誰小，最后得出它們的面積同樣大小”這一思維過程，與孩子一起總結(jié)概括比較圖形面積大小的方法：數(shù)格子、割補(bǔ)轉(zhuǎn)化、重疊法。然后老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“數(shù)格子”法是“根本大法”。經(jīng)過轉(zhuǎn)化，老師和孩子們還得到結(jié)論：大小形狀“完全相同”的兩個圖形“面積相等”，并板書“完全相同”和“面積相等”�！ �(因?yàn)榈谝粋�環(huán)節(jié)思維過程相對簡單，而且孩子優(yōu)生展現(xiàn)思維的機(jī)會不多，所以沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)生有非常出眾的表現(xiàn)。但是在后面的環(huán)節(jié)中，思維敏捷的孩子對這個環(huán)節(jié)的判斷方法能做到舉一反三，觸類旁通，有更深刻的思維方法生成。后面再表。)
環(huán)節(jié)二：根據(jù)第一個環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，找出下列圖形的面積大小的關(guān)系。由于上一環(huán)節(jié)積累了面積大小相等的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)雖然要求找”面積大小“的關(guān)系，孩子們還是千方百計(jì)在找“面積相等”的圖形有哪些。很快的，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)了①=③；②=⑤=⑥；圖11=圖12；在填寫記錄單的時候，有一項(xiàng)“你的發(fā)現(xiàn)”，①=③時發(fā)現(xiàn)是填“完全相同”。但②=⑤=⑥這個發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生也不知道是該填“面積相等”呢，還是該填“完全相同”�？梢妰�(yōu)生對“面積相等”和“完全相同”兩個概念也是無法區(qū)分。有個女孩竟然說了這么個理由：“上一個空格我填的是“完全相同”，后面這個空格處就填“面積相等”吧!” 我的發(fā)現(xiàn) 我的理由 運(yùn)用的方法 �、�=③ 完全相同 數(shù)格子 �、�=⑤=⑥ 面積相等 數(shù)格子 上面幾個等式是比較容易發(fā)現(xiàn)圖形面積大小關(guān)系的。用數(shù)格子或者旋轉(zhuǎn)平移等手段都能判斷。這時候不同的聲音出現(xiàn)了，我認(rèn)為這是這節(jié)課最優(yōu)秀的思維---“腦力數(shù)格法”。我跟蹤的最出眾的這位小男孩介紹他的方法：就是想像給原來的三角形③補(bǔ)上①和②兩個三角形 從而拼成一個長方形，用數(shù)格子法得到其面積非常容易，因?yàn)棰?②=③，所以用長方形的面積÷2即可。這個孩子思維靈活，思路開闊，充滿靈氣，把直觀思維提升到了抽象思維層次。他非常善于變通，數(shù)格子的最困難的就是數(shù)半格，他把數(shù)格子方法難點(diǎn)變的簡單易操作。思維的廣度和深度達(dá)到了較高的層次。
第三個環(huán)節(jié)：師生一起匯報(bào)交流較難理解的割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法來判斷面積大小，優(yōu)生反應(yīng)比較快，對割補(bǔ)轉(zhuǎn)化方法做到了很好的互動性接納。
第四個環(huán)節(jié)：對有疑惑的面積等式是否成立進(jìn)行合作探究。因?yàn)殡y度較大，爭論的基本上全是優(yōu)生。尤其對圖12是否等于圖13的面積進(jìn)行了爭論(如圖所示，把圖13用腦力數(shù)格法補(bǔ)上紅色輔助線，變成長方形，然后÷2，得出結(jié)論，圖13和圖12面積不同。) 。而“數(shù)格子”法卻得到二者面積相同的結(jié)論。先前堅(jiān)持腦力數(shù)格法的學(xué)生原來還堅(jiān)信自己的方法正確，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清了只有添補(bǔ)的和原來大小完全一樣，才能÷2。他意識到，自己忽視了藍(lán)色區(qū)域的長方形面積了。至此，腦力數(shù)格法得到了很好的完善補(bǔ)充。另外一個小組驗(yàn)證；圖13是否等于①+③+②?匯報(bào)時，他們將圖13分割成了三部分，如圖，很明顯圖13=①+③+②。結(jié)合上題結(jié)論，圖12=圖13=①+③+② 以上各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由易入難，步步為營，一切以訓(xùn)練孩子的思維為導(dǎo)向，事實(shí)證明，這節(jié)課達(dá)到了訓(xùn)練孩子思維的目的。優(yōu)生的思維也得到了很好的拓展和提升。
觀課報(bào)告 篇3
今天我聽了陳x老師的《故鄉(xiāng)》。這是一節(jié)最真實(shí)的課,一定程度上代表了我校語文教師的基本水平。這節(jié)課的教學(xué)過程如下：
一、舊知回放與預(yù)習(xí)檢查
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶作者及學(xué)過的'作品。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶小說三要素等文體知識。
3、讓學(xué)生依據(jù)資料介紹課文的寫作背景。
二、速讀課文,整體感知故事情節(jié)。
三、理解景物描寫作用師:請同學(xué)們讀課文,找出有關(guān)的景物描寫的句子并試分析其內(nèi)容。本課教學(xué)重點(diǎn)：分析人物，評價人物，探討人物與主題的�！ ∵@堂課思路清晰，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)齊全�！ 熒鷮υ挘瑢W(xué)生與學(xué)生對話。反饋討論效果，就學(xué)生寫的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起。陳老師的這一環(huán)節(jié)做得很好，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。 “小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫�！崩蠋煂﹂c土的分析非常到位。主題挖掘地很深。
教學(xué)本課，陳老師本著一種潛入深處的原則，在分析文本時，簡單入手，在挖掘主題是，注重由淺入深，這樣，學(xué)生既輕松地學(xué)習(xí)了課文，有深刻地了解了本文的主題。
觀課報(bào)告 篇4
觀看了x老師的課堂教學(xué)，心中豁然開朗，原來，“語文課”要這樣教“語文”。我們驚喜地認(rèn)識到研修給我們的課堂帶來的變化，研修使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)取得的進(jìn)步。針對這節(jié)課，我認(rèn)為李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、導(dǎo)入新課先是情。
x老師利用現(xiàn)有資源——課文插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子從觀察到說話，認(rèn)識圖畫美的同時也就自然而然地喜歡上了語文學(xué)習(xí)，可謂“未成曲調(diào)先用情”，調(diào)足了學(xué)生胃口。
2、感受畫面再激情。李老師采用多種形式賞讀兒歌，在教學(xué)中先發(fā)揮自身聲情并茂地導(dǎo)讀的優(yōu)勢向?qū)W生描繪出一幅美麗的夏日荷塘美景圖。然后采取個別讀、小組讀、全班齊讀、配上動作表情讀等多種形式的讀，讓學(xué)生讀懂了畫面—-美，讀出了感受——可愛，也讀出了對學(xué)習(xí)的喜愛，很好地激發(fā)了學(xué)生識字激情。
3、初步探究興致濃。在這個環(huán)節(jié)中老師讓孩子再讀兒歌，抓住順口的特點(diǎn)——押“ao”韻，引出帶有“包”字的一系列形聲字。而后隨文識字，利用形聲字“形旁表義、聲旁表音”的特點(diǎn)組織教學(xué)，引領(lǐng)孩子在文字王國中遨游。課堂上老師教得張弛有度，學(xué)生學(xué)得興致濃濃。
4、總結(jié)特點(diǎn)——絕知此事要躬行。老師在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中抓住“你們怎樣記住它們”提出問題，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟形聲字的`特點(diǎn)。最后通過兩個游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，順利地完成了目標(biāo)教學(xué)。
5、指導(dǎo)書寫--以點(diǎn)帶面。教學(xué)中老師發(fā)揮自身書寫又一優(yōu)勢，展示“包”字的范寫。示范中滲透了方法指導(dǎo)，評價中找出了存在的不足。寫字教學(xué)落實(shí)得扎實(shí)到位。
還有值得一提的是課堂延伸，把語文的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)孩子在生活中識記、積累漢字。不能不說是語文教學(xué)的一次大膽嘗試。
總之，整堂課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)明確，措施到位。課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都很好地體現(xiàn)了從“內(nèi)容分析”到“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，也很好實(shí)現(xiàn)了“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。
觀課報(bào)告 篇5
在這節(jié)立定跳遠(yuǎn)課中，x老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰，恰當(dāng)?shù)匕才庞螒蚝捅荣惤虒W(xué)，將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩的過程中自然的掌握運(yùn)動技能�？v觀整個教學(xué)過程，組織嚴(yán)謹(jǐn)，步驟很清晰，運(yùn)動技能從易到難，每一個游戲練習(xí)都集中在解決一個動作技術(shù)問題，逐漸的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
先說本節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、課前預(yù)設(shè)充分；從教案的準(zhǔn)備上我們可以看出x老師在課前作了很多細(xì)致與認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)目標(biāo)的.制定，從教學(xué)流程的安排到課堂生成的預(yù)設(shè)，都非常的詳細(xì)明確。
2、教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上x老師將整堂課分為“情境導(dǎo)入——學(xué)習(xí)技術(shù)——放松身心”三個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)他的課堂。并且在導(dǎo)入部分利用模仿操都出了本節(jié)的內(nèi)容，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過程中不僅采用了游戲比賽法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用了師生合作學(xué)習(xí)法，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的促進(jìn)師生間互動的理念相當(dāng)?shù)馁N切。
3、利用情景教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。如：在課的開始部分，學(xué)生做的模仿操；在基本部分，讓學(xué)生模仿青蛙跳，突破了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；在鞏固練習(xí)中，王老師利用游戲(剪子、石頭、布)和比賽的形式激發(fā)了學(xué)生的血興趣和參與熱情。
4、組織合理有效，提高了練習(xí)密度。在基本部分，x老師讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后指導(dǎo)示范，動作技術(shù)清晰準(zhǔn)確，使學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。x老師還將動作分解為預(yù)擺、起跳、落地三部分，通過教師的口令進(jìn)行練習(xí)收到了很好的效果。
5、關(guān)心學(xué)生，及時評價和鼓勵。在練習(xí)過程中，王老師對動作準(zhǔn)確到位的學(xué)生能給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。
對于這節(jié)課我個人的一點(diǎn)想法：
1、開始的準(zhǔn)備部分，把那種站著做的動物模仿操變?yōu)檫吪苓吥７聞游锏牟伲瑫o枯燥無味的田徑運(yùn)動項(xiàng)目增添幾分輕松愉快的氣氛，課堂氣氛會更加活躍。
2、在課的始終要強(qiáng)調(diào)安全。特別是在練習(xí)“怎樣跳得更遠(yuǎn)時，近距離不適合兩人面對面的跳躍練習(xí)，組織隊(duì)型應(yīng)該前后左右距離再拉大些，這樣可以避免迎面跳遠(yuǎn)時造成不必要的傷害。
3、練習(xí)密度不夠。x老師在組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽時，只是找出了每組的四個同學(xué)參加比賽，大部分同學(xué)都在站著看。
4、提高對體育術(shù)語的運(yùn)用。雖然我們不否認(rèn)教師的‘白話語言’會使學(xué)生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學(xué)簡練的體育專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區(qū)別于其他學(xué)科的重要部分，如果隨意摒棄可能會使我們失去體育教學(xué)的一大優(yōu)勢。
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