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教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文
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為學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)名師帶動(dòng)戰(zhàn)略，博興縣教育局于2008年10月30日至11月1日組織學(xué)校管理人員、縣首批名師共49人，先后到萊州雙語(yǔ)學(xué)校、青島二中、青島南京路小學(xué)學(xué)習(xí)考察。萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名師帶動(dòng)戰(zhàn)略、青島二中的素質(zhì)教育、南京路小學(xué)楊屹校長(zhǎng)的情趣教育，給我留下了很深的印象，現(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報(bào)如下:
1、不知不覺(jué)，大巴車已將我們帶到了響譽(yù)省內(nèi)的現(xiàn)代化學(xué)校——萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
下車后，首先映入眼簾的是鱗次櫛比、歐式風(fēng)格的學(xué)校建筑。在校園導(dǎo)播的引領(lǐng)下，我饒有興致地參觀了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園設(shè)施、校園文化建設(shè)，觀看了萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“十年校慶晚會(huì)”錄像，聆聽(tīng)了趙福慶校長(zhǎng)<談教師的專業(yè)成長(zhǎng)>專題報(bào)告。一天的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，轉(zhuǎn)眼而逝，但萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校強(qiáng)烈的人文魅力、鮮明的辦學(xué)特色、快樂(lè)的生命課堂和自主發(fā)展的教師隊(duì)伍給我留下了深刻的印象與啟迪，我為雙語(yǔ)教師精湛高超的藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)高效的組織管理能力所折服。
身為教師，他們?cè)谧约旱膬?yōu)勢(shì)方向上找到了自己的角色定位，獲得了最大限度地發(fā)展。我想，這既是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的具體體現(xiàn)，也是教師職業(yè)幸福感的重要源泉。正是這種“角色效應(yīng)”讓老師們?cè)陔p語(yǔ)的坐標(biāo)中找到了自己的位置，并在不同的領(lǐng)域中找到最適合自己發(fā)展的“點(diǎn)”。雙語(yǔ)學(xué)校研究型名師、管理型名師、課堂型名師、特殊才能名師等相繼脫穎而出，也有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)。辯證地看，服務(wù)學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展盡一份力，也是在發(fā)展自己，成就自己。在為雙語(yǔ)教師拍掌叫好的同時(shí)，我們應(yīng)該做的就不僅僅是為自己準(zhǔn)確定位的事兒，恐怕更重要的是自我專長(zhǎng)的深度發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提升，惟有如此，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們花園的明天也才會(huì)更美麗。
2、從青島二中王校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹中可以看出:二中的素質(zhì)教育開(kāi)展得如火如荼。
該校教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，力爭(zhēng)每40分鐘就要有讓學(xué)生有一點(diǎn)小成績(jī)。特長(zhǎng)發(fā)展也是二中的一大特色。在課余時(shí)間，學(xué)校組織競(jìng)賽班將有相關(guān)興趣的優(yōu)異學(xué)生集中在一起，配以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，針對(duì)各科的競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)。除文化科的特長(zhǎng)發(fā)展外，學(xué)校還有專門(mén)的藝體特長(zhǎng)班，國(guó)際班等。
每一學(xué)期，青島二中都將舉行豐富多彩的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等都在固定時(shí)間召開(kāi)。學(xué)校舉行此類實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，活動(dòng)中大到整體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，小到海報(bào)的張貼、道具的擺設(shè)，都由學(xué)生自主思考、共同完成。這些不同內(nèi)容的活動(dòng)，給了學(xué)生更大的自我展示的空間，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，學(xué)生們通過(guò)積極參與，使自身的綜合能力得到了鍛煉。
他(她)們的素質(zhì)教育的思路是那么清晰，對(duì)素質(zhì)教育的理解是那么透徹，對(duì)素質(zhì)教育的課程觀是那么明了。如果他們的教育理念不那么超前，青島二中就不會(huì)開(kāi)設(shè)五十多門(mén)課程(包括校本課程)，也就不會(huì)把高雅的交響樂(lè)團(tuán)作為校本課程請(qǐng)進(jìn)學(xué)校讓學(xué)生欣賞，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生組成模聯(lián)(模仿聯(lián)合國(guó)大會(huì))社團(tuán)參加國(guó)際模聯(lián)比賽，取得優(yōu)異成績(jī)。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)介紹，感到他們學(xué)校的素質(zhì)教育是按照事先制定的規(guī)劃一步步進(jìn)行的，才會(huì)取得今天這樣好的成績(jī)。
3、考察學(xué)習(xí)的最后一站是聽(tīng)青島南京路小學(xué)楊屹校長(zhǎng)談她的情趣教育，他剛從青島市試驗(yàn)小學(xué)調(diào)到南京路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，正在準(zhǔn)備將情趣教育在新的教學(xué)土壤上移植、培育，開(kāi)出燦爛的花朵。她說(shuō)“情趣教育思想的形成既不是妙手偶得，也絕非一蹴而就。應(yīng)該說(shuō)，最初進(jìn)行情趣教學(xué)實(shí)踐，只是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠喜歡上語(yǔ)文課，能夠在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)直觀的方式吸引孩子的視線，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。只要老師有一顆愛(ài)學(xué)生的心，他就會(huì)想出各種各樣的辦法來(lái)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，情趣教育就是這些辦法中的一種。隨著教育的發(fā)展和新教育理念的深化，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:情趣不僅是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)思想，還應(yīng)是一種教育境界。
它還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣，達(dá)到一種有情、有景、有思想的境界。明理與體驗(yàn)共存、自信與機(jī)會(huì)共舞、智慧與參與共生、健康與生活共求，以文化浸潤(rùn)、提升學(xué)生文化素質(zhì)，在‘淡化教育痕跡’中‘深化精神軌跡’，讓愛(ài)伴隨學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓情趣充滿學(xué)生人生成長(zhǎng)的歷程，實(shí)踐著‘學(xué)習(xí)與情趣同在，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行’的教育理念。在近二十年的教育實(shí)踐中，在不斷地摸索、探討中，依據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及母語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐步形成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)其認(rèn)知能力發(fā)展和人格健康成長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文‘情趣’教學(xué)理論。為孩子們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃心靈火花，讓課堂煥發(fā)生命的活力”。
走近楊屹反思自己，那么，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在平淡而又平凡的教育細(xì)節(jié)中。如果我們把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)接納，聽(tīng)取來(lái)自不同心靈、不同個(gè)性的聲音，師生的精神交往就會(huì)成為可能;如果我們的教育都充滿人文精神，都充滿愛(ài)，那么，我們的教育與教學(xué)就不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是師生生命的對(duì)話與交融，教學(xué)活動(dòng)閃現(xiàn)的就不只是科學(xué)的光芒，還有影響孩子一生的人格魅力。
三天的學(xué)習(xí)，盡管時(shí)間短暫，但我收獲了許多，而更重要的是對(duì)待工作的態(tài)度和自身素質(zhì)的提高，愿我的感受能為您拋磚引玉，使您在深度發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)……由于個(gè)人水平如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
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