幼兒園頂崗實習報告經(jīng)典[15篇]

　　在現(xiàn)實生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同種類的報告具有不同的用途。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的幼兒園頂崗實習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園頂崗實習報告1

　　關(guān)鍵詞：學前教育師范生；職業(yè)能力；就業(yè)導向；課程設計

　　學前教育專業(yè)是我校的品牌專業(yè)，湖南省示范性特色專業(yè)。多年來，結(jié)合用人單位對培養(yǎng)人才的要求，以及我校學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的實際，我們從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求以及課程體系、人才測評體系、教育實習體系等方面進行了大膽實踐和積極探索，并初見成效。

　　一、提出了學前教育師范生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求

　　提出綜合能力培養(yǎng)要求，既是實現(xiàn)我校學前教育師范生教師職業(yè)目標的要求，也是培養(yǎng)學前教育師范生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和持續(xù)發(fā)展的需要�；�于此，我校對學前教育師范生職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了幾項極具針對性與操作性的要求，具體體現(xiàn)在學前教育師范生的教學能力、學前教育師范生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、學前教育師范生的社會活動能力。

　　學前教育師范生的教學能力是幼兒園教育活動的關(guān)鍵能力，包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、教育教學監(jiān)控和應變能力、現(xiàn)代教育技術(shù)、家長工作等多項內(nèi)容；學前教育師范生的藝術(shù)表現(xiàn)能力是指彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、講（故事）、編（兒歌、簡單的舞曲）、制（作手工）等方面的實施操作能力。學前教育師范生的社會活動能力是指學前教育師范生適應社會、促進職場發(fā)展的能力，其培養(yǎng)具有一定的針對性與操作性。

　　二、規(guī)范了學前教育師范生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標

　　我校開辦師范專業(yè)教育已經(jīng)30余年，為社會輸送大量師范教育專業(yè)人才的同時積累了較豐富的職業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗。我校于xx年成為湖南省15所幼兒教師培養(yǎng)基地之一，xx年學校掛牌“永州市大專層次小學、幼兒教師培養(yǎng)基地”。旨在培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握有關(guān)幼兒教育的教育學、心理學、衛(wèi)生學等方面的科學文化知識及專業(yè)理論知識的人才。掌握從事幼兒園教學工作的有關(guān)教學方法、編寫教案等專業(yè)理論知識。掌握進行教學工作所必需的音樂、美術(shù)、舞蹈、鍵盤、口語等幼兒老師五項基本功的專業(yè)基礎知識。具有一定的幼兒教育教學工作的教學組織能力和制定教學計劃、編寫教案的能力。具備一定的音樂、舞蹈、鍵盤、口語、美術(shù)五項幼兒教師基本技能，掌握保教技能、演示技能、操作技能、音樂技能、繪畫技能、制作技能等高素質(zhì)技能型人才――幼兒園教育、保育工作人員。

　　三、明確了學前教育師范生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

　　根據(jù)幼兒教師職業(yè)能力新要求和我校學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力現(xiàn)狀，在實踐探索中，我們明確了學前教育師范生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，提出了幼兒教師“四段”漸進式職業(yè)能力培養(yǎng)模式，即學習成型段、技能過級段、異地教育段、頂崗實習段，以尋求農(nóng)村幼兒教師職業(yè)能力發(fā)展的有效途徑。構(gòu)建了幼兒教師職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，強調(diào)“三基”教學，即基本理論教學、基本技能教學、基本素質(zhì)教學，不斷提升其專業(yè)能力和培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師從事“五大領(lǐng)域”（健康、社會、科學、語言、藝術(shù)）的教學與設計能力。

　　四、形成了以職業(yè)能力為本位的人才測評體系

　　我校學前教育師范生大部分基礎差，學習能力欠佳，學習習慣不好，因而形成一套有效的學前教育師范生評價機制，使得學前教育師范生適應新形勢下學前教育的要求顯得尤為重要。在實踐中，我們注重評價的作用，特別是重視自我評價的作用，建立了公平的、規(guī)范的評價操作體系，讓學生對評價產(chǎn)生更多的信任，發(fā)揮評價的積極作用。同時探索出多種途徑用于學前教育師范生綜合素質(zhì)評價，如：自我反思、家長評價、實習教學成果評價、績效考評法、檔案成長評價法等，這些評價方法激勵學前教育師范生全面發(fā)展，為教學工作起到鑒定、診斷、改進、導向的作用，為因材施教提供重要依據(jù)。

　　五、建立了以職場訓練為主體的教育實習體系

　　教育實習的主要目的在于幫助師范生了解學校教育教學的操作技能，而職場訓練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學校教育教學技能，而且在于幫助師范生全面把握職場中的教師職業(yè)。因此，學前教育師范生的.教育實習必須在開放的職場中得到實際訓練。

　　1.完善學前教育師范生實習實訓制度基地

　　積極開展與幼兒園的合作交流。近年來我校已與十多所幼兒園建成合作關(guān)系穩(wěn)定的學前教育師范生實習基地，一方面，合作幼兒園可以為我校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實踐經(jīng)驗的指導，促進我校進行教育教學和課程改革；另一方面，可以在實踐中改進本專業(yè)的教學和管理，促進幼兒教育專業(yè)的發(fā)展。

　　2.推行觀察性實習實訓

　　如開設學前健康教育、心理教育、語言教育、科學教育期間，每周安排一定時間的見習活動，讓學生了解幼兒園，了解兒童的身心特點，深化認識能力的提高；職場訓練的重要目標，是幫助學前教育師范生做好入職準備。為此，我校定期安排了假期社會調(diào)查、教育咨詢、辦臨時寄托班等活動；邀請幼兒園資深教師來我校講學并提供實習指導。這樣一來，可以促進我校幼兒教育專業(yè)發(fā)展，有利于充分利用實習幼兒園具備的經(jīng)驗優(yōu)勢，促進教育理論知識與實踐教學活動的有效結(jié)合，進一步深化學生對教育的認識，逐步促進學生教育信念的形成。

　　3.安排學前教育師范生到實習基地頂崗實習，進行角色扮演

　　為了將職業(yè)能力培訓活動貫穿整個三年的學習過程中，我校有計劃、有組織地安排了學生分批到實習基地頂崗實習進行角色扮演，以加強學生的師范技能訓練。實際上，組織學生深入幼兒教學課堂進行教育觀摩和見習活動，使學生了解幼兒教學現(xiàn)狀，增強其責任感和使命感。學前教育師范生在畢業(yè)前進行實習，是一種角色扮演，角色扮演的好壞直接影響學生實習成敗和職業(yè)能力的達成度。因此，這就要求我們必須做好實習的管理與指導工作。

　　我校近年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名合格的幼兒教師。多年的實踐讓我們積累了豐富的經(jīng)驗，并初步形成了“四段”漸進培養(yǎng)模式。我們培養(yǎng)學前教育師范生的職業(yè)能力，要實實在在地創(chuàng)建條件，讓學生在各項教育實踐活動中得到鍛煉與提高。要重視培養(yǎng)和造就一支有能力、有熱情、有方法，并熱愛幼兒教育且能深入幼兒園并與幼兒園保持聯(lián)系的教師隊伍。

幼兒園頂崗實習報告2

　　我于20xx年1月1日市第二幼兒園進行了一個學期得頂崗實習。某個月的實習生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在回想起某個月生活的點點滴滴有些不舍、有些留念。昨日還為在一個陌生的地方，面對著陌生的人，強迫自己適應著陌生的飲食及行為習慣而苦惱；今天卻要為離開這可愛的孩子，可親的老師，及可敬的家鄉(xiāng)文化而傷感。某這個地方充滿了我這個頂崗實習生的歡樂與淚水，沙某二幼這所幼兒園飽含了我這個頂崗生的艱難與困苦，同時也見證了我的成長與收獲。

　　為期某個月的實習生活，我已經(jīng)體驗到了當一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。作為一名實習教師，我深感自己的責任重大。因此腳踏實地，虛心學習，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習生活的主旋律。我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好帶班老師及教學的每一項工作。同時作為一名實習生，嚴格遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務。積極的參加實習學校組織的各項活動，很好的塑造了我們河北師范大學學前教育專業(yè)的形象，給實習學校留下很好的.印象。

　　20xx年我們頂著黑朧朧的霧霾坐上某分隊的客車歷經(jīng)3小時來到某，實習學校的領(lǐng)導把我們安排好之后請我們吃了一頓飯，我們倍感領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。第二天我們?nèi)齻�實習生便被分到了不同的指導教師班級。我被安排到了大五班某老師的班級，第一次看到我的指導老師有一種似曾相識的感覺。早晨的第一縷陽光迎來了我實習期間的第一批孩子，他們看看我，我看看他們，感覺都很陌生。給孩子們介紹完自己，從此便有了新的稱呼“某老師”。孩子們每天來到幼兒園都不會忘記說一聲“某老師好”“某老師，再見”。這種充滿幸福感的聲音還沒有被我這個稚嫩的老師享受完，就被園長的一聲通知調(diào)到了大七班。我在大五班只有四天的實習生活，第五天就被調(diào)到了大七班，剩下的實習日子便是在大七班度過的。因此，我又有了新的指導老師某老師。某老師非常的熱情，在教學方面給了我很多的指導與幫助。在這里我要向我的指導老師說一聲“謝謝”。謝謝您幫助我將理論與實踐相結(jié)合，在教學工作上自己有了新的提高和上升。

　　剛走進大七班心情是非常低落的，因為我已經(jīng)熟悉了大五班的學生和環(huán)境，再者是因為大七班的環(huán)境很差。幼兒園后院有三個班級分別是大七班、中三班、小班，我們?nèi)齻�稱之為“冷宮”。因為這三個班級與前院與世隔絕，還有就是環(huán)境差，我所在的大七班一個大講臺、一塊大黑板、40個孩子，教室非常的小，座位完全是小學模式。這就是這個班級的大概布局和設施，完全不像幼兒園的教室。當時心情非常的低落，環(huán)境不能改變你但是你可以試著去創(chuàng)設新的環(huán)境，想明白后，立馬改變了這種消極的態(tài)度，以積極的心態(tài)迎接我新的一批孩子。某月某日我便接手了某老師的班，開始自己去組織管理課堂。但是在我剛帶班時，一個孩子便出了事故。因為我的一些做法都是模仿這個班的老師做的，中午孩子吃完飯就讓他們出去玩，自己在屋里收拾衛(wèi)生。沒想到孩子在自由狀態(tài)下，一個女孩摔倒了，這件事情對我的觸動非常深。讓我對幼兒教師這個職業(yè)又有了新的認識，同時，在那一瞬間感覺自己成長了！也要感謝某老師的一句話：作為新教師自己帶班責任非常重，但是你要有一個“闖”勁，就會做得很成功。一個“闖”字讓我學會了面對班里發(fā)生的一切問題，沒有退縮，重新又開始了我的帶班生涯�？偨Y(jié)失敗的教訓和經(jīng)驗，最后直到實習結(jié)束一切都很成功和順利。我想這就是一種成長，這就是實習的一種收獲。

　　在教學方面，剛開始認真聽園里骨干老師講課，吸取經(jīng)驗。之后在某月下旬就開始自己備課，修改教案，確保教案教學課件規(guī)范，內(nèi)容準確。積極了解幼兒的個性差異，針對幼兒的年齡特點進行教學。課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作的不足。有錯必改，自我進步。

　　給幼兒上好一節(jié)課，導入非常重要，為了吸取幼兒的注意力，我經(jīng)常采用的方法有，視頻、頭飾、圖畫等。導入成功這節(jié)課便成功了一半。在教學過程中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體的教學模式，尊重幼兒的個性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教育無處不在，對幼兒的教育更貫穿的日常生活中。觀察幼兒的行為習慣使幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。幼兒園工作雖然繁瑣但是在教學與日常管理中嚴格要求自己，同時也要求幼兒做一名懂禮貌、愛學習的好孩子。真正履行做一名實習教師的職責。

　　在服務幼兒園方面，我們積極配合幼兒園參加一類園評比活動。每個班級都要創(chuàng)設區(qū)域角，而我們大七班，地方非常狹小，什么材料也沒有，因此創(chuàng)設起來非常的困難。我們?nèi)齻�老師在思索之后，創(chuàng)設了圖書吧、娃娃家、美工區(qū)、自然角。所需要的圖書架、美工區(qū)的小桌子、自然角的花盆全是我們自己動手做的，正所謂“自己動手，豐衣足食”。創(chuàng)設完成后自己感覺到非常的有成就感。這些都是在學校未接觸到的，在這里學習到了環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)角創(chuàng)設的經(jīng)驗，這又是一種成長，一種收獲。

　　在實習學校工作方面，積極努力的投入到實習學校的各項工作中，充分利用實習的機會，參加學校的各項活動，使自己更加的完善起來。不光只要求自己完成就好，應當更加出色的完成高質(zhì)量的工作，這樣才能更好的鍛煉自己。在幼兒園除了教學工作外，我們還參加幼兒園的“教研活動”、“優(yōu)質(zhì)課比賽活動”、“案例課題研學習資料大全究活動”、“幼兒運動會”、“組織大班考試”、“師德師風演講比賽”、“六一兒童節(jié)表演活動”、“主題課活動”、“簡筆畫比賽活動”……積極參加學校組織的一切活動，并且還得到校領(lǐng)導的多次表揚，榮譽證書便是對自己的鼓勵。這也是一種成長，一種收獲。

　　在團隊工作方面，我們?nèi)齻�實習生都是來自同一個班級，因此比較認識和了解。在生活和工作方面都相互理解、相互幫助。而我作為實習小組長負責通知他們學校里分配的各項任務，組織大家積極完成工作。聽從某老師的安排，積極配合，完成任務。注重團隊合作，相互學習，不管是生活上還是工作上都不能出現(xiàn)分歧，即使有意見應該提出來，大家一起分析解決問題，保證團隊了的和諧和高質(zhì)量完成任務。這更是一種成長一種收獲。

　　為期某個月的實習生活快要結(jié)束了，最后我要對自己說一聲謝謝。謝謝自己的努力，謝謝自己的勇敢，使我最后滿載而歸。相信這某個月的挑戰(zhàn)生活對自己未來工作和生活都將會影響至深。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在幼兒教師這條道路上我還有很多路要走，但不管怎樣，我都將虛心求教，勇敢的嘗試，因為我始終相信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！”

幼兒園頂崗實習報告3

　　見習報告是對見習工作的記錄及總結(jié)，如實記錄見習過程，詳盡地反映見習內(nèi)容，運用所學專業(yè)知識，分析實際工作中遇到的問題，總結(jié)工作經(jīng)驗，為正式走上工作崗位奠定良好基礎。撰寫見習報告要認真，嚴禁抄襲（同類報告若出現(xiàn)50%以上內(nèi)容相同則視為相互抄襲）或代做。

　　一、見習報告的基本結(jié)構(gòu)

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　　指定封面樣稿見后。

　�。ǘ�）目錄

　　指定目錄樣稿見后。

　�。ㄈ�）內(nèi)容提綱（見習報告具體內(nèi)容字號、字體按以下格式）

　　1見習基本情況（四號黑體，間距段前段后一行）1.1xxxx（小四號宋體，加粗，間距段前段后0.5行）1.1.1xxxx（小四號宋體，加粗，間距段前段后0.5行）

　　正文（正文：宋體小四號字，行間距：固定值22磅，首行縮進2字符）

　　2見習體會與經(jīng)驗（四號黑體，間距段前段后一行）3見習總結(jié)（四號黑體，間距段前段后一行）（四）附見習鑒定表

　　二、見習報告基本要求

　　1、格式要求：

　　紙張A4，頁邊距為word默認頁邊距，裝訂線在左邊。裝訂方法：兩枚書釘在左側(cè)0.5cm處上下四分之一處裝訂。其他格式參照附件及內(nèi)容提綱指定的字號和字體。正文中非漢字均為TimesNewRoman字體。字數(shù)不少于3000字。

　　2、內(nèi)容要求：

　　1、見習基本情況。

　　應該有見習單位基本情況介紹，個人見習情況的概述和敘述。包括見習目的、意義、時間、地點、見習任務、見習崗位，在見習中從事了哪些具體工作等內(nèi)容的敘述。

　　2、見習體會與經(jīng)驗。

　　包括成績與收獲、缺點與教訓�？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的.，怎樣產(chǎn)生的，都應講清楚。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。

　　3、見習總結(jié)。

　　下一步目標與整改措施。根據(jù)今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。

幼兒園頂崗實習報告4

　　20xx年xx月xx日，我來到了xx幼兒園開始進行了我為期六個月的頂崗實習生活。因為我是第一次當老師，沒有什么教學經(jīng)驗，所以在實習的前一兩個月里，學校里就沒有給我單獨派班，而是安排我給大班的xx老師做助理，慢慢的學習。

　　實習的第一個星期，盡管我是作為助理老師，也被一群調(diào)皮的孩子們，給弄得哭笑不得。他們看我是新來的老師，所以不怎么害怕我。在我要求他們寫作業(yè)的時候，他們就玩紙牌；在我給他們上課的時候，就離開座位講話；在我?guī)�他們進行戶外活動的時候，就不聽我的安排擅自離開隊伍。別看這些小朋友們年紀小，但是他們一個個古靈精怪著，在我實習的頭一兩個月里可沒少氣我。

　　但是在和他們?nèi)找嫦嗵幍倪^程中，我也發(fā)現(xiàn)了他們的可愛之處。比如說，xx同學在發(fā)現(xiàn)我生氣之后，就立馬跑到我面前學青蛙叫逗我開心。還比如說，他們會在課間下課的時候，一起拖著我去玩，爭著要給我表演節(jié)目，讓我給他們表揚。每次一想到這些，我的嘴角就會不自覺地往上揚，在我沒來到幼兒園當老師之前，我都不知道幼兒園的小朋友會那么的天真可愛，看著他們每一天的笑容，我也感到很開心。

　　在這六個月里，我通過自己的努力，經(jīng)過教學經(jīng)驗的累積，我的教學水平也得到了很大的提升，再給小朋友上課的時候，不再是漫無目的`的教學，而是有計劃有目標的教學。所以在后面幾個月的時間里，我已經(jīng)有能力能夠單獨帶班了。而且在實習結(jié)束的時候，我還得到了幾位學生家長的肯定，得到了幾位學校老師的表揚。

　　雖然在這個實習期間，我成長和收獲了很多，但是在接下來的日子里我也還需要再接再厲。繼續(xù)為我以后的教學生涯而努力，爭取早日做一名正式的合格的幼兒園教師。

幼兒園頂崗實習報告5

　　學前教育專業(yè)的頂崗實習是其專業(yè)的高峰體驗課程(CapstoneExperienceCourse)，通過這門課程可以提高學生融會貫通的能力，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、應用既有知識和技能解決實踐問題、批判性思維和表達結(jié)論的能力。它也是評價學生是否具備從事幼兒教師崗位核心能力的重要手段之一。不同于一般實習和見習，頂崗實習需要參加實習的學生完全履行幼兒教師崗位的全部職責。在頂崗實習中，學生要通過教學實踐應用所獲得的知識和技巧，解決教學實踐中所遇到的問題。這是培養(yǎng)學生形成自己的教育觀念，掌握教育技能必不可少的環(huán)節(jié)，通過頂崗實習完成從學生到教師角色轉(zhuǎn)換。

　　在這個過程中實踐指導具有非常重要的意義。然而，對于指導教師和實習生來說頂崗實習是一項新的挑戰(zhàn)。對于教師來說，實踐指導與課堂教學不同，不能只是簡單地告訴學生去做什么，更重要的是向?qū)W生提供機會去建構(gòu)對知識新的理解和反思他們的教學態(tài)度和策略。而對于實習學生來說，他們需要知道學習的內(nèi)容是什么，如何進行學習，如何將學到的知識應用到教學實踐中。將學科知識和教育學知識靈活地運用到實踐中是頂崗實習中指導教師和學生共同面臨的核心問題。為了實現(xiàn)頂崗實習的培養(yǎng)目標，傳統(tǒng)的以自我管理為主的模式已無法滿足學生和幼兒園對其專業(yè)發(fā)展的需求。設計以學生為中心的支持系統(tǒng)，深度嵌入指導，開發(fā)系統(tǒng)化的指導方案成為解決問題的核心。

　　一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展特征

　　(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的社會支持屬性幼兒教師在工作中通常是孤立的，他們通常不能從工作對象那里獲得改進工作的建議。因此，在當前教師的專業(yè)發(fā)展研究別強調(diào)將教師聯(lián)合起來，使他們能夠通過相互討論進行學習。這與當前學習科學的研究結(jié)果一致，學習科學一直認為學習是社會性的和分布式的。依照這一觀點，最有效的教師學習也是社會性和分布式的，需要通過構(gòu)建教師學習的社會支持項目，為教師學習提供社會支持，幫助教師共享專業(yè)技能。因此，“實踐共同體”是教師進行有效學習的一種形式。通過對當前的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)應用實踐共同體促進教師的專業(yè)發(fā)展有以下幾個特征：

　　1.學習共同體在組織層面為教師學習提供社會化支持。個體參加了實踐共同體，則個體都會表現(xiàn)出他們的觀點、專長、技術(shù)或經(jīng)驗上的.差異。在公開的討論或?qū)υ捴�，所有的成員都可以利用這種團體中的差異性，引發(fā)更多的思考。這種討論與詢問也能幫助個體的隱性知識顯性化，并與他人共享。如果僅憑教師個人分析，不足以使隱性知識明朗化。因此只有在這種動態(tài)的團體中才能更好地實現(xiàn)隱性知識的流動。

　　2.社會化支持刺激了主體意識的覺醒。教師的學習不應該是傳送而是激活。教師的學習不是傳遞新的教育理論和策略，而是增加教師對隱性知識學習的認識。教師的隱性知識是教師知識結(jié)構(gòu)中重要的一部分，由于這些知識具有個體性、實踐性、背景性等特點，使得教師很難用話語表達出來。只有通過個體的努力才能實現(xiàn)知識的內(nèi)化和遷移，從而使教師意識到專業(yè)發(fā)展的主體是個人，而不是外在的知識和環(huán)境等。

　　(二)幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展個體屬性

　　在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展中，以往強調(diào)的是培訓與指導，忽視了幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展的需求。這種需求一方面強調(diào)自主發(fā)展的動機，另一方面是自主發(fā)展的能力，其表現(xiàn)形式是自我反思技能。自我反思是對自己以往經(jīng)驗的認真思考，而深入的反思能夠引導自己對以往經(jīng)驗的改變。根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，個體知識模型的建構(gòu)是基于以往的經(jīng)驗。根據(jù)這一思想，為頂崗教師提供反思機會能夠使其建構(gòu)基于實踐領(lǐng)域的心智模型。

　　頂崗實習是學生進入教師角色的過渡階段，對于培養(yǎng)其專業(yè)能力形成正確的專業(yè)態(tài)度至關(guān)重要。因此，強調(diào)頂崗實習的學生在教學實習活動后進行自我反思，以此確定其教學能力。教學實踐后的自我反思對參加頂崗實習的學生的意義在于：獲得關(guān)于課堂情景交互的背景知識；獲得自我反思的真實的經(jīng)驗；培養(yǎng)應對教學突發(fā)事件挑戰(zhàn)的反應經(jīng)驗。

　　二、幼兒教師實踐指導框架

　　頂崗實習學生在教學實踐中是一種孤獨的狀態(tài)，在遇到問題時難以獲得及時的支持，而對于遇到的問題往往不能清楚闡述，也缺少分析的技能。因此，指導教師難以有的放矢地進行指導。構(gòu)建頂崗實習的指導框架可以系統(tǒng)化頂崗實習工作，提供一個腳手架來明確需要教師指導的內(nèi)容和方法，有目標地指導實習學生建構(gòu)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)重新理解學科知識和教育學知識及靈活運用這些知識的能力。而對于頂崗實習的學生可以運用框架分析自己教學中的問題，依托這個腳手架完成對教學理念的建構(gòu)，幫助學生擺脫實踐學習中的混亂，鼓勵外化他們的思考，培養(yǎng)自我反思的能力。

　　對頂崗實習學生提供的指導形式是多樣化的，可以采用指導教師與學生面對面輔導，也可以通過學生自我總結(jié)的方式。指導的焦點和范圍涉及教學的各個方面，幫助學生有目的選擇學習資源和教學模式、處理學習差異和交互是指導的重點。

　　指導框架由教師教育領(lǐng)域的專家和具有豐富教學經(jīng)驗的幼兒教師共同開發(fā)。它的目標是面向所有的頂崗實習學生而不涉及特定的學科，中心是關(guān)鍵教學能力的平衡，是一個系統(tǒng)化的為指導教師和學生提供支持的工具。這個框架中指導的內(nèi)容包括四方面。第一方面是課程的計劃和評價，主要是針對教學設計、教學素材的開發(fā)、教學策略的選擇等方面。第二方面是師生交互，涉及師生之間的關(guān)系管理。第三方面是課堂管理，針對的是課堂中熟練運用管理技巧的能力。第四是專業(yè)知識，涉及熟練的運用教學策略和執(zhí)行教學方案。這四方面包含了關(guān)鍵教學能力的主要內(nèi)容，為教師指導、學生自我反思、教學實踐活動的認知提供了具體的內(nèi)容。

　　三、頂崗實習支持系統(tǒng)分析與建構(gòu)

　　(一)支持系統(tǒng)的功能分析

幼兒園頂崗實習報告6

　　一、中職學前教育專業(yè)師德培養(yǎng)的重要性

　　近年來，國家越來越重視國民教育，甚至把包括學前教育專業(yè)在內(nèi)的教育類專業(yè)列為“國控”專業(yè)，給予嚴加把關(guān)和監(jiān)管。同時，xx年教育部出臺的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（教師〔xx〕1號）指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員，需經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并提出了師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習的四大基本理念[1]。因此，作為主要面向城鎮(zhèn)幼兒園的教師、早教培訓機構(gòu)的親子教師、社區(qū)托幼機構(gòu)的工作人員、兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)以及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者，學前教育專業(yè)學生的師德不僅關(guān)乎個人的成長和發(fā)展，更關(guān)系到每一個兒童的健康成長。因此，加強中職學校學前教育專業(yè)學生的`師德教育勢在必行，只有使學生形成強烈的職業(yè)認同感，才能提升當前的幼兒教育水平[2]。

　　二、當前中職學前教育專業(yè)師德存在的問題

　　本文在我校學前教育專業(yè)選取了5個班級（共計176名學生），對8個項目進行了調(diào)查問卷。對我校xx級剛?cè)雽W的中職學前教育專業(yè)學生的調(diào)研顯示，94.67%的學生為初中畢業(yè)，5.33%的學生初中未畢業(yè)，他們在初中時學習成績和學習能力一般，未能達到高中的錄入分數(shù)要求。如圖2所示，喜歡讀書的僅占到學生人數(shù)的40.82%，生源素質(zhì)不夠高也影響到中職學校的辦學質(zhì)量及未來幼兒教師的綜合素質(zhì)。如圖3所示，從學生的道德意識來看，32.54%的學前教育學生認為幼兒教師職業(yè)就是一種謀生手段。非常同意幼兒教育事業(yè)需要一定的奉獻精神的僅占17.75%，學生的師德意識薄弱。教育部于xx年12月19日印發(fā)了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從中我們可以看到3～6歲是嬰幼兒各方面的啟蒙階段，其發(fā)展有一定規(guī)律[3]。從專業(yè)需求看，與中小學教師相比，幼兒的年齡特征顯示他們在學習中更需要教師情感的帶動，更需要教師給予他們情感支持。因此，幼兒教師的師德顯得更為重要。調(diào)查結(jié)果卻顯示，23.75%的學生因為家長要求選擇本專業(yè)，因熱愛孩子選擇本專業(yè)的僅有20.71%。喜歡孩子的學生多喜歡幼兒園相對單純的環(huán)境，熱愛幼兒教育事業(yè)，擁有作為一名幼兒教師的使命感，有“傳道、授業(yè)、解惑”，促進兒童全面發(fā)展的責任感[4]。

　　三、對策

　　（一）“師德為本，教法為重”的專業(yè)建設理念

　　我校學前教育專業(yè)的定位是為惠州及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園、保教機構(gòu)培養(yǎng)幼兒教師和保育員。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，確定了“師德為先，教法為重”的專業(yè)建設理念。“師德為先”即要求要培養(yǎng)學生熱愛教育事業(yè)，明確職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范；同時，教書育人，自尊自律，做好兒童健康成長的引路人�！敖谭�為重”即要求遵循幼兒的成長規(guī)律，注重教學方法的應用；堅持活動教學理念，加強實踐與反思，反思再實踐；不斷提升專業(yè)能力，不斷優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效果[5]。

　�。ǘ�）課堂教學實施“三合效能德育”

　　在學前教育專業(yè)課堂教學中，定期邀請行業(yè)專家和幼兒園園長對學生進行專業(yè)思想教育。在德育課堂上，創(chuàng)造性地實施“校企融合、課管融合、知行合一”的“三合德育”模式，全面提高了德育工作的效能。校企融合，一是充分利用企業(yè)的德育資源，使企業(yè)文化進校園、車間文化進教室、產(chǎn)品文化進教案，通過校企文化融合育人。二是通過實習接受企業(yè)管理，親身體驗與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的職業(yè)意識；課管融合，即課堂教學與學生日常管理相融合；知行合一，通過全方位、多層次、人人管的德育，讓學生深層次認知德育內(nèi)容并轉(zhuǎn)化在行為表現(xiàn)上。

　�。ㄈ�）課余開展經(jīng)典誦讀、道德講堂等

　　針對學前教育專業(yè)學生生源素質(zhì)不高，師德意識薄弱這一問題，我校每學期定期對學前教育專業(yè)學生開展經(jīng)典誦讀活動、道德講堂、師德專題教育等活動。經(jīng)典誦讀多以技能競賽方式進行，道德講堂、師德專題教育多以專題報告或者討論形式開展。

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　　我校成立有心理協(xié)會、交通志愿者協(xié)會等社會團體活動。另外，我校團委每年定期組織專門針對學前教育專業(yè)學生的志愿服務活動，包括開展校園、校外衛(wèi)生大掃除、為孤寡老人送溫暖及惠州市交通志愿者服務等活動。我校學前教育的志愿服務活動培養(yǎng)了學生的公民意識、奉獻精神和服務能力，全面提高了該專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

　　四、效果分析及小結(jié)

　　通過學前教育專業(yè)學生的師德教育活動，對即將頂崗實習的xx級學生（五個教學班共計169人）進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認識到幼兒教師的道德修養(yǎng)比學識修養(yǎng)重要的占到97.04%，愿意從事本行業(yè)的占到89.95%，感覺自己的道德修養(yǎng)較入學時有所提升并愿意繼續(xù)提升的占到94.67%。同時，對該級學生頂崗實習情況進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學生專業(yè)思想穩(wěn)定、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好，能夠堅持在一個幼兒園實習半年以上的占到學生總數(shù)的88.76%。

　　總而言之，我�！皫煹聻橄龋�教法為重”的專業(yè)建設理念，注重加強學生專業(yè)思想和師德的培養(yǎng)，通過德育課堂上開展“三合效能德育”的教學，專業(yè)課堂上融入專業(yè)師德的內(nèi)容，課余開展道德講堂和經(jīng)典誦讀等活動，第二課堂開展專門的學前教育專業(yè)師德培養(yǎng)，從而全方位地進行學前教育專業(yè)的教育和師德建設，為中職學前教育專業(yè)師德培養(yǎng)提供了借鑒意義。

幼兒園頂崗實習報告7

　　實習的時間的漫長的，又是短暫的。在我剛從學校出來進入實習的時候，正好是冬天，每天很早上班又很晚下班，這樣的日子足足有好幾個月，我就覺得日子長的讓人難熬。等我現(xiàn)在到了實習結(jié)束的時候，回過頭去看，又覺得實習的日子太過短暫，一眨眼的時間就到了結(jié)束回校的時間了。我要離開這這群學校的小可愛了，覺得十分地舍不得，恨不得實習的時間能夠再長一點就好了。在實習的這段時間里面，我有太多的感受想要訴說，所以在這里寫一篇實習報告，總結(jié)下我在幼兒園頂崗實習的收獲與不足：

　　一、實習相關(guān)的介紹

　　通過學校的同一安排，我于20xx年xx月xx日進入xx市xx幼兒園進行頂崗實習，一直帶20xx年xx月xx日結(jié)束實習，一共xx個月的時間。

　　xx幼兒園是xx市一家資金比較雄厚的幼兒園連鎖了，在xx市一共有四家，在本省其他式也是有著即將分園。所以xx幼兒園對幼師的需求比較大，就與包括我們學校在內(nèi)的好幾所學校進行了合作。學前教育專業(yè)的學生實習的時候他們都會過來進行校招。我就是通過校招，面試進入的xx幼兒園。

　　二、漫長而又短暫的實習

　　我被分派到了xx市的xx區(qū)幼兒園實習，即使是在公交地鐵發(fā)達的xx市也算是比較遠的了。我只好收拾行李搬到了幼兒園分配給老師的員工宿舍，看著長達兩個小時的路程和眾多的.行李，我第一覺得這次的實習，太不好了，太麻煩了。

　　實習也算是正式上班了，所以我們簽了合同，都是按照正式員工的上下班的時間來工作的，卻拿著比正式員工少很多的工資。這次的實習是我第一次正式上班，在這之前都是零零散散參加過一些兼職，都是一天兩天這樣的，沒有做過連續(xù)好幾個月的這種正式工作，所以我想到有好幾個月，就苦惱。每天的工作就是在六點多的時候就要從溫暖的被窩進入到寒冷的氣溫中，早早的到園內(nèi)先給教室開窗通風，打掃好教室和校區(qū)。然后就是站在幼兒園門口等待學生的到來。上課教小朋友學一些基礎的知識，看住他們玩耍，讓他們按時吃飯，帶他們?nèi)ド舷词珠g，勤洗手等等。

　　枯燥的上班時間，也是有許多的趣事的。小朋友的世界觀不全面，所以看待問題的角度與我們成年人不一樣，所以經(jīng)常問出一些令人啼笑皆非的問題，讓人忍俊不禁。比如“哥哥你有女朋友嗎”、“哥哥我都有女朋友”等諸如此類的問題，扎心的同時又讓人覺得好笑。

　　大部分的小朋友都是可愛的，看著一個個小天使在身邊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，感覺自己都變的年輕了，又回到了那個充滿童真的年代。同時又讓人有種生一個這樣的小天使的沖動。

　　三、我的實習體會

　　實習里面，教會了我要學會獨立，忍耐住各種艱苦的條件都要去踐行到底，這是我以后都會要面臨的工作和挑戰(zhàn)，我不能總想著去依賴別人。

　　實習里面，教會了我要承擔責任，我所在的崗位，是我的工作，是我的必須要做的，我必須要做好它。

　　實習里面，也讓我明白了我在教學經(jīng)驗里里面的不足，即使學前教育是比較基礎的知識，但是經(jīng)過長久的時間，很多東西都模糊了，所以我不能還懷著“簡單我都會”的想法去學習，要保持學習，把基礎知識掌握牢固。

幼兒園頂崗實習報告8

　　今天是20xx年xx月xx日，經(jīng)過一個多月的實習生活后，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

　　一、實習目的

　　以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。

　　二、實習內(nèi)容

　　我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們?nèi)ド蠋�所；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。

　　我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經(jīng)過xx老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。

　　小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。

　　相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，xx請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

　　我很慶幸能夠跟xx班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)�來的是無盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是xx老師，她的音樂課讓我大開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。

　　三、實習總結(jié)

　　我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。

　　幼兒教師的頂崗實習報告范文2

　　一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

　　以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。

　　在實習初期的時候，有經(jīng)驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們?nèi)ネ瓿�。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。經(jīng)過一段時間的實習，覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。

　　在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好；虛心接受趙老師給我提出的.問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，在活動中發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境，但在教學過程中，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

　　我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學期的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。

　　而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢�，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。

　　這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的學校給了我這次實習的機會�；仡欉@些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。雖然現(xiàn)在我的實習生活已經(jīng)結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益！

幼兒園頂崗實習報告9

　　不知不覺我的實習期就這樣過去了，來到幼兒園也已經(jīng)三個月了。在這三個月里面我真正體會到了作為一名幼師是什么樣的。過去只在聽說和老師的教授中知道作為一名幼師是什么樣的，應該怎么樣的做。但自己一直沒有實際的行動過，給小朋友們上過課，這次實習也是讓我知道了作為一名幼師的責任。不單單是帶著小朋友友們玩，更是要照顧好小朋友的安全，讓小朋友們知道是非對錯，知道應該干什么不該做什么。比起老師更像是孩子們的長輩一樣在照顧孩子們。

　　在這三個月里面，我成長的很快，雖然一開始還是非常的不適應。從每天的學習變成了每天的帶孩子們學習，玩耍，一天下來發(fā)現(xiàn)比學習累多了。剛開始工作的那幾天，回到家里躺在床上就不想動彈了，但慢慢的就適應了，也喜歡上了這種生活。這種充實的生活讓我不會覺得自己在虛度光陰，白天在幼兒園里我的所有時間都是屬于小朋友們的，專心的守候著嗎，等放學回到家里，時間都是我自己的，我可以做點我喜歡的事情，看看書，看看電影，這種生活真的讓我很喜歡。做著自己喜歡的工作，享受著自己美好的人生，每天在幼兒園里看著孩子們玩耍，自己也會不由得跟著開心起來。我想我在這里工作久了，我一定也會變得心理年齡降低吧，擁有一顆童心。

　　而我能夠在來到這里之后融入的這么快，我想是需要感謝大家的，如果沒有領(lǐng)導的關(guān)懷和同事們的關(guān)心我想我一定會很拘束的。我本就不是一個很外向的人，我更加內(nèi)向，但別的老師也都沒有因為我是實習的身份而說我什么，反而教導了我很多我在學校里學不到的東西。全園上下都對我很好，讓我也是格外的感激，也為自己感到幸運，能夠在剛剛實習的'時候就來到這么好的工作環(huán)境和工作氛圍，還是我喜歡的工作，我想這是我最幸福的一段時間了。雖然只是短短的三個月，但我心里已經(jīng)把我自己當成幼兒園團體的一份子了，也喜歡上了和大家相處的感覺，希望有機會未來能夠正式加入大家。

　　雖然這三個月大部分時間都是很幸�？鞓返模�但也還是有一些不足的地方。當然是我自己的問題，我在很多問題的處理上還是有著瑕疵，沒有像其他老師一樣完美的解決所有問題。希望以后自己能夠在努力一點的學習，變得更加優(yōu)秀。

幼兒園頂崗實習報告10

　　四個月的頂崗實習生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在回想起四個月生活的點點滴滴有些不舍、有些留念。昨日還為在一個陌生的地方，面對著陌生的人，強迫自己適應著陌生的飲食及行為習慣而苦惱；今天卻要為離開這可愛的孩子，可親的老師，及可敬的家鄉(xiāng)文化而傷感。XX這個地方充滿了我這個頂崗實習生的歡樂與淚水，XX二幼這所幼兒園飽含了我這個頂崗生的艱難與困苦，同時也見證了我的成長與收獲。

　　為期四個月的實習生活，我已經(jīng)體驗到了當一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。作為一名實習教師，我深感自己的責任重大。因此腳踏實地，虛心學習，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習生活的主旋律。我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好帶班老師及教學的每一項工作。同時作為一名實習生，嚴格遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務。積極的參加實習學校組織的各項活動，很好的塑造了我們XX師范大學學前教育專業(yè)的形象，給實習學校留下很好的印象。

　　x月XX日我們頂著黑朧朧的霧霾坐上XX崗分隊的客車歷經(jīng)3小時來到XX，實習學校的領(lǐng)導把我們安排好之后請我們吃了一頓飯，我們倍感領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。第二天我們?nèi)齻�實習生便被分到了不同的指導教師班級。我被安排到了大五班劉老師的班級，第一次看到我的指導老師有一種似曾相識的感覺。早晨的第一縷陽光迎來了我實習期間的第一批孩子，他們看看我，我看看他們，感覺都很陌生。給孩子們介紹完自己，從此便有了新的稱呼“董老師”。孩子們每天來到幼兒園都不會忘記說一聲“董老師好”“董老師，再見”。這種充滿幸福感的聲音還沒有被我這個稚嫩的老師享受完，就被園長的一聲通知調(diào)到了大七班。我在大五班只有四天的實習生活，第五天就被調(diào)到了大七班，剩下的實習日子便是在大七班度過的。因此，我又有了新的指導老師尹老師。尹老師非常的熱情，在教學方面給了我很多的指導與幫助。在這里我要向我的指導老師說一聲“謝謝”。謝謝您幫助我將理論與實踐相結(jié)合，在教學工作上自己有了新的提高和上升。

　　剛走進大七班心情是非常低落的，因為我已經(jīng)熟悉了大五班的學生和環(huán)境，再者是因為大七班的環(huán)境很差。幼兒園后院有三個班級分別是大七班、中三班、小班，我們?nèi)齻�稱之為“冷宮”。因為這三個班級與前院與世隔絕，還有就是環(huán)境差，我所在的大七班一個大講臺、一塊大黑板、40個孩子，教室非常的小，座位完全是小學模式。這就是這個班級的大概布局和設施，完全不像幼兒園的教室。當時心情非常的低落，環(huán)境不能改變你但是你可以試著去創(chuàng)設新的環(huán)境，想明白后，立馬改變了這種消極的態(tài)度，以積極的心態(tài)迎接我新的一批孩子。4月8日我便接手了尹老師的班，開始自己去組織管理課堂。但是在我剛帶班時，一個孩子便出了事故。因為我的一些做法都是模仿這個班的老師做的，中午孩子吃完飯就讓他們出去玩，自己在屋里收拾衛(wèi)生。沒想到孩子在自由狀態(tài)下，一個女孩摔倒了，這件事情對我的觸動非常深。讓我對幼兒教師這個職業(yè)又有了新的認識，同時，在那一瞬間感覺自己成長了！也要感謝楊老師的一句話：作為新教師自己帶班責任非常重，但是你要有一個“闖”勁，就會做得很成功。一個“闖”字讓我學會了面對班里發(fā)生的一切問題，沒有退縮，重新又開始了我的帶班生涯�？偨Y(jié)失敗的教訓和經(jīng)驗，最后直到實習結(jié)束一切都很成功和順利。我想這就是一種成長，這就是實習的一種收獲。

　　幼兒園頂崗實習報告我是在XX幼兒園實習的，轉(zhuǎn)眼間XX個月的實習日子就這樣完畢了。在實習中，使我更深入的了解到了一個幼兒教師的作業(yè)；更深入了解和掌握了中班這一年紀階段的幼兒的身心開展特色及其在保教作業(yè)方面與大班、小班幼兒的差異。

　　在這次實習中我第懂得了了解、喜愛孩子，要有許多許多的耐性、仔細和愛心，這正是咱們學習和盡力的方向。我在實習中增長了才智，我才知道，做教師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的缺乏。咱們要回到校園來充分常識，補償缺口。

　　每個孩子都有自己的內(nèi)心國際，他們比如一把把鎖，教師便是敞開那把鎖的主人。真實走進孩子的國際，去發(fā)現(xiàn)他們，改動他們，教育他們，這個國際便是天才的國際。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張教師呢！

　　通過實習，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真實合格的幼兒教師還真不簡略，光靠現(xiàn)在學的常識是遠遠不行的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

　　一、實習的意圖與含義

　　1、幼兒園的實習是要將校園學習的基本常識和根底理論，更好地運用于實踐，使理論與實踐相結(jié)合，在實踐中查驗、穩(wěn)固、前進、豐厚所學理論常識和技術(shù)，開端建立正確的教育思維。

　　2、幼兒園的實習可使咱們這些正要進入作業(yè)崗位的學生掌握教育教育辦法，取得從事幼教作業(yè)的.實踐才能。

　　3、幼兒園的實習可以培育咱們調(diào)查、了解幼兒的才能。

　　4、幼兒園的實習，可以使咱們更多地觸摸幼兒，能和幼兒建立深沉的愛情，酷愛幼兒，更愛幼兒教育事業(yè)，增強咱們的事業(yè)心和作業(yè)責任感。

　　5、幼兒園的實習可以使咱們進一步了解幼兒園的全面作業(yè)，加深對幼兒園教育使命的了解。

　　6、幼兒園的實習可以使咱們了解當時幼兒教改動態(tài)和社會對當時幼兒教育的要求。

　　二、實習的內(nèi)容與進程

　　每天咱們都要在7：30左右到幼兒園，開端保育作業(yè)，先要把孩子的杯子消毒后拿出放好，在洗一下擦嘴毛巾后消毒，每天咱們輪番擦凈桌椅，把地拖潔凈，做完后等待著孩子和教師的到來，在沒有作業(yè)的時分，咱們又幫著教師做一些教具，安置一下教室，實習日子過的挺充分的，在這期間，又讓我感到了實習的重要性，學到了許多書本上所不能學到的常識與技術(shù)，也讓我殷切感受到自己的缺乏與淺陋。時間短的實習，我愈加堅決了自己的挑選。

　　咱們班的孩子在音樂和美術(shù)方面比較好，不論男孩女孩，上這兩門課的時分都很有熱心，我最喜愛上的便是這兩門課。我不由要感嘆下，幼兒在藝術(shù)方面的天分是不可估量的，在這一方面的潛力也是無限的。所以說，“蹲下來看國際”的觀念是很正確的。

　　特別是美術(shù)課，有的孩子會畫一些咱們平常不太會留意到的細節(jié)東西�？墒蔷烤故侵邪嗟暮⒆�，有些孩子或許因為年紀的問題而仍是不能徹底自理，特別是吃飯與睡覺的問題，咱們班是全幼兒園不乖的班級，班里有將近一般的孩子偏食呢，總是不愿吃飯，為了不吃飯，常常把吃進去的飯吐出來，使得咱們班的教師和咱們吃不下飯。每逢睡覺時，總會有孩子在悉悉索索的其他小朋友說話，有一個孩子，全班都睡了，就唯一他在自娛自樂，一連七天都沒睡了，使咱們和教師都又急又怒，什么辦法的都試過，也與家長交流過，可是起效不大。可是咱們?nèi)允怯幸恍┖芄杂致斆鞯暮⒆�，咱們這些實習生都很喜愛他。

　　小朋友都非常單純心愛，我很愛他們，很喜愛和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒自在活動的，我會趁這個時機，和他們玩成一片，和他們談天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的日子。這樣我才會取得他們的歡心，才會得到他們的信任和依靠。我很期望與小朋友渾然一體，愿用我的誠心交換孩子們的快樂；我愿用我的實心，交換所有人的認同。

　　我很幸虧可以和中班的小朋友及優(yōu)異的教師一起度過XX月的時間，小朋友們給我?guī)�來的是無盡的快樂。而兩位教師的輔導和教導則是一筆名貴的財富。我把實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這時間短的兩周時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的才能在逐漸地發(fā)生改變，從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師，必定要驕傲自大，要時間有種學習的心情來對待自己的作業(yè)，重視閱歷的堆集重視調(diào)查有閱歷的教師是怎樣上課的，并學習她們好的方面，不斷前進自己的才能，這是一個生長的進程，也是有必要的進程，假如自己的心情歉虛，調(diào)查仔細，吸收妥當，那么就必定可以取得前進，得到前進和開展。我信任我必定能成功！

　　三、實習總結(jié)

　　在這一年里，從教師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光輝，給了我實習日子帶許多啟發(fā)性的思維。在校時總會認為當一位幼兒教師必定很好玩，很輕松，但來到這兒我改動了這個主意，每次上完一堂課我都有深的感受：想要當好一名好的幼師真的不是件簡略的事！

　　看著帶課教師給孩子們上課，我仔細的學習她的上課辦法和辦理講堂紀律的辦法。即便這樣，我仍是遇到了許多在校期間沒有學過的，究竟試教和正式的時分的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開端講課，孩子們?nèi)允侨缥一孟胫幸粯�，亂成一團，底子不聽我講課，后來我用小組競賽來管他們的紀律，這樣不光可以培育他們的團隊精神。還可認為講堂帶來一些生機。

　　漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子們開端承受我喜愛我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，本來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們天然就會喜愛你。盡管我在實習期間很繁忙，但感覺到很充分。一起也了解了一件事，要做個好教師除了要有豐厚的專業(yè)常識以外，還有必要要有其他課外常識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能敬重你。這個時分才知道，其實幼師仍是很好當?shù)�，只需你用正心態(tài)去對待。

　　就在這樣繁忙的實習日子里，XX個月也就這樣過去了。

　　這XX個月閱歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的生長。使我知道到正確的人生觀，價值觀。時間便是這樣無情，頭也不回的消逝掉，是的，誰都不樂意被時間丟下。而咱們也跟著時間的流走一點一點的生長。而從前的純真也跟著風雨的消滅改變得老練�；蛟S這正是生長的價值。每閱歷過一次，收成就多一些，生長也就又跨進一步。

幼兒園頂崗實習報告11

　　一、文獻綜述

　　20世紀，教師專業(yè)化作為一股強大的思潮席卷全球，極大地推動了各國幼兒教師教育新理念和新制度的建立，幼兒教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進幼兒教師教育發(fā)展和推動幼兒教師教育改革的成功方略。在我國，幼兒教師專業(yè)化也推動了師范院校學前教育專業(yè)的課程改革。關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長的客觀規(guī)律研究大都集中在對幼兒教師職前培養(yǎng)策略以及職后培訓方式的研究。

　　一個幼兒教師的職前、職中、職后都需要不斷地“實踐――反思――再實踐――再反思”。用“行動”“實踐”為平臺，將書本的、外顯的、公共性的知識通過實踐性反思轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、高度個性化、經(jīng)驗化的個人知識，幼兒教師的教學行為是一種自主的、情境化的、具有個性特征的智慧經(jīng)驗的體現(xiàn)。由此看來，把好實踐能力培養(yǎng)關(guān)，才能確保學生在未來的準入、考核、工作等方面能持續(xù)發(fā)展。這是未來的發(fā)展趨勢。

　　這幾年，《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（xx年，以下簡稱《專業(yè)標準》）、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（xx年，以下簡稱《指南》）、《幼兒園工作規(guī)程》（xx年，以下簡稱《規(guī)程》）等新的學前教育政策法規(guī)的出臺，對幼兒園的教學產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，與幼兒園課程實施密切相關(guān)的“幼兒園教育活動設計與指導”更是成為師范院校教師們備加關(guān)注和探究的課題�！秾�業(yè)標準》把“教育活動的計劃與實施”作為幼兒教師的專業(yè)能力之一，其中就包括“教育活動的設計”能力，全國不少省市的幼兒教師國家編制招考更把“幼兒園教育活動設計與指導”作為考核的重要內(nèi)容。不僅幼兒教師教育培養(yǎng)院校重視這一能力的訓練，幼兒園更加重視，因為以“教育活動設計”為切入點和突破口，是幼兒園新入職教師順利渡過“適應期”的最佳選擇。

　　如何以學生為本，參加實踐，教學研討，系統(tǒng)引領(lǐng)，全程體驗，在有限時間內(nèi)、最有效地引導學前教育專業(yè)的學生積淀豐富的教學經(jīng)驗，縮短其就業(yè)后的適應期，為其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定基石，這是值得研究的重要課題。

　　“活動設計”課程是各個層次師范院校學前教育專業(yè)的核心課程，承擔了傳遞3～6歲幼兒園集體教育活動設計與實施的基本任務。這門課程的教學，對教師素質(zhì)的要求挺高，教師不僅要有關(guān)于活動設計的基本理論知識，還要對幼兒園五大領(lǐng)域的教學非常熟悉。

　　教師的教學基本技能提升是幼兒園師資建設的核心任務�？v觀歷年來的各種教師專業(yè)成長研究發(fā)現(xiàn)，對幼兒教師職前與職后教育活動設計能力的比較研究甚少。一直以來，促進幼兒教師專業(yè)成長的教育規(guī)律不是“知識模式”，就是“技能模式”，而且都是坐在教室里上課或者講座的形式居多。從師范院校學前教育專業(yè)的課程設置（職前培養(yǎng)）以及幼兒園教師參與的各種職后培訓就可見一斑。因此，該課題研究可以彌補這一缺憾。

　　二、研究假設

　�。ㄒ唬﹩栴}的提出

　　幼兒教師職前與職后教育活動設計能力比較研究，旨在從教育全實踐的角度探尋幼兒教師專業(yè)成長的客觀規(guī)律。有如下兩方面的假設：

　　（1）職前幼兒教師（師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生）的教育活動設計能力可能會超越職后幼兒教師（幼兒園在職教師）的教育活動設計能力。

　�。�2）同一名幼兒教師，在職前與職后的幼兒園教育活動設計能力的提高，不一定就要成長在公辦園中。

　�。ǘ�）現(xiàn)狀調(diào)查

　　我國幼教師資質(zhì)量不高，幼兒園教師職前學歷層次普遍比大部分國家和地區(qū)要低，培養(yǎng)職前幼兒教師的師資力量也比較弱，很多都是非專業(yè)師資力量改行來任教。職后培訓雖然開展了形式多樣的“國培”和“省培”，但多人集體聽講座的形式，只能是擴展視野還可以，真正有效提高每一位職后幼兒教師的教育活動設計能力，恐怕還要打個問號。實際工作中，職后幼兒教師依賴現(xiàn)成的《教師指導用書》中設計好的教育活動設計方案居多。不管是職前還是職后幼兒教師，教育活動設計能力均堪憂。

　　職前幼兒教師一般采用“理論闡述+案例分析+方法提煉+演練實踐”的模式，借助案例，來學習幼兒園教育活動設計。結(jié)合《幼兒園教育活動設計與指導》的技能性和實踐性特點，在每個內(nèi)容的教學中，穿插滲透展示相應專業(yè)技能技巧小環(huán)節(jié)，如講故事、朗誦兒歌（兒童詩）、情境表演、彈琴、唱歌、跳舞、拍節(jié)奏、喊口令、學做模仿操等專業(yè)技能，并根據(jù)教育活動設計內(nèi)容進行穿插滲透展示。

　　大多數(shù)師范院校在培養(yǎng)職前幼兒教師時，會在教育活動實施過程中注意與一線幼兒園緊密聯(lián)系，增加學生去幼兒園見習的頻率及時間，突出學以致用，跟蹤指導。關(guān)注見習后學生設計的教育活動方案，并要求在課堂教學中匯報、研討，及時提升學生教育活動的設計能力。在學生的頂崗實習中明確授課要求，即以不同類型活動課程的形式設計并完成每一節(jié)課。

　　職后幼兒教師的教育活動設計能力也不容樂觀。從最近一次的幼兒園特級教師評選現(xiàn)場來看，在規(guī)定的45分鐘內(nèi)進行教育活動設計并展開說課，幾乎沒有出彩的教學設計內(nèi)容，整體水平偏低，作為特級教師在教學方面還要起引領(lǐng)作用，令人堪憂。但是，在全省幼兒園教學能手比賽的現(xiàn)場，能看到高質(zhì)量的教育活動設計，看來給的時間充裕，教師集體研究，領(lǐng)導重視，教研共同體多次磨課，還是有利于職后幼兒教師教育活動設計能力的提高的。

　　職后幼兒教師的教育活動設計能力的提升，從國培情況看，主要有這么一些方式：

　　1.觀摩交流、集中研討

　　安排職后幼兒教師置換到示范園跟崗學習，或由示范園的優(yōu)秀教師以講授的方式傳授教學經(jīng)驗，建立城鄉(xiāng)幼兒教師交流制度。

　　在加強實踐能力培訓的同時，著眼于觀念轉(zhuǎn)變和理念更新，實現(xiàn)示范課―聽課―評課相結(jié)合的園本教研機制，以此方式提升職后幼兒教師的教育活動設計能力。

　　2.學術(shù)報告、專題講座

　　聽取專家講座和優(yōu)秀一線教師主題報告、講座等方式的理論，與專家交流、案例分析（主題式視頻切片）、主題研討、設計教案、撰寫教學論文、模擬上課等方式獲得參與式體驗和實際問題操作與解答，以此幫助職后幼兒教師拓展視野、提高教育活動設計的技能和素質(zhì)。

　　3.課例研究、能力發(fā)展

　　兩個以上的學員為一個小組，確定教學內(nèi)容、備課、授課、評課和反思、修改教案，用修改了的教案在另一班授課、進一步評價和反思、分享結(jié)果。課例研究強調(diào)教師在教學活動中的思考與體驗，提倡教師的研究回歸本原，關(guān)注實踐問題的解決，它以行動研究為首選方法，以課堂為研究的主要場所，以實踐反思為主要特征，以指導教育實踐獲取策略知識、促進專業(yè)成長為首要目標。這種實踐性強、重互動、成本低、易操作的特點恰好能夠適應幼兒園教學和教研的特點，通過將課例研究引入幼兒園，可快速解決當前職后幼兒教師教育活動設計中遇到的.問題。

　　4.實踐教學、現(xiàn)場診斷

　　為每位職后幼兒教師提供三種形式的真實課堂實踐教學：第一，對每位職后幼兒教師進行課堂話語表達、教師反饋、學習策略指導、啟發(fā)式教學、課堂導入、教師提問等教學技能的微格訓練。第二，每位職后幼兒教師必須參與由“設計、試講、評課、再講、再評”等環(huán)節(jié)構(gòu)成的“一課三反思”教學實踐活動。第三，每位職后幼兒教師須參與現(xiàn)場說課一次，專家和一線優(yōu)秀教師現(xiàn)場診斷和評選優(yōu)秀教學設計。

　　5.脫產(chǎn)研修、頂崗實習

　　“幼教國培計劃”中，“農(nóng)村幼兒骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”是培訓的重點之一，其模式是組織支教教師、學前教育專業(yè)的學生到農(nóng)村幼兒園支教、頂崗實習，置換出農(nóng)村幼兒骨干教師到培訓院校進行為期3～6個月的脫產(chǎn)研修，提高幼兒教師專業(yè)能力和教育教學水平，示范引領(lǐng)學前教師教育職前職后一體化。

　　但是，以上這些方式大都是短期的多，開闊視野還可以，回到原位后基本上就拋之腦后了，沒有一個長期機制來保證職后幼兒教師教學活動設計能力的提升�！爸脫Q脫產(chǎn)研修”也并沒有給職前幼兒教師帶來多大的收獲，有的偏遠農(nóng)村一所幼兒園就1名園長和1名幼兒教師，在職幼兒教師來學習了，留職前幼兒教師1人頂崗，沒人指點，教育活動設計能力可想而知。

　　（三）課題研究之背景與目的

　　1.課題研究之背景

　　前期在做教育部人文社會科學“十一五”課題2006年度項目子課題《以分享閱讀為載體促進教師成長研究》時，就已經(jīng)對幼兒園在職教師的教育活動設計能力進行過研究，該課題研究主要從成長途徑、園本教研、指導作用三個層面來促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時提出5條專家引領(lǐng)的策略：專題講座，讓理論引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長;教學現(xiàn)場指導，讓實踐引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長;反思實踐，讓磨課引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長;分層引領(lǐng)，促進不同職場生涯階段的分享閱讀教師專業(yè)成長;網(wǎng)絡教研，讓交流引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長。這些研究結(jié)果都對本課題研究有借鑒作用。

　　除此之外，師范院校的在讀學前教育專業(yè)學生通過“幼兒園活動設計”、“游戲理論”、“學前教育學”等專業(yè)課程也嘗試了幼兒園的教育活動設計，研究者都對此進行了追蹤研究。1995年師范院校為職前幼兒教師開設了“幼兒園教育活動的設計與指導”的課程，本課題的研究者中有一直任教此課程的教師，發(fā)現(xiàn)單憑關(guān)于“教育活動設計”的上課拿學分，是不足以培養(yǎng)幼兒教師的教育活動設計能力的。而且在學習中，“方法”和“內(nèi)容”的學習往往是分開的，理論的學習無法跟實踐結(jié)合，學生無法就此建立起教育活動設計的基礎。

　　2.本課題研究的目的

　　本課題研究的目的是從教育全實踐的角度（比如“走園活動”，幼兒教師職前與職后的聯(lián)合研究活動）探尋幼兒教師專業(yè)成長的客觀規(guī)律，做好幼兒教師職前與職后教育活動設計能力一體化、連續(xù)性培養(yǎng)。通過工作現(xiàn)場的實踐反思，統(tǒng)領(lǐng)知識與能力，在有限時間內(nèi)、最有效地引導學前教育專業(yè)的學生積淀豐富的教學經(jīng)驗，提高學生的實踐能力，縮短學生在未來工作中的適應期，促進其可持續(xù)發(fā)展。同時，增強師范院校與幼兒園之間的“校園共育”的合力，共同促進幼兒教師職前與職后教育活動設計能力的提升。

　　三、理論基礎

　�。ㄒ唬�“全實踐”理念

　　在教師專業(yè)發(fā)展大背景下，實踐能力無疑是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必備能力。在“全實踐”理念指引下，將有助于學前教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的各個實踐環(huán)節(jié)有機整合，通過工作現(xiàn)場的實踐反思，統(tǒng)領(lǐng)知識與能力，提高學生的實踐能力，縮短學生在未來工作中的適應期，促進其可持續(xù)發(fā)展。幼兒教師職前與職后教育活動設計能力比較研究，就是要在這種“全實踐”理念的理論基礎上進行。

　�。ǘ�）教育生態(tài)理論

　　本課題研究以生態(tài)學的視角，以教育生態(tài)理論為指導，堅持以人為本的理念，自覺運用聯(lián)系的原理、共生的原理，直面教育熱點問題，對幼兒教師職前與職后教育活動設計能力比較研究中出現(xiàn)的問題進行梳理并提出建設性意見;同時，增強師范院校與幼兒園之間的“校園共育”的合力，共同探究。

　　四、研究方法

　　本研究主要采用質(zhì)的研究方法，以研究者作為主要的研究工具，深入活動現(xiàn)場觀察，同時與職前幼兒教師、職后幼兒教師進行深度訪談，了解她們進行教育活動設計的思路。研究者親臨現(xiàn)場，在自然情境下，采用現(xiàn)場觀摩教學活動、拍攝、拍照、查閱教育活動設計方案、實驗、訪問等多種方法收集第一手資料，汲取有啟發(fā)意義的研究思路與方法，盡可能地深入了解幼兒教師職前與職后的教育活動設計能力，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動，從當事人的視角理解并進行意義建構(gòu)。主要兩種研究方法如下：

　�。ㄒ唬┬袆友芯糠�

　　本研究自始至終主要采取此方法，在若干公辦園和民辦園開展行動研究，充分發(fā)揮各個層次研究人員的研究主體作用，在真實的教學情景中，引導師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生與幼兒園教師，對幼兒園五大領(lǐng)域教學活動進行設計、實踐、反思，從而不斷改進和完善教學活動，有效幫助和促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展。

　�。ǘ�）實驗法

　　利用各種有利條件在幼兒園進行教學實驗，對幼兒教師職前與職后的教育活動設計能力進行比較、實踐檢驗，探究幼兒教師專業(yè)成長的規(guī)律。主要選取了52名職后幼兒教師（在公辦園任教的有25人，在民辦園任教的有27人）作為問卷調(diào)查對象，其中實驗追蹤7人從“職前”（師范大專生）到“職后”（民辦園3人，公辦園4個）。職前幼兒教師就是師范學校正在學習“幼兒園教育活動設計與實踐”這門課程的在校生。

　　五、研究路線

　　本課題研究從xx年1月至xx年1月，分七個階段進行，具體安排如下：

　�。ㄒ唬┑谝浑A段的實施方案

　　第一階段（xx.1.～xx.2.）：搜集資料，準備研究的方案。

　　1.文獻資料的整理與研究框架的建立。

　　先行研究的研讀，有助于弄清楚問題的來龍去脈，從而能更好地思考本研究的目的，闡釋本研究的意義所在。因此，有必要對相關(guān)文獻資料進行整理。同時建立研究框架，才能有助于研究的順利進行。

　　2.調(diào)查表格的設計

　　本研究中的調(diào)查表格是結(jié)合本研究的實際需要，了解幼兒教師職前與職后的專業(yè)素質(zhì)情況和個人成長信息，自制調(diào)查表格，要求相關(guān)被研究人員――師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生、幼兒園在職教師（包括公辦園和民辦園）填寫電子表格，并保存以備后用。

　　（二）第二階段的實施方案

　　第二階段（xx.3～xx.6）：進行方案第一階段的實施，實踐檢驗師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生與公辦園幼兒教師的教育活動設計能力。

　　質(zhì)的研究方法必須有足夠的資料支持。它要求研究者必須為研究結(jié)果中的每一個結(jié)論提供足夠的資料證據(jù)，不能只是列出幾條結(jié)論或理論。這些資料必須從原始資料中提取，并被原汁原味地呈現(xiàn)。因此，本課題研究通過實地拍攝、實踐檢驗和訪談等方式收集資料，期望能“讓事實自己說話”，更為詳盡真實地探尋幼兒教師專業(yè)成長的客觀規(guī)律。

　　（三）第三階段的實施方案

　　第三階段（xx.7.～xx.8.）：實施后的反思，調(diào)整下一步研究方案。

　　條分縷析方案第一階段的實施情況，圍繞教育活動設計過程中出現(xiàn)的問題和疑惑，通過反思，在探究中解決問題，使幼兒教師專業(yè)學習在潛移默化中得到提升。同時也注重引導職前與職后幼兒教師對教學背后的理念進行敲打，使幼兒教師的實踐智慧和理論素養(yǎng)和諧發(fā)展。最后，調(diào)整下一步研究方案。

　�。ㄋ模┑谒碾A段的實施方案

　　第四階段（xx.9.～xx.2.）：選取若干名準幼兒教師，組織方案第二階段的實施，分別在公辦園、民辦園進行職前與職后的幼兒園教育活動設計能力的比較研究。

　�。ㄎ澹┑谖咫A段的實施方案

　　第五階段（xx.3.～xx.6.）：組織第三階段的實施，比較研究師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生與民辦園幼兒教師的教育活動設計能力。

　�。�六）第六階段的實施方案

　　第六階段（xx.7.～xx.9.）：實施后的反思，分析結(jié)果，撰寫論文，整理資料，準備結(jié)題工作。

　�。ㄆ撸┑谄唠A段的實施方案

　　第七階段（xx.10.～xx.1.）：完善結(jié)題報告，完成本課題研究。

　　六、研究內(nèi)容

　　本課題主要從以下幾方面內(nèi)容進行研究：

　�。ㄒ唬├碚撗芯�

　　從教育實踐的角度探究幼兒教師專業(yè)成長的規(guī)律。

　�。ǘ�）實證研究

　�。�1）同一名幼兒教師，在職前與職后的幼兒園教育活動設計能力的比較研究。

　�。�2）師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生與幼兒園在職教師的教育活動設計能力比較研究。

　�。�3）上述這兩種比較，分別在公辦園和民辦園中實踐檢驗，探究幼兒教師專業(yè)成長的規(guī)律。

　　七、研究結(jié)論

　�。ㄒ唬├碚撗芯�

　　從教育實踐的角度探究幼兒教師教學設計方面的專業(yè)成長規(guī)律。

　　在教師專業(yè)發(fā)展大背景下，實踐能力無疑是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必備能力。在“全實踐”理念指引下，職前幼兒教師實踐能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機整合，通過工作現(xiàn)場的實踐反思，統(tǒng)領(lǐng)知識與能力，縮短職前幼兒教師在未來工作中的適應期，促進其可持續(xù)發(fā)展。幼兒教師職前與職后教育活動設計能力比較研究，就是要在這種“全實踐”理念的理論基礎上進行，從教育實踐的角度探究幼兒教師專業(yè)成長的規(guī)律。

　　此外，也可以從生態(tài)學的視角，以教育生態(tài)理論為指導，堅持以人為本的理念，自覺運用聯(lián)系的原理、共生的原理，直面教育熱點問題，對幼兒教師職前與職后教育活動設計能力比較研究中出現(xiàn)的問題進行梳理并提出建設性意見;同時，增強師范院校與幼兒園之間的“校園共育”的合力，共同探究幼兒教師專業(yè)成長的規(guī)律。

　�。�1）在這個研究過程中，可能有一些因素在起著作用。既有外部因素（幼兒園的園所文化、園本教研氛圍、引領(lǐng)專家、教學成長環(huán)境等），也有內(nèi)部因素（個人素質(zhì)，包括個性特點、經(jīng)驗積累、個人的教學基本功、個人的鉆研精神和創(chuàng)新能力等）。

　�。�2）專家引領(lǐng)是加速器。如果專家引領(lǐng)到位，通過真實課堂、現(xiàn)場診斷、名師示范、觀摩實踐等形式，及時發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，創(chuàng)新教育教學模式，形成多元化的實踐智慧，組織開展有效的教育活動和游戲活動，加上個人的基本功、鉆研精神和創(chuàng)新能力較強，職前與職后幼兒教師的教育活動設計能力的專業(yè)成長速度都會加快。

　�。�3）如果園本教研氛圍濃厚、教學成長環(huán)境良好，加上個人素質(zhì)優(yōu)秀，即使在民辦園中，同一名幼兒教師，無論是職前，還是職后，她的幼兒園教育活動設計能力都可以得到快速提高，不亞于在公辦園中成長的幼兒教師。

　�。�4）職前幼兒教師（師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生）的教育活動設計能力有的會超越職后幼兒教師（幼兒園在職教師）的教育活動設計能力。原因是，在校學生只接觸游戲化的教育活動設計的訓練，而在職幼兒教師會受到社會上“小學化”幼兒園教學的影響，雖然教育部三令五申要求幼兒園不能“小學化”、“成人化”，但短期內(nèi)很難解決已經(jīng)根深蒂固的教學習慣，從而影響職后幼兒教師教育活動設計能力的發(fā)展。

　�。ǘ�）實證研究

　　1.同一名幼兒教師，在職前與職后的幼兒園教育活動設計能力的比較研究

　�。�1）在公辦園中，同一名幼兒教師的幼兒園教育活動設計能力，“職后”明顯比“職前”更強。因為，職后幼兒教師必須經(jīng)過嚴格的國家編制招聘考試這一大關(guān)，迫于考試壓力，比職前更勤奮努力，報相關(guān)輔導班刻苦學習，學習動力明顯增強，重新好好掌握了幼兒園教育活動設計的知識�？歼M公辦園后，獲取教育活動設計經(jīng)驗的途徑主要通過園本教研活動（問卷調(diào)查中該途徑占92%），園長給予教學比賽的機會又多，因此教育活動設計的能力也得到了迅速提升。

　�。�2）相比較在民辦園中，會出現(xiàn)兩種情況：一是受“小學化”、“成人化”教學的影響，同一名幼兒教師的幼兒園教育活動設計能力，“職后”明顯比“職前”更差;二是如果民辦園園長重視先進的教學理念，注重職后培養(yǎng)（問卷調(diào)查中，“在職培訓”途徑占25.93%，“園本教研活動”途徑占37.04%），加上原本的通過“師范類教育課程”途徑（占25.93%）獲得的，那么，同一名幼兒教師的幼兒園教育活動設計能力，“職后”明顯比“職前”更強。

　　2.師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生與幼兒園在職教師的教育活動設計能力比較研究

　　在教師教態(tài)、教學語言、教案書寫、教學目標表述、教學內(nèi)容選擇、教學方法運用、教學過程嚴謹、組織實施、指導環(huán)節(jié)、幼兒發(fā)展評價、教學反思和提問有效性方面的比較：職后勝過職前幼兒教師。

　　但是在教學設計思路創(chuàng)新、集體研討、運用游戲的技巧、教學過程活躍方面，師范院校在讀學前教育專業(yè)大專學生并不亞于幼兒園在職教師。

　　3.上述這兩種比較，分別在公辦園和民辦園中實踐檢驗，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)

　�。�1）“在設計哪一種方式的教育活動感到較有難度？”方面，在“集體教學活動”設計方面，民辦園48.15%和公辦園80%的職后幼兒教師都感到較有難度;其次就是區(qū)角活動設計，民辦園37.04%、公辦園12%的職后幼兒教師感到有難度;感到設計有難度的還有節(jié)日活動，民辦園占3.7%，公辦園占4%;民辦園11.11%的職后教師對“生活活動”設計感到有難度，公辦園4%的職后教師還對“游戲活動”設計感到有難度。而職前在校生面對這些都有難度，都在學習摸索中。

　　（2）“團隊合作方式”與“職前、職后幼兒教師攜手實踐”均能提升職前、職后幼兒教師的教育活動設計能力。

　　本研究中，以幼兒園多元智能實踐課程的教學和奧爾夫音樂教學作為實驗，前者用“團隊合作方式”，后者采用“職前、職后幼兒教師攜手實踐”方式。

　　前者，每5名職前幼兒教師組成一個團隊，分別從課題解析、無生上課（主要試教者與配合助教者一起完成）、彈唱與多媒體課件操作、教學反思等方面進行分工合作，用幼兒園多元智能實踐課程的五大領(lǐng)域教學進行試驗。

　　后者由師范學校教師帶隊，開展“走園活動”，每周固定時間帶領(lǐng)職前幼兒教師到實驗園，實驗園也固定職后幼兒教師，一起探討研究奧爾夫音樂教學設計。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這兩種方式均能提升職前、職后幼兒教師的教育活動設計能力。

　�。�3）專家引領(lǐng)的策略在幼兒教師專業(yè)成長中很重要：專家專題講座，讓理論引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長;專家教學現(xiàn)場指導，讓實踐引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長;專家啟發(fā)反思實踐，讓磨課引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長;專家網(wǎng)絡教研，讓交流引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長;專家分層引領(lǐng)，促進不同職場生涯階段的幼兒教師專業(yè)成長。

　�。�4）幼兒園對教育活動設計的重視情況方面，公辦園經(jīng)常培訓或定期舉行教育活動設計競賽;民辦園各類培訓雖然多，但舉行教育活動設計競賽比較少。這樣就很明顯，職前幼兒教師進入工作現(xiàn)場后的教育活動設計能力的提升，在公辦園會發(fā)展得更快一些。

　　民辦園77.78%的職后幼兒教師認為，“參加教育活動設計系統(tǒng)的貨真價實的培訓”，對提高教育活動設計水平最重要。公辦園80%的職后幼兒教師認為，“提高幼兒教師對教育活動設計的認識”最重要，公辦園40%的職后幼兒教師還認為，“參加教育活動設計系統(tǒng)的貨真價實的培訓”也重要。

　　關(guān)于“幼兒教師的教學設計”，公辦園和民辦園的職后幼兒教師觀點一致，都認為主要應該由“教研組共同研究設計”，其次就是“借鑒專家的教學設計理論”，再次就是“向有經(jīng)驗的教師請教”。

　　關(guān)于教育活動設計，在民辦園，77.78%的老師認為“職前教育和職后培訓都起著重要作用”，其次是“平時的教學實踐最為重要”。而在公辦園，84%的老師認為“平時的教學實踐最為重要”，其次才是“職前教育和職后培訓都起著重要作用”。對于職前的幼兒教師，“理論學習”和“教學實踐”同等重要。

幼兒園頂崗實習報告12

　　我的目標是能成為一名出色的幼兒教師！在大學的時候，我總以為自己這個目標離我還有很遠很遠的距離。但如今，面對畢業(yè)實習的到來，我卻發(fā)現(xiàn)自己轉(zhuǎn)眼已將走上了講臺，成為了一名實習的幼兒教師！雖然還不是正式的幼師，更算不上出色和優(yōu)秀。但我在這次的實習中，切實的感受到了自己朝著理想邁進了一大步！并且無比的貼近自己的目標！

　　如今，經(jīng)歷了這段實習的經(jīng)歷，我不僅如愿以償?shù)淖隽艘换乩蠋煟�更從自己的工作中學習了經(jīng)驗，體會了自己的一些不足。在此，我將自己的幼兒園實習情況匯報如下：

　　一、實習目標和環(huán)境

　　實習是我們從校園走向社會的一課，為此，這次實習的主要目標是為了能在社會的環(huán)境中適應生活和工作，能在幼兒教師的崗位上發(fā)揮自己這些年來在校園中的所學所思，讓自己能適應畢業(yè)后從學生到工作者的轉(zhuǎn)變。

　　在來到這次的實習地點xx幼兒園之后，我在幼兒園前輩和領(lǐng)導的指點下，加入到了xx大班中，因為這些學生都已經(jīng)有了較為豐富的受教育經(jīng)歷，實習中反而是我的壓力比較大。但在身邊，有不少熱情的老師甚至是小朋友來安慰我，并給了我很多的幫助，讓我漸漸的融入了這個班級，融入了幼兒園的環(huán)境。

　　二、實習教師工作情況

　　作為一名實習教師，起初剛來到xx幼兒園的時候，我一心只想著運用自己在這些年所學習的專業(yè)知識，在工作中發(fā)揮自己的一份力量。但漸漸的，在實際的工作體會中，我卻發(fā)現(xiàn)理論和實際有很多的差距。要在實際的課堂上發(fā)揮作用緊靠自己過去的知識是沒辦法完成的，為了要更及時的處理好課堂上出現(xiàn)的問題和變化，我不僅要掌握經(jīng)驗，更要有良好的心理素質(zhì)，隨時應對課堂的情況，并維持好課程的發(fā)展。

　　這對于剛剛走上社會的我而言確實十分困難，甚至讓我不知道從哪里入手。但在xxxx老師卻堅持不懈的在工作中指點我，引導我選擇自己的發(fā)揮方式。漸漸的，我也在教育上放大了膽子，積極的參與到幼兒的教育中來。

　　三、自我感受

　　經(jīng)過了這次的實習，我除了累積了不少教育工作的經(jīng)驗外，還大大提升了個人的素質(zhì)和膽量。現(xiàn)在的我，不僅能在課堂上自如的引導學生，更能大方主動的和家長們交流溝通。這份體會和成長，一定會給我今后的社會道路到來更大的進步！我也會繼續(xù)努力，讓自己真真正正的成為一名出色的幼兒教師！

　　幼兒園頂崗實習報告時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)是大二第一學期期中了。第八周也相繼而來，這一周我將到xx幼兒園進行為期一周的幼兒園見習，心里有多種滋味，既有驚喜又有憂慮。驚喜的是，我很好奇這一個幼兒園到底是一個什么樣的地方，跟第一次去的幼兒園有什么區(qū)別，它會有哪些課程，哪些游戲等等，而擔憂的是這個幼兒園的老師會不會很不和善，進了幼兒園我該做什么，我能做什么，我還能取得優(yōu)秀的成績嗎？我能勝任這一次的見習嗎？一系列的問題浮現(xiàn)在我的腦海里，但是我告訴自己，要相信自己，不管遇到什么問題都要帶著一顆穩(wěn)重，平常的心去面對，我一定會盡力而為，把力所能及的事情做好的。就這樣，我走進了幼兒園。

　　星期一的早上，我和舍友早早起來準備上幼兒園。因為路程比較短，我們一行八個人就選擇了步行。很快地，不到半個小時的時間我們到了，幼兒園就是不一樣，有各種各樣的玩具，教課器材，花草樹木，深深把我吸引了。見了園長，主任后，幼兒園的跟班，帶班就開始啦。我被分配到彩虹大班見習，就這樣我走進彩虹大班，一眼望去，有差不多三十個小朋友正在吃早餐，還有二個穿著制服的教師，我走到老師跟前，向她們介紹了自己并來意后，老師熱情的和我握了握手，我很是激動，感覺這次的見習將是一次很令人難忘的，我開始融入這一個集體。觀察每一個小朋友吃飯時的各種動作神情，不時聽到老師在說“小朋友們快點吃，看誰吃得又快又好，吃完老師帶你們?nèi)ネ嬗螒颉��？墒悄�，那些小朋友調(diào)皮的很，還是慢吞吞的吃，時不時跟隔壁小朋友玩啊，說話啊，我走了過去，他們好奇的看著我。我對他們說，“嗨，小朋友們，我是新來的老師，很高興見到你們，一一和他們握手”。讓他們把早點吃完。

　　早點吃完后，吩咐他們要擦嘴巴，上完廁所后，排隊跟著老師到操場升國旗，做早操。小孩子就是不一樣，因為小不懂事，所以排隊也像小蚯蚓一樣彎彎曲曲的，小手小腳總是左右擺動，很有精神的一群小朋友，要想他們筆直的排在一條線上真的是很難很難。這問題帶班老師也很頭痛，而我覺得得慢慢來，小孩子就應該活潑好動嘛�？粗�小朋友那沒有方向的扭動，做操，我覺得做小孩子真好，整天無憂無慮的，想做什么就做什么，生活每天都是那么的美好。作為新老師的我，也加入了小朋友的行列，和小朋友們一起做起了又搞笑又有意義的早操。伴隨著音樂，左搖右不擺的動起來，特別是到了高潮部分，那小朋友激動地叫聲回蕩在整一個校園里。我也覺得好開心，好好玩，好久都沒有這種童年的滋味了。

　　早操做完了，接下來是游戲環(huán)節(jié)，帶隊老師教小朋友玩老鷹捉小雞，狼來了，不許動，龜兔賽跑，籃球比賽，跳繩比賽……好多好玩的游戲。每一個游戲老師都得慢慢的`講解，示范，這樣孩子們才能明白。真的是一份不簡單的工作。

　　游戲結(jié)束后，老師帶領(lǐng)小朋友回教室，讓他們喝一大杯水，上廁所，后自己拿書包換衣服，大班的小朋友比較懂事，穿衣不再需要老師幫忙，動作也比小班快，不過有點沒變，那就是話很多，整個過程中老師老師都要強調(diào)紀律問題。

　　換好衣服后是吃水果時間，再接著是上課時間，講的是單詞的拼讀，一字一字的指著教讀，單詞內(nèi)容涉及到的都是生活中很常見的東西，例如花朵，鏡子，水管……一般都會有模型讓小朋友觀看，觸摸，加深他們對這些的理解。老師的講課內(nèi)容較少，但所花的功夫很多，真的很不容易的一份工作。站在一旁的我，漸漸了解了該做哪些事情后，也像老師一樣，幫忙維持課堂紀律，老師講的有關(guān)動作的，也指手畫腳示范讓孩子們更形象的理解。

　　中午到了，小朋友要吃午飯了，老師吩咐他們上廁所，洗手，喝一小杯水，然后自己搬小椅子坐到桌子旁，各組派值日生到保育員老師那取反并派飯。好動是孩子的天性，飯桌上的小朋友還是嘰嘰喳喳說個不停，有的跑來跑去，有的坐著玩，有的大口吃，有的一粒一粒吃，各種各樣的狀態(tài)都有。我看著也覺得頭暈，不知如何是好，這時，班主任發(fā)話了，“孩子們，不要亂跑亂動，趕緊吃飯，誰先吃完，誰就可以去玩游戲，不吃的等一下把他們帶到小班去，下午也不讓他玩游戲了”。不過大班的孩子并不怕，照樣嘻嘻哈哈。老師又想其他招數(shù)，對個別的進行特殊教育�？纯次覀兊陌嘀魅�，真的挺厲害的。最后都讓每個小朋友把飯吃完。再叫他們上廁所，洗手，擦嘴巴，掛毛巾，之后有點小朋友做英語練習，有的做全腦練習，有的則做拼圖游戲，有的幫老師整理被子，看著這些，我覺得孩子的變化真大，已經(jīng)能夠幫老師忙了。一個上午就這樣忙忙碌碌的過去。我也覺得好累，但心里很開心，因為我學到了好多。

　　下午來了，兩點四十五分，老師叫醒小朋友，讓他們自己穿鞋子，上廁所，喝半杯水，再吃午點，這個時候，老師也得花心思讓他們吃，要不那些小朋友不知吃到什么時候才吃得玩。接著是游戲環(huán)節(jié)，小朋友們玩賽車比賽，老師示范，并且手把手教，讓他們明白什么是賽車，有什么規(guī)則……

　　放學了，有的孩子們在教室里等待爺爺奶奶，爸爸媽媽，有的則上種各樣的興趣班。

　　經(jīng)過一整天的觀摩后，基本上我已經(jīng)熟悉了所有流程，第二天我很好的給老師幫忙，做一些力所能及的事情，與小朋友嬉戲，玩耍，配合老師的工作要求，把每件事做好。大多數(shù)事都能很順利的把老師吩咐的事情做好，還有幫一些自己能做的忙……

　　第三天，我早已和小朋友們打得滾瓜爛熟，小朋友們都纏著我，要我抱啊，耍啊，追著我跑，真的很有趣。下午那一節(jié)課老師沒有自己上，而是讓我給他們上，起初我很驚訝，不知所措，但老師說隨便我上，只要我能控制住場面就行。我也松了一口氣，給小朋友上了數(shù)數(shù)，又講笑話，故事把他們逗得哈哈大笑。還算成功的完成了老師的要求，我自己挺開心的，但覺得我其實還有好多不懂的，比如面對一些突發(fā)問題我會不知所措，因此，在日后的學習生活中，我要好好的學習相關(guān)的知識，多到社會中去，學習一些真實的本領(lǐng)，更好的為社會服務作準備。

　　第四天到來了，想想時間過得真快，就要離開剛認識不久的小朋友們，真的好舍不得，正當我做得不亦樂乎時，我就得離開，挺難過的，不過，世界上沒有不散的筵席，有利必有分。再過不久，我們會在重逢的。今天，我依舊早早到幼兒園，幫忙引導孩子吃飯，活動，上課，玩�！�…替老師再上了一節(jié)課，老師說要鍛煉我的講課能力，真的很謝謝老師的一番苦心，雖然講的一般般，但是我還有機會，在以后的日子里可以繼續(xù)鍛煉，我要向老師們學習學習，為做一個好老師作準備。今天也是特殊的一天，我們班有個小朋友生日，他媽媽買了個大蛋糕請全班小朋友，那些小朋友不知有多開心，在老師的引導下，小朋友一一向小壽星說祝福語，合照，整個過程好搞笑，但又好感人。在走之前，老師還讓我發(fā)言。我希望小朋友們在接下來的日子能夠健健康康快快樂樂的長大，好好學習，好好做人；在家里聽爺爺奶奶，爸爸媽媽的話，在學校里，要聽老師的話，在社會上做一個好公民。離別時，心中挺不是滋味的�；蛟S在接下來的日子里，我也可以到幼兒園去看看那些乖孩子，想到這，我也覺得輕松多了……

　　這一次的幼兒園見習讓我體會甚多。我了解了幼兒園的實行安排，知道不同時間段該做哪些事，作為一個老師需要具備什么知識，對于兒童智力開發(fā)的重要性，了解兒童習性，增進與兒童間情感的交流……這一切都得靠平時的積累，我應該多讀些書籍，擴寬知識面。這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。師范生應不斷進行自我完善，通過見習培養(yǎng)各種實踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達到夯實專業(yè)基礎，提高實踐能力之功。

　　在這樣一個精彩的見習活動中我也收獲了不少。我了解了一種新的教學與溝通的模式�？梢酝ㄟ^家園互動來幫助更了解孩子的一些情況。有意識的時時刻刻把孩子放在眼中，協(xié)同家長關(guān)心幫助培養(yǎng)每個孩子。同時對自己也有很多的要求，我們作為老師必需要有一定程度的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)知識和專業(yè)準備。不僅要懂得如何教育更要懂得如何溝通相互作用。

　　這次見習真的帶給我一種新的對家庭教育以及教兒童一種新的想法，我想我會吸取這些好的部分，在以后的教育教學過程中不斷努力的幫助每個家長培養(yǎng)每個孩子……

幼兒園頂崗實習報告13

　　實習地點：省軍區(qū)幼兒園

　　實習時間：4月24號—————4月29號

　　第一天去省軍區(qū)幼兒園實習，天空不做美，下起了雨，這似乎絲毫沒有剿滅我們對幼兒園的濃厚的興趣。對于我而言，第一天來到幼兒園，對幼兒園其實很陌生，平時看的是書上的理論，完全都是自己憑空想象自己應該怎么去扮演好一個老師的角色。在這個陌生的環(huán)境里，我所能做的只有不斷地學習并累積經(jīng)驗。由于天氣的原因，我們沒有及時來了學校里，沒有觀察到家長接送幼兒的場面。有點遺憾，但是后來老師說了，沒事的，明天讓我們來的早點就可以觀察到了。我們一進入幼兒園，就開始東張西望了，我們對這周圍的一切都感到很好奇，都想把我們所學的東西都在幼兒園找到對應的。接待我們的是幼兒園的兩位院長，兩位院長都很和藹的，他們簡單地和我們說了一些注意事項，有一點是我來這個幼兒園前沒有想到的，院長說最好不要和孩子們過分的親密，我們來幼兒園前，老師就和我們說過這樣的話，但我們還是想和小孩子接近阿，唉，好可惜啊，在沒有接觸學前教育該專業(yè)的相關(guān)知識前，我對幼兒園的印象還是重在玩的，但是在進入幼兒園前，我看到了晨檢室，頓時覺得現(xiàn)在的幼兒園發(fā)生了很多的變化，覺得這為期四天的實習，我一定能學上很多在書本上所學不到的東西的。在第一天里，我被安排到了大三班里，我們輕輕地進入這個教室的，該班的老師說不希望我們的出現(xiàn)影響到孩子們的正常學習。但孩子們天性是善于發(fā)現(xiàn)的，我們進入教室的那霎那，孩子們的目光就直直地盯著我們，我們以微笑回應著。我縱觀這個教室，這個教室?guī)缀趺恳粋�角落都被充分利用著。教室被分成很多板塊，有今天我值日，心靈手巧，探索發(fā)現(xiàn)，智慧之門，分享閱讀，新聞袋袋鼠，假如我有一雙翅膀，還有溫馨提示———氣象知多少。在今天我值日板塊中，我可以清晰地看到周一到周日的值日情況，孩子的名字上面都加上了拼音，這樣可以方便孩子們了解今天是誰值日，老師還專門給孩子們做了值日生卡片，讓老師可以清楚地知道誰是值日生。在心靈手巧的板塊中，我可以看到有些是老師做的裝飾物，其中還有孩子和家長們一起做手工的照片，里面有孩子們自己畫的畫，手工飾品，都是很可愛的。我覺得這個板塊是很好的，既可以鍛煉孩子們的動手能力，也能培養(yǎng)孩子們和家長之間的親子關(guān)系。在探索發(fā)現(xiàn)這個板塊中，老師巧妙地把一些生活現(xiàn)象和物理現(xiàn)象以圖片的形式來吸引孩子的注意力。分享閱讀在我看來就是一個小小的圖書館書籍分類的擺放著，有童話書，生物探索，還有十萬個為什么，這一點很好的打開了孩子們的知識面。在英語角中，有簡單的英語單詞，在這個越來越國際化的時代里，學外語從娃娃抓起，已經(jīng)是很有必要的一件事情了。在溫馨提示中，老師讓孩子們自己動手畫畫，畫出不應該做的司機事情，比如說是地震要向空曠的地方跑，打雷的時候不要站在樹下，用生動的畫面感讓孩子們對基本自救常識有一定的了解。教室里種種事物都有它存在的價值，這一點我市很確定的。

　　在第2天見習的時候，我們早上早早地去了學校，為的是觀察家長接送孩子的情況。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了所謂老師真正的重要性，老師既要顧及到孩子1

　　的安全還要和家長要交流，詢問家長有沒有特別需要注意的地方，家長要向老師詢問孩子在幼兒園的上課情況，而孩子就在一邊又跳又玩的，很是活潑的，老師還要顧及著孩子，生怕孩子發(fā)生什么事情的。在校門的兩旁站著值班的工作人員，當孩子脫離了老師和家長的眼線時，工作人員就可以很好地輔助老師看好孩子的安全，這一點是很好的。我在觀察發(fā)現(xiàn)有些孩子似乎還沒有適應幼兒園的生活，扭扭捏捏地就是不進教室，舍不得喝家長分開，這時候，老師就會過來不知道說些什么的，嘻嘻，老老實實地近教室去了，我們站在院子里，家長并不是將孩子在院子里交代給老師算了，在院子里，家長要向老師要上接送卡，然后如果孩子需要吃藥的話，家長需要將藥物的使用方法交代了老師再將孩子送到各自的教室里，這樣接送孩子的步驟才能說是完成了。孩子們進入教室的第一件事情就是脫衣服，自己折衣服，同時會有一位老師在旁邊觀察如果有孩子沒有好好地折衣服，老師就會提醒她，然后自己將自己的衣服放到衣柜里。緊接著就是洗手，孩子必須認真地洗，我覺得讓孩子從小事做起，這一點是很好的，從小鍛煉孩子們的生活自理能力。孩子們都有自己的小手帕，小手帕上都有編號，孩子們都記得自己的編號自己用自己的手帕，在洗漱間里，有消毒柜，有值日用的一些用品，簡簡單單的，但是卻很是齊全。在孩子們洗完手之后，即使早餐時間，在吃早餐的同時，老師還會給孩子們放音樂聽，孩子們也是很享受地吃著，而孩子們的餐點也是根據(jù)營養(yǎng)價值所弄的，很有營養(yǎng)的。同時餐具的發(fā)放的是值日生自己完成的，這一點的話很好的.。吃完早餐之后就是區(qū)域活動，讓孩子們自己玩玩具，也可以畫畫的。在幼兒園的院子里種著各種各樣樹木，有葡萄樹，有山楂樹等等，院子里綠茵一片的，同時也有很多玩具設施的。

　　小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯�？我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

　　在這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向。我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回老師呢！經(jīng)過實習，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學的知識是遠遠不夠的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認同。初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應

　　該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。

　　經(jīng)過不到一周的見習時間，我們又回到做學生的狀態(tài)。在幼兒園的生活雖然很累，但是心理上是快樂的。同時我也知道了我有許多不足之處需要改進。首先我覺得我們應該在平時注意積累知識，因為很多孩子會問一些比較奇怪的問題，而且上課特別是語言的，就能用到你積累的，不會讓孩子的“刁難”問題難倒。從現(xiàn)在起一定要讓自己“博學”一些。但是我相信這個也是靠積累的，也許我們有了工作經(jīng)驗之后，這方面的不足也是可以補上的。在自由活動時，孩子過于吵鬧或者自由活動時，而老師只要喊一下口號，每個孩子不管在干什么，都會立刻全體稍息并安靜下來等待老師發(fā)話。聽老師說過，訓練常規(guī)是一個過程，而且我發(fā)現(xiàn)大班的生活常規(guī)還是很不錯的，老師讓他們從小事做起，包括分組上廁所、拿茶杯、脫衣服、吃飯等等，給孩子、給自己的班級養(yǎng)成良好的習慣。

　　我覺得在實習期間，最大的收獲還是于對孩子的觀察。我始終有一個疑問，針對調(diào)皮而又思維活躍的孩子，我們教師是限制其活躍的行為還是引導其與聽話懂事的孩子比較、順序漸進，指引他們？這個就需要我們教師“應材施教”，引導這類突出而章顯個性的孩子，而不能用粗暴的語言、嚴厲的態(tài)度和目光，扼殺孩子童心，對孩子以后的成長產(chǎn)生負面的影響。

　　我們崇尚和諧，這里包含著人文的和諧、自然環(huán)境與孩子的和諧等等的一切。我們所需要做的就是用那充滿鼓勵的目光和言語，激發(fā)孩子的自信，鼓舞他們的斗志，讓他們從小在幼兒園體驗的是幼兒教師柔和親切的關(guān)愛，體驗學習活動過程的快樂。由此我深刻體會到了幼兒教師需要有慈母般的愛，需要有感恩的心，需要有傾聽的耐心，用溫暖的語言對待每個孩子。其實我們最需要做的就是轉(zhuǎn)變我們和孩子之間的角色。教師所扮演的只是一個活動的組織者，一個學習過程的引導者，我們要遵循孩子的身長規(guī)律，讓我們的孩子奇思妙想，讓他們成為課堂上的主人，自由的但是也有一定常規(guī)約束的活動。

　　在實習的期間，我也感受到了保育教師的工作艱苦。這更加讓我懂得了不管大人和孩子都因該尊重別人的勞動成果，讓我們的社會更和諧。我覺得從小讓每個孩子有禮貌，尊重他人是我們的德育教育的重要內(nèi)容，我想我會把我以上的想法都帶到我們自己的幼兒園，讓我們的幼兒園能于區(qū)優(yōu)秀幼兒園看齊（雖然這還需要有很多時間的磨合與成長）。

　　在這段時間里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！

　　看著帶課老師給孩子門上課，我認真地學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你我很慶幸能與小一班的小朋友和幾位優(yōu)秀的老師共同度過的這幾天，小朋友們給我?guī)�來了無盡的歡樂，而幾位老師的知道和教悔則是一筆寶貴的財富，特別是方老師的語言課，她的嗓音總是那么柔美，總能讓孩子們把注意力集中在她的身上，讓我大開眼界，受益匪淺。在實習期間，她總是很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動找我們談話，指出我們的不足，使我們不斷的改進。

　　在實習期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

　　我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這段時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢姡�在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。

　　在每一天里的美一天里都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經(jīng)的留此標記。純真也隨著風雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

　　通過實習，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習中，也讓我收益頗豐。在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。

　　活動不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼�，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實習期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實習讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲，也讓我的實習生活畫上了完美的句號。我深刻體會到了實習的重要，更增強了實習過程中我的學習欲望。

　　家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務好每一位幼兒，每一位家長。

　　實習結(jié)束了，我舍不得這些孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭！我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多！雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶！天下沒有不散的宴席��！是啊！我想微笑著走，微笑著離開我所實習的幼兒園！我永遠也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學習的欲望，工作的動力！我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

幼兒園頂崗實習報告14

　　一、 實習時間

　　20年xx月xx日----20年xx月xx日

　　二、 實習地點

　　東營區(qū)實驗幼兒園

　　三、 實習內(nèi)容

　　此次實習的主要內(nèi)容包括兩大方面：

　　一是保育實習。來園活動，如廁與盥洗，進餐，午睡以及離園活動。

　　二是教育教學實習。包括集體教學的組織(教學目的、教學時間、教學準備、教學環(huán)節(jié)、教師與幼兒的互動、教學效果等);室內(nèi)游戲的組織(游戲時間、游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲的組織、教師的觀察與指導等);戶外體育活動的組織(活動時間、活動內(nèi)容、活動材料、活動組織、教師的觀察與指導等)。

　　三是班級環(huán)境和區(qū)角創(chuàng)設。包括班級墻面裝飾，區(qū)域活動設計，各個房間的功能及設施配備、環(huán)境布置。

　　四、 實習目的

　　1、增強對學前教育的感性認識，提高專業(yè)意識。

　　2、了解幼兒園的一日活動安排、常規(guī)要求和組織方式方法，并且能夠逐漸獨立完成一日活動安排。

　　3、能將課堂中所學的理論知識與幼兒園教育教學實踐有機聯(lián)系，在班級教師指導下按照方案，進行各種類型的教學活動。

　　五、 實習情況

　　俗話說：萬事開頭難。剛進入到幼兒園實習，總覺得困難很大，自己工作毫無經(jīng)驗，面對性格各異的孩子，面對新工作，確實工作很難開展。毫無頭緒可言，到底該從哪里下手呢，看著老師們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染了，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。

　　實習第一天的畫面還歷歷在目，那是多么讓人印象深刻。清晨，早早的起床，帶著那一點興奮，那一點緊張，那一點好奇準備開始實習的第一天。剛進班級，我要面對的就是如何讓這些可愛的孩子接納我，并且喜歡我。大班的幼兒在面對陌生人時，都是那么心懷好奇，他們會主動上來和你打招呼，并且問這問那，很快我就和他們熟悉起來，打成了一片。

　　我的指導老師可是一名經(jīng)驗老道的——袁靜老師，我會積極觀察袁老師如何引導幼兒自主學習，當我有疑問時，會及時請教老師，并能很快地將老師傳授的經(jīng)驗付諸于行動，成為自己的經(jīng)驗。在袁老師的指導和幫助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都會和我說說班級里每個幼兒的情況，我知道作為一名合格的幼兒園老師，需要通過接觸幼兒、了解幼兒，逐步形成尊重幼兒、熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒的教育觀念。

　　在實習整個過程中，我悟出了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及缺乏之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習讓我獲得了很珍貴的東西。

　　首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，表達了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。

　　其次，上課。在課堂上，如何把握上課的時間，各個步驟的銜接，以及幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對于一位教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。有經(jīng)驗的老師告訴我：在上課中不要死板去教學，要抓住小朋友的興趣愛好，使用技巧和方法去教，時間不易過長，一般時間控制在10分鐘左右，于是我就通過畫畫或者扮演小朋友喜歡的動畫人物去教學，之后用這樣的方法去教學，小朋友們不僅感興趣而且我自己教的也不累

　　再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。

　　另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。我所在的東營區(qū)實驗幼兒園采取的是發(fā)博客的形式，將孩子每天的活動以照片的形式記錄下來發(fā)到班級博客中，讓家長了解孩子在園的點點滴滴。

　　最后，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常會這樣說：“我喜歡老師，她唱歌可好聽了!”“我喜歡老師，她跳舞可好看了!”等等�？梢�，拉近與幼兒的距離，建立自己的.個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，教師還鸚哥做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過分的。例如，在活動中，有活動規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢姡�在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原那么和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課。

　　一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心開展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

　　六、 實習收獲和體會

　　回憶這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但卻快樂。一滴汗水，一級臺階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點急躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動。更多的是我對自己有了新的認識，我有了自己的努力方向，對教育這個方面也有了新的想法和新的認識，給了我前行的力量。

　　教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，但幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，總之，要當一名好幼教不容易啊!在此次實習中，我也看到了我自己缺乏之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)

　　七、 總結(jié)

　　光線傳媒聯(lián)合部經(jīng)理劉同說：“經(jīng)歷不總結(jié)就是經(jīng)過”。是這樣的，每一份經(jīng)驗都是總結(jié)出來的。沒有總結(jié)的經(jīng)歷就浪費了。我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的三個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和開展。

　　通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心開展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在開展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。

　　本次的實習，有苦有甜，有快樂也有悲傷，但它帶來的不僅是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經(jīng)驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的根底，經(jīng)驗是我們的利器，實習那么是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學風格。在這里我很感謝我的帶班老師她把我當朋友一樣，她教會我很多不知道的東西，還為我開導心事。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一起漸漸的找到了弄丟的稚氣。

　　最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛越高。茁壯成長。

幼兒園頂崗實習報告15

　　一、中職學前教育專業(yè)實習中存在的問題

　　1.幼兒園對實習學生的定位不當

　　由于幼兒園缺口巨大，許多私立幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)，但是也導致師資力量的匱乏。因此許多私立幼兒園在我校招學生實習其目的就是要頂崗工作，補空缺。學生在學校學習相關(guān)的幼兒教育的實踐理論但是還缺乏實踐經(jīng)驗，所以在進入到許多私立幼兒園實習沒多久就被園方安排進行教學工作和班級管理工作，這讓學生感到壓力很大。有的幼兒園保教未分開，讓學生一實習就同時擔任教師和保育員的工作，一人勝任兩項工作，這也讓學生力不從心，心理出現(xiàn)落差。

　　2.學生自身的知識技能和幼兒園的要求不平衡

　　由于中職學生生源的不理想，導致學前教育學生絕大多數(shù)在進校之前沒有任何的專業(yè)基礎。而幼兒園對于音樂、舞蹈、美術(shù)、語言的專業(yè)素質(zhì)要求較高，學生在學校學習兩年至兩年半里，很難達到這幾項技能全面均衡的發(fā)展，從而在實習中沒達到幼兒園的要求。

　　3.學生的心理的自我調(diào)控能力不強

　　許多學生在實習時大多只有十七八歲，在家中都是父母的寶貝，所以面對實習工作中存在的困難時缺少克服困難的勇氣。我經(jīng)常接到學生訴苦和抱怨的電話，有的學生甚至打起退堂鼓，想放棄實習。這說明學生雖然進入頂崗實習，已經(jīng)成為一名“準老師”，但是她們的心理還不夠成熟，還是把自己當成學生，還不懂的如何調(diào)控自己的心理情緒。

　　二、對中職學前教育專業(yè)實習的幾點建議

　　1.園�；�動共同培養(yǎng)

　　學校在制定人才培養(yǎng)方案時注意和幼兒園的交流合作，可以和本地區(qū)的幼兒園共建校外實訓基地。讓學生在實習前能夠在幼兒園進行教學活動或大型節(jié)日活動時進行觀摩，這樣使學生對今后的教學工作有更直接、更深刻地體會。同時學校也可以派專業(yè)教師對幼兒園教師開展提升教育理論的講座，還可以和園方領(lǐng)導、教師定期交流，共同探討修改學前教育學生專業(yè)學習的內(nèi)容和實習方法指導，為提升學生的實習效果提供有力保障。

　　2.加強專業(yè)技能培養(yǎng)

　　作為一名幼兒教師，唱歌、彈琴、美術(shù)、語言這些都是教學中必須具備的技能，也是學生順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。專業(yè)技能的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情。所以學校應該在硬件和軟件方面做好保障。在學校硬件資源上，鋼琴、練功房等教學資源的數(shù)量和質(zhì)量保證學生有足夠的練習專業(yè)技能的時間。在師資方面，作為學前教育的專業(yè)教師，大多是舞蹈學院、音樂學校專業(yè)院校畢業(yè)的，他們的專業(yè)基礎雖然扎實，但是因為沒有幼兒園的教育經(jīng)歷，所以對行業(yè)的要求不甚了解。因此學校可以定期派專業(yè)教師到幼兒園進行行業(yè)實踐。這樣對于專業(yè)教師改進教學方式和手段都不無裨益。

　　3.加強實習總結(jié)，提高自身心理承受能力

　　經(jīng)驗的獲得是教師成長的重要前提，它可以從平時的教學實踐中積累。學生在實習工作中應該從每一次聽課和自己上課中不斷反思，找到別人的成功之處和自己存在的差距。學生可以把每天填寫實習日志當成自我反省的最好機會。實習指導教師定期開展學生座談會，對于學生遇到問題或困難時，及時疏導和園方進行溝通。這樣在自身和老師的`幫助下，學生才能夠戰(zhàn)勝困難，圓滿完成實習任務。

　　4.加強溝通能力，處理好幾種關(guān)系

　　學生要想在幼兒園工作中如魚得水，加強溝通能力是關(guān)鍵。教師應告訴學生處理好以下幾種關(guān)系：和園方領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系，和小朋友的關(guān)系，和學生家長的關(guān)系。中職學生是進行頂崗實習，因此幼兒園領(lǐng)導把學生作為員工看待，對她們的要求并不因為是實習生而降低。教師在平時的教學中應該加強學生的吃苦教育，告訴學生在工作中不要怕多做事，遇到不懂的問題多向領(lǐng)導和其他老師請教，積極溝通，尋求其他同事幫助，解決問題。學生自己也應盡快實現(xiàn)由一名學生到教師的角色的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，不能把自己當成學生，應該放開手腳，大膽開展工作，認真構(gòu)思上好每一堂課，不斷改進教學工作，迅速成長起來。學生還應處理好與家長的關(guān)系，加強溝通能力。我的一名學生在實習中曾經(jīng)給我說過這樣一件事。她在擔任班主任的初期不知道如何給家長交流，家長問到學生的情況，她只是簡單說了幾處小孩身上的缺點，就無話可說了。事后家長給園長反映，對她的評價也不高。經(jīng)過園方領(lǐng)導與她溝通后，該生意識到自己的問題，也查閱相關(guān)書籍。經(jīng)過一段時間后，她再與家長交流時，首先指出孩子的優(yōu)點和進步，存在的問題點到即止，面對家長也不緊張了。就這樣改變和家長的溝通方式，她贏得家長的好評，從而也讓自己的付出得到肯定。

　　5.探索多渠道實習模式

　　學前教育學生實習不可能集中安排實習，因此學前教育專業(yè)的實習模式可以由學校統(tǒng)一安排為主同時結(jié)合學生自行找單位實習的方式。有條件的學生還可以在高二時實習前利用假期到幼兒園進行實習，這樣學生可以進行不同的年齡的教學實踐，從學校層面上看，也開辟更多的頂崗實習的途徑，為學生提供更多的幼兒園和實習崗位。

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