研究報告模板
在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的研究報告模板，歡迎閱讀與收藏。
研究報告模板1
園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭，及時調(diào)整專業(yè)設置，確定園林專業(yè)適應園林行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標就可以抓住這一機遇，使人才市場需求和競爭機遇變成辦好園林專業(yè)的活力。
調(diào)查目的：
高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導向，一直都是各個職業(yè)院校的辦學宗旨。本次調(diào)查的目的是為了掌握了園林行業(yè)的人才需求特點，人才的能力要求，人才的素質(zhì)要求等，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及行業(yè)定位逐步清晰和具體起來，為進一步調(diào)整專業(yè)結構、課程結構、能力結構、素質(zhì)結構等提供了第一手寶貴資料和調(diào)整依據(jù)。使我系園林專業(yè)學生能夠適應所學專業(yè)的人才職業(yè)需求，畢業(yè)后盡量進入職業(yè)角色，勝任崗位職責，更好的實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
調(diào)查內(nèi)容：
園林行業(yè)崗位人群應具備的能力、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、湖南及周邊省市園林及相關行業(yè)人才需求等。
調(diào)查方法：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)絡資源搜集等
調(diào)查時間：20xx年12月-20xx年8月
調(diào)查整理：王xx
調(diào)查概況：
本次調(diào)查走訪了湖南xx生態(tài)科技園、xx三雄園林公司、xx中青園林工程有限責任公司、xx世紀楓園林公司，發(fā)放了20份調(diào)查問卷，收回20份;與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負責人或相關技術人員進行了電話訪問;結合對網(wǎng)絡資源的搜集和整理，得出了以下結果：
1、園林行業(yè)技術人才仍然處于供不應求的狀態(tài)，特別是園林科研、生產(chǎn)技術推廣、苗木養(yǎng)護、綠化工程、工程管理、預算和規(guī)劃的技術人才更為急需。
2、現(xiàn)階段園林行業(yè)從業(yè)者特別是技術人員水平良莠不齊：兼職和跨行業(yè)技術人員占40%;本專業(yè)(中�；蚱胀ù髮！⒈究飘厴I(yè))真正接受過高職專業(yè)訓練的人員占30%;而擅長苗木養(yǎng)護、工程管理和預算、規(guī)劃的崗位型技術人才僅占10%。
3、年輕的從業(yè)者普遍存在實際操作能力欠缺的問題。
4、從業(yè)者的綜合素質(zhì)不高。
5、應屆畢業(yè)生就業(yè)率高，但是不穩(wěn)定，用人單位對應屆畢業(yè)生又愛又怕。
結果分析：
(一)隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加;另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來越注重環(huán)境景觀設計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”。
人才資源是第一資源。近年來，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質(zhì)量和管理逐漸規(guī)范化，園林工程實行公開招標，園林公司要想拿到工程，企業(yè)在具備資質(zhì)的情況下，擁有多名復合型的園林人才顯得尤為重要。園林工程的競爭背后，實際上是園林人才的競爭。
園林學是一門融自然科學、工程技術與人文學科于一體的綜合性交叉學科，具有獨立的學科體系。園林專業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學、城市規(guī)劃學、農(nóng)學、林學、美學、計算機科學等學科的大部分內(nèi)容，從業(yè)者對某一方面的知識和能力的掌握及運用程度因人而異。由于工程管理、預決算、規(guī)劃設計等內(nèi)容對從業(yè)者的素質(zhì)要求更高，這幾個方面的人才必然相對緊缺。
(二)我國園林行業(yè)歷史悠久，但真正以一個獨立的學科出現(xiàn)確是1951年，他又是年輕的。在這之前，早一輩的園林工作者多是通過相關經(jīng)驗積累，并沒有進行系統(tǒng)的學習，所以出現(xiàn)了兼職和跨行業(yè)技術人員眾多的現(xiàn)象。園林專業(yè)起步不久，社會影響不大，在很多人的意識里，園林還被“農(nóng)學”二字掩蓋，在人人都想有一個舒適的工作環(huán)境的現(xiàn)實下，選擇本專業(yè)的'人并不多，現(xiàn)在還有不少的人這么認為。
一個合格的園林人才要同時具備植物環(huán)境生態(tài)，建筑規(guī)劃設計、藝術美學欣賞能力，而目前我國大多數(shù)院校是根據(jù)自己的辦學優(yōu)勢側重于以上三種能力的其中之一或之二，缺乏綜合能力的培養(yǎng)。例如工科院校的園林專業(yè)往往是在建筑學專業(yè)基礎上向園林方向的適當偏移; 畢業(yè)生對植物知識了解不夠;農(nóng)林院校的園林專業(yè)的畢業(yè)生側重于園林綠化，缺乏建筑設計能力;綜合性大學的園林專業(yè)則偏重于區(qū)域規(guī)劃或是對景觀地理學的深化和延伸;藝術院校畢業(yè)生更偏重于視覺的感受，對園林的工程技術知識了解甚少，所以目前許多園林專業(yè)人才相關知識欠缺，綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了我國園林工程實踐上的很多混亂。而且，大多數(shù)學校都有以理論教學為主，實踐教學為輔，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。。那么，擅長苗木養(yǎng)護、工程管理和預算、規(guī)劃的崗位型技術人才缺乏也就是很容易理解的了。
(三)網(wǎng)絡調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：“據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元左右。據(jù)預測，年收入應在8萬元至10萬元。目前全國已有數(shù)萬名景觀設計人員，他們的核心技能是景觀規(guī)劃設計、園林綠化規(guī)劃建設、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源保護等。剛畢業(yè)的初級設計師月薪20xx-3000元，工作3年以上的設計師，月薪可升至6000元，而8-10年以上工作經(jīng)驗，又有大型設計項目負責經(jīng)驗的，年薪則能輕松突破30萬元�！�
網(wǎng)絡數(shù)據(jù)僅僅只能作為參考，根據(jù)從事工作性質(zhì)的不同，工作年限及能力的不同，薪資水平是不能一概而論的。不可否認，很多的畢業(yè)生都是十分優(yōu)秀而且具有活力的，但很多的畢業(yè)生卻以網(wǎng)絡數(shù)據(jù)作為標準，一味的好高騖遠，高不成低不就;或者，謀到一份工作卻隨時想著跳槽;或者吃不了苦，覺得工作太累又乏味……這些都是造成用人單位對應屆畢業(yè)生又愛又怕的原因。
我校園林專業(yè)存在的問題和解決辦法：
1 存在的問題
�、僭诮虒W體系中，重視理論知識，而對工程技術課程的實踐重視不夠，園林專業(yè)是一門跨學科、綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生通過4年的學習掌握全面的理論知識，而且要求學生必須具有較強的實際操作能力，有針對性的課程設計，工程實踐時間不足，理論課與設計技能，專業(yè)設計課之間的銜接不合理，導致學生動手能力差，理論與實踐脫節(jié)。
�、谖倚@林專業(yè)雖重視植物造景，但對真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設計，對資源、環(huán)境的合理利用與保護開發(fā)的研究不夠深人，停留于表面形式的現(xiàn)象較為普遍。例如許多教師把園林簡單地看成是城市規(guī)劃、建筑學的一種附庸，是兩者的一種補充或延續(xù)。事實上，現(xiàn)代意義的園林學是與城市規(guī)劃，建筑學相輔相成并列為三姐妹的，它們既緊密相聯(lián)又彼此獨立，不可取代。
�、劢虒W規(guī)模的擴大和隨之而來的辦學條件相對不足。最近20年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，正處于大規(guī)模建設時期，對園林專業(yè)的人才需求較大，為滿足社會需求，我校也擴大了招生規(guī)模，從而導致了師資的嚴重不足、影響了教學質(zhì)量。
2 解決辦法
針對上述存在的問題，筆者以為要辦好我校園林專業(yè)，培養(yǎng)適應市場需求和具創(chuàng)新精神的高級園林規(guī)劃設計人才，需要優(yōu)先解決如下問題;
1明確園林專業(yè)的培養(yǎng)目標
根據(jù)我校的辦學指導思想和發(fā)展目標，我校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)具備風景園林方面基礎理論、基本知識、基本技能、方法及其相關知識，具有從事風景園林方面實際工作和研究工作初步能力的應用型人才。
2改革現(xiàn)有課程體系
目前，我國各院校園林專業(yè)課程設置尚無統(tǒng)一的標準，有的差距甚遠，更談不上統(tǒng)一的教材，培養(yǎng)出的學生，差異很大，且專業(yè)面過窄，對此，有些人認為是不同院校的各自“特色”。但筆者以為，無論哪類性質(zhì)的院校，其園林專業(yè)都應有基本的共同標準 ，只有這樣，畢業(yè)的學生才能適應社會需求。至于特色應是在達到園林專業(yè)基本標準的前提下才能具有的，當然，園林專業(yè)由于是涉及自然科學，工程技術，人文科學的一門極其綜合的邊緣學科，完全一致沒有必要，也是十分困難的，可設置核心課程體系，根據(jù)我校自身特點擴大高年級自選課題的范圍，并提高此類課程的學分數(shù)。這不僅能保證“標準”的統(tǒng)一實施，突出我校的特色，同時也能培養(yǎng)學生的興趣愛好，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
3 調(diào)整教學計劃，加大實踐教學時數(shù)，不斷充實實踐教學內(nèi)容
設計類專業(yè)的最大特點就是對學生的技能(繪圖，模型制作)的要求很高， 要求學生必須具有較強的實際操作能力。因為設計師最基本的語言和交流方式就是“圖”(包括工程圖，藝術表現(xiàn)圖，手工草圖)，沒有過硬的手頭工夫就不能成為設計師。而這一點恰恰是目前我校園林專業(yè)學生的薄弱環(huán)節(jié)。為提高改變現(xiàn)狀，加強學生的實踐操作動手能力，必須調(diào)整教學計劃，加大實踐教學時數(shù)，不斷充實實踐教學內(nèi)容，應堅持產(chǎn)學研結合，并將生產(chǎn)和科研融入到實踐教學之中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量應用型人才。
4 加強校內(nèi)實踐教學基地建設，努力培養(yǎng)和提高學生實踐技能
加強實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學生綜合能力的重要途徑，這也是早已被國內(nèi)外同行所公認的。我們必須將進行實踐教學基本訓練的重點放在校內(nèi)，花大力氣加強校內(nèi)實踐教學基地建設。實踐證明，搞好校內(nèi)實踐教學，是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學生實踐能力的重要途徑。特別是一些項目的基本操作等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，可開辦校內(nèi)模擬公司，加強校內(nèi)實驗、實習設備及設施建設，加大資金投入，建立完備的實驗室。目前我院在這方面已取得了一定的成效，園林專業(yè)實驗室建設已具備一定規(guī)模，為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力提供良好的保障。
研究報告模板2
1、引言
1.1編寫目的
隨著網(wǎng)絡技術的日益普及和信息化建設的重視，網(wǎng)絡硬盤作為一種新型安全的網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)，主要適用于個人文件存儲，可以用作個人的一個網(wǎng)絡Ｕ盤，網(wǎng)絡硬盤是一塊專屬的存儲空間，用戶通過上網(wǎng)登錄網(wǎng)站的方式，可方便上傳、下載文件。只要能上網(wǎng)，就可以用網(wǎng)絡硬盤登錄到服務器上進行個人文件的上傳、刪除及文件目錄的新建、修改、共享等操作，隨時隨地存儲自己的個人文件。而且不用擔心文件丟失的狀況，安全方便。
1.2項目背景
1.2.1 項目名稱：網(wǎng)絡硬盤文件資源管理系統(tǒng)
1.2.2 用戶:網(wǎng)絡存儲用戶
1.2.3 說明：很多用戶把重要文件存儲在自己的手機或電腦的硬盤上，結果因為手機、電腦的丟失導致這些重要文件也都丟失了，在很多時候，文件的價值往往比手機和電腦本身還要高。而且網(wǎng)絡硬盤可以用作個人的一個網(wǎng)絡Ｕ盤，無論在家里，辦公室里或旅館里，只要能上網(wǎng)，可以通過網(wǎng)絡硬盤調(diào)用自己的文件或記事本；網(wǎng)絡硬盤是一塊專屬的存儲空間，用戶通過上網(wǎng)登錄網(wǎng)站的方式，可方便上傳、下載文件，而獨特的外鏈功能更突破了傳統(tǒng)存儲的概念。只要能上網(wǎng)，就可以用網(wǎng)絡硬盤登錄到服務器上進行個人文件的上傳、下載、刪除及文件目錄的新建、修改、刪除、文件預覽等操作，隨時隨地存儲自己的個人文件。
2、可行性研究的前提
2.1要求
2.1.1 功能要求
用戶能登陸注冊，用戶文件空間界面必須以文件目錄的形式展示文件列表，目錄結構清晰。能實現(xiàn)文件批量選擇上傳，操作必須要方便快捷簡單，常用格式文件必須要能打開預覽。為方便操作，文件夾能打包壓縮下載。用戶能對文件實現(xiàn)批量操作。能設置外鏈文件。
2.1.2 性能要求
為了滿足儲戶的要求，系統(tǒng)必須要有高的運作速度，用戶的操作事件，系統(tǒng)必須能快速及時作出響應，迅速處理各項數(shù)
據(jù)、信息。所以要求很高的信息量速度和大的主存容量；由于要存貯大量文件和數(shù)據(jù)，也還要有足夠大的磁盤容量；安全性也是系統(tǒng)最重要的性能需求之一，文件管理系統(tǒng)系統(tǒng)必須有可靠的安全措施，以保證儲戶的存儲安全。
2.1.3完成期限
2.2目標
網(wǎng)絡硬盤是一種類似U盤的一種文件存儲系統(tǒng)，所以，第一、系統(tǒng)必須要穩(wěn)定、安全，保證上傳的文件不丟失，能正確下載。第二、文件瀏覽界面必須要友好，能提供清晰的文件目錄列表。第三、必須要有方便快捷的操作，保證良好的用戶體驗。
2.3可行性研究方法
采用歸納方法：通過對現(xiàn)在流行、大型的網(wǎng)絡硬盤系統(tǒng)詳細研究與比較來獲取自己系統(tǒng)需求分析所需資料，在對這些系統(tǒng)的設計、制造和運行狀況進行分析研究的基礎上,根據(jù)所設計的系統(tǒng)的功能要求進行多次選擇,然后對少數(shù)幾個同類系統(tǒng)作出相應修正，最后得出一個理想的系統(tǒng)。
3、對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析
當前大多數(shù)網(wǎng)盤都還沒有實現(xiàn)對文件的預覽功能，有部分實現(xiàn)了對圖片的預覽功能，但實現(xiàn)對文檔、音樂、視頻預覽的確很少。給予用戶的.體驗不足，達不到用戶所期待的功能�；谶@種原因，我所實現(xiàn)的系統(tǒng)能對圖片、文檔、音樂、視頻的預覽以及文件夾的壓縮下載。
4、技術可行性分析
網(wǎng)絡硬盤文件系統(tǒng)的實現(xiàn)技術有多種,可以采用傳統(tǒng)的客戶機/服務器型的B/S型架構,即文件內(nèi)容放在遠程的服務器上,用戶通過在其他計算機上登陸服務器。進入網(wǎng)絡硬盤系統(tǒng)。由于受條件所限制，數(shù)據(jù)庫服務器端采用大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),這有利于縮短大批量數(shù)據(jù)的吞吐時間,使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化,數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障.應用服務器端采用中間件計算模式(IBMWebSphereApplicationServer),分模塊層次結構,多模塊分立,允許系統(tǒng)的分布處理,以提高系統(tǒng)的工作效率。所使用的技術主要是S2SH（struts2、hibernate、spring）以及javascript、jquery、css、html，這些技術都已經(jīng)開設過課程，我也已經(jīng)掌握了。開發(fā)系統(tǒng)的計算機硬件已經(jīng)非常普及，所以完全沒有問題；現(xiàn)在的計算機各方面的技術都非常成熟，相對來說開發(fā)此系統(tǒng)的技術也要求比較簡單，因此在技術方面是可行的。
5、經(jīng)濟可行性分析
可以通過推廣發(fā)布廣告、個人付費、流量收費來維持網(wǎng)盤的運營，并通過網(wǎng)盤服務帶來大量用戶到其他關聯(lián)產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟上市是沒什么問題的。
6、社會因素可行性分析
6.1法律因素
全部軟件購買正版；機器設置通過正當途徑購得；所有軟件都用正版，技術資料都由提出方保管，數(shù)據(jù)信息均可保證合法來源。所以，在法律方面是可行的。
6.2用戶使用可行性
開發(fā)的系統(tǒng)操作要非常簡單，以便適合大人小孩老人各類人們都可以很方便操作使用。
研究報告模板3
一、問題提出：
最近，我發(fā)現(xiàn)班里同學近視問題比較嚴重，很多同學戴上了眼鏡，還有很多同學看黑板的字很模糊。為此，我決定進行一次調(diào)查
二、調(diào)查方法：
1、對朋友、同學進行采訪；
2、上網(wǎng)查閱。
三、問題：
從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學中近視是人數(shù)逐年增長，近視程度不斷加深，我班有十多人近視，帶眼鏡的有6人。我對造成同學近視的原因進行了，他們都是因為一些不良的用眼習慣造成的。有的人讀書寫字時姿勢不端正，眼與書的距離太近；有的人喜歡躺著看書，走路看書；有的人在太強或太弱的光線下看書；還有的人看書，看電視，上網(wǎng)聊天，玩游戲的時間太長。這些不良習慣有些同學幾乎都有。他們大多數(shù)認為只是偶爾這樣做，不至于會近視，可沒想到習慣成自然，在不知不覺中影響了眼睛的健康。
四、辦法：
改變不良的用眼習慣，必須做到以下幾點：
1、讀書寫字時姿勢正確、端正，眼與書的距離約33厘米；看電視時，眼與書的.距離是3米，不能低于2至2.5米。
2、看書一小時后要有適當?shù)男菹�，遠眺幾分鐘，可有效消除疲勞。
3、要認真做好眼保健操。有效地預防近視的方法就是必須每天認真準確地做2次眼保健操。
4、如果患了近視，就要到醫(yī)院診治，以達到治序和預防的目的。
眼鏡是心靈的窗戶，我們要用眼睛學習知識，看五彩斑斕的世界，假如眼睛出了問題，就會給學習、生活帶來許多不便，如，不戴眼鏡就看不清東西，跑步、打球、游泳戴著眼鏡又很不方便。長大后在就業(yè)時，又因為眼睛近視而遇到擇業(yè)困難。
因此，保護眼睛是多么重要��！
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一、問題的提出
上六年級了，班級里戴眼鏡的同學越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學們的視力為什么會下降？是否和平時的學習生活習慣息息相關呢？
二、我的分析
我思考與歸納了一下，我覺得近視是由以下因素造成的：
1、做作業(yè)時沒有良好的姿勢。我們寫著寫著就時不時地與書本來一個“親密接觸”，沒有保持一定的距離，這是的原因。
2、用眼不衛(wèi)生。隨隨便便地用手去揉眼睛，這樣會讓許多細菌進入眼球。
3、不能控制用眼時間。95%的同學對于電腦、電視等高科技的產(chǎn)品十分感興趣，誘惑太大。我們班中就有許多“電視迷”、“電腦游戲迷”。他們往往玩起電腦來總是忘記了時間。
4、作業(yè)負擔大。我們每天的回家作業(yè)基本上在5—7個左右，我們怎么不會操勞過度呢？
三、調(diào)查結果
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當今的.學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要原因
四、感受
在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
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隨著科技的快速發(fā)展，很多小學生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，為什么會有這么多同學帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對于這個問題，我開展了一次調(diào)查，尋找原因。
調(diào)查人員：
調(diào)查對象：
全校學生
調(diào)查工具：
調(diào)查問卷，筆
調(diào)查目的：
1、產(chǎn)生近視眼的原因。
2、產(chǎn)生近視眼和年齡，性別，環(huán)境有沒有關系。
3、產(chǎn)生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒有關系。
4、產(chǎn)生近視眼和父母又沒有關系。
我通過上網(wǎng)，閱讀，報刊，書籍中了解到小學生近視眼的人數(shù)在20.8%；中學生近視的人數(shù)卻在50%左右；高中學生近視的人數(shù)已經(jīng)到76.8%；大學生近視人數(shù)高達80%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：隨著年齡的增長和學習壓力的`加大，很多學生都成了近視眼。他們?yōu)槭裁磿蔀榻曆勰�？有的是因為學習壓力大，而且每天睡眠時間不夠長；有的是學習姿勢不正確；還有的是因為長時間玩手機，電腦等造成的。
關于近視眼我提出以下建議：
1、端正學習姿勢，在光線亮而不刺的情況下讀書。
2、加快寫作業(yè)的速度，達到睡眠時間。
3、多做眼保健操。
4、少玩手機，電腦。
5、看電視，讀書不超過一小時。
我希望大家度過我的報告后，愛護眼睛，千萬別成為“四眼仔”。
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【摘要】：社會醫(yī)療保險是我國社會保障體系的重要組成部分,是我國政府對分擔疾病產(chǎn)生的經(jīng)濟風險、保障全體公民健康做出的制度安排,其基本運行機制是由參保人員繳納保險費,由保險方管理醫(yī)保基金、支付參保人員的醫(yī)療費用,由定點醫(yī)療機構提供醫(yī)療服務。由于醫(yī)療行為的復雜性等原因,供方的行為決定需方獲得服務的質(zhì)量,影響保方購買服務的數(shù)量,因此,加強對供方的管理、規(guī)范其服務行為,是維護參保人員正當權益、確保醫(yī)保基金安全的重要措施。廣州市建立社會醫(yī)療保險制度后,通過多種方式加強定點醫(yī)療機構管理,取得一定效果,但同時定點醫(yī)療機構仍存在誘導需求、過度醫(yī)療、限制服務數(shù)量等多種違規(guī)或不合理行為,參保人員看病難等問題也未得到很好的控制和解決。
本文采用文獻、調(diào)研和案例分析等方法,在整合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎上,結合廣州市定點醫(yī)療機構管理的實際情況,對定點醫(yī)療機構管理進行初步研究。全文主體內(nèi)容由五部分構成。第一部分,概述定點醫(yī)療機構管理有關概念和理論,第二部分通過博弈論視角分析醫(yī)、保、患三方關系,并闡述將公共治理運用于定點醫(yī)療機構管理的基本觀點；第三部分,著重介紹分析廣州市定點醫(yī)療機構的管理現(xiàn)狀,并探討管理中存在的問題及成因；第四部分,介紹國內(nèi)外定點醫(yī)療機構管理的經(jīng)驗并提出對廣州市現(xiàn)狀的借鑒；第五部分,針對廣州定點醫(yī)療機構管理中存在的問題提出具有針對性的解決對策。本研究對推動定點醫(yī)療機構管理理論研究和實踐的深入,改善和提升廣州市定點醫(yī)療機構管理能力具有一定的參考價值。
【關鍵詞】：社會醫(yī)療保險 定點醫(yī)療機構 定點醫(yī)療機構管理 道德風險 博弈論
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：20xx
【分類號】：F842.684;R197.1
【目錄】：
摘要5-6
ABSTRACT6-11
第一章 緒論11-18
1.1 研究背景和意義11-13
1.1.1 研究背景11-12
1.1.2 研究意義12-13
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-15
1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
1.3 研究內(nèi)容和研究方法16-17
1.3.1 研究內(nèi)容16
1.3.2 研究方法16-17
1.4 本章小結17-18
第二章 社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理的相關概念和理論闡釋18-25
2.1 社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理的相關概念18-20
2.1.1 社會醫(yī)療保險18
2.1.2 社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構18-19
2.1.3 社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理19-20
2.2 社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理的相關理論20-24
2.2.1 委托代理理論20-21
2.2.2 博弈論21-23
2.2.3 公共治理理論23-24
2.3 本章小結24-25
第三章 道德風險與博弈論視角下的醫(yī)、保、患關系分析25-38
3.1 社會醫(yī)療保險中的道德風險與醫(yī)、保、患關系25-30
3.1.1 社會醫(yī)療保險中的道德風險25-26
3.1.2 社會醫(yī)療保險中的道德風險的成因26
3.1.3 社會醫(yī)療保險中的醫(yī)、保、患關系26-30
3.2 從博弈論視角對醫(yī)、保、患三方關系的分析30-37
3.2.1 兩家定點醫(yī)療機構問的博弈31-32
3.2.2 保方、患方以及兩家定點醫(yī)療機構問的博弈32-36
3.2.3 基于博弈論視角分析的結論和討論36-37
3.3 本章小結37-38
第四章 廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理現(xiàn)狀分析38-60
4.1 廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構規(guī)劃和分布38-41
4.1.1 廣州市定點醫(yī)療機構準入機制38-39
4.1.2 廣州市定點醫(yī)療機構分布情況39-41
4.2 廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理的相關法規(guī)和政策規(guī)定41-44
4.2.1 關于定點醫(yī)療機構管理職能的規(guī)定41-42
4.2.2 關于定點醫(yī)療機構服務要求的規(guī)定42-43
4.2.3 關于定點醫(yī)療機構違規(guī)行為處理的規(guī)定43-44
4.3 廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構的'管理方式及其效果評價44-50
4.3.1 現(xiàn)行管理方式44-48
4.3.2 管理效果評價48-50
4.4 廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理中有待解決的問題50-54
4.4.1 參保人員對社會醫(yī)療保險醫(yī)療服務滿意度不高50-51
4.4.2 住院醫(yī)療總費用連年異常上升51
4.4.3 定點醫(yī)療機構違規(guī)行為高發(fā)51-54
4.5 廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理存在問題的成因分析54-59
4.5.1 醫(yī)療資源分配不合理54-56
4.5.2 醫(yī)保費用結算支付制度不完善56-57
4.5.3 現(xiàn)行管理體制的缺陷57-58
4.5.4 現(xiàn)有醫(yī)藥體制下定點醫(yī)療機構的趨利性58-59
4.6 本章小結59-60
第五章 國內(nèi)外社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理的實踐60-67
5.1 我國部分城市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構的管理60-62
5.1.1 上海市的做法60-61
5.1.2 北京市的做法61-62
5.2 國外醫(yī)療保障制度下醫(yī)療服務機構的管理62-65
5.2.1 英國的做法62-63
5.2.2 德國的做法63-65
5.2.3 美國的做法65
5.3 國內(nèi)外管理實踐經(jīng)驗對廣州市定點醫(yī)療機構管理工作的啟示65-66
5.4 本章小結66-67
第六章 完善廣州市社會醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構管理的主要對策67-78
6.1 建立科學合理的醫(yī)療資源分配機制67-69
6.1.1 提高社會醫(yī)療保險統(tǒng)籌層次67-68
6.1.2 完善門診服務的醫(yī)療資源分配機制68
6.1.3 完善住院服務的醫(yī)療資源分配機制68-69
6.2 建立兼顧效率公平的復合型結算制度69-71
6.2.1 完善住院費用結算制度70
6.2.2 建立藥品、檢查費用的單獨結算制度70-71
6.2.3 建立基于醫(yī)療服務質(zhì)量的激勵性結算制度71
6.2.4 確定科學合理的對參保人員費用報銷比例71
6.3 加強定點醫(yī)療機構醫(yī)療服務質(zhì)量管理71-75
6.3.1 完善準入機制72-73
6.3.2 建立落實醫(yī)保責任醫(yī)師制度73
6.3.3 加大處罰力度、完善退出機制73-74
6.3.4 完善評價體系74
6.3.5 加強信息系統(tǒng)監(jiān)控74-75
6.4 促進定點醫(yī)療機構自我管理75-77
6.4.1 建立醫(yī)保與醫(yī)院的談判協(xié)商機制75-76
6.4.2 建立以醫(yī)院協(xié)會、醫(yī)生協(xié)會為載體的專業(yè)自治76-77
6.5 本章小結77-78
結論78-79
參考文獻79-83
致謝83-84
附件84
研究報告模板7
隨著春天的腳步漸行漸近，人們期盼已久的五一國際勞動節(jié)又將到來。五一節(jié)源遠流長，是全世界勞動人民的共同節(jié)日，也是中國特色鮮明的重要節(jié)日之一。本文將從歷史淵源、慶�；顒雍鸵饬x三個方面對五一節(jié)進行研究，并探討其對社會的影響和意義。
一、歷史淵源
五一國際勞動節(jié)起源于19世紀的美國，當時工人們?yōu)闋幦“诵r工作日而進行了艱苦卓絕的斗爭，最終取得勝利。1889年，國際工人代表大會在巴黎召開，決定將每年的5月1日定為國際勞動節(jié)，以紀念工人階級的斗爭和勝利。而在中國，五一節(jié)最早是在1918年設立的，最初是為了紀念五四運動而設立的五一國際勞動節(jié)。后來，五一節(jié)逐漸與工人階級的斗爭和勞動成果緊密聯(lián)系在一起，成為了中國勞動人民的共同節(jié)日。
二、慶�；顒�
五一節(jié)是中國的法定節(jié)假日，許多人會利用這個長假期進行休息或旅游。各地都會舉辦豐富多彩的慶祝活動，如文藝表演、體育比賽、主題展覽等，吸引了大批游客和參與者。此外，一些企業(yè)也會為員工安排團建活動或員工歡樂日，增進員工間的情感交流，營造愉快的工作氛圍。
三、意義
五一節(jié)不僅僅是一個放假的日子，更是勞動人民的節(jié)日，具有深刻的社會意義。它是對勞動者辛勤勞動和付出的肯定，也是對勞動價值的體現(xiàn)。在當今社會，隨著科技的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，勞動者的'貢獻仍然是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的基礎，因此五一節(jié)的慶�；顒右矐摳嗟仃P注和尊重勞動者的權益和價值。
五一節(jié)作為一個國際性的節(jié)日，也反映了全球范圍內(nèi)勞動人民的共同愿望，呼吁更加公平和合理的勞動環(huán)境和待遇。在當今世界，國際勞工組織和各國政府也都致力于推動勞動權益的保護和改善，五一節(jié)的到來提醒著我們不斷努力，為勞動者創(chuàng)造更好的生活。
總之，五一節(jié)作為一個重要的節(jié)日，不僅給人們帶來了休息和放松，更是對勞動者的尊重和肯定，對勞動價值的體現(xiàn)，也是對全球勞動者權益的呼吁。希望在今后的五一節(jié)，人們能夠更加關注勞動者的權益，珍惜勞動成果，共同營造和諧的社會環(huán)境。
研究報告模板8
一、問題的提出
近期，我發(fā)現(xiàn)我班近視的人逐漸增多，度數(shù)越來越高，占我們班的40%。因此，我想知道近視形成的原因和預防近視的.方法。
二、調(diào)查方法
1、通過上網(wǎng)調(diào)查，尋找一些有關于近視的原因。
2、通過多種途徑，了解預防近視的方法。
三、調(diào)查情況和資料整理
略
四、結論
近視形成的原因：
�。�1）看電視距離太近；
�。�2）書寫時的坐姿不正確；
�。�3）照明光線過強或過弱；
（4）長時間坐在電腦前；
�。�5）不合理飲食；
�。�6）遺傳因素或不認真做眼保健操……
五、建議與措施
�。�1）每天堅持做兩次以上眼保健操。
�。�2）讀書或寫時做到“一尺”、“一寸”和“一拳”。
（3）不要再坐車或行走時看書，也不能躺著或趴著看書。
�。�4）盡可能少上網(wǎng)，少看電視。注意時間的安排，不能讓眼睛處于疲勞狀態(tài)。
跟據(jù)上面的調(diào)查，告訴我們要好好愛護自己的眼睛，養(yǎng)成良好的生活習慣。
研究報告模板9
課題名稱：《讓學生自主探究學習研究》 ——課題研究報告
價值分析：當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學后教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。 葉圣陶先生一貫主張培養(yǎng)學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養(yǎng)能力的辯證關系。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境 ”。
預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學指定內(nèi)容，完成檢測性練習(預習學案)，并且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了�！�
鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發(fā)展，全面提升學生各方面素質(zhì)，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。
研究報告
內(nèi)容提要
在《新課程標準》以及“三全五優(yōu)化”教學研究的指導下，把洋思中學的“先學后教”與學生學情以及自身特點相結合，重點研究初中語文學生自主預習實踐的有效策略。研究中充分運用了實驗調(diào)查法了解了初中語文課堂教學中，課前學生自主預習對于課堂有效性的提高;通過大量課例的觀察，運 用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了初中語文常規(guī)新授課不同文體以及復習的自主預習的標準，形成不同載體的預習形式，提煉出初中語文預習的系統(tǒng)設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調(diào)動了學生自主學習的可操作性和積極性，并進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
一、課題的界定
自主預習中的“自主”是指自愿、自覺、自主、自立的學習態(tài)度、能力策略等因素綜合而成的一種學生主導學習的內(nèi)在機制，也就是說學生在教師引導后慢慢發(fā)自內(nèi)心的去做這項工作，并且在這個基礎上試著一定程度的指導和控制自己學習的能力，像制訂目標，針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動。對筆者來說，培養(yǎng)學生的自主能力的過程其實就是在一定的教育機制中為孩子們提供自主學習的空間以及協(xié)調(diào)自主學習與教育教學目標的關系。
預習，這里指語文預習，是學生在新授課前按一定的學習要求對語文新教材或新課文作自我學習的活動，是語文教學過程的首要環(huán)節(jié)，是學習新知識的起點(一般放在課外進行)。自學預習是學生們通過自己的獨立鉆研，掌握知識和技能的能力。正式講解課文是學生施展自學能力的戰(zhàn)場，預習便是學生培養(yǎng)提高自學能力的練兵場。其實，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動。筆者發(fā)現(xiàn)，學生在預習過程中，往往需要調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。
教育的主要任務是培養(yǎng)學生終身學習的能力，基于以上的認識，筆者的研究把語文學習的第一環(huán)節(jié)——預習作為培養(yǎng)學生自學愿望和能力的一個突破口�！俺踔姓Z文的自主學習教學實踐研究”就是筆者針對長期以來學生在語文學習總體上存在著被動功利、忽視自我能動性發(fā)揮的規(guī)律，以機械的完成為本位而非以人的發(fā)展為本位等問題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成在教師引導的基礎上養(yǎng) 成自主預習的習慣，在自我預習的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑中發(fā)展自己的各方面能力，強調(diào)體驗感悟。
二、課題研究的政策或理論依據(jù)
1、《新課程標準》
《新課程標準》提出 ：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境 ”預習是語文學習中很重要的一個環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的的自主學習的意識和習慣，促進學生自身素質(zhì)的提高有重要的作用。
2、“三全五優(yōu)化”教學研究
“三全五優(yōu)化”是貫徹落實《新義務教育法》，深入素質(zhì)教育的要求。是貫徹落實省委辦公廳省政府辦公廳關于規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見的必然。是對課堂教學改革的整合與提升，促進“學有所教”向“學有優(yōu)教”轉變的重要舉措。真正要做到面向全體學生，關注每一個學生的發(fā)展;提升學生的全面素質(zhì)，關注三維目標的有效達成;在課堂上實施全程管理，關注教與學的每一個環(huán)節(jié)，要做到教師能夠達成優(yōu)化學習目標、優(yōu)化問題設計、優(yōu)化互動生成、優(yōu)化自主體驗、優(yōu)化評價矯正的設定，學生的`自主預習尤為重要。
3、素質(zhì)教育
學習，從素質(zhì)教育的功能看，應該充分考慮人和社會發(fā)展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價值取向看，關注“人的發(fā)展”，關注三維目標的有效達成，并以促進學生德智體美的全面發(fā)展作為核心價值。所以教師課堂對學生而言不應該是被動和機械的，而是鼓勵學生熱愛學習、創(chuàng)新思考和樂觀生活，而這樣的“主動教育”需要學生在課前做預定的基礎工作，也就是預習。將被動預習轉化主動預習，在課堂教學設計和組織過程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學生都有收獲和進步。
三、課題研究的提出
1、學生課前預習現(xiàn)狀
預習，并不讓人陌生，只是我們現(xiàn)在提倡的預習很大程度上只是簡單的看看書，粗泛的走走過場。學生對預習過的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對學生的預習情況也不清楚，而課上 “提問法”、“討論法”、“啟發(fā)式”就在這樣的互不了解中倉促進行，教學的實際效果可想而知。
2、學生預習的必要性
多年來，特別是新課程改革以來，學校始終把課堂當作推行素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，積極開展對課堂教學的研究與實踐，為進一步推行新課堂改革，我區(qū)也進行 “三全”“五優(yōu)化”的課堂教學研究和實踐。這種教學方式，要求教師要善于引導思維、啟迪智慧，讓學生在自學中學會發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，以更好的參與教學活動。這么一來，無論是是有效提高課堂教學效益，進行“減負增效”的有效教學，還是促進師生教育觀念轉變，倡導自主、合作、探究性學習都離不開預習。學生學會自主預習，并根據(jù)自己的實際情況質(zhì)疑，在課湯上才能充分的表達、交流、分享“自己的聲音”。
四、課題研究的目的
當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學后教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉圣陶先生一貫主張培養(yǎng)學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養(yǎng)能力的辯證關系�！缎抡n程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境 ”。
預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學指定內(nèi)容，完成檢測性練習(預習學案)，并且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”
鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發(fā)展，全面提升學生各方面素質(zhì)，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。
五、課題研究的內(nèi)容、方法及過程
一)課題研究內(nèi)容
1、典型文體的基本預習要求。
2、不同課例、不同文體、不同載體的學生自主預習策略以及反思
3、通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關系。
二)課題研究的方法及過程
本課題的研究分為以下三個階段：
1、前期準備階段：
主要工作是學習科研理論，對學生預習情況進行摸底調(diào)查，設計方案，培養(yǎng)學生的預習意識，教會預習方法，打好預習基礎。收集資料，擬定課題研究方案，申報立項。
2、探索階段：
指導學生學會預習，養(yǎng)成預習的習慣，具備一定的預習能力，進行探索性預習。通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響。
�、� 在研究的過程中不斷通過區(qū)域教研活動和備課活動，通過不同教師課堂教學設計與學生自主學習的設計實施。參加了20xx年“語文報杯”名家語文研討會，聽取各級公開課36節(jié)，在此基礎上，不斷改進完善自己的方式方法以及成果。
�、� 運用行動研究法，不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、學生制作)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響，究出對策，并通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關系。
③ 運用調(diào)查研究法，對學生預習前后的文本理解、有效幫助以及存在問題做了課例的調(diào)查(《醉翁亭記》)。對學生一年以來的于都習慣養(yǎng)成做了感悟式調(diào)查(見附錄六)
調(diào)查研究預習課對課堂教學效率提高，學生自學愿望和能力培養(yǎng)的結果，收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫報告，申請結題。
六、課題研究的成果
一)規(guī)范了常規(guī)新授課不同文體以及復習課預習要求:
1、現(xiàn)代文預習
A.標小節(jié)號，閱讀文本。閱讀文本時注意書前提示、課文、注解和練習。關鍵是讀好文本。
一讀明文體，了解基本內(nèi)容，二讀進行勾畫批注。
B.勾畫批注。在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。文體不同，勾畫的
重點不同。記敘文：勾畫表明事情發(fā)展的過渡性語句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現(xiàn)人物特點的語句。說明文：勾畫說明對象，每一節(jié)的中心句即揭示說明對象的特征或原理的句子，過渡性語句。議論文：勾畫論題或論點，每一節(jié)的關鍵詞句，過渡性或總說性的語句;勾畫好詞好句，積累語言;不能理解的語句。
C.梳理。結合課文的注釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀 寫一寫”，學生可以將查出來的字音詞意寫
在上面，便于以后復習。學生還可以自主查閱有關作者及寫作背景的資料，以便更深入地理解課文內(nèi)容。梳理文章結構，理清作者思路，把握中心。
D.質(zhì)疑提問。在預習的過程中，要求學生注意不懂之處，有質(zhì)疑的精神。同時將自己不理
解之處，用完整的語言表述出來，形成問答，便于提問。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準備好課堂推薦交流。
2、文言文預習
A.通讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結合注解和參考書，翻譯原文。
C.質(zhì)疑。不能解釋的詞句做好記號，準備提問交流。
3、復習課預習
A.明確考點
B.搜集相關例題(做過的練習試卷)，歸納常見的不同問法。
C.結合參考答案，梳理考點的解題思路。
二)形成不同載體的預習形式：
1、學案式
這是進行指導性預習的最好方式，由教師給予學生一定的引導。如針對《醉翁亭記》設計的預習學案，從文學常識、文本初識、對話讀者、知識遷移的角度對學生的預習做了比較規(guī)范的指導;同時，預習學案和課堂學案是相輔相成的，以便學生能夠更清楚的明確學習目標，完成學習任務，提高自己的學習能力。此外，教師預習諸問題的設計和課堂主題的設計可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費，提高課堂效率
2、批注式
這類主要是培養(yǎng)學生自我解讀，挖掘文本，加強與作者對話的能力，對學生的文體學
習有很好的指導作用，比如小說批注人物形象和環(huán)境描寫，說明文批注說明對象、說明順序、說明方法，說明語言，議論文批注論點、論據(jù)，文言文批注重要文言語法現(xiàn)象等等。這樣系統(tǒng)化的預習指導其實對學生進一步加強自己的閱讀能力有很大的幫助。通過批注、旁注，把握主題內(nèi)容，賞析人物形象，體味語言美感，發(fā)掘文本疑問，有待進一步加強課堂學習的興趣和活力。
3、作品式
這類預習通常需要較長時間的準備，適用于作文課、綜合實踐課程，對培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，開拓他們的創(chuàng)新能力有重大意義。如作文預習前的資料收集、特別是具有自身特色的制作(身邊的她生活狀態(tài)調(diào)查、班級年度人物評選、學生的照片故事串接)，可以在課堂上給學生很大的觸動和啟發(fā);比如綜合實踐課前學生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預習可以全面培養(yǎng)他們的語言表達和創(chuàng)新能力。
4、檢測式
這是為了提高課堂效率，將基礎性知識的學習交由學生自主完成，在課上自由討論。檢測的形式可以多樣：字詞的默寫、文言基礎語法知識點的初步整理等等。
三)進行了典型課例的預習(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四)分析了學生自主預習對有效課堂的影響：
1、教師對學生的預習要進行必要有效的指導
預習是我們理解課文，把握課文內(nèi)容的前提。但預習并不是意味著只是讓學生自己去完成預習的任務，教師不管不問。那么，就對預習缺乏有效的控制與調(diào)整，教師在預習課中的主導作用就不能得到充分的發(fā)揮。學生讀沒讀課文，理解到什么程度，是否真正深入到課文當中去，存在什么問題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學生把預習的內(nèi)容做到了本子上，但是不是自己獨立完成的我們也很難確定。洋思中學的王校長曾說：“放手不等于放任，自學不等于自流�，F(xiàn)在看來，這是何其經(jīng)典的兩句話!加強教師對預習課堂的調(diào)控力度，充分發(fā)揮教師的主導作用，才是解決預習課效率低的重要因素。指導的形式或者說是載體可以是多種多樣
2、關注學生預習中的質(zhì)疑并生成進教學設計
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！倍耙伞庇质墙�(jīng)過深入思考，主動探究才能產(chǎn)生的。所以，每次學習新課文之前，我都會讓學生在預習的基礎上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號或寫上相應的問題，以幫助我和學生共同從教材中獲得更生動鮮活豐富的信息。文言文的預習質(zhì)疑根據(jù)文章稱常會有兩類側重。有的文章內(nèi)容主旨并不深奧，比如《送東陽馬生序》，勸勉勤奮苦學的思想很明確，所以學生的質(zhì)疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現(xiàn)的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識點積累、包括背誦指導就特別重要。而有些文章表面上學生的字句理解沒有問題，而文章的內(nèi)容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過預習似乎都能翻譯，但很多學生不了解“問其姓氏”與“曰金陵人”的關系，不理解“獨往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那么這樣的文章也許文章字詞句的扎實可以放在內(nèi)容的把握之后進行進一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學生們的預習質(zhì)疑，問題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什么，作者在樂什么，(二)文章的兩個重要虛詞——21個“也”和25個“而”的用法，為什么出現(xiàn)這么多次。在這個基礎上，我的教學目標第一課時就是幫助大部分學生解決質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂”字,體會作者所樂的內(nèi)涵。第二課時，在理解文意的基礎上進行文言基礎點的整理，并且進行背誦指導，適當當堂 成誦。第三課時進行拓展延伸，比較閱讀，進一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發(fā)揮
要相信學生,放心讓學生在課堂上進行預習成果的展現(xiàn)，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學生的討論之中，適當點撥啟發(fā)、引導、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評分，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。還有一種是集體討論，即組織學生集體研討，討論后，學生對問題舉手發(fā)言，也可把學生請上講臺，大膽發(fā)言，表達自己的觀點和認識，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。對于一些仍有疑難的，學生學了也不解的，教師就要教了，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。
預習的呈現(xiàn)也要體現(xiàn)課堂教學的全程性。就是在每個環(huán)節(jié)上都留給學生閱讀、思考、交流、活動的時間和機會，而不是某個環(huán)節(jié)讓學生參與自學，其他環(huán)節(jié)依然教師主宰課堂。
4、重視師生課后的反思溝通共同成長
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結,每節(jié)課后的預習對課堂學習有什么幫助，獲得了什么，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個做法有助于促進學生的思考能力以及自我總結的能力。
五)探索和提煉了初中語文學生自主預習的有效策略
通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、學生制作)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了初中語文自主預習的標準，提煉出初中語文預習的系統(tǒng)設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調(diào)動了學生自主學習的可操作性和積極性，并進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
七、研究存在的主要問題反思
在當前進一步推行素質(zhì)教育的背景下，教學觀念上應進一步以生為本，為學生自信心的培養(yǎng)和激勵學生主動學習的角度開展課堂教學。學生自主預習對有效課堂有極大的影響，所以教師對學生的預習要進行必要有效的指導，關注學生預習中的質(zhì)疑并生成進教學設計，課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發(fā)揮，重視師生課后的反思溝通共同成長。因此，教師預習的主問題設計與課堂教學主問題設計的關系如何緊密聯(lián)系又有創(chuàng)新;對部分自主質(zhì)疑能力較弱的學生的預習指導，如何引導調(diào)動自主發(fā)現(xiàn)問題的能力;對初三學生的預習指導，如何進行還有待進一步實踐研究。此外，引導學生方面，還須大膽放手，做足課前功夫，充分調(diào)動學生的主動參與。講評課的流暢性、藝術性和吸引力還需要進一步加強。
結果分析
一、規(guī)范了常規(guī)新授課不同文體以及復習課預習要求:
1、現(xiàn)代文預習
A.標小節(jié)號，閱讀文本。閱讀文本時注意書前提示、課文、注解和練習。關鍵是讀好文本。
一讀明文體，了解基本內(nèi)容，二讀進行勾畫批注。
B.勾畫批注。在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。文體不同，勾畫的
重點不同。記敘文：勾畫表明事情發(fā)展的過渡性語句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現(xiàn)人物特點的語句。說明文：勾畫說明對象，每一節(jié)的中心句即揭示說明對象的特征或原理的句子，過渡性語句。議論文：勾畫論題或論點，每一節(jié)的關鍵詞句，過渡性或總說性的語句;勾畫好詞好句，積累語言;不能理解的語句。
C.梳理。結合課文的注釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀 寫一寫”，學生可以將查出來的字音詞意寫在上面，便于以后復習。學生還可以自主查閱有關作者及寫作背景的資料，以便更深入地理解課文內(nèi)容。梳理文章結構，理清作者思路，把握中心。
D.質(zhì)疑提問。在預習的過程中，要求學生注意不懂之處，有質(zhì)疑的精神。同時將自己不理
解之處，用完整的語言表述出來，形成問答，便于提問。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準備好課堂推薦交流。
2、文言文預習
A.讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結合注解和參考書，翻譯原文。
C.質(zhì)疑。不能解釋的詞句做好記號，準備提問交流。
3、復習課預習
A.明確考點
B.搜集相關例題(做過的練習試卷)，歸納常見的不同問法。
C.結合參考答案，梳理考點的解題思路。
二、形成不同載體的預習形式：
1、學案式
這是進行指導性預習的最好方式，由教師給予學生一定的引導。如針對《醉翁亭記》設計的預習學案，從文學常識、文本初識、對話讀者、知識遷移的角度對學生的預習做了比較規(guī)范的指導;同時，預習學案和課堂學案是相輔相成的，以便學生能夠更清楚的明確學習目標，完成學習任務，提高自己的學習能力。此外，教師預習諸問題的設計和課堂主題的設計可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費，提高課堂效率
2、批注式
這類主要是培養(yǎng)學生自我解讀，挖掘文本，加強與作者對話的能力，對學生的文體學
習有很好的指導作用，比如小說批注人物形象和環(huán)境描寫，說明文批注說明對象、說明順序、說明方法，說明語言，議論文批注論點、論據(jù)，文言文批注重要文言語法現(xiàn)象等等。這樣系統(tǒng)化的預習指導其實對學生進一步加強自己的閱讀能力有很大的幫助。通過批注、旁注，把握主題內(nèi)容，賞析人物形象，體味語言美感，發(fā)掘文本疑問，有待進一步加強課堂學習的興趣和活力。
3、作品式
這類預習通常需要較長時間的準備，適用于作文課、綜合實踐課程，對培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，開拓他們的創(chuàng)新能力有重大意義。如作文預習前的資料收集、特別是具有自身特色的制作(身邊的她生活狀態(tài)調(diào)查、班級年度人物評選、學生的照片故事串接)，可以在課堂上給學生很大的觸動和啟發(fā);比如綜合實踐課前學生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預習可以全面培養(yǎng)他們的語言表達和創(chuàng)新能力。
4、檢測式
這是為了提高課堂效率，將基礎性知識的學習交由學生自主完成，在課上自由討論。檢測的形式可以多樣：字詞的默寫、文言基礎語法知識點的初步整理等等。
三、進行了典型課例的預習(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四、分析了學生自主預習對有效課堂的影響：
1、教師對學生的預習要進行必要有效的指導
預習是我們理解課文，把握課文內(nèi)容的前提。但預習并不是意味著只是讓學生自己去完成預習的任務，教師不管不問。那么，就對預習缺乏有效的控制與調(diào)整，教師在預習課中的主導作用就不能得到充分的發(fā)揮。學生讀沒讀課文，理解到什么程度，是否真正深入到課文當中去，存在什么問題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學生把預習的內(nèi)容做到了本子上，但是不是自己獨立完成的我們也很難確定。洋思中學的王校長曾說：“放手不等于放任，自學不等于自流。現(xiàn)在看來，這是何其經(jīng)典的兩句話!加強教師對預習課堂的調(diào)控力度，充分發(fā)揮教師的主導作用，才是解決預習課效率低的重要因素。指導的形式或者說是載體可以是多種多樣
2、關注學生預習中的質(zhì)疑并生成進教學設計
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！倍耙伞庇质墙�(jīng)過深入思考，主動探究才能產(chǎn)生的。所以，每次學習新課文之前，我都會讓學生在預習的基礎上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號或寫上相應的問題，以幫助我和學生共同從教材中獲得更生動鮮活豐富的信息。文言文的預習質(zhì)疑根據(jù)文章稱常會有兩類側重。有的文章內(nèi)容主旨并不深奧，比如《送東陽馬生序》，勸勉勤奮苦學的思想很明確，所以學生的質(zhì)疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現(xiàn)的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識點積累、包括背誦指導就特別重要。而有些文章表面上學生的字句理解沒有問題，而文章的內(nèi)容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過預習似乎都能翻譯，但很多學生不了解“問其姓氏”與“曰金陵人”的關系，不理解“獨往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那么這樣的文章也許文章字詞句的扎實可以放在內(nèi)容的把握之后進行進一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學生們的預習質(zhì)疑，問題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什么，作者在樂什么，(二)文章的兩個重要虛詞——21個“也”和25個“而”的用法，為什么出現(xiàn)這么多次。在這個基礎上，我的教學目標第一課時就是幫助大部分學生解決質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂”字,體會作者所樂的內(nèi)涵。第二課時，在理解文意的基礎上進行文言基礎點的整理，并且進行背誦指導，適當當堂成誦。第三課時進行拓展延伸，比較閱讀，進一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發(fā)揮
要相信學生,放心讓學生在課堂上進行預習成果的展現(xiàn)，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學生的討論之中，適當點撥啟發(fā)、引導、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評分，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。還有一種是集體討論，即組織學生集體研討，討論后，學生對問題舉手發(fā)言，也可把學生請上講臺，大膽發(fā)言，表達自己的觀點和認識，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。對于一些仍有疑難的，學生學了也不解的，教師就要教了，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。
預習的呈現(xiàn)也要體現(xiàn)課堂教學的全程性。就是在每個環(huán)節(jié)上都留給學生閱讀、思考、交流、活動的時間和機會，而不是某個環(huán)節(jié)讓學生參與自學，其他環(huán)節(jié)依然教師主宰課堂。
4、重視師生課后的反思溝通共同成長
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結,每節(jié)課后的預習對課堂學習有什么幫助，獲得了什么，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個做法有助于促進學生的思考能力以及自我總結的能力。
五、探索和提煉了初中語文學生自主預習的有效策略
通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、復習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批注、學生制作)，分析了學生的各種自主預習對于課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了初中語文自主預習的標準，提煉出初中語文預習的系統(tǒng)設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調(diào)動了學生自主學習的可操作性和積極性，并進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
研究報告模板10
一、儲蓄存款實名制的含義
儲蓄存款實名制是指居民在金融機構開戶和辦理儲蓄業(yè)務時，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護個人利益和維護國家利益的前提下，促進金融體系在公平、公正、公開的基礎上進行，保證個人金融資產(chǎn)的真實性、合法性。
我國建國五十年來，儲蓄存款制度一直實行的是記名(虛名)儲蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲蓄，銀行只認存折不認人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對密碼(由取款人開戶時約定)銀行即按折付款。儲蓄存款實名制是發(fā)達國家早已實行的一項金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國家實行的金融制度.
二、為什么要實儲蓄存款實名制
我國現(xiàn)行的儲蓄存款記名制可以說從源頭上造成了一系列社會經(jīng)濟問題，已經(jīng)妨礙了改革開放的進程，到了積重難返的地步。
1、儲蓄存款加快增長現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會財富轉移。截止1999年6月末，我國商業(yè)銀行儲蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達6.3萬億元。我國居民儲蓄存款是呈幾何級數(shù)增長的，1987年，我國居民儲蓄存款余額僅3073億元,1992年突破1萬億元,1994年突破2萬億元,t995年突破3萬億元，到1998年末更是達5.3萬億元，而僅僅半年,1999年6月末已達6.3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了快速增長的通道，最高的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術平均數(shù)也僅10.76%,GDP的增長與儲蓄存款增長不同步，這說明兩點，一是國民收入的分配過份向個人傾斜 。二是有些個人收入已經(jīng)不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產(chǎn)的流失。
2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴重。納稅是公民的義務，現(xiàn)實條件下，能偷逃稅賦成了個人的本事，對不少財務管理人員來說，逃稅倒成了其義務，我國個人所得稅規(guī)模占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠低于發(fā)展中國家平均水平的2.1%，稅源流失過多，根源在于我國的現(xiàn)行儲蓄存款制度根本無法支持個人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個人對國家應盡的義務，無法通過稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩解社會矛盾，使國家集中力量辦大事。
3、使我國的相關調(diào)整政策無所適從，實施效果大打折扣。比如，針對我國內(nèi)需不旺、消費疲軟的狀況，國家出臺了一系列刺激消費的政策，如連續(xù)下調(diào)利率、鼓勵消費信貸、征收儲蓄利息所得稅、增加公務員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費等等，但這些政策實施效果很不明顯，為什么?因為儲蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機構很難對癥下藥，對少部分暴富階層的人士來說(據(jù)非官方資料，這部分僅占存款人數(shù)7%的階層控制了約60%以上的儲蓄存款總額)，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對刺激消費的政策很麻木。
4、個人信用制度無法建立起來。市場經(jīng)濟就是信用經(jīng)濟，一切經(jīng)濟關系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會產(chǎn)生交易冷淡和投資鎖定現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，銀行惜貸、企業(yè)惜投、個人惜借的悲觀情緒彌漫，造成經(jīng)濟活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個人信用制度建立當然是一個復雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲蓄暑期實習報告存款實名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。
三、如何實行儲蓄存款實名制
1、以現(xiàn)有的個人身份證號碼為基礎，建立儲蓄存款實名制。信用是公民活在世上的面(中國報告網(wǎng))子和通行證，個人信用的好壞直接關系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲蓄存款實名制的記錄和支持下，每個人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎。
2、明確一個申報確認期，對現(xiàn)有個人帳戶及個人財產(chǎn)進行申報登記，說明可計算的合法來源，對于到期按兵不動，無人認領的，以及無法說明合法來源的，國家給予凍結調(diào)查，違法收入將沒收充公。
3、實行銀行帳戶與稅務機關聯(lián)網(wǎng)，個人帳戶收支情況在授權范圍內(nèi)報送稅務局，由稅務局作為納稅依據(jù)，稅務局有義務對個人財產(chǎn)高度保密，并建立相應的懲罰措施。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務檢查的.漏洞，銀行應嚴格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對對不正常情 稅務局。
4、要促進支付手段的票據(jù)化，為財產(chǎn)登記和依法征稅提供依據(jù)。尤其是個人帳戶要普及支票轉帳業(yè)務，票據(jù)清算要實現(xiàn)電子化、即時化、通存通兌化，切實提供隨時、隨地、隨意的個人轉帳業(yè)務，逐步改變傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。
四、實行儲蓄存款實名制中要注意減輕負面影響
50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)約的美德和高儲蓄率才支撐起社會和經(jīng)濟的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟的核心，金融穩(wěn)定了，人心才能穩(wěn)定，社會才能穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲蓄需要安全感，安全感源于儲蓄保密性，實行儲蓄存款實名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因為怕露富是一種普遍的社會心理，老百姓怕露富，貪婪****分子也怕露富，如何在兩者之間權衡，趨利避害，很費思量，這是我們實行儲蓄存款實名制要考慮的第一個問題。第二，推出儲蓄存款實名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因為中小銀行的歷史、背景和存款實力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動性風險和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來，由此沖擊到整個銀行體系，甚至引起金融恐慌。
因此，減輕實行儲蓄存款實名制的負面影響，關鍵要做好以下三點：
1、加強法律法規(guī)配套建設。如保密法、個人財產(chǎn)保護法。
2、加強職業(yè)道德教育。對銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀檢、審計等執(zhí)法部門內(nèi)部工作人員進行職業(yè)道德教育，嚴格執(zhí)法，嚴格保密。加大對執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機構對個人金融財產(chǎn)查詢、凍結、劃扣的權力。
3、反對****。某些地方基層機構亂收費、亂攤派、亂罰款比較嚴重，實行儲蓄存款實名制，有可能使干部更容易掌握居民的家底，因而更容易有的放矢治理三亂效率更高。因此對基層干部要加強知法守法教育，嚴懲三亂，對擅自使用自己的權利，侵犯存款人利益的要堅決追究其法律責任和經(jīng)濟責任。
研究報告模板11
一、遵循教學規(guī)律實現(xiàn)課堂改革
課堂是教育改革的主陣地，各類教學模式實施的步驟和方法各不相同，但都在打破“老師教，學生學”的低效被動教學方式，提倡“以學生為主體”，注重學生的學，培養(yǎng)自學能力，提高課堂效率，遵循了“先學后教”的教學規(guī)律。
�。ㄒ唬┫葘W后教的內(nèi)涵
“先學”是讓學生先于主動、自覺地進行相關問題的自我實踐、探究與學習，力爭通過個人的力量獨立地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，獲取知識，提升能力，發(fā)展情感�！昂蠼獭笔墙處熢趯W生先學基礎上，引導學生質(zhì)疑、討論、合作交流，共同發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，形成對知識、能力、情感的系統(tǒng)建構。
�。ǘ┫葘W后教的教學模式
“先學后教”的小學語文高效課堂校本教研具體操作為“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式。植根于課堂，在教師的組織和引導下，以學生已有的知識為基點，在寬松和諧的氛圍中，個體自主學習，小組合作學習，解決問題或疑難，通過師生、生生多向交流，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，掌握科學學習方法，最終達到課堂高效。
二、探索教學方式體現(xiàn)開放自主
�。ㄒ唬┭芯磕繕�
教師方面：創(chuàng)新學科建設和教研模式，樹立高效教學觀念，培養(yǎng)高效教學意識，掌握促進教學效率和效益提升的基本策略，掌握高效教學評價要素，養(yǎng)成有效教學的反思習慣，讓每位教師有自己的具有個性化的教學模式，形成獨特的教學風格。學生方面：掌握學習方法，學會主動學習，在學習活動中具有主動參與、合作交流、自我評價的意識和能力，形成自覺學習、積極思考和主動探索的良好習慣，為終身學習和發(fā)展夯實基礎。課堂教學方面：完善“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式，充分體現(xiàn)課堂的自主性、開放性與拓展性。
（二）研究內(nèi)容
推進“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式，進一步細化、深化課堂改革，從語文的不同課型入手，研究不同課型的課堂教學；熟練運用教學模式，能夠靈活操作，從有模到無模。
三、掌握研究特點提升實踐能力
持續(xù)發(fā)展課改，總結實踐經(jīng)驗。1998年，我校實踐總結了“讀、疑、解、品、誦”的閱讀教學五步法，十幾年課堂改革的堅實基礎，教師和學生都具備自主合作的意識。在進行了數(shù)次多角度、多層面的探索、研究、分析和總結之后，我校確立了“先學后教”的教學理念，建構了“自主探究、合作交流、反饋拓展”的新課堂模式。開展校本教研，提升探索能力。在學�？偟恼n題研究指導思路下，鼓勵老師們進行校本小課題研究。教師根據(jù)自己的教學研究優(yōu)勢、擅長的內(nèi)容和感興趣的探究領域，形成了一大批小課題，如低年級段的《識字教學中基于任務驅動的小組合作學習教學模式研究》，中年級段的《興趣導航作文起步——中年級作文教學研究》，以及高年級段的《小學高年級批注式閱讀的實踐與研究》等。這些小課題研究極具年級段特色，在進行深度研究時，既提煉了教師的實踐經(jīng)驗，又提升了教師適應某種課型的素養(yǎng)，極大地促進了老師們的`理論水平、研究水平和探索實踐能力。
四、推進學科建設改革課堂教學
�。ㄒ唬┬纬煽茖W教學模式，規(guī)范課堂基本環(huán)節(jié)
自主探究：學生根據(jù)預學導航進行自學；通過階梯性練習達成目標要求；學生能解決的問題讓學生自己解決，不能解決的要能提出問題，從而讓學生達到自主學習的目的。教師要認真鉆研教材，提前備課，精心編制預習提綱。合作交流：在學生個體活動的基礎上開展集體探求知識的教學活動，能讓學生在個體活動中不能解決的問題得以解決。師生、生生平等對話，教師要給學生充分的表達和表現(xiàn)機會，善于發(fā)現(xiàn)學生預習中思維的偏差，重在思維方法的點撥，并靈活調(diào)整教學安排，增減教學內(nèi)容。反饋拓展：以適量的不同梯度的練習來檢測反饋當堂所學內(nèi)容的掌握情況，學生按教師提供的課堂練習或作業(yè)進行自測自結。分必做題、選做題和思考題，留充足的時間，讓學生獨立完成，教師視情況進行個別輔導，對于拓展部分老師要善于將課本知識拓展、延伸，使語文學習根植于廣闊的閱讀和生活實踐中。同時要在教師評價中多關注以下評價：情感評價：從尊重學生的角度出發(fā)，用飽含情感的語言對學生進行評價。差異評價：關注到每一位學生的個性差異，適時適度地給予評價。多樣化評價：評價語言要有針對性，防止籠統(tǒng)模糊，靈活運用多樣化的語言給予學生及時、恰當?shù)脑u價。
�。ǘ└母镎n堂教學模式，引發(fā)積極教學變化
管理變盲目為科學，化形式為務實。自20xx年10月學校課堂教學改革領導小組成立以來，制定了《課堂教學改革實驗方案》等一系列規(guī)范性文件，明確了工作要求、責任人和完成時間等。班級管理方法靈活，倡導學生自我服務、自我管理、自我教育，積極培養(yǎng)學生的主人翁意識；推行“學習小組組務包干制”，把組務工作細化為幾個崗位，如大小組長、紀律委員、記錄員和發(fā)言人等，明確其職責范圍。通過這種形式，將班務工作落實到學生個體，從而促進學生的實踐能力、動手能力、管理能力的發(fā)展。教師變單干為合作，化傳授為引導，因為單個的教師不能駕馭對學生在知識、方法、過程、情感、價值觀等方面的所有指導工作。針對這一情況，我們制定了集體備課制度，分學段組織了六個備課組，備課組要集體備課后方定教案稿，及時反饋教學情況，重視教學反思。新課改改變了教師一味傳授知識的權威地位，拉近了師生之間的距離。教師不再“居高臨下”，不再把自己當作無所不知的傳授者，而是當成學生的合作伙伴，碰到不會的問題，師生互動，平等參與，過去的一言堂的教學方式被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。在這種氛圍下，大家主動參與，大膽提問，積極性、主動性調(diào)動起來了，平等、民主、和諧的師生關系便能逐步形成。課堂變靜為動，化講為學�，F(xiàn)在的課堂是通過引導學生自主預習，然后在小組內(nèi)交流預習情況，再由小組發(fā)言人展示預習成果，這時教師及時捕捉信息，準確反饋，并適時地進行點撥、釋疑和鼓勵，教師真正起到組織者、參與者和引導者的作用。在這種課堂上，學生真正地動起來了，大家可以說，還可以通過演、唱、寫、畫等方式參與學習，學生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，集體智慧也能得到充分展示。學生變接受為探究，化被動為主動。從創(chuàng)建高效課堂以來，“自主探究-合作交流-反饋拓展”的教學模式有效激發(fā)了學生學習的興趣，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉變，學習能力、探究能力均獲得全面的發(fā)展。我們以學習小組團坐的方式安排座位，開展小組合作學習，運用小組與個人雙線評價機制給各小組和個人進行量化評分，促進小組之間的有效競爭和組內(nèi)成員的互助學習，以激發(fā)學生學習的求知欲。學校提升教研效能，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。我們將課堂有效教學策略研究與校本教研、校本培訓制度有機結合起來，開拓理論學習、實踐活動校本研究新途徑，建立以《基于“先學后教”的小學語文高效課堂校本教研的研究》為中心載體的校本研修制度，增強校本研究的針對性、實效性，調(diào)動了廣大教師參加研修的積極性。各教研組每周定期安排公開課、聽課活動，執(zhí)教者課后自評反思、聽課者點評，形成一套切實有效的教學研究模式。引導教師在課例教學觀摩研討中，使用有效課堂教學評價工具，進行自我反思、同伴點評、專家引領等研討活動，采用邊實驗邊學習邊培訓的方式，促使教師加強自身的教育教學理論學習和對教材教法的研究，提高教師教學水平，進一步優(yōu)化師資隊伍素質(zhì)，為學�？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
五、結語
我校的課改研究得到了關注和推廣，先后承辦了三次商丘市新課改教學研討會，河南省小學校本教研研討會、河南省教育學會小學實驗專業(yè)委員會年會、河南省書法教育現(xiàn)場會陸續(xù)在我校召開。兩年多的實驗表明，“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學模式，是一項適應教育發(fā)展需要、加快人才培養(yǎng)的實驗，激發(fā)了學生學習的興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為終身學習打下了良好的基礎。通過實驗，增強了教師的科研意識，提高了科研能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，也促進了教師教學理念的更新和方式方法的改變，加快了教師隊伍建設，促進了新課程改革的實施步伐。
研究報告模板12
【目錄】
第一章 ____募投項目總覽
一、項目名稱
二、項目承擔單位及負責人
三、可研報告編寫單位
四、可研報告編制依據(jù)
五、建設目標、規(guī)模、內(nèi)容、周期
六、總投資及來源
七、經(jīng)濟及社會效益
八、結論與建議
第二章 ____募投項目背景及投資必要性
一、____項目建設背景
二、____行業(yè)項目建設必要性
三、____項目建設可行性
第三章 ____募投項目建設單位概述
一、____募投項目企業(yè)概況
二、____募投項目企業(yè)經(jīng)營業(yè)績
三、____募投項目企業(yè)機構職責
四、____募投項目企業(yè)管理層介紹
第四章 ____募投項目行業(yè)與產(chǎn)品分析
一、____行業(yè)經(jīng)濟運行
二、____市場容量
三、競爭格局
四、____行業(yè)成熟度
五、____行業(yè)周期
六、____行業(yè)與市場發(fā)展預測
第五章 ____募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模
一、產(chǎn)品方案和建設規(guī)模
二、____產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量
三、____產(chǎn)品價格
四、市場推銷戰(zhàn)略
五、產(chǎn)品銷售收入預測
第六章 ____募投項目生產(chǎn)技術工藝
一、生產(chǎn)技術
二、生產(chǎn)工藝流程
三、設備選型
第七章 ____募投項目建設方案及實施計劃
一、土建工程
二、廠房及配套設施設計原則
三、總平面布置和運輸
四、項目實施各階段
五、項目實施進度表
第八章 ____募投項目組織機構、勞動定員和人員培訓
一、企業(yè)組織形式
二、企業(yè)工作制度
三、勞動定員和人員培訓
第九章 ____募投項目節(jié)能與合理利用方案
一、設計依據(jù)
二、項目能耗
三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施
四、建筑圍護結構節(jié)能措施
五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施
六、電專業(yè)節(jié)能措施
七、水暖專業(yè)節(jié)能措施
八、工藝節(jié)能措施
九、節(jié)能制度
第十章 ____募投項目環(huán)境保護與勞動安全
一、建設地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀
二、項目主要污染源和污染物
三、項目擬采用的環(huán)境保護標準
四、治理環(huán)境的方案
五、環(huán)境監(jiān)測制度的'建議
六、環(huán)境保護投資估算
七、環(huán)境影響評價結論
第十一章 ____募投項目勞動保護與安全衛(wèi)生
一、生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素的分析
二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設施)
三、勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生機構
四、消防措施和設施方案建議
第十二章 ____募投項目發(fā)展目標
一、____募投項目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略
二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設條件
三、實施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難
四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項目關系
第十三章 ____募投項目預計募集資金數(shù)額以及使用計劃
一、項目總投資估算
(一)固定資產(chǎn)總額
(二)流動資金估算
二、資金籌措
(一)資金來源
(二)項目籌資方案
三、投資使用計劃
(一)投資使用計劃
(二)借款償還計劃
第十四章 ____募投項目財務效益、經(jīng)濟和社會效益評價
一、生產(chǎn)成本和銷售收入估算
(一)生產(chǎn)總成本
(二)銷售收入估算
二、財務評價
三、國民經(jīng)濟評價
四、不確定性分析
五、社會效益和經(jīng)濟效益分析
(一)社會效益
(二)經(jīng)濟效益
第十五章 ____募投項目風險分析及規(guī)避措施
一、募投建設項目風險
二、募投建設項目風險規(guī)避措施
第十六章 ____募投項目可行性研究結論與建議
一、結論與建議
二、附件
三、附圖
研究報告模板13
合資企業(yè)可行性研究報告怎么寫？類似于一般可行性報告，中外合資經(jīng)營企業(yè)可行性研究報告一般由以下幾項組成：
1. 標題
一般由雙方合資經(jīng)營單位名稱和文種構成。
2. 前言
一般簡要介紹雙方合資經(jīng)營單位的'名稱和共同經(jīng)營的企業(yè)名稱以及確定合資經(jīng)營的歷史背景、依據(jù)和經(jīng)濟意義；承擔可行性研究的單位、研究方法和簡要過程。
3. 正文
這部分內(nèi)容主要是對可行性因素進行論證。一般包括如下內(nèi)容：企業(yè)名稱、地址、雙方項目負責人，包括項目負責人、項目技術負責人、項目財務負責人；項目提出的緣由；合資雙方實力和經(jīng)營方針；技術與設備；組織機構及定編人員，包括董事會董事長、副董事長、正副總經(jīng)理，下設各部、科室及定編；經(jīng)濟概算和來源；經(jīng)濟效益分析。
4. 落款
由雙方代表署名蓋章，并寫明具體時間。
研究報告模板14
一、 課題的提出：
在初二本學期的課程中，“生活中的水”放在第一章。通過一個多月的學習，我們深刻地體會到了水的重要性。為了更好地了解我們身邊的可利用的水資源、激發(fā)同學對周圍事物的好奇心、探索的欲望，培養(yǎng)自身問題意識，并且能在研究活動中享受的樂趣，從中獲得更多的驚喜和快 樂。同時，我們也希望能行科學家那樣做科學實驗，切身體會科學思想的真諦，積極主動地獲取知識，我們對義烏的母親河_義烏江做了一次水質(zhì)檢驗，并且提出課題《保護母親河》。
二、活動的目的：
1、知識目標：通過本次活動，了解義烏江的水質(zhì)如何，并且找到有效的保護江水結晶的方法和學習水的凈化。
2、情感目標：通過那個過本次活動感受科學無處不在，增強愛科學、探索科學的精神，發(fā)揮我們學習的自主性，培養(yǎng)自身樂于探究、勤于動手，敢于實踐的精神以及合作精神。
3、能力目標：通過本次活動，培養(yǎng)觀察能力、記錄能力、查找資料獲取知識的能力。
三、活動的計劃：
1、通過書本或網(wǎng)上查找和訪問污水凈化廠，了解相應的情況，確定是義烏江水的污染的主要因素，并且作為探究主題的重點。
2、和組員分頭合作，到義烏江主流與分流獲取水樣，并且做好當?shù)丨h(huán)境的情況。
3、提取水樣，試驗污水凈化。
4、活動交流、總結、匯報。
四、活動安排：
時 間
活動內(nèi)容
11月1日_11月10日
收集查閱資料
11月10日_11月20日
設計活動方案
11月20日_12月1日
到義烏江，采集水樣
12月1日_12月10日
實驗操作
12月10日_12月20日
分析實驗結果，重復某些探究過程
12月20日_12月25日
擬寫探究報告
五、活動準備：
1、器材：手套、塑料瓶、繩子、照相機、筆記本、燒杯、玻璃棒、濾紙、鐵架臺、石棉網(wǎng)、礬花等。
2、相關資料查詢與收集
義烏江：
義烏江系東陽江下游的一段，位于浙江省義烏市境內(nèi)，全長39.75公里。本來母親河_義烏江好比是城市空調(diào)，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，前年來，母親河遭到嚴重污染，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)20xx年1月-20xx年12月的實測水質(zhì)資料,利用綜合污染指數(shù)評價法,對義烏江的水質(zhì)變化進行分析,得到氨氮、氟化物、總磷等是義烏江的主要污染物.并根據(jù)分析結果和近期調(diào)查,對義烏江污染成因進行分析探討,進而提出防治對策。
20xx年3月5日，市環(huán)保局召開的環(huán)保工作，義烏江污染源防治工作將在我市集中展開。目前，我省在全省范圍內(nèi)開展了新的“811”水污染環(huán)境整治，金華范圍內(nèi)則把義烏江(東陽和義烏流域)列為重點監(jiān)管對象。市環(huán)保局表示，力爭通過三年的努力，摘掉義烏江被重點監(jiān)管的帽子，還母親河以清潔。
3、飲用水的處理：
1. 第一次過濾：從河流等引入的水流經(jīng)過濾網(wǎng)濾去魚、樹葉和垃圾等；
2. 吸附：在第一次過濾的水中加入明礬以形成黏性絮狀物，泥土、細菌和其他微粒都黏附到礬花上，然后水流經(jīng)沉淀盆，濾除礬花；
3. 第二次過濾：水慢慢流過沙或沙礫，濾除了海藻、細菌和一些化學成分；
4. 氯化：在水中加入氯來殺死剩下的有機生物；
5. 通風：迫使空氣進入處理水，趕出由氯產(chǎn)生的氣體，減少令人不適的氣味和味道；
6. 追加處理：可以加入鈉或石灰來軟化硬水。有些社區(qū)加入氟化物來防止氯對牙齒產(chǎn)生腐蝕。
4、（家庭）廢水處理
1. 初步處理：廢水流經(jīng)處理設備，流速放慢，大的一些固狀物沉淀下來。水經(jīng)過沉淀槽時，小一些的.微粒沉入底部，形成礦泥；
2. 再處理：在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水通過沙礫得以過濾，沙礫表面也可鋪一層細菌群落，以分解污水中的廢物；
3. 追加處理：水被排入露天池塘，在那里，陽光、空氣使它天然凈化。進入大氣后形成純凈水蒸氣。氯一般在處理水的再次排放前加入。
六、活動實施：
活動一：訪問義烏市污水處理廠
1、記錄下近幾年來義烏污水處理的情況；
2、更深入了解污水處理的細節(jié)；
3、活動概況：
小組分工合作，花費一天時間參觀污水處理廠，并實踐。對工作人員進行了提問與交流。
4、活動建議：先請較為大膽的同學開頭，可以起到一定的示范作文。
5、設計意圖：學會提問、思考。學習在交流不同的信息中，整理歸納事物的規(guī)律。
6、展示：在污水處理廠中一天所獲得的知識與經(jīng)驗。
活動二：親手試驗
1、到義烏江采取水樣；
2、在老師的幫助下，試驗。進行簡單的污水處理，例如：沉淀過濾、蒸餾。
3、活動步驟;
1、沉淀：首先在水樣中放入活性炭等化學用品，江泥沙沉淀。義烏江水筆原先清了一些。
2、過濾：用濾紙過濾水中的小顆粒，要注意：一貼、二靠、三低。經(jīng)過濾后的水要比沉淀過的水清澈很多。肉眼已看不見多余的雜質(zhì)。
3、蒸餾：最干凈的清理方式還是蒸餾，但是效率不高。蒸餾過后的水是純凈物，十分干凈。
七、研究結果：
經(jīng)過小組成員的調(diào)查，污染義烏江的主要原因，我們總結出以下幾點：
1、 造成目前河水水質(zhì)不好的主要原因是我們義烏市經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市人口和城區(qū)面積擴張快速，流域內(nèi)水體的調(diào)節(jié)與自凈功能喪失，使得城南河水流驟減。
2、 人口密度急增，城建管網(wǎng)等基礎設施建設滯后，目前在使用的污水處理廠日處理污水能力已經(jīng)飽和，有部分生活污水回流到城南河，造成了城南河水質(zhì)較差。
3、 丹溪路上的那條城區(qū)小河,建成以來一直水質(zhì)差,且臭氣嚴重,而且沒做任何處理直接排入義烏江,嚴重影響義烏江水質(zhì)。
而我們所要做的，就是保護母親河，讓她重新恢復當年的風貌。防污治污就是最大的節(jié)水，污治污乃根本途徑。
為了解決不斷增長的用水需求，減輕流域水污染壓力，惟一的途徑就是建設節(jié)水防污型社會。
防污治污，增加了可用水資源量，從另一個角度來看，就是一項很大的節(jié)水舉措，同時，節(jié)水工作的推進又會在一定程度上控制污染。
義烏是一個商業(yè)化的城市，工廠林立。從工廠里排除的廢水，成了我們保護母親河的頭號敵人。其實，只要工業(yè)廠在排廢水前先經(jīng)過處理，再在送往污水處理廠，那么對母親河的傷害就會減少很多。另外，在平時我們只要稍加注意幾個小細節(jié)，也能為保護母親河出一份力。
義烏江，我的母親河。我要為你呼喚，我要為你祝愿！我愿小魚小蝦們生活在你美麗的懷抱，我愿清清的河水流淌在你寬闊的胸膛，在未來的日子里，你不再流淚，永遠歡笑。
八、我們的收獲：
通過這次實地考察，我們更加深刻地體會到了節(jié)約用水的重要性與水資源的寶貴。在未來，我們將要更加注重節(jié)約、環(huán)保，讓義烏江重現(xiàn)原貌。
并且我們也收獲了知識，收獲了快樂。其實，科學就在我們的身邊，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，我們就會發(fā)現(xiàn)它。
積極探究不但擴大了我們的視野，更培養(yǎng)了我們的能力，我們有信心，在往后的學習和實驗中，我們將會更加得心應手。
其次，我們也明白了：學習的最大動力是興趣。在這次活動中，我們充分發(fā)揮了各自的實力，動手做了實驗，讓我們很有成就感、自豪感，增強了學習的自信心，更激發(fā)了探索的濃厚興趣。我們享受著。
最后，這次活動也增強了我們的團隊精神。我們學會了互幫互助，互相體諒。在這次活動中，老師、同學的鼓勵，是我堅持下去的理由，我深深地體會到同學之間合作團結是多么重要！同時，吃苦耐勞和持之以恒的精神，也是我們的收獲。
這次活動，我們體會著、品味著、交流著，我們受益良多，果實累累。
九、我們呼吁：
本來母親河_義烏江好比是城市空調(diào)，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，幾年來，因為母親河被嚴重污染了，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境，影響了義烏市民的身心健康。
保護母親河，監(jiān)督環(huán)境違法，是全社會共同的職責。我們要生存，我們要發(fā)展，我們要良好的生態(tài)環(huán)境。一個的力量是渺小的，但是群眾的力量是龐大的。所以，只要我們齊心合力，那么義烏江就一定會重返青春！
研究報告模板15
活動研究者：
活動輔導員：
班級：
研究目的
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會的進步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現(xiàn)象，我設計了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動手、動腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史
近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎？
上世紀五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過，那也樂得*顛兒*顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！
上世紀六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡查詢
我通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡上曬壓歲錢，不少小學生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。
問卷調(diào)查
我通過調(diào)查問卷了解了小區(qū)里其他同學壓歲錢的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招
招數(shù)一、交學費：可以減輕家長的'經(jīng)濟負擔，培養(yǎng)自立能力和家庭責任感。
招數(shù)二、獻愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。
招數(shù)五、買書報：可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀、增進情誼。
招數(shù)六、去旅游：增長知識，陶冶情操。
招數(shù)七、買保險：為自己解除健康、升學等后顧之憂。
研究結果
我通過：問卷調(diào)查、查閱書籍、網(wǎng)絡查詢這幾個方面的調(diào)查，總結了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對小學生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費這一現(xiàn)象，完成了了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，幫助同學們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強了我的調(diào)查能力、社會實踐能力，讓我受益匪淺。
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