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學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的用途越來越大，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編為大家收集的學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析 1
為了激勵(lì)和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身的綜合素質(zhì)，保障素質(zhì)教育地順利實(shí)施。根據(jù)評價(jià)細(xì)則，對學(xué)生在品德發(fā)展、身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長、生活自立方面進(jìn)行檢測，現(xiàn)就本期的學(xué)生評價(jià)結(jié)果做如下總結(jié)：
一、好的方面
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生能做到課堂上積極發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，由于學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力也得到了不同程度的提高。
2.品德素質(zhì)。學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到熱愛集體，明辨是非，通過主題班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及文明禮儀，努力踐行在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動(dòng)撿起來。
3.興趣特長。由于受到素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長發(fā)展，同時(shí)重視孩子對活動(dòng)內(nèi)容是否感興趣，并利用孩子的課余時(shí)間學(xué)習(xí)特長，取得了很好的效果。
二、需要提高的方面
1.養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上不能過度依賴父母，依賴輔導(dǎo)書，依賴網(wǎng)絡(luò)。
2.生活自立。部分學(xué)生的勞動(dòng)意識淡薄，自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師或者同學(xué)的監(jiān)督下完成，如果自己的任務(wù)完成會替別人多干，認(rèn)為自己吃了虧，在勞動(dòng)過程中不講究技巧，不會干活。甚至有學(xué)生連自己的書包還要家長幫忙背。
3.心理素質(zhì)。很多學(xué)生以自我為中心，不合群，抗挫能力差。一遇到困難就退縮，一點(diǎn)打擊就沒力氣前行。
4.嚴(yán)于律已，寬以待人。同學(xué)之前一發(fā)生摩擦。大多數(shù)學(xué)生總是會先找別人的錯(cuò)誤，而對自己的`問題選擇忽略。不會站在別人的角度思考問題，不會換位思考。
三、改進(jìn)措施
1.家校密切配合，分析孩子心理問題產(chǎn)生的原因，從根本入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。
2.在班級中營造寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、信任的群體氣氛，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，提高心理健康水平。
3.樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，要珍惜勞動(dòng)成果。
4.做好家長工作，保持學(xué)校家庭教育的一致性，不能溺愛孩子，要讓孩子能夠?qū)W會自理。
學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析 2
目前中等職業(yè)學(xué)校正處于從外延發(fā)展轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵反展的關(guān)鍵時(shí)期，大力提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多的技能型和應(yīng)用型人才，是全社會對中職教育提出的迫切希望。建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，對中職學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，作為畢業(yè)和升學(xué)的主要依據(jù)，引到學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是中職學(xué)校下一階段必須實(shí)現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。
20xx年1月，教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才�！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校是專門從事勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)的重要場所，是為社會培養(yǎng)技能型人才的主要陣地。對中職學(xué)生進(jìn)行有效地、科學(xué)地評價(jià)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃的重要保障，對推進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。研究和制定綜合素質(zhì)的評價(jià)體系，尤其是正確評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)極為重要。
一、 我校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
目前，“應(yīng)試教育”的指揮棒依然存在并對中小學(xué)發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。從生源來看，學(xué)習(xí)成績較好的初中生一般都選擇上高中準(zhǔn)備考大學(xué)。剩下的升高中無望的畢業(yè)生正式我校的生源主體。與普通高中學(xué)生相比，我校學(xué)生的基本素質(zhì)存在明顯的差距，主要表現(xiàn)在：一是知識技能底子薄。學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，理論知識不夠扎實(shí)，技能不夠熟練，語言不夠文明，寫作能力差等;二是為人處事不夠成熟。我校學(xué)生普遍自信不足，心態(tài)不夠積極，缺乏寬容、豁達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作精神，人際關(guān)系處理不夠好等。由于沒有升學(xué)壓力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力普遍不足，“混日子”現(xiàn)行比較普遍，對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。
總體而言，近年來我校學(xué)生綜合素質(zhì)與前幾年有降低的趨勢，學(xué)生求學(xué)精神、態(tài)度、熱情也不如以前，整體綜合素質(zhì)不是很好。
二、 我校學(xué)生評價(jià)體系的現(xiàn)狀
(一)傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)特點(diǎn)：
1、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹髟u價(jià)學(xué)生，以此作為評定獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生及畢業(yè)生質(zhì)量的依據(jù);
2、學(xué)習(xí)成績以考試成績、特別是考試課成績?yōu)橹�，采用簡單加�?quán)平均排序;
3、思想品德以投票方式選出“優(yōu)秀”;
4、將思想品德、體育課成績、考查課成績作為參考數(shù)據(jù)
或限制條件考慮到學(xué)習(xí)成績中。
(二)傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)存在的主要問題
1、過于注重對學(xué)生文化理論素養(yǎng)的考核，而對學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)操作和專業(yè)技能等素質(zhì)的評價(jià)相對忽視或是缺乏科學(xué)的考核評價(jià)辦法;
2、過于注重結(jié)果性評價(jià)和定量評價(jià)，而忽視了過程性評價(jià)和定性評價(jià)的重要價(jià)值，缺乏突出職業(yè)教育特色的針對性評價(jià);
3、長期以來，教師在學(xué)生評價(jià)中占主導(dǎo)地位，成為學(xué)生評價(jià)中的單一主體，而同學(xué)、用人單位、服務(wù)對象等主體的評價(jià)很少反映到學(xué)生的評價(jià)結(jié)果中，從而影響了評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、全面性和有效性。
三、新型中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的構(gòu)建
《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高教育者的'素質(zhì)�！痹诋�(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐日益加快的形勢下，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是黨和國家的方針的要求，也理所當(dāng)然是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。因此迫切需要根據(jù)鄧小平教育理論和素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)，從中職學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)入手，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上構(gòu)建
我校學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)體系。這個(gè)評價(jià)體系既要充分體現(xiàn)時(shí)代特征和評價(jià)的基本規(guī)律，又要體現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的、多類型的、多形式的評價(jià)體系。
(一)指導(dǎo)思想
中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基本原則，以思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個(gè)方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取學(xué)校、社會、企業(yè)、學(xué)生共同參與的多元化的評價(jià)方法，促進(jìn)中職教育“培養(yǎng)技能型人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)基本原則
1、綜合性原則
評價(jià)應(yīng)盡可能體現(xiàn)與素質(zhì)教育相關(guān)的重要內(nèi)容，能從多個(gè)層面，多個(gè)視角，多條線索反映學(xué)生素質(zhì)情況，以保證評價(jià)結(jié)果全面、綜合、準(zhǔn)確反映學(xué)生綜合素質(zhì)。
2、發(fā)展性原則
堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常學(xué)生表現(xiàn)，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，更重視形成性評價(jià)，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評價(jià)過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。
3、多元性原則
學(xué)生評價(jià)主體不僅包括教師，而且包括學(xué)生、用人單位、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、服務(wù)對象等，使評價(jià)評價(jià)結(jié)果更客觀、更全面。
4、公平性原則
積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結(jié)果公平、公正、客觀，努力提高評價(jià)工作的信度和效度。
5、可行性原則
在科學(xué)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，實(shí)際評價(jià)要具有可操作性和有效性�？尚行约畜w現(xiàn)在“可比、可測、簡易”三方面�？杀仁侵冈u價(jià)對象之間或者評價(jià)對象與標(biāo)準(zhǔn)之間能夠比較;可測是指設(shè)置的指標(biāo)體系可以在教育的實(shí)踐活動(dòng)中獲取足夠的信息，使評價(jià)對象在這些項(xiàng)目上的狀態(tài)能進(jìn)行量化描述;簡易是指評價(jià)體系力求簡化，使評價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法簡便，具有可操作性。
6、差異性原則
評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異。
(三)評價(jià)應(yīng)包括的主要內(nèi)容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系可以由一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)構(gòu)成。一級指標(biāo)包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文
素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個(gè)維度，各維度二級指標(biāo)項(xiàng)目如下：
1、思想道德素質(zhì)：政治表現(xiàn)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、衛(wèi)生習(xí)慣;
2、專業(yè)素質(zhì)：專業(yè)理論、實(shí)踐技能;
3、人文素質(zhì)：人文社科知識、社會工作、社會實(shí)踐活動(dòng);
4、身心素質(zhì)：身體健康狀況、體育運(yùn)動(dòng)水平、心理健康狀況。三級指標(biāo)是對二級指標(biāo)的細(xì)化和描述，是進(jìn)行量化計(jì)分的主要依據(jù)。
在此評價(jià)體系中，各個(gè)評價(jià)指標(biāo)的重要程度是不同的，對各個(gè)指標(biāo)應(yīng)該分配不同權(quán)重，使最后的評判結(jié)果能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。
(四)實(shí)施方法
1、學(xué)生綜合測評每學(xué)年評定一次，學(xué)生上一學(xué)年綜合測評在第二學(xué)年開學(xué)后兩周內(nèi)完成，畢業(yè)班的最后一次綜合測評在最后一學(xué)期前四周內(nèi)結(jié)束。
2、成立以主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長的學(xué)生綜合測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本辦法對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測評。各班級綜合測評小組由班主任、班長、團(tuán)支書、一名班委和占全班學(xué)生數(shù)10%的學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)本班的考核工作，由班主任任組長，班長任副組長。班級考核小組成員實(shí)行輪換制，學(xué)生代表每學(xué)期輪換一次，學(xué)生干部根據(jù)自身職務(wù)變化而定。
3、學(xué)生日常行為規(guī)范考核由班主任和考核小組根據(jù)日�？己擞涗�，采用學(xué)生自評、班級考核和群眾監(jiān)督相結(jié)合的方式進(jìn)行。考核小組每月按時(shí)將考核結(jié)果在班會上予以公布并張貼于本班教室，接受學(xué)生的監(jiān)督。班級測評小組每月向?qū)W生工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)一次班級測評工作情況，并每月向?qū)W生綜合測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組上報(bào)一次考核結(jié)果。
4、各班學(xué)生素質(zhì)綜合測評成績匯總登錄等工作，在學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，指定專人操作。
5、各班級依據(jù)考核結(jié)果，成績90分(含90分)以上評定等級為“優(yōu)”;成績80分(含80分)以上評定等級“良”;成績60分(含60分)以上評定為“合格”;成績60分以下評定為“不合格”。
6、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審核各班的學(xué)生素質(zhì)綜合測評結(jié)果，同時(shí)使用電子表將各班學(xué)生考核成績上報(bào)、留存。
7、各班測評小組成員在測評工作中應(yīng)堅(jiān)持公平、公開、公正的工作原則，樹立對全班同學(xué)負(fù)責(zé)、為全體同學(xué)服務(wù)的觀念，以本辦法為工作依據(jù)，堅(jiān)持原則、嚴(yán)于律己、秉公辦事。
8、社會評價(jià)根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、用人單位實(shí)習(xí)鑒定、參加各種職業(yè)活動(dòng)的名次、成績和證書以及職業(yè)資格證書獲取情況進(jìn)行考核
(五)評價(jià)體系的保障措施
進(jìn)行中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要陽光操作、確保公正，更重要的是轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)推進(jìn)綜合素質(zhì)教育。在實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)中，公正性是保證評價(jià)實(shí)施成功的重要因素，通過嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、申訴制度、責(zé)任追究制度，切實(shí)體現(xiàn)評價(jià)工作公平、公正、公開。
1、公示制度：綜合素質(zhì)評價(jià)的方案、內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果的使用，均要提前公示;評定結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人及家長。
2、誠信制度：參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員，要簽訂誠信協(xié)議建立誠信檔案‘同事要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
3、監(jiān)督制度：學(xué)校各行政部門要加強(qiáng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作的監(jiān)督與評估，并及時(shí)改進(jìn)評價(jià)工作中存在的問題。
4、申訴制度：學(xué)生、家長如對綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果有異議，可以直接向?qū)W校提出申訴。學(xué)校必須認(rèn)真調(diào)查，要根據(jù)原始記錄、原始實(shí)證資料給予耐心、透徹的答復(fù)，實(shí)事求是地做出恰到處理，并及時(shí)向申訴人反饋，維護(hù)學(xué)生利益。
5、責(zé)任追究制度：加大對弄虛作假、徇私舞弊和其他違紀(jì)行為的查處力度。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，凡是提
供虛假材料或不按規(guī)定程序辦理的，要追究有關(guān)當(dāng)事人及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任;對在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實(shí)，取消其綜合素質(zhì)評價(jià)相應(yīng)等級。
學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析 3
發(fā)展和急劇變革的世紀(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的不斷深化，一職多能已是社會對人才要求的趨勢。這個(gè)世紀(jì)要求人才必須具備廣博、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本能力;并具備一定的道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，能夠樹立正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀。研究探索當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，對一造就培養(yǎng)21世紀(jì)我國社會主義事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，無疑具有重要的意義。
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與分析
(一)思想道德素質(zhì)有待提高。 現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們一般具有較好的教育條件和舒適的生活條件，開放的國際環(huán)境和大眾傳媒的廣泛普及，使他們能夠接受較多的信息。但也應(yīng)該看到，社會變革時(shí)期出現(xiàn)的各種思潮，也不同程度地引起大學(xué)生思想上、心理上的變化，造成一部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及理想信念的迷茫和扭曲，道德水準(zhǔn)、人格信仰水平降低，個(gè)人主義、享樂主義不斷滋長，大學(xué)生思想道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
(二)基礎(chǔ)文化素質(zhì)水平較差。 當(dāng)前，在高校特別是理工科院校的一部分學(xué)生中除專業(yè)知識外，基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，相關(guān)知識缺乏，對美術(shù)、音樂、戲劇等這些人類共同的精神遺產(chǎn)知之甚少。這主要是由于學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，以應(yīng)試教育為主要目的，導(dǎo)致許多中小學(xué)把一些與高考無關(guān)的如音樂、美術(shù)、自然等課程砍掉或削減教學(xué)內(nèi)容和教育時(shí)間，致使許多大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理。
(三)心理素質(zhì)不穩(wěn)定。 隨著中國經(jīng)濟(jì)改革的`深化，在給大學(xué)生帶來更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來了更大的心理壓力。社會價(jià)值觀念和生活方式的根本變化，各種思潮的流行和影響，不斷地沖擊著大學(xué)生的思想。大學(xué)生分配制度的改革也將把大學(xué)畢業(yè)生推向人才市場，而市場就意味著競爭和優(yōu)勝劣汰。這些都使大學(xué)生的心理失衡日趨嚴(yán)懲，逐漸形成心理障礙。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
綜合素質(zhì)教育把人視為一個(gè)整體，認(rèn)為它是由若干相互區(qū)別相互聯(lián)系又相互作用的要素組成，這些要素包括思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。為促進(jìn)人的發(fā)展與完善，綜合素質(zhì)教育必然是全方位的教育，整體性教育，綜合素質(zhì)教育揭示了教育的終極目的——發(fā)展人、完善人。當(dāng)前，大學(xué)生綜合素質(zhì)教育應(yīng)著重圍繞以下幾個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行：
(一)思想、品德素質(zhì)教育。為教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治方向、立場，掌握科學(xué)的政治觀點(diǎn)，要深入開展鄧小平理論的學(xué)習(xí)，用鄧小平理論來武裝學(xué)生的頭腦，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力，積極組建大學(xué)生鄧小
平理論研究會，馬列學(xué)會等學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)要大力弘揚(yáng)集體主義、愛國主義、社會主義和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，從而提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
(二)文化素質(zhì)教育。通過開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動(dòng)，如辯論賽、演講賽、知識競賽等，以提高大學(xué)生認(rèn)識問題的能力和語言表達(dá)能力，通過舉辦文藝活動(dòng)，文學(xué)欣賞、藝術(shù)講座等，以提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，通過開設(shè)舞蹈班、健美操班等，以提高廣大學(xué)生的形體表現(xiàn)能力，促進(jìn)大學(xué)生健康成長和整體素質(zhì)的提高。
(三)心理素質(zhì)教育。積極開展心理咨詢、心理治療活動(dòng)。建立健全大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，如建立“大學(xué)生心理咨詢中心”、“大學(xué)生心理治療中心”等，組織一支包括心理學(xué)工作者、神經(jīng)科和精神科醫(yī)生在內(nèi)的專業(yè)隊(duì)伍，并逐步建立大學(xué)生身心健康檔案，有條件的可設(shè)“心理熱線電話”以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的途徑。
(一)提高教師隊(duì)伍的全面素質(zhì)。 開展綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，教師群體對學(xué)生的影響具有獨(dú)特的優(yōu)勢，高校教師不僅要有較豐富的科學(xué)知識，而且要具有較高的文化素質(zhì)和高尚的思想品德，因?yàn)閷W(xué)生的主要精力都集中在業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)上，接觸最多的是業(yè)務(wù)課教師，教師在教學(xué)過程中，不僅要把專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生，更要把人生觀、價(jià)值觀、思想方法、治學(xué)精神傳授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，一個(gè)好的教師應(yīng)該是道德的典范，行為的人師。因此高校應(yīng)注意加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書育人的作用。
(二)完善教學(xué)體系，進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
社會需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)人才應(yīng)以全新的知識和最佳的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以這就要求在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，把提高大學(xué)生全面素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)�？蔀槔砉ご髮W(xué)生開設(shè)一些傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)教育、心理學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)性人文類課程，可為文科大學(xué)生開設(shè)一些技能類課程，課程知識覆蓋面要廣泛，要加大文理滲透、文理結(jié)合的力度，積極探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，做到一專多能，既博又專，同時(shí)要充分利用第二課堂的形式，強(qiáng)化和規(guī)范第二課堂的功能，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合。
(三)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造濃厚的校園文化氛圍。
人總是在一定的文化氛圍中生活。文化活動(dòng)的豐富與否，校園環(huán)境的好壞直接影響人的認(rèn)識、愛好、意志、品德、能力以及人生觀和世界觀的發(fā)展和完善。因此學(xué)校應(yīng)下大力度營造一種科技文化交融的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生從中受到優(yōu)良文化的熏陶。要注意加強(qiáng)文化素質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如學(xué)生俱樂部、科技文化館、體育館、電影場、廣播站等，成立各種學(xué)生社團(tuán)，通過大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、攝影協(xié)會、文學(xué)協(xié)會、吉它協(xié)會等社團(tuán)活動(dòng)，科
技發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的學(xué)科和門類�；钴S校園人文科學(xué)、藝術(shù)氛圍，利用雙休日、紀(jì)念日有計(jì)劃地組織文藝、體育、科技等豐富多彩、健康向上的活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)多方面的才能。注重通過科技服務(wù)、社會實(shí)踐拓寬綜合素質(zhì)教育的時(shí)、空間，在社會實(shí)踐中體驗(yàn)和感知人類社會的知識和精神，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在有限的大學(xué)階段得到充分的發(fā)展和教育。
學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析 4
一、評價(jià)的再認(rèn)識：
為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)模式，我們將嘗試從口算、操作、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行全面評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
通過學(xué)生整個(gè)學(xué)期課程學(xué)習(xí)和發(fā)展，采取教、學(xué)、評一致的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)。開展基于常態(tài)教學(xué)實(shí)際狀況的多樣化的、個(gè)性化的`學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià);基于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分層發(fā)展性評價(jià)，給予學(xué)生多次經(jīng)歷評價(jià)的機(jī)會;基于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，突出拓展性和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力的紙筆測評方式。
二、評價(jià)原則：
緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和“數(shù)學(xué)學(xué)科課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知水平評價(jià)參照”，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持等級制評價(jià)原則，堅(jiān)持激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則，明確過程性評價(jià)(基于學(xué)生成長檔案袋)、活動(dòng)性評價(jià)(基于三維目標(biāo)同步落實(shí))、終結(jié)性評價(jià)(基于學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊)。設(shè)計(jì)評價(jià)工具，組織評價(jià)活動(dòng)，設(shè)計(jì)突出課程核心內(nèi)容和學(xué)科思想方法的、基于教學(xué)評一致的、便于操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案。
三、評價(jià)形式
過程性評價(jià)：成長記錄袋、單元測評、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等。
活動(dòng)性評價(jià)：我是合格小學(xué)生、繪本記錄我成長活動(dòng)由教師評價(jià)、家長評價(jià)、生生互評。
階段性評價(jià)：單元測試由教師評價(jià)、家長評價(jià)。
終結(jié)性評價(jià)：基礎(chǔ)知識測評、學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊。
四、評價(jià)結(jié)果：
采用定性和定量相結(jié)合的評價(jià)方式對本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長情況進(jìn)行綜合評價(jià)。
50顆☆星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：42顆☆及以上。
良：35顆☆及以上。
合格：25顆☆及以上。
待努力：少于25顆☆。
學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告分析 5
根據(jù)《寧夏基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》(寧教基[*]39號)、《石嘴山市課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》(石教發(fā)[*]25號)和《自治區(qū)教育廳關(guān)于20xx年初中畢業(yè)考試和高中招生制度改革有關(guān)問題的通知》(寧教基[20xx]70號)要求，為做好我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、表現(xiàn)與特長等四個(gè)方面，總分為110分。
一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)(10分)
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
《中小學(xué)生守則》(試行)和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》(試行)的基本要求。
2、評價(jià)辦法
評價(jià)由學(xué)校組織，以班級為單位，采取學(xué)生自評、互評、民主評議等方式進(jìn)行。學(xué)校成立評價(jià)工作委員會，各班成立由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成的評定小組，對本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的信息來源包括學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長記錄等，應(yīng)以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。在學(xué)生自評和民主評議的基礎(chǔ)上，評定小組確定評價(jià)結(jié)果，報(bào)學(xué)校評價(jià)工作委員會認(rèn)定。
評價(jià)結(jié)果分10分和8分兩個(gè)等第，不按比例劃分，只要符合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本要求學(xué)生均可得10分，有嚴(yán)重違反校紀(jì)行為，經(jīng)教育有明顯改正的學(xué)生得8分。評定結(jié)果在學(xué)校進(jìn)行公示。
二、學(xué)習(xí)能力(45分)
(一)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作能力(15分)
1、測試內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)操作能力的考查內(nèi)容為物理、化學(xué)、生物《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生學(xué)習(xí)的基本實(shí)驗(yàn)技能。每個(gè)學(xué)生抽測其中一科。
2、測試要求
(1)使用儀器及量具正確、熟練。
(2)實(shí)驗(yàn)操作正確、規(guī)范。
(3)實(shí)驗(yàn)步驟合理。
(4)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出正確結(jié)果。
(5)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
3、測試辦法
根據(jù)“附件一”提供的參考試題，選用物理、化學(xué)、生物各2題制成題簽。測試時(shí)學(xué)生以小組為單位通過抽題簽的方式確定其中一科一題進(jìn)行操作。測試人員根據(jù)統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)場評分。
測試時(shí)間每人10分鐘，包括準(zhǔn)備和操作。
(二)英語口語交際能力(10分)
1、測試內(nèi)容和要求
口語測試的項(xiàng)目為朗讀短文、回答問題、話題簡述。測試要求見“附件二”。
2、測試辦法
每個(gè)考場準(zhǔn)備若干套試題，學(xué)生抽簽確定測試內(nèi)容，獨(dú)立準(zhǔn)備5分鐘后答題。測試人員根據(jù)統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)場獨(dú)立評分，以測試人員評分的平均值為考生的成績。
(三)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(5分)
1、評價(jià)內(nèi)容
學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成情況等。
2、評價(jià)辦法
評價(jià)由學(xué)校制定實(shí)施細(xì)則并組織，以班級為單位進(jìn)行，各班成立由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成的評定小組，對本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。先由學(xué)生民主評議，再由評定小組確定評議結(jié)果，最后由學(xué)校評價(jià)工作委員會認(rèn)定評價(jià)結(jié)果。評定結(jié)果在學(xué)校進(jìn)行公示。
3、評價(jià)結(jié)果
評價(jià)結(jié)果分3分、4分和5分三個(gè)等第，不按比例劃分。
(四)信息技術(shù)能力(15分)
今年，我區(qū)將信息技術(shù)能力考核一項(xiàng)賦分由10分調(diào)整為15分。具體考核方案另行通知。
三、運(yùn)動(dòng)與健康(50分)
運(yùn)動(dòng)與健康(體育)測試的通知另行發(fā)文。
四、表現(xiàn)與特長(5分)
今年，我區(qū)將表現(xiàn)與特長一項(xiàng)賦分由10分調(diào)整為5分。
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)、學(xué)生的特長、各級各類競賽和評比活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況及其他獲獎(jiǎng)等情況。
2、評價(jià)辦法
學(xué)校要制定學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、特長和各種獲獎(jiǎng)情況由學(xué)校評價(jià)，最后由學(xué)校評價(jià)工作委員會對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定。評定結(jié)果在學(xué)校進(jìn)行公示。
3、評價(jià)結(jié)果
①學(xué)生在學(xué)校中的特長、表現(xiàn)滿分為5分;
�、趯W(xué)校可通過展示、匯報(bào)表演打分，凡學(xué)生在琴棋書畫、吹拉彈唱等方面有特長者得1-2分，獲自治區(qū)級及以上獎(jiǎng)?wù)叩?分，市級獎(jiǎng)得3分，縣區(qū)級獎(jiǎng)得2分，校級獎(jiǎng)得1分。獲獎(jiǎng)得分可累加，但不能突破5分。
五、組織管理
1、理化生實(shí)驗(yàn)操作、英語口語、信息技術(shù)和體育的測試組織工作，在市教育體育局領(lǐng)導(dǎo)下，兩個(gè)城市區(qū)的初中學(xué)校由市教育考試中心組織測試，具體測試時(shí)間另行通知。測試人員由師德好、業(yè)務(wù)水平高的.專職教師、教研員擔(dān)任，經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，熟練掌握測試要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。平羅縣的初中學(xué)校由平羅縣教育局安排實(shí)施。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)中由學(xué)校評價(jià)結(jié)果(20分)經(jīng)公示無誤后，錄入市教育考試中心下發(fā)的評價(jià)成績錄入系統(tǒng)，于6月20-21日(惠農(nóng)區(qū)學(xué)校6月20日、大武口區(qū)學(xué)校6月21日)將電子版和經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核簽字、加蓋學(xué)校印章的名冊報(bào)送市教育考試中心。
附件一
物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作能力測試參考試題及評分標(biāo)準(zhǔn)
物理試題：
1、用天平測固體的質(zhì)量
評分標(biāo)準(zhǔn)：
�、僮R別天平的量程并將天平放在水平桌面上(1分);
②將游碼移到零刻度處(1分);
�、蹠_調(diào)節(jié)天平的平衡螺母(2分);
�、軙ㄟ^觀察指針判斷天平是否平衡(1分);
⑤被測物體放在天平的左盤(2分);
�、薰烙�(jì)被測物體的質(zhì)量大小選擇合適質(zhì)量的砝碼放在天平的右盤(2分);
⑦會使用游碼調(diào)節(jié)天平再次平衡(1分);
�、嗍褂描囎幽萌№来a(1分);
⑨正確讀取測量數(shù)據(jù)，說出被測物體的質(zhì)量(3分);
⑩整理儀器與器材(1分)。
2、用電流表測電流：如測量串聯(lián)或并聯(lián)電路中某燈泡或某支路的電流。
�、倌茏R別電流表的量程和最小分度(2分);
�、跍y量前觀察電流表指針是否指在零刻度處并會指針調(diào)零(2分);
�、蹖㈦娏鞅泶�(lián)在被測電路中(2分);
④判斷待測電路電流大小用試觸法選擇電流表量程(2分);
�、蓦娫催B接不發(fā)生短路，電流表接線柱連接正確(2分);
�、揠娐愤B接正確、熟練，測量前電鍵斷開(2分);
�、哒_讀取電流表示數(shù)，得出測量結(jié)果(2分);
�、嗾韮x器與器材(1分)。
化學(xué)試題：
1、用酒精燈給試管里的液體加熱
評分標(biāo)準(zhǔn)：
①正確傾倒液體(3分);
�、邳c(diǎn)燃酒精燈(2分);
�、塾迷嚬軍A夾持試管(2分);
④預(yù)熱(2分); 、
⑤加熱(3分);
�、尥Ｖ辜訜�(2分);
�、呦礈煺韮x器(1分)。
2、制取二氧化碳
評分標(biāo)準(zhǔn)：
�、僬_組裝儀器(3分);
②檢查裝置的氣密性(2分);
�、奂尤胨幤�(3分);
④制取二氧化碳(3分);
�、輽z驗(yàn)二氧化碳(3分);
�、尴礈煺韮x器(1分)。
生物試題
1、顯微鏡的使用
評分標(biāo)準(zhǔn)：.
�、偃＄R：右握左托(1分);
�、诎卜牛郝云螅茬R頭(1分);
�、蹖猓荷D(zhuǎn)看調(diào)(4分);
④調(diào)節(jié)：放壓降側(cè)視看升調(diào)(7分)：
�、萦^察：標(biāo)本移至視野中央，物像調(diào)節(jié)清楚(2分)。
2、制作與觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
評分標(biāo)準(zhǔn)：
�、俨粒河脻崈舻募啿及演d玻片和蓋玻片擦拭干凈(1分)：
�、诘危涸谳d玻片的中央滴一滴清水(1分);
③撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜――內(nèi)表皮(2分);
�、苷梗喊阉合碌膬�(nèi)表皮在載玻片的水滴中展平(2分);
⑤蓋：用鑷子夾起蓋玻片的一側(cè)，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，緩緩放下蓋玻片，蓋在生物材料上(2分);
�、奕荆涸谏w玻片的一側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部(2分);
�、哂^察：在顯微鏡下找一個(gè)不重疊的、分離的、完整的洋蔥表皮細(xì)胞，進(jìn)行觀察，辨認(rèn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)(5分)。
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