研究性學習報告

時間：2024-06-06 08:18:22 其他報告我要投稿

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研究性學習報告15篇[實用]

　　在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點。我們應(yīng)當如何寫報告呢？下面是小編收集整理的研究性學習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性學習報告15篇[實用]

研究性學習報告1

　　經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結(jié)。

　　在這次活動中，我任務(wù)重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的`理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必須團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

　　在這次活動中，我獲得了長足的進步。不論是在面對各種選擇的關(guān)鍵時刻，還是應(yīng)對社會各類人物時，我都積累了寶貴的社會經(jīng)驗。通過這次活動，我深切體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性，不論是在選擇資料內(nèi)容、整理資料還是統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。我在社會實踐能力和社交能力上也取得了提高和進步。此外，這次活動還讓我明白將理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，能夠應(yīng)用在課堂上所學到的知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而加深對課本知識的理解并積累社會經(jīng)驗。最重要的是，這次活動讓我清晰地認識到只有綜合能力強的人才能在未來的社會站穩(wěn)腳跟，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　在此，我由衷地感謝學校給予我們這次寶貴的機會，讓我們得以全面提升自己的能力。這次經(jīng)歷為我們未來步入社會奠定了堅實基礎(chǔ)。

研究性學習報告2

　　課題題目：高中生良好學習習慣培養(yǎng)的研究

　　目標: 探索研究性課題，推進高中生良好學習習慣教育。

　　內(nèi)容：

　　1、高中生內(nèi)隱的研究;高中生引起注意的習慣;專心思考的習慣;

　　2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;

　　3、外向的學習習慣--專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。

　　4、獨立鉆研的習慣;專心作業(yè)的習慣;按計劃學習的習慣。

　　5、合作共事的習慣;合理擺放學習用品的習慣;合理安排作息時間的習慣。

　　6、合理安排學習時間的習慣;快速反應(yīng)的習慣。

　　目的與意義：新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進程。

　　首先，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習慣教育。良好習慣表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。

　　其次，高中生思維和語言的發(fā)展需要習慣教育。日常行為習慣展開形象思維，激發(fā)創(chuàng)造意識，富有表現(xiàn)力。

　　活動計劃：

　　(一)研究的思路、過程與方法：

　　1、課題組設(shè)計課題研究方案、申報立項

　　2、開題并按計劃實施方案，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的匯報，階段性小結(jié)。實驗教師平時應(yīng)做好各階段性實驗總結(jié)，案例及相關(guān)的案例分析。整理和分析有關(guān)教學資料，進行初期、中期、后期等的評比工作

　　3、對學生學習習慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對策研究

　　4、問題及原因分析

　　5、采取對策方案

　　6、培養(yǎng)高中生良好習慣實施

　　7、實施效果調(diào)查分析。

　　(二)課題研究的具體進度安排

　　第一階段：

　　準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啟發(fā)式教學方法進行各科教學模式的`初步研究。

　　1、進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關(guān)教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。

　　2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進行理論學習。

　　3、健全校級管理機構(gòu)，對研究進行指導協(xié)調(diào)。

　　4、第一階段的小結(jié)。

　　第二階段

　　1、制訂明確詳實的階段研究計劃;按計劃全面實施研究。

　　2、針對小學生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料。

　　3、進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結(jié)，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。

　　4、中期階段性小結(jié)

　　第三階段總結(jié)驗證階段。

　　總結(jié)經(jīng)驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。

研究性學習報告3

　　一、什么是光污染光污染問題

　　最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為，光污染是城市戶外照明對天文觀測的負面影響。后來，英國、美國和其他國家稱之為“干擾光”，而日本稱之為“光損害”。目前，國內(nèi)外對光污染沒有明確的定義�，F(xiàn)在人們普遍認為，光污染一般是指影響自然環(huán)境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂產(chǎn)生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類不適，損害人類健康的各種光。由于瞳孔的調(diào)節(jié)，人眼可以在一定范圍內(nèi)適應(yīng)光輻射，但當光輻射增加到一定量時，會對人體健康產(chǎn)生不利影響，稱為“光污染”。波長為10 nm至1 mm的光輻射，即紫外線、可見光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。

　　二、光污染分類

　　白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

　　白光污染：夏季，玻璃幕墻的.強反射光進入附近的住宅建筑，增加室內(nèi)溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會聚也容易引起火災(zāi)。在烈日下行駛的司機會被玻璃幕墻反射的光線所震驚，眼睛會受到強烈刺激，容易引發(fā)車禍。眩光污染：

　　汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業(yè)的中央控制室，過多和過分復(fù)雜的信號燈系統(tǒng)也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強光，若無適當?shù)姆雷o措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

　　三、光污染的危害

　　近視與環(huán)境有關(guān)。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類健康的危害，但他們沒有意識到周圍的潛在威脅——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。

研究性學習報告4

　　參與學生:

　　講師:

　　一、研究背景:

　　在中國，蝙蝠是祝福的象征。但是對于我們生活在城市里的人來說，蝙蝠越來越難找到，晚上走路的習慣讓我們越來越好奇。就這一次，我有機會向農(nóng)民學習，來到這個美麗的生態(tài)校園，意外地發(fā)現(xiàn)了他們的蹤跡。由此，我們開始了一段奇妙的探索之旅。

　　二、活動目標

　　(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習慣以及相關(guān)的文化背景

　　(2)、研究抓捕手段和安全防護措施

　　(3)觀察和測量蝙蝠的體型

　　(4)識別蝙蝠的種類和性別

　　(5)交流活動，探索如何保護蝙蝠

　　三、活動實施的具體流程:

　　1.分為四組:蝙蝠的生活環(huán)境、天敵和蝙蝠的生長過程、蝙蝠的繁殖和校園蝙蝠的分類。

　　2.為了調(diào)查蝙蝠，我們在傍晚時分踏上西區(qū)的田野和古老的古建筑，觀察蝙蝠的活動時間，確定蝙蝠的巢穴

　　3.第二天晚上，我們開始了真正的抓捕行動，去稻田里撒網(wǎng)抓捕。我們發(fā)現(xiàn)天空中有七八只蝙蝠的影子在游蕩。我們用竹竿撐起細網(wǎng)，多次進行定點捕捉。最后我們抓到了三只蝙蝠，兩只公的，一只母的。除了第一個意外死亡，其他人都活了下來。

　　4.收集收集到的數(shù)據(jù)，分組抓蝙蝠。

　　5.寫專題報告

　　6.群組共享

　　四.活動結(jié)果和評估

　　(一)當?shù)仳鸱N類和大小數(shù)據(jù)

　　東亞家棲蝙蝠(pipistrellus abramus)，又名日本福英，是東亞常見的.小型蝙蝠。一只成年東亞蝙蝠可以長4.8厘米，尾巴4厘米，翅膀3.6厘米。他們喜歡住在舊建筑上方的天花板和屋檐下。它們主要捕食蚊子和飛蛾等精細昆蟲。它們廣泛分布于東亞，包括中國大陸、臺灣省、朝鮮和日本，以及華北、東北、華東和華南。

　　東亞家蝙蝠一般在11月至次年3月冬眠，睡覺后6月至7月產(chǎn)仔

　　藥用價值

　　可作為治療慢性咳嗽、瘧疾、淋病、眼病等的中藥。

　　它的糞便也是一種中藥，叫夜沙，是用來治療眼疾的。

　　(二)生態(tài)保護與文物保護的矛盾

　　在老師的帶領(lǐng)下，我們來到農(nóng)校的舊辦公室，在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的窩。我們不禁有個疑問。如果蝙蝠長期在這種木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑內(nèi)筑巢，會對古代文物造成腐爛和破壞；如果為了保護文物而破壞蝙蝠的棲息地，許多蝙蝠將會流離失所，甚至小生命也會枯萎。那么在保護動物棲息地和保護文物的十字路上應(yīng)該如何選擇呢？我們必須深入探討這一點。

　　(三)學生收獲:

　　我們從這次bat調(diào)查中收獲了很多，認識到了自然的各種形態(tài)，也認識到了自然與人類發(fā)展的矛盾，不僅豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的實踐能力。世界總是那么矛盾，是保護蝙蝠保護生態(tài)環(huán)境還是保護古建筑讓蝙蝠流離失所；是為了測量一次數(shù)據(jù)而不小心傷害了一個活生生的生命，還是為了良心而讓它自由飛翔？心里只有一個答案:生命最重要。世界是由生命組成的，有強有弱，但世界因為生命而精彩。另一方面，人類社會，一個個為了利益而活，為了幾個銅錢而殺了很多人的命。我可能做不了生物學家。我不忍心在我面前結(jié)束一個新鮮的生命。在網(wǎng)里拼命掙扎的蝙蝠不時在我腦海里閃現(xiàn)。我想說:保護每一個物種，珍惜每一個生命。

研究性學習報告5

　　關(guān)于修正液對人體的危害研究結(jié)題報告

　　組長：蔣藝瑩

　　組員：林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

　　指導老師：劉小紅

　　一 .研究背景

　　偶爾看見一則新聞，內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴重灼傷，可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學們的書桌，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì)，那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤，又會對我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個問題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學習的研究內(nèi)容。

　　二 .研究途徑

　　通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷、課堂演講，板報等形式

　　三 .研究內(nèi)容

　　1.修正液的主要成分

　　2.修正液毒性探究小實驗

　　3.修正液的危害

　　4.修正液的用法

　　四 .研究目的

　　現(xiàn)在修正液在廣大中小學生中廣泛使用著，可以說是“人人手有修正液”。但是，對于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報告。

　　五．研究過程

　�。�1）準備階段

　　1.確定分工：

　　搜集資料：蔣藝瑩

　　資料整理：林澤漩、吳玲

　　會議記錄：符青壇、陳桂銀

　　資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

　　2.確立課題

　　對于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來了。

　　3.制定計劃

　　（2）實施階段

　　按照分工，各成員開始工作，并將搜集回來的資料逐一整理，并做好有關(guān)實驗，填寫好實驗報告。

　　六.研究成果

　　我們小組的研究成果如下：

　　(一)修正液的成分：

　　修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學物質(zhì)。這些化學物質(zhì)一旦被人吸入，會引起慢性中毒，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統(tǒng)，使人頭

　　疼、惡心，吸入量過大，會危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質(zhì)。

　　(二)修正液各種成分性質(zhì)：

　　如下表所示

　　三氯乙烷甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

　　易燃 × √√

　　作為主要溶劑早期近期近期

　　快干√ ××

　　破壞臭氧層√ × ×

　　誤食毒性輕輕輕

　　刺激部位眼睛皮膚呼吸道眼睛皮膚呼吸道眼睛皮膚粘膜系統(tǒng)

　　吸入造成的危害輕-中度中度輕-中度

　　中毒癥狀可致癌引起心臟痙攣頭痛、嘔吐、昏迷影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

　�。ㄈ┱{(diào)查問卷分析

　　1．你一直在使用修正液嗎？

　　是：98%不是:2%

　　分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學生一直在使用修正液，且有依賴現(xiàn)象

　　2．你對修正液的知識懂得多少？

　　很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

　　分析：由數(shù)據(jù)可知大部分同學對修正液了解甚少，包括它的危害

　　3．你認為中學生應(yīng)該使用修正液嗎？

　　應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

　　分析：由數(shù)據(jù)可知同學們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾

　　4．當你使用修正液時，是否聞到一些刺鼻的氣味？

　　是98% 不是2%

　　分析：顯然，大多數(shù)同學都發(fā)覺修正液的害處

　　5．你知道那些氣味的成分嗎？

　　知道1% 不知道99%

　　分析：大部分的同學都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。

　　6．你知道這些氣味對人體有害嗎？

　　知道 100% 不知道0%

　　分析：很明顯，全部同學都知道那些氣味會對人體造成不利影響

　　7．你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

　　知道 32% 不知道68%

　　分析：同學們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

　　8．市場上所謂的香味修正液無害嗎？

　　有60% 無9% 不知道30%

　　分析：有部分同學認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

　　9．修正液的價錢上漲后是否會繼續(xù)購買？

　　會20% 不會80%

　　分析：由此可見，同學們對修正液的依賴不容忽視

　　10．平時的作業(yè)是否能不使用修正液？

　　能87% 不能13%

　　分析：看來同學們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害

　　(四)修正液毒性探究小實驗：

　　把草皮平均分成二份，在同一時間同一地點，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時觀察一次。

　　結(jié)果：次數(shù) 澆修正液的草皮正常的草皮

　　1 莖部微黃正常

　　2 黃色增大正常

　　3葉片中間枯萎正常

　　4 死亡正常

　　(五)修正液的危害：

　　修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質(zhì)，應(yīng)謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長期使用此類產(chǎn)品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會導致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進入大氣層后還會破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環(huán)境的保護。

　　(六)研究建議

　　我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學物質(zhì)。它們會影響、破壞人體組織，嚴重的更會導致白血病等癌癥，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強，還會使使用者得上白血病等不治之癥，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應(yīng)避免對鼻、口過于靠近，使用過修正液的表面，還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒，在使用修正液時，務(wù)必要有自我保護意識，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個恰當?shù)?使用范圍。尤其對于中小學生，家長和學校要切實注意引導，教育孩子盡量不用或少用修正液。

　　(七)總結(jié)：

　　修正液，盡管它對我們的身體并沒有多大好處，但在現(xiàn)今繁重的功課中，它仍是學生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長期使用還會使我們產(chǎn)生依賴性，錯了就用修正液，導致不認真做功課，這也是它對學生生理以外的一個重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習中培養(yǎng)小心謹慎的習慣，認真寫，認真做，擺脫修正液的控制。

　　七.研究感想體會

　　我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過這次的研究性學習，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

　　其實，我也每天在用修正液，盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學習，讓我們加深了對修正液的認識，即使在以后的日子里，我們?nèi)孕枰拚�，但我們也會懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。

研究性學習報告6

　　開展研究性學習需要學生積極參與社會調(diào)查研究和實踐活動，而不僅僅局限于課堂和校內(nèi)。為確保學生的人身安全，學校應(yīng)加強組織管理工作，并提供必要的安全教育，以增強學生的安全防范意識和自我保護能力。此外，學校還應(yīng)加強與學生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負責學生在社會調(diào)查等實踐活動中的安全工作，確保學生的人身安全。

　　研究性學習是指學生在教師的引導下，主動選擇和確定自然和社會生活中的專題，通過研究的過程來獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題。它與社會實踐、社區(qū)服務(wù)和勞動技術(shù)教育一起構(gòu)成了“綜合實踐活動”，并已被列為全日制普通高級中學的必修課程，包含在《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中，旨在幫助學校有效地推行研究性學習，并且落實相關(guān)要求。

　　一、設(shè)置研究性學習的目的

　　通過開展研究性學習，旨在改變學生單純依賴教師傳授知識的學習方式，為學生創(chuàng)造開放式的學習環(huán)境，提供多樣化的獲取知識途徑，并將所學知識應(yīng)用于實踐中，以培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和良好的學習策略，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　當前，由于傳統(tǒng)學科教學的目標、內(nèi)容、時間和教學方式的限制，普遍實施研究性學習在學科教學中面臨一定的困難。因此，為了逐步推廣研究性學習，并從制度層面保障其深入開展，滿足學生在開放的現(xiàn)實環(huán)境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需求，《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》特別設(shè)立研究性學習作為必修課程。

　　二、研究性學習的目標

　　研究性學習注重學生將所學知識和技能實際運用到實踐中，并重視學習過程中的體驗。因此，它具有以下幾個具體目標：1. 激發(fā)學生的學習興趣：通過培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對學習的興趣，使他們主動參與到學習過程中。2. 培養(yǎng)學生的問題解決能力：通過給予學生自主提出問題、尋找答案并解決問題的機會，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。3. 培養(yǎng)學生的團隊合作精神：通過組織學生進行小組合作，讓他們學會與他人合作、交流和分享，培養(yǎng)團隊合作的能力。4. 提高學生的信息素養(yǎng)：通過引導學生主動獲取、評估和利用信息，提高他們的信息搜索和分析能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。5. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：通過開展創(chuàng)造性的項目和任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以上是研究性學習的一些具體目標，通過實踐和體驗的方式，幫助學生更好地掌握所學知識和技能，并培養(yǎng)他們的學習能力和綜合素質(zhì)。

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗

　　研究性學習強調(diào)通過自主參與類似于科學研究的學習活動，讓學生親身體驗，并逐步培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究、動手、求知的積極態(tài)度。這種學習模式能夠引發(fā)學生積極的情感，激發(fā)他們對于探索和創(chuàng)新的渴望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力

　　研究性學習通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

　　3、研究性學習是一種開放的學習過程，旨在培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。在學習中，鼓勵學生積極主動地圍繞研究主題進行信息的收集、加工和利用，這對于他們的成長至關(guān)重要。通過研究性學習，我們希望幫助學生學會運用多種有效手段及途徑獲取信息，并能夠整理、歸納和判斷信息的價值，以便恰當?shù)乩眠@些信息。這樣的學習方式將大大提升學生的信息素養(yǎng)及信息處理能力。

　　4、學會分享與合作

　　合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學習的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

　　5、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感

　　在進行研究性學習時，學生要通過實踐調(diào)查研究來深入理解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，培養(yǎng)關(guān)心國家和社會進步的意識，關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展的能力，并且形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學習的特點

　　(一)開放性、研究性學習的內(nèi)容并非特定的知識體系，而是從學生的學習生活和社會生活中獲取，在研究和解決學生關(guān)注的各類社會或其他問題上立足。涉及范圍廣泛，可以是單一學科，也可以是多學科綜合交叉；可能更加偏重于實踐層面，也可能更加偏重于理論研究方面。

　　在同一個主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需求差異，研究視角的選擇、研究目標的設(shè)定、切入點的選取、研究過程的規(guī)劃、研究方法及手段的運用以及結(jié)果的呈現(xiàn)等方面，可以因人而異，具備較大的靈活性。這為學習者和指導者提供了廣闊的發(fā)揮空間，使其能夠充分發(fā)揮個性特長和才能，形成一種開放的學習過程。

　　(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的.內(nèi)容是在教師指導下，學生自主確定研究課題;學習的方式不是被動地記憶，理解教師傳授的知識，主動地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶。

　　(三)實踐性。研究性學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。

　　四、研究性學習內(nèi)容的選擇和設(shè)計

　　(一)因地制宜，挖掘潛力。選擇研究性學習的話題時，要結(jié)合文獻資料和現(xiàn)實生活中的實際情況。引導學生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活環(huán)境，從中尋找需要研究和解決的問題。將學生身邊的事作為研究性學習的內(nèi)容，有助于提高各個學校進行研究性學習的可行性，有助于培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛以及社會責任感，并激發(fā)學生在研究性學習活動中保持強烈的探索動機和創(chuàng)造欲望。

　　(二)重視資料積累，提供共享機會。學習內(nèi)容的開放性為學生的主動探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果。

　　(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學生開展研究性學習在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學習目標的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點。學生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。

　　五、研究性學習的實施

　　(一)研究性學習的實施類型

　　研究型學習的實施方式主要可以分為兩大類，即課題研究和項目設(shè)計。這兩類的區(qū)別在于所側(cè)重的研究內(nèi)容。

　　課題研究以認識和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。

　　項目(活動)設(shè)計的主要目的是解決復(fù)雜操作問題，包括社會性活動的規(guī)劃和科技類項目的設(shè)計。社會性活動設(shè)計可以涉及環(huán)境保護活動的策劃，而科技類項目設(shè)計則可能包括設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造等。

　　一個研究性學習活動，可以涵蓋一種或多種研究類型，這種活動往往圍繞一個專題展開。綜合性較強的專題通常包含多個方面的研究內(nèi)容，需要運用多種研究方法和手段，并且參與者之間需要進行密切合作。

　　研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。

　　小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。

　　個人獨立研究可以采用“開放式長作業(yè)”即先由教師向全班學生布置研究性學習任務(wù)，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目。

　　采用個人研究與全班集體討論相結(jié)合的方式，可以提高同學們的研究能力和合作意識。在這種形式下，全班同學將共同關(guān)注一個研究主題，并自行進行資料搜集和探究活動，以形成自己的觀點或結(jié)論。隨后，通過全班集體討論或辯論的方式，同學們可以分享初步的研究成果，并通過互相交流和思想碰撞來進一步深化研究。在此過程中，同學們可以選擇進一步組織第二輪研討，或者根據(jù)已有的成果完成自己的獨立論文。這種方法旨在激發(fā)同學們的主動性和探究欲望，同時也培養(yǎng)了他們的批判思維和團隊合作精神。

　　(二)研究性學習實施的一般程序

　　研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在學習進行過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。

　　進入問題情境階段

　　本階段要求學生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調(diào)動學生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。

　　同時，教師應(yīng)該協(xié)助學生進行資源搜集，以了解與研究題目相關(guān)的知識水平，并發(fā)掘其中潛在的具有爭議性的問題。通過這樣的方式，學生能夠從多個角度認識和分析問題。在此基礎(chǔ)上，學生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當?shù)难芯糠椒ā⑷绾问占匾男畔�、準備所需的調(diào)查研究技能，以及可能采取的行動和可能達到的結(jié)果。在這個過程中，學生需要反思所確定的研究問題是否恰當，是否需要進行問題的修正。在實踐體驗階段，一旦學生確定了需要研究解決的問題，他們就需要通過實踐和經(jīng)驗來具體解決問題，以形成一定的觀念、態(tài)度和方法。

　　本階段，實踐、體驗的內(nèi)容包括：

　　(1)搜集和分析信息資料。學生應(yīng)了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

　　(2)學生在進行調(diào)查研究時，應(yīng)該根據(jù)個人或小組共同設(shè)計的研究方案來確定合適的調(diào)查地點，并采用相應(yīng)的研究方法。通過這個過程，學生應(yīng)當如實記錄所獲得的基本信息，并將其呈現(xiàn)為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”，以記錄實踐過程。同時，他們還應(yīng)當學會從各類調(diào)研結(jié)果、實驗和信息資料中總結(jié)出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否已經(jīng)獲得足夠支持研究結(jié)論的證據(jù)，以及是否還存在其他的解釋可能性。

　　(3)通過收集資料、開展調(diào)查研究，學生能夠獲得初步的研究成果。在小組內(nèi)或個人之間進行充分交流，可以讓學生更好地認識客觀事物，同時也要認真對待他人的意見和建議。通過正確地認識自己，學生可以逐步豐富個人的研究成果，并培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。

　　表達和交流階段

　　學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。

　　學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　(三)研究性學習實施中的教師指導

　　研究性學習強調(diào)學生的主體作用，并重視老師的指導作用。在研究性學習的實施過程中，教師應(yīng)將學生視為學習探究和解決問題的主要參與者，并注重自身指導方式的轉(zhuǎn)變。

　　在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應(yīng)成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

　　六、研究性學生的評價

　　評價研究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學習態(tài)度，重視學習過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。

　　(一)研究性學習評價的一般原則

　　研究性學習強調(diào)學習的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

　　(二)研究性學習評價的特點

　　對于主體評價的多元化，我們可以從不同角度來進行評價。首先，教師或教師小組可以作為評價者，他們可以根據(jù)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，對主體進行全面的評估。其次，學生或?qū)W生小組也可以參與評價，因為他們是項目的參與者，能夠提供獨特的視角和反饋。此外，家長作為項目的關(guān)鍵觀察者和支持者，他們的意見和建議也是非常寶貴的。另外，與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門也可以參與評價，他們可以根據(jù)項目的實際效果和影響力，提供專業(yè)的評估和建議�？傊�，多元化的評價主體能夠提供不同的視角和觀點，幫助項目更全面地進行評估和改進。

　　評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內(nèi)容通常涉及到以下幾個方面：

　　一是參與研究性學習活動的態(tài)度。是否主動提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

　　二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學習的結(jié)果反映出來。

　　三是學習和研究的方法、技能掌握情況。要對學生在研究性學習活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達與交流等。

　　四是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要考察學生在一項研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展狀態(tài)。

　　五是學生的學習成果。研究性學習成果可以采用多種形式呈現(xiàn)，例如一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一個模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，或者是一項活動設(shè)計方案等。教師需要具備靈活掌握評價標準的能力。

　　評價手段、多樣性是方法的一個重要特點。在進行研究性學習評價時，可以結(jié)合教師評價和學生自評、互評；同時對小組整體表現(xiàn)和個人表現(xiàn)進行評價；將局面材料和學生口頭報告、活動、展示相結(jié)合進行評價；同時采用定性評價和定量評價，將定性評價作為主要手段等。

　　(三)研究性學習評價的實施

　　評價要貫穿研究性學生的全過程。操作時可重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。評價是對研究性學生在整個研究過程中表現(xiàn)的一種認可和反饋。在開展研究項目時，評價的重要性不可忽視。評價應(yīng)包含對學生提出的研究問題、目標和方法的合理性進行評估，并對他們的研究計劃和進度進行監(jiān)督和指導。因此，評價應(yīng)貫穿研究性學生的全過程，以確保他們能夠順利完成研究項目。首先是開題評價。在學生開始研究項目之前，教師或?qū)煈?yīng)對其研究方向和選題進行評估。他們需要評估學生提出的研究問題是否具有一定的深度和學術(shù)價值，并且是否能夠通過一個研究項目解決。同時，他們還需評估學生的研究設(shè)計和方法是否科學和可行。通過開題評價，可以為學生的后續(xù)研究工作提供指導和建議。接著是中期評價。在學生進行研究過程中的某個階段，教師或?qū)煈?yīng)對其研究進展進行評估。他們需要評估學生是否按照計劃順利進行研究，并且是否遇到了一些困難或挑戰(zhàn)。此外，他們還需評估學生的數(shù)據(jù)收集、分析和解釋能力，以及對相關(guān)文獻和理論的理解和合理運用能力。通過中期評價，可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在研究過程中可能遇到的問題，確保研究進展順利。最后是結(jié)題評價。在學生完成研究項目之后，教師或?qū)煈?yīng)對其研究成果進行評估。他們需要評估學生是否達到了預(yù)期的研究目標，并且是否具有一定的學術(shù)貢獻。此外，他們還需評估學生對研究結(jié)果的分析和總結(jié)能力，以及對研究過程的反思和展望能力。通過結(jié)題評價，可以全面評估學生的研究能力和學術(shù)素養(yǎng)，并為他們未來的學術(shù)研究提供指導和建議�？傊u價要貫穿研究性學生的全過程。開題評價、中期評價和結(jié)題評價是三個重要的環(huán)節(jié)，其中每個環(huán)節(jié)都有其特定的評估內(nèi)容和目標。通過全程評價，可以為學生提供適時的指導和反饋，幫助他們在研究項目中取得更好的成果。

　　開題評價應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及提出解決問題設(shè)想的意識和能力，并鼓勵他們以積極的態(tài)度參與解決問題的過程。

　　中期評價主要是對研究計劃的執(zhí)行情況、資料積累以及在研究過程中遇到的問題和困難以及解決方法等進行檢查。評價結(jié)果需要及時反饋，對于學生自身無法解決的問題，可以通過教師指導、小組內(nèi)部討論、小組之間交流或?qū)で笸獠繋椭确绞絹斫鉀Q。

　　結(jié)題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。在進行結(jié)題評價時，需要綜合考察學生在整個研究過程中的積極程度和參與度，以及他們所獲得的經(jīng)驗和收獲。此外，還要評估學生在積累資料方面的能力，包括查找、整理和運用相關(guān)資料的能力。另外，結(jié)題評價還應(yīng)關(guān)注學生最終的研究成果和展示方式，評估其是否達到預(yù)期目標，以及展示方式是否清晰、恰當和有說服力�？傊�，結(jié)題評價是對學生整個研究性學習過程的總結(jié)和評估，旨在衡量學生在學術(shù)研究方面的能力和水平。它不僅關(guān)注學生的主動性和參與度，還強調(diào)對學生所取得的成果和展示方式的評價。通過結(jié)題評價，可以為學生提供進一步改進和提升的方向，同時也為教師提供了改進教學方法和指導學生的依據(jù)。因此，結(jié)題評價在學生研究性學習中具有重要的意義。

　　評價的具體方案可以由指導教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。鼓勵學生個人或者學生團隊自行設(shè)計評價方案，針對自己的研究情況進行評價，充分發(fā)揮評價的教育功能。

研究性學習報告7

　　一、教學內(nèi)容

　　本學期已經(jīng)教過的內(nèi)容有:

　　1、怎樣提問題;

　　2、怎樣把問題變成課題;

　　3、如何研究課題;

　　4、怎樣查找資料;

　　5、教學評價;

　　本學期的教學內(nèi)容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進行詳細講解，但在下個學期中我計劃專門進行講授。這些主題包括調(diào)查與采訪技巧以及課題研究結(jié)果的有效呈現(xiàn)方式等。

　　二、教學策略

　　研究型學習是指學生在教師的引導下，根據(jù)個人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境和社會實踐中自主選擇并確定研究主題，通過主動探索和實踐來獲取、應(yīng)用知識，并解決問題的學習過程。

　　研究性學習強調(diào):

　　1、學生通過基于問題或主題的探索實踐，培養(yǎng)積極主動、自主合作的'學習方式。

　　2、增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習并經(jīng)歷科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;

　　3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;

　　4、使學生學會分享與合作，養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德。

　　從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設(shè)的目標就是要培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;

研究性學習報告8

　　一、研究性學習的內(nèi)涵

　　廣義的研究性學習是一種學習理念、策略、基本思想及方法論，它泛指學生主動探究的學習活動，適用于學生對所有學科的學習。

　　狹義的研究性學習則是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。它正式出自我國教育部20xx年3月新頒布的《全日制普通高中課程計劃（實驗修訂稿）》中，它屬于一類全新的必修課。

　　二、研究性學習專題研究實踐模式的具體實施流程

　　研究性學習專題研究實踐模式是指學生從自己的愛好特長出發(fā)，選擇自己所處的學習生活及社會生活和周圍自然的某一事實為研究對象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等為方法，親歷實踐，付出情感，學會合作，培養(yǎng)探究能力，獲得知識的一種學習活動。

　　專題研究是研究性學習的主導模式，以其靈活性大，選擇性強，易于操作等諸多優(yōu)點，而被國內(nèi)外研究性學習開展方式所普遍采用。

　　下面從專題研究性學習實施流程圖入手，對專題研究性學習的實施步驟進行詳細解剖，以形成條理分明的經(jīng)驗性方案：

　　從上圖分析，可以將專題研究性學習實施流程劃分為以下9個具體步驟：

　　1.師生積極互動，促進研究課題的順利進行。

　　在研究性學習中，從提出問題到解決問題都要靠同學們自己動腦、動手，教師則是學生學習的參與者、指導者、組織者和促進者，他們之間是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　2.組織、動員階段

　　本階段主要是組織專家進行科普、學術(shù)講座，積極帶領(lǐng)學生外出參觀訪問，調(diào)動學生自主探索的積極性和主動性，激活學生原有的知識儲存，誘發(fā)探究動機。

　　3.指導擬題、分組階段

　　（1）指導擬題階段

　　選擇課題必須經(jīng)過反復(fù)推敲。下面就選題的原則與程序加以詳細分析：

　　第一方面，分析選題應(yīng)遵循的幾個原則：

　　科學性原則：研究性學習是科學嚴謹、實事求是的活動，因此研究課題本身必須是科學的。

　　生活性原則：選定的課題源自對生活現(xiàn)象的思考，有改善生活的實際意義。

　　可行性原則：要求選擇的研究性課題有可操作性，能夠付諸實施。

　　創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新性原則要求學生選題，要盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題，力求新穎、獨特。

　　第二方面，分析選題的一般程序：

　　1.選定方向。指導教師要啟發(fā)他們善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，把時間和精力集中在這個方向上開展研究。

　　2.提出問題。學生往往會提出一些自己感興趣的問題，需要研究者分析這些問題能否成為付諸研究的課題。

　　3.選擇問題。學生以選擇研究性課題的基本原則為依據(jù)，根據(jù)自己的興趣愛好確定一個有研究價值的問題作為自己探索的方向。

　　4.加工問題。所謂加工問題，是指從研究的時間、地域、對象、內(nèi)容、方法等方面對選定的研究問題進行修改和限定，從而使問題更加集中明確，使之成為可以真正付諸研究的問題。

　　5.確定課題。經(jīng)過對研究問題的精細加工，仔細推敲，再用恰當?shù)奈淖职蜒芯績?nèi)容表達出來，該問題就可以作為我們的研究性學習課題了。

　�。�2）課題分組階段

　　研究專題擬定后，學生們可以根據(jù)自己的興趣和特長，自由組合成課題小組，至于小組內(nèi)部的'合理分工，則由小組成員共同協(xié)商完成。

　　4.收集資料、課題論證階段

　　研究小組首先收集資料，然后對收集的資料加以分析整理后，進入課題論證階段：

　�。�1）明確課題小組的研究意向、所涉及的學科范圍

　�。�2）選擇小組指導教師

　�。�3）制定課題研究計劃（檢索文獻計劃、訪談或考察計劃、活動進程計劃、選取研究方法）

　�。�4）預(yù)期達到的目標和活動的結(jié)果

　　（5）撰寫開題報告

　�。�6）小組開題展示、講解、答辯

　�。�7）聽取開題評審組意見，完善開題報告

　　開題評審小組由外聘專家、相關(guān)教師、感興趣的學生代表團共同組成，在聽取研究小組的開題匯報后，對小組的設(shè)計方案進行評議，提出進一步的修改意見，課題小組針對開題報告加以討論修改后，最終確定研究課題。

　　5.展開研究階段

　　學生按照課題研究方案的具體計劃，分工合作開展研究。首先，將專題研究任務(wù)加以分解，小組成員經(jīng)過精細分工后，各負其責，各展所長，積極完成子任務(wù)的研究職責。同時，又要與組員通力合作，定期對課題的研究發(fā)展交流意見，隨時修正彌補研究計劃存在的偏頗、漏洞，逐步完善課題研究的全過程。

　　6.撰寫報告、論文階段

　　專題研究小組在感性體驗和理性思考的基礎(chǔ)上，整理資料，加工處理信息，全面梳理專題研究成果，以恰當?shù)姆绞綄ρ芯窟M行論文，調(diào)查報告，實驗報告等形式的寫作。

　　7.研究成果交流、評議階段

　　研究成果交流評議階段，學校邀請有關(guān)專家、師生共同組成交流評議組，對各課題小組展示的研究成果進行思維地碰撞和意見地交流，培養(yǎng)學生學會針對不同課題進行客觀地分析、辯證地思考、流利地申辯。并通過研究成果的答辯過程，將學生的自我評價、組員互評、小組評價、教師評價、評議組點評協(xié)調(diào)融合，引導學生一步步優(yōu)化研究成果、完善自我發(fā)展。

　　8.評議中的新問題

　　在結(jié)題報告交流、評議過程中，如果發(fā)現(xiàn)研究成果存在不足，則需課題小組重新回到研究階段，針對報告中發(fā)現(xiàn)的新問題加以分析討論，制定完善的解決方案，以求進一步修正課題小組的研究性學習成果。

　　9.學習評價

　　研究性學習的評價標準強調(diào)伴隨研究性學習全過程的形成性評價。在研究性學習進行中的各個階段，運用形成性評價，教師、家長和學生可以及時發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題及不足，加以修正和引導，確保研究按正確的方向順利進行。

研究性學習報告9

　　一、水污染問題

　　介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

　　二、珍惜水資源

　　從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。

　　三、節(jié)約能源

　　在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎？

　　近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

　　四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

　　隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式�！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的。嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。

　　五、研究方法

　　系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。

　　主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。本課題的創(chuàng)新之處在于：

　　第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領(lǐng)域的一個新穎課題。

　　第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。

　　第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。研究性學習開題報告篇三研究小組成員：xx 指導教師：xx

　　課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā) 1.選題意義

　　北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來，隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，以及北京城市化進程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)。“這種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作�！保ā稘铣鞘袣v史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的.社會效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛�，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。

　　歷年來，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。

　　北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護和開發(fā)價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中，應(yīng)當承當領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學發(fā)展，有助于北京和諧社會的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠的意義。 2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　2.1國外研究現(xiàn)狀

　　2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀

　　世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護問題，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關(guān)注。

研究性學習報告10

　　一、課題提出及研究目的：

　　校服，學校的校服是體現(xiàn)學校風格的重要元素，它能展現(xiàn)出學校的獨特特色。因此，校服的合適性和美觀性至關(guān)重要。然而，在現(xiàn)實生活中，大部分中國學生對自己學校的校服并不滿意，存在許多學生拒絕穿著校服的情況。因此，了解中學生心目中理想的校服十分必要。

　　二、研究過程：

　　我們在市區(qū)里的幾所普通高中進行了一項問卷調(diào)查。每個小組成員都負責對所得數(shù)據(jù)進行分類和篩選，然后我們一起討論這些數(shù)據(jù)所反映出來的結(jié)果。在討論過程中，每個小組成員都發(fā)表了自己的見解，導致商議變得異常激烈。最終，我們確定了論文初稿。除此之外，還有幾位成員上網(wǎng)查閱了世界其他國家中學的校服風格和學生反應(yīng)。通過這次調(diào)查，我們的論文正在迅速形成。

　　三、研究成果：

　　俗話說，服裝是展現(xiàn)個人個性和審美觀的最佳方式，尤其對于我們這一代新生代中學生來說，校服是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最密切的服飾。因此，我們對校服格外關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中，有一些人認為校服是學生身份的象征，因此，校服必須能夠真實地表達學生的個性和需求。對于我們高中生而言，隨著年齡的增長，我們的思想也逐漸成熟，因此我們希望校服能更好地突顯高中生的獨特之處。

　　高中生校服相較于初中生已經(jīng)有了很大的改善，冬季的校服以白藍相間的設(shè)計更加時尚和充滿朝氣。然而，我們?nèi)匀豢梢宰⒁獾胶芏鄬W生對校服進行了自己的修改，讓它們成為符合自己口味的款式�；谶@些情況，我們小組決定在同學中展開一項調(diào)查，以了解同學們對校服的滿意程度以及他們心目中理想的校服是什么樣子的。通過一份問卷調(diào)查，我們總結(jié)出當代高中生對現(xiàn)有校服不滿意主要有以下兩個原因：

　　首先，現(xiàn)今校服的款式相對保守古板，無法展現(xiàn)高中生應(yīng)有的朝氣和活力。同時，校服的質(zhì)量也較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要采用化纖材料制作，這種材料易燃易破，并對人體健康有一定危害。此外，校服的設(shè)計過于寬松肥大，顏色也較為單一，大多以藍色和深藍色為主。然而，考慮到學生活動較多，對校服的質(zhì)量、透氣性和吸水性提出了更高要求，但學生的校服在這些方面還不夠全面。這樣一種校服設(shè)計，我們怎么會喜歡呢？另外，高中生的年齡和思維已經(jīng)達到一定水平，他們對事物有自己個性的認識，喜歡富有新奇和時代色彩的東西。校服的設(shè)計落后已經(jīng)不能迎合高中生的思維方式，這是當今高中生不喜歡校服的根本原因。隨著年齡的增長，高中生對審美觀念的要求也越來越高，他們對校服的整體性要求更加苛刻。高中生對國外校服非常感興趣，觀念上的差異勢必會導致高中生對現(xiàn)有校服的不滿。

　　而通過我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生對校服的款式、顏色和質(zhì)量等都不太滿意，無法凸顯他們的個性和精神面貌。在我們的調(diào)查中，幾乎沒有有人對現(xiàn)在的校服表示滿意，其中有90%的學生希望校服能夠改進，60%的學生希望校服更加休閑化，這樣既方便運動又能展示個性品味。另外，86%的學生認為校服應(yīng)該具有品牌化，這群學生一般來自比較富裕的家庭，追求時尚，注重質(zhì)量。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我們可以看出很多同學都期望對現(xiàn)有的'校服進行改進。

　　在問卷調(diào)查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應(yīng)該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國一些學校的校服。

　　美國學生熱衷于追求個性化、真實和充滿活力的風格。一些私立學校為學生畢業(yè)典禮準備了時尚、整潔和富有青春活力的校服。英國的校服則以其經(jīng)典簡約的款式而著名，中學生必須穿著正式的西式校服，男生穿正統(tǒng)的西裝和正規(guī)皮鞋，還需要佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質(zhì)和審美觀。校服使用了多年的皇室制服款式，無論是校徽還是帽徽，都體現(xiàn)了英國學校的傳統(tǒng)與獨特之處。然而，澳大利亞的學校對于校服的要求似乎與我們的情況非常相似，但事實并非如此。他們的校服也非常令人滿意，包括正式場合必需的西裝、領(lǐng)帶、蝴蝶結(jié)（女生）、白襯衫，以及配套的褲子和鞋子等。

　　日本人在潛意識里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統(tǒng)一，細節(jié)個性的學生制服。日本的學生校服，已經(jīng)成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設(shè)計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設(shè)計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，識。同時，日本校服設(shè)計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設(shè)計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現(xiàn)代意識。

　　如今，韓版其實韓國學生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結(jié)。青春中不乏時尚。韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫，部分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校如帽子、長襪等。現(xiàn)，其實不是學生排斥“

　　1、校服款式單一

　　目前多數(shù)校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，壓抑了學生的個性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學生應(yīng)有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

　　2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

　　3、質(zhì)量存在較大問題

　　但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會已制定了相應(yīng)的標準，如中華人民共和國行業(yè)標準“FZ/T7302l—20xx針織學生服”。

　　4、購買方式單一且不透明

　　國內(nèi)學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統(tǒng)一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購買校服的款式和價位，而事實是，家長只能按照學校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。

　　因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。

　　四、心得體會：

　　通過本次研究性學習活動，培養(yǎng)和提高我們主動學習、分析問題和解決問題此外，我們小組每個成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實在的。

　　在這次活動中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導，提出寶貴意見，認真為我們審閱論文，在這里，我謹代表全組同學感謝方老師的指導。

　　五、指導老師評析：

　　校服，與學生的學校生活密切相關(guān)，也理所當然地引起了學生對它的關(guān)注。本組的幾位同學，站在學生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問題，較為深入地進行調(diào)查分析，找出這些問題存在的原因，有較強的現(xiàn)實意義。

　　在整個研究過程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無論是資料的搜集還是校外訪問的進行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學習研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來，這是他們集體智慧的一次成功實踐。

研究性學習報告11

　　茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術(shù)純熟，產(chǎn)茶地面積廣闊，特色茶葉風靡全球。為此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件進行了調(diào)查研究。

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件

　　小組組長：xxxxx

　　小組成員：xxxxxxx

　　指導老師：xxxxxx

　　研究方法及步驟：

　　1、分組，分工;分別進行上網(wǎng)查詢，查閱書籍，問地理老師等。

　　2、對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

　　3、對信息進行整編，整理出一篇報告。

　　研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件進行了調(diào)查研究。

　　調(diào)查報告：在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一齊提出了這個課題。這個課題的側(cè)重點在于分析與取證，結(jié)合茶葉的生長環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結(jié)論。這個調(diào)查報告主要結(jié)構(gòu)是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山，白沙及萬寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長所需要的環(huán)境，透過介紹上述三地的自然條件，最終得出結(jié)論。

　　一，適宜茶葉生長的條件

　　茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求：

　　茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有必須的要求。在適當?shù)臏囟葪l件下，茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在溫度低于8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區(qū)，茶樹在冬季不能正常生長，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹對積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大于10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長帶給了一個很好的條件。)

　　茶樹生長對水分條件的基本要求：

　　水分是保證茶樹正常生長的基礎(chǔ)條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間，月降水量通常不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時，茶樹缺水�？諝庀鄬穸葘Σ铇渖L也會產(chǎn)生影響，一般認為，在茶樹生長期比較適合的空氣相對濕度為80%-90%，低于50%對茶樹生長發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)

　　茶樹生長對土壤的基本要求：

　　茶樹對土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個性要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最為適宜，PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

　　附：海南茶葉分布圖

　　二，生長在五指山地區(qū)的茶葉

　　五指山市年平均氣溫22。4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的`主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

　　苦丁茶(海南最早的野生茶)

　　苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及*帶氣候條件下生長，據(jù)明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無毒，為涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長地區(qū)：正是得天獨厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內(nèi)外。

　　水滿茶

　　水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹植株為喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉*，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因為水滿茶的生長條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

　　三，生長在白沙縣的特色茶葉

　　白沙綠茶

　　白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國營白沙農(nóng)場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游;地形為東南高，西北低，山地面積占41。9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時以上，年平均氣溫21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16。4～26。9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國營白沙農(nóng)場是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個優(yōu)良品種。其特點為：葉之更換，花之發(fā)育，實之結(jié)成，均為局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達五千擔。

　　四，生長在萬寧的特色茶葉

　　萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18。7℃，最熱月平均28。5℃;全年無霜凍，氣候宜人;二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長，年日照時數(shù)平均在1800小時以上。

　　鷓鴣茶

　　東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因為茶樹吮吸了當?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味;之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過科學加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W分析報告證實，鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

　　其實在海南生長的特色茶葉還是十分多的，我們在那里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數(shù)，肯定不能滿足讀者及學校的要求。以后的地理學中，我們將會學到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協(xié)會，海南有關(guān)的學者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷售，前景作出貢獻。

研究性學習報告12

　　開展研究性學習是20世紀70年代以來課程教學改革的一種世界潮流，我國在20世紀90年代末開始探討實施研究性學習，而今新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更加倡導研究性學習。高中政治研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，其最大的特點是以提高學生學習興趣與主動性為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力。高中政治研究性學習有助于改變傳統(tǒng)教與學的形式，從而建立科學、合理的教學模式，有助于真正將素質(zhì)教育落到實處。

　　一、研究性學習的內(nèi)涵

　　“所謂研究性學習，廣義的理解是泛指學生主動探究問題的學習，在目前實踐中，主要是指學生在老師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。”（胡興宏《關(guān)于學校實施研究性學習的構(gòu)想》）�？梢�，從廣義上說，它泛指學生探究問題的學習，可以貫穿在各科各類學習活動中，是一種學習方法，必修課程、選修課程、活動課程都可以進行研究性學習。從狹義來理解，它是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學習活動。

　　高中政治學科的研究性學習，從描述性的角度說，是指在教師的指導下，學生根據(jù)自己的興趣與能力，從日常生活、政治學科學習熱點、社會實踐中選取專題進行研究，自主地了解與思考政治事實，培養(yǎng)材料處理、分析與解釋等基本能力，從而孕育創(chuàng)新意識和實踐能力的一種學習方式和課程形態(tài)。

　　二、研究性學習在高中政治教學中的應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

　�。ㄒ唬┙處熢谘芯啃詫W習中起主導作用

　　教師在研究性學習中主導作用主要體現(xiàn)在兩方面，一方面教師在教學中是指導者，亦是促進者，是指教師自己的教育觀念應(yīng)該更新，更要充分認識研究性學習能夠達到的目標和意義，傳統(tǒng)的流于形式地指導學生遵循興趣性和可行性原則，會導致研究性學習異化，最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導學生進行研究性學習時，教師作為指導者應(yīng)堅持“三個聯(lián)系”：一是要現(xiàn)實生活相聯(lián)系；二是要與學生的思想實際相聯(lián)系；三是要與社會實踐相聯(lián)系，從而增強政治學習的實效性。另一方面教師在教學過程中是參與者，一面與學生一起研究課題本身，以求達到對教學內(nèi)容的擴展和深化，改善知識結(jié)構(gòu)，促進知識水平的再提高；另一方面也是教師對教法的摸索與再探討，為研究出適應(yīng)新的教學觀念和新的教學大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經(jīng)驗。

　�。ǘ┱_處理政治教學與研究性學習的關(guān)系

　　研究性教學雖然關(guān)注學生自主學習的過程，但并不排斥用最簡捷的手段和方式使學生能盡快獲得新知。因此，在學習中，必須堅持具體問題具體分析的方法，不能搞“一刀切”，所有知識點都通過研究性學習同樣是違背學習規(guī)律的。也就是說，雖然高中政治教學越來越重視研究性學習在教學中的應(yīng)用，但并不是可以忽視政治課其他教學模式，而是要擺正課內(nèi)學習與課外實踐的關(guān)系。政治學科教學與研究性學習教學是相互依托的課程關(guān)系，教學中必須擺正課內(nèi)知識學習和課外實踐探索的位置，正確處理研究性學習和政治學科課程的關(guān)系，使學生做到對政治學科知識在學中用、在用中學，真正把素質(zhì)教育落到實處。

　　三、研究性學習在高中政治教學中的步驟應(yīng)用

　　政治研究性學習的一般過程是：選題——研題——評價——成果展示。

　�。ㄒ唬┻x題

　　好的開始是成功的一半，在研究性學習中課題的選擇至關(guān)重要。教師在準備的過程中要研究選定課題所涉及的內(nèi)容、解題的.思路和可能的結(jié)論，在備課時要對研究性課題心中有數(shù)，然后再根據(jù)所教學生的實際情況，選擇研習活動的方式和方法。確立課題制定計劃，在選題時還要注意課題的可操作性，要有足夠的資料讓學生能夠?qū)φn題進行深入研討，從而使研習活動扎實有效，避免空談。

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　　課題確定后，要進行相關(guān)的研究和探討，將研究性課題定為討論題目，在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，組織小組或全班進行討論交流；或?qū)⒍喾N不同觀點或論點組織學生進行辯論，并有史有論地作出總結(jié)，使其成為研究性學習的成果。如對社會上重大事件進行分析評價等，甚至可以模擬教師，走上講臺，將自己對政治事件的理解傳授給“學生”，變學為“教”，從“教”中學，讓學生在更為輕松、活潑的氣氛中開展研究，展示成果。

　�。ㄈ┰u價

　　在開展研究性學習過程中政治教師要充分認識研究性學習的開放性，樹立正確的質(zhì)量意識，改變傳統(tǒng)的只重視結(jié)果不重視過程的評價方法，從而正確評價學生的學習活動，促進高中政治課研究性學習活動的深入開展。

　�。ㄋ模┙Y(jié)題

研究性學習報告13

　　一．選擇課題原因

　　酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗幔子谙�，所以具有甜酸風味，其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營養(yǎng)食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養(yǎng)品。

　　酸奶的制作是我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學生們的動手能力，還能使學生從中學到一些生活小知識，讓學生們體驗制作的樂趣。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。

　　二．課題研究的意義和目的

　　通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次，通過研究此課題，不僅加強了同學們的團隊合作能力，提高了同學之間的交往能力，還激發(fā)了同學們對科學探究的興趣，鍛煉了同學們的.學習和動手能力，讓我們對此次研究充滿無限期待。

　　三．課題研究的內(nèi)容

　�。�1）了解的酸奶的制作原理

　�。�2）知道酸奶的作用

　　（3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素

　�。�4）清楚酸奶制作過程中的注意事項

　　四．研究方法：

　�。�1）查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料

　�。�2）進行制作酸奶的實驗

　�。�3）討論并交流

　　（4）總結(jié)并歸納

　　五．研究步驟

　　第一階段：（20xx年11月—11月底）

　　1.成立課題小組，并進行組內(nèi)分工；

　　2.制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。

　　第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

　　1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料；

　　2.整理資料并進行小組內(nèi)交流；

　　3.小組內(nèi)進行課題研究實踐；

　　4，展開小組內(nèi)經(jīng)驗交流與共享活動。

　　第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

　　1.與其他組交流實踐經(jīng)驗并展示課題成果；

　　2.撰寫小組及個人結(jié)題報告。

研究性學習報告14

　　這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設(shè)，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。

　　由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學習音樂的過程中我們發(fā)現(xiàn)了音樂課的`很多弊端致使現(xiàn)在的學生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。

　　解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調(diào)查問卷以弄清現(xiàn)在學生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調(diào)查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學負責印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達成共識后面都有無數(shù)次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優(yōu)缺點，根據(jù)實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。

　　到最后結(jié)題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結(jié)束標志著我們完成了一個任務(wù)，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結(jié)題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍�；叵胫覀円黄鹱哌^的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。

　　通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預(yù)定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。