[優(yōu)秀]語文觀課報(bào)告15篇

　　在當(dāng)下社會(huì)，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的語文觀課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文觀課報(bào)告1

　　今年暑假以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并觀看了張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》、劉夢榮老師的《十六年前的回憶》、韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》以及肖云蘭老師的《月光啟蒙》。四位老師優(yōu)秀的課例，精彩的課堂，巧妙合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，先進(jìn)的教學(xué)理念，以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教學(xué)中的無縫銜接，讓我深受啟發(fā)。

　　總體評價(jià):四位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在全方位的感知中，進(jìn)入形象化、有感染力的場景，獲取直覺的體驗(yàn)，共同參與到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)中開展多種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，課堂教學(xué)豐富多彩，活力四射。倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，盡量創(chuàng)造條件，利用多媒體、圖片、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將生活和書本知識(shí)融為一體。

　　下面就印象最深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評。

　　四位老師課通過多種讀的形式幫助學(xué)生體驗(yàn)角色，真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，從而感悟文本中蘊(yùn)含的道理。

　　張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》，從二年級學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)出發(fā)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程，并抓住動(dòng)物的語言，讓學(xué)生充分的讀，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，從而使本文的'難點(diǎn)在講讀中得到突破。

　　劉夢榮老師的《十六年前的回憶》通過引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的來理解課文，結(jié)合孩子們課下搜集資料及課上老師補(bǔ)充的資料，進(jìn)一步走入人物內(nèi)心，從而對人物的理解更立體。

　　韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情，體會(huì)人與人之間無私奉獻(xiàn)的愛能創(chuàng)造奇跡，采用資料補(bǔ)充、情境渲染法，體會(huì)人物的復(fù)雜內(nèi)心、感悟人物舍己為人，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

　　肖云蘭老師的《月光啟蒙》通過讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章的語言優(yōu)美、感情真摯，體會(huì)此刻作者對母親的感激之情，對學(xué)生情感上進(jìn)一步升華。

　　三、觀后反思

　　通過這次觀評課，對照自己平時(shí)的教學(xué)，深深體會(huì)到:

　　1、教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的讀，教給學(xué)生讀書的方法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書育人。

　　總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力，完善我的課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。

語文觀課報(bào)告2

　　觀課時(shí)間：3月12日

　　觀課題目：鄉(xiāng)下人家

　　觀課教師：

　　授課教師：

　　大家好!今天心情激動(dòng)，因?yàn)榭梢宰哌M(jìn)王璐老師的語文課堂，欣賞其常態(tài)語文課堂風(fēng)采。今天的語文課堂不但引發(fā)大家思維的碰撞，更給了大家智慧的啟迪。

　　1、變換座位。王老師把傳統(tǒng)的“秧田式”講授型座位變換成便于學(xué)生合作與交流的“圓桌式”小組座位。

　　2、明確合作目標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。合作前，葛老師利用投影展示“合作要求”:選取自己喜歡的.“畫面”，畫出相關(guān)語句，用自己喜歡的方式讀一讀，并說說為什么喜歡。

　　3、亮出“量規(guī)”，讓學(xué)生想學(xué)�！傲恳�(guī)”本是過程性學(xué)習(xí)評價(jià)的主要工具，將其納進(jìn)課堂，我們只能簡單視其為“要求”。王老師提出了“量規(guī)”：傾聽用心有禮;交流有條有理;匯報(bào)有聲有色。規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　4、媒體參與，讓學(xué)生樂學(xué)。在學(xué)生匯報(bào)交流過程中，王老師時(shí)不時(shí)使用媒體展示句子與圖畫，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)。

語文觀課報(bào)告3

　　《熱愛生命》的作文指導(dǎo)，是小學(xué)語文四年級下學(xué)期第四單元的習(xí)作要求。但是，由于學(xué)生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實(shí)屬不易。因此，老師必須在此之前將“功課”做足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟本單元課文中一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考，對人生的感悟。

　　因此，在導(dǎo)入本課時(shí)，教師直接進(jìn)入正題，努力引導(dǎo)學(xué)生遵循課文，學(xué)習(xí)課文中的范例：明了文章內(nèi)容，歸納這幾篇課文的異同，力爭幫助學(xué)生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個(gè)方面的內(nèi)容，很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍�？梢詮淖匀唤绲膭�(dòng)植物身上感受到生命的內(nèi)涵，也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。

　　四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活，就可以成功地調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強(qiáng)烈欲望。這時(shí)候，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的`高手；孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動(dòng)人，很好地展現(xiàn)個(gè)性魅力。為達(dá)到這個(gè)目的，教師搜集了許多圖片，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)。“寫具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問題。老師從范文入手，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會(huì)“寫具體”的寫作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動(dòng)來烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會(huì)，領(lǐng)略了方法，自己的習(xí)作也就“水到渠成”。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，把自己了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽，這一話題，讓孩子們獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)，一時(shí)間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動(dòng)。原來，在我們眼里的小孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)！因此，練筆的要求下達(dá)后，學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動(dòng)的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學(xué)生寫作中的又一個(gè)難點(diǎn)。

　　讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。鼓勵(lì)學(xué)生把生活當(dāng)做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學(xué)生的寫作能力和寫作水平一定會(huì)得到長足的進(jìn)步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘，相信，來年一定會(huì)碩果累累，百花盛開。

語文觀課報(bào)告4

　　在今年的暑期研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。有郝老師的講評課，韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課，張老師的復(fù)習(xí)課，成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。

　　一、綜合評價(jià)

　　總體來說，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。

　　教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　二、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求

　　授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。

　　2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂

　　從課堂組織來看，六位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：如歌曲、謎語、游戲，視頻等，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解試題，我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。

　　3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造英語課堂精彩

　　1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng)，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨�、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，順理成章的導(dǎo)入新課。

　　2）利用多媒體信息技術(shù)，充分提高課堂效率

　　郝老師的講評課和張老師的復(fù)習(xí)課上，充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢，把錯(cuò)題和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣遠(yuǎn)比老師板書在黑板上要節(jié)約時(shí)間，而且課堂容量大。同時(shí)也提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確率，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3）利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)

　　課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習(xí)。

　　4、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效

　　六位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià)，例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

　　三、我的建議

　　俗話說，再好的可也有它的不足之處，以下就是我的幾點(diǎn)建議，不當(dāng)之處，請批評指正：

　　1、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個(gè)人認(rèn)為，語文課上是我們充分提高學(xué)生聽說讀寫能力的時(shí)機(jī)，若是此時(shí)能換成英文歌曲導(dǎo)入，對學(xué)生的聽和說的能力訓(xùn)練，都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時(shí)間。

　　2、郝老師的講評課中，教師很少用英語授課，盡管受講評試卷的限制，但老師還是應(yīng)該盡可能多的運(yùn)用口語，畢竟我們的口語考試和平時(shí)的訓(xùn)練還是分不開的。

　　3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生，尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進(jìn)行討論時(shí)，討論的時(shí)間太長，導(dǎo)致后面的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不完。

　　四、我的收獲

　　通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。

　　總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

語文觀課報(bào)告5

　　金秋十月，在這沉淀收獲的季節(jié)，我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語文班的學(xué)習(xí)。在這所座落在麗娃河畔，歷史悠久，傳承文明的名校校園里，與大師零距離地接觸，使我的心情激動(dòng)不已，難以平靜。就這樣，我懷揣著自己的夢想與期待，開始了學(xué)習(xí)之旅。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對初中語文教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無不感染著我、影響著我。使我明白要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的`理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。

　　我參加工作十二年來，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說實(shí)在的教研對于當(dāng)時(shí)的我來說“不懂”，也認(rèn)為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說，是一場及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂。

　　這次培訓(xùn)既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)步!

語文觀課報(bào)告6

　　第四次參加省里組織的高中教師遠(yuǎn)程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長�？吹揭黄�篇那引人深思、感人肺腑的文章時(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了自己的“懶”，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來。我體會(huì)到，高中語文新課改的開展，對我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、須博學(xué)多才。以前語文老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對語文老師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對目前教學(xué)的需要，老師應(yīng)博覽群書，有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的把握語文教材。

　　二、須獨(dú)立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴教學(xué)參考書，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨(dú)立見解。只有善于思考的老師，才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。

　　三、須拓展補(bǔ)充。我們語文老師應(yīng)勤于動(dòng)手，圍繞所開選修課程搜集資料，及時(shí)補(bǔ)充各種信息，通過擴(kuò)展老師的視野來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)讓我們成長，反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過程中，每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對高中語文教學(xué)的'指導(dǎo)和解讀。對每一個(gè)專題的問題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認(rèn)真閱讀了班級簡報(bào)和課程簡報(bào)，對每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。

　　作為一名語文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭做到：

　　1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。

　　2、建立合理的課堂評價(jià)機(jī)制，合理的評價(jià)每一位學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)是對學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此，應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評價(jià)機(jī)制，合理的評價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。

　　總之，遠(yuǎn)程研修雖已結(jié)束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開始。雖然培訓(xùn)并沒有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。

語文觀課報(bào)告7

　　一。春風(fēng)拂面—（導(dǎo)入部分）

　　這是一篇議論文，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較陌生，因此新課導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的，怎樣讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本，使他們接近文本，更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣，令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的情感體驗(yàn)立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會(huì)理事長崔巒老師曾說過“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式�！辈芾蠋煹恼n堂正是這句話的體現(xiàn)，老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說起，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”，并對課題簡單理解，其實(shí)就是對文章主要觀點(diǎn)有了初步的了解，也為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。

　　二。春雨如絲—（詞語教學(xué)，方法滲透）

　　縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練拋到了腦后，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學(xué)是語言訓(xùn)練中的重頭戲，如果沒有扎扎實(shí)實(shí)的詞語訓(xùn)練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢？我認(rèn)為，要彰顯語文教學(xué)的人文色彩，必須從扎實(shí)有效的詞語教學(xué)入手。而曹老師的詞語教學(xué)宛如春雨，那樣細(xì)膩那么縝密，令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學(xué)中，讓學(xué)生選一個(gè)詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓孩子孤立地解釋詞義。

　　而對于文本引用的三個(gè)事例，學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究，就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異，也難以發(fā)現(xiàn)因不同的.觀點(diǎn)而選擇不同的事例這些重點(diǎn)等。這些議論選材和表達(dá)的特點(diǎn)，是需要作為引導(dǎo)者的教師特別的指導(dǎo)，講述，學(xué)生才會(huì)去關(guān)注。當(dāng)然，教師又不宜在文本知識(shí)上做過多講解，要少用“論證，論點(diǎn)，論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中，曹老師抓住三個(gè)事例的共同特點(diǎn)，大膽取舍，精讀第一個(gè)事例，研讀中提出一連串的問題：如“1。這個(gè)事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？2。哪部分寫得最簡單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結(jié)論”想寫？3。是不是發(fā)現(xiàn)問題，就輕松找到真理呢？這中間會(huì)有怎么樣的過程呢？4。課文還寫了兩個(gè)事例，再對比第一個(gè)事例，看看這段話在寫法上，內(nèi)容上有什么相同？”等等，這些問題的提出看似完成課堂目標(biāo)，實(shí)則也將學(xué)習(xí)方法無聲息地滲透給學(xué)生，曹老師用最常見的提問促使學(xué)生將閱讀的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的內(nèi)容和表達(dá)上，進(jìn)而關(guān)注三例的表達(dá)效果和意圖上。從中，學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時(shí)的差異，發(fā)現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)在引用3例時(shí)的詳略。

　　而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術(shù)，著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識(shí)”。曹老師對于文本的三個(gè)事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基礎(chǔ)上再設(shè)問題，并在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補(bǔ)充與挖掘了文本的深度，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，體現(xiàn)了教師的功底，很難得。

　　三。雨后春筍—（以問促學(xué)，方法運(yùn)用）

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，體驗(yàn)和理解。有人認(rèn)為，這是一篇枯燥的議論文，有什么好讀的呢？但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與孩子們一起攻破一個(gè)個(gè)問題，完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。在重點(diǎn)研讀第一個(gè)事例時(shí)，曹老師就讓學(xué)生有層次，有目的地去讀好重點(diǎn)語句，通過多次默讀，自由讀，個(gè)別讀，找出事例中的規(guī)律來，后兩個(gè)例子作為略寫，曹老師采用了對比閱讀法，架設(shè)三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個(gè)科學(xué)事例表達(dá)的共性，更精彩的是張老師巧妙地設(shè)計(jì)第二自然段的學(xué)習(xí)，突破了課文的重難點(diǎn)。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂；第二次是通過三個(gè)事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓學(xué)生感受文本語言的規(guī)范，準(zhǔn)確巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨(dú)特效果。最后曹老師利用引讀法，讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義�？傊�，通過多種形式的朗讀，感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對課題，對課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。

　　四。春光燦爛—（回歸整體，理解觀點(diǎn)）

　　著名特級教師李吉林說“真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，曹老師力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報(bào)，解讀，表達(dá)，舉例等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文知識(shí)的陽光照進(jìn)每個(gè)孩子的心中，讓他們在語文課堂上都能有所收獲。

語文觀課報(bào)告8

　　今天在實(shí)驗(yàn)小學(xué)空港分校聽一位年輕女教師的一年級語文課，并做評課。

　　走進(jìn)校園，這里寧靜清幽的校園環(huán)境讓我的心一下靜下來，這是一處由日本設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的現(xiàn)代校園，別致的建筑高低錯(cuò)落，清雅的環(huán)境，加之形成這所年輕學(xué)校陽光快樂，積極向上的校園氛圍。

　　走進(jìn)教室，年輕漂亮的女教師和安靜可愛的孩子們出色的表現(xiàn)更詮釋了空港學(xué)校的校園精神，正像劉軍主任所說的那樣，我們的課應(yīng)該上成有營養(yǎng)的有情趣的課，的確這短短四十分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)讓我們看到了空港這所年輕的學(xué)校的立校風(fēng)格和師生面貌：清新，流暢，親切、和諧、輕松、愉悅。

　　一、詞語積累，輕松有序

　　在認(rèn)讀字詞環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)對亮晶晶和笑嘻嘻做了指導(dǎo)理解，通過觀察兩個(gè)詞與其他詞的區(qū)別，以及這兩個(gè)詞之間的相同點(diǎn)學(xué)生自己總結(jié)出疊詞的特點(diǎn)， ?接著老師做詞語拓展請同學(xué)們說說還知道哪些跟這兩個(gè)詞一樣的詞語，并通過課件出示胖（ ? ?）綠（ ? ? ），給學(xué)生降低難度，這種練習(xí)形式的出現(xiàn)可以看出老師課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中注意梯度設(shè)計(jì)，降低難度；對詞意的理解老師以詞語搭配練習(xí)和多媒體展示畫面（亮晶晶的星星，亮晶晶的'寶石）的形式讓學(xué)生形象感知詞意，可見，老師雖年輕，但能把握低年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并善于合理運(yùn)用，使詞語積累過程輕松有序。

　　二、表演讀形式，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)

　　《荷葉圓圓》一文中心內(nèi)容是通過小蜻蜓、青蛙、小魚、小水滴的語言和活動(dòng)來展示荷葉的美表達(dá)對荷葉的喜愛之情。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)孩子們表演讀，讓孩子們置身荷塘，化身小蜻蜓、青蛙、小魚、小水滴說它們說的話做它們做的活動(dòng)，邊讀邊表演，這種課堂設(shè)計(jì)極大的激發(fā)起孩子們的主體意識(shí)，使他們參與到文本中來，不是觀者而是主角，從主角的角度去說、去讀，去做，興趣盎然，小老師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

　　三、變換教法、調(diào)整學(xué)法，保持學(xué)生的持久興趣

　　大家都知道，低年級孩子的注意力不能長久關(guān)注在某個(gè)點(diǎn)上，同樣的內(nèi)容一重復(fù)就會(huì)引來學(xué)生的倦怠。小老師顯然深諳此規(guī)律，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中結(jié)構(gòu)語句大致相同的四個(gè)自然段時(shí)，注意了教法和學(xué)法上的及時(shí)調(diào)整變換，使整節(jié)課的教學(xué)層次感強(qiáng)，興趣點(diǎn)銜接連貫，例如，在學(xué)習(xí)小水滴躺在荷葉上一句中理解搖籃的意思，老師用了開火車讀，做動(dòng)作表演等方法讓學(xué)生體會(huì)詞意，但在接下來認(rèn)識(shí)歌臺(tái)、陽傘、停機(jī)坪等詞語時(shí)老師不再簡單重復(fù)上面的做法，而是把詞語做成圖片讓學(xué)生到黑板上來貼到正確位置，這種做法本身就是把詞語放回到具體語境中，學(xué)生能貼到正確位位置，恰恰是學(xué)生能根據(jù)語境理解詞義的表現(xiàn)，貼的過程正是學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既避免了學(xué)詞方法的單一，也符合了學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，成為一個(gè)新的興趣連接點(diǎn)，使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。

　　四、拓展性作業(yè)，富有個(gè)性

　　在課尾聲，老師出示了幾幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用心記錄下來畫面內(nèi)容，想一想還有誰喜歡和葉，它們在荷葉上干什么？講給你的爸爸媽媽聽。我們知道，減負(fù)令后，一二年級明令禁止書面作業(yè)，但是什么樣的作業(yè)既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又能起到鞏固復(fù)習(xí)的作用呢？這位小老師的這一課后拓展環(huán)節(jié)給了我們啟發(fā)，其實(shí)作業(yè)可以這樣留的，孩子們回家講給爸媽聽，怎么講？用到剛剛學(xué)習(xí)的句子形式；講什么？用到剛剛積累的語言詞匯，先講什么，再講什么，最后講什么？用到剛剛學(xué)到的段落和句子的排列銜接，這難道不是對整節(jié)課學(xué)習(xí)最好的復(fù)習(xí)嗎？這樣富有個(gè)性的作業(yè)學(xué)生既輕松愉快，又起到了對課堂之誰鞏固的作用。，老師們何樂而不為？

　　當(dāng)然從學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，語言訓(xùn)練、鼓勵(lì)性評價(jià)、多媒體與語文教學(xué)的合理整合等多方面這位小老師的做法都有可圈可點(diǎn)之處。

語文觀課報(bào)告9

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)現(xiàn)，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個(gè)主要條件是學(xué)生的主體參與意識(shí)的發(fā)展水平。

　　聆聽殷老師的課，我們重點(diǎn)觀察了本節(jié)課學(xué)生的參與度。根據(jù)課堂觀察，我對學(xué)生的參與數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì):教師課堂提問叫答人次共26次。課堂中學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)4次。參與回答問題的有21人，占總?cè)藬?shù)的76%。積極主動(dòng)回答問題的學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的38%。通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)，我們了解到學(xué)生參與課堂活動(dòng)以主動(dòng)參與為主，全體學(xué)生都能得到活動(dòng)。

　　從學(xué)生參與的情況來看，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。可以從中看出，全班有77%左右的.學(xué)生獨(dú)立回答過問題，即使沒有單獨(dú)回答問題的學(xué)生，也通過自主探究、同桌交流讀等形式，參與了課堂活動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　1、通過自主探究、同桌交流等集體活動(dòng)，做到了全班參與，這樣的集體活動(dòng)，整堂課一共有4次，說明課堂上教師能充分尊重孩子的主體地位，并盡力照顧到全班學(xué)生。

　　2、課堂上有很多孩子還是特別活躍的，有四個(gè)孩子回答了3次問題，有三名孩子回答了2次問題，說明孩子對老師的提問積極性很高�？偟膩碚f，課堂氣氛活躍，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與積極性。班級中只有四位同學(xué)沒有獨(dú)立回答問題，若再多照顧一下這幾位邊緣生就更好了。

　　總之，活躍的課堂氣氛中，在祁老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)得輕松，課堂效果非常好。通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性較高，參與面也較廣，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的最優(yōu)化。

語文觀課報(bào)告10

　　暑期這段時(shí)間觀看了向桂辛老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、熊婷老師教學(xué)的《飛向藍(lán)天的恐龍》片斷、鐘事金老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。

　　向桂辛老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理， 學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法，充分發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　向老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面，做的很到位。

　　向老師在上課時(shí)先板書(爬山虎)再板書的過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，特別提出“虎”的第三筆像什么?此時(shí)的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據(jù)《爬山虎的.腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題，

　　本課生字詞的解決做到了扎實(shí)有效。向老師關(guān)注了語文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí)，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。然后教師講解 “刪”字的演變，向?qū)W生展示了中國漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來，生動(dòng)形象。再如“楷模”一詞的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認(rèn)讀后，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學(xué)生既對“楷模”有了深刻的理解，又對文中人物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。

　　總之向教師的課語言精湛，師生交流默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強(qiáng)，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征，非常值得我學(xué)習(xí)，在今后的`教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動(dòng)起來。

語文觀課報(bào)告11

　　她始終在不斷地鉆研、學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，所教學(xué)科教學(xué)成績顯著，她的教學(xué)成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。

　　為了管理好班級，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高班級凝聚力，她動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會(huì)課每周一個(gè)主題，內(nèi)容豐富：理想、勤奮、團(tuán)結(jié)、安全、學(xué)習(xí)方法……學(xué)生在這些主題班會(huì)課中提高了認(rèn)識(shí)，掌握了方法，增強(qiáng)了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報(bào)《清風(fēng)小河報(bào)》，優(yōu)化班級文化建設(shè)，她不僅是嚴(yán)格管理學(xué)生的管理人，更是學(xué)生成長路上的領(lǐng)跑人。

　　20xx年，棋盤井中學(xué)參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究",她是我校課題的負(fù)責(zé)人，為了帶領(lǐng)大家在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，參加公開課教學(xué)展示，與同行切磋，相互學(xué)習(xí)。她總是走在課改的前列，作為學(xué)校一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

　　她是我學(xué)校語文教研組長，她帶領(lǐng)我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學(xué)生必備古詩詞》《棋盤井中學(xué)優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個(gè)文學(xué)社團(tuán)——"春暉"文學(xué)社，并且出了六期社報(bào)，在"少教多學(xué)"課題研究過程中她負(fù)責(zé)編寫了《少教多學(xué)論文反思集》《少教多學(xué)案例集》《少教多學(xué)階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)。

　　她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學(xué)，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會(huì)在將后的教育崗位上百尺竿頭更進(jìn)一步，取得更加輝煌的成績。

　　主要業(yè)績：

　　20xx年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；

　　20xx年榮獲內(nèi)蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

　　20xx年教學(xué)案例《月亮上的足跡》獲部級一等獎(jiǎng)；

　　20xx年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在內(nèi)蒙古自治區(qū)出版的`《新課改理論與實(shí)踐》上；

　　20xx年鄂旗首屆中小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》競賽三等獎(jiǎng)。

　　20xx年被評為鄂爾多斯市語文教學(xué)改革成果獎(jiǎng)；

　　20xx年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學(xué)軟件二等獎(jiǎng)；

　　20xx論文《誦讀課之我見》獲部級一等獎(jiǎng)并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；

　　20xx年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

　　20xx年教學(xué)錄像課《三國演義導(dǎo)讀》獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)，論文《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)初探》榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科第三屆教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；

　　20xx年負(fù)責(zé)編寫了棋盤井中學(xué)語文校本課程《沉吟集》；

　　20xx年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

　　20xx年被旗教育局授予鄂托克旗中學(xué)語文學(xué)科帶頭人稱號；

　　20xx年負(fù)責(zé)編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

　　20xx年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

　　20xx年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎(jiǎng)；

　　20xx年在鄂爾多斯市第五屆教學(xué)能手評選活動(dòng)中被評為初中語文教學(xué)能手；

　　20xx年負(fù)責(zé)編寫了棋盤井中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

　　20xx年所帶班級107班被評為市級先進(jìn)班集體；

　　20xx年編寫了棋盤井中學(xué)校本教材《中學(xué)生必備古詩詞》；

　　20xx年教學(xué)案例《三國演義》導(dǎo)讀被評為部級一等獎(jiǎng)；

　　20xx年承擔(dān)全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實(shí)施方案和開題報(bào)告，主持課題研究；

　　20xx年先進(jìn)事跡在鄂托克旗電視臺(tái)桃李芬芳欄目中報(bào)道，受到了廣大師生和家長的好評；

　　20xx年被全國教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學(xué)"在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；

　　20xx年是"少教多學(xué)"的結(jié)題年，負(fù)責(zé)收集了所有結(jié)題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告集》；

語文觀課報(bào)告12

　　20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。

　　一、 聆聽專家講課，在收獲中提高

　　打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引�！皶�到用時(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

　　二、 與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

　　本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的'火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛��?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

　　三、個(gè)人在職研修，在反思中提升

　　我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：

　　(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。

　　同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

　　總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

語文觀課報(bào)告13

　　我最近非常榮幸參加了小學(xué)語文遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，6節(jié)課下來，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

　　一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數(shù)老師注重課前的交流，以縮短與學(xué)生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與學(xué)生之間的交流，調(diào)節(jié)了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。

　　二、教態(tài)和藹可親,及時(shí)鼓勵(lì)有信心。首先，無論是男老師還是女老師，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對面的形式，感覺很自然、隨便。多數(shù)老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個(gè)老師。另外，老師們及時(shí)的鼓勵(lì)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫孩子們樹立了學(xué)習(xí)信心。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心�；�本上每節(jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水，一點(diǎn)也不硬，教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。

　　四、以讀代講練語感，細(xì)節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，語文老師自身就帶有了課堂中應(yīng)有的感情，在教學(xué)中，拿出重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培養(yǎng)學(xué)生語感，從而體會(huì)課文的真正意境和內(nèi)涵，使教學(xué)達(dá)到了高潮，使學(xué)生情緒激昂，情真意切!

　　以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己如同井底之蛙。遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的'平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂著……因?yàn)�，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。 在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學(xué)過程中，一定深鉆文本，努力提升自己。

語文觀課報(bào)告14

　　本次研修，我分別觀摩了xx老師的《柳樹醒了》，xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》，xx老師的《畫楊桃》，xx老師的《識(shí)字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》。縱觀所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時(shí)我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評。

　　一、著眼基礎(chǔ)知識(shí)的積累，注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法

　　這些老師的課普遍注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

　　xx老師的《柳樹醒了》中醒字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“酉”字旁，又復(fù)習(xí)了加一加的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)生字部分，教師的注意將不同類的生字分類出示，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)字方法的運(yùn)用，同時(shí)個(gè)性化的識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字效率。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》根據(jù)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種識(shí)字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識(shí)寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟲字旁和蟲字底的不同，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的品質(zhì)。其他老師也對個(gè)性化識(shí)字方式進(jìn)行了不同程度的訓(xùn)練。

　　二、結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情

　　文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。

　　劉明娟老師的《柳樹醒了》中老師通過引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀，進(jìn)一步體會(huì)春雷春風(fēng)等事物的特點(diǎn)，體會(huì)春天的美麗。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會(huì)春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小詩：春天跟 說話了，說著說著 。課中教師緊緊抓住文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用口頭語言，用兒童的視角去審視兒童詩，培養(yǎng)了學(xué)生的寫詩興趣，也對學(xué)生的課外拓展進(jìn)行了很好的引領(lǐng)。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》中教師通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過多種方式讀體會(huì)人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生語言積累。課堂結(jié)尾，老師通過兒歌的形式重現(xiàn)故事，培養(yǎng)兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話》，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊(yùn)涵的`哲理。這樣一遍一遍地讀達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。同時(shí)抓住文本詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，通過校園美景為載體來訓(xùn)練孩子詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　三、不足及建議：

　　xx老師的《畫楊桃》中老師在引導(dǎo)學(xué)生的體會(huì)“我”內(nèi)心的時(shí)候，只是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，中年級應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設(shè)置練筆環(huán)節(jié)，如：聽到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進(jìn)一步從人物的心理活動(dòng)來體會(huì)人物的實(shí)事求是的精神。

　　xx老師的《識(shí)字2》中點(diǎn)評學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，往往著眼于哪個(gè)地方寫的不好，怎樣改正。我建議孩子在評價(jià)別人寫字時(shí)，最好先評價(jià)人家的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足，鼓勵(lì)別人完善自己，慢慢他們會(huì)學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)自己的寫字。

　　xx老師的《落花生》中講授詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ�老師以寫校園為例，但是老師蜻蜓點(diǎn)水，一語帶過，學(xué)生應(yīng)該最終也未能明白詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ň烤购迷谀睦锛笆裁磧?nèi)容詳什么內(nèi)容簡略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過練筆，明白哪些內(nèi)容詳寫以及為什么要詳寫。

　　xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該向復(fù)述課文過渡，學(xué)生在經(jīng)過了第二課時(shí)的多讀感悟之后應(yīng)該引導(dǎo)他們講故事，不用太多，哪怕是一個(gè)段落，也可以對學(xué)生的理解力和口語表達(dá)進(jìn)行很好地訓(xùn)練。

　　總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，都說教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們在今后的教學(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂學(xué)吧！

語文觀課報(bào)告15

　　盛老師講的《開花和結(jié)果》這節(jié)課，課堂內(nèi)容充實(shí)，引用教學(xué)資料豐富、全面，課件制作實(shí)用，教學(xué)效果非常好。雖然我已經(jīng)聽了幾次這節(jié)課內(nèi)容，但聽完盛老師的課依然有耳目一新的感覺，對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來，我的收獲有以下幾點(diǎn)：

　　一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

　　本節(jié)課在新課的引入上從學(xué)生平時(shí)熟悉的草莓入手，多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了被子植物的種子的萌發(fā)----植株的生長，植株長到一定階段，就會(huì)開花---結(jié)果，我們今天就來學(xué)習(xí)第三節(jié) 開花和結(jié)果。以此導(dǎo)入新課渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。過渡：一提到花，同學(xué)們并不陌生，都見過很多，下面我和同學(xué)們一起走進(jìn)花的海洋，去欣賞大自然饋贈(zèng)個(gè)我們的禮物----美麗的花。過渡自然，很好地引起了學(xué)生的注意。

　　二、問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在整堂課的教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。如：(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?(2)、同學(xué)們的`認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?等等，這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，這些問題又是在上課開始階段提出的，更能能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

　　三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及小組合作學(xué)習(xí)的精神。

　　在課堂中，盛老師非常注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題， 能做到在小組中先進(jìn)行討論，然后歸納出結(jié)論。教學(xué)中教師始終把學(xué)生放在重要位置，讓學(xué)生自主探索，大膽發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充說明或說出自己的看法。講花的結(jié)構(gòu)時(shí)，先播放“花”的多媒體圖片段 師生一起欣賞。然后播放觀察花的結(jié)構(gòu)視頻，提醒學(xué)生注意觀察花的順序和各部分名稱。學(xué)生按照要求觀察自己帶來的花，“花的結(jié)構(gòu)”。注意觀察順序和方法，小組內(nèi)交流花的結(jié)構(gòu)各部分名稱。多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖，先引導(dǎo)學(xué)生說出各部分名稱，再提問：(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?(2)、同學(xué)們的認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論與思考).(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?從學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)問題，了解 學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，再對學(xué)生加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，通過小組實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去討 論、歸納小結(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)，逐步達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、充分利用多媒體技術(shù)，使抽象的問題直觀化、簡單化 。

　　在講授《傳粉和受精》時(shí)，先觀看受精過程動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精，然后給動(dòng)畫配解說詞，學(xué)習(xí)受精的過程。結(jié)合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動(dòng)畫幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部 分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

　　五、教師語言優(yōu)美。

　　如：我和同學(xué)們一起走進(jìn)花的海洋，去欣賞大自然饋贈(zèng)個(gè)我們的禮物----美麗的花�；�無百日紅，花開花謝是自然的規(guī)律，美麗的花朵凋謝固然令人惋惜，但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實(shí)。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結(jié)果，完成了偉大的一生，同時(shí)為人類提供了美麗的景色和豐富的食物，所以我們要愛護(hù)大自然的一草一木，因?yàn)樗鼈兪侨祟惖淖钣H密的朋友。也祝愿同學(xué)們的人生像花兒一樣美麗綻放結(jié)出累累碩果!

　　六、練習(xí)題設(shè)計(jì)很好，都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)場反饋，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。

　　鞏固練習(xí)題部分，層次分明，照顧到了不同層次的學(xué)生，并且逐步拓展延伸，聯(lián)系生活，鏈接中考，體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學(xué)功底!

　　我也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方

　　1、學(xué)生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈，師生之間，生生之間的互動(dòng)還應(yīng)該多思考，小組之間課堂上的合作學(xué)習(xí)過程還有些欠缺。

　　2、教師主導(dǎo)的時(shí)間有些多，應(yīng)該再放給學(xué)生更多的時(shí)間和空間。

　　總體來說，這是一堂近乎完美的一節(jié)課，非常成功地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果很好!

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