試卷分析報告

時間：2024-05-26 11:22:30 其他報告我要投稿

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試卷分析報告（通用15篇）

　　在日常生活和工作中，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編整理的試卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

試卷分析報告（通用15篇）

試卷分析報告1

　　一、總體分析

　　本次考試共有48名學(xué)生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學(xué)生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒有發(fā)揮好。同時，有6個學(xué)生的分數(shù)在70分以下。我們班的成績分布差異較大。總結(jié)一下，大致有以下幾個原因：

　　1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。

　　2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學(xué)生沒有接觸過這些題型，也還沒有學(xué)過相關(guān)的字詞。

　　3、很多學(xué)生沒有及時鞏固在課堂上學(xué)過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。

　　4、部分學(xué)生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩惿�，與課標(biāo)不符，許多學(xué)生在這道題上失分較嚴重。

　　2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過兩個字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫出反義詞。開、關(guān)字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導(dǎo)致許多學(xué)生失分較嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學(xué)生正確使用量詞，有很多詞學(xué)生還沒有接觸過，這道題應(yīng)該在期末考試時出現(xiàn)。失分也較嚴重。

　　5、第三題，按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生完成得較好。

　　6、第四大題，連一連�；旧蠜]有失分，個別學(xué)生因為不認識字導(dǎo)致失分。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題許多學(xué)生失分較多，有一部分學(xué)生沒有理解題意，亂填序號。

　　8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學(xué)生不會寫字。

　　以上是我根據(jù)題型和學(xué)生的誤區(qū)進行的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：

　　1、要不斷鞏固、練習(xí)以前所學(xué)的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續(xù)在班上開展“一幫一”的活動，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓班上的學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

　　3、學(xué)課文，寫一寫。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因為大部分學(xué)生能夠背誦課文并正確填寫。

　　三、教學(xué)措施

　　1、培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。習(xí)慣的作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是密不可分的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣時，必定會促進學(xué)習(xí)成績的提高。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，特別是良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上給學(xué)生足夠的時間閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

　　2、積累——語文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊�！睂W(xué)生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經(jīng)過這個過程，才可能有文章的“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結(jié)構(gòu)、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應(yīng)該清楚地認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時的教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，使他們能夠準(zhǔn)確地用語言表達內(nèi)心的想法。在加強口頭表達的引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。

　　4、小學(xué)一年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握正確而美觀的書寫姿勢。

　　5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請求家長在家里配合老師的工作。

　　總之，本次考試已經(jīng)結(jié)束，我班同學(xué)取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成績。

試卷分析報告2

　　大學(xué)語文的歷年考試試卷分析報告

　　從大到小，同學(xué)們一定經(jīng)歷了很多很多的考試，那么大家應(yīng)該都知道，在一次考試中失利是很平常的是，從失利的考試中獲取經(jīng)驗和知識才是最重要的是，爭取下次同樣的錯誤絕不再犯。那么這時試卷分析就顯得十分重要了，分析大學(xué)語文試卷，寫試卷分析報告，從語文考試中獲得正確的做題方法和技巧，是很有必要的。下面小編就和大家分享大學(xué)語文試卷分析報告。

　　《大學(xué)語文》（以下簡稱《大語》）是一門公共必考課，也是為培養(yǎng)和檢驗考生的語言文學(xué)水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。顯而易見，《大語》在自學(xué)考試中占有相當(dāng)重要的地位，但遺憾的是，每年有很多的考生都在《大語》的考試中敗北而歸，并且是屢戰(zhàn)屢敗，甚至到后來有些考生都喪失了考《大語》的勇氣，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們認為，這固然是與《大語》的低通過率（２５％～３０％）有關(guān)，但更重要的是與很多考生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和有效的復(fù)習(xí)策略就倉促進考場有關(guān)。下面，我們將通過對《大語》歷年試卷的分析，給廣大考生指出一條正確復(fù)習(xí)備考迎戰(zhàn)之路。

　　一、《大語》試卷分析

　　１、《大語》考試題和普通高考語文題的區(qū)別很多考生都有這樣的誤解，認為《大語》的考試和普通高考語文差不多，都是由語文基礎(chǔ)知識和作文兩大塊組成的，考前看不看教材無所謂，等到考試時憑著自己的中學(xué)語文底子隨便發(fā)揮發(fā)揮就能及格了。其實這樣的想法是完全錯誤的。這是因為《大語》的考試和普通高考語文的試卷出題內(nèi)容、題型和分值完全不同。從出題內(nèi)容上看，《大語》側(cè)重考的是基礎(chǔ)知識點和基本寫作技能，考核的知識點均在大綱給出的范圍內(nèi)，故除作文外，所有的基礎(chǔ)題的內(nèi)容和答案幾乎都可在《大學(xué)語文》這本指定教材中找到。而高考注重選拔性，考的是靈活應(yīng)用的能力，所有的答案在高中任何一本語文教材中都找不到。

　　從題型上來看，《大語》試卷（以２００９年和２０１０年《大語》試卷為例，下同）分為單選題、多選題、詞語解釋題、簡析題和作文這五大塊，而普通高考語文試卷（以２０１０年江蘇省高考語文試卷為例，下同）分為語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本）、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本）和作文這七大塊。

　　從分值上看，《大語》試卷總分為１００分，其中前面的基礎(chǔ)知識題占７０分，作文占３０分。而普通高考語文試卷總分為１６０分，其中基礎(chǔ)知識題占９０分，作文占７０分。相比較而言，《大語》基礎(chǔ)知識題占分比例比普通高考語文要大得多，也就是說，《大語》更側(cè)重的是對教材中基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握。故要想通過《大語》的考試，熟讀背誦指定的《大語》教材很重要。

　　從以上分析可以看出，《大語》考試題和高考語文題相差甚遠，我們切不可用高考語文的思路和策略來應(yīng)付《大語》的考試。

　�。病ⅰ洞笳Z》出題內(nèi)容分布情況一般的說來，除作文外，不管是哪種題型，出題內(nèi)容分布的順序都是和指定教材中各單元各篇文章的前后順序保持一致的，這樣我們考生做起題來就會有一個整體的'把握，不至于太過慌張，影響發(fā)揮，這也是《大語》考試中的一個人性化亮點所在。以２０１０年４月的全國自學(xué)考試《大學(xué)語文》試題為例，單選題２０題中第１～３題出自教材的第一單元散文的議論文部分，第４～９題出自第一單元散文的記敘文部分，第１０～１８題出自第二單元詩歌部分，第１９～２０題出自第三單元小說部分。多選、簡析題部分的出題順序也是按教材順序排列的。歷年試卷內(nèi)容分布情況也大致相同。我們明顯可以發(fā)現(xiàn)，第一單元散文部分在歷年試卷中出題量最大，其次是第二單元的詩歌部分，出題量最少的是第三單元的小說部分。這就提醒我們廣大考生，在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)重點關(guān)注第一和第二單元的課本內(nèi)容，特別是第一單元的散文部分更是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重中之重，要多做練習(xí)多背誦。

　　二、《大語》簡析題考點總結(jié)及復(fù)習(xí)策略

　　通過對歷年試卷的分析，我們知道《大語》考試中簡析題占分比重很大，在７０分的語基中占３０分，是除作文外拿分的重點部分，可以這樣說，答好了簡析題，６０分及格的目標(biāo)就離你不遠了。下面我們將通過分析總結(jié)２００９年１月至２０１０年４月的６份《大語》試卷的３０道簡析題，找出簡析題考點和出題規(guī)律，并給考生提出一些針對性的復(fù)習(xí)策略，以期大家舉一反三，在《大語》的考試中能取得好的成績。

　�。�、簡析題考點分析和總結(jié)

　　簡析題和單選、多選題的考核要求不同，單選和多選題考核的一般是語言文學(xué)知識，以識記為主，而簡析題考核的則是作品閱讀和分析能力，以理解和辨識歸納為主�？己说姆绞绞墙o出《大語》書中任意一段材料，然后讓考生據(jù)此進行辨識和理解。

　　簡析題考點主要分為以下幾個方面：

　�。ǎ保┛己丝忌鷮o出材料內(nèi)容的一般性理解。一般性理解可分為：對材料內(nèi)容的概括，從材料中找出對某句話相對應(yīng)的理解內(nèi)容，解釋材料中的成語或固定詞語的意思等等。這類題的答案通過對材料的略加分析即可找出，較為容易。

　　例：（２００９年１月）第３６題．閱讀《我的世界觀》中的一段文字，回答問題：要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界—那個在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象，那末在我看來，生活就會是空虛的。

　　ａ．作者認為，怎樣才能使生活不空虛？

　�。猓畬懗鑫闹畜w現(xiàn)“宇宙無限，人的認識有限”的語句。

　�。悖忉屍渲械膬蓚€成語。

　　對于問回答其實很簡單，找出的材料中的主干詞句“要是沒有?，要不是?，生活就會空虛”，想使“生活不空虛”，將“沒有”改成“有”，將“不是”變成“是”，改完后就是本題答案：“要有志同道合者之間的親切感情，要全神貫注于客觀世界”。再來看ｂ問，“宇宙無限”指的是客觀世界永遠探索不完，當(dāng)然指的就是材料中的這句話“客觀世界—那個在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象”。ｃ問就更簡單了，材料中只有兩個成語“志同道合”和“全神貫注”，只要稍有點語文知識的考生都能找出并解釋。

　�。ǎ玻┛己丝忌鷮o出材料內(nèi)容的深入性理解深入性理解可分為：對材料主旨和思想意義的總結(jié)，分析材料在全文中所起的作用，分析材料中某句話的象征意義，分析人物的性格特征，深入挖掘材料中蘊含的情感內(nèi)容，等等。這類題必須要聯(lián)想到課文內(nèi)容，緊扣課后“提示”來答，有一定的難度。

　　看下面一例：（２００９年１０月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：誰不曉得沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？……在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風(fēng)吹了走。

　　a．沙子龍“鏢局改了客�！狈从沉嗽鯓拥纳鐣尘�？

　　b．沙子龍夜間練槍表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？

　　a問b問從材料中我們不能直接找出答案，這就需要聯(lián)想到課文內(nèi)容和課后提示，這樣答案就出來了。a問的答案在課后“提示”第一自然段里主題思想和寫作背景部分。即“時代正在發(fā)生變化，國術(shù)面對兇殘的堅船利炮，不得不謀求改變”b問的答案“仍沉湎于舊夢，對對往日威風(fēng)八面生活的留戀，孤傲內(nèi)向”也可在“提示”中找到。當(dāng)考生面對這類深入性理解題時，一定要緊扣全文內(nèi)容并聯(lián)系“提示”作答，才能保證自己答到點上，不至丟分。

　　（３）考核考生能否理解并辨識出材料中隱藏的名詞術(shù)語這類題其實考的是名詞術(shù)語在作品中的具體運用，可分為：論證方法，修辭手法，抒情方法，人物描寫方法，表現(xiàn)方法等等。歷年真題這類考點出現(xiàn)得最多

　　如：（２００９年１月）第３９題．閱讀《鷓鴣天》（重過閶門萬事非），回答問題：下片運用了哪些抒情手法？（２００９年４月）第３６題．閱讀《論毅力》中的一段文字，回答問題：ｃ．這里運用了什么修辭手法和論證方法？（２０１０年４月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問題：ａ．這里主要運用了何種人物描寫方法？對于這類簡答題，我們考生首先要熟記各類名詞術(shù)語，如論證方法有：納法（含例證法）、演繹法、比較法（含對比法、類比法），修辭方法有：比喻、象征、排比、反復(fù)、反詰、層遞、擬人、對比、對偶、借代等等，人物描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，抒情方法有：直接抒情（又稱直抒胸臆）、借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情，?然后再來分析材料中究竟用的是哪一種，這樣也就很能迅速地得出答案了。

　　三、《大語》語文基礎(chǔ)知識部分復(fù)習(xí)策略

　　（１）通讀全書，做到心中有數(shù)俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果我們考生在考前書一點都沒看的話，到考試看到具體題目時，頭腦中就難免會一片空白。故考前一定要將《大語》５２篇課文通讀一遍，做到

　　心中有數(shù)，筆下不慌。

　�。ǎ玻┚o扣“提示”，答題又快又準(zhǔn)通讀完后，還要有選擇性的背誦，建議考生一定要背熟課文后的“提示”部分，那是每篇課文的精華所在，里面覆蓋了考綱所規(guī)定的所有重難點。這樣，在考試中，你的答題才會又快又準(zhǔn)。

試卷分析報告3

　　期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。

　　一、基本情況

　　全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75、3%，及格人數(shù)為517人，及格率98、1%，平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250、

　　下表是各分數(shù)段人數(shù)匯總:由上表可見，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價

　　1、填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個”，沒有學(xué)生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。

　　填空題(12、13)是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n>12、其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學(xué)生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

　　填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個:①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示�？傮w而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2、選擇題考生答題情況分析

　　選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學(xué)生做錯，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運算，學(xué)生掌握的比較好。選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。選擇題(18、19、20)知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點是解的'多樣性;第19題是要會進行冪的運算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3、計算化簡題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題:

　�、�-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況;⑤代入數(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。

　　4、解答題題考生答題情況分析

　　28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

　　29題的錯誤率比較高，約為92%，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個，(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導(dǎo)致無法從實際問題中獲取有用信息，比如說，不知道“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯;(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計出是4號倉庫，并進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。

　　30題的第(1)題錯誤率約63%，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來，將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

　　雖然第(1)題的得分率不高，但是第(2)題的得分率為89%。這是一個動手操作題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時不必要的失分。

　　三、結(jié)論

　　這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)>的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>為依據(jù)，關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。

試卷分析報告4

　　一、試題分析：

　　從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。

　　第二大題：判斷

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的.理由。

　　第三大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。

　　第四大題：計算

　　第1小題：口算

　　此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。

　　第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。

　　第3小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認真看題，大部分畫的不是高。

　　第六大題：走進生活，解決問題。

　　此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。

　　二、卷面分析

　　整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

　　三、成績統(tǒng)計

　　整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。

　　四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況

　　在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)

　　生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。

　　五、改進措施：

　　1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習(xí)慣”。

　　2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。

　　從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。

試卷分析報告5

　　期末考試分析：學(xué)生進步有喜憂

　　學(xué)期結(jié)束了，我們在12月26日和27日進行了期末考試�？粗鴮W(xué)生的成績，我既開心又擔(dān)憂。開心的是，有很多學(xué)生的成績出乎我的意料，取得了很大的進步；擔(dān)憂的是，學(xué)生之間的成績差距依然存在。下面是對本次考試的分析：

　　一、總體情況

　　本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人，及格的`有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的成績兩極分化很嚴重。

　　二、試卷分析

　　本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求，試題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠扣住重點難點。試題設(shè)計新穎，融入了分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，還考察了學(xué)生的動手操作和觀察能力。試卷的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性和實驗操作性試題，加強了與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了問題的趣味性、真實性和情境性，注重考查學(xué)生在真實情境中提出、研究和解決實際問題的能力，體現(xiàn)了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新，是亮點之一。

　　三、答題情況分析

　　下面是學(xué)生答題情況的分析：

　　第一大題（選擇題1~10小題）：

　　學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好，但在第2和6題的答題情況較差，主要原因是缺乏分析問題和全面考慮問題的能力。特別是第10題的錯誤較多，可能是因為學(xué)生沒有仔細審題。

　　第二大題（填空題11~16小題）：

　　學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好，但在第16題的審題不嚴謹，導(dǎo)致錯誤較多。這題是關(guān)于函數(shù)圖像的，可能是學(xué)生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強這方面的教學(xué)。

　　第三大題（解答題17~20小題）：

　　第17、18題是計算題，全班51人都答對了，計算能力很高，全部過關(guān)。但仍有少數(shù)同學(xué)因為粗心等原因出現(xiàn)錯誤，以后要注意計算的準(zhǔn)確性。第20題是作圖題，全班都丟了1分。看來學(xué)生的作圖能力還需要加強，需要嚴格把關(guān)。

　　四、失分原因

　　學(xué)生失分的主要原因有以下幾點：

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。本次試卷中基礎(chǔ)題占了大部分，大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看，計算題失分較多，主要是因為基礎(chǔ)知識不扎實，對課本知識掌握不熟練，無法熟練運用。一些后進生表現(xiàn)尤為突出。

　　2、審題不仔細是造成失分的另一個主要原因。

　　3、學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中方法過于死板，缺乏解決問題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問題時，缺乏分析和解決問題的能力，只會死記硬背。因此，得分率較低。

　　4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習(xí)慣。在考試過程中，有些同學(xué)直接在試卷上答題，沒有使用草稿紙，導(dǎo)致解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束后沒有認真檢查。

　　5、平時的檢測密度不夠，只注重新課程的教學(xué)，而忽略了舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練，對規(guī)律探究型問題缺乏歸納和分析能力。

　　6、轉(zhuǎn)差工作不夠細致，效率不高，只注重學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測。方法不夠靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

試卷分析報告6

　　1、試卷總體情景

　　試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

　�、袤w現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　�、隗w現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

　�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。

　　2、各題得分情景

　　第一大題：基礎(chǔ)部分

　　1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。

　　2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。

　　3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。

　　4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。

　　6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

　　7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。

　　8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實在太差。

　　9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的.“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

　　第二大題：閱讀部分

　　課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文能力，準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

　　第三大題：課外閱讀

　　較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解能力不強，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。

　　第四大題：習(xí)作題

　　該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作�？墒且灿�35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試，對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作能力不強。

試卷分析報告7

　　本次試卷覆蓋了多個知識點，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。整體來看，試卷的難度適中，沒有特別難的題型，題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而，學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績，及格率是81%。

　　具體來看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：

　　第一題：填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯誤。其中，第8題的錯誤率最高，題目是“4個邊長5分米的小正方形，拼成一個大正方形，周長是（），面積是（）”。學(xué)生很多人只求了一個小正方形的周長和面積，有些甚至回答錯誤的.離譜。錯誤率達到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（）”。學(xué)生們給出的答案各不相同，大約有90%的學(xué)生答錯了。原因是他們沒有掌握正確的方法，沒有理解36厘米是正方形的周長，應(yīng)該根據(jù)周長求出邊長，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個空，涉及長度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個題目中至少有一個錯誤，其中面積單位換算錯誤的比較多。主要是因為這一部分的進率不同，容易混淆，導(dǎo)致學(xué)生答錯。還有第5題，要求填寫合適的單位名稱，四個空中通常有一個錯誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫‘○’，最慢的在（）畫‘△’”。錯誤的主要原因是學(xué)生沒有認真閱讀題目要求。

　　第二題：判斷題。有25%的學(xué)生全部答對，錯誤最多的是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個正方形的邊長放大到原來的3倍，面積是否也放大到原來的3倍。很多學(xué)生沒有仔細思考就選擇了正確答案，他們沒有運用面積公式進行分析，對舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。錯誤的原因一方面是學(xué)生沒有細心閱讀題目，另一方面是他們沒有認真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。

　　第三題：選擇題。有10%的學(xué)生全部答對。錯誤率最高的是第5題，達到了75%。題目是關(guān)于一個長15cm、寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長為（）米的正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學(xué)生都選擇了1000，這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較差。

　　第四題：計算題。有75%的學(xué)生可以得滿分，其他學(xué)生大多數(shù)只錯了一道題，極個別學(xué)生錯了兩道題。

　　第五題：畫對稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯誤的主要原因是沒有畫出所有的軸，其中有一部分同學(xué)畫對了一條軸，但另一條錯了。

　　第六題：平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問題是在平移時數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。

　　第七題：解決問題。第1、2和4題的正確率比較高，個別學(xué)生犯錯是因為粗心。第3題，學(xué)生犯錯的主要原因是他們沒有應(yīng)用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯誤率也比較高，主要是因為學(xué)生不懂得聯(lián)系實際進行分析和解決問題。第6題錯得最多，主要是因為題目中的信息很多，要解決的問題也很多，學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。

　　通過這次測試，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序不熟悉，甚至簡單的加減乘除也容易出錯。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。他們在抄題、口算、寫結(jié)果時都容易出錯，甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。

　　3、學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如不知道邊長為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

試卷分析報告8

　　一、試題的特點

　　從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

　　這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡要分析：

　　1、聽力部分主要問題分析：

　　第一題，聽音，圈出你聽到的單詞；第四題，聽問句，選擇恰當(dāng)?shù)拇鹁�；第五題，聽音，判斷正誤三道題屬簡單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音，將下面人物與所做的事情連線，這是一道綜合聽力題，此題有一定的區(qū)分度，這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習(xí)抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊械膶W(xué)生在聽音之前，沒有養(yǎng)成瀏覽題的習(xí)慣，大部分學(xué)生邊聽邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。

　　2、筆試部分主要問題分析：

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：

　　第六題，按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎(chǔ)不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。

　　第八題，為下列句子選擇合適的答語。這道題目出錯率較高，在平常的練習(xí)中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

　　第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的.教學(xué)中我們應(yīng)多讓學(xué)生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當(dāng)增加一些英語課外讀物；

　　二、對今后教學(xué)的幾點思考及改進措施：

　　本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足�，F(xiàn)提出以下幾點改進措施：

　　1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。

　　2、鉆研教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生綜合能力訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。尤其加強寫的訓(xùn)練，逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并注重學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

　　總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

試卷分析報告9

　　這次考試題目并不難，都是一些基礎(chǔ)知識和常見的字詞。寫話交際題也都是圍繞課文內(nèi)容展開的。對于試卷的分析如下：

　　第一、二題是寫詞語、組詞，這些都是必須掌握的字詞，學(xué)生們在平時教學(xué)中已經(jīng)講過并且掌握了。

　　第三題是畫出正確的字音，失分的同學(xué)都是因為沒有看到最后一個導(dǎo)致扣分。

　　第四題是寫字組詞，最后一個字出錯的較多，還有些是因為不細心造成的。寫完之后沒有檢查，這個習(xí)慣要讓學(xué)生從小養(yǎng)成，在今后教學(xué)中要督促學(xué)生檢查。

　　第五題是加標(biāo)點符號的，錯誤率較低，錯的.一般是在“啦”后面使用了“！”而在“嗎”后面使用了“？”。

　　六七題做得很好，錯誤率低。

　　第八題是根據(jù)課文填空，錯誤主要在漏字和少字上，是因為馬虎粗心造成的，還有寫完之后沒有檢查。

　　難點在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機的是誰，百分之七十的學(xué)生都沒有寫對。雖然文章中沒有直接的答案，但通過動腦筋在閱讀段落中是可以找到的。

試卷分析報告10

　　期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進行了驗收。

　　縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分，二年級平均分79分，三年級平均分76。4分，四年級平均分78。1分，五年級平均分83分，六年級平均分69。6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成績。

　　查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。

　　此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的.內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。

　　這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學(xué)中，要時時注意提醒學(xué)生認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。

　　此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。

　　總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績。

試卷分析報告11

　　一、試卷特點:

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題共50分。

　　2、試題分析

　　本次考試試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。

　　本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學(xué)生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。試題給分及評分標(biāo)準(zhǔn)的制定也較為合理，有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實水平。

　　試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數(shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

　　3、成績分析

　　本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%（≧90分）

　　及格率為90.91%（≧60分）低分數(shù)13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。

　　4、試題主要特點：

　�。�1）面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如11、18、25題）以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

　　（2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用

　　考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

　�。�3）體現(xiàn)新課改精神

　　此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第21題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第28小題等；加強對實驗探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第25、26、27題等。

　　（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

　　此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第28題通過學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。

　　二、卷面各題分析

　　1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎(chǔ)知識的考查,與實際生活有一定的聯(lián)系，總的來說選擇題還是基礎(chǔ)、靈活；但易錯，有相當(dāng)?shù)奶荻�。�?題與實際生活聯(lián)系比較緊密，但在課堂上也講過這種常見物態(tài)變化，由于平時練習(xí)少了很多同學(xué)還是對知識點理解不到位。12題相當(dāng)有難度，考察了密度知識的應(yīng)用，綜合性非常強；很多同學(xué)根本就讀不懂題。

　　2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎(chǔ)知識及其簡單運用。從得分情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，還要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，針對考試形式的變化今后要多加練習(xí)。最后一題填空題考的知識點也相對比較簡單，學(xué)生失分情況較少。

　　3、作圖題得分率非常低，很多同學(xué)根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學(xué)連重力的方向都沒有搞懂。

　　4、計算題：計算題主要考查學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學(xué)生作計算題的能力。

　　5、實驗探究題：實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經(jīng)會做實驗的或是掌握實驗的學(xué)生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學(xué)生背實驗、不會答實驗的結(jié)果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。

　　三、答卷中主要問題的原因分析

　　1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會分析物理圖像等等。

　　2．實驗基本技能差。

　　3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.

　　4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.

　　5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來物理現(xiàn)象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

　　6．計算能力薄弱。

　　四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

　　1、我們在這半年的教學(xué)中，比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習(xí)，力學(xué)是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向?qū)W生講解力學(xué)知識外，還要從學(xué)習(xí)力學(xué)的方法上入手，從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，除此之外，更應(yīng)該傾向于對學(xué)生進行綜合能力學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)，為以后初三學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

　　2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結(jié)合。因材施教，分類指導(dǎo)。

　　3、重視實驗探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

　　4、針對這次考試情況，認真總結(jié)物理教學(xué)中的得失，對下一步的教學(xué)工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學(xué)期工作，讓學(xué)生取得好成績。

試卷分析報告12

　　一、出題情況

　　本次小學(xué)英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準(zhǔn)適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重水平考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學(xué)生不認真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選

　　salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出準(zhǔn)確的答語。這道題是學(xué)生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學(xué)過，可能學(xué)生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學(xué)過，學(xué)過dinner,一個詞沒學(xué)過學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用水平較差。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

　　2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認真，或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個別學(xué)生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學(xué)生不認真。

　　(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學(xué)生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

　　2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復(fù)習(xí)時提得較少，又沒增強練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個單詞不熟，三個形似的'答案又放在一起，學(xué)生沒有仔細辨認，導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學(xué)生把Mr和Miss區(qū)分不清。

　　(2)選準(zhǔn)確的答語。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語。絕大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays?和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學(xué)生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學(xué)生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話。考查學(xué)生理解及使用句型水平，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀水平，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中

　　說得很明顯，但學(xué)生沒認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒這樣做，導(dǎo)致出錯。

　　三、存有問題：

　　根據(jù)學(xué)生答題情況，能夠看出存有以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標(biāo)協(xié)助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。

　　5、平時教學(xué)沒有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進措施

　　1、增強聽力訓(xùn)練。平時讓學(xué)生多聽錄音機，跟讀模仿，增大聽力訓(xùn)練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。

　　2、詞匯教學(xué)，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在增強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)協(xié)助學(xué)生利用音標(biāo)實行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、增強補全對話訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給學(xué)生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子，不理解的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復(fù)琢磨，來判斷正誤。

　　5、平時教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

試卷分析報告13

　　一、卷面情況分析。

　�。ㄒ唬┱Z言積累與運用。

　　這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因為這部分是平時學(xué)習(xí)的基本知識和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯別字較多的情況，以至最后丟分。

　�。ǘ╅喿x。

　　這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學(xué)生對所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時錯誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，需要對學(xué)生強調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識而已，而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。

　　（三）寫作。

　　寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識與能力的方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個性，進行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學(xué)中剛剛進行過習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面。可是也有少數(shù)幾個同學(xué)在寫作時態(tài)度不認真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

　　二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。

　　作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文更多的是強調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類問題時，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時不足和錯誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時教學(xué)中不落實能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個同學(xué)在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”，又如在完成第17小題時，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點，語病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因，比如，在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時間是有限的，所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，很難完成容量較大的知識量，雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

　　三、教學(xué)改進措施。

　　根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個方面對教學(xué)進行改進：

　　（1）繼續(xù)開展課外閱讀活動，利用每周一課時的時間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報，以此豐富他們的知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的`興趣。

　�。�2）繼續(xù)強調(diào)知識與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題。以生活問題來促進課內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評價的積極導(dǎo)向作用，進一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學(xué)語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，了解有效的教學(xué)效果，收集教學(xué)中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學(xué)期五年級期末測試卷進行了細致分析，現(xiàn)將試卷評閱及質(zhì)量分析情況報告如下：

　　一、評閱老師：

　　此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學(xué)校抽調(diào)的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔(dān)。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

　　二、試題評析：

　　1、試卷內(nèi)容：

　　本試卷旨在對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側(cè)重于學(xué)生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現(xiàn)來評價學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　2、試卷適度：

　　（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運用、閱讀積累與運用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學(xué)語文五年級階段的基本特征；注重對學(xué)生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。

　　（2）從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性�？疾閷W(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關(guān)聯(lián)詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。

　�。�3）從整份試卷與教材的關(guān)系來看，與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數(shù)比例分別為10%和24%。

　　總的來講，通過課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

　　3、試題特點:。

　　（1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應(yīng)關(guān)系。

　�。�2）注重課內(nèi)知識的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。

　　（3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。

　　從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎(chǔ)積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。

　　4、問題探究：

　　本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識的考察，而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。

　　三、閱卷評析。

　　1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責(zé)的工作態(tài)度。

　　2、習(xí)作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。作文最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬里，卻給分偏高。

　　3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過復(fù)查，均得到了及時整改。

　　4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學(xué)生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。

　　四、學(xué)生答卷中存在的主要問題：

　　1、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，甚至有的學(xué)生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學(xué)生找不到注音全對的是那一項。

　　2、部分學(xué)生對具體語言環(huán)境中成語的活學(xué)活用把握不準(zhǔn)，找不準(zhǔn)成語的使用是否恰當(dāng)。

　　3、改寫句子，個別學(xué)生改寫的不到位。

　　4、部分學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的理解不透，把握不準(zhǔn)確。

　　5、有的學(xué)生默寫詩句名言時，有寫錯字的現(xiàn)象。

　　6、及個別學(xué)生習(xí)作沒有認真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e題目。

　　7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。

　　五、對習(xí)作的兩點建議：

　　1、加強對習(xí)作的審題訓(xùn)練，尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。

　　2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。

　　此次習(xí)作要求“感情真實，語句通順，字數(shù)不少于400字�！钡谂啎r，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標(biāo)點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點符號是小學(xué)語文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力，希望老師們細心指導(dǎo)，常抓不懈，使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標(biāo)點符號。

試卷分析報告14

　　近年來，小學(xué)語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注，語文成績也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗，其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此，對小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進行深入分析，對提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

　　一、試卷總體難易適中

　　根據(jù)對過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語運用、閱讀理解、作文等多個方面，符合小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計貼近生活，貼近學(xué)生的實際成長經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

　　二、閱讀理解題設(shè)計合理

　　在閱讀理解部分，試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對學(xué)生進行情感教育和生活啟迪，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計也貼近學(xué)生的實際水平，既考查了學(xué)生對于詞語和段落的理解能力，又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。

　　三、作文題鼓勵創(chuàng)新思維

　　在作文部分，試卷設(shè)計注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。作文題的'命題思路新穎，如“我的未來夢想”、“快樂的周末”等，鼓勵學(xué)生暢想未來、感受生活，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。此外，試卷中還注重了作文評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，對學(xué)生的寫作能力進行了有針對性的評價，有利于促進學(xué)生的寫作提高。

　　四、詞語填空題有待優(yōu)化

　　然而，在試卷中詞語填空題的設(shè)計存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴，應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求。

　　五、提高試卷反饋及時性

　　當(dāng)前，小學(xué)語文試卷的評閱和反饋過程存在一定滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法及時得到確認和指導(dǎo)。因此，應(yīng)該著力完善試卷的評閱機制，提高教師的評閱效率，并通過及時有效的反饋方式，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績。

　　綜上所述，小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進一步完善題目設(shè)計，注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長需求的有效對接。同時，要積極改進試卷評閱機制，提高評閱效率和反饋及時性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有針對性的指導(dǎo)和支持，共同推動小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升。