學(xué)習(xí)報告模板
在日常生活和工作中，報告使用的頻率越來越高，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編整理的學(xué)習(xí)報告模板，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)報告模板1
時光如梭，不知不覺已經(jīng)過了三個月，一路走來，時間很短，也許對我來說僅僅是一個開始，但是就是這僅僅的三個月，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多……
帶著嶄新的心情，嶄新的自己踏上工作崗位，是的，一切都是嶄新的，所有的想象隨著時間的流逝，隨著和學(xué)生的接觸，隨著工作量的到來，我的天真爛漫的想法不斷接受事實的磨礪，一點一點接近現(xiàn)實，一點一點走向成熟。下面我就我的問題以及我的做法作一點小小的總結(jié)。
首先，在我的教學(xué)生涯中，對我改變的也許就是打架問題，這給我假象的`美好校園工作的當(dāng)頭一棒，我深知教育教學(xué)工作是沒有那么簡單的，并非只是單純的教給孩子知識，更是要教育學(xué)生如何做人，如何處世。剛開會，我并沒有什么工作經(jīng)驗，完全被突如其來的打架給震蒙了，這時候我要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)以及我親愛的同事們，是他們及時幫我進行了處理，并且告訴我應(yīng)該如何應(yīng)對這樣的事情，因此，在接下來的學(xué)生管理中，我就可以注意那些有大家傾向的學(xué)生，給予他們更多地交流，把這種不必要的矛盾扼殺在搖籃里，同時也會對發(fā)生的時間進行合理的處理。
其次，如何和學(xué)生交流，是我遇到的第二大瓶頸。我由一個學(xué)生過渡到教師的角色，有一個被父母寵著的小孩到為人師的角色，我深知我的角色轉(zhuǎn)變對于我來說有多難，而且如何勝任這個職務(wù)，是我一直在摸索的。上崗的第一周，我用自己特有的溫柔來對待他們，以為這樣他們就可以和我做朋友，就會好好學(xué)習(xí)，但是結(jié)果證明，這是不理智的，更是不明智的，因為這個溫柔沒有“度”，對于一小部分學(xué)生可能會比較喜歡，畢竟是換了個不是很嚴(yán)厲的教師，但是班里的整體秩序卻無法保證，我?guī)缀跤帽M嗓子，孩子根本不聽話。所以我改變了之前的做法，用新的法則去制定班規(guī)，就像治理國家，讓學(xué)生“有法可依，有法必依”，用制度來約束好他們，同時嚴(yán)格管理，并非一味的溫柔，事情證明，這樣的方法比較有實施效果的。孩子們不是“怕”我，而是有幾分畏懼，又有幾分放肆，有松有馳，我也是充分利用了這個規(guī)律，為此我們班的習(xí)慣在一點一點得到改進。
最后，我覺得在我這幾個月的工作中，困難的就是邊代班邊代課的挑戰(zhàn)。有時候總是覺得自己分配不過來。光管班級了，結(jié)果在上自己的課時還是大半大半的時間用在講解班級管理以及道理上來，為此也反省了很長時間，借鑒其他班級的方法，但是由于我們班級不太實用，因為我便根據(jù)我們班學(xué)生的實際特點，多一點時間來備課，更好的去開發(fā)適合我們班孩子自己去學(xué)習(xí)的方法，同時和家長做好溝通和交流，不求每一位孩子都能面面俱到，但求有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆右欢ㄒ屗焖俚陌l(fā)展起來。發(fā)展?jié)摿苄〉暮⒆右惨邢鄳?yīng)的進步。課準(zhǔn)備的能夠再充分一點是我一直以來應(yīng)該追求并為之努力地一個大方向。
總結(jié)以上幾點的，我深知，在接下來的工作中，我依舊要努力做好以下幾點：
一、有事情多向領(lǐng)導(dǎo)以及富有工作經(jīng)驗的老教師請教。請教老教師的經(jīng)驗，同時結(jié)合自己的想法，發(fā)展出來自己特有的管理班級的方法。
二、管理班級的同時要充分準(zhǔn)備好課程，不能將管理班級與教育教學(xué)分家，同時又不能完全偏執(zhí)一方。
三、更多地和學(xué)生以及家長進行溝通和交流，處理好家校之間的關(guān)系，做好孩子的教師，更做好孩子的益友。
學(xué)習(xí)報告模板2
實習(xí)期間，為響應(yīng)院團號召，提高自己的社會實踐能力，我前往邊家院鎮(zhèn)過村供供電所開展了一個多月的社會實踐活動�；顒悠陂g，我參加了供電所里的各項活動，內(nèi)容涉及到安全用電、微機開票、整改預(yù)算、搶修線路和優(yōu)質(zhì)服務(wù)等各個方面�；顒又泄╇娝o予了大力的支持�，F(xiàn)將本次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：
一、社會實踐內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)安全知識和有關(guān)電力的政策法規(guī)。同供電所工作人員一起到用電客戶家里檢修線路，并向用戶宣傳安全用電知識。
2、學(xué)習(xí)供電所完善的管理運行模式和安全生產(chǎn)責(zé)任體制。參加供電所會議三次。會議的主題分別是：加強用電管理和對安全生產(chǎn)的監(jiān)督；部署迎峰度夏工作；總結(jié)工作并制定工作計劃。
3、學(xué)習(xí)供電所“對供電部門實行優(yōu)質(zhì)服務(wù)的落實辦法”。在供電所營業(yè)廳實踐，實行規(guī)范化優(yōu)質(zhì)服務(wù)。接受廣大客戶咨詢，向用電客戶解釋有關(guān)收費和電價問題。
4、學(xué)習(xí)《供電管理信息系統(tǒng)JN20xx》，了解系統(tǒng)功能及運行環(huán)境，掌握J(rèn)N20xx的使用。向JN20xx系統(tǒng)中錄入各用電臺區(qū)的低壓線路圖、客戶信息、客戶計量表臺帳，修改計量表表記局編號和表箱號，并按每月電費流程操作電腦，實行微機開票，打印電費發(fā)票
二、實踐總結(jié)與建議：
供電所統(tǒng)管邊家院鎮(zhèn)所轄的14個行政村全部居民的生活用電和廠礦用電，在各級電力公司和省、市政府的關(guān)心支持下，其農(nóng)電工作蓬勃發(fā)展，通過全所廣大干部職工的辛勤努力，各項工作取得了顯著的成就。邊家院鎮(zhèn)的農(nóng)網(wǎng)建設(shè)和改造工程，除少數(shù)區(qū)因鐵路和高速公路建設(shè)需重新改造外，全部工程已基本完成，且成績顯著。農(nóng)電管理步入規(guī)范化軌道，對農(nóng)村電工基本實現(xiàn)了“準(zhǔn)職業(yè)化、正規(guī)化、專業(yè)化”的管理，基本完成了對農(nóng)村電工的統(tǒng)一考核，擇優(yōu)聘用，持證上崗工作。農(nóng)電管理體制已基本理順，并達到一戶一表，實現(xiàn)“五統(tǒng)一”、“四到戶”、“三公開”。下面一組數(shù)據(jù)是農(nóng)電改造前與農(nóng)電改造后的一些參數(shù)的對比，通過比較，可以說明農(nóng)電改造有效地促進了農(nóng)民群眾生活水平的提高。
供電可靠率電壓合格率線損搶修時間電價（元/KWH）農(nóng)電改造前80%左右75%左右25%以上3小時以上1.00 以上農(nóng)電改造后95%以上92%以上10%以下90分鐘以內(nèi)生活：0.557生產(chǎn)：0.82
同時我也清醒的看到：農(nóng)電的改革和發(fā)展進程、農(nóng)電的規(guī)范化管理與農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、農(nóng)民物質(zhì)文化生活水平的提高還不太適應(yīng)；農(nóng)電部門的規(guī)范化管理，服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，用戶還不太滿意。分析投訴舉報較多的地方，主要有以下幾個方面的原因：
1、個別地方電工屬供電部門臨時聘用，其業(yè)務(wù)水平不夠高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠因硬。
2、少數(shù)設(shè)施計劃檢修停電提前通知不到位。
3、客戶報裝用電程序繁雜。
4、營業(yè)網(wǎng)點少，企業(yè)交費不方便。
5、外力破壞電力設(shè)施現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，確保電力安全生產(chǎn)難長大。
6、電力供需矛盾突出，用電戶緊張狀況難于緩解。
7、網(wǎng)建設(shè)困難重重，安全穩(wěn)定運行壓力大
結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)的實際情況，我有如下建議：
供電所加強對電工特別是臨時聘用人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的考核，組織學(xué)習(xí)，提高服務(wù)質(zhì)量。計劃檢修停電應(yīng)盡量做到提前一周向社會公告。簡化客戶報裝用電程序，縮短其等待通電時間。為方便用戶，供電所可與當(dāng)?shù)劂y行和信用社協(xié)商，使用戶可就近在銀行或信用社交納電費。供電部門要花大力氣進一步做好用電知識和依法用電的宣傳教育工作，同時爭取有關(guān)執(zhí)法部門和廣大群眾的多方支持。建議廣播電視、公安等有關(guān)部門配合支持，大力宣傳《電力法》、《電力設(shè)施保護條例》等法規(guī)，進一步提高全社會依法用電和保護電力設(shè)施的意識，加大對破壞、偷盜電力設(shè)施行為的打擊力度，共同為我縣電力建設(shè)和招商引資創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。加快發(fā)展電網(wǎng)建設(shè)步伐是保證全縣電力供應(yīng)和安全穩(wěn)定運行的必由之路。建議黨委、政府要進一步重視支持電力企業(yè)建設(shè)，寬松環(huán)境，化解矛盾，提供在市場經(jīng)濟條件下的政策支撐。
同時，縣供電部門要用足用活上級對山區(qū)用電傾斜的扶持政策，積極主動向上爭取項目資金，加大資金投入，重點對我縣35千伏以上線路和縣城殘舊線路進行大規(guī)模改造，從根本上改善電網(wǎng)設(shè)施狀況，保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行。建議城建、國 土等有關(guān)部門支持配合縣供電部門做好電力設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，減少施工矛盾和阻力，杜絕在電力設(shè)施保護區(qū)內(nèi)違章建筑，尤其是市民普遍關(guān)注的縣城居民區(qū)電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)問題，相關(guān)部門要與供電部門配合認(rèn)真調(diào)查論證，做到與城建規(guī)劃同步進行，科學(xué)規(guī)劃，預(yù)留電網(wǎng)設(shè)施線路，確保高壓線路、變壓器等設(shè)施與人居有足夠的安全距離，并保證供電設(shè)施的合理布局。
三、實踐體會：
1、自主學(xué)習(xí)
工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路；集團公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的'。
2、積極進取的工作態(tài)度
在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神
工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀
步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>
5、為人處事
作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
人的一生中，學(xué)校并不是真正永遠(yuǎn)的學(xué)校，而真正的學(xué)校只有一個，那就是社會。大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。
一個多月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。
學(xué)習(xí)報告模板3
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化中國古今服飾文化小探
導(dǎo)師：
成員：
組長：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話說得好：人靠衣裝，佛靠金裝，而一句衣食住行更是將衣擺在首位。可見，衣著在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗、調(diào)查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動計劃
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第410周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第1213周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準(zhǔn)備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準(zhǔn)備工作，申請課題鑒定、驗收。
由這個開題報告，我們可以很顯然地看出來，做這項研究時我們的選題是來源于中學(xué)歷史課本的。這說明在進行中學(xué)歷史教學(xué)時，我們應(yīng)該時刻想到研究性學(xué)習(xí)�？匆豢醋约核系膬�(nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題。《從穿著打扮看我們生活的變化中國古今服飾文化小探》這個開題報告，在課題背景中就提出了人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的.追求和看法又是什么？這樣就很好地將課本上的歷史知識和當(dāng)今中學(xué)生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了。很好地解決了將課本知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢？這個任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個問題？會取得什么預(yù)期效果呢？進行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補性，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)有意互補呢？我認(rèn)為應(yīng)該重點要解決如下幾個問題。
一．人員配置問題：
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個專家組來保證其師資的質(zhì)量。這個專家組應(yīng)該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔(dān)任。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)的時候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽專家等�？傊�，研究性學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。
二．師資培訓(xùn)問題
專家組的老師要定期對普通教師進行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。
三．合作與交流的問題
有時候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達到進一步深化，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個時候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長補短，通過互相交流和學(xué)習(xí)達到共同提高。
四．評價問題
新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進行集體評價。采取多元化的評價方法對指導(dǎo)老師和學(xué)生進行評價。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，�？习l(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。
學(xué)習(xí)報告模板4
我是做財務(wù)工作的，剛進公司，對公司的產(chǎn)品，制度，還有自己需要具體操作的事項并不是特別的清楚，雖然之前我也做過這方面的工作，但每個公司都是不一樣的，可能基本的流程是差不多，但到了細(xì)節(jié)，到了產(chǎn)品方面就很有多的差別了。我們公司是做箱包的，對于箱包行業(yè)我并不了解，之前買過的箱包，可能就是旅行箱和錢包還有背包了，但是詳細(xì)下來就不清楚了。而我們公司做的主要是女式的包包，剛開始我并不太懂，但是在培訓(xùn)中卻是學(xué)到了很多的東西。
像包包其實是分很多種的，單肩包，手提包，雙肩包，這是佩戴的分類，還有材料的分類，有真皮包，PU包，帆布包等等，這次的培訓(xùn)，我明白了很多種包包，也了解了我們公司做的包包主要是哪些，以后在財務(wù)的工作之中，我也有了一個基本的.概念，哪些包的價格是怎么樣，哪些包的利潤空間如何，這在做貨款結(jié)算和退貨處理方面，我也有了一點概念，不會搞不清楚，到時候還要問銷售或者產(chǎn)品的同事了。
而在公司的基本知識培訓(xùn)方面，我對公司的制度更清楚了，雖然面試的時候講過一些，但是都比較籠統(tǒng)，或者沒有那么細(xì)，現(xiàn)在更清楚了，以后我也能更好的遵守，不會出現(xiàn)自己犯了錯卻不知道的情況。像請假，我們公司是比較人性化的，可以使用調(diào)休的方式，或者加班來抵扣假期，這個應(yīng)該怎么去申請，就在培訓(xùn)里講得很清晰了。還有一些需要注意的事情，有哪些福利等等。同時我也在人事同事的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了其他部門的負(fù)責(zé)人，以后在工作交接和溝通方面，也清楚哪些要找誰了。
而在財務(wù)工作流程的培訓(xùn)方面，財務(wù)部的負(fù)責(zé)人，也是我的直接上司x主管也詳細(xì)的和我說了一些單據(jù)和報表應(yīng)該怎么填寫，在報告工作和日常溝通的時候，用哪些軟件，哪些格式去溝通，效率會更高，還有一些處理事務(wù)的軟件，需要怎么去操作，怎么處理分配下來的工單等等。
可以說，這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，下周下到崗位之后，我也能盡快上手工作了。
學(xué)習(xí)報告模板5
白天的一個素質(zhì)拓展訓(xùn)練不但有一些同事們團結(jié)合作的項目，同樣也是有軍訓(xùn)的一些內(nèi)容，只是和之前在大學(xué)剛開學(xué)的軍訓(xùn)比起來，沒有以前那么的累了，更多的項目是一種鍛煉大家身體的項目和考量彼此合作團結(jié)精神的項目，不管是穿越電網(wǎng)，還是走獨木橋，或者是人形電梯，都是為了讓我們更加的團結(jié)。在訓(xùn)練中，我雖然之前在大學(xué)也是有經(jīng)常的運動，但是這些天的訓(xùn)練還是有些累的，有些同事更是叫苦連天，但是大家一起訓(xùn)練，一起學(xué)習(xí)，相互扶持間，也能感覺到，不會半途放棄，因為總有一群人在背后支持著你。我想在以后的工作當(dāng)中也是，無論是遇到什么樣的一些難題和困難，都要相信我們自己最后可以解決，相信同事們會支持你，最后一定可以做好的。
而在晚上的培訓(xùn)，則是公司各個部門的.主管來到我們新人中間，和我們分享他們工作的心得和經(jīng)驗，說說他們一路上是怎么走過來的，在公司遇到的困難如何克服的。我們也是對公司的架構(gòu)，公司的制度和以后我們工作的具體流程和方式有了一個初步的了解，可能剛開始去工作的時候還是會不太熟悉，但是也知道應(yīng)該去問誰，和誰去對接工作的事務(wù)。后面的幾天，我們一起培訓(xùn)的同事開始分部門進行具體的崗位培訓(xùn)了，從如何做好崗位的工作，到崗位中會運用到什么樣的工具，主管都是認(rèn)真仔細(xì)的和我們講解，而且也在實操中我們就遇到的問題，及時的問主管，能很快的得到解決。
在這次的培訓(xùn)中，不但是認(rèn)識了很多的同事，了解了公司的發(fā)展和前景，對自己的崗位也是有了第一步的了解，我相信在今后的工作中，我能做好我的工作。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但領(lǐng)導(dǎo)們的話語還回蕩在腦海里，還需要慢慢的在今后工作中好好的消化。而且經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也明白，即使工作的時候遇到什么問題，也是不用怕無法解決，可以問同事，可以問領(lǐng)導(dǎo)，在這個團結(jié)的集體里，問題也就不再是困難的了。
學(xué)習(xí)報告模板6
XX年12月16日，我校11位英語教師在李xx校長的帶領(lǐng)下，去xx中參加了市教研室組織的“提高課堂實效性，打造英語高效課堂研討會”暨xx市初中英語學(xué)科基地建設(shè)階段匯報活動�；顒託v時一天，內(nèi)容安排緊湊，有集中聽課，推門聽課，有英語特色資料展示，有課例研討展示，有專家專題講座，有學(xué)校教科研經(jīng)驗介紹，有學(xué)科基地建設(shè)總結(jié)共七項內(nèi)容。參加此次活動，到會人員感受很深、收獲很大。
主要感受有以下幾點：
一、三中的英語教學(xué)模式較科學(xué)。
�。ㄒ唬┯⒄Z基本課型有三種：1.自學(xué)互學(xué)展示課 2.質(zhì)疑拓展提升課 3.單元強化鞏固課。
�。ǘ┎捎谩�5+1”教學(xué)模式
“5”是指五種課型——
1.集中識詞課（識詞課）
2.句型、對話、聽說課（句型課）
3.語篇分析提升課（閱讀課）
4.話題、閱讀、寫作課（寫作課）
5.單元復(fù)習(xí)整合課（復(fù)習(xí)課）
“1”是指增補課，依據(jù)單元不同特點，對某一課時進行增補，即把5課中的重點課再分出1課時進行強化。
二、三中的英語課堂體現(xiàn)出五個特點：
1.學(xué)生在課堂上真正動起來了，師生、生生互動較好，參與率高。
2.教師在課上非常重視學(xué)生的`聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)。
3.教師導(dǎo)課整體水平較高，特別是第一節(jié)李麗老師的語篇教學(xué)展示課上的更為精彩，和諧順暢、高效。
4.小組有效互動，達到了組學(xué)效果。
5.教師深入挖掘教材、并能高效整合教材。
三、英語組課例研討收到了實效
1. 研討的過程嚴(yán)謹(jǐn) 2. 研討的教師積極
3.研討爭論的實際 4.研討的結(jié)果有效。
四、英語基地建設(shè)成果顯著
1.英語教師素質(zhì)得到了迅速提高。
2.英語學(xué)科中考成績穩(wěn)步提升。
3.形成了較為科學(xué)的英語教學(xué)及管理模式。
4.集體備課落到了實處，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計精良，實用性強，符合學(xué)生的發(fā)展實際。
5.構(gòu)建了英語學(xué)科特色檔案，共有六部分：
（1）基地活動材料
�。�2）教師成長記錄
（3）原創(chuàng)題庫
�。�4）教師學(xué)案集
（5）英語作文
�。�6）糾錯筆記
五、學(xué)校創(chuàng)建了英語資源庫
1.建立了四個資源庫：
�。�1）各年級英語試題庫
（2）課時導(dǎo)學(xué)案庫
�。�3）話題閱讀完形題庫
�。�4）單元測試、專題測試、階段測試題庫。
2.完善了教研教學(xué)一體化網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了資源共享。
今后我校英語教學(xué)和教研的努力方向
1.對照反思，尋找差距。通過學(xué)習(xí)和反思，對照我校的英語教學(xué)和教研，我們和三中的差距很大，需要我們教研組和備課組，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究。
2.提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。
3.規(guī)范教研、深化課改，提高效率。
總之，我們要樹立信心，雙灤三中王校長在介紹經(jīng)驗時，闡述了兩個觀點非常有指導(dǎo)意義：一是外出考察要做到 “低頭走進名�！�，“抬頭回到母�！�；二是對于經(jīng)驗要做到：“看10學(xué)1，學(xué)1創(chuàng)10”。錢富奎老師也闡述了一個觀點“不要否定任何一種教學(xué)模式，因為世界上絕對的事物是不存在的，每一種模式都有它的相對性”。希望大家加強學(xué)習(xí)和研究，團結(jié)一致，頑強拼搏，認(rèn)真?zhèn)渲v，潛心教研，深化課堂改革，提高課堂效率，努力把我校英語學(xué)科打造成品牌。
學(xué)習(xí)報告模板7
為了深入推進我校新課程改革，進一步提升學(xué)校管理水平、完善高效課堂、加強班級管理，我校制定《徽縣四中20xx暑期教育培訓(xùn)方案及培訓(xùn)內(nèi)容》上報縣教育局，取得縣教育局批準(zhǔn)后，利用暑假選派40名教師及管理人員分兩批赴山東杜郎口中學(xué)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過體驗式培訓(xùn)、聆聽報告、現(xiàn)場研討交流等多種形式，深刻感受了杜郎口中學(xué)先進的管理理念，受到了很大的啟發(fā)�，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡單總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程概述
第一批20人于7月25日出發(fā)，8月2日返回，路上行程5天，培訓(xùn)學(xué)習(xí)4天，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、教研組長、骨干教師等組成，培訓(xùn)重點內(nèi)容為學(xué)校管理、高效課堂、文化建設(shè)等。
第二批20人于8月6日出發(fā)，8月14日返回。路上行程5天，培訓(xùn)學(xué)習(xí)4天，主要由分管德育和班級管理的校領(lǐng)導(dǎo)、政教管理人員、優(yōu)秀班主任等組成，培訓(xùn)重點內(nèi)容為德育建設(shè)、班級管理、班主任隊伍建設(shè)等。
臨出發(fā)前，學(xué)校召開培訓(xùn)人員會議，統(tǒng)一認(rèn)識，明確任務(wù)，要求參加培訓(xùn)期間服從安排，認(rèn)真培訓(xùn)，一定要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲和形成的共識迅速轉(zhuǎn)化為促進我校發(fā)展的實際行動，務(wù)必做到學(xué)有所長、學(xué)以致用。
二、杜郎口中學(xué)的主要特色
杜郎口中學(xué)地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)經(jīng)濟一般，學(xué)校周邊都是農(nóng)田，臨靠一條縣級公路，是一所偏僻的農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有18個教學(xué)班，學(xué)生720余人，教職工100余人，學(xué)生基本都是本鎮(zhèn)農(nóng)家子弟，校長和老師也大多土生土長，然而杜郎口中學(xué)因其獨特的教學(xué)改革，吸引了全國各地教師參觀學(xué)習(xí)，雖然我們培訓(xùn)之前從多方面得到關(guān)于杜郎口中學(xué)的信息并對其形成初步印象，但真正走進杜郎口中學(xué)后，我們還是倍受震撼。
1、學(xué)校管理機制的變革與創(chuàng)新。
一是率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)班子。在杜郎口中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是旗幟，他們提出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到“四有”“四看”：即有品格、有思路、有本錢、有力度;領(lǐng)導(dǎo)班子看校長、班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子、教師看班主任、學(xué)生看教師，上至校長、下至老師都能做到率先垂范、以身作則，為師生做出榜樣和表率。
二是完善的管理體制。杜郎口中學(xué)的管理去除中間層，直接落實到教學(xué)、管理第一線，校長聘任教學(xué)副校長、后勤副校長，教學(xué)副校長對口聘任三個年級主任以及學(xué)科主任，年級主任聘班主任，學(xué)科主任聘教師，班主任聘科任教師，簡化管理環(huán)節(jié)，提高辦事效率，避免推諉扯皮。年級主任、學(xué)科主任均實行動態(tài)管理，每年競聘上崗。學(xué)校業(yè)務(wù)副校長直接管理年級主任和學(xué)科主任;年級主任負(fù)責(zé)年級的行政工作，直接管理各班主任和任課教師，而業(yè)務(wù)上又受學(xué)科主任的管理;學(xué)科主任在業(yè)務(wù)上管理年級主任和教師，而在行政上又受年級主任的管理;班主任管理整個班集體，負(fù)責(zé)聘任任課教師，也可以解聘教師;教師負(fù)責(zé)任教班的每個學(xué)習(xí)小組;學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)一個學(xué)習(xí)小組的所有任務(wù)，這就形成多層次、全方位、立體交叉的管理體系，按照“能評就評，能比就比，能排隊就排隊”原則，實施“一談二警三�！惫芾�，嚴(yán)格落實“允許當(dāng)?shù)箶?shù)第一，但不允許總當(dāng)?shù)箶?shù)第一”、“不換思想就換人!”用人機制。
三是愛崗敬業(yè)的教師隊伍。杜郎口中學(xué)的老師敬業(yè)精神令人敬佩，這里淡化教務(wù)處、政教處等管理機構(gòu)，學(xué)生的日常行為管理除班主任外，所有的科任教師都是管理責(zé)任人，都是德育主任，每位教師除了擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)和管理學(xué)生的職責(zé)，學(xué)校還要求每位教師每周要交一份教學(xué)總結(jié)或心得體會，每月一匯總，每學(xué)期都存檔，如果沒有整體觀念和敬業(yè)精神是很難做到的。這里的年輕教師成長，一直受到多層關(guān)愛、多元關(guān)注，學(xué)校、學(xué)科組均建立結(jié)對幫扶機制，負(fù)責(zé)從備課、課程開發(fā)、教學(xué)反思等全方位指導(dǎo)，分時段、分批次地幫助年輕教師，把其培養(yǎng)納入學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展規(guī)劃。
2、科學(xué)合理的高效課堂模式
一是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。即“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評”六個課堂環(huán)節(jié)，其優(yōu)勢在與強化學(xué)生參與意識，變學(xué)生為主體，限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)快樂，這種全新模式使課堂教學(xué)環(huán)境、師生主次地位、課堂教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，做到了“教不會能學(xué)會，聽不懂能學(xué)懂”，收到良好效果。
二是小組合作學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、個性特點，按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成小組，選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、組織管理能力強的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)檢查組員每天預(yù)習(xí)任務(wù)的完成、組織合作探究學(xué)習(xí)、統(tǒng)計課堂主動發(fā)言次數(shù)、檢測組員對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、管理組內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生等方面，以“天”或“周”為單位進行綜合評價，限度地激發(fā)了學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵、要求優(yōu)生盡可能的要去幫助、輔導(dǎo)、督促差生，通過“生管生”達到“生強生”的目的，為提升質(zhì)量提供保障。
三是開放自主的課堂觀念。杜郎口中學(xué)的課堂非常寬容，他們鼓勵學(xué)生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書、不迷信，他們注重民主，以相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，盡量通過對話、商量、征求甚至請教、道歉等方式，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，他們運用生活事例、學(xué)生生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來促進學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的能力，教師扮演的只是引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者，學(xué)生才是課堂的主人。
四是創(chuàng)新多元的評價機制。杜郎口中學(xué)的評價注重創(chuàng)新,由評教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學(xué)生為主,即由評教師的講解、表現(xiàn)精彩度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主,由評教學(xué)的完整性為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)，尤其是時間分配的合理性為主,由評課堂的活躍度、師生的交流互動為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交流展示學(xué)習(xí)成果為主,由評教師的板書設(shè)計為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學(xué)生的學(xué)案和隨堂作業(yè)的完成情況為主,由評教師的基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學(xué)生在教師指導(dǎo)下具備的基本能力為主;
在評價目標(biāo)上,由單一的評價學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生三維目標(biāo)的達成度;在評價方式上,由終結(jié)性評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式為主。
3、特色鮮明的德育文化。
一是隨處可見的.原創(chuàng)文化。杜郎口中學(xué)的校園文化表現(xiàn)在教室、走廊、櫥窗等場所，其突出特點是原創(chuàng)性，無論靜態(tài)的名言、格言、條幅，還是動態(tài)的黑板報、手抄報等，均來自于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的原創(chuàng)作品。辦公樓內(nèi)裝裱了學(xué)校管理者和教師的很多原創(chuàng)感悟，教學(xué)樓內(nèi)學(xué)生的原創(chuàng)作品隨處可見，這些原創(chuàng)作品的呈現(xiàn)，起到了很好的榜樣引領(lǐng)作用。
二是著力培育的反思文化。杜郎口中學(xué)今天的聲譽，離不開他們獨特的反思文化，他們提出“反思三年成名師”的口號，及時反思與反饋，構(gòu)建立體式、大密度的網(wǎng)狀反思管理體系，每位教師每周一次自我反思，每天早上、中午上課前兩次反饋會，每周每個學(xué)科組三節(jié)公開課評課反思，班主任每天對班級管理四次反饋反思，班主任每周對科任教師五次的評價促進反思，在這里，管理、德育、教學(xué)在反思中得以優(yōu)化、升華，反思成為學(xué)校發(fā)展的一道獨特風(fēng)景。
三是持之以恒的細(xì)節(jié)教育。關(guān)注細(xì)節(jié)是其德育又一亮點，從學(xué)生成長細(xì)節(jié)入手，抓實生活細(xì)節(jié)：新生入校，年級主任、班主任、副班主任，以身示范，手把手教學(xué)生如廁、睡覺、洗漱、內(nèi)務(wù)整理、就餐等生活小節(jié)，讓學(xué)生懂得方法、有章可循，快速完成小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)換。抓學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)：在入校的前三周，進行集中培訓(xùn)，從書寫、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)方式、小組協(xié)作、口頭表達、課堂展示等細(xì)節(jié)全方位培訓(xùn)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信力、自學(xué)力、開拓力。抓行為細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會自立，懂得感恩，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。關(guān)注教師成長細(xì)節(jié)：在電子屏動態(tài)顯示每天、每周的活動動態(tài)以及每位教師、每個學(xué)科組的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思。腳踏實地過細(xì)節(jié)關(guān)是形成了良好的習(xí)慣的基礎(chǔ)。
4、扎實精細(xì)的班級管理
一是強化班主任管理。在杜郎口中學(xué)，班主任屬于學(xué)校管理層，對任課教師有評價、聘用、辭退的權(quán)力，可多次聽課并提出整改意見，實行值日班主任制度，讓每位課任教師體驗班主任工作的酸甜苦辣。年級主任負(fù)責(zé)管理班主任，每周一評，班主任對班級常規(guī)、教學(xué)等多方面工作全權(quán)負(fù)責(zé)，每一個科任教師都參與班級管理，都分管班級某個小組或某項管理工作，形成合力，良性發(fā)展。
二是學(xué)生自主管理。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生自主管理是班級管理的基礎(chǔ)，學(xué)生分組管理是班級管理的保障，學(xué)生自我約束、自我管理，小組長可以用紅、黑小星在墻上粘貼顯示評價，有進步或貢獻是紅星;犯錯誤是黑星，允許學(xué)生彌補錯誤，一個黑星用2個紅星彌補，班務(wù)工作也由學(xué)生自主申報，各負(fù)其責(zé)，班級內(nèi)每項工作都有專人管理，組長認(rèn)真負(fù)責(zé)、榜樣引領(lǐng)，組員做好本職、協(xié)同合作，一切都有條不紊，他們的班級常規(guī)管理很少枯燥說教，而是較多采用現(xiàn)場體驗的方式，體驗式的常規(guī)教育與體驗式的班級管理使學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟，在實踐中成長。
三、本次培訓(xùn)后的幾點啟示
杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗是非典型性的，他們確實有很多優(yōu)點，但我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)不能照搬“杜郎口模式”，而是要學(xué)習(xí)“杜郎口”的改革創(chuàng)新精神和先進理念，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的實情，在以下幾個方面給了我們極大的啟示。
啟示一：轉(zhuǎn)變管理觀念，逐步形成反思文化。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為杜郎口中學(xué)的反思文化是其發(fā)展的巨大動力之一，我們的教師在長期的教育教學(xué)中很容易形成職業(yè)倦怠，不停的反思則會讓老師對自己的教育教學(xué)有較為清醒的認(rèn)識，會緊跟時代的發(fā)展要求，會隨著課程的改革來改變自己的教育教學(xué)觀念和模式，我校在這方面曾有一些探索，例如編撰教師科研論文集、教學(xué)案例集等，但還不夠深入和完善，還沒有把它當(dāng)做一種學(xué)校文化來堅持和創(chuàng)新，今后我們要把杜郎口好做法借鑒過來，形成符合我校實情的、具有我校特色的反思文化，推動學(xué)校各項工作更好發(fā)展。
啟示二：轉(zhuǎn)變課堂觀念。轉(zhuǎn)換課堂角色，變“主體”為“主導(dǎo)”，從臺前隱身到幕后，客觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的課堂上“不準(zhǔn)交頭接耳，發(fā)言先舉手，獨立思考問題”等規(guī)定，充分信任學(xué)生，解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。我校在這方面進行了積極的探索，但仍有部分教師擺脫不了滿堂灌，學(xué)生課堂參與度不高，“2288”課堂模式落實不到位，沒有把課堂真正還給學(xué)生，今后要通過探索、實踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，打造高效課堂。
啟示三：轉(zhuǎn)變教師觀念。教師必須放下“架子”，遏止角色慣性力量，不斷探索、不斷積累、不斷加深對新角色的理解，強化教學(xué)反思。我們四中教師學(xué)歷不弱于杜郎口，我們各學(xué)科也有預(yù)習(xí)要求，但時間不充分，任務(wù)不明確，也少有老師指導(dǎo)，我們的課堂也會讓學(xué)生討論、交流，但是沒有把后進生納入，中等也不積極，效果不夠理想。反觀杜郎口中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式，機會均等，化壓力為動力，化被動為主動，效果會更好些，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
啟示四：強化常規(guī)管理。我們四中的常規(guī)管理在全縣還算是做得好的，但比較杜郎口中學(xué)差距很大，杜郎口中學(xué)能做到教學(xué)常規(guī)每天一次檢查，教學(xué)評價時刻都在進行，所有的教學(xué)檢查與評價信息每天一公示，而我們卻有不少教師對一個月一次檢查仍是敷衍了事，每學(xué)期一次的教學(xué)計劃仍原版復(fù)制他人，不備課上課的現(xiàn)象時有發(fā)生，追根溯源，我們認(rèn)為這仍然是思想問題、態(tài)度問題。所以說“過程比結(jié)果”重要，語意非常深刻。
啟示五：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。杜郎口中學(xué)提出“10+35”的課堂模式，和我校提出“2288”課堂結(jié)構(gòu)模式有異曲同工的妙處，只是我們的執(zhí)行細(xì)節(jié)還不完備，我們的評價還較為粗放，我們需要借鑒“10+35”的課堂模式評價細(xì)則和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式評價，進一步完善、細(xì)化“2288”課堂模式的評價和考核，加大執(zhí)行力度，提高課堂效率。
啟示六：重視過程管理，完善評價體系，形成有特色的精細(xì)化管理。杜郎口中學(xué)的精細(xì)化管理給了我們極大的啟發(fā)，他們的管理可以用點點滴滴、扎扎實實、公正透明來形容，管理入木三分、直來直去，“評比”無處不在，檢測、抽測結(jié)果及時公布，整個管理過程公開透明、評價合理，正是因為完善的管理，杜郎口中學(xué)的每一位老師把學(xué)校當(dāng)家庭，把事業(yè)當(dāng)生命，我們要把杜郎口的精細(xì)化管理做法借鑒過來，結(jié)合我校實際，完善各項管理制度，打造出具有四中特色的精細(xì)化管理模式。
總之，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗，一定要把握它的完整性和統(tǒng)一性，我們反對照搬照抄和生硬模仿，主張有適度變化和經(jīng)驗啟發(fā)下的創(chuàng)新發(fā)展，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不能走形式，要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)實質(zhì)，要見諸于行動，通過學(xué)習(xí)杜郎口，我們的教育理念一定會有新突破，管理工作一定會有新思路，課堂教學(xué)、班級管理會一定有創(chuàng)新，這樣，才不枉我們千里奔波去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)報告模板8
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動對所學(xué)內(nèi)容進行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學(xué)生的知識儲備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學(xué)期甚至一個學(xué)期的時間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調(diào)查報告，最終都會成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對目前的兩大問題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時如金，用于深入探究的時間不夠；研究性學(xué)習(xí)課題耗時長，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2.1，國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因為實驗科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達國家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué)，形成了“問題教學(xué)法”。在問題教學(xué)法中，教師設(shè)計問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實際的經(jīng)驗情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動生成教學(xué)內(nèi)容�！皢栴}教學(xué)法”強調(diào)的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。由此可見，“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動構(gòu)建和成長。美國心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程就類似于科學(xué)家探求知識的過程，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后，美國對高中生開設(shè)的社會研究課，說明美國對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的'特點就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨特之處：
第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材；第二，綜合活動課程注重操作性、體驗性，是對分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時間，少則一節(jié)課，多則一天；第四，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組；第五，綜合活動課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專家前來指導(dǎo)。
世界各國的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點如出一轍。
2.2、我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日，《全國普通高級中學(xué)課程計劃（實驗修訂稿）》中新增綜合實踐活動課，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出要通過自主探索，小組合作，動手實踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會用半個學(xué)期（大概10課時左右）的時間研究一個課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機整合起來，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識，同時又能學(xué)以致用，通過實踐研究積累經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)報告模板9
有幸乘著課堂改革的春風(fēng)我們進入了新一輪的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲頗多先總結(jié)如下。
第一、理論學(xué)習(xí);聆聽專家的講座，深化理論知識
聽了來自重慶師范教授講解了《老師的素養(yǎng)》，尤其是班主任的素養(yǎng)，給了我很多啟發(fā)，許多的來自一線老師常見的案例，使我更加確信，高效教學(xué)離不開堅實的理論做基礎(chǔ)，有效的方法做指導(dǎo)，新課程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)了現(xiàn)在教育學(xué)生以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新特點、新趨勢。推行通識培訓(xùn)，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，有利于新課程理念的實施，有利于全面實施教學(xué)。走教育科研之路，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，是教師重新學(xué)習(xí)的過程，對自己平時的教學(xué)是個徹底的反思和指導(dǎo)，教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)教育教師科學(xué)養(yǎng)的重要途徑。
第二、先進教師的高效教學(xué)策略(聽力教學(xué)策略，詞匯教學(xué)策略，完型閱讀
教學(xué)策略，寫作教學(xué)策略)，彌補了自己平時教學(xué)的死板與低效。聽了這幾位老師的講課，我也學(xué)到了很多切實可行的辦法，比如說聽力教學(xué)，以前我就是為聽聽力而聽聽力，事實上學(xué)生的效率很低，可以把聽力材料中碰到的陌生詞匯和高效詞匯通過造句和寫作進一步熟悉本單詞的運用，使之成為積極詞匯。詞匯教學(xué)也是有很多可取之處，特別是寫作教學(xué)，講解的老師很幽默，給出了訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法等等，這一切我都很受益，我要回到學(xué)校慢慢用之實踐，探索出一條屬于自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。
第三、聆聽教科所的專家對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定與表述
教學(xué)目標(biāo)是教師容易輕視的環(huán)節(jié)，認(rèn)為只有上好課就行了，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)只是走過程，也是眾多老師的一個難點，因此孟老師這次從教學(xué)目標(biāo)著手，理論聯(lián)系實際，對今后的教學(xué)有很大的幫助。講座圍繞教學(xué)目標(biāo)的意義、設(shè)定、表述方式、表述的誤區(qū)與反思等幾個方面展開。雅菁老師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)進程。教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與表述是有效英語課堂教學(xué)的先決條件。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)技能。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅要解讀文本，從整體到局部把握教材，更要解讀學(xué)生，分析學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)目標(biāo)的表述要遵循四個基本標(biāo)準(zhǔn)(即明確、具體、可達成、可檢測)以及SKA原則(S --Skills，K – Knowledge，A –Attitudes)和ABCD原則(A對象audience、B行為behavior、 C條件condition、D程度degree)。因此，教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，陳述行為結(jié)果的典型特征，行為的主體必須是學(xué)生;要選用具體，明確，可操作，可測量的表述特定動作的表現(xiàn)性詞匯;要對學(xué)習(xí)情景、工具、時間、空間等進行規(guī)定;要有具體的表現(xiàn)程度。最后，雅菁老師還用幾個教學(xué)目標(biāo)為案例，為老師們分析了教學(xué)目標(biāo)表述的常見誤區(qū)，如教學(xué)目標(biāo)的主體不夠明確和規(guī)范;表述用詞指向面過廣、涵蓋面過大，目標(biāo)空泛;將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo);教學(xué)目標(biāo)重點不突出;無明確時間的限制;無表現(xiàn)程度的界定等。并跟大家分享了幾個優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)的案例。
第四、每個組都參與說課、上課、評課活動，受益匪淺。
我是本小組上課的一位老師，經(jīng)過大組內(nèi)同課異構(gòu)的方法，是我打開眼界，同行中老師的優(yōu)勢，老師的有點，不得不感嘆自己的差距，我精心備好課，認(rèn)真上好這趟課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我從其他老師處學(xué)到很多兩點，各位老師對當(dāng)堂課進行點評，提出了很多注意事項，同時綦中的王軍老師，基本功相當(dāng)扎實，非常擅長引導(dǎo)學(xué)生的思維，南州中學(xué)的劉老師也非常不錯，一股親和力和準(zhǔn)確的課堂用語的表達，教態(tài)自然，這些都是我該努力改進的地方。通過說，聽，評課，讓我的業(yè)務(wù)能力得到提升，我多么想有人督促我不斷向前，是自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
第五、陪訓(xùn)有助于同仁們的相互了解和交流，增進友誼。
通過為期10天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了很多同仁，建立了感情，分別時還有一種依依不舍的情景在我心里，真真感覺時間太短了，多想再繼續(xù)學(xué)習(xí)幾天，我想這是我的收獲。
下面是我的個人研修計劃：
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)是今后發(fā)展的需要。依據(jù)市教科院教師培訓(xùn)計劃，結(jié)合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：一、在實踐中提升自己
1.每周爭取讀一些與英語教學(xué)有關(guān)的文章，并做好相關(guān)的摘錄，一個學(xué)期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。
2.本學(xué)期精心設(shè)計一節(jié)公開課，作好教學(xué)反思，并與同學(xué)科教師們課后進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結(jié)合。積極參加聽課活動，認(rèn)真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學(xué)期聽課不少于18節(jié)。
3.利用課余時間制作課件以利于課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文。充分利用信息技術(shù)，積極參與各種教研活動，建立信息交流平臺，拓展視野，不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。
二、在反思中完善自己
1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經(jīng)驗，調(diào)整自己的教學(xué)行為，提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的綜合能力。
2.心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式，教學(xué)反思確實是極其重要的。所以，在課后對教學(xué)手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準(zhǔn)確地記下課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，留意多鉆研、勤思考，以便改進以后的教學(xué)工作，讓學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個習(xí)慣。
三、在思考中鍛煉自己
勤于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。注意時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
在以后的工作中，我將切實按照市教科院和學(xué)校的總體計劃部署，根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，盡力把自己的本職工作所教學(xué)科做到。
個人教學(xué)實踐反思
針對平時教學(xué)中，現(xiàn)就借這個機會好好的進行反思：上課總有沒有準(zhǔn)備充分的時候，想到這節(jié)課沒有涉及到，下節(jié)課補充就行;上課的效率不高，同學(xué)的參與率不高，沒有多大激情，我認(rèn)為每上一課都要像上公開課一樣的上，高效而且準(zhǔn)備充分，有完整的思路和對課件的熟悉;上課的深度有時不夠;上課不太會調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，對待學(xué)生非常嚴(yán)肅，學(xué)生上我的課非常緊張;有時作業(yè)沒有及時評講;備課沒有備教法，更沒有探究高效的教學(xué)方法，只備了專業(yè)知識和教學(xué)重難點;一味的以傳授只是為主，認(rèn)為這是必考的就努力講，事實上，我們上課的每一個環(huán)節(jié)都是為教學(xué)做鋪墊的和為教學(xué)起到起促進作用。我通過這次的學(xué)習(xí)，使我明白上好一堂真真的教研課，必須熟悉并且能背誦自己的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課堂用語的準(zhǔn)備、學(xué)生的練習(xí)題的設(shè)計一定要備學(xué)生----備學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生只有15%的熱情，我們要拿出100%的激情來調(diào)動他們，并且用微笑和細(xì)語來鼓勵學(xué)生的參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果使我們必須優(yōu)先考慮的，我們不用太追求上課的內(nèi)容是否完成，一定要追求這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么，這節(jié)課學(xué)生收獲是什么，這是我們始終如一的堅持思考的問題。
學(xué)習(xí)報告模板10
公司的發(fā)展是非常不容易的，在培訓(xùn)中我也是了解了我們公司是在怎么樣的一個競爭環(huán)境中一步步成長起來了，可以說有很多的困難和競爭，但是公司都挺了過來，能發(fā)展到而今的這個地步也是特別的不容易的，同時也是讓我感到自豪，自己能進入到這么一個優(yōu)秀的公司里面來。我也是要在今后更加努力的去工作，去為公司的一個發(fā)展做出自己的一份貢獻。特別是公司能給到我機會，讓我得到這個崗位。當(dāng)然我也是在面試的競爭中，才能拿到這份工作的。
對于自己的工作崗位，我也是有了更多的一個了解，之前雖然知道是做什么的，但是每個公司的情況都是有一定的差異的，而且交接分配的人員也是不同，而在培訓(xùn)中，我也是知道了我要去交接的是哪些同事，和哪些同事一起配合把工作給完成，在工作中要使用的是哪些工作的工具，以及工作的具體流程是如何操作的，也是讓我能更加熟悉我要做的工作該是如何去開展比較好，可以說這次的培訓(xùn)讓我能更好的`入職，能更清晰今后該怎么樣去開展自己的工作。
而在培訓(xùn)里我也是了解了公司的一個構(gòu)架是怎么樣的，今后我的工作如果做得好，有怎么樣的一個晉升空間，只要努力的去做事情，那么還是有很多的機會的。特別是公司的發(fā)展是很快速的，各種機會都是有，這次的培訓(xùn)讓我明白，我今后只要愿意，只要是努力去做事情，就不會缺少機會。
這次的培訓(xùn)，也是讓我樹立了今后工作的目標(biāo)，在培訓(xùn)中也是結(jié)識了很多的同事，今后的工作中也是需要他們的幫助，大家一起合作，一起配合，把工作去給做好�，F(xiàn)在的工作也不再是一個人可以去做好的，是需要大家一起相互的配合，一起團結(jié)合作去做好的，而不僅僅只靠自己來做的。只有團隊的配合，才能在工作中更快，更好的去做，這也是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的，大家的力量一起配合起來，那么發(fā)揮的功效是比個人去做會好很多的。
經(jīng)過培訓(xùn)，我相信在今后的工作中，我也是準(zhǔn)備好了，充滿了信心。
學(xué)習(xí)報告模板11
在剛剛通知培訓(xùn)的時候我是很好奇的，我是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，對于工作基本上是沒有什么概念的，入職培訓(xùn)這個東西我也沒聽過，自己很是好奇，我覺得的培訓(xùn)是高大上的，是很激動人心的，是給我們傳授很多的知識，但是后面想了想又覺得不太現(xiàn)實，這短短的十天能夠?qū)W到什么很多的知識呢，高大上到時有可能，我當(dāng)時抱著這種想法在期待著。
培訓(xùn)的第一天我就感覺出乎了我的意料，在培訓(xùn)的時候沒有我所想的什么高大上，培訓(xùn)室就是簡單的`幾張張桌子，椅子，然后一個投影儀，后來我在這里培訓(xùn)室就這樣度過了十天，剛剛培訓(xùn)的時候，與我的想法還是有反差的，在培訓(xùn)的時候培訓(xùn)老師就說了，在我們培訓(xùn)過后會有一個簡單的筆試，也是讓我很吃驚培訓(xùn)還有考試，這跟上課沒去區(qū)別了，果然馬上就開始了講課，一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)在跟我們上課，當(dāng)然我們是稱呼為老師，這倒也不影響，在培訓(xùn)的時候給我們講了講企業(yè)的文化，第一節(jié)課就是講的這些，感覺很枯燥，但是慢慢的就進入了主題，我感覺很有意思，關(guān)于一些信息安全方面的知識，這讓我感嘆到了公司的強大信息安全系統(tǒng)，跟完善的企業(yè)制度，在上培訓(xùn)這個信息安全的時候我學(xué)到了很多信息安全的知識，這些是我之前沒有接觸過的。
當(dāng)然在培訓(xùn)中更加讓我收獲多的就是，培訓(xùn)老師的一番見解很讓我有感觸，讓我們從一個學(xué)生的身份向一名職業(yè)中人轉(zhuǎn)換是很漫長的，這也需要我們慢慢的去適應(yīng)，在培訓(xùn)中就講到了這一點，我當(dāng)時很有興趣，培訓(xùn)老師跟我們分析了如何從一名學(xué)生的狀態(tài)，慢慢的去適應(yīng)工作的環(huán)境，我感覺整個過程培訓(xùn)老師說的很精彩，讓我明確了自己在工作中如何去轉(zhuǎn)變這個狀態(tài)，我覺得這是至關(guān)重要的一點，后來培訓(xùn)老師又講了，在工作當(dāng)中如何去適應(yīng)，在工作當(dāng)中如何去提高團隊的默契度等等。
這些讓我受益匪淺，短短的培訓(xùn)，但是讓我感觸很多，這些感觸是在培訓(xùn)過程中慢慢領(lǐng)悟出來的，也讓我在今后的工作中明確了自己的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)報告模板12
托·布·里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧�！惫沤裰型�，也許沒有人不知道習(xí)慣對于一個人的重要性，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對學(xué)生提出了要求：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法�！睘榇耍矣�2017年5月開始進行關(guān)于《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農(nóng)村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區(qū)如父母不愛學(xué)習(xí)，家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔(dān)負(fù)督促教育培養(yǎng)這一重責(zé)。
二、本階段實驗做法，取得的成果。
《一、》預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣
通過對本校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課的過程中更沒有隨手記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在剛進入初中時，老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認(rèn)識中，他們覺得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預(yù)習(xí)的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識，對于初中生來說，學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學(xué)常識上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎(chǔ)知識在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能掌握。其次，了解寫作背景，尤其具有時代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容。最后，建構(gòu)文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者根本不會預(yù)習(xí)，所以前期我會經(jīng)常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性，“溫故而知新，可以為師矣。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，這就需要課下及時復(fù)習(xí)鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁�！睂W(xué)習(xí)課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二、》聽課習(xí)慣的培養(yǎng)
在接手現(xiàn)在的班級后，上課時有一些重點內(nèi)容，需要學(xué)生隨手記下來的，我會加重讀音，而且會重復(fù)兩遍，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會神的看著我，或者看著黑板，或者看著書本，他們不明白我重復(fù)的原因，我頓時了解了：原來他們還不會聽課!于是，我只好放下所講的內(nèi)容，先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們，如果某個句子我加重了讀音，并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以后的學(xué)習(xí)過程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內(nèi)容那么多，就算當(dāng)時記住了，可能一會就忘了。另外，聽的時候自己也要思考，我們現(xiàn)在反對“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習(xí)，孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生對老師所講的內(nèi)容要多問個為什么，否則一股腦的接受了，也不會靈活運用。
《三》閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣的，但是他們有豐富的實踐經(jīng)驗，這一點是難能可貴的，不過直接經(jīng)驗需要和間接經(jīng)驗結(jié)合起來才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會拿沒有時間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習(xí)課文時遇到相關(guān)的名著總是會給他們拓展，然后，周末會布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，我們在學(xué)習(xí)一篇課文時，如果涉及到歷史知識，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵他們多看一些戰(zhàn)爭題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結(jié)底是沒有培養(yǎng)起對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個學(xué)科、各個領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養(yǎng)自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長。閱讀時，最好能養(yǎng)成隨手摘記的習(xí)慣，對于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語句要隨時記下來，有利于寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強化自己的`記憶，另一方面，也可以培養(yǎng)寫作水平。
《四、》書寫的習(xí)慣
書寫在語文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)的學(xué)生能夠書寫工整，尤其女生能夠認(rèn)真書寫，有少數(shù)男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的書寫。練字，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間，專門的紙張去練字，只要平時書寫時都認(rèn)真去寫就行，無論是平時的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認(rèn)真對待，相信書寫一定能有所提高。
三、存在問題及解決措施
通過以上幾個方面的努力，大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進展，但也存在一定的問題：
(1)學(xué)生往往開始的時候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現(xiàn)出來。解決思路：在好習(xí)慣的形成過程中，教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長代老師檢查等。經(jīng)過如此經(jīng)常性的訓(xùn)練，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。
(2)在良好的習(xí)慣形成過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
解決思路:從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項重要環(huán)節(jié)，需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)
四 今后努力方向
通過這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固，比如閱讀的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等。語文是一個潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語文，與養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，所以還是任重而道遠(yuǎn)，我們也將在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)貫徹落實好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)都能得到顯著提高。
學(xué)習(xí)報告模板13
通過一天半的課程學(xué)習(xí)，了解了國房的發(fā)展歷史，企業(yè)文化。對傳承文化以及未來的發(fā)展趨勢有了更進一步的認(rèn)識。無論是工作中的小習(xí)慣，工作技巧甚至是人生中的感悟，都是我人生中最重要的一課。知識是前人經(jīng)驗的積累，它有空間時間上的局限性，知識之多，觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定結(jié)果。在眾多觀念中，價值觀念是核心，價值觀念決定了評判標(biāo)準(zhǔn)，員工對企業(yè)的歸屬感道德取決于企業(yè)價值觀的認(rèn)同。在玩游戲的過程中，無論是一開始的分組，設(shè)計隊名、隊旗、對歌還是后來的眉目傳情等，幾乎所有的游戲，每個成員都向往一致的目標(biāo)而努力。大家沒有任何的隔閡而是相互幫助和協(xié)作。為什么在游戲中大家都能如此的團結(jié)？因為大家的目標(biāo)完全一致，才可以在團隊的中突出了大家一致的目標(biāo)。全身心地投入當(dāng)然會大聲說出的自己的.想法，只有充分發(fā)揮每個人的智慧才能挖掘出團隊的活力與競爭力。在這個過程中我們尋找到快樂，在感悟中得到升華。參加了這兩天的培訓(xùn)使我們同事之間加深了了解，增進了友誼，強化了團隊意識。兩天的活動給大家?guī)砹撕芏喔形蚝蛦⑹�，留下了深刻的印象和回味無窮的記憶。
在工作中，我們要有一種凡事必做到的干勁，要有一種履職盡責(zé)的態(tài)度，堅持從一點一滴做起，把握每一個細(xì)節(jié)，才能使自己的工作卓有成效。工作就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山。在工作中承擔(dān)一份責(zé)任，堅守一種信念，成就一番事業(yè)，這是每個職業(yè)人的追求，“不因位卑而消沉，不以責(zé)小而松懈”。在工作的道路上，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)葆一份責(zé)任心，才能向著成功前進。只有正確的面對人生觀加上吃苦耐勞的精神和心態(tài)，更加的努力，付出更多，才能正真的實現(xiàn)目標(biāo)，為公司做出更多的貢獻。
以上就是我在培訓(xùn)中的收獲。通過培訓(xùn)，調(diào)整了自己的工作心態(tài)，最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們給我們安排了這么完美的一個培訓(xùn)，感謝同事們帶給我的收獲與感動！謝謝大家！
學(xué)習(xí)報告模板14
xx教育局：
為了搞好小班化教育的`試點實驗工作，提高我鎮(zhèn)教師小班化課堂教學(xué)水平，決定組織參與小班化試點實驗工作的部分教師和校干外出考察學(xué)習(xí)。具體情況如下：
一、考察時間：
20xx年10月13日——15日
二、考察地點：
上海虹口區(qū)幸福四平實驗小學(xué)
三、考察內(nèi)容：
小班化課堂教學(xué)教學(xué)及管理經(jīng)驗。
四、參加人員：
約30人，其中：
1、參與小班化教育試點工作的實驗教師21人。
2、小班化試點學(xué)校的校長3人。
3、鎮(zhèn)中心校人員5人。
4、教育局帶隊領(lǐng)導(dǎo)1人。
五、考察重點：
小班化各學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)場及教學(xué)管理經(jīng)驗。
敬請領(lǐng)導(dǎo)批示。
申請方
日期
學(xué)習(xí)報告模板15
內(nèi)容提要
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”統(tǒng)一；將“主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”相統(tǒng)一；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實踐能力和創(chuàng)新能力”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫作 真實的交際
課題的提出
按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會和教育形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫作”傾向，“訓(xùn)練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．3p21）。在對待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫而寫”的層面，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫好作文”；學(xué)生的“寫”──包括觀察、實踐、體會生活、文字表達、讀書學(xué)習(xí)等，都是為了一個“寫好”的目的。作文教學(xué)沒有能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實的交際情境”，學(xué)生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”──用語言文字的表達來交際、學(xué)習(xí)的工具。
課題假設(shè)
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的、需要書面交際的情境，激發(fā)起學(xué)生書面表達欲望，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐，切實促進學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力的同步發(fā)展。
課題的界定
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的作文教學(xué)；是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動中的“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”的過程的作文教學(xué)；是將“研究性學(xué)習(xí)的主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”的過程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”過程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書面表達能力，還切實將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實踐能力和 創(chuàng)新能力”的作文教學(xué)。
與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析
國外
美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫作”（《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實驗方案“為學(xué)習(xí)而寫作”，（《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點》張孔義）把寫作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。該方案認(rèn)為，寫作不但是寫作課上的一種練習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段。
日本語文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念：即作文不僅在于觀察自然，還應(yīng)以社會為對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識生活現(xiàn)象、因而應(yīng)重視觀察、調(diào)查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀察、．生活調(diào)查等，以社會科學(xué)的方法，調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實社會的關(guān)系，從中取得認(rèn)識。野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴展到整個學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為通過生活學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生寫出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書，這是學(xué)生自身體驗、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）
學(xué)習(xí)總結(jié)報告 ·學(xué)習(xí)工作報告 ·公司學(xué)習(xí)報告 ·交流學(xué)習(xí)報告 ·出差學(xué)習(xí)報告
國內(nèi)
葉圣陶老先生在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調(diào)了作文的兩個前提：一是有所積蓄，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要。
魏占峰在《真實的寫作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調(diào)：作文時“學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發(fā)與研究，從理論到實踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗。其中，書面表達交流是重要環(huán)節(jié)之一。
實驗的基本思路
在單元教學(xué)之初，先安排基于學(xué)生興趣、指向?qū)W生生活問題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動。在活動當(dāng)中, 指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，指導(dǎo)學(xué)生為表達交際而完成作文。
實驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動內(nèi)容”的基本類型
我們組織學(xué)生開展的研究性作文學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容類型如下：
對感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現(xiàn)，需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。
對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等，問題多以“為什么”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是對“疑問”的'解釋，具有一定的知識探究性，一般可以通過查資料的方式來完成。
對自然、社會和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是解決了自然、社會或生活中的某個問題，有一定的功利性。
對自然、社會或?qū)W生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類問題需要對多個（至少是兩個以上的對象進行觀察、甚至反復(fù)試驗、經(jīng)過探求多方面的原因才能得出結(jié)論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。
知識產(chǎn)生背景與過程探究。如：“是誰發(fā)明了造紙術(shù)，他是怎樣發(fā)明的？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等。這類問題多源于課堂知識，隨學(xué)生問題意識的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。
專門知識實踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識，由于對其感興趣，自覺地運用知識進行課外的試驗、制作；b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過了某些知識以后，以“實踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生，要求學(xué)生從所布置的多項作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來完成�！眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性。
綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動”基本模式流程
教學(xué)過程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個階段對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)。
進入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動要求，在教學(xué)開始，通過開設(shè)講座，組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題。
解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。
引導(dǎo)學(xué)生自主地查資料、閱讀、書籍、實地考察、參觀訪問、調(diào)查、動手操作實踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進行對照，解決問題，總結(jié)整理資料，形成紀(jì)錄實踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書面作文，整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理，總結(jié)提煉，形成實物和書面材料。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內(nèi)墻上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學(xué)生個人、小組和班內(nèi)的研究報告與研究體會專輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)方法
1．指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
讓學(xué)生以小組為單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。
2．教師對學(xué)生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，這樣，筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。
3．針對學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動中‘寫的困難’，有針對性地進行“專項寫作技能訓(xùn)練”和個性化的指導(dǎo)。。
具體操作時，我們重點采取以下方式：
（1）在學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進行交談，挖掘?qū)W生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生記錄下來。
�。�2）針對學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問題單一性”問題，指導(dǎo)學(xué)生換個角度思考。如學(xué)生過于單一地記錄試驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
（3）在學(xué)生進行成果加工的過程中，教師針對學(xué)生的實際進行寫作指導(dǎo)。
4．采用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價主體的多元化。學(xué)生作文的評價者有教師、學(xué)生個人、學(xué)生小組，也有家長，還有與研究性學(xué)習(xí)開展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。
�。�2）評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過程中，評價的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個方面：參與研究性作文活動的態(tài)度；在研究性作文活動中所獲得的體驗情況；研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。
（3）評價手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合的方式。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，作文使學(xué)生有話可說。
以小學(xué)語文第六冊《記一種小動物》。教學(xué)為例。實驗班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開展了研究性活動，然后寫研究報告；對比班只布置學(xué)生觀察，然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。（兩個班均為50人）。結(jié)果，實驗班學(xué)生人均觀察筆記7篇，查資料1．8篇，對比班人均記觀察筆記0．6篇，查資料0．4篇；作文字?jǐn)?shù)，實驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，豐富了學(xué)生的個性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作表達了真情實感。
四年級實驗班教學(xué)《寫一種工具》，教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進行調(diào)查，邱江同學(xué)專門回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽說我要調(diào)查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說：‘現(xiàn)在誰還用這個，都用拖拉機了！’是啊，農(nóng)村的變化可真是太大了──鎬終于可以進博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農(nóng)村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發(fā)現(xiàn)了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現(xiàn)代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點心酸。我想對我們的同輩說──我們有責(zé)任呢！”
我們對三所學(xué)校五年級實驗班共160學(xué)生進行了這樣一項調(diào)查──從實驗開始到第六次研究性作文實驗中，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫下來。結(jié)果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數(shù)字說明，僅僅經(jīng)過幾個月的實驗，在研究性作文教學(xué)中，“寫”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做、愿做，能主動來做的事情。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書、探究生活和寫作的興趣。
下面一組數(shù)據(jù)是以所實驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月后幾項調(diào)查數(shù)據(jù)對比：平時自覺主動堅持寫日記：34：158；平時自覺、主動堅持堅持讀課外書：94：166；平時總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題：68：128；發(fā)現(xiàn)問題以后，能夠主動思考并想辦法解決：67：123。
在實驗班級，學(xué)生寫日記的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開展而得到了一定程度的提高。
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