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漢語(yǔ)教育報(bào)告
在生活中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼臐h語(yǔ)教育報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)教育報(bào)告1
作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教育實(shí)習(xí)是本科教育中不可或缺的一環(huán)，也是未來(lái)工作的重要預(yù)演，具有重要意義。我于xx年9月10日與其他35名師范生一同踏上了前往xx縣高級(jí)中學(xué)的旅程，進(jìn)行為期3周的教育實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我收獲頗多，感悟良多。從xx年9月10日到xx年9月30日，我們順利完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)�，F(xiàn)在，我將對(duì)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行具體總結(jié)。
一、學(xué)校初體驗(yàn)
來(lái)到xx縣高級(jí)中學(xué)的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點(diǎn)兒，但總算是安頓下來(lái)了。收拾過(guò)后，去學(xué)生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯(cuò)，借用我們中的一個(gè)男生的話(huà)就是：一心打算來(lái)過(guò)苦日子，準(zhǔn)備減肥，這下只能放棄了，中午短暫的小憩過(guò)后。我們來(lái)到了學(xué)校的報(bào)告廳”這里的校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)紀(jì)律要求，①不要隨意亂跑，以免發(fā)生安全問(wèn)題：一旦有人出事將中止本次實(shí)習(xí)活動(dòng)，②嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，③不要和學(xué)生走得太近；以免分別時(shí)學(xué)生們情緒波動(dòng)；對(duì)于日后的管理帶來(lái)不必要的麻煩，④由于怕打亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我們剛來(lái)就先跟著指導(dǎo)老師聽(tīng)課；最后一周的時(shí)候安排我們上講臺(tái)，來(lái)到語(yǔ)文組。隨意分配了指導(dǎo)老師。我們便都開(kāi)始了實(shí)習(xí)生的生活，開(kāi)始給老師改。
二、實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)
每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，簡(jiǎn)單收拾過(guò)后便走、向餐廳，滿(mǎn)足的吃過(guò)早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語(yǔ)文早讀，我們也跟隨指導(dǎo)老師去班里，有時(shí)抽查背誦，有時(shí)在教室里走動(dòng)，看學(xué)生是否有需要解決的問(wèn)題。監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒(méi)有背會(huì)就把他先挑出來(lái)，之后再去考。每次班里總有幾個(gè)學(xué)生背誦不過(guò)關(guān)。我的指導(dǎo)老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫(xiě)五遍并交上來(lái)，之后還要考察，這種方法做到了對(duì)班上的每一個(gè)人都負(fù)責(zé)，讓他們努力趕上。
記得第一天去聽(tīng)課，我就聽(tīng)了三個(gè)不同老師的課堂，他們所帶的學(xué)生情況各不相同，分別是實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，大多數(shù)課堂時(shí)間都是學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)提出并解決問(wèn)題的，這與傳統(tǒng)的'教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個(gè)班的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也勇于發(fā)言，而后面這個(gè)班的生與老師的配合不太好，學(xué)生做不到積極主動(dòng)，跟不上老師的節(jié)奏。
那天剛好是周四，我參加了他們的“高中語(yǔ)文教研組會(huì)議”，深刻地認(rèn)識(shí)到了高中語(yǔ)文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也深刻體會(huì)到學(xué)校對(duì)教師的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任。這些都是我以前并不了解的。我一直以為老師在教學(xué)時(shí)可以自由掌控內(nèi)容，但我才發(fā)現(xiàn)他們也需要按照年級(jí)組設(shè)定的一系列要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如果違反了規(guī)定，會(huì)受到相當(dāng)嚴(yán)厲的處罰。比如請(qǐng)病假也要扣分，這讓我突然覺(jué)得當(dāng)一名語(yǔ)文教師也是非常不容易的。在會(huì)議中，我了解到高一年級(jí)的教學(xué)主要目標(biāo)是推行“課課清”這一概念。也就是說(shuō)，在每節(jié)課開(kāi)始之前，教師需要制定一份“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并完成上面的習(xí)題。這樣一來(lái)，既能夠確保每天的學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了，又能夠達(dá)到提前預(yù)習(xí)的目的。以上就是我對(duì)那次會(huì)議的理解和感悟。
每個(gè)周的周一下午，語(yǔ)文組的所有老師還要開(kāi)一個(gè)“互研會(huì)”主要是對(duì)上周教學(xué)工作在形式和方法上的總結(jié)，每個(gè)老師都要說(shuō)自己的情況，對(duì)于這個(gè)周所講課程的進(jìn)度、方式等進(jìn)行探討。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，除了每天批改“導(dǎo)學(xué)案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務(wù)，就是大作文的批改。從去那后到離開(kāi)的二十多天時(shí)間里，每天都在加班加點(diǎn)完成這一任務(wù)。我跟的老師帶的是兩個(gè)班，加起來(lái)有104人。因?yàn)槭瞧胀ò�，學(xué)生比較差，作文中的錯(cuò)別字特別多，語(yǔ)句不通順的地方也很多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能正確使用，因此，批改起來(lái)很費(fèi)事。為了鼓勵(lì)他們，我給每本作文都認(rèn)真批改出有問(wèn)題的地方，給了分?jǐn)?shù)，評(píng)語(yǔ)也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)多一點(diǎn)。
三、班主任養(yǎng)成中
實(shí)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我和另一個(gè)同學(xué)一起向趙老師申請(qǐng)成為高一（8）班的見(jiàn)習(xí)班主任。趙老師是該班的班主任兼體育老師，他非常友好和熱情。每天早上6點(diǎn)20分，我和趙老師一起來(lái)到操場(chǎng)，負(fù)責(zé)確保班級(jí)學(xué)生按時(shí)到位，并督促他們快速整隊(duì)，并在操場(chǎng)上用小卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。6點(diǎn)30分開(kāi)始，我們跟隨廣播中的節(jié)奏繞操場(chǎng)跑步，每天跑四圈，然后以各班為單位在操場(chǎng)上做廣播體操。體操結(jié)束后，我們還需要待到7點(diǎn)10分才能離開(kāi)，期間要求學(xué)生在操場(chǎng)上看書(shū)。有半個(gè)小時(shí)的用餐時(shí)間，早上7點(diǎn)50分開(kāi)始上早讀課，作為班主任，我必須提前五分鐘到教室檢查人數(shù)并打掃班務(wù)。這樣的形式一天進(jìn)行三次，中午數(shù)學(xué)輔導(dǎo)前和晚上理化輔導(dǎo)前也要進(jìn)行這些檢查。每天的生活都很忙碌但充實(shí)，這讓我深刻體會(huì)到了班主任老師的辛勞。
四、別后思憶深
雖然，感覺(jué)剛剛適應(yīng)這種生活就要離開(kāi)，但是，這短短的二十來(lái)天的時(shí)間還是令我非常懷念和珍惜的。為了避免過(guò)于接近學(xué)生以免在離開(kāi)時(shí)引起情緒波動(dòng)，除了課堂上，我并沒(méi)有過(guò)多地介入學(xué)生的生活。不曾與學(xué)生拍照紀(jì)念這段寶貴的時(shí)光，這也成為一個(gè)遺憾。臨走之前，我與語(yǔ)文組的老師們合影留念，還與我的指導(dǎo)老師單獨(dú)拍了照片。照片上的每個(gè)人都很開(kāi)心，展現(xiàn)了我們?cè)谝黄鹣嗵幤陂g的狀態(tài)，沒(méi)有因?yàn)榉謩e而產(chǎn)生悲傷的情感。我想，大家都希望將這段美好的相處時(shí)光永遠(yuǎn)留存下來(lái)。以后，當(dāng)我們翻開(kāi)這些照片時(shí)，依然能感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和喜悅。前一晚，強(qiáng)老師為我們建立了一個(gè)實(shí)習(xí)生群，陸續(xù)有其他老師加入，我們?cè)谌豪锕蚕碚掌��；貋?lái)后，偶爾還會(huì)在群里互動(dòng)一下，保持聯(lián)系。
現(xiàn)在回到學(xué)校了，我的角色又由一個(gè)實(shí)習(xí)老師轉(zhuǎn)變回了學(xué)生，但我覺(jué)得體驗(yàn)過(guò)一個(gè)老師每天真正的工作，也上過(guò)講臺(tái)講課，這樣的氣場(chǎng)多多少少還是會(huì)留在記憶中的。十一長(zhǎng)假后才開(kāi)始寫(xiě)實(shí)習(xí)資料。
回來(lái)后對(duì)xx縣高級(jí)中學(xué)的記憶，除了那里有熱情的老師，讓人操心的學(xué)生們，總是批改不完的作業(yè)，優(yōu)雅干凈的校園環(huán)境，還有那經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、味美價(jià)廉的餐廳。實(shí)習(xí)的時(shí)間就這么悄悄過(guò)去，而我仿佛還沒(méi)有告別這一段日子，總是想起那段日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得慶幸的是。
漢語(yǔ)教育報(bào)告2
本學(xué)期，我們進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教育是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家或民族的人為對(duì)象的漢語(yǔ)教學(xué)。這次我們與泰國(guó)客馬中學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)�；仡櫲芤詠�(lái)的實(shí)習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、指導(dǎo)教師的幫助和支持下，我的見(jiàn)習(xí)工作順利開(kāi)展，見(jiàn)習(xí)工作圓滿(mǎn)結(jié)束，過(guò)程中有快樂(lè)也有辛酸，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)習(xí)工作具體總結(jié)如下：
一、端正態(tài)度。
樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的'目的是把課本所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查、研究、觀察問(wèn)題的能力。更好地了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，為將來(lái)更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。所以我們必須首先端正態(tài)度，以積極熱情嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。無(wú)論是過(guò)程中遇到的困難，還是身處其中的快樂(lè)和煩惱，都會(huì)讓你成長(zhǎng)。
二、提前做好準(zhǔn)備工作。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求。除了之前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。還有就是怎樣寫(xiě)聽(tīng)課記錄、怎樣聽(tīng)課和分析課、怎樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。比如，怎樣聽(tīng)課和分析課。課堂，這是教學(xué)和教育過(guò)程的主要陣地，教師在課堂上每天實(shí)施著對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課堂也是學(xué)生的智力生活的一個(gè)主要的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，進(jìn)行著教師和學(xué)生之間的精神交流。
三、積極參與聽(tīng)課。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，虛心向各位教師請(qǐng)教，認(rèn)真掌握教學(xué)知識(shí)，努力提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。見(jiàn)習(xí)初期，盡量去多聽(tīng)各個(gè)班級(jí)，各種課型的課。比如，口語(yǔ)、書(shū)法課、太極課拳等，在比較中分析教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。積極與留學(xué)生交流，耐心解決他們的問(wèn)題。
四、學(xué)會(huì)在見(jiàn)習(xí)中思考。
要集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。只要你認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，就要把見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題持續(xù)的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí)，你都把它記錄下來(lái)。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有頓然醒悟的時(shí)刻，思考出結(jié)果后那個(gè)長(zhǎng)久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開(kāi)。只有學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有一個(gè)歸納總結(jié)的過(guò)程，也會(huì)有所收獲。
以上是我對(duì)本學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作的回顧與總結(jié)。對(duì)于一名見(jiàn)習(xí)生來(lái)說(shuō)，做了一些工作，但工作中也存在著一些不足，如：專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的欠缺，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�？傊�，這次實(shí)習(xí)讓我收獲頗多。最后感謝學(xué)校為我們提供了這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是老師精心的安排以及對(duì)我們的教導(dǎo)和幫助！
漢語(yǔ)教育報(bào)告3
題目：基于漢語(yǔ)國(guó)際教育的漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)研究
一、研究目的與意義
漢語(yǔ)國(guó)際教育中語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)是相輔相成的，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，掌握好一門(mén)語(yǔ)言必須要了解它所承載的歷史文化，而漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)濃縮了中華文化的精華，是語(yǔ)言文化教學(xué)中的重要組成部分。雖然漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)在詞匯系統(tǒng)中數(shù)量上不占優(yōu)勢(shì)，但其重大意義卻不容小覷。漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)與一般性詞語(yǔ)不同，具有顯著的民族文化特性，因此把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者很難通過(guò)字面理解“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”的真正含義，為了避免漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流障礙，使其盡快融入到中國(guó)文化中，我們需要對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的定義與分類(lèi)、漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀、漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，提高對(duì)外漢語(yǔ)教師及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的重視程度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的分類(lèi)和難度劃分，將漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)更好地融入進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的詞匯教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)文化語(yǔ)言學(xué)與跨文化交際學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確全面地掌握漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的基本內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類(lèi)等，提升漢語(yǔ)教學(xué)的效果。
語(yǔ)言是傳遞人類(lèi)信息、表達(dá)思想情感的重要工具，漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)不能脫離文化單獨(dú)存在，它承載了一個(gè)民族獨(dú)特的文化內(nèi)涵。隨著海外“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，漢語(yǔ)的國(guó)際影響力逐漸增大，因此在漢語(yǔ)國(guó)際教育背景下尋找漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)教學(xué)的突破口十分關(guān)鍵，無(wú)論是對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育理論的應(yīng)用還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的完善都具有現(xiàn)實(shí)意義。
從語(yǔ)言本體的角度分析，詞匯具有多元性，代表了不同的主體元素，與語(yǔ)法、發(fā)音相比更具有文化色彩，也是語(yǔ)言本體最基礎(chǔ)、最核心的組成元素，負(fù)載了更為豐富的文化意義，因此“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”能夠更好地在漢語(yǔ)國(guó)際教育中，體現(xiàn)民族語(yǔ)言詞匯所承載的民族文化特性，折射出特定的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、宗教信仰等多彩的文化形式，實(shí)現(xiàn)中華文化傳播“隱性窗口”的開(kāi)啟，提升海外漢學(xué)者對(duì)中華文化的認(rèn)同度。
本研究從“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”本體入手，在準(zhǔn)確把握“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”分類(lèi)、特點(diǎn)、內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，置“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”于漢語(yǔ)國(guó)際教育背景下，進(jìn)行多角度研究，使教師和學(xué)習(xí)者對(duì)文化詞語(yǔ)的使用范圍、文化含義有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，一方面提升教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”的重視度，另一方面深化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)主體對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)深度。另外，從認(rèn)知角度對(duì)其進(jìn)行國(guó)別化研究，這對(duì)于豐富詞匯研究本身、推動(dòng)語(yǔ)用研究有著重要意義，從這個(gè)角度講，漢語(yǔ)國(guó)際教育背景下的漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的研究不僅具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值，還具有推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化傳播的實(shí)踐價(jià)值。
二、研究?jī)?nèi)容與方法
�。ㄒ唬┭芯�?jī)?nèi)容
本文以漢語(yǔ)國(guó)際教育背景下“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”為研究對(duì)象，主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾方面：
1、漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的界定與分類(lèi)從本體入手著重剖析漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的內(nèi)涵、語(yǔ)言環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)學(xué)者研究結(jié)論，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)進(jìn)行界定和分類(lèi)，將其分為名物詞語(yǔ)、制度詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、征喻詞語(yǔ)、社交詞語(yǔ)五大類(lèi)。
2、漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析第一部分為詞匯大綱中的漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)分析，主要以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》《新 HSK 詞匯大綱》為統(tǒng)計(jì)對(duì)象。第二部分為對(duì)外漢語(yǔ)教材中漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)與分析，主要以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中、高級(jí)教程、《橋梁》和《登攀》三部對(duì)外漢語(yǔ)權(quán)威性的教材為對(duì)象，進(jìn)行封閉式統(tǒng)計(jì)，主要考量漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的分布與使用情況，為對(duì)外漢語(yǔ)教材的改善提供必要的數(shù)據(jù)支持。
3、留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)習(xí)得難度調(diào)查分析留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)習(xí)得難度調(diào)查，包括漢字文化圈留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)習(xí)得難度調(diào)查和非漢字文化圈留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)習(xí)得難度調(diào)查。漢字文化圈與非漢字文化圈的留學(xué)生對(duì)漢文化的'理解和對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的接受能力不同，這是我們把二者分開(kāi)進(jìn)行調(diào)查的最主要因素。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)習(xí)得難度的制約因素進(jìn)行分析，對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要障礙、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
4、提升留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的策略主要從教材和教法兩方面入手，提出了一些針對(duì)性的解決策略。
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)分析法通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、電子圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等途徑，對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，了解漢語(yǔ)國(guó)際教育的相關(guān)理論和研究狀況，積累了豐富的素材，為論文的寫(xiě)作提供理論支持。
2、問(wèn)卷調(diào)查法從國(guó)別、區(qū)域?qū)用孢M(jìn)行區(qū)分，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)漢字文化圈留學(xué)生和非漢字文化圈留學(xué)生的漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)難度分別進(jìn)行調(diào)查，采集數(shù)據(jù)，為問(wèn)題分析提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支持。
3、統(tǒng)計(jì)分析法主通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取數(shù)據(jù)信息，借助于數(shù)學(xué)方式，建立不同影響因素與研究對(duì)象的關(guān)系。
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
�。ㄒ唬╆P(guān)于漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)本體的研究
國(guó)外最早研究國(guó)俗詞語(yǔ)的是前蘇聯(lián)學(xué)者韋列夏金，針對(duì)“對(duì)外俄語(yǔ)教育”提出了“國(guó)俗語(yǔ)義學(xué)”,闡明了國(guó)俗詞語(yǔ)的定義，從屬性上定義為民族性、傳統(tǒng)性、獨(dú)特性。
而國(guó)內(nèi)最早提出漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)概念的是王德春教授。一直以來(lái)學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的研究主要集中在本體研究上，近些年，才不斷有學(xué)者在此基礎(chǔ)上，從漢語(yǔ)國(guó)際教育視角對(duì)此進(jìn)行探討。
王德春（1990）指出了漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的特殊用法、特定的涵義及特有的民族文化色彩及漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)形成的歷史文化背景。
梅立崇（1993）基于詞語(yǔ)本體角度進(jìn)行了研究，并闡述了不同類(lèi)別的漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)在不同歷史階段具有的不同含義。他認(rèn)為：“所謂漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)就是別的語(yǔ)言中無(wú)法對(duì)譯的詞語(yǔ)，或者說(shuō)是別的語(yǔ)言中很難找到與之完全對(duì)應(yīng)的‘非等值詞語(yǔ)’”
�。ǘh語(yǔ)國(guó)際教育背景下漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的研究
漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)是“交際文化詞”的重要部分，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。
劉曉娟（20xx）指出漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有較大比重，漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)教學(xué)和文化教學(xué)密切相關(guān)，并對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的特性類(lèi)型、文化含義進(jìn)行概括，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行了歸納。
陳樹(shù)峰（20xx）、劉志敬（20xx）主張對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)詞語(yǔ)文化含義的解釋?zhuān)@樣才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)交際能力的最終目標(biāo)，并對(duì)具有特殊文化含義的詞匯進(jìn)行了歸類(lèi)。
李玉萍（20xx）、李麗生、馬艷（20xx）從翻譯層面分析說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”的選擇、文化詞語(yǔ)的講練、文化詞語(yǔ)的測(cè)試三個(gè)層面著手，并在此基礎(chǔ)上提出了“隱性漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”的教學(xué)解析方法。
姚俊玲（20xx）也認(rèn)為以留學(xué)生為代表的非漢字文化圈的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在“漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)中翻譯的準(zhǔn)確度也是影響教學(xué)的重要因素，并從外語(yǔ)教學(xué)的角度闡述了漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)的選擇。
四、研究進(jìn)度
20xx年x月-20xx年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
20xx年x月-20xx年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題報(bào)告。
20xx年x月-20xx年x月：論文修改。聽(tīng)取老師意見(jiàn)，撰寫(xiě)論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
20xx年x月--:定稿。
五、參考文獻(xiàn)
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3 叢珊，徐丹。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)特點(diǎn)[J].現(xiàn)代交際，20xx（1）
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9 胡文仲�？缥幕浑H學(xué)概論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。1999 年
10 黃遠(yuǎn)振。詞的理?yè)?jù)理論與詞匯教學(xué)[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，20xx（3）
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12 姜美玉。從若干漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)看文化因素對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[D].北京語(yǔ)言文化大學(xué)，20xx 年，碩士
13 金志剛。國(guó)俗語(yǔ)義分析與修辭[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（5）
漢語(yǔ)教育報(bào)告4
選題名稱(chēng)：漢英異同及其對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的影響與應(yīng)用
一、選題依據(jù)
1、本選題的意義
盡管方位的表達(dá)在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和研究中已是個(gè)老話(huà)題，但在英漢雙方對(duì)方位的認(rèn)知異同研究，以及根據(jù)期異同特點(diǎn)在漢語(yǔ)國(guó)際教育中導(dǎo)入方位的教學(xué)恐怕是近些年來(lái)仍在不斷探索的事情，學(xué)習(xí)探究方位表達(dá)中的文化蘊(yùn)含對(duì)于正確理解和掌握漢語(yǔ)及漢語(yǔ)文化勢(shì)必會(huì)起到積極的作用。本文將探求英漢不同的方位認(rèn)知在對(duì)英的漢語(yǔ)教學(xué)中的影響以及作用。
2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
方位認(rèn)知在漢語(yǔ)表達(dá)中是個(gè)古老的話(huà)題，國(guó)內(nèi)外研究的學(xué)者不少。有很多從各種方面分析漢英方位認(rèn)知的研究，空間方位給出的是物體的空間位置。物體的存在不是孤立的，而是跟別的事物存在著一定聯(lián)系。物體所處的位置就取決于這種相互的關(guān)系，也就是說(shuō)，位置的認(rèn)定總是以別的事物作為參照的。觀察點(diǎn)、視角等，也會(huì)影響到物體位置的確定。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)“物像—背襯”意象圖式里，位置待確定的物體叫物像，用作位置參照的事物叫背襯，加上影響視角的視點(diǎn)，共同構(gòu)成影響物體空間位置的因素�？臻g方位是人類(lèi)最直接的體驗(yàn)方式。不同民族由于不同的風(fēng)土人情和思維方式，對(duì)空間方位認(rèn)知模式既存在共性又存在差異，這必然會(huì)反映在各自的語(yǔ)言中。漢語(yǔ)空間方位詞是指漢語(yǔ)中專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示物體空間方位和位置的一類(lèi)詞語(yǔ)。在自然語(yǔ)言中，用方位詞描述物體的位置并不能簡(jiǎn)單地通過(guò)詞語(yǔ)本身的語(yǔ)法符號(hào)來(lái)作為唯一的確定因素，空間方位詞的語(yǔ)義是依賴(lài)于語(yǔ)境的。國(guó)內(nèi)的研究大部分都是從文化和認(rèn)知角度來(lái)分析漢英方位認(rèn)知的異同，而對(duì)于其在漢語(yǔ)國(guó)際教育的過(guò)程中產(chǎn)生的影響和作用分析較少涉及。
二、選題材料收集
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�。�22）張德鑫方位詞的'文化考察[A]；第五屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C]；1996年
�。�23）馬鵬舉、鄭敏現(xiàn)代漢語(yǔ)方位詞的定義、類(lèi)型和范圍現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版）20xx年02期
�。�24）吳佳娣方位詞研究綜述《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》20xx年01期
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�。�26）韓陳其、立紅漢語(yǔ)四方方位詞的成詞理?yè)?jù)《南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》20xx年04期
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說(shuō)明：包括參考文獻(xiàn)。本頁(yè)如容量不夠，可以另附頁(yè)。
三、研究寫(xiě)作設(shè)想
第一章緒論
第一節(jié)研究背景和選題意義
一、研究背景
二、選題意義
三、研究目的和方法
第二章漢英方位認(rèn)知異同
一、漢民族方位認(rèn)知考
二、英格蘭方位認(rèn)知考
第三章方位認(rèn)知在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的作用與影響
第四章總結(jié)
說(shuō)明：包括主要內(nèi)容、預(yù)期成果等。
四、本選題創(chuàng)新之處
說(shuō)明研究?jī)?nèi)容、擬采用的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)或預(yù)期成果中有哪些創(chuàng)新之處。
從方位認(rèn)知的不同入手，不僅有利于我們更清楚地認(rèn)識(shí)到英漢文化之間的差異，和其形成差異的原因，更有利于我們的漢語(yǔ)國(guó)際教師更好的開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，更有利于漢語(yǔ)在世界范圍的傳播。
五、研究寫(xiě)作進(jìn)度安排
理論研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論推導(dǎo)，數(shù)值計(jì)算，理論分析，撰寫(xiě)論文等；
應(yīng)用研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器設(shè)備的研制和調(diào)試，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，撰寫(xiě)論文等。
1、第一階段
時(shí)間：20xx年1月1日—20xx年6月30日
內(nèi)容：文獻(xiàn)資料收集、分析和完成開(kāi)題報(bào)告
2、第二階段
時(shí)間：20xx年7月15日—20xx年10月31日
內(nèi)容：完成論文初稿
3、第三階段
時(shí)間：20xx年11月1日—20xx年4月15日
內(nèi)容：論文修改定稿
4、第四階段
時(shí)間：20xx年4月16日—20xx年4月30日
內(nèi)容：打印上繳論文
5、第五階段
時(shí)間：20xx年5月1日—20xx年5月31日
內(nèi)容：參加答辯
以上是《漢語(yǔ)國(guó)際教育論文開(kāi)題報(bào)告》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于方位、研究，漢語(yǔ)，認(rèn)知，文化、論文、位置，漢英等方面的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。
漢語(yǔ)教育報(bào)告5
一、實(shí)習(xí)基本情況
20xx年10月22日～20xx年12月31日，我在崇左市寧明縣亭亮中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班（其中一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是普通班）的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師和普通班的實(shí)習(xí)班主任。在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我很尊重所在班級(jí)的科任老師和原班主任，經(jīng)常主動(dòng)向他們請(qǐng)教語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作方面的問(wèn)題，得到了他們大力的支持和悉心的指導(dǎo)，同他們建立了良好的關(guān)系，使我的實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行并圓滿(mǎn)結(jié)束。
二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
在本次實(shí)習(xí)中，我的主要任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查。通過(guò)實(shí)習(xí)，我的教學(xué)能力和班主任工作能力得到充分的展現(xiàn)和很大的鍛煉，我努力工作，取得了較好的成績(jī)，但在某些方面也存在著不足。為了更清楚地認(rèn)識(shí)自己取得的成績(jī)和存在的不足，以便在今后的教育教學(xué)工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，我在此對(duì)本次實(shí)習(xí)作一個(gè)總結(jié)。
1、思想和紀(jì)律表現(xiàn)方面
實(shí)習(xí)期間，我在思想上積極進(jìn)取，一到實(shí)習(xí)學(xué)校，就全身心投入到教育教學(xué)工作中。且一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作。作為頂崗實(shí)習(xí)生的一員，我一直謹(jǐn)記頂崗實(shí)習(xí)支教實(shí)習(xí)生守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，積極參與實(shí)習(xí)學(xué)校的各種活動(dòng)，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。
2、語(yǔ)文教學(xué)工作方面
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)中，自始至終我都盡力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，力求實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目標(biāo)。
上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)星期，我的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行備課、試講工作。在這期間我聽(tīng)了4位老師的語(yǔ)文課，共16節(jié)。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并在內(nèi)心想如果是自己講的話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，注意學(xué)生的反應(yīng)，汲取老師上課的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，課后及時(shí)主動(dòng)與老師交流。
我上的課文都是說(shuō)明文，在準(zhǔn)備教案前，我認(rèn)真閱讀教材，按自己的思路寫(xiě)出教案，交指導(dǎo)老師審閱，之后認(rèn)真對(duì)教案作出修改，做到自己的思路不亂，又能達(dá)到指導(dǎo)老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講，做好充分的準(zhǔn)備。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我積極使用各種課堂組織形式，使課堂組織形式不至于單一化。形式在很大程度上影響著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)任務(wù)的完成。在說(shuō)明文教學(xué)中，我大膽地將比賽引進(jìn)課堂。這樣做有利于把枯燥的說(shuō)明文講活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也明顯提高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生與老師之間進(jìn)行大膽而平等的對(duì)話(huà)和交流，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
對(duì)于作文教學(xué)，我感悟很深。首先，在布置作文題目時(shí)，要求要清晰、明確，切不可有模棱兩可之詞。其次，我做到緊緊圍繞學(xué)生剛剛寫(xiě)過(guò)的作文進(jìn)行講評(píng)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。另外，我特別注意開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)他們的`想象力和聯(lián)想能力、個(gè)性與創(chuàng)新能力。在批改作文時(shí)我的原則是經(jīng)手的作文必寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，我將它作為一種與學(xué)生交流的形式，或談作文技巧，或談學(xué)習(xí)方法，或聊天，力求學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中能有所收獲。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)的磨練，我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。在實(shí)習(xí)工作即將結(jié)束的時(shí)候，我更加積極主動(dòng)，爭(zhēng)取到了一次上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。在上公開(kāi)課之前，我比之前更加努力地鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)與指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)小組內(nèi)的其他成員交流觀點(diǎn)、看法，集思廣益，汲取有益的意見(jiàn)和建議，做好了充分的準(zhǔn)備。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，在上公開(kāi)課的時(shí)候，我做到了揮灑自如，課堂教學(xué)收到了很好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。
3、班主任工作方面
在我進(jìn)入亭亮中學(xué)169班實(shí)習(xí)的第一天跟學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)，我用獨(dú)特的方式介紹了自己，給同學(xué)們留下了深刻的印象。一個(gè)年輕的老師,一定要主動(dòng)承擔(dān)班主任工作,只有在班主任工作中,才能迅速成長(zhǎng)。我第一次擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任,協(xié)助原班主任管理班級(jí),得到了原班主任的充分信任和大力支持，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。自己也在不斷地摸索著、實(shí)踐著。
�。�1）記住每個(gè)學(xué)生的名字,是讓學(xué)生接受你的第一步
實(shí)習(xí)的第一天,我拿到了全班的名冊(cè),把這些還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的名字默記了一遍,并給自己訂下了第一個(gè)目標(biāo)：一周之內(nèi),認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確叫出每一個(gè)學(xué)生的名字.這并不容易，但我利用一切機(jī)會(huì),想盡辦法認(rèn)識(shí)、記住他們,早讀、晚讀時(shí),早操時(shí),聽(tīng)課時(shí),都在默默記每一位學(xué)生的名字。第二天,當(dāng)我非常熟悉地叫到某位同學(xué)的名字時(shí),他驚奇地說(shuō)道：“老師,你怎么那么快就知道我的名字了!有的老師上了我們一個(gè)月的課,還不記得我的名字呢!"那一刻,我覺(jué)得我的努力有了回報(bào)。
�。�2）當(dāng)班主任一定要堅(jiān)持勤、嚴(yán)、愛(ài)
當(dāng)班主任，首先，一定要勤：勤下班了解掌握班級(jí)情況，勤接觸學(xué)生了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，勤向原班主任請(qǐng)教以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，勤與其他實(shí)習(xí)老師交流以取長(zhǎng)補(bǔ)短。我堅(jiān)持做好日常工作，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛(wèi)生等，甚至課間，也要去教室看看學(xué)生。其次，我嚴(yán)格按照原班主任的要求去做，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，不能因?yàn)樽约菏菍?shí)習(xí)老師而對(duì)他們有所放松，只有嚴(yán)厲，才能形成好的紀(jì)律，好的班風(fēng)，只有一視同仁地嚴(yán)厲，才能讓學(xué)生信服你。在嚴(yán)的同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛(ài)，無(wú)論對(duì)那一個(gè)學(xué)生，我都絲毫不吝嗇自己的贊美，初二的學(xué)生，無(wú)論聽(tīng)到老師贊美他哪一方面，心里都會(huì)很高興，自信心也會(huì)在這過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)建立，學(xué)習(xí)的積極性自然加強(qiáng)。
�。�3）適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)習(xí)中，我覺(jué)得自己在這一方面做得還是很到位的。對(duì)一些人生觀出現(xiàn)問(wèn)題、思想開(kāi)小差的學(xué)生，我就將他們單獨(dú)叫到室外談話(huà)，但并不用命令的口吻，而是親切地聊天，用我個(gè)人的親身經(jīng)歷去說(shuō)服他們、打動(dòng)他們。而對(duì)一些需要進(jìn)行集體教育的問(wèn)題，我就會(huì)到教室進(jìn)行教育。進(jìn)行思想教育是要講究方法的，只有選對(duì)了方法，才能做到事半功倍，收到好的效果。
�。�4）充分利用活動(dòng),開(kāi)好主題班會(huì)
在實(shí)習(xí)期間，凡是學(xué)校安排的活動(dòng)，我都給予高度重視，帶領(lǐng)全部同學(xué)積極準(zhǔn)備，盡我們班的全力去做到最好。在最初的廣播體操比賽中，由于缺乏合作精神和集體榮譽(yù)感，大部分同學(xué)都沒(méi)有重視，在賽場(chǎng)上也只是隨便應(yīng)付一下，結(jié)果成績(jī)很不理想。比賽結(jié)束后，我意識(shí)到這次比賽讓很多同學(xué)對(duì)自己的班集體失去了希望和信心，我及時(shí)糾正了這種心態(tài)，并總結(jié)了失敗原因，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，準(zhǔn)備接下來(lái)的“校園十大歌手”比賽。在以后的日子，我跟著他們練習(xí)唱歌，在不斷地努力下，我們拿到了很好的名次。除了重視各種活動(dòng)，我還精心準(zhǔn)備主題班會(huì)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定主題、開(kāi)展班會(huì)，讓同學(xué)們感受到集體的溫暖http://。通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。
當(dāng)然,這次實(shí)習(xí)還學(xué)習(xí)到了許多其他的經(jīng)驗(yàn)，比如做班主任要一視同仁，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等等。
4、教育調(diào)查的開(kāi)展
實(shí)習(xí)工作一開(kāi)始，我就著手進(jìn)行教育調(diào)查了。開(kāi)始，我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀沒(méi)有充分的重視，語(yǔ)文朗讀教學(xué)也存在著很多問(wèn)題，所以確定對(duì)初中生的語(yǔ)文朗讀學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查。在確定調(diào)查問(wèn)題后，我就采用訪(fǎng)談、觀察等多種方法進(jìn)行調(diào)查，搜集資料，進(jìn)行分析，撰寫(xiě)教育調(diào)查報(bào)告。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)
通過(guò)實(shí)習(xí)，我的教學(xué)基本功得到充分展現(xiàn)，我的教學(xué)能力得到進(jìn)一步鍛煉，我了解學(xué)生的能力、以言動(dòng)心的說(shuō)服力、形成班集體合力的組織能力、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力都得到了極大的鍛煉和提高，為我今后從事教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，比如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂能力有待提高，控制課堂紀(jì)律方面需要加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生的教育，方法不多等。與此同時(shí)，我深深體會(huì)到了教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
漢語(yǔ)教育報(bào)告6
在這次與泰國(guó)客馬學(xué)校師生的生活學(xué)習(xí)，交流過(guò)程中，我不僅鍛煉了自己的教學(xué)水平，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還了解了泰國(guó)文化及風(fēng)土熱情，當(dāng)然，在這短短的相處過(guò)程中，我們結(jié)下了深厚的友誼和感情。
作為漢語(yǔ)國(guó)際教育的一名學(xué)生，即將畢業(yè)走向工作崗位，能有一次真正面對(duì)國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)生的交流教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非常，同時(shí)更是獲益匪淺。
下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业慕涣餍牡�，�?duì)這一短暫而美好的過(guò)程做一個(gè)總結(jié)。
首先，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的反面談一下我的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
面對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零的泰國(guó)中學(xué)生，教學(xué)難度課件非比尋常，在剛剛接觸他們的時(shí)候，我就對(duì)自己負(fù)責(zé)的幾個(gè)學(xué)生布置了適應(yīng)性練習(xí)，當(dāng)然，這些練習(xí)不是在課堂上，而是在室外，在生活中。比如，我?guī)麄內(nèi)コ匈?gòu)物時(shí)，我教他們辨別了人民幣的面值，告訴了他們?cè)儐?wèn)價(jià)格的基本短語(yǔ)，以及和售貨員打招呼問(wèn)好的交際用語(yǔ)。在真是的生活場(chǎng)景中，這些簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)起來(lái)練起了相對(duì)輕松。
在漢語(yǔ)課上，我發(fā)現(xiàn)零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣非常重要，有一些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)充滿(mǎn)好奇與渴望，學(xué)的時(shí)候就相對(duì)認(rèn)真，在中國(guó)文化藝術(shù)課上，像書(shū)法，繪畫(huà)課上，泰國(guó)學(xué)生興趣濃厚，他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的嘗試欲望，在學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)自己中文名字是，都很認(rèn)真，有模有樣。在給他們講解書(shū)法繪畫(huà)經(jīng)典作品時(shí)，他們都被栩栩如生的中國(guó)藝術(shù)震撼了。
手工課上，無(wú)論男生女生都要自己的精美作品出爐，甚是歡喜那場(chǎng)面。在教學(xué)交流過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，有的學(xué)生性格靦腆不喜歡或者羞于開(kāi)口表達(dá)，所以我覺(jué)得作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，首先應(yīng)具備強(qiáng)大的親和力，讓每個(gè)學(xué)生都愿意和自己交流，其次，自己的課堂應(yīng)該是豐富活潑的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
其次，我將談?wù)勎伊私獾降奶﹪?guó)人的生活習(xí)慣，包括飲食，住宿等方面，還有泰國(guó)的文化。
泰國(guó)由于地處熱帶，氣候濕熱，相對(duì)于中國(guó)北方干燥寒冷的冬春季節(jié)，他們多少還是有些不適應(yīng)，剛來(lái)都是身著夏裝的他們，著實(shí)體驗(yàn)了一下寒冷的感覺(jué)，許多學(xué)生迫切的想要購(gòu)買(mǎi)手套外套等御寒衣物。
泰國(guó)人喜歡睡地鋪，這也和他們的'氣候有關(guān)，有的泰國(guó)學(xué)生剛來(lái)就把床鋪鋪在了地上，席地而坐，赤足行走在教室，臥室等地方，都是他們的生活習(xí)慣。
在飲食方面，他們喜歡冷飲，和甜品，辣椒等調(diào)味品也是他們喜歡的調(diào)料。油炸食品在中國(guó)人看來(lái)是不健康的，可是在他們看來(lái)那卻是美味，他們十分青睞炸雞翅，炸薯?xiàng)l，炸土豆等油炸食品，而韭菜，茄子之類(lèi)蔬菜他們卻不太感興趣。
最后，我將止筆于我和泰國(guó)朋友結(jié)下的深深友誼之中，短暫的相處終有別離，，每每這一時(shí)刻不舍與還念總是不能自已，泰國(guó)孩子得爽朗笑聲給我的印象非常深刻，在離別的時(shí)候我們互贈(zèng)了禮物作為紀(jì)念，友誼的長(zhǎng)存有它為證。在踏上歸途的那一瞬，微笑和淚水盡情澆灌著我們的友誼之花常開(kāi)不敗。期待下次的相聚和重逢。
漢語(yǔ)教育報(bào)告7
我們5個(gè)人到印尼雅加達(dá)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)活動(dòng)。此次印尼之行是作為實(shí)習(xí)生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)對(duì)象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等，教學(xué)對(duì)象的水平也是參差不齊。這次實(shí)習(xí)，著實(shí)考察了我們對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，也提高了我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平，更讓我們看到了對(duì)外漢語(yǔ)教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰(zhàn)。
23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼這個(gè)美麗的國(guó)度。剛出機(jī)場(chǎng)就感到一股濕熱的空氣撲面而來(lái)，眼前是一片片正生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的樹(shù)木，深深淺淺、高高低低，錯(cuò)落的極富層次感與色彩感，盛開(kāi)的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車(chē)給我們留下了深刻的印象。
24日，實(shí)習(xí)的第一天。第一站：阿拉扎大學(xué)。
阿拉扎大學(xué)是一所純伊*蘭教的學(xué)校，印尼人居大多數(shù)，也是一所貴族學(xué)校。當(dāng)我們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮蟆咨囊?蘭教建筑式的教學(xué)樓，在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū)，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書(shū)本或拿著電腦正坐在教室門(mén)外的走廊上查閱資料的學(xué)生，他們的表情是那么的專(zhuān)注。我們本來(lái)想靜靜地走過(guò)去，盡量不打擾到他們，沒(méi)想到，他們卻抬起頭，對(duì)我們說(shuō)：老師好。有的不會(huì)說(shuō)中文，便給我們一個(gè)燦爛的微笑。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng)，也為他們的友善而感動(dòng)。
當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來(lái)個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同。但緊接著，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒(méi)有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國(guó)的新年，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶�；顒�(dòng)等內(nèi)容。他們專(zhuān)注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問(wèn)東問(wèn)西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語(yǔ)的交流，包括日常生活、興趣愛(ài)好等話(huà)題，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓，還可以四重唱。
我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，再?gòu)囊稽c(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來(lái)，我們都疲憊不堪，一點(diǎn)精神氣都沒(méi)有了。雖然累，但一想起那些學(xué)生的眼神，專(zhuān)注并且充滿(mǎn)著求知欲，心里也就輕松起來(lái)。一句話(huà)說(shuō)，便是：苦在我身，樂(lè)在我心。
第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時(shí)說(shuō)的中文不標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)的翻譯，我們最終能理解對(duì)方的.意思。由于有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高，引發(fā)了很多趣事。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說(shuō)：老師，我們?nèi)プ绝啞伞Ｎ覀兡涿�，一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來(lái)湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了北京烤鴨這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話(huà)。我們說(shuō)，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用啊!大家在嘻嘻哈哈中向前走去。
我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站。
緊接著，我們到達(dá)了第二站達(dá)爾馬柏莎達(dá)大學(xué)。比起上一個(gè)學(xué)校，它顯得平民化。這是一所混合型的學(xué)校，學(xué)生中既有印尼當(dāng)?shù)厝擞钟腥A人。這兒的學(xué)生很陽(yáng)光、活潑，對(duì)漢語(yǔ)很感興趣，非常喜歡中國(guó)的文化并期望到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三站是新雅學(xué)院，它是一所華人學(xué)校，里面的學(xué)生都是華人的子女，漢語(yǔ)水平相當(dāng)高。他們的聽(tīng)說(shuō)能力普遍很強(qiáng)，我們能用正常語(yǔ)速與他們進(jìn)行非常順利的交流。但在寫(xiě)作方面的能力就差了很多，主要是近義詞、同義詞的運(yùn)用以及遣詞造句的能力還有所欠缺。不過(guò)，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的無(wú)上光榮，同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于短期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)相對(duì)比較輕。要求對(duì)外漢語(yǔ)老師要有良好的素質(zhì)，快速的應(yīng)變能力，沉穩(wěn)的心態(tài)。以我們上課為例，當(dāng)講的內(nèi)容引不起學(xué)生興趣而學(xué)生開(kāi)始自顧自地說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們必需立即停下正在講的東西，迅速轉(zhuǎn)換思維，調(diào)整戰(zhàn)略，從另外一個(gè)角度入手，把學(xué)生引回課堂。我們也遇到過(guò)這樣的棘手事：頭天晚上耗費(fèi)了很多精力備課，但第二天到學(xué)校后，學(xué)校的老師卻分給我們新的教材，要求我們講新的內(nèi)容。但這些內(nèi)容卻不是我們準(zhǔn)備之中甚至是不曾預(yù)料到的。這時(shí)候，我們必需克制自己的不滿(mǎn)情緒，保持沉穩(wěn)的心態(tài)，維持冷靜的頭腦，迅速在頭腦中構(gòu)擬出邏輯順序圖：第一步講什么，第二步的重點(diǎn)是什么，什么時(shí)候提問(wèn)，什么時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，如果學(xué)生不感興趣或者不聽(tīng)你指揮又怎么辦。當(dāng)然，要在很短的時(shí)間內(nèi)完成這么多項(xiàng)任務(wù)的設(shè)想是很難的，那就需要我們以不變應(yīng)萬(wàn)變，不能偏離基本的思路，在抓好大體的基礎(chǔ)上優(yōu)化細(xì)小的部分。只有讓自己做到心中有數(shù)，才能與學(xué)生真正融合，才能把一堂簡(jiǎn)單的對(duì)外漢語(yǔ)課程上的多姿多彩、趣味盎然。除此之外，還要求對(duì)外漢語(yǔ)老師具備一些中華才藝，如折紙、剪紙、編中國(guó)結(jié)、毛筆字、國(guó)畫(huà)、武術(shù)、太極拳等等。外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的中華才藝很感興趣。我們可以以這一點(diǎn)為契機(jī)，由此導(dǎo)入一些關(guān)于中國(guó)文化的課程，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)中國(guó)文化的興趣，提高他們的自學(xué)能力。
對(duì)于長(zhǎng)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)就艱巨多了。要求對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要具有扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功，尤其是漢語(yǔ)語(yǔ)法，良好的心理素質(zhì)，還要對(duì)中國(guó)的歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面有一定的了解，且不說(shuō)要達(dá)到多精多專(zhuān)的境界，起碼要能說(shuō)得出一個(gè)所以然。否則，當(dāng)學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你卻瞠目結(jié)舌，是件很尷尬的事。例如：在一位老師的班上，有一個(gè)很喜歡中國(guó)文化的學(xué)生，一次上課，講的是筷子。當(dāng)老師剛剛說(shuō)到筷子這個(gè)詞的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，我知道‘筷子’，一根筷子是不能用來(lái)夾菜的，必須是兩根，合到一起才能用，所以它代表著白頭到老，幸福吉祥。當(dāng)講到筷子已經(jīng)有三千多年的歷史的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生又問(wèn)：老師，書(shū)上說(shuō)筷子的使用是從孔子開(kāi)始的;孔子到今天是兩千多年的時(shí)間，為什么您說(shuō)筷子有三千年的歷史呢?這個(gè)學(xué)生下課后還問(wèn)這位老師：您會(huì)背《弟子規(guī)》嗎?幸好這位老師走之前恰好背了兩三句，這才糊弄過(guò)去�；氐阶∷薜牡胤剑@位老師才大舒了一口氣，說(shuō)：差一點(diǎn)就下不了臺(tái)，這學(xué)生太厲害了。我們也進(jìn)一步交流了這幾天以來(lái)的教學(xué)心得，更加體會(huì)到了作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的艱難。
實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落，留給我們的不僅僅只有回憶。實(shí)習(xí)過(guò)程固然很苦很累，但是學(xué)到的是很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，是我們終身受用的財(cái)富。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷必定會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作、為人處世等方面有很大的影響和幫助，這次實(shí)習(xí)無(wú)疑大大增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和自信心。
總結(jié)起來(lái)，想作一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師是相當(dāng)不容易的，單單掌握好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須對(duì)中國(guó)文化有廣泛的涉略及見(jiàn)解。換句話(huà)說(shuō)，要把自己充實(shí)成為一本百科全書(shū)，即使對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)不出專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也要明白這個(gè)問(wèn)題是什么，從什么角度回答。要不然，當(dāng)遇到刁鉆的學(xué)生問(wèn)一些古怪的問(wèn)題，作為對(duì)外漢語(yǔ)教師卻一臉茫然、不知所措，這是非常丟臉的。我們應(yīng)當(dāng)要明白，對(duì)外漢語(yǔ)教師代表著中國(guó)的形象，中國(guó)人連自己國(guó)家的文化都不了解，還怎么去傳播漢語(yǔ)知識(shí)呢?還怎么讓外國(guó)人心服口服呢?
漢語(yǔ)教育報(bào)告8
本學(xué)期，我們進(jìn)行了一次對(duì)外漢語(yǔ)教育實(shí)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教育是指將漢語(yǔ)作為目標(biāo)語(yǔ)言，針對(duì)以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的國(guó)家或民族的人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。這次實(shí)習(xí)我們與來(lái)自泰國(guó)客馬中學(xué)的留學(xué)生開(kāi)展了為期三周的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)�；仡櫿麄�(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，并得到了指導(dǎo)教師的大力幫助和支持，我的實(shí)習(xí)工作順利展開(kāi)，并且成功地結(jié)束了。在這個(gè)過(guò)程中，我既有快樂(lè)的時(shí)刻，也有辛酸的回憶�，F(xiàn)在，我將詳細(xì)總結(jié)本學(xué)期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
一、端正態(tài)度。
塑造正確的價(jià)值觀，自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的目的在于將課本所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查、研究、問(wèn)題觀察的能力。更好地了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，為將來(lái)更快地適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。因此，我們首先需要調(diào)整態(tài)度，以積極、熱情、嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。選擇你所熱愛(ài)的，并熱愛(ài)你所選擇的事業(yè)。無(wú)論是在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，還是身處其中的快樂(lè)和煩惱，都會(huì)促使你成長(zhǎng)。
二、提前做好準(zhǔn)備工作。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各個(gè)階段實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，并提前制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，了解除了之前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與教育教學(xué)理論外，還需要關(guān)注如何寫(xiě)聽(tīng)課記錄、如何進(jìn)行聽(tīng)課與分析課堂，以及如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教育實(shí)習(xí)的目的和意義，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)實(shí)習(xí)能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升教學(xué)能力；其次，實(shí)習(xí)中能夠接觸到真實(shí)的教育環(huán)境和學(xué)生群體，了解教育現(xiàn)場(chǎng)的需求與挑戰(zhàn)；再者，實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來(lái)的教育工作做好準(zhǔn)備。不同階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求可能有所差異。初級(jí)階段的實(shí)習(xí)可能主要以輔助老師進(jìn)行教學(xué)為主，包括備課、上課輔導(dǎo)等；中級(jí)階段則逐漸承擔(dān)起一部分課堂教學(xué)工作，并開(kāi)始獨(dú)立設(shè)計(jì)課程；而高級(jí)階段則需要全面負(fù)責(zé)一門(mén)課程的教學(xué)，包括教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程管理以及學(xué)生評(píng)估等。在寫(xiě)聽(tīng)課記錄時(shí)，應(yīng)該注重準(zhǔn)確記錄教師的授課內(nèi)容、學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，盡量客觀描述教學(xué)環(huán)境與教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。同時(shí)，也可以結(jié)合自己的觀察與思考，提出對(duì)教師的建議與改進(jìn)意見(jiàn)。在進(jìn)行聽(tīng)課與分析課堂時(shí)，應(yīng)該積極參與到課堂中，關(guān)注教師的教學(xué)策略、學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果等方面。通過(guò)觀察與思考，分析教師的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)多方面途徑進(jìn)行，比如觀摩優(yōu)秀教師的課堂，與他們進(jìn)行交流與討論，了解他們的教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以通過(guò)閱讀相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加教育培訓(xùn)等方式，提升自己的教育水平與教學(xué)能力。總之，教育實(shí)習(xí)是提升教育專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑，通過(guò)明確實(shí)習(xí)目的和意義，了解各階段實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求，并掌握好聽(tīng)課記錄、聽(tīng)課與分析課堂的方法，以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的技巧，可以更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并為今后的教育工作做好準(zhǔn)備。
三、積極參與聽(tīng)課。
在實(shí)習(xí)期間，我會(huì)虛心向各位教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，并努力提升自己的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。初期見(jiàn)習(xí)時(shí)，我會(huì)盡量多聽(tīng)各個(gè)班級(jí)不同類(lèi)型的課程，例如口語(yǔ)、書(shū)法、太極拳等，通過(guò)比較分析教師們的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我也會(huì)積極與留學(xué)生進(jìn)行交流，耐心解決他們的問(wèn)題。
四、學(xué)會(huì)在見(jiàn)習(xí)中思考
要集中思想，只要我們對(duì)待工作認(rèn)真，就應(yīng)該持續(xù)記錄和保存見(jiàn)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。無(wú)論是引起我們注意的事實(shí)還是模糊的猜想，都要將其記錄下來(lái)。積累這些事實(shí)，善于從具體事物中發(fā)現(xiàn)共性，這是智力基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們就會(huì)突然領(lǐng)悟到一些真理的實(shí)質(zhì)，思考出結(jié)果。只有學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有總結(jié)歸納的過(guò)程，并獲得收獲。
我想對(duì)本學(xué)期的教育實(shí)習(xí)工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。作為一名實(shí)習(xí)生，我在這段時(shí)間里做了很多工作，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如我在專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和漢語(yǔ)語(yǔ)言方面還有所欠缺。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，糾正不足，并不斷提高自己的能力，努力提升語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。最后，我要感謝學(xué)校為我們提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別感謝老師們精心安排并給予我們的教導(dǎo)和幫助！
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