學(xué)習的調(diào)研報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的學(xué)習的調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習的調(diào)研報告1
經(jīng)過激烈的高考競爭，我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂，我們期待著在大學(xué)中大展宏圖，我們有著崇高的理想與信念，我們有著火一樣的熱情，我們斗志昂揚。然而，在經(jīng)過一段時間的生活與學(xué)習后，在告別中學(xué)時緊張的學(xué)習生活后，一下子面對這么多寬松的時間，許多大學(xué)生開始茫然了，他們不知道自己該做什么，自己想做什么。許多大學(xué)生開始不適應(yīng)，面對這種情況，我們利用本周末的空閑時間對宿舍區(qū)里的大一新生進行了一次調(diào)查，以便于了解他們在大學(xué)里適應(yīng)狀況如何。以下是我們從五個方面分析的結(jié)果：
1、學(xué)習形式的適應(yīng)：
在經(jīng)過高考的激烈競爭，很多學(xué)生感到筋疲力盡，在飽嘗成功喜悅的同時，以為進入大學(xué)可以好好的放松，以之補償十幾年的寒窗苦讀。可到了大學(xué)，仍然要面臨繁重的功課，這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中，很大一部分學(xué)生的學(xué)習目的就是為了考上大學(xué)，在家長和老師的雙重推動下向這一目標沖刺，學(xué)習上帶有非常大的被動性。進去大學(xué)后，這個目標已實現(xiàn)，許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標、生活的重心，再也沒有太多的激情和動力區(qū)投入到新的學(xué)習中去，在學(xué)習上很被動，積極性不高，對知識的渴望不強烈，出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習環(huán)境，占到了一半，多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習疲勞時因為作息時間不合理。當問到課余時間是做什么時，有相當一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺或是待在網(wǎng)吧，當問到學(xué)習過程中有無壓力或是困難時，同學(xué)們感到問題最多的是英語，而為了提高英語水平，同學(xué)之間應(yīng)該多加交流，優(yōu)勢互補，更好的完成學(xué)業(yè)。
2、生活環(huán)境的適應(yīng)：
進入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境，在進入大學(xué)之前，很多同學(xué)或許都是從未離開過父母，沒有出過遠門，心里依賴性強，進入大學(xué)之后身邊沒有了父母，失去了往日的特殊照顧，對于自立能力差的學(xué)生來說，一時不習慣，根本無法適應(yīng)，生活無規(guī)律，許多問題不知道如何去解決。比如說面對大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無法適應(yīng)，有的學(xué)生因為從北方來到南方，總覺得別人應(yīng)該照顧和幫助他，不知道也不會去關(guān)心別人，也不在乎別人的感受，一些適應(yīng)能力差的新生遇到這些問題時，常常束手無策，不愿與人溝通交流，怕別人笑話，致使有的學(xué)生出現(xiàn)痛苦，緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對學(xué)校的宿舍感到不滿意，跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距。
多數(shù)同學(xué)對飯菜不適應(yīng)，由于同學(xué)們都來自五湖四海，每個地區(qū)都有自己的獨特的特色，所以會覺得飯菜不合口，有的同學(xué)甚至會不吃飯。其實同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你。只有你適應(yīng)了環(huán)境，才能改變環(huán)境，才能是自己在生活中成長。
3、人際交往的適應(yīng)：
大學(xué)生有人際方面的困惑，在大一新生里更為嚴重，在大學(xué)里面，來自全國各地的學(xué)生匯集成了一個社會群體。在交往過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些問題。有些學(xué)生因為語言表達能力較差，使他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心封閉起來，處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨、抑郁，甚至自卑。
4、心理上的不適應(yīng)：
多數(shù)新生在中學(xué)時是班上的佼佼者，倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護”，使他們產(chǎn)生了較強的優(yōu)越感。而進入大學(xué)后，面對全新的生活，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊蕚渑c足夠的心理承受力，特別是在人才濟濟的'新環(huán)境中，自身具有的優(yōu)勢已不復(fù)存在，自我評價的誤區(qū)和“中心”地位的失落，理想與現(xiàn)實的反差等各種因素，造成了他們心理上的不平衡，一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”：有的新生經(jīng)常想家，懷舊情緒總是無法排解，生活中稍有不盡人意的事情就會一蹶不振；有的新生失落感、失寵感強烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長時間處在焦慮、自責的心境之中不能自拔。
5、課外活動的不適應(yīng)：
大學(xué)的課外活動對大學(xué)生娛樂身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養(yǎng)，具有非常重要的意義，所以許多新生渴望參加的熱情極高，很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次，不依據(jù)自身特點有選擇的參加活動，而一味滿足自己的好奇心，這種行為不僅達不到參加活動的目的，而且還會影響到自身的正常學(xué)習、生活。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，以及上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，我們總結(jié)出以下解決方法來供大家參考：
1、大學(xué)生進人大學(xué)后碰到一個普遍問題，就是學(xué)習方法的不適應(yīng)。他們習慣老師天天陪伴、督促、被動接受知識的中學(xué)學(xué)習方式，對大學(xué)的學(xué)習特點和規(guī)律一無所知。進入大學(xué)以后，面對生活需要自理、學(xué)習需要自主、大量的學(xué)習時間要求自己安排等，他們感到無所適從，學(xué)習成績明顯下降。據(jù)了解，近年來，大學(xué)一年級學(xué)生的補考人數(shù)較多，一般占總?cè)藬?shù)的20%左右，有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道，盡快了解大學(xué)學(xué)習特點和規(guī)律，并根據(jù)自己的特點和經(jīng)驗，迅速摸索出一套適合自己特點和大學(xué)學(xué)習特點的學(xué)習方法。誰能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習方法，誰就能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。
2、盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開昔日的中學(xué)好友和師長及家鄉(xiāng)、親人，來到新的集體中生活，面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔，他們特別需要幫助，需要理解。但是，由于許多學(xué)生缺乏獨立生活和集體生活的能力，既不善于讓別人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，"寂寞感"和"孤獨感"油然而生，陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱，首先要樹立自信，大膽熱情地與他人進行交往；其次，主動參加集體活動，熱情幫助他人，擴大自己的交往范圍，從而結(jié)識新同學(xué)，結(jié)交新朋友，沖淡思鄉(xiāng)之情，消除孤獨之感。
3、不依靠家長和老師督導(dǎo)學(xué)習的心理，培養(yǎng)自主學(xué)習意識。中學(xué)里，不少學(xué)生遇到問題時能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同，老師講完課就會離開課堂，沒有太多時間對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入，因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習的能力。
4、不依賴家長照顧生活起居的習慣，學(xué)會過集體生活。上大學(xué)以前，很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦，缺乏獨立生活能力。而進了大學(xué)，脫離了家長的視線，新生要逐漸學(xué)會照顧自己的生活起居，鍛煉自己的獨立生活能力。
5、重視自己心理健康狀況的局面，增強解決現(xiàn)實問題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時，家長和學(xué)校疏于對他們進行心理健康教育，他們也不重視自己的心理健康問題。告別了高中生活，孩子們獲得了前所未有的自由空間，也開始獨立面對人生考驗，但由于他們還不具備完善的應(yīng)對能力，很容易發(fā)生心理問題。所以，大一新生應(yīng)該學(xué)會關(guān)注自身的心理健康狀況，遇到心理問題時，一定要主動尋找有效的解決辦法，以免釀成心理疾患。
結(jié)論與建議：
結(jié)果表明：
1、從人際關(guān)系、身心體驗、生活自理、學(xué)習適應(yīng)、環(huán)境認同五個方面能夠更好地反應(yīng)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)情況；
2、被調(diào)查的新生總體上適應(yīng)良好，但多將進入大學(xué)看作是壓力事件；
3、在入學(xué)適應(yīng)的五個因素中，學(xué)習適應(yīng)、生活適應(yīng)和人際關(guān)系相對困難；
4、在生活方面，被調(diào)查對象主要表現(xiàn)出對現(xiàn)有學(xué)習和生活環(huán)境的失望，還不能夠真正融入大學(xué)的學(xué)習和生活中；
5、在人際關(guān)系方面，師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要，但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗，人際適應(yīng)的困難就顯得突出。
我們建議應(yīng)在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導(dǎo)體系，著重從學(xué)習適應(yīng)、環(huán)境認同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習和生活；加強教師與學(xué)生的交往與互動；對新生，特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助�？傊�，學(xué)校和教師應(yīng)提供有針對性的支持和干預(yù)以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)這一人生旅程上的重大轉(zhuǎn)折，不僅要將入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)當作學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，而且應(yīng)該把入學(xué)適應(yīng)教育作為大學(xué)教育本身的目標和內(nèi)容之一。
學(xué)習的調(diào)研報告2
調(diào)研課題：大學(xué)生對“學(xué)習”的關(guān)注
調(diào)研時間：xxxx年xx月xx日
調(diào)研地點：校園
調(diào)研對象：我院大一新生
調(diào)研形式：發(fā)放問卷
調(diào)研單位：xxxxxx學(xué)院學(xué)生分會調(diào)研室
一、調(diào)研背景
為了全面了解我院在校大一學(xué)生的學(xué)習情況，針不同問題，全面科學(xué)高校的開展教育教學(xué)工作，物理與電子工程學(xué)院學(xué)生分會調(diào)研室特開展了本次針對在校大一學(xué)生的調(diào)研活動。本次調(diào)研內(nèi)容有兩個部分，一部分是對大一學(xué)生已經(jīng)過去的一個多學(xué)期的學(xué)習情況做一個較為全面的回顧，了解大一同學(xué)學(xué)習中遇到的各種困難。第二部分是對大一同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)習狀況及相關(guān)打算展開調(diào)研，這不僅有利于幫助同學(xué)提高學(xué)習效率，而且可以幫助同學(xué)們及時調(diào)整自己的學(xué)習心態(tài)，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
二、調(diào)研流程
本次調(diào)研采用自編《有關(guān)學(xué)生學(xué)習情況的調(diào)研問卷》，該問卷是經(jīng)院團委負責老師，以及調(diào)研室干事，反復(fù)討論，審定后編寫而成的有效材料。以院團委學(xué)生分會調(diào)研室為主，聯(lián)系我院部分班級調(diào)研員協(xié)同完成本次調(diào)研。在本次調(diào)研過程中，發(fā)放問卷共計xx份，收回xx份，回收率為xx%，其中有效問卷xx份。調(diào)查了我院xxxx級xx個班級。調(diào)查對象大一學(xué)生，在我院大一學(xué)生中開展本次調(diào)研活動。
三、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法
本次采用完全統(tǒng)計有效問卷中反映出的相關(guān)信息，主要以數(shù)據(jù)形式顯示每個選項中被調(diào)查者提供的答案占有效問卷總數(shù)的百分比。其次，用完全歸納法全面總結(jié)備選項中提供的相應(yīng)信息及客觀題的回答，運用數(shù)據(jù)分析法對每個題進行具體的分析方法。
四、調(diào)研結(jié)果分析
根據(jù)收回的xx份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在被調(diào)查者中，男生xx人，占xx%。女生xx人，占xx%。全部為團員。
1、對客觀性問題的分析
通過對此次“學(xué)生學(xué)習情況”的調(diào)研，對同學(xué)們現(xiàn)在的學(xué)習狀況，存在的一些問題，還未解決的問題以及同學(xué)現(xiàn)在的學(xué)習心態(tài)有一個較為全面準確的了解。此次調(diào)研結(jié)果顯示，絕大部分第一同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，這對同學(xué)成功完成大學(xué)學(xué)業(yè)是個良好的開始，有利無弊。在被問及專業(yè)可的學(xué)習情況及自己對專業(yè)課的態(tài)度及興趣的方面時，百分之三十多的同學(xué)覺得專業(yè)課很難，基本很難理解知識，同時有百分之六十多的同學(xué)表示必須的`認真跟著老師，要不就會有困難，這一結(jié)果從分說上課認真聽講的重要性，體現(xiàn)了課堂的重要性。在對待專業(yè)課的心態(tài)方面，有xx%的同學(xué)表示對專業(yè)課非常感興趣，俗話說興趣是最好的老師，的確對專業(yè)課感興趣，可以使同學(xué)在專業(yè)課學(xué)習過程中更加的投入，這對同學(xué)們學(xué)好專業(yè)課有很大的幫助，而同時有xx%的同學(xué)覺得專業(yè)課有些難但還是感興趣，由于我們專業(yè)課的自身固有特點，同學(xué)們覺得有些難是很正常的事，要保持興趣，曲徑通幽。
在xx、xx、xx等題的調(diào)研結(jié)果中可以看出，只有將近xx%的同學(xué)有具體的學(xué)習計劃并且沒能達到預(yù)期的效果，xx%表示沒有學(xué)習計劃，但感覺學(xué)習效果還可以，有xx%的同學(xué)沒有學(xué)習計劃，學(xué)習處于一片混亂中。在第xx題的調(diào)研中，在問及對上課早退甚至曠課現(xiàn)象的看法時，有xx%同學(xué)要看具體情況而定，xx%的同學(xué)表示可以理解，前提是他們有自己的學(xué)習計劃xx%的同學(xué)表示不能理解，認為這是對他人的不尊重，個人素質(zhì)有待提高，也有xx%同學(xué)表示無所謂。上課遲到及曠課本應(yīng)是不該有的事情，但在大學(xué)里卻屢見不鮮，這反映了當代大學(xué)生松懈成性，沒有嚴格要求自己，無積極求學(xué)的態(tài)度，對大學(xué)學(xué)習的認識也不到位。在有關(guān)學(xué)習方法方面，通過此次調(diào)研，也得到了初步的，較為準確全面的掌握，第xx題，關(guān)于是否做到每日課前預(yù)習，課后練習時，有xx%的同學(xué)沒有做到，只有xx%的同學(xué)做到了部分課程可以課前預(yù)習課后練習，這說明了大同學(xué)還沒有擺脫高中壓迫式學(xué)習的思維，不能做到積極主動的學(xué)習。關(guān)于就業(yè)方面，在第xx題關(guān)于是否看好現(xiàn)在的就業(yè)前景時，xx%的同學(xué)表示太過嚴酷，對自己的就業(yè)問題倍感壓力，同時xx%的同學(xué)認為，前景不容樂觀，可以看出，就業(yè)壓力問題已經(jīng)籠罩整個大學(xué)校園。在第18題有關(guān)我院科技創(chuàng)新團隊方面，xx%的同學(xué)只是有點了解并希望你參與其中，xx%的同學(xué)對此非常了解并希望進一步了解。
2、對主觀性問題的分析
在問及自己近期的主要學(xué)習打算及落實情況時，絕大部分同學(xué)表示自己近期的主要打算就是英語四級考試和期中考試。大家的主要目標就是把英語四級考試通過和期中考試取得一個好的成績。這反應(yīng)了大學(xué)生普遍對英語四級非常的重視，通過英語四級考試不僅關(guān)系到同學(xué)們能否順利畢業(yè)，而且對以后找工作及個人的發(fā)展，總之英語已經(jīng)與我們個人的前途發(fā)展息息相關(guān)，也難怪同學(xué)們這么重視英語四級考試。同時還有部分同學(xué)近期的打算是復(fù)習上學(xué)期的內(nèi)容，這是一種很好的現(xiàn)象，學(xué)過的知識必須的及時復(fù)習，這樣才能真正的掌握并熟練的運用，這也從側(cè)面反映出這部分同學(xué)認真自主的學(xué)習態(tài)度，只有態(tài)度端正了才能事情做成功，任何事都是這樣。
隨后在請同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得時，大家也根據(jù)自己的學(xué)習狀況給出不同的學(xué)習心得，歸納一下主要有一下幾點：
1、循序漸進，可以我們做任何事都是一個循序漸進的過程，急功近利，心浮氣躁是不可能做好事情的，更別提是學(xué)習了。要做到循序漸進，就要求同學(xué)按時上課，即使復(fù)習，按照老師的步驟再結(jié)合自身的特點及狀況踏踏實實，一步一個腳印的向前邁進。
2、課后認真復(fù)習，“溫故而知新”這句話已經(jīng)說了幾千年了，但是不管到什么時候這句話都是適用的，永恒不變的。在高中的是老師逼著我們?nèi)ァ皽毓省�，但到了大學(xué)老師不會再像高中那樣逼著你去學(xué)習，去“溫故”，這就要求同學(xué)們要有自覺性，積極主動的去學(xué)習，以一個端正的態(tài)度對待大學(xué)中的學(xué)習生活。
3、多思考，高中學(xué)習的知識是一些基礎(chǔ)性的知識，大學(xué)里則不一樣，大學(xué)學(xué)習是學(xué)生在繼承掌握前人積累的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，從事探索活動、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、獲得科學(xué)方法和創(chuàng)新精神的過程。
大學(xué)教師基本上是本學(xué)科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內(nèi)外本學(xué)科或?qū)I(yè)的最新研究動向、成果及趨勢介紹給學(xué)生，并引起學(xué)術(shù)爭論，使學(xué)生站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和沖動。故此，創(chuàng)造性是大學(xué)學(xué)習的基本特點之一。大學(xué)生在學(xué)習過程中要不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，不輕易相信現(xiàn)成的結(jié)論，不盲從他人；要敢于突破思維定式，力求有自己獨特的見解和思考的角度。
同學(xué)們也給學(xué)院提了一些建議和意見，主要有以下幾個方點：
1、希望學(xué)院多開展一些有學(xué)術(shù)性的活動；
2、希望學(xué)院對于一些專業(yè)考試，能夠提前組織隊伍對同學(xué)加以訓(xùn)練以提高過關(guān)率；
3、希望學(xué)院開設(shè)一些關(guān)于物理前景發(fā)展的新研究，增加對物理的興趣。
五、調(diào)研結(jié)果
此次調(diào)研一個最重要的成果就是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒有自己的學(xué)習計劃，大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習計劃應(yīng)該注意，學(xué)習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標過低，實現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結(jié)合，在總的長計劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習計劃，并做到具體、細致、明確。學(xué)習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。
對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習計劃時則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習時間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、達到學(xué)習目標的手段。擁有好的學(xué)習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習過程中，需要把握好預(yù)習、聽課、復(fù)習、總結(jié)、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習規(guī)律，選擇適合自己特點的學(xué)習方法，提高自己獲取知識的能力。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習方向。上大學(xué)是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎(chǔ)。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。
調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題。改變學(xué)習態(tài)度，改進學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會使我們的大學(xué)生活充實而有意義。
學(xué)習的調(diào)研報告3
1、調(diào)查目的
本調(diào)查的目的在于對西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的動機作調(diào)查研究，試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。
2、調(diào)查方法
（1）調(diào)查對象是行知小學(xué)的五年級的兩個班的學(xué)生，共111人，其中六年級一班56人，男生30人，女生26人。實收有效問卷48份；六年級四班54人，男生29人，女生26人。實收有效問卷43份。
（2）材料參照小學(xué)生動機發(fā)展水平的特點，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習動機調(diào)查問卷。共13個題，為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。
�。�3）①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計處理。②根據(jù)兒童的實際發(fā)展水平，語言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術(shù)課程學(xué)習的一般態(tài)度，又能反映情景性動機以及任務(wù)動機。④選編注重對小學(xué)生的教育性。
（4）資料處理。學(xué)生無需填寫個人信息，只寫明班級，性別。按照男、女統(tǒng)計人次并算出百分比；同時了解被試平時學(xué)習成績和家庭情況，作為分析參考。
3、調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動機可分為以下幾個類型：
�。�1）上網(wǎng)，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。
�。�2）輕松一下，認識課外事物。
�。�3）學(xué)會操作電腦，認識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。
�。�4）通過完成作品，收獲快樂和知識。
按調(diào)查整體人員來分的話，這四個類型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。
其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。
按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。
4、問題討論
通過統(tǒng)計問卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的動機水平較低，表現(xiàn)為以下幾個特點：
（1）學(xué)生多為被動地接受知識，沒有主動學(xué)習知識的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒有思考能力，不會對學(xué)習的知識產(chǎn)生疑問。
�。�2）學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書本知識。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。
（3）學(xué)生認為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒有真正理解學(xué)習信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，這對他們來說是相當難得的放松。而且信息技術(shù)課不會考試，學(xué)生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。
（4）男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫畫等。
5、啟發(fā)及建議
5.1借鑒教材，更新內(nèi)容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時代的`發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對于學(xué)生來講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補充進去，使學(xué)生容易接受。
5.2改變單一的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動的學(xué)習。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習動機低下。我們可以從以下幾方面進行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習動機。
�。�1）小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個問題就是有些學(xué)生不動腦，只有一兩個動手能力比較強的學(xué)生會完成任務(wù)。通常來說，每個人都有爭取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過恰當?shù)囊龑?dǎo)會轉(zhuǎn)化為學(xué)習動機。
�。�2）利用游戲化學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習動機。所謂游戲化學(xué)習，就是用游戲化的思維來設(shè)計整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習得相關(guān)知識，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。
�。�3）創(chuàng)造機會，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習動機，盡可能創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內(nèi)容時，教師會請一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實踐證明，這種方法能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習動機。
�。�4）注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當?shù)�，對地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過程中能夠有機地結(jié)合本地文化，就能起到事半功倍的效果。
總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠友善地對待學(xué)生，同時還要善于思考，積極探索，靈活運用有關(guān)策略與方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實有效地開展信息技術(shù)教學(xué)。
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