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英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告
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英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告【通用8篇】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，下面是小編收集整理的英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告1
環(huán)境問(wèn)題全球化，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生與國(guó)際接軌，需閱讀大量的英語(yǔ)材料來(lái)增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)及拓寬專(zhuān)業(yè)視野，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的訓(xùn)練顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上學(xué)會(huì)用英語(yǔ)直接查閱專(zhuān)業(yè)信息以及在國(guó)際上應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。因此環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生多掌握該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，科技英語(yǔ)的特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)以及與國(guó)際同行的交流能力，為學(xué)生出國(guó)深造或者考研打好基礎(chǔ)（錢(qián)家忠，20xx）。
1 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，課程一般設(shè)置在大三的下半學(xué)期，學(xué)生已初步掌握基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)為好。然而，與其它學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相比， 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)亦非具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，環(huán)境問(wèn)題全球化，專(zhuān)業(yè)詞匯在平時(shí)生活中也有接觸，專(zhuān)業(yè)文章與科普文章相近，看懂National Geographic和Discovery等媒體的文章即可基本掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)了（錢(qián)家忠，20xx）。
2 現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
2.1 學(xué)生基礎(chǔ)差
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)始于大學(xué)三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前期基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，本該有一定的基礎(chǔ)，然而，目前的大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)基本上都是四六級(jí)的應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力差，大部分學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯、會(huì)話能力較差，很多學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)力更是強(qiáng)差人意，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平偏低，缺乏實(shí)踐與綜合能力（顧愛(ài)軍，20xx）。
2.2 教材與授課模式落后
教材體現(xiàn)著教學(xué)大綱的合理性，教材內(nèi)容的深淺、多寡以及前沿性等問(wèn)題決定了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。然而，目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容多為節(jié)選英文報(bào)刊、文獻(xiàn)片段作、早期國(guó)際會(huì)議內(nèi)容介紹和陳舊的環(huán)境處理工藝等，內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。
2.3 授課時(shí)間和考核方式不合理
與其他院校一樣（孫娟，20xx；王志偉，20xx），本學(xué)院的`專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)間為32課時(shí)，短課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題亦與其他院校一樣，有限學(xué)時(shí)內(nèi)無(wú)法把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的聽(tīng)力、翻譯、閱讀、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)全部講完，學(xué)生難以提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。閉卷考試考核，以專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握和長(zhǎng)句子的中英文翻譯為主，使學(xué)生大部分時(shí)間花在背誦專(zhuān)業(yè)詞匯的誤區(qū)中，同時(shí)大部分學(xué)生受基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的影響，使學(xué)生更失去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熱情，因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核方式如等同于基礎(chǔ)英語(yǔ)的考核方式是相當(dāng)不科學(xué)的。
3 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方法
如上所述，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)目前面臨的問(wèn)題是學(xué)生綜合利用能力較差、教材落后、授課方式和考核方式不科學(xué)等，根據(jù)這些不足之處，本人在授課時(shí)，改革了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課方式、多增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐的內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合利用能力。具體內(nèi)容如下：
3.1 設(shè)置專(zhuān)題報(bào)告
該部分內(nèi)容主要為了增加學(xué)生的會(huì)話能力，兼培養(yǎng)學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)的能力。列出環(huán)境專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)的資料，以英語(yǔ)報(bào)告內(nèi)容，設(shè)定答疑時(shí)間，保證學(xué)生對(duì)報(bào)告內(nèi)容熟悉掌握。
3.2 增加外文閱讀量
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的其中一個(gè)基本能力就是需要閱讀大量的外文文獻(xiàn)，為了提高和加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，布置課外內(nèi)容，給學(xué)生閱讀文章名單，讓學(xué)生三個(gè)月內(nèi)讀完并撰寫(xiě)綜述，同時(shí)，教授科技論文的基本寫(xiě)法，講述科技論文各部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3.3 提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合利用能力
學(xué)生在大三的上半學(xué)年已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與國(guó)際接軌是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的一個(gè)重要任務(wù)。參照國(guó)外的靈活授課的方式，讓學(xué)生動(dòng)手，多接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給學(xué)生設(shè)置研究題目，讓其展開(kāi)研究。如讓學(xué)生調(diào)查研究中山市城區(qū)的垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀，以居住小區(qū)為單位，設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行訪問(wèn)，最后歸納總結(jié)調(diào)查所得數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)科技論文。
3.4 聽(tīng)力與書(shū)寫(xiě)能力的培育
中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)中，聽(tīng)力是一大的弱項(xiàng)，如要增強(qiáng)國(guó)際交際能力，聽(tīng)力是一個(gè)基本的素養(yǎng)。課堂讓學(xué)生完成專(zhuān)題報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)也在訓(xùn)練的聽(tīng)力；同時(shí)善用互聯(lián)網(wǎng)資源，推薦一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http：//elllo.org），網(wǎng)站上提供全球各區(qū)域的英語(yǔ)口音。為學(xué)生篩選相關(guān)的科研視頻資料，如TED網(wǎng)站，有專(zhuān)業(yè)相關(guān)的視頻，播放提前下載的視頻，刪除英文字幕，讓學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，用英文寫(xiě)出簡(jiǎn)單的綜述性論文，訓(xùn)練學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。
3.5 改變考核方式
改變考核方式，以過(guò)程考核的方式，讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。把考核內(nèi)容按照改革內(nèi)容分成四部分，即專(zhuān)題報(bào)告、平時(shí)考核小測(cè)、閱讀與論文寫(xiě)作訓(xùn)練和課后分組調(diào)研作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，工作熱情以及學(xué)習(xí)效果等情況具體評(píng)分，既能夠鍛煉學(xué)生的綜合利用能力，亦可杜絕因閉卷考試而致的作弊現(xiàn)象。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告2
一、引言
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)日益融入wto體系，國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，首先就要求學(xué)生有較高的閱讀能力。由于受條件和課時(shí)的限制，僅靠課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和補(bǔ)充，是提高閱讀能力的重要途徑。而閱讀能力的提高又能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯。如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀成為廣大師生關(guān)注的問(wèn)題之一。
二、高職高專(zhuān)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀
高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)能力有限。經(jīng)過(guò)對(duì)本校百余名高職高專(zhuān)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中僅有不到百分之五的學(xué)生會(huì)時(shí)不時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。很少或從未進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)生反映，他們的主要困難包括“可找到的適合的英語(yǔ)材料太少，多數(shù)閱讀材料太難，看不懂”， “對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)興趣”，“文章長(zhǎng)的，讀到后面忘前面”和“沒(méi)有時(shí)間讀”。
針對(duì)該現(xiàn)象，教師應(yīng)把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，把引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物視為教學(xué)內(nèi)容的組成部分。
三、具體實(shí)施方法
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“身教勝過(guò)言教”，教師的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生的閱讀起著潛移默化的`作用。教師要帶頭閱讀，才能引導(dǎo)學(xué)生閱讀；教師要喜愛(ài)閱讀，才能引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。因此，教師自身要保持廣泛的閱讀面和一定的閱讀量，以便經(jīng)常把優(yōu)秀的書(shū)刊文章推薦給學(xué)生，并善于抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生談?wù)撟约旱淖x書(shū)心得，讓學(xué)生感染課外閱讀的樂(lè)趣。教師還應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀的環(huán)境。比如，在教室里放置一個(gè)小書(shū)架，放上一些英文報(bào)刊。
（二）優(yōu)化課外閱讀材料
課外閱讀能否取得應(yīng)有的成效，材料的選擇起著至關(guān)重要的作用。除了遵循“內(nèi)容健康”的原則外，選擇材料還應(yīng)該注意一些其他的問(wèn)題。
1．材料的趣味性和實(shí)用性
教育心理學(xué)家告訴我們，“興趣是最好的老師”。只有感興趣的東西，學(xué)習(xí)者才會(huì)積極投入其中，認(rèn)真思考，克服困難，以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法獲得必要的知識(shí)。有興趣，就有信心和動(dòng)力。同時(shí)，心理學(xué)認(rèn)為，“興趣是以需要為基礎(chǔ)的。”重要的閱讀不能流于形式，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息聯(lián)系起來(lái)。所以，學(xué)生最好選擇自己感興趣的材料，以及那些與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)貼近或與生活息息相關(guān)的材料。
2．語(yǔ)言難度適中，篇幅不要太長(zhǎng)
閱讀材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感，失去對(duì)閱讀的興趣；太容易又不具有習(xí)得意義。因此，材料的難度要適中。一般認(rèn)為，語(yǔ)言材料的難度應(yīng)該稍高于學(xué)習(xí)者已掌握的語(yǔ)言知識(shí)，生詞率在3%-5%。另外，書(shū)不要太厚，文章不要太長(zhǎng)，這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，容易得到成就感，這種成就感又作為正反饋強(qiáng)化閱讀的興趣。書(shū)太長(zhǎng)，看到后面忘了前面，繼續(xù)讀下去就有困難，想讀完還遙遙無(wú)期，讀書(shū)的積極性就不高了，甚至?xí)胪径鴱U。
3．材料的多樣化
作為新世紀(jì)的一員，每個(gè)高職高專(zhuān)生都必須參與社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色，履行角色義務(wù)，需要具有強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任感。所以有必要閱讀有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中的人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)問(wèn)題的材料，也有必要看一些反映西方文化、西方禮儀以及各種實(shí)用文體（信件、新聞報(bào)道、說(shuō)明書(shū)、請(qǐng)柬、布告、廣告等）的文章�！队⒄Z(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)沙龍》等報(bào)紙雜志，“書(shū)蟲(chóng)”系列的簡(jiǎn)易版小說(shuō)等都是可供學(xué)生們選擇的理想閱讀材料。此外，各種食品、物品的包裝紙和t恤衫上的英文都可以成為閱讀目標(biāo)。
�。ㄈ┲贫ㄩ喿x計(jì)劃，建立個(gè)人閱讀檔案
大部分學(xué)生是有惰性的。如果缺少了督促的力量，學(xué)生就很難堅(jiān)持下去。為幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，教師可指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)年、學(xué)期、月和周甚至天的閱讀計(jì)劃，定期讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我反思，最后調(diào)整和修改計(jì)劃。學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，要注意合理安排時(shí)間。每天閱讀二十分鐘比每隔一周閱讀兩三個(gè)小時(shí)的效果要好。最好每天都擠出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，周末和寒暑假時(shí)適當(dāng)加大閱讀量。同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生建立自己的個(gè)人閱讀檔案，記錄自己讀過(guò)的書(shū)目、篇章，并附上簡(jiǎn)短的讀后感言，教師定期抽查。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生起督促作用，還能使學(xué)生對(duì)自己已有的閱讀量產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的閱讀熱情。
（四）圍繞“閱讀”開(kāi)展各種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)
高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)的基本原則是“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。為此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。教師可利用課余活動(dòng)時(shí)間，將全班同學(xué)分成若干小組，開(kāi)展小型課題研究活動(dòng)。研究課題的選擇可結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，也可結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣或結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生自己商討決定�；蛘呓處熃o學(xué)生提供一些課題，如英美教育制度，英美的自然資源，英美的婦女，英美交通和通訊，英美發(fā)展歷史，英美體育活動(dòng)，英美節(jié)日，英美歌曲等。學(xué)生的研究成果展示也是自主選擇，可采用表演、知識(shí)問(wèn)答、繪畫(huà)、課題小論文等多種方式。各組成員負(fù)責(zé)查找的英語(yǔ)材料，經(jīng)整理后，抄到信紙上并貼于教室里的學(xué)習(xí)園地上，以便全班同學(xué)共享閱讀資源。
�。ㄎ澹┎捎眉�(lì)性評(píng)價(jià)
心理學(xué)家蓋滋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。學(xué)習(xí)上的成功伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步取得好的成就。學(xué)生有了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，教師都要給予肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的整個(gè)過(guò)程中，要懷著對(duì)全體學(xué)生平等的愛(ài)，帶著一雙敏銳的眼睛，以欣賞的目光去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多讓困難學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告3
“教育是民族振興的基石。”當(dāng)今高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，其核心就是學(xué)生的創(chuàng)造性思維和人文精神的培養(yǎng)。文學(xué)是一個(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是文化的載體。這一特點(diǎn)決定了英國(guó)文學(xué)課不僅是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，了解英美文化的重要手段，而且是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。因此，英國(guó)文學(xué)課作為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，其意義在于“培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力”的同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。所以這門(mén)課完全可以憑借其得天獨(dú)厚的人文優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和人文精神的最佳平臺(tái)。
一、英國(guó)文學(xué)課教學(xué)存在的問(wèn)題
從國(guó)內(nèi)近幾年文學(xué)課研究調(diào)查報(bào)告中不難發(fā)現(xiàn)“超過(guò)60%的教師仍然沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式”（程愛(ài)民等），教師“滿堂灌”，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行復(fù)雜、深入和富有想象力的思考，而文學(xué)作品中固有的智慧、感情、想象力以及審美意識(shí)，都在這刻板、僵化的模式教學(xué)中漸漸喪失，學(xué)生的自主思考能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害，甚至對(duì)文學(xué)課失去了興趣，更談不上人文素質(zhì)的提高了。近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)文學(xué)課教學(xué)研究一直圍繞著“如何教”這一主題，并取得了一定的成果。比如：課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，用豐富生動(dòng)的音、畫(huà)、影、像去激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。（王守仁）但由于文學(xué)課內(nèi)容龐雜而課時(shí)安排有限，課上過(guò)多安排討論對(duì)已習(xí)慣于聽(tīng)課、記筆記的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)收效不大。再有，學(xué)生面對(duì)于功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源往往無(wú)所適從，不知哪些可用、哪些不可。
二、建構(gòu)主義理論
“建構(gòu)主義”最早是由瑞典心理學(xué)家皮亞杰提出的，后來(lái)通過(guò)維果斯基、喬納生等人的研究得到了進(jìn)一步的豐富和完善，從而形成了比較完整的理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知模式，重視學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知差異。認(rèn)為認(rèn)知不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師作為引導(dǎo)著、幫助者，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終促成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
如何在“建構(gòu)主義理論”框架指導(dǎo)下，探索一條能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的英國(guó)文學(xué)教學(xué)新模式呢？
三、英國(guó)文學(xué)實(shí)踐教學(xué)新模式
筆者通過(guò)本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)07級(jí)和08級(jí)兩屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)出了一條集教師課堂講授、學(xué)生主動(dòng)參與、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為輔助的多元互動(dòng)英國(guó)文學(xué)教學(xué)新模式。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
課堂上以多媒體課件輔助下的教師講授為主，內(nèi)容包括這一時(shí)期的歷史背景、文化背景及文學(xué)特點(diǎn)，目的在于將文學(xué)置于廣闊的社會(huì)、歷史、文化背景中，從宏觀的角度分析文學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解。鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究和專(zhuān)題討論。教師針對(duì)作品選讀部分設(shè)計(jì)思考題，安排學(xué)生在課上做學(xué)習(xí)報(bào)告，激勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)研究課題，得出結(jié)論，培養(yǎng)他們獨(dú)立研究的能力。除此之外，教師就一些文學(xué)界中爭(zhēng)議比較大的作品組織學(xué)生討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度入手，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作品提出自己的`觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、論證問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。
�。ǘ┱n外文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
課外活動(dòng)同樣是在教師的有序指導(dǎo)下完成。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)教室的資料庫(kù)，閱讀課上討論的經(jīng)典文學(xué)作品選讀的全文，深刻理解作品的精髓。作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌、散文或短篇小說(shuō)創(chuàng)作，以及翻譯詩(shī)歌、續(xù)寫(xiě)故事、給故事中的人物寫(xiě)信、文學(xué)作品評(píng)論等活動(dòng)。為學(xué)生開(kāi)設(shè)各種文學(xué)講座，對(duì)各個(gè)時(shí)期重要的文藝?yán)碚摷液椭饕奈膶W(xué)理論進(jìn)行足夠的講解，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)敏感性，以順應(yīng)時(shí)展對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的要求。除此，還組織和指導(dǎo)學(xué)生參與英國(guó)詩(shī)歌朗誦比賽、戲劇表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與欣賞的興趣、提高對(duì)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)空間建立師生共同參與的互動(dòng)文學(xué)博客。學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告提交到網(wǎng)絡(luò)博客，打破以往教師一人寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的模式。學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告要發(fā)表在班級(jí)博客，除了教師以外會(huì)有更多的同學(xué)甚至一些素未相識(shí)的讀者閱讀和評(píng)價(jià)。一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，另一方面使得學(xué)生意識(shí)到自己是創(chuàng)作活動(dòng)的主體，從而大大提高學(xué)習(xí)的積極性。由外教每周組織文學(xué)沙龍和學(xué)生探討文學(xué)作品的創(chuàng)作動(dòng)因、情節(jié)安排、作品創(chuàng)作的歷史文化背景、人物塑造等元素，豐富學(xué)生的閱讀視角。
�。ㄈ┛己梭w系
筆者在從事英國(guó)文學(xué)課教學(xué)過(guò)程中嘗試了“形成性評(píng)價(jià)”為主的成績(jī)考核方法，改變過(guò)去一張卷紙定乾坤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。增加考核評(píng)價(jià)的廣度，內(nèi)容包括期末考試、作業(yè)、課內(nèi)外活動(dòng)參與程度等�？荚嚋p少一些死記硬背的題目，增加一些考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和表達(dá)的題目。作業(yè)包括小說(shuō)改寫(xiě)、結(jié)尾續(xù)寫(xiě)、詩(shī)歌創(chuàng)作、戲劇表演、讀書(shū)報(bào)告、短篇小說(shuō)創(chuàng)作、學(xué)期論文。課內(nèi)活動(dòng)包括課堂討論，課題研究。課外活動(dòng)包括：讀書(shū)報(bào)告互評(píng)，網(wǎng)絡(luò)即時(shí)討論交流，學(xué)習(xí)反思報(bào)告撰寫(xiě)。針對(duì)每一項(xiàng)考核內(nèi)容制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)分別由老師、同學(xué)和學(xué)生本人給出。此種考核方式不僅達(dá)到了良好的考核目的，更易培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造性、有真知灼見(jiàn)的學(xué)生。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)期末對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：82.5%的學(xué)生認(rèn)為課堂上多媒體課件十分有利于其對(duì)作家生平及文學(xué)作品的理解，特別是視頻的使用激發(fā)了其對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。14.3%原來(lái)對(duì)文學(xué)毫無(wú)興趣的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。究其文學(xué)興趣改變的原因，80%的學(xué)生選擇的是因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變。對(duì)于提交作業(yè)到網(wǎng)絡(luò)博客，23%的同學(xué)選擇非常同意，39%的學(xué)生選擇“同意”。開(kāi)放式問(wèn)題提到多媒體課件使用上存在的不足，有10%的學(xué)生提到了多媒體課件能否網(wǎng)絡(luò)化？這也是本項(xiàng)研究下一步要解決的問(wèn)題。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告4
自從中國(guó)加入WTO，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們國(guó)家的第二語(yǔ)言。走在街頭巷尾，甚至可以聽(tīng)到幾歲的孩子用稚嫩童聲在唱英文歌曲，對(duì)于英語(yǔ)教育的研究就更多了。其實(shí)知識(shí)就相當(dāng)于商品，作為傳播者，教師傳授知識(shí)就像是在對(duì)知識(shí)做廣告，所以AIDAS的有效廣告模式，對(duì)于英語(yǔ)教育同樣適用。
一、引起注意（Attention）
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于交流，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就很難走出中國(guó)走向世界。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言早已經(jīng)普及化、大眾化。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的5大工作語(yǔ)言之一，在世界上起主導(dǎo)作用的發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，世界上有20多個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言使用，英語(yǔ)是國(guó)際上溝通、交流的橋梁。而且，全世界的廣播節(jié)目中有60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的，互聯(lián)網(wǎng)信息近80%是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，許多科技出版物和文獻(xiàn)資料都使用的是英文。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和國(guó)際地位的不斷提高，從某種程度上來(lái)說(shuō)，不精通外語(yǔ)就意味著無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，不能在本行業(yè)和社會(huì)上發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，就會(huì)落伍于時(shí)代。因此，教師可以用以上的數(shù)據(jù)和事實(shí)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)刻不容緩、迫在眉睫。
二、發(fā)生興趣（Interest）
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們對(duì)某本小說(shuō)感興趣時(shí)就會(huì)手不釋卷，對(duì)某個(gè)電影、電視劇感興趣時(shí)，就會(huì)一直想看，即使耽誤吃飯睡覺(jué)、被家人責(zé)罵也在所不惜。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有這樣的興趣，那么離成功就不遠(yuǎn)了。對(duì)于興趣的培養(yǎng)，可以從尋找身邊的英語(yǔ)開(kāi)始，通過(guò)尋找服飾、鞋帽上的英語(yǔ)，通過(guò)看英文畫(huà)報(bào)、聽(tīng)英文歌曲、開(kāi)展記單詞比賽、記英語(yǔ)諺語(yǔ)、背英語(yǔ)廣告、看原版的英文電影或與外國(guó)人交流等方式進(jìn)行，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓英語(yǔ)融入進(jìn)生活中，成為生活中不可或缺的一部分。
三、產(chǎn)生欲望（Desire）
人類(lèi)的欲望是由人的本性產(chǎn)生的想達(dá)到某種目的的要求。人類(lèi)的欲望是多樣的也是無(wú)限的。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人類(lèi)的欲望分為基本生活的需要、安全的需要、道德上的需要、被尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。對(duì)于商品廣告而言，就是讓消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望；而對(duì)于英語(yǔ)教師而言，就是讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的想法，即使用英語(yǔ)的欲望。中國(guó)加入WTO已經(jīng)11年了，隨著中國(guó)的發(fā)展，有的.工作要求雇員必須精通英語(yǔ)。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視來(lái)讓學(xué)生明白，學(xué)了英語(yǔ)才能使自己不斷提高，才會(huì)找到好工作，滿足基本的生活需求，才能受人尊重，實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時(shí)，可以在公共場(chǎng)所播放一些優(yōu)美的英文歌曲，張貼一些英語(yǔ)名言警句，發(fā)放一些用英文書(shū)寫(xiě)的公益性的引人入勝的故事書(shū)、畫(huà)面生動(dòng)形象的報(bào)紙、五花八門(mén)的雜志來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)英語(yǔ)的欲望。
四、引起行動(dòng)（Action）
Action speaks louder than words.從注意到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣到產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，都是為了引出下一步，即開(kāi)始行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然不需要“冬練三九，夏練三伏”，但是要有“拳不離手，曲不離口”的精神。我們從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子身上可以看到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，當(dāng)然不是依次單獨(dú)進(jìn)行的，有時(shí)要同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)步驟。
聽(tīng)（Hearing），可以從聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英文故事開(kāi)始，每天聽(tīng)10分鐘左右。有條件的可以和英文為母語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話。說(shuō)（speaking），可以先通過(guò)模仿朗讀、背誦優(yōu)美的句型、諺語(yǔ)、詩(shī)歌入手，先輸入一些儲(chǔ)備然后才能夠“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，胸有成竹的說(shuō)出流暢、地道的英語(yǔ)。聽(tīng)和說(shuō)是互動(dòng)的，有時(shí)候可以同步進(jìn)行，相輔相成。讀（reading），古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！泵刻扉喿x英語(yǔ)文章10分鐘，就能夠讓看到英語(yǔ)就有一種親切感，保證閱讀英文資料時(shí)的速度，看到英語(yǔ)單詞就馬上能夠知道意思，大腦就反映得比較快。如果幾天不看英語(yǔ)就會(huì)反應(yīng)遲鈍，看到單詞會(huì)有一種陌生感。寫(xiě)（writing），讀和寫(xiě)是相映生輝的，有了大量的閱讀、大量的輸入（input）作保證，才可能輸出（output）――寫(xiě)得出英文作文。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
英美文學(xué)課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的專(zhuān)業(yè)必修課，主要講授英美文學(xué)史及選讀，旨在幫助學(xué)生了解美國(guó)文學(xué)的歷史與特點(diǎn)、文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)與方法的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)課程。該課程將進(jìn)一步打好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，增加他們對(duì)英美國(guó)家歷史、文學(xué)、文化及社會(huì)的了解，增強(qiáng)他們對(duì)文化差異的敏感性與寬容性，促進(jìn)學(xué)生人文精神的提高。然而課程的信息量大，學(xué)生需要理解和知記的內(nèi)容較多，學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較吃力，文學(xué)課外閱讀活動(dòng)在閱讀教學(xué)實(shí)踐中遭遇諸多尷尬。學(xué)生缺乏系統(tǒng)而有效的課外閱讀方案，學(xué)生渴望提高思想情趣和文學(xué)修養(yǎng)，但是又不了解開(kāi)展有效閱讀的途徑。
學(xué)生在選課的過(guò)程中更多的考慮到了就業(yè)，更多地選擇了實(shí)用技能的培養(yǎng)和商務(wù)英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)，除去一些準(zhǔn)備考研的學(xué)生，文學(xué)選讀課的學(xué)生越來(lái)越少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)固然是多種原因造成的，但是傳統(tǒng)文學(xué)課堂教學(xué)的弊端也是值得深思和改進(jìn)的。教師將海量的文學(xué)作品的相關(guān)信息填鴨給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的英美文學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的作家和作品，親自參與課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和資料的搜索并展示給大家。有計(jì)劃地、有步驟地組織學(xué)生課外開(kāi)展文學(xué)作品閱讀，讀后進(jìn)行思考并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，交流讀書(shū)心得一項(xiàng)有益的嘗試。
二、讀書(shū)報(bào)告及其寫(xiě)作
依據(jù)百度百科的解釋?zhuān)^讀書(shū)報(bào)告，簡(jiǎn)言之，就是讀完書(shū)之后的心得報(bào)告，是閱讀者系統(tǒng)的收集、統(tǒng)整、研讀與創(chuàng)作主題相關(guān)的各種材料，經(jīng)分析、歸納、提煉等思維活動(dòng)，提出個(gè)人見(jiàn)解和觀點(diǎn)的文字作品。寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的目的在于增加新知、提升研究和表達(dá)能力。
1、讀書(shū)報(bào)告的撰寫(xiě)
讀書(shū)報(bào)告是一種非常有用的實(shí)用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評(píng)判能力。讀書(shū)報(bào)告一本可分為兩種類(lèi)型即：摘要式讀書(shū)報(bào)告、簡(jiǎn)評(píng)式讀書(shū)報(bào)告。摘要式讀書(shū)報(bào)告（summarytape book report）就是只把原作的故事情節(jié)或論述要點(diǎn)簡(jiǎn)要復(fù)述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發(fā)揮，但是必須自己審題、構(gòu)思、布局，按原文順序，運(yùn)用自己的話語(yǔ)將原著簡(jiǎn)述出來(lái)，簡(jiǎn)評(píng)式讀書(shū)報(bào)告（brief-comment book report）要求不僅把一書(shū)的情節(jié)、要點(diǎn)復(fù)述一遍，而且要在簡(jiǎn)述原作的主要內(nèi)容之外還必須表達(dá)自己對(duì)該書(shū)和作者的看法。也就是說(shuō)，從自己的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，必須包括虛實(shí)兩個(gè)方面，實(shí)的方面是記錄原作的內(nèi)容，虛的方面是表達(dá)自己的'見(jiàn)解。
撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告時(shí)可首先在閱讀之前準(zhǔn)備做下筆記，例如：書(shū)名，包括其出版年月；著作的種類(lèi)，小說(shuō)、傳記、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)還是專(zhuān)著等；作者的姓名、國(guó)籍、出生年月；創(chuàng)作的背景、時(shí)間、地點(diǎn)；著作內(nèi)的主要人物以及內(nèi)容梗概，包括主要情節(jié)、論述要點(diǎn)等，最后要有一個(gè)初步印象式的簡(jiǎn)評(píng)，即對(duì)此著作的印象及評(píng)論。做好筆記之后。讀書(shū)報(bào)告對(duì)于一本書(shū)的主要情節(jié)、論述要點(diǎn)等要寫(xiě)得少而精，要側(cè)重自己的看法和情感、反應(yīng)和評(píng)論，平時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)作的也多為簡(jiǎn)評(píng)式讀書(shū)報(bào)告。
2、教師的指導(dǎo)
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料等，并在課堂上進(jìn)行口頭交流；結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生制定了英美文學(xué)必讀書(shū)目，并以讀書(shū)報(bào)告和口頭匯報(bào)的形式定期檢查學(xué)生的閱讀情況。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后閱讀，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手查資料的能力，為以后的論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。
需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇作品時(shí)要特別考慮兩個(gè)問(wèn)題：（1）循序漸進(jìn)，由易到難：閱讀的目的是強(qiáng)化輸入，增加語(yǔ)言輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教師要認(rèn)真篩選，選擇適合學(xué)生水平的。能夠引起他們興趣的文學(xué)作品。也就是要保證學(xué)生語(yǔ)言輸入的流暢性，爭(zhēng)取盡可能大的輸入量。（2）題材要盡量地廣，使學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、宗教、風(fēng)土人情等有一個(gè)較全面的感知，擴(kuò)大在這些領(lǐng)域的知識(shí)。在體裁E也要多樣化，小說(shuō)、散文、各類(lèi)人物的傳記等等，以接觸多樣的語(yǔ)言形式，理解各種語(yǔ)言材料，同時(shí)還要兼顧其知識(shí)性、趣味性和發(fā)展性，促進(jìn)他們語(yǔ)言水平的不斷提高。
學(xué)生可以根據(jù)興趣自定題目，鼓勵(lì)他們運(yùn)用基本的文學(xué)理論方法進(jìn)行文本分析，要求學(xué)生按照學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫(xiě)，體現(xiàn)他們對(duì)于文學(xué)作品所反映的社會(huì)思潮、文學(xué)流派的掌握情況，不同的維度探究文本，激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能，有效地培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告6
一.創(chuàng)造閱讀的環(huán)境
在教室的最后一排的桌子上擺放圖書(shū)、雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《Crazy English》、《21 Century》等等。黑板報(bào)上的內(nèi)容每天由一個(gè)學(xué)生自己負(fù)責(zé)，他在自己負(fù)責(zé)的那一天里，想在黑板報(bào)上貼什么就貼什么，想寫(xiě)什么內(nèi)容就寫(xiě)什么內(nèi)容，想畫(huà)點(diǎn)什么就畫(huà)�？傊�，那一天黑板報(bào)就是他表演的舞臺(tái)。筆者對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是“SHOW出你自己！”學(xué)生想出彩，就必須多閱讀，多思考，讀準(zhǔn)備。一周之后，由學(xué)生自己評(píng)出“黑板報(bào)閃亮之星”，獎(jiǎng)品當(dāng)然也是圖書(shū)：本月新出的《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《Crazy English》、《21 Century》等等。扉頁(yè)上寫(xiě)下“獎(jiǎng)品”二字。
在家訪過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互借書(shū)，有興趣的也可以搞手抄書(shū)。閱讀經(jīng)典名著的好處是可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，讓同學(xué)心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。現(xiàn)代流行的通俗作品雖然讓人感染到時(shí)代的氣息，跟上潮流的步伐，但不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類(lèi)思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對(duì)學(xué)生的人格塑造有很大的好處。學(xué)生通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而認(rèn)識(shí)、感悟到的世界，對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)人生哲理潛移默化的接受，比我們成人的說(shuō)教要深刻得多、有效得多。隨處可看到書(shū)，隨處可拿到書(shū)，讓學(xué)生習(xí)慣與書(shū)為伍，但不以逼迫方式要求他閱讀。
二.家長(zhǎng)會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性
筆者所任教的'學(xué)校是廣東省河源市紫金縣一所重點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)，筆者在每次家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀書(shū)。具體方法有：
首先，家長(zhǎng)每天陪學(xué)生閱讀至少10分鐘。形式可以是父母讀給學(xué)生聽(tīng)，或是一起讀，也可以學(xué)生讀給父母聽(tīng)。心理學(xué)家西格曼博士曾提出：睡前10分鐘的親子共讀除了可幫助入睡外，對(duì)學(xué)生的免疫系統(tǒng)，傾聽(tīng)的技巧及想象力的發(fā)展都有幫助。對(duì)于十多歲的青少年及他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要求他們做“睡前”的親子閱讀困難是很大的，筆者在家長(zhǎng)會(huì)上解釋這個(gè)“睡前”不是要求他們?cè)谒X(jué)之前，媽媽在床邊講故事，而是父母在學(xué)生休息前，定個(gè)固定的時(shí)間來(lái)一起閱讀。
其次，父母以開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生討論書(shū)中的內(nèi)容。筆者在實(shí)踐中已和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，筆者既是學(xué)生的朋友又是學(xué)生的老師，就是因?yàn)楣P者尊重學(xué)生，以平等的身份，開(kāi)放的態(tài)度與之討論問(wèn)題。筆者也把這一做法告訴了家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)能以平等的身份，開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生的關(guān)系必會(huì)融洽。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。家長(zhǎng)如若一味的說(shuō)教，是不可能讓學(xué)生信服的。但是如果學(xué)生與家長(zhǎng)能共同閱讀，一起討論，家長(zhǎng)不但與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而且家長(zhǎng)思想上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘砸欢〞?huì)使學(xué)生信服，同時(shí)，該活動(dòng)也發(fā)展了學(xué)生的推理、分析、與鑒賞能力。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告7
一、為什么要重視課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)?
我們一向關(guān)注課堂教學(xué)效果,但我們是否足夠關(guān)注了學(xué)生課外有沒(méi)有興趣在學(xué)英語(yǔ)?在學(xué)什么?效果怎么樣?是怎么學(xué)的?目前,各校教師普遍對(duì)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)重視不夠。有的學(xué)校即使在搞,卻也基本上是做做樣子。
筆者曾對(duì)我校作過(guò)問(wèn)卷調(diào)查:大部分學(xué)生課外閱讀時(shí)間太少并且很難找到一些合適的閱讀材料;有的根本沒(méi)有課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。由此可見(jiàn),學(xué)生課外學(xué)習(xí)的潛力急待挖掘!我們很遺憾地看到:課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)竟成了被遺忘的角落。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))是這樣要求教師的:“要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,教師應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展內(nèi)容豐富,形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)”。新課標(biāo)在高中英語(yǔ)課程七級(jí)目標(biāo)總體描述中講到:“能讀懂提供中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊,能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源,從多渠道獲取信息”。可見(jiàn),新課標(biāo)呼喚英語(yǔ)課外活動(dòng)。
二、如何開(kāi)發(fā)和挖掘課外活動(dòng)資源
1.“啃”名著簡(jiǎn)寫(xiě)本享受英語(yǔ)
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀英文原版簡(jiǎn)寫(xiě)本,扭轉(zhuǎn)他們時(shí)常看很糟糕的“垃圾書(shū)”的現(xiàn)狀。北大博士生導(dǎo)師陶潔說(shuō):“應(yīng)該大量閱讀簡(jiǎn)寫(xiě)本文學(xué)名著,培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),了解英語(yǔ)社會(huì)的文化背景知識(shí)。”可以讓學(xué)生閱讀一些名著簡(jiǎn)易本。比如:適合高中生讀的《書(shū)蟲(chóng).牛津英漢對(duì)照讀物》的《三個(gè)火》等。
2.閱讀報(bào)刊雜志享受英語(yǔ)
英語(yǔ)報(bào)刊是中學(xué)開(kāi)發(fā)價(jià)值最高的課程資源之一。英語(yǔ)報(bào)刊雜志有《英語(yǔ)周報(bào)》、《雙語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》、《中學(xué)生英語(yǔ)》、《英語(yǔ)通》等。此外,我還要特別推薦中學(xué)生去看《參考消息》,這上面有“雙語(yǔ)天地”專(zhuān)欄,如《時(shí)尚英語(yǔ)檔案》等里面有非常地道的經(jīng)典英語(yǔ)。
3.借助黑板報(bào)、墻報(bào)、班級(jí)小報(bào)等享受英語(yǔ)
刊出黑板報(bào)、墻報(bào),編班級(jí)小報(bào)等�？梢允占腥さ挠⒄Z(yǔ)知識(shí)作為內(nèi)容:流行詞匯、時(shí)尚詞匯、電影節(jié)名稱、名車(chē)稱謂等,讓同學(xué)們欣賞,以提高他們的興趣。例如,(1)世界名車(chē)拾趣等知識(shí)卡片,比如:Audi(奧迪)、Benz(奔馳)、BMW(寶馬)。(2)流行新詞串串燒:a.開(kāi)門(mén)紅―to beg in well,b.白熱化―be white hot。
4.利用網(wǎng)絡(luò)資源享受英語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課標(biāo)和新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)的要求,網(wǎng)上有便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“金山詞霸”、“東方快車(chē)”等,可以用來(lái)翻譯等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
5.學(xué)唱英語(yǔ)歌曲享受英語(yǔ)
很多廣為傳唱的英文歌曲不僅韻律上給人以美的享受,而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典,是給學(xué)生投資增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)興趣的有效途徑,學(xué)生可能對(duì)英文歌曲“陷得很深,愛(ài)得很深”。我們不妨引導(dǎo)他們?nèi)ナ占⑽母枨?他們的興趣也會(huì)隨著不同的音樂(lè)而增長(zhǎng)。
6.欣賞經(jīng)典電影享受英語(yǔ)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大問(wèn)題是缺乏“興趣”。愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師�！闭n后或自修課讓他們多看英文經(jīng)典電影如Titanic,享受電影里的浪漫故事和地道英語(yǔ),以培養(yǎng)和提高他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
7.借助磁帶、電臺(tái)、廣播、電視等媒體享受英語(yǔ)
8.挖掘背誦的材料資源享受英語(yǔ)。
關(guān)于背誦的素材來(lái)源,筆者列舉如下:a.剪輯出來(lái)的.美文佳句,優(yōu)美詞組等。摘出教材中的常用句型和經(jīng)典優(yōu)美的句型,讓學(xué)生在課外“享受”�；蚴钦鼋�(jīng)典的詞組、名言箴言、諺語(yǔ)等讓同學(xué)背誦。如“Friendship is a glass of tea. The more we taste it, the more fragrant it will be.”b.教科書(shū)中的優(yōu)秀篇章和精彩段落。
三、英語(yǔ)課外活動(dòng)的基本組織形式
多形式地組織英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高課外活動(dòng)質(zhì)量的重要手段。筆者依據(jù)各位同仁和本人的課外活動(dòng)實(shí)踐,粗略地將英語(yǔ)的課外活動(dòng)加以歸類(lèi)如下:
(一)聽(tīng)說(shuō)型
1.校園英語(yǔ)廣播。廣播節(jié)目?jī)?nèi)容可包括校園新聞、課文錄音、英語(yǔ)歌曲以及簡(jiǎn)單的國(guó)際英語(yǔ)新聞等。
2.錄音機(jī)放錄音。將CCTV-9、BBC、VOA的Special English News有選擇地錄下來(lái)放給學(xué)生聽(tīng)。
3.做Free Talk。讓學(xué)生用英語(yǔ)自由地講�？梢灾v昨天或當(dāng)天學(xué)校里的所見(jiàn)所聞,也可以“報(bào)道”來(lái)自于電視、報(bào)刊上國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞,還可以講英語(yǔ)故事和笑話等等。
4.英語(yǔ)角。師生之間、同學(xué)之間用英語(yǔ)自由交談,有條件的話邀請(qǐng)外教參加。
5.收聽(tīng)VOA和BBC。指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生周末、假期收聽(tīng)VOA和BBC的特別英語(yǔ)節(jié)目。這是提高聽(tīng)力的絕好方法。
此外,還可開(kāi)展英語(yǔ)講座、音樂(lè)欣賞和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)。
(二)立體視聽(tīng)型
1.收看CCTV-9的英語(yǔ)新聞節(jié)目,欣賞優(yōu)美的廣告詞。
2.欣賞英文動(dòng)畫(huà)片和英文經(jīng)典的愛(ài)情故事片,如《海底總動(dòng)員》、《魂斷藍(lán)橋》、《愛(ài)情故事》等。
(三)表演游戲娛樂(lè)型
1.課間英語(yǔ)游戲;
2.英語(yǔ)節(jié)目匯演;
3.英語(yǔ)周活動(dòng);
4.英語(yǔ)游園會(huì);
5.英語(yǔ)之聲晚會(huì)。
(四)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽型
這一類(lèi)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為:英語(yǔ)書(shū)法比賽、繞口令比賽、單詞接龍比賽、英語(yǔ)智力競(jìng)賽、詞匯過(guò)關(guān)競(jìng)賽、語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、閱讀比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文比賽、墻報(bào)比賽、朗誦比賽等等。
(五)閱讀欣賞型
1.組建英語(yǔ)閱讀小組;
2.上英語(yǔ)閱覽室讀書(shū)看報(bào);
3.設(shè)立班級(jí)“閱覽俱樂(lè)部”;
4.開(kāi)展網(wǎng)上英語(yǔ)閱讀。
(六)社團(tuán)、俱樂(lè)部、興趣小組型,如英語(yǔ)詩(shī)歌會(huì)、英語(yǔ)歌詠團(tuán)、英語(yǔ)互助會(huì)、英語(yǔ)互助小組等。
(七)社會(huì)實(shí)踐型�？梢詭W(xué)生與外國(guó)客人直接交流。
(八)設(shè)計(jì)、制作、編寫(xiě)等綜合型。這一類(lèi)活動(dòng)難度較大,比如:收集并設(shè)計(jì)英語(yǔ)廣告;編英語(yǔ)雜志;用英語(yǔ)寫(xiě)日記等。
四、結(jié)束語(yǔ)
新形勢(shì)下,教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名英語(yǔ)教材《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者C E�？怂拐f(shuō)過(guò):“凡能使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法都是教英語(yǔ)的最好方法”。我們要想方設(shè)法去找到課外活動(dòng)的關(guān)鍵所在。只要我們科學(xué)、合理、藝術(shù)地開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生能在一種輕松的環(huán)境里進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松,教師教得也輕松,課堂也會(huì)變得輕松。當(dāng)然實(shí)施課外英語(yǔ)活動(dòng)要全面統(tǒng)籌,充分考慮,合理安排,及時(shí)總結(jié),善于反饋;要處理好英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)關(guān)系;活動(dòng)的任務(wù)要體現(xiàn)具體性,趣味性、交際性、時(shí)代性、思想性、拓展性和“人文”兩個(gè)字。
英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告8
20xx年9月19日，參與全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑與方法》的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)課題組專(zhuān)職研究員連艷普女士特地到我校作了一場(chǎng)“英語(yǔ)教育與語(yǔ)感閱讀課題實(shí)驗(yàn)”的專(zhuān)題報(bào)告。因我校已開(kāi)始啟用北外課題組提供的課題實(shí)驗(yàn)教材《典范英語(yǔ)》。就如何使用此閱讀教材，如何啟用有效的教法，連艷普研究員在報(bào)告中為我們作了一次生動(dòng)、實(shí)效的研討，從具體的英文閱讀教學(xué)方式入手，指導(dǎo)我校英語(yǔ)教師如何進(jìn)行科學(xué)的閱讀教育，借助閱讀讀物的內(nèi)容，力求讓學(xué)生理解精確，得體、表演生動(dòng)，仿寫(xiě)貼切，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松自如，饒有趣味。下面我將對(duì)閱讀的選材、閱讀教學(xué)及提升師生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)等方面進(jìn)行論述。
一、接觸地道有味的語(yǔ)言材料，關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展
《典范英語(yǔ)》（Cood English）閱讀教材原名《牛津閱讀樹(shù)》（Oxford Roatling），是牛津大學(xué)出版的一套家喻戶曉的英國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的材料。我校小學(xué)使用該教材的1-5冊(cè)，初中使用6-9冊(cè)。這套閱讀教材語(yǔ)文鮮活生動(dòng)，地道有味，深淺適宜，堪稱“典范”。學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言材料，是可以奠定扎實(shí)的語(yǔ)言根基，并創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的前提和基礎(chǔ)。
國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”作為英語(yǔ)教育的首要任務(wù)。英語(yǔ)課程能不能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在看學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們現(xiàn)行的英語(yǔ)教材教學(xué)目的太過(guò)實(shí)用化、功利化；教學(xué)方法較單調(diào)乏味，故事性不強(qiáng)，多多少少已倒掉了學(xué)生的胃口。部分英語(yǔ)教師的教學(xué)方法機(jī)械死板，只圍考試轉(zhuǎn)。孩子們所閱讀的大部分國(guó)內(nèi)自編閱讀材料缺乏人文性、啟諦性；所讀的東西是“有句無(wú)文，有文無(wú)情”。
因此，基于“發(fā)展孩子學(xué)習(xí)心智，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解、熱愛(ài)生命”的英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生選擇原汁原味、趣味性強(qiáng)、文學(xué)味濃的《典范英語(yǔ)》作為閱讀教材。本教材每?jī)?cè)包括15-18本薄薄的小書(shū)，每本書(shū)就是一個(gè)完整有趣又極富人性啟示的故事。學(xué)生剛一翻開(kāi)一本書(shū)就有要迫不急待讀完的欲望，所以這樣的閱讀教材，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣；從而自然習(xí)得獲取英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)這些短小、生動(dòng)、淺顯易懂而又有意義的作品，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言和心智兩方面都會(huì)得到發(fā)展，而那些長(zhǎng)期作為學(xué)生閱讀訓(xùn)練的、句句符合語(yǔ)法、有句無(wú)文，有文無(wú)情的材料就顯得干癟乏味，缺乏心智的啟迪。
二、符合文學(xué)作品的閱讀教學(xué)模式，突出閱讀的人文意義
《典范英語(yǔ)》6-9冊(cè)專(zhuān)供初中一、二年級(jí)使用。每?jī)?cè)有10-18本讀物。一本書(shū)一個(gè)故事，學(xué)生預(yù)讀，一周一本小故事，教師每周用兩課，在課堂啟發(fā)提問(wèn)，歸納詞匯，分角色表演等，從各個(gè)層面、各個(gè)角度挖掘教材的“可讀點(diǎn)、可演點(diǎn)”，課堂上不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲和展示欲，較好地貫徹了教學(xué)中需采用符合文學(xué)作品閱讀教學(xué)的模式，突出閱讀的人文意義而非只專(zhuān)注于知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以“語(yǔ)感教學(xué)促進(jìn)知識(shí)能力提升”的課題實(shí)驗(yàn)理念，使課堂增添了文化的意識(shí)、異國(guó)的情調(diào)。學(xué)生真正樂(lè)學(xué)，從而成為“學(xué)習(xí)的主人”。
連艷普研究員在報(bào)告中舉例了“實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育”的典型案例：一個(gè)九歲的中國(guó)孩子到英語(yǔ)進(jìn)行三個(gè)月的互訪學(xué)習(xí)，出國(guó)前他的小作文堪稱“爛作”。到英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂上，他的任課老師給全班每人分發(fā)了一個(gè)閱讀記載表，表中清楚顯示出每周所讀的書(shū)名、作者、妙詞佳句、故事概括及家長(zhǎng)簽字等欄目。這個(gè)孩子堅(jiān)持三個(gè)月的每天閱讀，每天20-30分鐘，后在回國(guó)的寫(xiě)作及能力測(cè)試方面取得驚人的進(jìn)步。通過(guò)這一佐證，連老師讓我們了解到英語(yǔ)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)理念和方法，以語(yǔ)感閱讀為實(shí)踐，為提升我們今后的教學(xué)提供借鑒與指導(dǎo)。學(xué)校英語(yǔ)教師將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法用到日常的課堂教學(xué)活動(dòng)之中，努力領(lǐng)會(huì)和貫徹實(shí)驗(yàn)精神，以《典范英語(yǔ)》為陣地，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心智，增加學(xué)生人文素養(yǎng)。
三、新型的閱讀教材驅(qū)使教師改變教育觀點(diǎn)，掌握閱讀指導(dǎo)的正確方法
使用《典范英語(yǔ)》（Cood English）閱讀材料，英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育，尤其是中小學(xué)英語(yǔ)教育，首先是人的教育，是人的精神教育，而不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能。學(xué)生閱讀的詞句、語(yǔ)篇后面應(yīng)該有情感、有思想、有內(nèi)涵、有意義；即：
Reading for meaning，reading for pleasure,Reading for studying， reading for thinking。
語(yǔ)言的教育要從有“意思”、有“意義”的內(nèi)容出發(fā)。以“內(nèi)容”為核心，用內(nèi)容“盤(pán)活”形式。背單詞、記句型、摳語(yǔ)法、做考題、對(duì)捷徑已違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。
老師在指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀上，要掌握正確的`方法。《典范英語(yǔ)》閱讀教材的學(xué)習(xí)形式是“整進(jìn)整出”，即將教材內(nèi)容整體輸入，后又整體輸出：使學(xué)生自然吸收語(yǔ)言；教師每周要求學(xué)生完成一本書(shū)（即一個(gè)故事），圍繞故事內(nèi)容開(kāi)展各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。具體安排如下：
學(xué)生每天課后自讀《典范英語(yǔ)》的故事20分鐘，聽(tīng)磁帶，模仿朗讀或背誦。教師每周用兩節(jié)課時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)、故事情況演繹來(lái)檢查學(xué)生理解故事的情況；學(xué)生在課堂上通過(guò)討論、復(fù)述、評(píng)價(jià)及表演等實(shí)踐活動(dòng)深化理解和自然完成語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程。每讀完一本故事后，教師要指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)故事，續(xù)編結(jié)局或自創(chuàng)故事。這樣，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得以訓(xùn)練，尤其寫(xiě)作不以重復(fù)原話、語(yǔ)法正確為滿足，而以自創(chuàng)新句、表達(dá)生動(dòng)、用句地道為追求。這便是“樂(lè)學(xué)好思”的表現(xiàn)，也是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的養(yǎng)成表現(xiàn)。
當(dāng)教師和學(xué)生每一次接觸到“典范英語(yǔ)”每一個(gè)十幾頁(yè)或幾十頁(yè)的故事往往感到無(wú)所適從。因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期習(xí)慣在教學(xué)短篇課文上“精雕細(xì)琢”。而長(zhǎng)故事可越讀越短，短課文可越講越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)證明，普通的學(xué)生完全可以一周完成“典范英語(yǔ)”的一部作品。一開(kāi)始生詞可能多一些，讀得慢一些，但鼓勵(lì)學(xué)生不要有畏難情緒，要連貫閱讀，進(jìn)入故事情節(jié)，追尋離奇結(jié)局，像讀中文小說(shuō)一樣。隨著閱讀量的增加，詞匯的積累以及每日閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然變得輕松愉快，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)亦會(huì)自然習(xí)得，閱讀過(guò)程將變成一個(gè)“智慧的重復(fù)”。
教會(huì)學(xué)生讀書(shū)是教師的第一任務(wù)。當(dāng)前在探索基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑和方法過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，大膽改變傳統(tǒng)的、費(fèi)時(shí)低效的英語(yǔ)教育觀念，為學(xué)生慎重選擇閱讀材料，指導(dǎo)、督促學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，并圍繞所讀篇章展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)訓(xùn)練。堅(jiān)持一至兩年，完成《典范英語(yǔ)》的64本原文故事，那時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)將達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，而教師也將會(huì)獲得一種全新的教學(xué)體驗(yàn)和感受。
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