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5月關(guān)于辭職報告范文
在現(xiàn)實生活中,報告使用的頻率越來越高,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的5月關(guān)于辭職報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長:
在我不長的四年多的從教的時間里,隨著學(xué)校的發(fā)展,經(jīng)歷了學(xué)校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程,任何一個階段的發(fā)展對學(xué)校而言,都是一種飛躍,對身在其間的我而言,也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以,無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮,我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。
在20xx年暑假,送走了我教的第一批高中生后,為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗,更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量,我申請了當(dāng)班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我在20xx—20xx學(xué)年度的上期擔(dān)任的高20xx級 7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中,我竭其所能,努力做好各項工作,但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽,所以,不能用十全十美來總結(jié)自己的工作,但經(jīng)歷了就是積累了財富,所以,感受頗多。
班主任工作要有預(yù)見性,這是老班主任們的經(jīng)驗之談。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生,而是你要充分準備應(yīng)該做何應(yīng)對,要有“運籌帷幄之中,決勝千里之外“的謀劃能力。這種謀劃,在引導(dǎo)學(xué)生思想認識方面尤其重要,這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動態(tài)走勢的前提下充分準備,揣摩學(xué)生可能需要什么,在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初,我在教室的黑板上寫下了 “讓夢想在這里起飛“這句話。起初,學(xué)生并不在意在句話,激勵學(xué)生這一初始效果并未達到,我利用學(xué)前教育的時間,讓學(xué)生暢談對這句話的理解,猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸,學(xué)生逐漸將這句話定為了“班級宣言“。每次在班級日志上看見學(xué)生用這句話來激勵自己,激勵同學(xué),我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物,也是我這一學(xué)期當(dāng)班主任的最大成就。我堅信,班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“夢想“聯(lián)系起來,能用行動架起“夢想“與“現(xiàn)實“之間的橋梁。圍繞這一“夢想“中心,我利用班會時間進行的《樹立目標(biāo):給生命一份堅實的承諾》的講座,收效不錯,部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)計劃得到了家長的認可,有些家長還在學(xué)生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。
班主任處理班級日常工作,這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn),也是對學(xué)生的一種教育途徑,這種教育,不是簡單的“你應(yīng)該怎么做,你不應(yīng)該怎么做“的羅嗦的告之,而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育,以達到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說,無論是學(xué)生,還是作為班主任的老師,都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因,這個原因絕對不是顯性的,它一定是需要我們?nèi)ニ伎、分析才能得到的結(jié)論。班主任一定要抓準班級中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為,知道哪些行為會得到認可,有利于自己的發(fā)展,哪些行為會讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感,影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上,我向全班同學(xué)的家長講述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例,并向這兩位家長表示了敬意與祝賀,將學(xué)生的典型事例推廣到家長,加大了好的事例的模范影響力,從另一個角度刺激了全班同學(xué),使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高。這樣的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的,但因為時間的沖突,錯失了不少可以讓學(xué)生得到教育的機會,不能不說是一種遺憾。
班主任對學(xué)生的影響,除了表現(xiàn)在按照學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為,遵照教育基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個主要方面外,我感覺還有一個很重要的方面,那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯,還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象、看法,很少有學(xué)生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩,而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法,從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點,更符合了“教師是人生的導(dǎo)師“這一說法,教師對學(xué)生的引導(dǎo),不僅是知識上的引導(dǎo),也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。在這點上,我難以估計自己對學(xué)生有多大的影響力,我性格中的急躁與沖動是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們,在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事“的自傲是不是也能激起他們的斗志,我不敢確定。但元旦之際,一位學(xué)生塞給我一張賀卡,里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長,其中一句說她以前很畏懼困難,是我讓她不再害怕困難,有迎難而上的勇氣了,看著這句我已經(jīng)很欣慰,至少,我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。
和學(xué)生的相處,總的來說,我覺得是愉快的,即使我也曾因為他們的反復(fù)犯錯而惱心,因為他們浮躁不安寧而如河?xùn)|獅吼般發(fā)飆,但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們“,所以我喜歡他們,更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任,有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚,而是說不清道不明,無法形容其滋味的。因此,我想上級領(lǐng)導(dǎo)提出辭職,我想好好休息一段時間,希望領(lǐng)導(dǎo)能夠予以批準。
最后衷心的祝福學(xué)校能夠越來越好,同學(xué)們能夠各個成才。
此致
敬禮
申請人:
20xx年xx月xx日
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