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課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-01-29 15:56:34 其他報(bào)告 我要投稿
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課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

  在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,下面是小編幫大家整理的課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告1

  調(diào)查時(shí)間:20xx年4月15日

  調(diào)查對(duì)象:馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

  調(diào)查人數(shù):16人

  收回有效問(wèn)卷:16份

  調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

  1、 有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書(shū),并且認(rèn)為閱讀課外書(shū)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

  2、 在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中,有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)課外書(shū),占87.5%。

  3、 所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo),但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。

  4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書(shū)的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)比較喜歡的有5名家長(zhǎng),占31.25%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書(shū)一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書(shū)。

  5、 擁有10本以上課外書(shū)的學(xué)生有6人,占37.5%;擁有5——10本課外書(shū)的學(xué)生有4人,占25%;擁有5本以下課外書(shū)的學(xué)生有6人,占37.5%。

  6、 閱讀過(guò)10本以上課外書(shū)的學(xué)生有5人,占31.25%;閱讀過(guò)5——10本課外書(shū)的學(xué)生有6人,占37.5%;閱讀過(guò)5本以下課外書(shū)的學(xué)生有5人,占31.25%。

  調(diào)查的結(jié)果

  從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的`課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,家庭藏書(shū)不夠或者根本沒(méi)有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫,不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,給孩子購(gòu)買(mǎi)的課外書(shū)數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。

  從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看,大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書(shū)的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒(méi)有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)還是沒(méi)有給出些具體的方法?磥(lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。

  建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書(shū)館,讓學(xué)生來(lái)借閱;蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀;蛘迷~好句,或?qū)懽x后感等。

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2

  一、問(wèn)題的提出

  近幾年來(lái),語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了,原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高,問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情,但成效并不樂(lè)觀。各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng),表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的

  1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

  2、通過(guò)調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、通過(guò)調(diào)查,針對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  三、調(diào)查的對(duì)象:

  本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),各275人。

  四、調(diào)查方法:

  問(wèn)卷調(diào)查法(學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表

 。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

 。ㄈ┘议L(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

 。ㄋ模┘议L(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

  五、調(diào)查結(jié)果分析

  通過(guò)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;

  1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書(shū)1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的.占52%。;在讀書(shū)內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%,根據(jù)自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書(shū)情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長(zhǎng)給子女購(gòu)書(shū)情況,經(jīng)常買(mǎi)的占11.6,偶爾買(mǎi)的占70.5%,不買(mǎi)的占17.9%;學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源,自己購(gòu)買(mǎi)的占3%,從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū),圖書(shū)室的書(shū)數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

  4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況,1至2項(xiàng)的占64.7%,3至4項(xiàng)的占29.8%,5至6項(xiàng)的占5.5%;語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅(jiān)持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。

  六、教學(xué)反思

  在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。

  長(zhǎng)期以來(lái),由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語(yǔ)文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記,并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍,讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,贏得家長(zhǎng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳讀

  課外書(shū)的重要性,讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍,并督促子女在家多讀一些課外書(shū),少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長(zhǎng)可以陪讀,營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白,語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定,不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語(yǔ)文書(shū),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

  興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級(jí)開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級(jí)開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊(yùn)。

  3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。

  任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。

 。2)上好讀書(shū)指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

 。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規(guī)律。

  4、展示成果,重視評(píng)價(jià)。

  學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。通過(guò)這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書(shū)的熱情,讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查的背景和目的

  前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

  課外閱讀如此重要,實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),往往說(shuō)出一部分,叫學(xué)生續(xù)說(shuō),但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

  二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

  1、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書(shū)籍?

  2、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?

  3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

  4、課外讀物的來(lái)源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

  5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見(jiàn)解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

 。ㄒ唬、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,由此可見(jiàn),學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

  中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見(jiàn)表。

  種類小說(shuō)散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩(shī)歌其他

  百分比60 7 9 8 9 3 2 2

  人數(shù)72 8 11 9 11 4 4 3

  表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出,喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù),是中學(xué)生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì),但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說(shuō)的同學(xué),絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,認(rèn)為它們太枯燥乏味,或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開(kāi)放的持久和深入,特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣,所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū),有了多方面了解社會(huì)的要求。

  周圍流行的書(shū)籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫(huà)作品,跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的',如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書(shū)籍,說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

  對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

  就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來(lái),如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

 。ㄈ、閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫,沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

 。ㄋ模、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,不外乎三個(gè)字,就是

  大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候,所以,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)期中途,以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主?芍,學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。

  這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”,真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。

  三、調(diào)查后的一點(diǎn)思考

  課外閱讀無(wú)疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的:“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們,課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野,開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí),卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

  然而作為一個(gè)教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會(huì)他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái),有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

  同時(shí)也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個(gè)中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時(shí)間。

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查目的

  學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,不單單依靠語(yǔ)文課堂,還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵,廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式,開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),促使每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。我特制訂了本次教師問(wèn)卷調(diào)查,以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

  二、調(diào)查對(duì)象

  37名語(yǔ)文老師,37份,回收37份。

  三.調(diào)查時(shí)間

  20xx年12月23至12月25日

  四.調(diào)查方法

  為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況,考慮其可操作性與實(shí)效性,本次調(diào)查方法主要采取“問(wèn)卷調(diào)查法”。

  五.調(diào)查內(nèi)容

  問(wèn)卷共11個(gè)問(wèn)題,10個(gè)采用固定選擇問(wèn)答方式,1個(gè)簡(jiǎn)答題,從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  六.調(diào)查問(wèn)卷原因分析。

  將試卷中的問(wèn)題及做答進(jìn)行梳理,分析,劃分為三個(gè)板塊:

 。ㄒ唬┱n外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀:

  問(wèn)卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下:

  2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?

  有26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。

  4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎?

  有27人選擇了A經(jīng)常,10選擇了B偶爾。

  6.你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎?

  有19人選擇A經(jīng)常,16人選擇了B偶爾

  9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難,你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋?

  21人選擇了A查工具書(shū),10選擇B請(qǐng)教他人。

  10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫(xiě)感受嗎?

  25人選擇了A會(huì),7人選擇了C偶爾會(huì)

  從以上的`選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀,經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物,有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí),56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)。閱讀課外書(shū)時(shí),有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課外讀書(shū)筆記和讀后感。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,但在指導(dǎo)中沒(méi)有具體的方法。

 。ǘ⿲W(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:

  從以下調(diào)查問(wèn)卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。

  如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?

  35人選擇D。認(rèn)為以上都有。

  5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀?

  有17人選擇了每天安排,15人選擇了雙休日,5人選擇了放長(zhǎng)假。

  8.你認(rèn)為學(xué)校每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎?

  A非常必要B沒(méi)必要C隨學(xué)校安排

  有34人認(rèn)為非常必要,1人認(rèn)為沒(méi)必要3人隨學(xué)校安排。

  從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書(shū)籍,并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生的閱讀,理解,寫(xiě)作都有不同程度的提高。

  (三)教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問(wèn)題。

  1.課外閱讀書(shū)籍無(wú)選擇,隨意性強(qiáng).

  孩子們喜歡閱讀,但是他們選擇的書(shū)籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒(méi)有幫助,如《阿衰》,《查理九世》等,很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書(shū)籍。

  2.課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記,寫(xiě)感受

  很多家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子閱讀書(shū)籍很多,但仍不會(huì)習(xí)作,理解理解能力也不太強(qiáng),這說(shuō)明孩子的閱讀只是囫圇吞棗,并沒(méi)有深入多少,也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫(xiě)作提高較慢。

  3.課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障。

  學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少充足的閱讀時(shí)間,空間。

  4.將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。

  學(xué)生們大都有摘抄,摘抄的都是好詞佳句,但是在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中,沒(méi)有內(nèi)化成自己的理解,不會(huì)靈活運(yùn)用,這樣的摘抄成了擺設(shè)。

  調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向:

  調(diào)查小結(jié):

  此次問(wèn)卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀,初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力,研究出一定的策略。

  今后努力的方向:

  1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書(shū),形成一套低,中,高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。

  2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法,并形成一個(gè)初步的模式。

  3.課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。

  首先,加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀,當(dāng)孩子喜歡上閱讀后,自然就能自己擠時(shí)間閱讀。

  其次,分層作業(yè),讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀,讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告5

  一、指導(dǎo)思想

  課外閱讀,是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農(nóng)村的小學(xué)生,他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

  二、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

  調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀,98%的家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書(shū)”是笑話,90%的家長(zhǎng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》,家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī),覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。

  從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,我們收集到這樣的信息。首先是,大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,而面對(duì)這樣的狀況,家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急,對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是,很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書(shū),只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的,很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū),開(kāi)始時(shí)孩子們很積極,天天捧著看。但沒(méi)過(guò)多久,孩子們就不愿意再看了,大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。可喜的是,我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的,雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示,對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

  這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(zhǎng)也都表示,并不知應(yīng)該給孩子買(mǎi)什么書(shū),不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒(méi)有閱讀習(xí)慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想,任重而道遠(yuǎn)呀!

  三、原因所在

  我校位于集鎮(zhèn),學(xué)生將近五百多人,大多數(shù)都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館,因此,想要免費(fèi)閱讀課外書(shū)籍,就只能長(zhǎng)途跋涉,到縣城去。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,F(xiàn)如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)室或圖書(shū)角,每天都能讀到自己喜歡的書(shū)。可是平時(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒(méi)心思看書(shū),住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì)飛奔回家,閱讀的連續(xù)性得不到保障,對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有幫助的。

  其次,因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的'溺愛(ài)或文化水平較低,所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū),家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之,孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結(jié)果就是,孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。

  其實(shí),還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持,因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以,當(dāng)孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),很多家長(zhǎng)就掏錢(qián)了,根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著,愛(ài)看書(shū)嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說(shuō),愛(ài)看書(shū)的人,再壞也壞不到哪兒去?涩F(xiàn)如今,放眼圖書(shū)市場(chǎng),書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫(huà)充斥著暴力、色情,這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響,從而走上歧途。

  當(dāng)然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以,改變必須從現(xiàn)在開(kāi)始。

  四、解決辦法預(yù)想

  如何改變呢?我想,空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫(xiě)作能力等,通過(guò)了解,才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書(shū),撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍,同時(shí)養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。在此期間,教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作,例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊(cè),作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。

  我相信,經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo),學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí),寫(xiě)作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。

課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告6

  為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。

  一、調(diào)查實(shí)施

 。ㄒ唬┱{(diào)查目的

  1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買(mǎi)能力,市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。

  書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?梢(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

  2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

  3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

 。ǘ┱{(diào)查方法

  1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

  2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

  二、存在問(wèn)題及對(duì)策

 。ㄒ唬┐嬖趩(wèn)題

  1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中,教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。

  2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。

  3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。

  4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo)、完善。

  5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。

 。ǘ⿲(duì)策及改進(jìn)措施

  1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。

  通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示,閱覽室的開(kāi)放,校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū)。

  課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的成果,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語(yǔ)言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。

  2、扎實(shí)開(kāi)展各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。

  針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題,我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣,縮小差距。

  3、完善“落實(shí)”機(jī)制。

  一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。

  二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

  三是活動(dòng)落實(shí);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

  四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。

  4、給學(xué)生推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。

  在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

  總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

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