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聽名師報(bào)告心得體會
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的聽名師報(bào)告心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽名師報(bào)告心得體會1
20xx年11月6日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)來到了華龍區(qū)一中，聽南京市六中的陳宇老師做的報(bào)告——尋求直達(dá)心靈的教育。聽后感覺陳老師講的真好，做的更好，稱得上是一位卓越的老師。
南京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當(dāng)過校長，現(xiàn)在卻面臨著生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級是一個(gè)美術(shù)特長班，并且上了一段時(shí)間的課后才接的班主任，這么差的班級，管理的難度可想而知。就是這樣一個(gè)班，校長沒有下達(dá)考試指標(biāo)，陳老師當(dāng)班主任本來只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級到了學(xué)校的亮點(diǎn)班級，同時(shí)也成就了陳宇老師。
首先，他對學(xué)生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學(xué)校最差的班級，他沒有放棄任意一個(gè)學(xué)生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級的管理中去，三年如一日，將一群連家長都想放棄的學(xué)生調(diào)教成一個(gè)個(gè)鮮活的人材，我聽后感覺慚愧，不要說學(xué)生，就是自己的孩子也沒有投入那么多精力，也沒有那么堅(jiān)持過。
其次，他善于研究，勤于寫作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語言和文字表達(dá)能力，他的講話透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛生活，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的直觀表現(xiàn)。能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。作為一名化學(xué)教師，理科教師既能寫，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬佩的老師。
第三，沒有高深的理論，只有對工作的激情。從他的演講中能看出陳宇老師是一個(gè)凡事都充滿激情的人。雖然長時(shí)期超負(fù)荷的工作嚴(yán)重影響了他的健康。使他不得不隨身帶著止痛藥，但他仍然是充滿激情地演講，充滿激情地工作。從他3年2萬字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的`激情影響了學(xué)生，也感染了我們。
第四，優(yōu)秀的老師不能一勞永逸，要因材施教。陳老師是一個(gè)從事多年班主任的老教師，當(dāng)把他派到高一6班—一個(gè)所有人都認(rèn)為的雙差班，他赤手空拳來得6班，只帶了一顆赤誠的心，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。不拿過去的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)分析學(xué)生情況，各個(gè)突破難題，從而轉(zhuǎn)化了一個(gè)班的學(xué)生，挽救了許多家庭。
第五，世界上的任何事情，怕就怕認(rèn)真二字，他做事堅(jiān)持不懈永不言敗，他多次說到一句話就是：任何一個(gè)小的事情，堅(jiān)持做到極至，就能有所收獲。陳老師能跟蹤一個(gè)學(xué)生教育三年不放棄，能將自己和學(xué)生之間的短信交流寫成一本書，確實(shí)不是一日之功，值得我們學(xué)習(xí)。不是我們不優(yōu)秀，不是我們不聰明，而是我們沒有堅(jiān)持到底的恒心。去記錄一個(gè)差班的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步？陳老師做到了。比如教育學(xué)生，有誰能夠在兩年的時(shí)間里不間斷地去跟一個(gè)頑固不化的不求上進(jìn)的學(xué)生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳老師做到了。
第六，作為一個(gè)好老師，要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會同步，要充分利用一切供我教育。陳宇老師確實(shí)是一個(gè)有創(chuàng)新精神的老師。當(dāng)今學(xué)校，對于學(xué)生上網(wǎng)都很頭疼。許多學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)帶手機(jī)。一看到學(xué)生出去上網(wǎng)就如臨大敵。陳老師卻敢為人先，四十多歲的老師，演講中有許多時(shí)尚用語，并能巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為老師與學(xué)生、家長溝通的橋梁。他在網(wǎng)絡(luò)上為本班建立博客，每天記錄下學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與學(xué)生共同成長。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，把陳老師推到了公眾面前，讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)草根老師與眾不同的另類教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)，成就了陳老師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。
陳老師給學(xué)生寫了許多文章，也對教學(xué)進(jìn)行反思。如《有你們在我身邊真好》、《讓我們有尊嚴(yán)的活著》、《最后一節(jié)晚自習(xí)》《無人守望的晚自習(xí)》等，字里行間透著對孩子的愛，沒有死板的教條，只有對學(xué)生真誠的愛，同時(shí)將感恩教育融入到平時(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生潛移默化地接受他的教育觀念，從而直達(dá)學(xué)生心靈，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們作為老師和班主任都要做一個(gè)有心人，不僅要教好，更要進(jìn)行反思，總結(jié)，從實(shí)踐上升到理論，做一個(gè)卓越的教師。
聽名師報(bào)告心得體會2
8月27日下午，xx老師給新教師作報(bào)告。王老師開篇：“知道我為什么成長這么快嗎？因?yàn)�，我善于反思�！币痪湓�，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠的老師，也可以稱為我成長生涯的導(dǎo)師。
王老師主要從形成教學(xué)特色的三部曲--模課、磨課、悟課來講的教師成長問題。這一報(bào)告下來，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問題，我也知道了為什么有很多強(qiáng)有力的理論卻得不到一線教師的支持，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈?shí)踐。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀摩中形成自己的風(fēng)格，所以，聽課、評課以及課后反思是必須的環(huán)節(jié)；要想做到精、做到無懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過反復(fù)研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的推敲；當(dāng)我們?yōu)樗线^的課做總結(jié)或?yàn)閷⒁系恼n而做準(zhǔn)備的時(shí)候，這是在增長財(cái)富。
教師教育的改革是將教師專業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長的一副良劑，思考如何在新課標(biāo)大背景下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、思考如何教給孩子學(xué)會思考問題、思考怎樣更有效的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識、教學(xué)理論或者教學(xué)法的問題......這些都是新教師在成長過程中要解決、要突破的'問題。正如王老師所說的，反思并不只是深?yuàn)W的理論研究，對于我們新教師而言，反思就是課后的及時(shí)總結(jié)、反思就是從老教師那應(yīng)該汲取的東西、反思就是一種“做”的過程、反思就是去學(xué)習(xí)充實(shí)自己。當(dāng)然，反思也應(yīng)具有批判性，并不是所有好的理論或者實(shí)踐都適合我們，因?yàn)�，教與學(xué)都因人而異。
新教師，都想盡快的成長，我想等到正式走上講臺之后，其實(shí)身邊皆問題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過的問題，這就要求我們做一個(gè)有心人，記錄下每天的點(diǎn)滴，然后去自己點(diǎn)評、反思這些點(diǎn)滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報(bào)告，相信我們會少走很多彎路，成長的也會很快。
聽名師報(bào)告心得體會3
聽xx老師的演講第一感覺是原來“快樂教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)和知識接受能力是非常有限的，可是xx老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。
現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴(yán)格來激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且那樣會慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識緊接著會出現(xiàn)厭倦課堂甚至排斥課堂。xx老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習(xí)知識再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的自我考評中，不知不覺知識學(xué)會了而且還會舉一反三。比如王老師講“軸對稱圖形”，在學(xué)生的“講與問”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無法繼續(xù)討論的時(shí)候進(jìn)行了提示，我認(rèn)為他們會永遠(yuǎn)記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂的.知識。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識�！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是體現(xiàn)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒聽講的學(xué)生無法受到關(guān)注，既使受到了提問，他們也無法真正領(lǐng)會課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂中領(lǐng)悟知識，自信心得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的基本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的接受知識是作為教師最不知所措的一方面。xx老師的快樂教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過程，能夠讓快樂真正走進(jìn)課堂。
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