【集合】遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告18篇
在日常生活和工作中，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家收集的遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，使我受益匪淺。
四位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。
他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
在教學(xué)中，從課堂組織來(lái)看，四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件;尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機(jī)，并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究，找到如何解決問(wèn)題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問(wèn)題、掌握解決問(wèn)題的模式技巧作為一節(jié)課的中心，孩子們能把一節(jié)課的時(shí)光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上，真好。其實(shí)無(wú)論問(wèn)題從哪來(lái)，無(wú)論是什么問(wèn)題，過(guò)程都一樣：理解題目，選擇合適的策略，解題，分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問(wèn)題。在未來(lái)的歲月中，我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)忘記。而他們學(xué)到的這套解決問(wèn)題的技巧都將派上用場(chǎng)。
通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的.興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)教師的有序引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗(yàn)合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2
隨著對(duì)“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入，我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)又有了更全面的理解。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識(shí)，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)技巧作為學(xué)生會(huì)不會(huì)體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)教，死板的講述體育知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡。
我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的.興趣。精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
首先，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來(lái)。
在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以人為本，以學(xué)生為本”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告3
市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校聽(tīng)課，三種課型各聽(tīng)了一節(jié)，借此機(jī)會(huì)，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽(tīng)了三節(jié)課，并聽(tīng)取魯老師評(píng)課，收獲甚多。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來(lái)所聽(tīng)到的有所不同。
1、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。
老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。
2、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。
3、教師用教材教，而不是教教材。
教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材順序。
4、教師不再獨(dú)霸課堂，留下時(shí)間和空間給學(xué)生。
老師“講”的時(shí)間在減少，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自我思考、理解的空間，師生互動(dòng)有序，課堂效率提高。
5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。
教研室魯老師聽(tīng)過(guò)課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師絕不插手，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
總之，在素質(zhì)教育的`今天，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告4
為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機(jī)會(huì)能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，談自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開(kāi)拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺(tái)的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面是我的感悟和收獲。
1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對(duì)教材的理解與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚 。十天來(lái)我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專(zhuān)家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。
2、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
3、聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問(wèn)題。
4、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。
5、 課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來(lái)分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們?cè)谡n堂中的每句話(huà)都是我們反思的內(nèi)容，因?yàn)榉此嫉倪^(guò)程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，通過(guò)反思我們能不斷充實(shí)自己，提高自己。
6、 通過(guò)閱讀、積累、內(nèi)化 提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識(shí)。中國(guó)有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的運(yùn)用遷移能力。 要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書(shū)，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無(wú)止境，要想我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人!“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師必須有源頭活水。
7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施?那就要靠我們將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，全面提高 教學(xué)質(zhì)量。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點(diǎn)感受的機(jī)會(huì)。盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對(duì)性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們! 以上是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。
研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!
在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗(yàn)，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂(lè)!
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告5
今年的研修，我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來(lái)的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來(lái)談一下自己的看法。
1、總體評(píng)價(jià)：
執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，從而使學(xué)生們更多地接觸知識(shí)點(diǎn)、理解與操練知識(shí)點(diǎn)，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。無(wú)論是詞匯課，還是對(duì)話(huà)課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會(huì)針對(duì)學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的'教學(xué)模式，很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點(diǎn)：
執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識(shí)，從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議：
執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)認(rèn)讀的游戲；對(duì)話(huà)課上，讓學(xué)生們來(lái)自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語(yǔ)用語(yǔ)境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語(yǔ)境中來(lái)選擇練習(xí)；復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂(lè)趣和成功感，讓他們來(lái)組織課堂，當(dāng)然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲：認(rèn)真地觀課評(píng)課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來(lái)，口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)，真正體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，讓知識(shí)點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告6
一年一度的遠(yuǎn)程研修又開(kāi)始了。本次研修我共有三節(jié)觀評(píng)課，分別是萬(wàn)峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》�？赐旰笊钌畹伢w會(huì)到了他們豐厚的語(yǔ)文功底、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一課，談點(diǎn)自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是人教部編版版八年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)第五單元《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一篇課文。這篇文章是阿來(lái)第三次來(lái)麗江受當(dāng)?shù)卣难?qǐng)，為中小學(xué)生寫(xiě)的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線(xiàn)索和流動(dòng)的“鏡頭”，串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實(shí)時(shí)空歷程，構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的教學(xué)中，張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開(kāi)教學(xué)，字里行間閃爍著詩(shī)意的魅力，寄寓了對(duì)麗江的贊美和深情。這堂課，張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意化的語(yǔ)文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓文本、作者和教師激起情感共鳴，從而達(dá)到“花朵燦爛、果實(shí)豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中，我認(rèn)為張老師最成功的一點(diǎn)就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂(lè)《大美云南、秀色麗江》中，用充滿(mǎn)深情的美語(yǔ)，使學(xué)生很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者詩(shī)意的語(yǔ)言，感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信，貫穿課堂始終，建微信群，曬朋友圈，設(shè)計(jì)群公告等形式，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
初二的學(xué)生閱讀方面已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是游記散文是第一次接觸，缺乏類(lèi)似的閱讀感受及深入的體會(huì)。同時(shí)麗江很多學(xué)生未曾親自到過(guò)，親眼看過(guò)，不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光，建筑與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸自然的民風(fēng)，不能真正感受麗江的魅力。所以，張老師在教學(xué)時(shí)十分注意用音樂(lè)和圖片感染學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章具體句子的朗讀和賞析，激發(fā)學(xué)生感受麗江的魅力，理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)生引入文本的情景之中。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究和教師點(diǎn)撥的方式，在品析詩(shī)意語(yǔ)言的`過(guò)程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸的民風(fēng)，進(jìn)而理解作者對(duì)麗江的贊美和熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，老師以微信這一社交平臺(tái)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)生，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開(kāi)啟了學(xué)生的心智，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，熱情投入。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是一篇游記散文，詩(shī)意的語(yǔ)言，麗江的魅力是文章的閃光點(diǎn)，于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生，而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)少年情懷，由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和說(shuō)話(huà)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也能幫助學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛(ài)自然。但很遺憾，課堂中老師并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對(duì)文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受，語(yǔ)文課成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。所以我在反思，初中語(yǔ)文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？語(yǔ)文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的真實(shí)水平？其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)真正要做的是，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的心靈通道，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化閱讀，特別注重采取激勵(lì)措施，營(yíng)造民主、寬松、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和文本實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)交流，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識(shí)文本，自然而然的進(jìn)入文本，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課，張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終，很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因，有以下幾點(diǎn)：
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定行動(dòng)，能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、問(wèn)題預(yù)設(shè)形式簡(jiǎn)潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開(kāi)積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來(lái)的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來(lái)成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終，極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達(dá)欲望。
4、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)語(yǔ)文特有的“美感”。
在點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有激勵(lì)性、啟發(fā)性。當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為還有需進(jìn)一步做好的方面：
1、對(duì)文章的寫(xiě)作技巧，要進(jìn)行歸納整理，落到實(shí)處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式，學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個(gè)人簇?fù)碓谝黄�，各抒己�?jiàn)，滔滔不絕，學(xué)生也應(yīng)該在傾聽(tīng)，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進(jìn)一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)要更及時(shí)，更具體，更有價(jià)值。
4、時(shí)間有限，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)還是太少，如果給學(xué)生展示機(jī)會(huì)與時(shí)間，他們學(xué)習(xí)文章的積極性會(huì)更高。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告7
今年的分散研修運(yùn)用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進(jìn)行評(píng)課和撰寫(xiě)觀課報(bào)告。這種方式很新穎，操作性很強(qiáng)。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個(gè)人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。我個(gè)人是很贊同這種研修方式的。
當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào)，我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)識(shí)就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必要嗎？然而通過(guò)觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識(shí)。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個(gè)觀課報(bào)告：
首先是態(tài)度。從兩個(gè)方面講述我所說(shuō)的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個(gè)比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒(méi)有了知識(shí)形成的該有的瑕疵。還有的`老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評(píng)審，最差也能得獎(jiǎng)，所以就造成了為獎(jiǎng)狀而上課，沒(méi)有了原本的意義。態(tài)度沒(méi)有端正，怎么讓錄像課真實(shí)、實(shí)用？第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說(shuō)好話(huà)，評(píng)課的時(shí)候避重就輕，應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
然后是設(shè)計(jì)。我說(shuō)的這個(gè)設(shè)計(jì)指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒(méi)有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來(lái)。沒(méi)有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運(yùn)用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)情況。沒(méi)有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計(jì)也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)，更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。
再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何去解決問(wèn)題比教學(xué)生怎么解答一個(gè)問(wèn)題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運(yùn)用，可是我失望了。當(dāng)然，這與我們平時(shí)教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想：平時(shí)的課堂就去運(yùn)用，老師去講、去滲透，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然就會(huì)形成一種本身的技能。
最后是水平。
一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級(jí)教學(xué)的老師，要在普通話(huà)和粉筆字上下功夫。課堂上的語(yǔ)言精煉對(duì)我們數(shù)學(xué)教師尤為重要，精煉的語(yǔ)言直擊重點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)的明白清楚。過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問(wèn)題之后老師沒(méi)有必要再重復(fù)一遍，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間更因?yàn)闀?huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。
二、備課水平無(wú)體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課，并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析，要在這兩個(gè)基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)不要把現(xiàn)成的教案原封不動(dòng)的照搬。當(dāng)然，照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象。可是當(dāng)沒(méi)有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會(huì)上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒(méi)人喂飯就不會(huì)吃了。尤記自己工作的第一年，剛設(shè)六年級(jí)，教材用的是地方編寫(xiě)的復(fù)習(xí)教材，沒(méi)有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨(dú)立備課，一年下來(lái)所有的課題、課型都是自己設(shè)計(jì)教案�；叵肫饋�(lái)真是受益匪淺。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個(gè)課例后的感受。個(gè)人色彩濃重，有什么說(shuō)什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我：評(píng)課時(shí)要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，好聽(tīng)的話(huà)，不要提缺點(diǎn)。很遺憾，我沒(méi)有接受。一直以來(lái)我就這樣評(píng)課，我認(rèn)為評(píng)課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說(shuō)好聽(tīng)的，那是對(duì)執(zhí)教人（年輕教師）的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任！只有把問(wèn)題提出來(lái)，在研討中交流解決才能使教研活動(dòng)有價(jià)值、富有生命！
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告8
我觀看了研修平臺(tái)為我推送的六節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等不同知識(shí)領(lǐng)域。其中有兩節(jié)課給我?guī)?lái)的收獲和啟發(fā)最大，下面分別就這兩節(jié)課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>
一、圓的認(rèn)識(shí)——注重動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)實(shí)錄，執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學(xué)的王海燕老師。這是一節(jié)成功應(yīng)用了先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)的示范課，自動(dòng)錄播教室的錄制效果也很棒，觸控一體機(jī)的使用恰到好處，40人的班額大小適當(dāng)，學(xué)生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是王老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)以及高效的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。王老師通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)游戲?qū)胄抡n，然后讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì)，充分運(yùn)用了課件的幾何直觀的特點(diǎn)，很好的認(rèn)識(shí)圓的特點(diǎn)，最后又回歸現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，設(shè)計(jì)套圈游戲，車(chē)輪是為什么是圓的，以及課外練習(xí)的拓展，畫(huà)一個(gè)直徑是10米的圓。
最后，提一個(gè)的建議：在練習(xí)環(huán)節(jié)有個(gè)練一練的題目，師生一問(wèn)一答，效率低，效果也不很好。可以改由學(xué)生講解，即完整又清晰，難度也不大。
二、體積單位間的換算——注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透
濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)的顧建鋒老師執(zhí)教的《體積單位間的換算》，是新人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動(dòng)錄播教室錄制的，雖是借班上課，但是教學(xué)效果非常好，是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)的示范課。
顧老師是一位數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高的老師，無(wú)論是粉筆字的板書(shū)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺(jué)。
顧老師首先從復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的'轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié)，又是處處滲透轉(zhuǎn)化思想，借鑒長(zhǎng)度單位、面積單位的換算方法學(xué)習(xí)體積單位的換算方法，從高級(jí)單位到低級(jí)單位的“化”——乘進(jìn)率，從低級(jí)單位到高級(jí)單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，注重學(xué)生解決問(wèn)題意識(shí)和能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)則物體的體積等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂小結(jié)中，又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化未知為已知。
給本節(jié)課的一個(gè)建議，由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間比較緊張，有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較倉(cāng)促。如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，小組展示講解，4600立方分米=(xxx)立方米(xxx)立方分米，小組的展示沒(méi)有完全展開(kāi)，教師就草草一帶而過(guò)。應(yīng)該適當(dāng)刪減前面幾個(gè)題型雷同的題目，讓出時(shí)間給這個(gè)小組詳細(xì)展示復(fù)名數(shù)換算的過(guò)程。
最后，感謝本次網(wǎng)研修，既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺(tái)，又為我們普通教師提供了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告9
通過(guò)一整天的時(shí)間，我主要聆聽(tīng)了朱紅甫小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽(tīng)課印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀會(huì)詩(shī)，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà)。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟詩(shī)更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩(shī)詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)詞的天地
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。當(dāng)想象的大門(mén)被打開(kāi)，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會(huì)作者的想象，又能飛出文本，說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長(zhǎng)所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會(huì)看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。
三、營(yíng)造意境，讓詩(shī)意在音樂(lè)和畫(huà)面中流淌 以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂(lè)·村居》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美簡(jiǎn)約的課件，詩(shī)意的解讀，豐富的'想象，更突出了翁媼的幸福，在體會(huì)情感上使人耳目一新。他通過(guò)不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對(duì)古詩(shī)詞感興趣。
四、有目的地寫(xiě)，固化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力
寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書(shū)有感》，她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆，即寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的美麗方塘。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程，教師使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。
五、文字遷移，詩(shī)詞積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
古詩(shī)詞教學(xué)中，老師們?cè)谄吩?shī)誦美的同時(shí)，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書(shū)有感》，這就注重了知識(shí)的遷移和運(yùn)用，讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。
這次的聽(tīng)課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，充滿(mǎn)靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話(huà)，必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)，樂(lè)于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告10
七月四日和五日，我在進(jìn)修附小觀摩了臨沭縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的課堂，聽(tīng)了詞匯課和讀寫(xiě)課。
通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲。
1、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展，如：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、情境的設(shè)置
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
3、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的`過(guò)渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告11
驕陽(yáng)似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的xx教師來(lái)講能有一次與同行老師專(zhuān)家在網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專(zhuān)家的循循善誘、娓妮道來(lái)和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤(rùn)著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿(mǎn)。十天寶貴的培訓(xùn)時(shí)間就要過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會(huì)：
一、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。而老師們的設(shè)計(jì)是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)�？此坪�(jiǎn)單，但老師們都是精心備課的。他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實(shí)際，一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺(jué)得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練就會(huì)相當(dāng)扎實(shí)，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。
xx學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高在很大程度上來(lái)源于老師的精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
三、老師們的評(píng)論深入淺出，侃侃而談。
幽默機(jī)智的淡吐中，一定會(huì)讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的'有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們?cè)诮虒W(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì)把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告12
本人學(xué)習(xí)了20xx年小學(xué)音樂(lè)遠(yuǎn)程研修：李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》，蘇婷婷教師執(zhí)教的《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》和王曉爽教師執(zhí)教鋼琴獨(dú)奏《捉迷藏》的優(yōu)秀觀摩課，感觸根深，充分感受到小學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂(lè)趣，受益匪淺。三位教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的音樂(lè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象。
一、從情境入手，從情感入手，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課應(yīng)從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》，在課堂教學(xué)的開(kāi)始先用談話(huà)猜謎語(yǔ)的方式，激發(fā)同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力。《采菱》這節(jié)課淡化了傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)講授和技能訓(xùn)練，把小學(xué)生體驗(yàn)放在了整節(jié)課的核心地位，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能夠創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住小學(xué)生的心理，從小學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，從情境入手，從情感入手，這一點(diǎn)很好。
二、重視音樂(lè)知識(shí)的探究活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)、形象。李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》，通過(guò)聽(tīng)賞《采菱》激發(fā)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力，繼而引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，仿佛身臨其境，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感。蘇婷婷教師執(zhí)教的《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》，由冬天情境的創(chuàng)設(shè)和背景音樂(lè)帶學(xué)生進(jìn)入雪的世界，感受冬的意境，把與音樂(lè)吻合的視覺(jué)圖片、肢體語(yǔ)言等手段進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的，以審美為核心、興趣愛(ài)好為動(dòng)力、聯(lián)系學(xué)生的生活。
總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中讓音樂(lè)思維的靈光閃耀，讓小學(xué)生將踏著優(yōu)美的節(jié)拍，在健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真的去探索，去實(shí)踐，去思考，以實(shí)現(xiàn)自我教書(shū)育人的跨越式飛躍。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告13
六月二十二日至二十五日，我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)評(píng)比的觀摩活動(dòng)，此次觀摩活動(dòng)共分為四個(gè)大組，第一組是：麻陽(yáng)、辰溪、沅陵；第二組是：鶴城、中方、洪江市；第三組是：溆浦、新晃、芷江；第四組是：通道、靖州、會(huì)同；每個(gè)縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個(gè)縣進(jìn)行學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
一日活動(dòng)的評(píng)比主要從以下幾方面來(lái)考察：幼兒晨操、游戲活動(dòng)、教師上課、師幼匯報(bào)演出(包括幼兒節(jié)目三個(gè)、教師三個(gè))。此次活動(dòng)面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置，從室外到室內(nèi)，利用了一些廢舊物品，如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙，特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置，從墻飾到掛飾，體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息，讓孩子從小受到熏陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時(shí)間和心血，向她們學(xué)習(xí)；
二是教師上課精心設(shè)計(jì)，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語(yǔ)言活動(dòng)，中班的音樂(lè)活動(dòng)，大班的社會(huì)與健康，每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如中班音樂(lè)活動(dòng)《唐老鴨》，利用對(duì)兩段音樂(lè)的不同變化，讓孩子們感受一個(gè)胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同，孩子們特備有興趣；大班社會(huì)與健康《中國(guó)功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國(guó)武術(shù)文化、中華武術(shù)精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，了解一些簡(jiǎn)單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會(huì)知識(shí)很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑒；
三是教師隊(duì)伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請(qǐng)的.年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長(zhǎng)，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊(duì)，在節(jié)目匯報(bào)演出時(shí)向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時(shí)間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。
這次外出觀摩學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，在今后嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真反思。記得一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“做的是你應(yīng)該做的，得到的確實(shí)你意想不到的�！笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o(wú)聞的人何其之多，不必爭(zhēng)求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告14
《觸摸春天》是人教版“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇文章。整節(jié)課，教者的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)意，聲音動(dòng)聽(tīng)，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，在這樣一個(gè)美妙的氛圍中，孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用，怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽(tīng)完這一節(jié)課，我的收獲也滿(mǎn)滿(mǎn)，王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價(jià)值的課堂，值得我學(xué)習(xí)的地方很多。
一、教學(xué)亮點(diǎn)：
文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)句段，培養(yǎng)閱讀能力
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！痹谕趵蠋煹恼n堂上，有方法的回顧，有方法的指導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：在你的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)?然后指導(dǎo)把這幾個(gè)畫(huà)面連起來(lái)，即組合畫(huà)面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運(yùn)用掌握的`閱讀方法畫(huà)重點(diǎn)句子，思考感悟安靜觸摸春天，感受春天的美好，并組織學(xué)生小組交流、全班交流，暢所欲言，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法發(fā)表對(duì)句子的體會(huì)。王老師正是在閱讀過(guò)程中滲透、學(xué)習(xí)、掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，培養(yǎng)良好習(xí)慣
眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，王老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，從課題入手抓住 “觸摸” 這一個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解、感知。當(dāng)學(xué)生回答不夠自信的時(shí)候，她會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。課堂中，她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣，說(shuō)完整句子的習(xí)慣等。
二、教學(xué)建議：
對(duì)教學(xué)重點(diǎn)中體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重的句子，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，而王老師的課堂朗讀指導(dǎo)較少。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，需要在學(xué)生讀得不到位的情況下，通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)也是一種指導(dǎo)。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告15
本次研修，通過(guò)觀看平臺(tái)提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對(duì)教材的研究，對(duì)課標(biāo)的把握，對(duì)學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，課件實(shí)實(shí)在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師在講授《大氣的運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí)，開(kāi)篇簡(jiǎn)單明了的提出問(wèn)題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國(guó)的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，自主探究，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。
二、從生活中來(lái)，到生活中去，兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的'課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識(shí)與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報(bào)道開(kāi)篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的引導(dǎo)�！度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開(kāi)始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生影響。這個(gè)設(shè)計(jì)不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書(shū)”，更要“兩耳充聞天下事”�！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時(shí)事，能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)�！闭n堂評(píng)價(jià)，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過(guò)程更趨完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來(lái)看本課教師教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請(qǐng)坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵(lì)性語(yǔ)言。如何才能對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià)，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無(wú)止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開(kāi)闊了眼界，也看到了自己專(zhuān)業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長(zhǎng)，在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告16
暑期遠(yuǎn)程研修旅程貌似即將接近尾聲，觀看了三節(jié)課例為我的暑期生活增添了別樣色彩，暑期變得更加充實(shí)、有意義，因?yàn)槿?jié)課帶給我啟發(fā)，也帶給我反思。
飽滿(mǎn)激情點(diǎn)燃學(xué)習(xí)之旅
如果說(shuō)一堂課是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的定是那飽含熱情前行的人�！稑�(shù)和喜鵲》的執(zhí)教者，是一位低年級(jí)女教師，她的上課時(shí)的親和力和飽滿(mǎn)熱情有著很強(qiáng)的感染力，因此學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)也是滿(mǎn)含熱情的。無(wú)論是，回答問(wèn)題的積極性，還是對(duì)生字新詞的識(shí)記和對(duì)文本的理解都取得了較好的實(shí)效。學(xué)習(xí)本是件枯燥乏味的事情，但是充滿(mǎn)教學(xué)智慧的'教師會(huì)利用自己的匠心設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)旅程充滿(mǎn)趣味，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，也值得我時(shí)刻提醒自己，多一點(diǎn)用心，課堂會(huì)更有趣味。
別樣的思維讓課堂大不同
《黃鶴樓送別》這堂課的執(zhí)教者，將文章與出處古詩(shī)相結(jié)合，并結(jié)合古詩(shī)背景，去感受蘊(yùn)含在字里行間的深情厚誼，還引領(lǐng)學(xué)生與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴�？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中，走入文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。語(yǔ)文教學(xué)，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺(jué)，讓學(xué)習(xí)之旅處處有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂才會(huì)與眾不同，才會(huì)受學(xué)生歡迎，教師也可以從中獲得成就感。
合宜的情感教育需巧思
語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)維度是情感價(jià)值觀的導(dǎo)向，而在具體的實(shí)際教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)這一維度的目標(biāo)，需要每個(gè)教師去巧妙構(gòu)思。《灰椋鳥(niǎo)》的執(zhí)教者，將這篇文本的學(xué)習(xí)與沈石溪的另一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)節(jié)選進(jìn)行拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的豐富動(dòng)物情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。語(yǔ)文課堂本應(yīng)是致力于實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，這一理念的實(shí)踐需要我們教師的巧思達(dá)成，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用拓展閱讀，可以補(bǔ)充視頻影像，也可以進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的口語(yǔ)交際，總之，一定要緊扣中心，情境創(chuàng)設(shè)得宜，否則會(huì)弄巧成拙。
三節(jié)課例，風(fēng)格各異，卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處，可以說(shuō)令我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。即將開(kāi)學(xué)，愿帶著感悟，投入新的教學(xué)實(shí)踐之中去。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告17
在今年的暑期研修中，我有幸聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語(yǔ)文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。有郝老師的講評(píng)課，韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課，張老師的復(fù)習(xí)課，成老師的聽(tīng)說(shuō)課。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、綜合評(píng)價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。
六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語(yǔ)流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
從課堂組織來(lái)看，六位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：如歌曲、謎語(yǔ)、游戲，視頻等，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評(píng)課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解試題，我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造英語(yǔ)課堂精彩
1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng)，接受新事物快。他們對(duì)一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，順理成章的導(dǎo)入新課。
2）利用多媒體信息技術(shù)，充分提高課堂效率
郝老師的講評(píng)課和張老師的復(fù)習(xí)課上，充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，把錯(cuò)題和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣遠(yuǎn)比老師板書(shū)在黑板上要節(jié)約時(shí)間，而且課堂容量大。同時(shí)也提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確率，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
3）利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習(xí)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效
六位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià)，例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。
三、我的建議
俗話(huà)說(shuō)，再好的可也有它的不足之處，以下就是我的幾點(diǎn)建議，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正：
1、有兩位老師采用漢語(yǔ)歌曲導(dǎo)入。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文課上是我們充分提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的時(shí)機(jī)，若是此時(shí)能換成英文歌曲導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力訓(xùn)練，都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長(zhǎng)的課堂時(shí)間。
2、郝老師的講評(píng)課中，教師很少用英語(yǔ)授課，盡管受講評(píng)試卷的限制，但老師還是應(yīng)該盡可能多的運(yùn)用口語(yǔ)，畢竟我們的`口語(yǔ)考試和平時(shí)的訓(xùn)練還是分不開(kāi)的。
3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，沒(méi)有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生，尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進(jìn)行討論時(shí)，討論的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不完。
四、我的收獲
通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為英語(yǔ)老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告18
十月十日至十二日，在本年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)殷老師帶隊(duì)下，我和各位數(shù)學(xué)老師到奚中中學(xué)聽(tīng)課，先后聽(tīng)取了十余位數(shù)學(xué)老師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是奚中中中學(xué)高麗老師的課，國(guó)慶節(jié)閱兵儀式的播放，引入別開(kāi)生面，隊(duì)列整齊劃一，步調(diào)一致，場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，立即吸引在場(chǎng)的所有人，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方陣隊(duì)列的人數(shù)由數(shù)字到字母，深入淺出，代數(shù)式的引入順其自然水到渠成。滕南中學(xué)滿(mǎn)孝珍老師，和善可親，語(yǔ)言清晰流暢，豐富而具有激勵(lì)的言語(yǔ)，學(xué)生們積極踴躍，快樂(lè)作答。棗莊十五中周榮奎老師的課，引入設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，師生配合默契，課堂氣氛融洽。
老師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
老師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)思想的.教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物、生活背景、感興趣有意義的視頻出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的.協(xié)作精神。在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位老師。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
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