課外閱讀調(diào)查報(bào)告(精選15篇)
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編精心整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)書,書是人類進(jìn)步地階梯,讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,一本好書,使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡,有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》,有的喜歡小說(shuō)……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程
我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問(wèn)他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的.書籍,調(diào)查時(shí)采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。
據(jù)調(diào)查,結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說(shuō),60%的同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō),35%的同學(xué)喜歡看漫畫書,25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書,還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘,15%的同學(xué)在30~60分鐘,20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí),40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來(lái)看,大部分的學(xué)生很愛(ài)閱讀。
三、調(diào)查結(jié)果
從閱讀情況來(lái)看,小說(shuō)類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,是非常重要的。
四、調(diào)查建議
看課外書可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊視野。通過(guò)課外書,多多地積累運(yùn)用,這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視,玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書,并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛(ài)看書,而且要看對(duì)我們有益的書,“多讀書,讀好書。”去開(kāi)啟那扇未知的大門,走向成功的彼岸。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告2
現(xiàn)在,在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代,有誰(shuí)還會(huì)去書店看書呢!一般都是在家里上網(wǎng)打游戲,而不會(huì)出家去那么遠(yuǎn)的地方去看書呢?而且現(xiàn)在看書都是在手機(jī)或電腦上看的,還看的.是亂七八糟的書,從來(lái)都不會(huì)真真正正拿一本書去看的。
因此,我在我們班一課外閱讀時(shí)間、書目、類別、數(shù)量和效果來(lái)進(jìn)行調(diào)查,來(lái)寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,表格如下:
姓 名 類別 書目 時(shí)間 數(shù)量 效果
柳財(cái)達(dá) 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 2小時(shí) 1本 好
梁嘉偉 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 2小時(shí) 2本 好
關(guān)繞亮 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 5小時(shí) 5本 好
熊子寧 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 1小時(shí) 6本 好
湯宇同 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 2小時(shí) 1本 好
陳錦琪 動(dòng)物小說(shuō) 《貓武士》 1小時(shí) 4本 好
周奕同 兒童文學(xué) 《讀者》 2小時(shí) 2本 好
趙雅愉 兒童文學(xué) 《讀者》 1小時(shí) 1本 好
我真沒(méi)想到,原來(lái)我們班的同學(xué)還是蠻熱愛(ài)讀書的,而且讀啊《貓武士》的同學(xué)還是蠻多的,而且還有同學(xué)每天都讀1個(gè)小時(shí)以上的書,大多數(shù)的同學(xué)讀書量都是在2本以上的書。
我們班的同學(xué)真是熱愛(ài)閱讀。∠M瑢W(xué)再接再厲,讀更多的書,不要上太多的網(wǎng),不要玩太多的網(wǎng)絡(luò)游戲,多去書店看書。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告3
俗話說(shuō)得好:書是人們進(jìn)步的階梯,書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書,但他們都愛(ài)看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,最后做了一個(gè)大概的總結(jié):
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的'學(xué)生占大多數(shù),而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看,有部分同學(xué),十分喜愛(ài)看書,平均每天都看一小時(shí)以上的書,但有些同學(xué),對(duì)書是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書感受來(lái)看,同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂(lè),能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看,大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍,在這里,我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,讓我們?cè)跁姓业娇鞓?lè),找到屬于我們自己的知識(shí)。
書是人類的朋友,我號(hào)召大家:每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書看書,這樣,就能多學(xué)到一些知識(shí)!
課外閱讀調(diào)查報(bào)告4
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題,了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、調(diào)查的對(duì)象
1.教師代表26人,其中語(yǔ)文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。
2.家長(zhǎng)代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
三、調(diào)查的方法
1.問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過(guò)程
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒(méi)有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一;另外,由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,也造成孩子無(wú)書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長(zhǎng)購(gòu)書的盲目,導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣,沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒(méi)有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
(二)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書,而看書的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬(wàn)字,這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對(duì)此并不看好,11%的'教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無(wú)異于天文數(shù)字,根本無(wú)法達(dá)到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問(wèn)津。
。ㄈ┘议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,根本沒(méi)有時(shí)間看書。并且,即使看書的家長(zhǎng),讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%,還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購(gòu)買的書籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長(zhǎng)觀念陳舊,對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴(kuò)展。
七、應(yīng)對(duì)策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造氛圍。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)講座,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
。2)開(kāi)展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識(shí),提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
。1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),有針對(duì)性地推薦書目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3.指導(dǎo)方法,保證時(shí)間
。1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,注意讀書
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。
。2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外,教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,從而得到家長(zhǎng)的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂(lè)成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝!
課外閱讀調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象:
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法:
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。
。ㄈ┱{(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的'課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析:
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來(lái),同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,一聽(tīng)說(shuō)要買課外書,80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來(lái),雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬c(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下:
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視,聽(tīng)故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái),從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
。ǘ┲笇(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)中,不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃。在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之,效果不錯(cuò)。
3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過(guò)的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
。ㄈ┩卣归喿x量,積累知識(shí)。
1、推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂(lè)在其中。
2、建立圖書角,借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來(lái)讀。
3、美文交流,提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng),然后進(jìn)行交流?梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說(shuō)自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之,課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書的好少年。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告6
一、調(diào)查背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
20xx年3月初,《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級(jí)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。(調(diào)查分析)
二、調(diào)查情況分析
1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來(lái)看,有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書,只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡,“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎?”大部分同學(xué)的回答比較含糊,大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等,他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí),健康有益的課外書也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
2、閱讀內(nèi)容單一:身為五年級(jí)學(xué)生,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的'名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍,與所在年級(jí)不成正比。
三、調(diào)查反思
通過(guò)這次調(diào)查,讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成,甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象,F(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快,只靠教科書是不行的,只有多讀經(jīng)典名著,才能開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶心靈。為此提出如下建議:
1、讀書要有計(jì)劃。讀一本書,制定一個(gè)計(jì)劃,有了計(jì)劃就不會(huì)盲目,不知道該怎么讀,按照計(jì)劃一步一步實(shí)施下去,一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生,讀書也一樣,讀書要堅(jiān)持下去,要形成一種習(xí)慣,要形成一種生活方式,要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能使我們與時(shí)代同步。
3、讀書要全營(yíng)養(yǎng)閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話、寓言,大到長(zhǎng)篇巨著;科學(xué)的、英語(yǔ)的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀,讓全營(yíng)養(yǎng)閱讀開(kāi)啟智慧,滋養(yǎng)心靈,培養(yǎng)性格。
4、不動(dòng)筆墨不讀書。毛澤東同志說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書”,千年留下來(lái)的方法值得借鑒,做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人。把讀與寫結(jié)合起來(lái):摘抄書中的好詞好句,名人名言,感人的片段,寫下深刻、精彩的讀后感,做到把書讀深讀透,積累寫作素材,同時(shí)提高寫作水平。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告7
為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書籍的閱讀情況,我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式,問(wèn)卷涵蓋了大學(xué)生課外書籍閱讀量、書籍來(lái)源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的計(jì)劃性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問(wèn)題,以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。
我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書情況,舉行系列活動(dòng),推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書籍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀量調(diào)查
我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1-2本,而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造;大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,因?yàn)檎n業(yè)較少,課余時(shí)間較多,看的書也較多一點(diǎn)。但是,由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低,就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。
課外書籍來(lái)源
我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示:90%的大一學(xué)生讀的課外書都來(lái)自圖書館,大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來(lái)自圖書館。可見(jiàn),圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此,對(duì)于大學(xué)生,特別是大一新生,學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。
首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟,調(diào)查顯示:17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫,45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫,38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫;經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%,64%的大二學(xué)生有時(shí)寫;而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫,62.5%的學(xué)生基本不寫;大四學(xué)生中,經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,20%的學(xué)生有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù),我們可以知道,經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀完書后記下感想的習(xí)慣?梢哉f(shuō),讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫,但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。
后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中,約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考,37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,12.5%的人會(huì)思考,但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明:約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫,這就說(shuō)明他們?cè)诳磿鴷r(shí),進(jìn)行了一定的思考。相反的,在閱讀時(shí)不思考的人,他的勾畫一定也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng),我們可以了解到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會(huì)有收獲。
閱讀目的調(diào)查
為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解,我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學(xué),30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示,大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的`是為了滿足自身的興趣和娛樂(lè)自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問(wèn)題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實(shí)自己”,另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí),但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂(lè)與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂(lè)與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會(huì)另我們失望,大學(xué)生若是僅僅為了娛樂(lè)而讀書,那么在學(xué)校的時(shí)間里,他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。
閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查
除了已有調(diào)查外,我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查,以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示:約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見(jiàn),在本校大學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣,課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng),因而也沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。
課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度,這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約50%的大
一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用,20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到,我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,由此,我們也就可以了解到,無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代,課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō),仍是相當(dāng)重要的。
通過(guò)這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。
首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來(lái),在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說(shuō)不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問(wèn)題自然迎刃而解。
通過(guò)這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開(kāi)闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”
我想通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書,好讀書,讀好書!
二、調(diào)查對(duì)象
溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
三、調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、調(diào)查方法及步驟
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的'資料,結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況,在老師的指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)(見(jiàn)附件)。調(diào)查問(wèn)卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間,閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。
2、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷
發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷
收回調(diào)查問(wèn)卷
課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
分工:
調(diào)查學(xué)生:___、___
調(diào)查家長(zhǎng):___、___
查找資料:___、___
統(tǒng)計(jì)分析:___、___
得出結(jié)論:___、___
分析統(tǒng)計(jì):
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例:
統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析能力:
無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲
統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的.。
通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!比、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!蔽、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書。”然而,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查的目的:
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書的占27%,讀過(guò)2—5本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái),“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書的父母,才有愛(ài)看書的孩子!奔议L(zhǎng)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的`特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書;三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì),讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查目的:
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況,為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對(duì)象:
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)語(yǔ)文教師。
三、調(diào)查方法:
問(wèn)卷調(diào)查法。
20xx年度大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告各類報(bào)告
四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì):
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告(2)調(diào)查報(bào)告閱讀課外小學(xué)生
五、調(diào)查問(wèn)卷分析:
從回收的問(wèn)卷來(lái)看,98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書,而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要,必須重視和加強(qiáng),并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課,通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書角的設(shè)立勢(shì)在必行,以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但學(xué)校的條件有限,一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難,改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的.路要走。
六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考:
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài),這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(zhǎng)期以來(lái),我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué),學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性,具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望,但由于工作量大,再加上應(yīng)試教育的影響,往往是心有余而力不足,這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò):回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧,也就是說(shuō),百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見(jiàn),要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力,加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然,這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中:有53%的教師在你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因,學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí),很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外,學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因,平時(shí)都沒(méi)有合適的書籍去閱讀,又何談從中找到樂(lè)趣,從而熱愛(ài)讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室,但由于意識(shí)不到位,管理不力等原因,圖書丟失了大部分,剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái),孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果:
教師要解放自己的頭腦,提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí),少些枯燥無(wú)味的講授,少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多些時(shí)間給學(xué)生閱讀,充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先,我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書,想方設(shè)法,采取多種渠道籌集,比如,設(shè)立班級(jí)圖書角,向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書室等。再次,給學(xué)生以閱讀的自由,給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái),天天讀,才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外,不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書山之間,從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說(shuō)理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對(duì)同學(xué)們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開(kāi)展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人?紤]到初二年級(jí)的同學(xué)們升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1、同學(xué)們對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來(lái)滿足自己的`閱讀需求。在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂(lè)等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)們還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(zhǎng)都為同學(xué)們的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒(méi)有落到實(shí)處,對(duì)同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)們的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)們讀書往往處于看過(guò)就忘,沒(méi)有讀后的反思,不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。
四、措施和建議:
1、從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來(lái)提供同學(xué)們閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)們讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)們?cè)谧x書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過(guò)程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)們反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購(gòu)入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)們借閱。
3、多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開(kāi)學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告13
繽紛世界,書籍是人類永遠(yuǎn)的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地,對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構(gòu)成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。調(diào)查資料:對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景
調(diào)查對(duì)象:
懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人
調(diào)查方法:
隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情景:
共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95、31%,有效率93、75%
一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
、鍖(duì)課外閱讀的重視程度
閱讀數(shù)量方面:16、7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書,43、3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書,28、3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11、7%的同學(xué)閱讀偏好
選書標(biāo)準(zhǔn)偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重資料可讀性,13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書籍
閱讀類型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類書籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類,幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類,15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊
閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完,13%則會(huì)邊讀邊做讀書筆記,35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記,6%為其他
、枵n外閱讀的其他情景
30%的同學(xué)身邊讀書氛圍較好,24%同學(xué)必須程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁
二、調(diào)查結(jié)果及對(duì)策
㈠大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀必須數(shù)量的課外書籍,能意識(shí)到提高自我文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱
讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。
在大學(xué)學(xué)校里,我們應(yīng)當(dāng)舉辦意識(shí),進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。
、尜(gòu)書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起
大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自我的書籍,并一向珍藏,可見(jiàn)大家的惜書、愛(ài)書意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識(shí)的構(gòu)成供給一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,圖書館沒(méi)有到達(dá)有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的.閱讀需求供給了更有效的工具。
但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)、?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。
㈢讀書源于興趣,類別豐富,但方式欠妥
的書籍,但其中可能存在并不適合自我或未認(rèn)識(shí)到其書真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類書籍占大學(xué)生閱讀書籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財(cái)經(jīng)類并重,大多數(shù)同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類周刊、書籍,這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
在日后的閱讀中,我們還是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣,提高每本書籍的閱讀效果。
、柙诳旃(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預(yù)留必須寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀,進(jìn)取閱讀,帶動(dòng)周圍同學(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,經(jīng)過(guò)讀書提高修養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂;68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書。這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒(méi)有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
3、閱讀書籍的種類:學(xué)生喜愛(ài)的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書。可見(jiàn)閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,其實(shí)用到自己讀書過(guò)程中的就沒(méi)幾人了,大部分人在讀書的過(guò)程中還是走馬觀花。
5、在“請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得。潘》、《綠山墻的`安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來(lái)自哪里?”,89.5%是家里的,只有10.5%是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
課外閱讀調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查目的與實(shí)施
。ㄒ唬┱{(diào)查目的
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;
2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象;
3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況;
4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
。ㄈ┱{(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2—4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
。ㄋ模┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:
年級(jí)(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計(jì)
三58 56 53 55 58 58 336
四59 58 56 57 58 58 346
五60 58 62 60 60 60 360
二、調(diào)查結(jié)果與分析
大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。
我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類的,如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的'心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
三、對(duì)策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后,如何繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀?
1、培養(yǎng)興趣
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書;教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、組織各種類型的讀書活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。
指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
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