課程設(shè)計(jì)報(bào)告（精選23篇）

　　隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們使用報(bào)告的情況越來越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 1

　　一、背景簡述

　　使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理，不僅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性，尤其對(duì)于復(fù)雜的信息管理，計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性，學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。

　　二、需求分析

　　問題的分析

　　手工操作還十分落后，效率極低，成本很大，以后的社會(huì)是信息的社會(huì)，信息只有快，準(zhǔn)，精才能發(fā)揮其價(jià)值。所以機(jī)器代替人力是必然的歷史發(fā)展趨勢，只有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持才能從人工操作改為計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化系統(tǒng)。人工操作必將被計(jì)算機(jī)代替。

　　三、系統(tǒng)菜單的主要功能

　�。�1）輸入若干條記錄

　　（2）顯示所有記錄

　�。�3）按學(xué)號(hào)排序

　�。�4）插入一條記錄

　　（5）按姓名查找，刪除一條記錄

　�。�6）查找并顯示一條記錄

　�。�7）輸出統(tǒng)計(jì)信息（新增）

　　（8）從正文中添加數(shù)據(jù)到結(jié)構(gòu)體數(shù)組中

　�。�9）將所有數(shù)據(jù)寫入文件中

　�。�0）退出程序

　　四、功能設(shè)計(jì)

　　功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結(jié)構(gòu)體中去，其中有一部很關(guān)鍵，就是通過gets將所有的多余的字符，回車讀去，否則就會(huì)出錯(cuò)。

　　功能2是顯示所有的記錄，通過循環(huán)輸出，格式也比較重要。

　　功能3為按學(xué)號(hào)排序，因?yàn)閷W(xué)號(hào)定義成了字符數(shù)組的形式，因此在運(yùn)用冒泡法進(jìn)行排序的時(shí)候，要用到strcmp，strcpy等函數(shù)。

　　功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n-1。

　　功能6的算法在5中就已經(jīng)體現(xiàn)了，輸入姓名，比較。

　　功能7為新增的功能，因?yàn)榭紤]到原來給出的函數(shù)中竟然沒有對(duì)學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個(gè)數(shù)，最高、最低、平均分，并輸出相關(guān)的學(xué)生信息等。

　　功能8和9是對(duì)文件的操作，提前準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)。

　　五、函數(shù)調(diào)用關(guān)系圖

　　注：“→”代表調(diào)用

　　Input函數(shù)

　　打印鏈表記錄

　　Display函數(shù)

　　輸入若干條記錄

　　menu_select()函數(shù)

　　選擇菜單

　　Sort_by_num函數(shù)

　　顯示所有記錄

　　Delete_a_record函數(shù)

　　按姓名查找，刪除一條記錄

　　Query_a_record查找并顯示一條記錄

　　Statistic函數(shù)

　　輸出統(tǒng)計(jì)信息（新增）

　　AddfromText函數(shù)

　　從正文中添加數(shù)據(jù)到結(jié)構(gòu)體數(shù)組中

　　Main函數(shù)

　　Insert_a_record插入一條記錄

　　WritetoText函數(shù)將所有數(shù)據(jù)寫入文件中

　　退出程序

　　Reverse(head)函數(shù)

　　按學(xué)號(hào)排序

　　六、設(shè)計(jì)測試流程

　　1、進(jìn)入界面

　　2、輸入選項(xiàng)1，回車；

　　按提示輸入數(shù)據(jù)：

　　3、回到主菜單；

　　輸入選項(xiàng)7，回車；

　　輸入文件名：data.txt，回車；

　　出現(xiàn)成功提示，則讀入文件操作成功。

　　4、回到主菜單，輸入2，回車

　　每10個(gè)暫停顯示數(shù)據(jù)

　　5、回到主菜單，輸入3，回車

　　出現(xiàn)排序成功信息。

　　6、回到主菜單，輸入4，回車

　　按提示插入一組數(shù)據(jù)

　　7、回到主菜單，輸入5，回車

　　按提示輸入姓名，刪除數(shù)據(jù)

　　出現(xiàn)刪除成功的信息

　　8、回到主菜單，輸入6，回車

　　輸入姓名進(jìn)行查詢

　　9、回到主菜單，輸入7，回車

　　出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息

　　10、回到主菜單，輸入9，回車

　　輸入result.txt，回車

　　出現(xiàn)成功寫入文件的信息

　　11、回到主菜單，輸入0，回車退出系統(tǒng)

　　七、心得體會(huì)

　　通過這次課程設(shè)計(jì)，增加了我學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從C語言這門課程開始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的樂趣，在學(xué)習(xí)C語言的過程中也學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的.機(jī)體也有了一個(gè)大體的了解。在具體操作中對(duì)這學(xué)期所學(xué)的C語言的理論知識(shí)得到鞏固，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的基本目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之出，在以后的上機(jī)中應(yīng)更加注意，同時(shí)體會(huì)到C語言具有的語句簡潔，使用靈活，執(zhí)行效率高等特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)的重要作用，特別是對(duì)數(shù)組和循環(huán)有了深刻的理解。通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)C語言程序編程的基本步驟、基本方法，開發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 2

　　一、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

　　結(jié)合本專業(yè)要求，自選題目，作一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目。例如：

　　1）根據(jù)一個(gè)住宅小區(qū)項(xiàng)目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設(shè)施等），結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化的實(shí)際特點(diǎn)，確定項(xiàng)目總體占地、布局方案，進(jìn)行兩種以上戶型設(shè)計(jì)。

　　2）設(shè)計(jì)一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。

　　二、課程設(shè)計(jì)的要求與數(shù)據(jù)

　　1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合專業(yè)要求（如：小區(qū)規(guī)劃合理，有創(chuàng)意、有特點(diǎn)，戶型設(shè)計(jì)合理，計(jì)算機(jī)繪圖思路正確，成圖效果好）。

　　2)圖形以A4紙打印，以附件的形式附在設(shè)計(jì)報(bào)告后面，要求界面規(guī)范、清晰、美觀，設(shè)計(jì)標(biāo)題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時(shí)間等繪圖基本要素齊全。

　　3)繪圖工作量最低不能小于16機(jī)時(shí)。

　　4)使用二維和三維相結(jié)合的.方式完成設(shè)計(jì)（例如：可通過拉伸二維多段線成為三維實(shí)體，三維圖形渲染要結(jié)合建筑特色，進(jìn)行材料、色彩、采光、環(huán)境等設(shè)計(jì)，反復(fù)試驗(yàn)，尋找最佳效果）。

　　5)設(shè)計(jì)報(bào)告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報(bào)告內(nèi)容不少于6000字。

　　三、課程設(shè)計(jì)應(yīng)完成的工作

　　1)根據(jù)專業(yè)要求和自己的興趣，選擇合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；

　　2)做好課程設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，按計(jì)算機(jī)繪圖（輔）設(shè)計(jì)程序，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。3)設(shè)計(jì)成果提交設(shè)計(jì)圖電子版，按班提交光盤。4)每個(gè)同學(xué)提交設(shè)計(jì)報(bào)告紙質(zhì)版。

　　四、課程設(shè)計(jì)進(jìn)程安排

　　略

　　五、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)

　　略

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 3

　　一、設(shè)計(jì)目的

　　1、掌握AUTOCAD的繪圖環(huán)境設(shè)置及繪圖命令的操作。

　　2、掌握AUTOCAD的繪圖編輯的操作。

　　3、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標(biāo)注的操作。

　　4、掌握AUTOCAD的圖形的輸出操作。

　　5、掌握AUTOCAD的'文本輸入與尺寸標(biāo)注的操作。

　　6、鍛煉工程CAD的綜合和設(shè)計(jì)能力。

　　二、設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　工程CAD在大一時(shí)我們已經(jīng)有一定的接觸，對(duì)一些基本的二維繪圖有比較初步的了解。但當(dāng)時(shí)主要針對(duì)的是機(jī)械制圖，對(duì)于我們土木這塊的繪圖還是有點(diǎn)差別。這個(gè)學(xué)期開設(shè)的CAD主要是針對(duì)本專業(yè)而設(shè)置的，因此難度和要求都比大一的時(shí)候要難些，讓我們?cè)诖笠粚W(xué)習(xí)工程制圖的基礎(chǔ)上，更深層次地運(yùn)用AUTOCAD軟件進(jìn)行圖形地繪制，特別是強(qiáng)大的三維建模模式的運(yùn)用。

　　三、整個(gè)設(shè)計(jì)過程

　　通過這次設(shè)計(jì)自我感覺設(shè)計(jì)很重要的就是布局，一旦布局出來了那繪圖就很快了。大多同學(xué)的設(shè)計(jì)思想是先整體后局部，而我則恰恰相反，我采用的是先局部后整體的思想。因?yàn)檎�體布局由于涉及的空間太大，組成元素較多，比較繁瑣。因此我將它分成很多小塊，每一部分設(shè)置一個(gè)圖層以便于編輯修改，一塊一塊的做，然后再拼接在一起，又由于本次設(shè)計(jì)的地下通道有高度的對(duì)稱性，所以只要做一部分然后直接鏡像就行。這是我的整體構(gòu)思，下面一一分解。

　�、偈紫鹊谝粋�(gè)圖層是輔助線圖層，在繪圖前首先用構(gòu)造線繪制一些控制尺寸的輔助線，以便于之后的繪圖，由于做完圖后我覺得圖層線條太多故將輔助線刪去了。

　　②接下來的圖層是校門圖層：

　　這是自己設(shè)計(jì)的本部大門，跟真實(shí)的大門存在很大差異，此圖比較簡單，主要由長方體、圓柱體、球體構(gòu)成。其中長方體和球體是直接用三維實(shí)體繪制的，圓柱體則是通過掃掠而成，最后用并集將其合成一體。

　　③樓梯：

　　樓梯是我花心思最多的。其中的每個(gè)細(xì)部都畫的很仔細(xì)。我先將樓梯的平面圖畫出來。然后主要運(yùn)用拉伸命令，樓梯設(shè)有坡道以便于自行車、殘疾人的出行，坡道是由長方體剖切而成，中間還設(shè)有休息平臺(tái)。坡道旁邊設(shè)有扶手，主要運(yùn)用掃掠命令將其繪制成圓柱形。在扶手細(xì)部還進(jìn)行了處理，以提高美觀度。

　�、苡昱铮�

　　雨棚我是第一次畫，因此剛開始不太熟悉，自己摸索了很久才慢慢懂的。此圖主要是先用多段線畫下面的框架，然后拉伸，再用直線掃掠繪制柱子。最難得是上面的雨棚，我是運(yùn)用樣條曲線然后再掃掠形成該曲面。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 4

　　1、研究背景

　　響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，是目前網(wǎng)頁前端設(shè)計(jì)領(lǐng)域最前沿的話題。那么，什么是響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，為什么把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)成響應(yīng)式，我們的網(wǎng)絡(luò)課程制作為什么要遵循這一設(shè)計(jì)思路是本文闡述的重點(diǎn)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用服務(wù)紛紛涌現(xiàn)。從靜態(tài)網(wǎng)站到動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，從web1.0到web2.0，日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服務(wù)時(shí)刻在刷新我們的眼球。近些年，智能手機(jī)及平板電腦等移動(dòng)設(shè)備快速崛起，基于移動(dòng)終端的互聯(lián)網(wǎng)訪問已經(jīng)走入了我們的日常生活，現(xiàn)在移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)訪問量已超過基于普通電腦的訪問量。因此要求網(wǎng)絡(luò)課程不僅要在普通電腦的大尺寸屏幕上可以為學(xué)習(xí)者提供友好的用戶界面和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在各種不同分辨率的小尺寸移動(dòng)終端上也應(yīng)提供相對(duì)一致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　2、基本技術(shù)方案

　　顯然，面對(duì)這一問題，原有的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這一要求，那么，如何讓網(wǎng)絡(luò)課程也能實(shí)現(xiàn)響應(yīng)式設(shè)計(jì)，并可以根據(jù)不同的終端設(shè)備給出不同的輸出信息數(shù)據(jù)，我們根據(jù)現(xiàn)有的一些網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)手段和前端頁面的設(shè)計(jì)模式，以及根據(jù)實(shí)際開發(fā)過程中總結(jié)出的一些實(shí)踐方法，一般使用以下手段來實(shí)現(xiàn)，比如把固定的數(shù)值包括位置定位、長寬高、大小等變?yōu)橄鄬?duì)的量，這其中主要包括三個(gè)主要手段：流體式表格，液態(tài)圖片，媒體選擇器。

　　2.1流體式表格

　　在流體式表格出現(xiàn)之前的頁面設(shè)計(jì)，一般會(huì)使用固定的網(wǎng)頁寬度設(shè)定，這主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)主流的電腦顯示器的分辨率是基本相同的，固定的寬度可充分的使用顯示器寬度，同時(shí)又不會(huì)使用戶感覺頁面過滿。但隨著電腦硬件的不斷發(fā)展變化，屏幕尺寸和分辨率越變?cè)酱�，自適應(yīng)寬度的網(wǎng)頁逐漸問世，這種設(shè)計(jì)方式可占據(jù)整個(gè)瀏覽器頁面適度的寬度，同時(shí)隨著頁面寬度的變化進(jìn)行重新排列布局。流體式表格的概念就是將網(wǎng)頁頁面進(jìn)行柵格劃分，使用相對(duì)單位代替絕對(duì)單位，使用相對(duì)單位來設(shè)置頁面元素的位置偏移和大小等變量，這樣可以使整個(gè)網(wǎng)頁的布局模式和內(nèi)容大小隨著寬度的變化而改變，從而適應(yīng)不同的顯示需求。同時(shí)使用基于div的布局方式，例如要進(jìn)行經(jīng)典的三列式排布，我們可以將div設(shè)置為左浮動(dòng)，并且寬度設(shè)置為33%，這樣當(dāng)寬度改變時(shí)，這三個(gè)div也一直會(huì)在自己所在的區(qū)塊里排成三列。因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)定了浮動(dòng)式布局，段落不會(huì)因?yàn)轫撁娴淖兓�而出現(xiàn)重疊或分離的情況。流體式表格保證了網(wǎng)頁能夠響應(yīng)瀏覽器的寬度變化，同時(shí)保證不會(huì)出現(xiàn)橫向滾動(dòng)條。

　　2.2液態(tài)式圖片

　　液態(tài)式圖片也可以稱為響應(yīng)式的圖片，這是一個(gè)比較抽象的說法，我們可以這樣理解，那就是不僅要保持縮放圖片時(shí)保持圖片的寬高比，而且還要在移動(dòng)終端上適當(dāng)降低圖片的分辨率。這個(gè)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)需要使用網(wǎng)頁腳本檢測當(dāng)前設(shè)備的屏幕分辨率，根據(jù)不同設(shè)備的情況，向網(wǎng)頁中添加特定的web請(qǐng)求信息或標(biāo)記，并將后續(xù)的網(wǎng)頁html頁面代碼、頁內(nèi)圖片、網(wǎng)頁腳本和樣式表等加載請(qǐng)求定向到網(wǎng)站虛擬路徑上。當(dāng)這些請(qǐng)求到達(dá)網(wǎng)站的服務(wù)器端時(shí)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會(huì)根據(jù)發(fā)送來的請(qǐng)求信息來決定這些請(qǐng)求所需要網(wǎng)頁中是插入的大尺寸的高分辨率圖片還是小尺寸的低分辨率的圖片，并向請(qǐng)求用戶進(jìn)行液態(tài)圖片相應(yīng)地反饋輸出。對(duì)于小屏幕和低分辨率的移動(dòng)設(shè)備，大尺寸圖片則不會(huì)被用到。使用液態(tài)式圖片可以有效降低移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量并提高網(wǎng)頁訪問速度。

　　2.3css3媒體選擇器

　　css中文名是層疊樣式表，目前最新的版本是第三版也就是css3，它能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)容與表現(xiàn)分離的一種技術(shù)。流體式表格為我們提供了響應(yīng)式的頁面布局方式，不過在某些較小的屏幕終端上，如果頁面沒有辦法容納四列顯示，只能重新排列成三列或者兩列顯示，那么，該如何響應(yīng)此設(shè)備，我們可以使用css3媒體選擇器技術(shù)解決這個(gè)問題。css3兼容之前的css版本所支持的所有媒體類型，例如：screen，print，handheld等，并且css3又添加了很多涉及媒體類型的最新的功能和屬性，包括最大寬度、設(shè)備寬度、屏幕定向，橫屏或豎屏及顏色設(shè)定等。在css3發(fā)布之后出現(xiàn)的新的移動(dòng)終端，如蘋果或安卓等設(shè)備，都可以相對(duì)完整的支持這些新屬性。所以可以通過媒體選擇器為新設(shè)備設(shè)置獨(dú)特的樣式，而忽略不支持css3的舊電腦中的老舊的瀏覽器；可以根據(jù)使用預(yù)先設(shè)想的使用目標(biāo)創(chuàng)建多個(gè)不同類型的樣式表，以適應(yīng)不同寬度范圍的設(shè)備類型。而目前最高效的解決方案，是將多個(gè)類型的選擇器整合到一個(gè)css文件中。

　　3、深入探討

　　有了流體式表格、液態(tài)圖片、css3媒體選擇器，已經(jīng)基本可以根據(jù)終端設(shè)備的不同屏幕尺寸及分辨率顯示不同的課程頁面變化，但響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不僅如此，還應(yīng)包含一些其他方面的內(nèi)容，我們列舉出如下的響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主要包含的幾個(gè)方面：

　　（1）響應(yīng)不同終端的屏幕尺寸及分辨率變化。當(dāng)終端的屏幕尺寸及分辨率發(fā)生改變的時(shí)候，根據(jù)設(shè)備情況需要對(duì)頁面菜單、文字、布局等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使用戶仍然能夠獲得友好的使用體驗(yàn)；

　�。�2）響應(yīng)設(shè)備操作行為變化。如鼠標(biāo)拖拽（iPad上使用JavaScript事件模擬拖拽），觸摸屏手勢支持或其它移動(dòng)設(shè)備上特有的輸入方式；

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)狀況自適應(yīng)。用戶在慢速網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)延遲較大的.情況下可以選擇不下載一些消耗帶寬的資源；

　�。�4）其他輔助功能響應(yīng)。根據(jù)不同的終端，調(diào)用程序所需要的傳感器和控制器，如GPS、陀螺儀、電話、短信等功能；

　�。�5）對(duì)使用場景做出響應(yīng)。根據(jù)用戶身處的不同使用環(huán)境，提供給用戶不同網(wǎng)頁體驗(yàn)；

　�。�6）響應(yīng)用戶偏好。因?yàn)椴煌�的用戶有著不同的偏好，比如左右手，操作�?xí)慣，反映速度，眼睛辨別能力，色彩喜好，關(guān)注內(nèi)容不同等，網(wǎng)站都可以考慮做出響應(yīng)。上述討論的三個(gè)重要手段，主要是針對(duì)第一條內(nèi)容。針對(duì)第二條內(nèi)容則主要依靠瀏覽器和設(shè)備傳感器的狀態(tài)檢測，來實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整課程頁面表現(xiàn)或運(yùn)行方式，相對(duì)于普通電腦上基于鼠標(biāo)和鍵盤的人機(jī)交互，觸摸屏技術(shù)為我們帶來了完全不同的互動(dòng)方式與新的設(shè)計(jì)需求；這兩者又有各自所適用的領(lǐng)域。幸運(yùn)的是，要想讓網(wǎng)站滿足不同設(shè)備的需求，并非一件很難的事，只需要把注意力集中在某些地方。比如：觸屏設(shè)備無法對(duì)鼠標(biāo)滑過或指針的一些行為做出響應(yīng)，因?yàn)橛|屏設(shè)備中根本就沒有鼠標(biāo)指針的設(shè)定，我們用手指點(diǎn)擊屏幕就是單擊，因此設(shè)計(jì)時(shí)不要讓觸屏設(shè)備出現(xiàn)任何依賴于鼠標(biāo)的狀態(tài)的觸發(fā)模式。而其他幾個(gè)方面則可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際情況來實(shí)現(xiàn)不同的需求，例如：視頻或圖片比較多的課程，就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行檢測，以根據(jù)不同的用戶帶寬顯示不同的視頻或圖片質(zhì)量，以提高用戶訪問速度，提升用戶體驗(yàn)。而一門制作優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)課程，如果能根據(jù)不同的用戶給出不同的用戶體驗(yàn)，使課程的學(xué)習(xí)更加貼近用戶的習(xí)慣，那么，這一課程的受歡迎程度肯定會(huì)大大提升。

　　4、響應(yīng)式網(wǎng)站制作流程

　　從頁面設(shè)計(jì)到技術(shù)實(shí)現(xiàn)真格過程來說，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)響應(yīng)式網(wǎng)絡(luò)課程，大致可以劃分為以下4個(gè)過程：

　�。�1）網(wǎng)站美工，用戶界面設(shè)計(jì)師，描繪出頁面的風(fēng)格和樣式，并確定網(wǎng)頁在最大分辨率的設(shè)備下應(yīng)顯示的全部內(nèi)容，然后在頁面尺寸不斷縮小的情況下，如何布局，什么樣的頁面元素比如文字、圖片、內(nèi)容等需要改變顯示方式進(jìn)行隱藏，縮放或裁剪等，再一一做出調(diào)整；

　　（2）使用相對(duì)單位對(duì)頁面元素進(jìn)行定位和設(shè)定，設(shè)置長度、寬度、大小等；

　　（3）針對(duì)不同顯示終端的屏幕尺寸和分辨率使用流體式表格和液體圖片實(shí)現(xiàn)響應(yīng)；

　�。�4）根據(jù)分辨率變化視情況加入適當(dāng)?shù)拿襟w選擇器來調(diào)整元素。通過以上步驟，一個(gè)可以適應(yīng)各種平臺(tái)和終端的響應(yīng)式網(wǎng)絡(luò)課程基本實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過后期的各種優(yōu)化調(diào)整，一個(gè)優(yōu)秀的并保持一致的用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)課程就呈現(xiàn)在了各種終端用戶面前，通過響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，大大減低了針對(duì)同一課程開發(fā)多個(gè)系統(tǒng)的工作強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程制作的效率化和通用性。

　　響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

　　（1）網(wǎng)站制作的工作量相對(duì)較小，不需要注冊(cè)多個(gè)域名，對(duì)于所有設(shè)備適用；

　�。�2）相對(duì)一致的用戶體驗(yàn)，個(gè)性化的用戶習(xí)慣響應(yīng)，很貼近用戶平時(shí)的上網(wǎng)習(xí)慣；

　　（3）可根據(jù)不同的用戶終端，調(diào)用不同的終端工具，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的有效合理利用。

　　5、結(jié)語

　　通過實(shí)際應(yīng)用檢驗(yàn)，我們制作的響應(yīng)式的網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得了較好的效果，學(xué)生普遍反應(yīng)課程學(xué)習(xí)更方便、更人性化。相信未來越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)逐漸的開始支持多平臺(tái)的響應(yīng)式設(shè)計(jì)方案。本文雖然只是探討面向多平臺(tái)的響應(yīng)式網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)技術(shù)，但也是對(duì)各種新技術(shù)、新方法的拋磚引玉，希望通過本文使讀者能夠?qū)�網(wǎng)絡(luò)課程的制作技術(shù)產(chǎn)生更多的好的想法和思路。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 5

　　課題名稱：

　　翻轉(zhuǎn)式哈密瓜分級(jí)裝置設(shè)計(jì)

　　一、本課題研究現(xiàn)狀、研究目及意義

　　1、研究現(xiàn)狀：

　　目前，國內(nèi)對(duì)水果分級(jí)裝備的研究起步較晚，商品化的水果品質(zhì)檢測分級(jí)設(shè)備比較少；但是，隨著機(jī)器視覺技術(shù)的發(fā)展，有越來越多的學(xué)者開始對(duì)蘋果、柑橘、黃桃等水果的品質(zhì)特征進(jìn)行研究，并研制了部分水果檢測分級(jí)裝備。由于國內(nèi)相關(guān)技術(shù)的不成熟，現(xiàn)有的檢測分級(jí)裝置檢測研究對(duì)象多為蘋果、芒果、獼猴桃、柑橘等小型水果，而目前針對(duì)哈密瓜的分級(jí)研究基本上處在理論層面，還沒有應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，仍需要進(jìn)行繼續(xù)深入的研究。目前，哈密瓜的市場需求量在逐年增加，因此迫切需要一種針對(duì)哈密瓜大小分級(jí)的設(shè)備及技術(shù)解決當(dāng)前的問題。

　　2、研究目的與意義：

　　哈密瓜是新疆地區(qū)的名優(yōu)特產(chǎn)，素有“瓜中之王”的美稱，含糖量高，奇香襲人，不僅香甜可口，而且營養(yǎng)成分十分豐富，被譽(yù)為“水果皇后”，然而，目前哈密瓜采摘后的檢測方式主要采用人工分揀方法，效率低下，隨意性大，往往帶有人的主觀因素，造成分選不規(guī)范，分選精度低；同時(shí)分揀時(shí)間長，水果腐爛變質(zhì)及客戶等待時(shí)間較長等問題突出，造成資源和時(shí)間的雙重浪費(fèi)，致使經(jīng)濟(jì)效益下降，最終影響了哈密瓜在市場上的競爭力。因此，對(duì)哈密瓜進(jìn)行自動(dòng)化分級(jí)顯得尤為重要。

　　本研究針對(duì)目前新疆哈密瓜主要依靠人工在田間地頭進(jìn)行分級(jí)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一種翻轉(zhuǎn)式哈密瓜分級(jí)裝置。

　　二、本課題研究內(nèi)容

　　1、總體設(shè)計(jì)

　　1.1總體結(jié)構(gòu)

　　本裝置包括機(jī)架、進(jìn)料口、卸料口、傳送系統(tǒng)、承載水果裝置、控制系統(tǒng)和分級(jí)執(zhí)行裝置。傳送系統(tǒng)包含電動(dòng)機(jī)、同步皮帶、主動(dòng)鏈輪、從動(dòng)鏈輪和鏈條輸送帶；控制系統(tǒng)包含對(duì)射式激光傳感器、傳感器支撐架、三菱PLC和PLC支撐架；分級(jí)執(zhí)行裝置包含分級(jí)執(zhí)行裝置支撐架、支撐軸、調(diào)速電機(jī)、凸輪和棘輪。

　　1.2工作原理

　　工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)傳送系統(tǒng)工作，傳送系統(tǒng)帶動(dòng)承載水果裝置工作，哈密瓜由進(jìn)料口進(jìn)入承載水果裝置。當(dāng)承載水果裝置通過對(duì)射式激光傳感器區(qū)域時(shí)，哈密瓜觸發(fā)對(duì)射式激光傳感器，按照所觸發(fā)的對(duì)射式激光傳感器的對(duì)數(shù)將哈密瓜分為大、中、小3個(gè)等級(jí)；對(duì)射式激光傳感器將信號(hào)傳給三菱PLC，通過預(yù)先設(shè)置好的程序使三菱PLC控制相應(yīng)的調(diào)速電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)速電機(jī)控制凸輪轉(zhuǎn)動(dòng)；凸輪通過轉(zhuǎn)動(dòng)使相應(yīng)的水果托盤翻轉(zhuǎn)，進(jìn)而使哈密瓜進(jìn)入相應(yīng)的卸料口，實(shí)現(xiàn)哈密瓜的分級(jí)；拉伸彈簧拉動(dòng)水果托盤回到初始位置，凸輪繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)至初始位置后通過與棘輪作用停止轉(zhuǎn)動(dòng)，等待下一次轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、哈密瓜承載裝置設(shè)計(jì)

　　略

　　2.1材料與方法

　　本次試驗(yàn)材料選用品種為“金皇后（欣源蜜6號(hào)）”的成熟哈密瓜樣本，樣本個(gè)數(shù)為100個(gè)，產(chǎn)地為新疆兵團(tuán)農(nóng)六師103團(tuán)哈密瓜種植基地。根據(jù)當(dāng)?shù)毓限r(nóng)的經(jīng)驗(yàn)和哈密瓜的全生育期（85~110天左右），在哈密瓜成熟期對(duì)此種哈密瓜進(jìn)行兩批次采收，每次均采收50個(gè)，且采收時(shí)間間隔不能超過3天，共得到100組有效試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　2.2水果托盤曲線確定

　　通過對(duì)哈密瓜球度的`計(jì)算，可以看出“金皇后（欣源蜜6號(hào)）”品種哈密瓜形狀規(guī)則，接近于球形，因此需要設(shè)計(jì)一種類球形的水果托盤。選取哈密瓜理論平均縱徑做為橢圓的長軸r1，哈密瓜理論平均橫徑做為橢圓的短軸r2，并選定用于設(shè)計(jì)水果托盤的曲線。

　　2.3承載水果裝置設(shè)計(jì)

　　承載水果裝置由轉(zhuǎn)動(dòng)軸、減震彈簧、水果托盤支撐座、水果托盤緩沖墊、裝置支撐座、拉伸彈簧和水果托盤組成。其中，裝置支撐座與鏈條長銷軸相聯(lián)，減震彈簧固定在水果托盤支撐座和裝置支撐座之間；水果托盤通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸與水果托盤支撐座聯(lián)接，其緩沖墊固定在水果托盤支撐座上，拉伸彈簧用于聯(lián)接水果托盤和水果托盤支撐座。承載水果裝置是哈密瓜分級(jí)裝置中的關(guān)鍵部件，該裝置中水果托盤的主要作用是實(shí)現(xiàn)哈密瓜承載傳送和翻轉(zhuǎn)；減震彈簧和水果托盤緩沖墊主要作用是當(dāng)哈密瓜由進(jìn)料口傳送至水果托盤時(shí)實(shí)現(xiàn)減震和緩沖，避免哈密瓜出現(xiàn)損傷；拉伸彈簧的主要作用是當(dāng)水果托盤翻轉(zhuǎn)后將水果托盤拉回原位置。

　　3、分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　3.1分級(jí)執(zhí)行裝置設(shè)計(jì)

　　分級(jí)執(zhí)行裝置由凸輪、棘輪、支撐軸和調(diào)速電機(jī)組成。其中，支撐軸固定在分級(jí)執(zhí)行裝置支撐架上，棘輪固定在支撐軸上，凸輪繞支撐軸轉(zhuǎn)動(dòng)。通過固定在分級(jí)執(zhí)行裝置支撐架上的調(diào)速電機(jī)帶動(dòng)凸輪繞支撐軸轉(zhuǎn)動(dòng)，凸輪在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中通過與水果托盤作用，驅(qū)動(dòng)水果托盤翻轉(zhuǎn)，進(jìn)而使哈密瓜翻轉(zhuǎn)并實(shí)現(xiàn)哈密瓜的分級(jí)；凸輪每次工作后都回到初始位置，通過與棘輪的作用實(shí)現(xiàn)凸輪靜止。

　　3.2分級(jí)控制系統(tǒng)工作原理

　　分級(jí)控制系統(tǒng)由多對(duì)對(duì)射式光電傳感器、三菱PLC和調(diào)速電機(jī)組成。首先，通過試驗(yàn)獲取哈密瓜相關(guān)數(shù)據(jù)建立哈密瓜質(zhì)量-縱徑數(shù)學(xué)模型，根據(jù)所建立的數(shù)學(xué)模型確定對(duì)射式光電傳感器的安裝位置，并確定哈密瓜經(jīng)過傳感器時(shí)觸發(fā)傳感器個(gè)數(shù)與哈密瓜質(zhì)量的關(guān)系；然后，PLC通過獲取傳感器被觸發(fā)個(gè)數(shù)的信息間接獲取哈密瓜的等級(jí)信息，并根據(jù)間接獲取的哈密瓜等級(jí)信息控制相應(yīng)的調(diào)速電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；調(diào)速電機(jī)控制凸輪旋轉(zhuǎn)并驅(qū)動(dòng)水果托盤翻轉(zhuǎn)，最后完成哈密瓜的分級(jí)。

　　三、實(shí)施方案：

　　1、哈密瓜表面清理及編號(hào)。對(duì)所采收的哈密瓜使用干毛巾進(jìn)行表面清洗，用小刀切除果梗，并對(duì)哈密瓜進(jìn)行編號(hào)，將編號(hào)為1~100的記號(hào)紙貼在哈密瓜果梗處。

　　2、哈密瓜外形尺寸測量。對(duì)已經(jīng)編號(hào)的哈密瓜樣本，使用高度劃線游標(biāo)卡尺測量哈密瓜樣本縱向長軸的長度a、橫向短軸的兩個(gè)長度b和c，其中，短軸的兩個(gè)長度b、c測量方式是短軸處相互垂直的兩個(gè)位置進(jìn)行測量，通過公式（1）求出哈密瓜的球度，在測量哈密瓜縱徑時(shí)需要人工將哈密瓜豎立，由于豎立過程人工參與，可能存在一定的偏差，故此處均采取多次測量取平均值的方法。每個(gè)哈密瓜樣本的尺寸數(shù)據(jù)測量3次并詳細(xì)記錄每次所測量的數(shù)據(jù)，將每個(gè)哈密瓜樣本的3組試驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值作為哈密瓜的尺寸數(shù)據(jù)，并最終以100個(gè)哈密瓜的平均橫縱經(jīng)值做為哈密瓜的理論橫縱經(jīng)值。

　　四、進(jìn)度安排：

　　第1-4周實(shí)習(xí)調(diào)研、收集資料；

　　第5周完成開題報(bào)告；

　　第6-7周完成總體方案設(shè)計(jì)；

　　第8-11周完成機(jī)械結(jié)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算；

　　第12-15周繪制裝配機(jī)總裝配圖、零件圖；并繪制驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)原理圖、控制系統(tǒng)原理圖；

　　第16周整理文檔圖紙完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書；

　　第17周校對(duì)所有設(shè)計(jì)內(nèi)容參加畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯

　　五、已查閱主要參考文獻(xiàn)

　　[1]朱培逸,王引佳,高玨等.基于PLC和組態(tài)王的水果品質(zhì)分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].農(nóng)機(jī)化研究,-106.

　　[2]張俊雄,荀一,李偉等.基于計(jì)算機(jī)視覺的柑橘自動(dòng)化分級(jí)[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,-103.

　　[3]安愛琴,余澤通,王宏強(qiáng).基于機(jī)器視覺的蘋果大小自動(dòng)分級(jí)方法[J].農(nóng)機(jī)化研究,-166.

　　[4]劉燕德,吳明明,孫旭東等.黃桃表面缺陷和可溶性固形物光譜同時(shí)在線檢測[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào).

　　[5]王運(yùn)祥,馬本學(xué),賈艷婷等.采用夾持果梗方法的水果檢測分級(jí)機(jī)設(shè)計(jì)[J].食品與機(jī)械,-110.

　　[6]葛紀(jì)帥,趙春江,黃文倩等.基于智能稱重的水果分級(jí)生產(chǎn)線設(shè)計(jì)[J].農(nóng)機(jī)化研究,-130.

　　[7]吳曉強(qiáng),黃云戰(zhàn),趙永杰.基于運(yùn)動(dòng)控制器的蘋果質(zhì)量分級(jí)系統(tǒng)[J].食品與機(jī)械,-116.

　　[8]李晶,張東興,劉寶.蘋果分級(jí)機(jī)輸送與翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào),-161.

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 6

　　一、研究課程

　　農(nóng)村留守兒童社會(huì)化程度的實(shí)證研究

　　二、研究方向

　　農(nóng)村社會(huì)學(xué)

　　三、研究意義

　　從理論上來說，目前有關(guān)于農(nóng)村留守兒童的文獻(xiàn)的研究領(lǐng)域大多集中在心理、教育、管理和社會(huì)學(xué)。不同的研究領(lǐng)域采用不同的研究方法和測量方式，得出的研究結(jié)論也就會(huì)不一樣。用社會(huì)學(xué)的角度對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行研究多，但是真正深入、仔細(xì)的學(xué)術(shù)探究并不多。農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多，而且這個(gè)現(xiàn)實(shí)也長期存在，這給社會(huì)學(xué)研究提供了研究素材，帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。目前對(duì)于農(nóng)村留守兒童來說最重要的便是社會(huì)化過程中所存在的問題。所以，筆者試圖通過實(shí)地考察與研究獲得真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，將留守兒童及其父母的具體情況、非留守與留守兩類兒童進(jìn)行社會(huì)化各項(xiàng)指標(biāo)的測量和比對(duì)。該研究對(duì)于社會(huì)化理論的豐富和延展具有一定作用。

　　從實(shí)踐上來說，人在初級(jí)社會(huì)化的過程中，如果沒有接受到良好的指引與指導(dǎo)，在性格方面有可能產(chǎn)生一定的缺陷，對(duì)人格的健全和品德的培養(yǎng)都有一定影響。最后有可能導(dǎo)致適應(yīng)能力差、甚至產(chǎn)生違法行為。

　　留守兒童是打工經(jīng)濟(jì)孕育的一個(gè)新群體，留守兒童人數(shù)眾多，并且有增加的趨勢。留守兒童正處在人生的重要階段，這一時(shí)期的教育對(duì)其以后的生活、學(xué)習(xí)和工作能夠順利的社會(huì)化有重要影響。如何解決農(nóng)村留守兒童的問題，直接影響到以后的人口素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。更重要的是，留守兒童是未來的接班入，所以可能要影響到幾代入，其代價(jià)是無法估量的。同時(shí)，留守兒童需要大家的'關(guān)注，給予他們更多的關(guān)懷、幫助與愛護(hù)，使其能在其中感受到社會(huì)大家庭的溫曖。

　　四、研究思路

　　本調(diào)查研究從社會(huì)學(xué)的獨(dú)特視角出發(fā)，通過選取湖南省溆浦縣龍王江鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童作為研究對(duì)象，充分運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法以及定量和定性分析相結(jié)合的方法來進(jìn)行研究，詳細(xì)深入考察了當(dāng)?shù)亓羰貎和�在社�?huì)化過程中的一些基本狀況。利用問卷調(diào)查得出的結(jié)果及訪談內(nèi)容，分析了龍王江鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童及其父母的基本狀況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況與目標(biāo)、生活技能、社會(huì)交往與心理、社會(huì)規(guī)范四大社會(huì)化維度對(duì)農(nóng)村兩類之間的社會(huì)化狀況進(jìn)行差異比較，詳細(xì)的剖析了農(nóng)村留守兒童目前的社會(huì)化狀況。并對(duì)影響農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

　　五、論文提綱

　　摘要

　　1、緒論

　　1.1研究緣起與研究意義

　　1.2研究視角

　　1.3文獻(xiàn)綜述

　　2、研究設(shè)計(jì)

　　2.1研究思路

　　2.2核心概念界定

　　2.3研究方法

　　2.4研究區(qū)域與對(duì)象

　　2.5研究樣本結(jié)構(gòu)

　　2.6被調(diào)查兒童父母的相關(guān)情況

　　2.7父母在外打工情況

　　2.8小結(jié)

　　3、農(nóng)村留守兒童社會(huì)化狀況

　　3.1學(xué)習(xí)社會(huì)化狀況

　　3.2生活技能社會(huì)化狀況

　　3.3交往社會(huì)化狀況

　　3.4規(guī)范社會(huì)化狀況

　　3.5小結(jié)

　　4、農(nóng)村留守兒童社會(huì)化面臨的主要問題

　　4.1監(jiān)護(hù)人普遍文化程度不高，無法對(duì)兒童學(xué)業(yè)提供幫助

　　4.2與監(jiān)護(hù)人溝通過少，留守兒童孤獨(dú)感較高

　　4.3家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力外出，致使留守兒童勞動(dòng)負(fù)擔(dān)加重

　　4.4與父母缺乏溝通，導(dǎo)致親情疏遠(yuǎn)

　　5、加速農(nóng)村留守兒童社會(huì)化對(duì)策

　　5.1家庭支持

　　5.2監(jiān)護(hù)人支持

　　5.3學(xué)校與教師支持

　　5.4農(nóng)村社區(qū)支持

　　5.5社會(huì)支持

　　6、結(jié)語

　　參考文獻(xiàn)

　　致謝

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 7

　　一、選題的依據(jù)

　　現(xiàn)代簡約風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)起源于1919年成立的包豪斯學(xué)派的現(xiàn)代風(fēng)格，其核心是實(shí)用功能主義風(fēng)格。重視功能和室內(nèi)空間組織、結(jié)構(gòu)的形式美，其造型簡潔，尊重材料本身的性能，自身的質(zhì)地及色彩配置效果�，F(xiàn)代風(fēng)格在材料上，首選鐵制構(gòu)件、鋁塑板或合金材料；在設(shè)計(jì)上，會(huì)把機(jī)構(gòu)組織暴露在外，注重室內(nèi)外、整個(gè)房間的溝通與搭配；在顏色上，多用白色、灰色作為主基調(diào)色，并搭配其他顏色的家具，表現(xiàn)個(gè)性及張力。簡約風(fēng)格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。較多采用黑、白、灰等中間色為基調(diào)色，也可適當(dāng)搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內(nèi)氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。適合高級(jí)白領(lǐng)、單身貴族。而在此基礎(chǔ)上人們對(duì)室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)要求也越來越理性化，具有人性化功能的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。它的新式概念，親切，自然，廣受大眾青睞，已成為現(xiàn)今的主流。

　　二、課題研究的主要內(nèi)容及擬解決的主要問題

　　(一)主要內(nèi)容：

　　1.將120平方的戶型設(shè)計(jì)成現(xiàn)代簡約風(fēng)格的室內(nèi)室內(nèi)空間；客戶是一對(duì)年輕的新婚夫婦，兩人都是高級(jí)白領(lǐng)，收入在中等偏上，沒有孩子，平時(shí)工作忙碌，沒有太多的時(shí)間來打掃房間，所以選擇現(xiàn)代簡約風(fēng)格，簡單，實(shí)用。

　　2.現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)；

　　密斯凡得羅提出“l(fā)essismore”，并由“少即是多”衍生出簡約主義，倡導(dǎo)“簡約而不簡單”的生活哲學(xué)。在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細(xì)的工藝與考究的材質(zhì)，展現(xiàn)出工業(yè)化社會(huì)獨(dú)有的精致與個(gè)性。富于時(shí)代感的室內(nèi)空間內(nèi)外通透，在沒有任何多余的精煉風(fēng)格中，高雅品味表露無遺。

　　現(xiàn)代簡約風(fēng)格風(fēng)格：

　　(1)室內(nèi)室內(nèi)空間開敞、內(nèi)外通透，在室內(nèi)空間平面設(shè)計(jì)中追求不受承重墻限制的自由。

　　(2)室內(nèi)墻面、地面、頂棚以及家具陳設(shè)乃至燈具器皿等均以簡潔的造型、純潔的質(zhì)地、精細(xì)的工藝為其特征。

　　(3)盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認(rèn)為任何復(fù)雜的設(shè)計(jì)，沒有實(shí)用價(jià)值的特殊部件及任何裝飾都會(huì)增加建筑造價(jià)，強(qiáng)調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。

　　(4)建筑及室內(nèi)部件盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)部件，門窗尺寸根據(jù)模數(shù)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

　　(5)室內(nèi)常選用簡潔的工業(yè)產(chǎn)品，家具和日用品多采用直線，玻璃金屬也多被使用。

　　現(xiàn)代簡約家具風(fēng)格：

　　(1)強(qiáng)調(diào)功能性設(shè)計(jì)，線條簡約流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，這是現(xiàn)代風(fēng)格家具的風(fēng)格。

　　(2)大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。

　　(3)由于線條簡單、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。

　　現(xiàn)代簡約裝飾品風(fēng)格：

　　現(xiàn)代簡約風(fēng)格飾品是所有家裝風(fēng)格中最不拘一格的一個(gè)。一些線條簡單，設(shè)計(jì)獨(dú)特甚至是極富創(chuàng)意和個(gè)性的飾品都可以成為現(xiàn)代簡約風(fēng)格家裝中的一員。

　　(二)擬解決的主要問題：從戶型上看，室內(nèi)空間布局趨向合理，首先保證原室內(nèi)空間的合理性，其次盡可能大合理利用室內(nèi)空間，從硬裝和軟裝各方面體現(xiàn)現(xiàn)代簡約風(fēng)格的風(fēng)格，符合現(xiàn)代人的居住理念，并從中體現(xiàn)現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)與現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為的關(guān)系。

　　1、從室內(nèi)空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個(gè)陽臺(tái)。室內(nèi)空間布局較合理。在設(shè)計(jì)中，注意的是主臥的室內(nèi)空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設(shè)計(jì)中減小了主衛(wèi)的室內(nèi)空間，以擴(kuò)大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。而書房的位置在廚房的對(duì)面，從而我覺得不適合做臥室，并且從客戶關(guān)系來說，沒有必要做三間臥室。所以這兩個(gè)問題是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)解決的問題。

　　2、從風(fēng)格上來看：從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設(shè)，到軟裝的家具和裝飾品的選購，無不體現(xiàn)現(xiàn)代簡約風(fēng)格。墻面準(zhǔn)備大部分涂白，只在某些需強(qiáng)調(diào)的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡約卻不簡單的原則。盡量避免大量繁復(fù)、奢華而不實(shí)用的設(shè)計(jì)。

　　3、人性化的設(shè)計(jì)也是本次設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，比如，主臥窗臺(tái)比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個(gè)抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。這就是遵循了以人為本的原則。設(shè)計(jì)中小到一個(gè)杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化也是一個(gè)待解決的問題。

　　三、課題研究方法及實(shí)施方案

　　(一)研究的方法：

　　1、大量收集與本設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，仔細(xì)的閱讀與分析；

　　2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息跟文獻(xiàn)資料，比較分析；

　　3、確定設(shè)計(jì)定位，繪制草圖；

　　4、進(jìn)行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進(jìn)行改良設(shè)計(jì)。

　　(二)實(shí)施方案：

　　1.認(rèn)真的閱讀設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確設(shè)計(jì)任務(wù)；

　　2.收集室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，并對(duì)戶型進(jìn)行詳細(xì)的分析；

　　3.結(jié)合戶型的分析，對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思；

　　4.對(duì)構(gòu)思進(jìn)行討論，對(duì)方案中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的'探討，分析存在的原因并進(jìn)行修改。在多方案討論的基礎(chǔ)上最終確定室內(nèi)空間規(guī)劃方案；

　　5.完成總平面cad圖、立面圖；

　　6.完成效果圖的繪制和設(shè)計(jì)說明的編寫；

　　7.完成室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)和文本制作；

　　四、進(jìn)度安排：

　　略

　　五、預(yù)期的階段成果及最終成果

　　(一)預(yù)期的階段成果

　　1.準(zhǔn)備階段

　　結(jié)合設(shè)計(jì)主題完成場地的測繪和設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，方案確定與修改。

　　2.設(shè)計(jì)階段

　　按時(shí)完成總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計(jì)是最終成果。總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包括方案設(shè)計(jì)和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。

　　3.深化和整理階段

　　完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計(jì)說明及圖冊(cè)排版，制作目錄。

　　(二)最終成果

　　完成設(shè)計(jì)說明的編寫并打印裝訂成冊(cè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。即設(shè)計(jì)圖紙一套：設(shè)計(jì)說明、平面圖、立面圖、效果圖。

　　六、開題理由：

　　現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿負(fù)荷，已讓人到了無可復(fù)加的接受地步。人們?cè)谶@日趨繁忙的生活中，渴望得到一種能徹底放松、以簡潔和純凈來調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換精神的室內(nèi)空間，這是人們?cè)诨パa(bǔ)意識(shí)支配下，所產(chǎn)生的亟欲擺脫繁瑣、復(fù)雜、追求簡單和自然的心理。簡約主義是由上個(gè)世紀(jì)80年代中期對(duì)復(fù)古風(fēng)潮的叛逆和極簡美學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，90年代初期，開始融入室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。本設(shè)計(jì)旨在以簡潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境那種感性的、本能的和理性的需求，我將在此基礎(chǔ)上對(duì)此做進(jìn)一步的研究。

　　我已完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說明撰寫的前期準(zhǔn)備工作，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正式的設(shè)計(jì)，現(xiàn)申請(qǐng)開題。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 8

　　我校申報(bào)的課題是《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》，為使課題研究落到實(shí)處，達(dá)到研究目的，今天特邀請(qǐng)市區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們進(jìn)行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等各方面作簡要闡述，請(qǐng)各位專家給予指導(dǎo)和幫助。

　　一、研究目的

　　1.課題提出背景

　　實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評(píng)價(jià)機(jī)制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學(xué)校內(nèi)部，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)與考試制度，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，無論是校長還是普通教師在社會(huì)的壓力和功利主義影響下，不得不為學(xué)校的“聲譽(yù)”和單位的“成績”而忽視甚至放棄對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。解決這一頑癥的根本途徑就是改變“以升學(xué)率和成績?cè)u(píng)價(jià)教育的單一評(píng)價(jià)機(jī)制”，建立多元化多方位的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)評(píng)價(jià)制度向多元化方向發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為真正健康的人，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需求，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)和諧社會(huì)的需要。

　　我校在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面已進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐，積累了一定的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步拓寬評(píng)價(jià)的渠道與途徑，完善評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、形式，彰開題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問題和分工落實(shí)。開題活動(dòng)建議由市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或高�？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放顯評(píng)價(jià)的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，經(jīng)教科室研究考察，確定了這一實(shí)驗(yàn)課題。

　　2.所要解決的主要問題

　　(1)改變過分重視量性評(píng)價(jià)的傾向，對(duì)不易量化測驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面探索出行之有效的評(píng)價(jià)手段。

　　(2)從單一重視主科測驗(yàn)轉(zhuǎn)向全學(xué)科綜合考察；從只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程的跟蹤、觀察和反饋記錄。

　　(3)更新拓寬教師觀念，改變有些教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)理解不深，無法滲透到日常教學(xué)中，甚至把綜合評(píng)價(jià)誤以為綜合評(píng)分等問題。

　　(4)在操作層面，通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全方位落實(shí)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

　　二、研究現(xiàn)狀

　　1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　　深圳育才小學(xué)于20xx年8月參與課改實(shí)驗(yàn)以來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研討、探索和創(chuàng)新“評(píng)價(jià)制度”，創(chuàng)建并組織實(shí)施了“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)價(jià)法，對(duì)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果；為了使評(píng)價(jià)內(nèi)容能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，又將評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)分制評(píng)價(jià)手冊(cè)”，得到了家長、老師們廣泛地認(rèn)可。

　　福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把期末考試的考場安排在學(xué)生家里，他們還推行了一種沒有“標(biāo)準(zhǔn)試卷”的考試，學(xué)生不但不怕考試，還感到其樂融融。同時(shí)，該校統(tǒng)一制作了能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育袋”，學(xué)生擁有了自評(píng)空間，使評(píng)價(jià)具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

　　20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評(píng)價(jià)的相關(guān)材料；韓國對(duì)小學(xué)生逐行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、身體等領(lǐng)域進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人變化與發(fā)展。

　　2.本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破

　　本課題與國內(nèi)外運(yùn)作的評(píng)價(jià)模式的聯(lián)系在于都能激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。區(qū)別在于該課題的研究重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化。通過該課題的研究期望在以下四方面有所突破：

　�、僭噲D構(gòu)建一整套與新課改理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系；

　　②力求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于多樣化，全面考查學(xué)生的綜合能力；

　�、鄹淖儌鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，尋求拓寬評(píng)價(jià)方式的切入點(diǎn)，探索適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科活動(dòng)評(píng)價(jià)規(guī)律；

　�、芡ㄟ^該課題的研究，探索擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體多元化的途徑，改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀。

　　三、理論依據(jù)

　　1.課題界定

　　小學(xué)生素質(zhì)：把道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面做為基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)每一個(gè)孩子做最好自己。

　　小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)：不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展小學(xué)生多方面的潛能，運(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。

　　實(shí)驗(yàn)研究：以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)，通過對(duì)小學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察、實(shí)驗(yàn)與研究，分析制定出準(zhǔn)確、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)小學(xué)生反映出的可教育性和實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行系統(tǒng)分析及趨向判斷，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我完善。

　　本課題是指運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段全面呈現(xiàn)小學(xué)生成長現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生發(fā)展和完善自我。

　　2.研究依據(jù)

　　1）加德納的“多元智力理論”認(rèn)為人的智力是多元性的。應(yīng)該擯棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測驗(yàn)和學(xué)生學(xué)科成績考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀，從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并把由此得來的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，使評(píng)價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。

　　2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，不同認(rèn)知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認(rèn)知發(fā)展階段內(nèi)的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過各個(gè)階段，但發(fā)展速度不同。因此，我們必須承認(rèn)發(fā)展進(jìn)程的個(gè)體差異，在對(duì)小學(xué)生的.評(píng)價(jià)上，也應(yīng)如此。

　　3）人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要包括三個(gè)方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價(jià)值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實(shí)踐主體性(指在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中人的主體生成、發(fā)展和呈現(xiàn))。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。

　　四、研究內(nèi)容與方法

　　(一)研究內(nèi)容

　　1.構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系，制定行之有效的小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)細(xì)則。

　　2.設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。采用靈活多樣、開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。關(guān)注過程評(píng)價(jià)，全面描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。

　　(1)變以往的期末一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)為設(shè)計(jì)活潑、全面的綜合性評(píng)價(jià)，全面改進(jìn)考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果處理，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。

　　(2)探索出對(duì)學(xué)生日常評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合的追蹤式評(píng)價(jià)流程。

　　(3)為學(xué)生創(chuàng)建展示才華、張揚(yáng)個(gè)性特長的舞臺(tái)。

　　(4)多元化評(píng)價(jià)方式。讓教師、學(xué)生、家長都成為評(píng)價(jià)的參與者；并把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效。

　　3.建立活動(dòng)教學(xué)體系，豐富學(xué)生生活內(nèi)容，評(píng)價(jià)成績展出激勵(lì)。

　　(1)學(xué)科素養(yǎng)全面測評(píng)。

　　(2)社會(huì)性自主活動(dòng)。

　　(3)創(chuàng)造性群體活動(dòng)。

　　(4)興趣小組活動(dòng)。

　　(二)研究方法

　　準(zhǔn)備階段主要采用預(yù)測法、觀察法、調(diào)查法問卷法。

　　實(shí)施階段主要采用對(duì)比試驗(yàn)法和案例研究法。

　　對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：從學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、接受程度、評(píng)價(jià)效果等方面對(duì)比觀察評(píng)價(jià)實(shí)施前后學(xué)生的變化，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　案例研究法：在研究中選擇一個(gè)或多個(gè)與兒童有關(guān)的某件事作為研究對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行觀察、調(diào)查和追蹤，獲取相關(guān)的信息和資料，對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法還有觀察法、統(tǒng)計(jì)法、談話法、行動(dòng)研究法等多種實(shí)驗(yàn)方法。

　　總結(jié)階段主要采用文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，注意積累原始資料，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)和研究報(bào)告。

　　在整個(gè)研究過程中，多種方法靈活運(yùn)用，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。

　　五、課題組織與研究計(jì)劃

　　(一)成立課題組

　　主持人：

　　成員：

　　課題主持人任北順小學(xué)副校長，分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級(jí)教學(xué)能手，有教壇新秀，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動(dòng)積極熱情，都有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

　　各位成員在各級(jí)各類的活動(dòng)中，課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等獲得過不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。可以肯定地說，本課題一定能夠按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。

　　(二)工作步驟

　　1.第一階段--準(zhǔn)備階段

　　為開展實(shí)驗(yàn)做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的必要條件。

　　(1)成立課題實(shí)驗(yàn)小組。

　　(2)制定課題實(shí)施方案。

　　(3)進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的宣傳，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長了解并認(rèn)同評(píng)價(jià)改革的理念。

　　2.第二階段--實(shí)施階段

　　(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)理論及課題實(shí)施方案。

　　(2)制定、督導(dǎo)、實(shí)施小學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方案。

　　(3)制定、督導(dǎo)、實(shí)施小學(xué)生非學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方案。

　　3.第三階段--結(jié)題階段

　　(1)收集整理實(shí)驗(yàn)資料。

　　(2)撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

　　(3)課題組申報(bào)科研成果。

　　(三)預(yù)期研究成果

　　1.對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革摸索出具有可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方案，制定出具有校本特色的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》。

　　2.課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文、科研成果匯編。

　　3.裝訂相關(guān)子課題的個(gè)案研究成功案例。

　　4.整理小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)資源庫。

　　六、經(jīng)費(fèi)保障

　　學(xué)校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費(fèi)用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開題、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)費(fèi)用，均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開支，確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。

　　我們期望通過對(duì)本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬我校教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的渠道與途徑，完善評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、形式，彰顯評(píng)價(jià)的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，努力形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 9

　　一、本課題的研究意義和目的

　　地震勘探技術(shù)始于20世紀(jì)初，經(jīng)過多年發(fā)展已成為地球物理勘探界的一種重要技術(shù)手段。

　　在地震勘探領(lǐng)域，地震剖面是第一手的地下地質(zhì)信息源，其所包含的斷裂、褶皺等構(gòu)造信息也是極其豐富。地震波在其傳播過程中，通過能量和信息的轉(zhuǎn)換，將表征各種地質(zhì)現(xiàn)象的信號(hào)輸出在地震剖面中。

　　地震剖面是由地震勘探野外采集而得，且環(huán)節(jié)眾多，每個(gè)環(huán)節(jié)中所需的工作手段和采集儀器均不同，相應(yīng)的會(huì)伴隨各種人為、儀器或自然環(huán)境所造成的不確定性因素，這樣致使最終所采集到的信息中會(huì)存在很多與實(shí)際地質(zhì)情況并不相符的假象，這些假象會(huì)誤導(dǎo)數(shù)據(jù)解釋人員對(duì)實(shí)際地質(zhì)構(gòu)造的判斷。即使地震剖面所傳遞的構(gòu)造信息與實(shí)際相符，但在地震數(shù)據(jù)的解釋環(huán)節(jié)，也很可能因不同解釋人員的主觀因素而導(dǎo)致同一條地震剖面的構(gòu)造解釋結(jié)果出現(xiàn)多解性。比如斷層，在地震剖面上最直觀的反應(yīng)便是同相軸的不連續(xù)但導(dǎo)致同相軸錯(cuò)斷的原因很多，故不是所有的同相軸錯(cuò)斷現(xiàn)象均表征斷層。

　　對(duì)于地震勘探中的斷層解釋而言，通過對(duì)地震剖面做處理，若能精確地檢測到真實(shí)斷層信息，并壓制偽斷層信息，這無疑對(duì)后續(xù)的斷層解釋環(huán)節(jié)是一大福音，因此本文針對(duì)地震斷層檢測方法進(jìn)行了深入的研究。

　　二、本課題的研究現(xiàn)狀

　　地震屬性一詞始于20世紀(jì)70年代，可用于刻畫地震數(shù)據(jù)中不同地質(zhì)特征信息。地震屬性分類很多，本文主要涉及以提取斷層特征為主的屬性。

　　斷層地震響應(yīng)主要表現(xiàn)為地震波同相軸位移或中斷等橫向不連續(xù)的特征，這些特征是人工識(shí)別斷層的基礎(chǔ)，但是人工識(shí)別斷層效率低，主觀性強(qiáng)，解釋能力局限。所以，學(xué)者們針對(duì)斷裂系統(tǒng)的精確解釋，提出并應(yīng)用了很多地震屬性技術(shù)來檢測地震數(shù)據(jù)中的相鄰地震道波形的不連續(xù)性。

　　Bahorich和Farmer（1995）提出了在三維斷層解釋技術(shù)中占據(jù)重要地位的基于互相關(guān)的第一代相干算法，Marfurt等（1998）提出了基于多道相似性的第二代相干算法，Gersztenkorn和Marfurt（1999）提出了基于特征結(jié)構(gòu)的`第三代相干算法。相干體技術(shù)在很大程度上提高了斷層的解釋效率，大部分?jǐn)鄬幼詣?dòng)檢測技術(shù)也主要是以這三代相干體技術(shù)為核心進(jìn)行改進(jìn)的。然而，傳統(tǒng)的基于滑動(dòng)窗口的相干體屬性對(duì)處理數(shù)據(jù)信息中的局部非平穩(wěn)特征有一定的難度。近年來，更多的斷層自動(dòng)檢測技術(shù)被開發(fā)用以解決以上問題。方差體技術(shù)被用于檢測地下斷層及地層不連續(xù)變化信息取得了非常卓越地成效，混沌體技術(shù)依據(jù)地震振幅值的混亂性來表征地層的不連續(xù)性。這些屬性均能突出地層的橫向不連續(xù)性，但是對(duì)地震數(shù)據(jù)的質(zhì)量要求較高，同時(shí)噪聲等偽斷層信息可能使檢測到的斷層呈斷續(xù)狀，缺乏一定的連續(xù)性和完整性，故很多學(xué)者致力于改善這種情況，提出利用蟻群算法、Hough變換等數(shù)學(xué)算法來強(qiáng)化這些屬性體中斷層特征，從而將表征同一條斷層的信號(hào)變成連續(xù)的線條。

　　三、本課題的研究內(nèi)容

　　本文通過調(diào)研，總結(jié)了目前斷層檢測方法的研究現(xiàn)狀，并針對(duì)可表征斷層特征的地震屬性結(jié)合某種數(shù)學(xué)算法的模式進(jìn)行了著重的研究，并發(fā)現(xiàn)相應(yīng)一些方法中所存在的缺點(diǎn)，然后以此不足為突破口，對(duì)相關(guān)方法作了改進(jìn)，并通過八個(gè)章節(jié)對(duì)本文所改進(jìn)的斷層檢測方法作了詳細(xì)闡述。

　　第一章為緒論，主要介紹了本文研究的斷層檢測方法的研究現(xiàn)狀及論文的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　第二章主要介紹了幾種以地震波同相軸橫向不連續(xù)特征為基礎(chǔ)的地震屬性的基本原理，包括梯度一致性及梯度加權(quán)一致性、C2和C3相干屬性、方差屬性，其中梯度一致性是本文所提出的一種新的地震屬性，并為了提高其抗噪性，又進(jìn)一步對(duì)其作加權(quán)處理，提出了梯度加權(quán)一致性。此外，本章還對(duì)比分析了這幾種地震屬性對(duì)地震波同相軸的橫向不連續(xù)性的檢測能力。

　　第三章主要介紹了一些圖像處理中技術(shù)理論，包括圖像分割處理中所用到的自適應(yīng)閾值選取方法和數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)理論，這些技術(shù)在本文的斷層檢測方法中均有被用到，所以提前在此章節(jié)做理論鋪墊。

　　第四章主要介紹本文所提出的新斷層檢測方法-基于地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性的蟻群算法的基本原理，并通過理論地震模型對(duì)該方法作了驗(yàn)證，之后與常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法及基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測效果作了對(duì)比分析。

　　第五章主要是對(duì)基于地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性的蟻群算法在實(shí)際數(shù)據(jù)中的應(yīng)用效果作了分析研究。

　　第六章主要介紹了基于地震數(shù)據(jù)梯度一致性的Hough變換應(yīng)用于斷層檢測的基本原理，并針對(duì)此方法的缺點(diǎn)進(jìn)行了分析改進(jìn)，拓寬了其應(yīng)用于斷層檢測的范圍。

　　第七章主要驗(yàn)證了本文改進(jìn)的基于地震數(shù)據(jù)梯度一致性的Hough變換的斷層檢測方法在實(shí)際數(shù)據(jù)應(yīng)用中的可行性和有效性，并將其與基于蟻群算法的斷層檢測方法進(jìn)行了對(duì)比分析。

　　第八章總結(jié)了本文的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、及今后繼續(xù)研究的方向。

　　四、本課題創(chuàng)新點(diǎn)

　　本文主要有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1）、在指紋圖像中，一致性是利用梯度向量方向的集中程度來指示局部鄰域各向異性強(qiáng)度的一個(gè)度量，本文將其作為一種新的表征地震波同相軸橫向不連續(xù)性的屬性，結(jié)果可指示斷層位置，并且受地層傾角影響極小。

　　2）、為了提高地震數(shù)據(jù)梯度一致性的抗噪性，本文對(duì)其進(jìn)行加權(quán)處理，并通過與其它表征地震波同相軸不連續(xù)的屬性對(duì)比可見，本文所提的梯度加權(quán)一致性具有更高的抗噪性。

　　3）、首次將地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性和蟻群算法進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用于斷層檢測，并對(duì)比常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法和基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測效果，本文所提方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：抗噪性更高，斷層邊界收斂能力更強(qiáng)；在增加斷層連續(xù)性的基礎(chǔ)之上，對(duì)斷層的延伸長度展現(xiàn)地更完整。

　　4）、首次將地震數(shù)據(jù)梯度一致性結(jié)合Hough變換應(yīng)用到斷層檢測中，該方法在斷層定位精確度方面要優(yōu)于前人所提的基于相干屬性的Hough變換的斷層檢測方法。

　　5）、原始的基于Hough變換的斷層檢測方法只能檢測單一斷層，針對(duì)此缺點(diǎn)，本文結(jié)合聚類分析進(jìn)行了改進(jìn)，通過理論地震模型和實(shí)際地震數(shù)據(jù)的驗(yàn)證，表明本文所改進(jìn)的方法能同時(shí)且有效地檢測出地震資料中所包含的多條斷層信息。

　　6）、在對(duì)地震數(shù)據(jù)梯度一致性進(jìn)行閾值分割獲取二值數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，原始的基于Hough變換的斷層檢測方法是人為設(shè)置閾值，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為了提高計(jì)算效率，本文分別利用最大類間方差法和迭代法來實(shí)現(xiàn)對(duì)地震屬性的自適應(yīng)閾值分割，經(jīng)理論地震模型的驗(yàn)證，基于這兩種方法所獲得的二值數(shù)據(jù)，均能為Hough變換環(huán)節(jié)提供有效的斷層信息，大大提高了計(jì)算效率。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 10

　　題目：

　　中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展對(duì)比研究

　　一、研究背景

　　中、印兩國政府均承認(rèn)并保護(hù)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，并且越來越重視發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在國家衛(wèi)生保健體系中的作用。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外發(fā)展戰(zhàn)略等都與中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)存在極大可比性，是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國際化發(fā)展強(qiáng)大的競爭對(duì)手。然而長期以來，我國對(duì)印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的情況了解并不多，尤其缺乏對(duì)中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的對(duì)比研宄。因此，有必要對(duì)印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理、政策法規(guī)、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育與科研、傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及國際化發(fā)展等現(xiàn)狀進(jìn)行研宄，為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒與參考。并闡釋對(duì)我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。

　　二、研究目的與意義

　　1.本研究目的是通過對(duì)中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的國家政策、管理、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育、科研、產(chǎn)業(yè)等各方面的現(xiàn)代本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，尋找當(dāng)前我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的'問題與不足，闡釋對(duì)我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。

　　2.本研究一方面可為我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒，另一方面可以互通有無，促進(jìn)中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)交流與發(fā)展，并促進(jìn)世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展。

　　三、研究內(nèi)容

　　1.對(duì)比分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展現(xiàn)狀與差異，主要包括：國家傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展方針政策、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科研、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)及國際貿(mào)易等方面內(nèi)容；

　　2.對(duì)比分析中印兩國促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的因應(yīng)策略、具體政策措施及取得的成效，尋找我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足；

　　3.在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對(duì)我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。

　　四、提綱

　　目錄

　　摘要

　　Abstract

　　前言

　　正文

　　1.研究目的、意義與背景

　　1.1研究目的與意義

　　1.2研究背景

　　2.研究內(nèi)容、方法與技術(shù)路線

　　2.1研究內(nèi)容

　　2.2研究方法

　　2.3技術(shù)路線

　　3.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策法規(guī)與管理對(duì)比

　　3.1印度

　　3.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機(jī)構(gòu)

　　3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法

　　3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策

　　3.2中國

　　3.2.1中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機(jī)構(gòu)

　　3.2.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法

　　3.2.3中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策

　　4.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)對(duì)比

　　4.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源

　　4.1.1印度

　　4.1.2中國

　　4.2中印兩國政府促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)資源與服務(wù)發(fā)展的政策措施

　　4.2.1印度

　　4.2.2中國

　　5.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育對(duì)比

　　5.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育資源

　　5.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)

　　5.1.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)

　　5.2印度阿育吠陀院校與中國高等中醫(yī)藥院校平均招生數(shù)

　　5.3中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校主辦機(jī)構(gòu)

　　5.4中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育“師生比”與“生床比”

　　6.中印兩國促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的政策措施

　　6.1印度

　　6.2中國

　　7.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科研對(duì)比

　　7.1印度研究機(jī)構(gòu)

　　7.1.1科研管理及經(jīng)費(fèi)來源

　　7.1.2阿育吠陀研究的優(yōu)先領(lǐng)域

　　7.2中國

　　7.2.1中醫(yī)藥及民族醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)

　　7.2.2中醫(yī)藥科技科研經(jīng)費(fèi)來源

　　7.2.3中醫(yī)藥研究領(lǐng)域與科研成果

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　結(jié)語

　　參考文獻(xiàn)

　　致謝

　　五、研究方法

　　1.文獻(xiàn)分析法

　　廣泛收集中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展相關(guān)資料，通過國內(nèi)、外傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等獲取中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策、法律、法規(guī)等相關(guān)文本，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)及文本的系統(tǒng)查閱、分析、整理，分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與差異。

　　2.統(tǒng)計(jì)分析法

　　本研究收集了中印兩國關(guān)于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育、以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易等官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，針對(duì)不同統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，進(jìn)行了增長幅度、年均增長率、所占比例等計(jì)算，通過量化分析測度中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展水平及存在的差異。

　　3.比較推理法本研宄比較分析了中印兩國政府對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的管理模式及促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的政策措施及執(zhí)行效果，從中分析兩國的成功實(shí)踐及對(duì)對(duì)方的借鑒與啟示，并重點(diǎn)闡釋對(duì)我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展的啟示。

　　4.競爭情報(bào)學(xué)方法本研宄釆用競爭情報(bào)學(xué)“競爭對(duì)手分析”及“分析”法，對(duì)中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展進(jìn)行分析，并闡釋對(duì)我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。

　　六、研究進(jìn)度安排

　　略

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 11

　　一、課題提出背景說明：

　　修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對(duì)鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng)，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過程中，往往會(huì)聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒有中文標(biāo)識(shí)，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級(jí)的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級(jí)就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的�！爸钡叫拚�液有什么危害嗎？”記者問�！爸�道一點(diǎn)，但用它改錯(cuò)習(xí)慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機(jī)采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對(duì)態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對(duì)相關(guān)常識(shí)的漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　了解到這里，我不僅對(duì)修正液打了一個(gè)大大的問號(hào)，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式

　　三、研究內(nèi)容：

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

　　3、修正液的.危害

　　4、修正液的用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對(duì)人體有沒有危害呢？對(duì)人體有什么危害呢？在使用的過程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：

　　資料保管和整理，陳述報(bào)告，問卷調(diào)查：

　　負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報(bào)告：

　　負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：

　　六、活動(dòng)步驟：

　　第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。

　　第三階段：20xx年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。

　　第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。

　　第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　七、預(yù)期成果：

　　略

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 12

　　一、選題依據(jù)

　�。�1）研究目的

　　期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的德國，在大陸法系國家的刑法理論中研究探討的比較多，不過由于我國對(duì)期待可能性理論的研究起步相對(duì)較晚，在許多問題上還沒有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的意見，直到今天，對(duì)期待可能性理論的價(jià)值以及理論本身，都沒有居絕對(duì)優(yōu)勢地位的學(xué)說。雖然對(duì)于期待可能性刑法理論上尚爭論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實(shí)踐中，這是不爭的事實(shí)。因此本文著重對(duì)期待可能性理論進(jìn)行研究，先簡要介紹期待可能性理論的概念界定，理論基礎(chǔ)和形成發(fā)展等基礎(chǔ)法律問題，再分析期待可能性理論的地位和適用問題并提出自己的見解，最后在對(duì)期待可能性理論進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出我國刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。

　�。�2）研究意義

　　期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實(shí)際情況，不強(qiáng)人所難，能達(dá)到事實(shí)上的合理性和實(shí)質(zhì)正義，不給被告人附加多余義務(wù)。因此，通過對(duì)期待可能性理論的研究，可以給刑事責(zé)任的認(rèn)定提供人性的.標(biāo)尺，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性，引入期待可能性理論對(duì)我國的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價(jià)值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，對(duì)現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭議案件可作出令人信服的闡釋，更容易實(shí)現(xiàn)我們司法公正與合理的目標(biāo)。

　　二、文獻(xiàn)綜述內(nèi)容

　　1、期待可能性的概述

　�。�1）劉昌強(qiáng)、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指僅從行為時(shí)的外部情況考慮，期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性。

　�。�2）崔蘭、崔志強(qiáng)在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時(shí)的各種因素，能夠期待行為人選擇合法行為，如果不能期待行為人實(shí)施其他適法的行為，就不能對(duì)行為人的行為要求承擔(dān)一定的責(zé)任。

　　2、期待可能性理論的地位

　　（1）龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》中主張故意、過失構(gòu)成要素說，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把期待可能性置于故意、過失中來理解，期待可能性是故意和過失的構(gòu)成要素，包含在故意與過失之中，有期待可能性，就存在罪過心理，無期待可能性，就無罪過心理。

　�。�2）陳興良在《刑法學(xué)》期待可能性一章中主張與責(zé)任能力、故意或過失并列的第三責(zé)任要素說，他認(rèn)為期待可能性作為客觀的責(zé)任要素，與責(zé)任能力以及作為主觀要素的故意、過失構(gòu)成責(zé)任的三大要素，只有三者同時(shí)具備，行為人才具有有責(zé)性。

　　（3）姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國刑法的關(guān)系》中主張阻卻責(zé)任事由說，認(rèn)為期待可能性不是與責(zé)任能力、故意或過失并列的第三責(zé)任要素，也不是故意、過失構(gòu)成要素，而應(yīng)當(dāng)將不存在期待可能性的情形，理解為一種責(zé)任阻卻事由。

　�。�4）馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責(zé)任說，他認(rèn)為沒有期待可能性的場合，如同沒有責(zé)任能力的場合一樣，并不是成為沒有責(zé)任，只是成為沒有可罰的責(zé)任。

　　3、期待可能性的判斷標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）陳興良在《期待可能性問題研究》中主張行為人標(biāo)準(zhǔn)說，他認(rèn)為以行為人自身的具體情況為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此人在此時(shí)此景之下是否能夠?qū)嵤┻m法行為來確定。

　�。�2）舒洪水在《期待可能性理論的哲學(xué)基礎(chǔ)與本土化思考》中主張國家標(biāo)準(zhǔn)說，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以期待行為人實(shí)施適法行為一方的國家或國法秩序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，考慮其具體要求。

　�。�3）盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標(biāo)準(zhǔn)說，她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實(shí)施適法行為，根據(jù)平均人是否會(huì)實(shí)施與行為者同樣的行為來確定。

　�。�4）付立慶在《人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說—認(rèn)定期待可能性有無的一種新標(biāo)準(zhǔn)》中主張人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說，將期待可能性有無之認(rèn)定應(yīng)以被期待者之人權(quán)之充分關(guān)注為旨趣。

　　4、我國刑法對(duì)期待可能性理論的借鑒

　�。�1）楊興培在《期待可能性的實(shí)踐批評(píng)》中對(duì)于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認(rèn)為在法治社會(huì)里，對(duì)各種違法犯罪行為的評(píng)價(jià)與認(rèn)定，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)范在前、價(jià)值在后”的基本原則，而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價(jià)值，雖然有一定的合理性，但是應(yīng)當(dāng)讓位于刑法規(guī)范。

　�。�2）高曉飛在《期待可能性理論中國化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認(rèn)為引入期待可能性有利于促進(jìn)我國刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國刑法中的一些重要理論問題，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性。

　　我認(rèn)為目前學(xué)術(shù)界對(duì)于期待可能性理論的研究存在很多問題，尤其是對(duì)于期待可能性的地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)問題，學(xué)者們的爭論就一直沒有中斷過，因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問題，使得刑事責(zé)任的確定缺乏人性的標(biāo)尺，使得現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)期待可能性的概念、地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步研究，確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出我國刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的。一些淺見，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。

　　三、研究方案（主要研究內(nèi)容、目標(biāo)、研究方案）

　　主要研究內(nèi)容：

　　第一部分，期待可能性理論概述，主要研究期待可能性理論的概念、形成與發(fā)展過程和理論基礎(chǔ)。第二部分，期待可能性理論的地位，主要分析主流學(xué)說并提出自己的見解。第三部分，期待可能性理論的適用問題，包括判斷標(biāo)準(zhǔn)和適用范圍。第四部分，主要談我國刑法對(duì)期待可能性理論的借鑒意義。

　　研究目標(biāo)：

　　通過對(duì)期待可能性理論的研究和分析，對(duì)我國刑法理論對(duì)期待可能性理論的借鑒提出一些淺見，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。

　　研究方法：

　　文獻(xiàn)分析法、比較研究方法、實(shí)證分析法。

　　四、進(jìn)程規(guī)劃（各研究環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、實(shí)施進(jìn)度、完成程度）

　　1、20xx年3月10日前，完成論文初稿并提交指導(dǎo)老師；

　　2、20xx年4月15日前，完成論文修改稿并提交指導(dǎo)老師；

　　3、20xx年5月30日前完成論文第三稿提交指導(dǎo)老師審閱與定稿；

　　4、20xx年6月10日前，提交論文答辯稿，準(zhǔn)備論文答辯；

　　5、20xx年6月18-19日，參加論文答辯。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 13

　　一、選題依據(jù)、目的和意義：

　　骨折不愈合是骨科臨床常見病癥，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨，股骨，肱骨等，針對(duì)四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合LCP重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點(diǎn)：如取材簡單、組織相容性好、無移植排斥反應(yīng)、骨誘導(dǎo)作用強(qiáng)等，這些優(yōu)點(diǎn)使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識(shí)。植骨是治療骨折不愈合的重要方法，其機(jī)制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用，爬行替代順利進(jìn)行的條件要求準(zhǔn)確的復(fù)位、充分的植骨和堅(jiān)強(qiáng)的固定。為達(dá)到充分的植骨，及早促進(jìn)骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外36°植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎，配合LCP堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)固定，術(shù)后3~1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行隨訪，根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進(jìn)方法和療效，為臨床治療提供參考。

　　本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對(duì)骨折不愈合手術(shù)治療的國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對(duì)四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析，根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點(diǎn)和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會(huì)，分析治療效果，并對(duì)手術(shù)中的細(xì)節(jié)問題做初步探討與論述。同時(shí)也希望可以通過對(duì)導(dǎo)師的臨床實(shí)踐的研究、總結(jié)，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo)。

　　二、本課題目前國內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)、水平

　　治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識(shí)。植骨是治療骨不連的重要方法，植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進(jìn)入，骨膜下小心剝離顯露骨折部位，取出內(nèi)固定器械，清除骨斷端間瘢痕，咬除硬化骨，打通髓腔，修整骨折端，手法復(fù)位，按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的`骨棒，貼緊髓腔骨質(zhì)；髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊；骨碎屑充分填充殘余的空隙，這樣才能確實(shí)達(dá)到植骨的目的和要求。自體皮—松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程，新鮮的自體骨具有生物活性，不存在免疫排異，無傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力。

　　內(nèi)固定物更換得堅(jiān)持以下原則，原鋼板內(nèi)固定者，可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè)；原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者，可選用更大號(hào)髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定；原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后，術(shù)后石膏外固定者，應(yīng)及早進(jìn)行肌肉收縮鍛煉活動(dòng)，骨痂生長良好后，去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問題具體對(duì)待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理，出院時(shí)務(wù)必詳細(xì)醫(yī)囑病人注意事項(xiàng)，配合醫(yī)生，直到骨折完全愈合。LCP鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合，可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊，并對(duì)斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除，骨端硬化骨全部咬除，露出正常骨質(zhì)，鉆通髓腔，植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū)，間隙用松質(zhì)骨填滿。應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉，嚴(yán)格定期隨訪及指導(dǎo)。避免過早的不正確的負(fù)重。綜上所述，對(duì)于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥，技術(shù)成熟，應(yīng)用廣泛，值得提倡。

　　三、本課題特色、預(yù)期取得的結(jié)果

　　骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著已經(jīng)形成共識(shí)，治療過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)需要不斷的進(jìn)行，更要求開展回顧性工作及進(jìn)行系統(tǒng)的整理。因此，骨折不愈合的臨床資料分析就顯得尤為重要。

　　本課題通過搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科9至1年期間的患者臨床資料，對(duì)于自體骨移植治療骨折不愈合的相關(guān)性問題進(jìn)行臨床研究與總結(jié)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析評(píng)分進(jìn)行術(shù)前、術(shù)后及相關(guān)方面比較，對(duì)自體骨移植治療骨折不愈合的臨床療效獲得客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步指導(dǎo)臨床工作。

　　四、可行性分析

　　山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科是山東省中醫(yī)管理局評(píng)定的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)科室，在省內(nèi)知名度較高，病人來源廣泛。導(dǎo)師王明喜主任醫(yī)師從事臨床工作3余年，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)治療骨折不愈合做過大量研究、臨床工作，并取得了良好的效果。本課題搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科近幾年的臨床資料，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)這些一手資料進(jìn)行研究與總結(jié)。

　　四肢長骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多，治愈比較困難，手術(shù)后功能恢復(fù)過程漫長，因此在治療過程中，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是非常必需的，也是可行的。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應(yīng)用鋼絲環(huán)扎36°植骨配合LCP內(nèi)固定治療四肢長骨骨折不愈合的治療效果分析情況，因此在選題上可行性較強(qiáng)。課題的研究也得到了學(xué)校、附院等各部門、科室的大力支持。相信可以圓滿地完成課題。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 14

　　一、論文題目

　　鐮刀菌和殺菌劑對(duì)平邑甜茶生理生化作用。

　　二、研究目的和意義

　　近幾年來，中國蘋果產(chǎn)業(yè)有了長足發(fā)展。2005年栽培面積為189萬公頃，產(chǎn)量達(dá)到2400萬噸，分別占世界蘋果總量的2/5和1/3，中國已經(jīng)成為世界最大的蘋果生產(chǎn)國。

　　蘋果是我國主栽樹種之一，栽培歷史悠久，栽培面積大，蘋果生產(chǎn)已經(jīng)成為蘋果主產(chǎn)區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，為農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。果業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)于繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，穩(wěn)定社會(huì)秩序都具有重要的意義。在蘋果產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中，也存在著一些問題，諸如品種資源和土地資源的約束日益加劇，我國果樹品種新老更替加快，老果園栽植新品種時(shí)遇到幼苗生長不良等連作問題越來越突出，蘋果連作障礙已廣泛存在于世界各地主要蘋果產(chǎn)區(qū)，嚴(yán)重影響果樹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，蘋果產(chǎn)業(yè)還要進(jìn)一步實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。由于引起果樹連作障礙是眾多因素綜合作用的結(jié)果，且即使在同一地區(qū)其病因也存在許多不確定因素，為蘋果連作障礙的綜合防治帶來諸多困難，目前國內(nèi)對(duì)大豆連作障礙的報(bào)道較多，對(duì)果樹的研究較少，不能為實(shí)際生產(chǎn)中有效防治果樹再植病提供良好的依據(jù)。

　　以前常采用的防治蘋果連作障礙主要方法土壤熏蒸，用的熏蒸劑都存在對(duì)人畜毒性大、高殘留污染環(huán)境、使用量大等問題，該類藥劑具有滅生性的特點(diǎn)使用后不僅殺死了土壤中的有害微生物，也把大量的有益微生物殺滅，土壤微生物的協(xié)同作用失調(diào)。與現(xiàn)在人們追求的綠色無公害理念相違背，篩選環(huán)境友好、高效、低毒、無殘留、的化學(xué)殺菌劑，并探討相應(yīng)的配套應(yīng)用技術(shù)具有重要的理論和實(shí)踐意義。本實(shí)驗(yàn)以生產(chǎn)上較常用蘋果砧木—平邑甜茶為試驗(yàn)材材，研究水培條件下，鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗生物量和生理生化指標(biāo)的影響，探討其致病機(jī)制；盆栽條件下藥劑處理后對(duì)平邑甜茶生長的促進(jìn)，以期為生產(chǎn)中采取有效措施防治蘋果連作障礙提供依據(jù)。

　　三、課題的基本內(nèi)容

　　目前國內(nèi)絕大多數(shù)蘋果優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)進(jìn)入衰老期，老果園面臨品種更換和果園更新的問題。耕地面積、經(jīng)濟(jì)利益、地域品牌限制等問題的限制使再植障礙成為果樹產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題。生物因素是導(dǎo)致連作障礙產(chǎn)生的重要原因之一。平邑甜茶既是蘋果的常用砧木之一，又是果樹栽培生理研究中的常用材料，本文以其幼苗為試材，采用水培和盆栽相結(jié)合的方法，測定尖孢鐮刀菌對(duì)平邑甜茶生長過程中生理生化指標(biāo)的影響，探討化學(xué)藥劑對(duì)鐮刀菌的抑制作用，分析對(duì)連作障礙的緩解效果。為進(jìn)一步揭示鐮刀菌的致病作用機(jī)制提供新的資料和依據(jù)，從而為解決蘋果的連作問題提供一定的依據(jù)。

　　1.采用水培試驗(yàn)，研究了連作土壤中分離的主要鐮刀菌尖孢鐮刀菌、串珠鐮刀菌、層出鐮刀菌、腐皮鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶幼苗生長的抑制作用。研究結(jié)果表明：不同種類鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗的致病作用不同，尖孢鐮刀菌對(duì)其抑制作用更強(qiáng)，經(jīng)濾液處理后幼苗的正常生長受到抑制，根長、須根數(shù)、根系表面積、鮮重等都比對(duì)照有顯著的降低。

　　2.以平邑甜茶幼苗為試材，研究水培條件下，不同濃度鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗生物量和生理生化指標(biāo)的影響。研究表明培養(yǎng)濾液處理后能夠顯著抑制植物生長，株高、根長、根尖數(shù)、根表面積的明顯降低；鐮刀菌培養(yǎng)濾液濃度為10%時(shí)可以輕微促進(jìn)幼苗生長，培養(yǎng)濾液濃度為25%時(shí)開始抑制幼苗的生長，隨著濃度和處理時(shí)間的增加，抑制作用加強(qiáng)。保護(hù)性酶活性在處理初期先升高，隨著培養(yǎng)濾液濃度的增加和處理時(shí)間的延長，超氧化物歧化酶（SOD）活性和丙二醛（MDA）含量一直增加，過氧化物酶（POD）和過氧化氫酶（CAT）活性出現(xiàn)不同幅度的下降。膜脂過氧化程度加劇，電導(dǎo)率加大，細(xì)胞膜透性增大。

　　3.采用盆栽試驗(yàn)，研究了6種殺菌劑對(duì)鐮刀菌的抑制作用。結(jié)果表明：通過盆栽試驗(yàn)，研究了連作土和定量接入菌麥粒的的滅菌土藥劑處理分別為代森錳鋅WP2.5a.ig/10kg土；多菌靈WP2.5a.ig/10kg土；咯菌腈WP1.25a.ig/10kg土對(duì)平邑甜茶幼樹生長量、根系活力、葉綠素含量及保護(hù)酶活性的影響。結(jié)果表明：殺菌劑處理后對(duì)平邑甜茶生長的促進(jìn)作用顯著，根系活力、葉綠素含量、保護(hù)酶活性有不同程度的提高，土壤中的鐮刀菌是引起連作障礙的因素之一。

　　4.通過盆栽試驗(yàn)，研究了接菌土、連作土與空白對(duì)照及各自對(duì)照之間的差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明。殺菌劑在接菌土上表現(xiàn)出的促進(jìn)作用比連作土更加顯著，專一性的抑制作用更強(qiáng)。

　　四、論文提綱

　　中文摘要

　　關(guān)鍵詞

　　1、引言

　　1.1鐮刀菌的生物學(xué)特性

　　1.2平邑甜茶

　　1.3蘋果連作障礙的發(fā)病機(jī)制

　　1.4植物病原菌毒素研究進(jìn)展

　　1.5連作障礙的防治措施

　　1.6研究目的和意義

　　2、材料與方法

　　2.2四種鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)水培平邑甜茶生長的影響

　　2.3尖孢和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)水培平邑甜茶的`影響

　　2.4六種殺菌劑對(duì)盆栽平邑甜茶生長生理指標(biāo)的影響

　　2.5測定項(xiàng)目與方法

　　2.6數(shù)據(jù)處理

　　3、結(jié)果與分析

　　3.1四種鐮刀菌培養(yǎng)濾液生物活性測定

　　3.2四種鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶幼苗生物量的影響

　　3.3尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶幼苗生物量的影響

　　3.4尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)幼苗根系細(xì)胞膜透性的影響

　　3.5尖孢鐮刀菌和串珠鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)保護(hù)酶活性及丙二醛含量的影響

　　3.6六種殺菌劑對(duì)平邑甜茶幼樹生物量影響

　　3.7六種殺菌劑對(duì)根系活力的影響

　　3.8六種殺菌劑對(duì)葉片葉綠素含量的影響

　　3.9六種殺菌劑對(duì)根系可溶蛋白含量的影響

　　3.10六種殺菌劑對(duì)根系SOD活性的影響

　　3.11六種殺菌劑對(duì)根系POD活性的影響

　　3.12六種殺菌劑對(duì)根系CAT活性的影響

　　3.13六種殺菌劑對(duì)根系MDA含量的影響

　　3.14六種殺菌劑對(duì)根系PAL活性的影響

　　3.15六種殺菌劑對(duì)根系PPO活性的影響

　　4、討論

　　4.1四種鐮刀菌產(chǎn)毒能力差異

　　4.2鐮刀菌是引起連作障礙的主要生物因素之一

　　4.3殺菌劑對(duì)平邑甜茶根系生長調(diào)控作用

　　5、結(jié)論

　　5.1明確了連作土壤中四種鐮刀菌對(duì)平邑甜茶生長的抑制作用

　　5.2明確了鐮刀菌培養(yǎng)濾液對(duì)平邑甜茶生理生化指標(biāo)的影響

　　5.3明確了盆栽條件下殺菌劑對(duì)平邑甜茶幼苗生長的促進(jìn)作用及最適劑量

　　本研究的創(chuàng)新之處

　　參考文獻(xiàn)

　　致謝

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 15

　　一、論文題目。

　　坡耕地利用的特色農(nóng)業(yè)可拓研究——以陜北地區(qū)坡耕地為例

　　二、問題的提出

　　我國現(xiàn)有的18億畝耕地中，坡耕地占3.6億畝，占耕地總面積的20%。由于人均耕地少，人地矛盾突出，造成土地的復(fù)種指數(shù)高，土地得不到休養(yǎng)，加上傳統(tǒng)粗放的耕作方式，坡耕地不僅產(chǎn)量低而且水土流失嚴(yán)重。坡耕地的水土流失不僅破壞耕地資源，而且威脅到國家生態(tài)與糧食安全。從新中國成立到上個(gè)世紀(jì)末，全國坡耕地因水土流失而毀壞掉的耕地5000多萬畝，平均每年100萬畝。

　　水土流失導(dǎo)致土地貧瘠，當(dāng)?shù)厝罕姙榱松�存，不得不大量開墾坡地，造成地表植被更大程度的破壞。坡耕地在造成山丘水土流失的同時(shí)，也導(dǎo)致了群眾生活更加貧困。更嚴(yán)重的是，水土流失淤積了江、湖、河、水庫，直接威脅防洪安全，加劇了水土污染，造成對(duì)水資源的破壞。耕地中的化肥和農(nóng)藥也隨著水土流失帶進(jìn)河流和水庫，造成水污染，危害人體健康。

　　三、研究目的及意義

　　1．研究目的

　　在坡耕地治理基礎(chǔ)上的特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、資源與環(huán)境等眾多因素，是一個(gè)龐大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)復(fù)雜系統(tǒng)，單一學(xué)科的專門化研究很難取得突破性的深入進(jìn)展，需要借助各門類的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)研究。本文在坡耕地綜合利用的基礎(chǔ)上發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)思想下，以國內(nèi)外系統(tǒng)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論為依據(jù)，在坡耕地治理和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合陜北地區(qū)坡耕地的實(shí)際情況，在可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的視角下，找出適合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的特色產(chǎn)業(yè)。實(shí)現(xiàn)坡耕地的有效合理利用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展和三農(nóng)問題的順利解決提供了客觀意義上的支持。

　　2．研究意義

　　1）理論意義

　　“可拓學(xué)”是以蔡文教授為首的我國學(xué)者創(chuàng)立的新學(xué)科，它用形式化的模型，研究事物拓展的可能性和開拓創(chuàng)新的規(guī)律與方法，并用于處理矛盾問題。論文利用可拓理論中的基元理論和可拓集理論對(duì)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行整體描述，研究各種影響因素基元的可拓性和變換方法以及與特色產(chǎn)業(yè)業(yè)持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，得到區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基元模型。通過研究建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可拓決策基本理論和方法體系。

　　2）現(xiàn)實(shí)意義

　　我國現(xiàn)有的18億畝耕地中，坡耕地占3.6億畝，占耕地總量的20%。坡耕地的合理利用，系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)坡耕地利用的研究具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：

　　1、有助于提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加農(nóng)民收入

　　由于人均耕地少，人地矛盾突出，造成土地的復(fù)種指數(shù)高，土地得不到休養(yǎng)，坡耕地不僅水土流失嚴(yán)重而且產(chǎn)量低，經(jīng)濟(jì)效益低，農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)，卻無法真正意義上的改善他們的生活。同時(shí)由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，特色產(chǎn)業(yè)規(guī)�；�程度低，加上傳統(tǒng)粗放的耕作方式影響下，坡耕地的利用水平非常低下，基本上已經(jīng)成為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)環(huán)境下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的主要阻礙因素之一，這種情況下，合理進(jìn)行坡耕地的利用規(guī)劃，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分利用區(qū)域特色資源和比較優(yōu)勢，形成特色產(chǎn)業(yè)并進(jìn)行合理布局和科學(xué)管理，本質(zhì)上有利于提高坡耕地利用的經(jīng)濟(jì)效益，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

　　2、有助于坡耕地所在區(qū)域的生態(tài)環(huán)境的改善

　　多數(shù)地區(qū)的生態(tài)問題與坡耕地的大量存在密切相關(guān)，坡耕地合理利用是大面積生態(tài)建設(shè)的基礎(chǔ)。只有通過對(duì)坡耕地的改造，增加穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)基本農(nóng)田的數(shù)量，轉(zhuǎn)變農(nóng)民傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營觀念，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加農(nóng)民收入，為生態(tài)重建奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、有助于改變農(nóng)民的生產(chǎn)觀念

　　坡耕地實(shí)施退耕還林，對(duì)于傳統(tǒng)意義上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念的改善同樣有著重要的意義，對(duì)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活習(xí)慣都必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)農(nóng)四村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具有的促進(jìn)作用，有助于克服農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟(jì)的盲目性和短期行為。

　　四、研究現(xiàn)狀

　　1、坡耕地利用研究現(xiàn)狀

　　國外關(guān)于坡耕地的研究在當(dāng)前階段，國外針對(duì)這一問題進(jìn)行的研究已經(jīng)取得了初步的成果。

　　國內(nèi)坡耕地利用研究進(jìn)展我國針對(duì)這一問題進(jìn)行的研究同樣起步較早，并在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中取得了一系列的理論和實(shí)踐成果。實(shí)際上，我國在坡耕地的保護(hù)和開發(fā)方面的研究主要集中在上世紀(jì)二十年代，大量的專家學(xué)者投身于這一事業(yè)中來，為我國坡耕地的改良和完善提供了相對(duì)完善的理論支持。

　　我國坡耕地的.開發(fā)利用領(lǐng)域的研究，主要涵蓋如下幾個(gè)方面：

　　1）坡耕地利用與治理的技術(shù)措施研究坡耕地的利用和開發(fā)技術(shù)始終是對(duì)坡耕地開發(fā)利用相關(guān)研究的核心和重點(diǎn)。

　　2）坡耕地利用模式研究坡耕地利用模式的探究，同樣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　3）區(qū)域坡耕地利用研究林昌虎在研究過程中，重點(diǎn)收集和整理了貴州山區(qū)坡耕地的基本開發(fā)情況，提出了在我國當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，坡耕地的開發(fā)必須重視林糧間作、坡地改梯田、坡耕地免耕技術(shù)的應(yīng)用。

　　2、特色農(nóng)業(yè)的研究現(xiàn)狀

　�。�1）國外關(guān)于特色農(nóng)業(yè)的研究上世紀(jì)五十年代，西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到特色農(nóng)業(yè)的重要性，開始逐漸探索關(guān)于此領(lǐng)域的發(fā)展問題。

　　（2）國內(nèi)特色農(nóng)業(yè)研究進(jìn)展我國學(xué)者對(duì)特色產(chǎn)業(yè)的研究開始于20世紀(jì)90年代。我國開始結(jié)合自身的區(qū)域優(yōu)勢，采取新的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，不斷地采取新的農(nóng)業(yè)發(fā)展形式，提供具有發(fā)展力的產(chǎn)品，進(jìn)而促進(jìn)特色農(nóng)產(chǎn)品實(shí)踐與理論研究的發(fā)展。

　　我國關(guān)于該方面的研究中，主要集中在以下方面：

　　1）、特色農(nóng)業(yè)基本概念和內(nèi)涵。

　　伍建平、谷樹忠對(duì)特色農(nóng)業(yè)的涵義進(jìn)行了闡述：農(nóng)戶為了獲得更大的利益收入，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)形成具有規(guī)范農(nóng)業(yè)形式，具備典型的區(qū)域性，并且在市場中能夠有較強(qiáng)的生命力，形成的一種農(nóng)業(yè)形式。

　　2）、區(qū)域特色農(nóng)業(yè)形成與發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

　　劉志民等通過對(duì)國外的相關(guān)研究成果的認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)為當(dāng)前我國特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，多種理論的應(yīng)用上保證特色農(nóng)業(yè)取得預(yù)期經(jīng)濟(jì)收益的重要保證條件，同時(shí)，在不同的特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，還必須有針對(duì)性的理論作為支持，只有這樣才能夠在我國當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境下取得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收益。

　　3）、區(qū)域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展模式研究。

　　4）、區(qū)域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究。

　　針對(duì)特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展從五個(gè)方面提出了自己的見解。第一是在發(fā)展目標(biāo)的確定上要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，實(shí)事求是地結(jié)合市場確定；第二是在特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展上政府要提供大力支持；第三是將產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行充分延長，增加產(chǎn)品的附加值；第四是通過科學(xué)的手段對(duì)過程進(jìn)行管理，保證農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量；第五是農(nóng)戶是特色農(nóng)業(yè)的主要參與者，要提高農(nóng)民工作的積極性。

　　5）、區(qū)域特色農(nóng)業(yè)評(píng)價(jià)研究。

　　程炯分別從整體與局部，宏觀與微觀角度進(jìn)行分析了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，提出了進(jìn)行規(guī)劃和分析閩東南農(nóng)業(yè)的章程。

　　五、研究內(nèi)容與思路

　　主要研究內(nèi)容

　　本文針對(duì)在坡耕地綜合利用的基礎(chǔ)上發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的問題，在國內(nèi)外相關(guān)理論綜述和坡耕地治理和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合陜北地區(qū)坡耕地的實(shí)際情況，從可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的視角，找出適合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然資源與氣候條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的特色產(chǎn)業(yè)。實(shí)現(xiàn)有效的坡耕地利用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展�；�于這一目的，本文圍繞坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展問題展開研究，研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

　　第一部分（第一章）：這是論文的緒論部分。主要介紹本文選題的背景，提出所要解決的問題，說明研究的目的和意義；就論文所涉及的坡耕地治理、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的文獻(xiàn)，進(jìn)行國內(nèi)外研究綜述；并在此基礎(chǔ)上，闡述本文的研究內(nèi)容、研究思路與方法。

　　第二部分（包括第二章）：這是論文的研究基礎(chǔ)部分。主要對(duì)坡耕地特色農(nóng)業(yè)的涵義與特征，組成要素，要素間的相互作用以及坡耕地特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析。

　　第三部分（包括第三章至第六章）：這是論文研究的主體部分。第三章在第二章分析結(jié)論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展不相容問題的物元模型，建立特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的可拓決策模型和特色種植結(jié)構(gòu)優(yōu)化的多目標(biāo)規(guī)劃模型；第四章以陜北地區(qū)為例進(jìn)行實(shí)證研究。第五章將坡耕地特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)重建作為一個(gè)整體來考慮，構(gòu)建特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)仿真模型，并以陜北地區(qū)米脂縣為例進(jìn)行實(shí)證研究。第六章分析特色農(nóng)業(yè)相關(guān)利益主體的行為，構(gòu)建動(dòng)態(tài)博弈模型，探討政府、農(nóng)戶等相關(guān)利益主體的決策行為；提出坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策建議。

　　第四部分（第七章）：這是論文研究的結(jié)論部分。歸納總結(jié)論文各章的研究成果和主要結(jié)論，并給出后續(xù)研究展望。

　　研究思路與方法

　　本文在對(duì)與論文研究相關(guān)的國內(nèi)外已有研究成果進(jìn)行對(duì)比分析以及對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，采用理論與實(shí)證相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、統(tǒng)計(jì)與預(yù)測相結(jié)合等方法進(jìn)行研究。

　　首先運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法對(duì)坡耕地特色農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，研究坡耕地特色農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的組成要素及要素間的相互作用關(guān)系，得到坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

　　其次，通過基元理論分析坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展中的不相容問題，運(yùn)用共軛分析和拓展分析方法對(duì)各種影響基元的拓展性和變換進(jìn)行分析，并用關(guān)聯(lián)函數(shù)確定特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的和諧度；建立了特色農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)優(yōu)化的多目標(biāo)規(guī)劃模型，確定特色農(nóng)業(yè)最有種植結(jié)構(gòu)；在此基礎(chǔ)上運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法，分析坡耕地特色農(nóng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境，宏觀政策、糧食安全、人口因素及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)態(tài)因果反饋關(guān)系，構(gòu)建特色農(nóng)業(yè)的動(dòng)態(tài)仿真模型，通過實(shí)證分析，尋找坡耕地特色農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最優(yōu)模式。

　　另外，利用動(dòng)態(tài)博弈的方法對(duì)坡耕地特色農(nóng)業(yè)中相關(guān)利益主體的決策行為進(jìn)行研究，最后提出坡耕地特色農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策建議。對(duì)特色農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步細(xì)分，有利于其更好的把握目標(biāo)市場。

　　六、論文提綱。

　　目錄

　　1、緒論

　　1.1問題的提出

　　1.2研究目的及意義

　　1.2.1研究目的

　　1.2.2研究意義

　　1.3研究現(xiàn)狀

　　1.3.1坡耕地利用研究現(xiàn)狀

　　1.3.2特色農(nóng)業(yè)的研究現(xiàn)狀

　　1.4研究內(nèi)容與思路

　　1.4.1主要研究內(nèi)容

　　1.4.2研究思路與方法

　　2、坡耕地特色農(nóng)業(yè)的涵義及理論基礎(chǔ)

　　2.1坡耕地特色農(nóng)業(yè)的涵義

　　2.1.1特色農(nóng)業(yè)

　　2.1.2坡耕地

　　2.1.3坡耕地特色農(nóng)業(yè)

　　2.2坡耕地特色農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)分析

　　2.2.1坡耕地特色農(nóng)業(yè)的要素

　　2.2.2組成要素的相互作用分析

　　2.2.3坡耕地特色農(nóng)業(yè)的目標(biāo)分析

　　本章小結(jié)

　　3、坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的可拓分析

　　3.1可拓方法概述

　　3.2坡耕地特色農(nóng)業(yè)的可拓分析

　　3.2.1不相容問題的確定

　　3.2.2坡耕地系統(tǒng)的共軛分析

　　3.2.3坡耕地系統(tǒng)的相關(guān)分析

　　3.2.4坡耕地系統(tǒng)的蘊(yùn)含分析

　　3.3坡耕地特色農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)優(yōu)化模型

　　3.3.1模型的建立

　　3.3.2模型的求解

　　本章小結(jié)

　　4、陜北地區(qū)坡耕地特色農(nóng)業(yè)實(shí)證分析

　　4.1陜北坡耕地特色農(nóng)業(yè)的可拓分析

　　4.1.1陜北地區(qū)坡耕地特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀

　　4.1.2陜北坡耕地特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢分析

　　4.1.3陜北坡耕地特色農(nóng)業(yè)劣勢分析

　　4.1.4陜北坡耕地特色農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)業(yè)分析

　　4.1.5陜北地區(qū)坡耕地特色農(nóng)業(yè)可拓分析

　　4.1.6陜北坡耕地特色農(nóng)業(yè)可拓決策模型的構(gòu)建

　　4.1.7榆林市特色產(chǎn)品種植的可拓決策

　　4.2橫山縣坡耕地種植結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析

　　本章小結(jié)

　　5、坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型

　　5.1坡耕地特色農(nóng)業(yè)SD模型

　　5.1.1SD模型因果關(guān)系分析

　　5.1.2SD模型的構(gòu)建

　　5.1.3模型檢驗(yàn)

　　5.2米脂縣坡耕地特色農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)仿真

　　5.2.1米脂縣基本情況

　　5.2.2米脂縣坡耕地特色農(nóng)業(yè)SD模型

　　5.2.3米脂縣坡耕地特色農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)仿真

　　本章小結(jié)

　　6、坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的博弈分析

　　6.1坡耕地特色農(nóng)業(yè)利益相關(guān)者及行為分析

　　6.1.1坡耕地特色農(nóng)業(yè)利益相關(guān)者分析

　　6.1.2坡耕地特色農(nóng)業(yè)主要利益相關(guān)者行為分析

　　6.2坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的博弈分析

　　6.2.1發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的三方完全信息動(dòng)態(tài)博弈分析

　　6.2.2農(nóng)戶群體發(fā)展特色農(nóng)業(yè)行為分析

　　6.3坡耕地特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究

　　6.3.1構(gòu)建長效支農(nóng)投入機(jī)制

　　6.3.2構(gòu)建特色農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新支撐體系

　　6.3.3推進(jìn)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

　　本章小結(jié)

　　7、結(jié)論與展望

　　7.1主要研究結(jié)論

　　7.2主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

　　7.3需要進(jìn)一步研究的問題

　　致謝

　　參考文獻(xiàn)

　　攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文和參加的科研項(xiàng)目

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 16

　　一、選題依據(jù)

　　研究項(xiàng)目的目的：

　　電子政務(wù)是指政府機(jī)構(gòu)在其管理和服務(wù)職能中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的重組優(yōu)化，超越時(shí)間、空間和部門分隔的制約，建成一個(gè)精簡、高效、廉潔、公平的政府運(yùn)作模式。網(wǎng)上行政審批服務(wù)作為一項(xiàng)電子政務(wù)公共服務(wù)重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)十六大報(bào)告要求的“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)管理方式，形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制”的有力保證。

　　科技部門的一項(xiàng)重要工作就是通過各種科技計(jì)劃項(xiàng)目的形式，引導(dǎo)科技創(chuàng)新的方向，并對(duì)突出項(xiàng)目提供科技基金進(jìn)行支持，推動(dòng)相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行科技創(chuàng)新。就科技項(xiàng)目管理而言，各地一直在理論和實(shí)踐兩方面積極探索科技計(jì)劃項(xiàng)目管理方法，并在實(shí)踐中獲得了很大的成效。

　　現(xiàn)在大部分此類軟件，只是部分實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上申報(bào)的功能，對(duì)于在線項(xiàng)目管理及專家評(píng)審的功能大部分系統(tǒng)還沒有實(shí)現(xiàn)，這樣就大大降低了科技項(xiàng)目申報(bào)和管理的效勞。因此開發(fā)一個(gè)基于Internet條件網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)是非常有必要的。

　　研究項(xiàng)目的意義：

　　本系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的政務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，通過管理理念的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變管理職能，形成新的管理模式和管理流程，使科技管理真正適應(yīng)目前科技項(xiàng)目主管部門的需要，使科技項(xiàng)目管理工作更加科學(xué)、規(guī)范，具有較強(qiáng)的可操作性，同時(shí)還引入了專家評(píng)審機(jī)制，使專家和管理機(jī)構(gòu)在評(píng)估評(píng)審中的作用日益突出，有力地推動(dòng)了科技計(jì)劃項(xiàng)目管理的科學(xué)化進(jìn)程，達(dá)到加強(qiáng)宏觀管理，提升管理效能，促進(jìn)科技進(jìn)步的目的。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　二十世紀(jì)九十年代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，使電子政務(wù)的發(fā)展成為當(dāng)代信息化的最重要的領(lǐng)域之一。依據(jù)聯(lián)合國教科文組織在2000年對(duì)62個(gè)國家（39個(gè)發(fā)展中國家，23個(gè)發(fā)達(dá)國家）所進(jìn)行的調(diào)查，89%的國家都在不同程度上著手推動(dòng)電子政務(wù)的發(fā)展，并將其列為國家級(jí)的重要事項(xiàng)。按照聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)事務(wù)部掌握的數(shù)據(jù)，1996年，全球只有不到50個(gè)政府部門建立了自己的網(wǎng)站；而到2002年，全球已經(jīng)開通了5萬個(gè)政府的網(wǎng)站。事實(shí)上，電子政務(wù)已經(jīng)迅速地列入了所有工業(yè)化國家的政治日程。

　　國際上著名的Accenture咨詢公司，曾就2001、2002年電子政務(wù)在23個(gè)國家和地區(qū)的.發(fā)展情況做過一個(gè)調(diào)查研究，并將這23個(gè)國家和地區(qū)按電子政務(wù)發(fā)展的成熟程度依序分成四個(gè)類別：

　　創(chuàng)新和領(lǐng)先的國家：加拿大、新加坡、美國；

　　發(fā)展較好的國家和地區(qū)：澳大利亞、丹麥、英國、芬蘭、中國香港、德國、愛爾蘭、荷蘭、法國、挪威；

　　穩(wěn)步進(jìn)展的國家：新西蘭、西班牙、比利時(shí)、日本；

　　正在打基礎(chǔ)的國家：葡萄牙、巴西、馬來西亞、意大利、南非、墨西哥。

　　當(dāng)然，這個(gè)研究尚沒有包括像中國、印度、埃及等這樣一些發(fā)展中國家，也沒有包括俄羅斯與東歐一些經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家。

　　美國聯(lián)邦政府已經(jīng)建立的一個(gè)這樣的門戶網(wǎng)站是FirstGov，這是龐大而復(fù)雜的美國聯(lián)邦政府向居民提供的第一個(gè)簡單的，便于使用的，單點(diǎn)進(jìn)入聯(lián)邦政府的網(wǎng)站。通過這個(gè)網(wǎng)站，居民可以進(jìn)入大約二萬個(gè)聯(lián)邦政府各個(gè)部門的網(wǎng)站，搜索大約三千萬個(gè)網(wǎng)頁。網(wǎng)站按行政、立法、司法提供16個(gè)主題的分類政府信息，并且可以完成一些簡單的，風(fēng)險(xiǎn)不大的業(yè)務(wù)處理。這個(gè)網(wǎng)站目前每天大約有一萬二千個(gè)訪問者，被瀏覽的網(wǎng)頁達(dá)每日十萬頁以上。加拿大政府的門戶網(wǎng)站，也是一個(gè)比較成功的例子，它將用戶分為居民、企業(yè)、及非加拿大公民三類，各類人員可以按照自己的需要找到加拿大政府所能提供的相應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目。

　　縱觀各國電子政務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，目前電子政務(wù)的建設(shè)主要是集中在政府的辦公自動(dòng)化信息和一些網(wǎng)上服務(wù)。例如，在線教育、在線健康咨詢、電子申辦、電子報(bào)稅、電子采購、電子支付、電子數(shù)據(jù)庫及在線出版、公共信息站等的應(yīng)用。近年來，世界各國以調(diào)整政策法規(guī)和促進(jìn)政府服務(wù)電子化為突破口，加快“電子政務(wù)”的建設(shè)步伐。把“電子服務(wù)供給”（ESD）作為電子政務(wù)的核心，紛紛制定本國的ESD目標(biāo)，并且有些國家（如英國等）對(duì)服務(wù)電子化過程還有定期的監(jiān)測和評(píng)估。

　　2001年在聯(lián)合國的190個(gè)成員國里，已經(jīng)有88%的國家建立了政府相關(guān)網(wǎng)站，并實(shí)施了某種形式的電子政務(wù)服務(wù)。但是，還有25%以上的國家僅停留在提供靜態(tài)的、不充足的信息性服務(wù)階段，即僅僅是政府公開信息發(fā)布、政府機(jī)構(gòu)介紹等，缺乏以客戶為中心的理念，主要表現(xiàn)在亞洲、加勒比海及非洲等一些國家。而在歐洲、北美及南美等一些發(fā)達(dá)工業(yè)國家，很多都實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)性甚至事務(wù)性的服務(wù)，許多國家都建立了一站式的門戶網(wǎng)。

　　事務(wù)處理是電子政務(wù)最核心的應(yīng)用目標(biāo)之一，在這個(gè)階段，用戶可以完成與政府交易的一個(gè)完整過程。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）成員國大都建立了單一的門戶入口，英國與新加坡還采用了用戶ID進(jìn)入系統(tǒng)。在這些國家中，都倡導(dǎo)“以客戶為中心”的服務(wù)理念。所有的內(nèi)容都隨著用戶的需求而做出及時(shí)更新。澳大利亞、英國、愛爾蘭、巴西及美國等都為用戶提供了一個(gè)簡潔的導(dǎo)航門戶，以便進(jìn)行交易處理。

　　三、研究方案

　　研究內(nèi)容：

　　本系統(tǒng)是一個(gè)采用基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的，面向政府的對(duì)外公共服務(wù)協(xié)作的項(xiàng)目審批事務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)科技項(xiàng)目申報(bào)審批的有效執(zhí)行、監(jiān)督和管理的電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

　　依據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作需求，科技項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)可分為三大平臺(tái)：

　�。ㄒ唬﹩挝簧陥�(bào)平臺(tái)

　　網(wǎng)上公共服務(wù)平臺(tái)的主要用戶是進(jìn)行審批申報(bào)的公眾單位。網(wǎng)上公共服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上為公眾提供行項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)的窗口，是實(shí)現(xiàn)公眾與政府交互對(duì)話的一站式服務(wù)門戶。網(wǎng)上公共服務(wù)平臺(tái)不但達(dá)到了行政審批改革的政務(wù)公開、辦事透明的目的，而且真正實(shí)現(xiàn)了從辦事咨詢、申請(qǐng)?zhí)峤�、到�?xiàng)目跟蹤和交流答辯等審批辦理全過程的一站式服務(wù)功能。

　�。ǘ�）專家評(píng)審平臺(tái)

　�。ㄈ�）管理員管理平臺(tái)

　　管理員管理平臺(tái)是管理員對(duì)申報(bào)項(xiàng)目和評(píng)審項(xiàng)目進(jìn)行管理，他可以對(duì)單位和專家進(jìn)行添加和刪除，對(duì)單位申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行分配專家，實(shí)現(xiàn)管理業(yè)務(wù)的信息共享、任務(wù)調(diào)度、協(xié)作交互、管理監(jiān)控等業(yè)務(wù)功能。管理平臺(tái)包括窗口服務(wù)、單位、專家，項(xiàng)目，分配等相應(yīng)應(yīng)的功能。

　　研究目標(biāo)：

　　通過實(shí)施該系統(tǒng)，將可實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

　�。�1）在網(wǎng)上建立以客戶為中心的、為社會(huì)提供申報(bào)評(píng)審審批一站式服務(wù)門戶。

　�。�2）實(shí)現(xiàn)申報(bào)，評(píng)審，審批的協(xié)同工作大大的提升效率。

　�。�3）動(dòng)態(tài)監(jiān)督監(jiān)察業(yè)務(wù)辦理的進(jìn)度、結(jié)果等情況，實(shí)現(xiàn)辦理業(yè)務(wù)的監(jiān)督監(jiān)察。

　�。�4）實(shí)現(xiàn)申報(bào)管理的量化管理，綜合監(jiān)控，優(yōu)化政務(wù)流程，提政府運(yùn)作效率。

　�。�5）提供可靠的角色權(quán)限管理和信息安全保障系統(tǒng)，保證審批業(yè)務(wù)在應(yīng)用系統(tǒng)中安全、高效、可靠的運(yùn)行。

　　研究方法：

　　本系統(tǒng)采用B/S三層架構(gòu)的模式，最底層為數(shù)據(jù)層，即數(shù)據(jù)庫，用于存儲(chǔ)系統(tǒng)中用到的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)訪問層從業(yè)務(wù)層接收請(qǐng)求，利用存儲(chǔ)過程或其他方法從數(shù)據(jù)層獲取數(shù)據(jù)傳回業(yè)務(wù)層向數(shù)據(jù)庫寫入數(shù)據(jù)；業(yè)務(wù)層起到橋梁的作用，該層響應(yīng)用戶層的請(qǐng)求，檢驗(yàn)用戶數(shù)據(jù)的合法性，將請(qǐng)求發(fā)送到數(shù)據(jù)訪問層，并將數(shù)據(jù)訪問層返回的數(shù)據(jù)傳送給用戶層，從而把業(yè)務(wù)邏輯與用戶界面分開。

　　客戶端使用瀏覽器進(jìn)行訪問，服務(wù)器端使用JDK+Tomcat的訪問形式，以提升系統(tǒng)的安全性；在系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，使用SQLServer作為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，Tomcat作為Web服務(wù)器，MyEclipse8.5作為靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)工具，以提升系統(tǒng)整體的美觀度。

　　時(shí)間總是一天一天地過去，有時(shí)覺得它漫長難熬，有時(shí)卻又感到那么短促；有時(shí)愉快幸福，有時(shí)又悲傷惆悵。一天和一天不同，一日與一日有差別，仿佛一晝夜之間也有春夏秋冬之分。

　　四、進(jìn)程計(jì)劃

　　20xx年12月29日~20xx年1月10日確定題目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

　　20xx年1月11日~20xx年2月10日調(diào)研，準(zhǔn)備各種參考資料、充實(shí)所需知識(shí)

　　20xx年2月11日~20xx年2月28日閱讀相關(guān)書籍資料，提出可行性的設(shè)計(jì)方案

　　20xx年3月1日~20xx年5月10日具體設(shè)計(jì)與制作工作

　　20xx年5月11日~20xx年6月16日畢業(yè)論文的撰寫

　　20xx年6月17日~20xx年6月18日準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

　　20xx年6月19日畢業(yè)論文答辯

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 17

　　一、所選課題的目的及意義

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教學(xué)過程中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行一次較為全面地、系統(tǒng)地總結(jié)和訓(xùn)練，以提高分析和解決實(shí)際問題的能力，熟悉工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和程序，掌握中型民用建筑設(shè)計(jì)的原則和方法，掌握建筑初步設(shè)計(jì)的深度要求及圖紙的繪制表達(dá)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較全面的鍛煉和提高，畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)工作要求。以蘇州工業(yè)園(江蘇)獨(dú)墅湖中學(xué)設(shè)計(jì)作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握校園整體空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)及單體建筑設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)方法，以及綜合運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及校園規(guī)劃等方面的知識(shí)和技能對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合能力。

　　二、課題主要內(nèi)容及擬解決的問題

　　(一)設(shè)計(jì)概況

　　獨(dú)墅湖中學(xué)規(guī)劃用地位于蘇州工業(yè)園(江蘇)獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)，獨(dú)墅湖大道東段，距新區(qū)行政中心7.5公里，校區(qū)北臨獨(dú)墅湖百米寬景觀帶，西靠圍墻子路及世紀(jì)花園，東靠星湖街路，南靠新昌路，場地平坦，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。所給基地范圍包括獨(dú)墅湖中學(xué)部分及商學(xué)院部分的規(guī)劃。

　　(二)設(shè)計(jì)要求

　　為推動(dòng)園區(qū)的穩(wěn)步迅速發(fā)展，設(shè)計(jì)好具有一流教育設(shè)施和環(huán)境的中學(xué)，同時(shí)在教育產(chǎn)業(yè)化的背景下提供面向不同對(duì)象的商學(xué)院規(guī)劃，特對(duì)本方案提出如下要求：

　　1、設(shè)計(jì)必須具備超前性、科學(xué)性、實(shí)用性，以期成為蘇州市一流教育設(shè)施和環(huán)境的中學(xué)。

　　2、在滿足中學(xué)(高中)設(shè)計(jì)規(guī)范要求的前期下，力爭合理利用土地資源，充分有效地發(fā)揮土地資源的合理利用。

　　3、方案設(shè)計(jì)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)考慮，力求功能分區(qū)明確，布置合理，為學(xué)生創(chuàng)造安靜，美麗，空氣新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　4、校園的主要節(jié)點(diǎn)及工程管線必須滿足園區(qū)總體規(guī)劃及控制性詳細(xì)規(guī)劃的要求。

　　5、符合國家相關(guān)現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范和普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)。

　　(三)設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　1、功能定位及規(guī)劃規(guī)模

　　校園包括中學(xué)及商學(xué)院兩部分，中學(xué)部分規(guī)劃在校生3000人，考慮xx人住宿，商學(xué)院部分xx人全宿制。

　　2、建筑組成及要求

　　(1)中學(xué)(在校生3000人，考慮xx人住宿)

　　a)教學(xué)部分

　　普通教室5000㎡

　　實(shí)驗(yàn)室(生物實(shí)驗(yàn)室×4，物理實(shí)驗(yàn)室×4，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室×4)1500㎡

　　公共教室(美術(shù)教室，微機(jī)室，語音室，史地生室，音樂室)1500㎡

　　合班教室×31000㎡

　　b)辦公部分

　　教師辦公20xx㎡

　　行政辦公500㎡

　　c)圖書閱覽

　　書庫200㎡

　　學(xué)生閱覽500㎡

　　教師閱覽350㎡

　　d)食堂部分

　　廚房2400㎡

　　用餐4000㎡

　　冷飲100㎡

　　e)宿舍部分10000㎡

　　f)后勤配套設(shè)施1500㎡

　　g)體育設(shè)施(田徑場，籃球場，乒乓球場，排球場，室內(nèi)游泳池風(fēng)雨操場，體操房醫(yī)療室)15000㎡

　　(2)商學(xué)院(xx人全宿制)

　　辦公1200㎡

　　教室4800㎡

　　機(jī)房200㎡

　　階梯教室800㎡

　　宿舍10000㎡

　　3、建筑設(shè)計(jì)要求

　　(1)文化性校園中的重要建筑或標(biāo)志性建筑，要力求富有鮮明特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園建筑的建設(shè)水平，折射校園的文化氣息。

　　(2)創(chuàng)新性要深入調(diào)查、充分掌握普通高等教育的發(fā)展規(guī)律與模式，要有一定的前瞻性，適度超前，在規(guī)劃布局、建筑設(shè)計(jì)、綠化與景觀、道路交通組織、生態(tài)設(shè)計(jì)等方面，在借鑒國內(nèi)外校園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一定要有所創(chuàng)新。

　　(3)生態(tài)與節(jié)能要考慮校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設(shè)計(jì)，要考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。

　　(四)設(shè)計(jì)深度

　　1、設(shè)計(jì)說明

　　(1)方案設(shè)計(jì)構(gòu)思基本內(nèi)容包括：地理區(qū)位、項(xiàng)目概況介紹、總體布局、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、道路交通、綠化系統(tǒng)、空間形態(tài)、建筑單體設(shè)計(jì)及建筑群的規(guī)劃布置等。

　　(2)功能布局說明

　　(3)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

　　基本指標(biāo)：總用地面積(公頃)、總建筑面積(平方米)、容積率、建筑密度(%)和綠地率(%)。

　　用地平衡表：編號(hào)、用地類型、面積、備注。

　　2、圖紙

　　(1)規(guī)劃部分：

　　a)區(qū)位圖(比例不限)在城市總體規(guī)劃圖或上一層次規(guī)劃圖中基地的位置，并根據(jù)周邊條件加以分析。

　　b)校園規(guī)劃總平面圖1/1000圖中應(yīng)標(biāo)明：用地方位和比例，所有建筑和構(gòu)筑物的屋頂平面圖，建筑層數(shù)，建筑使用性質(zhì)，主要道路的中心線、道路轉(zhuǎn)彎半徑、出入口位置、停車位(地下車庫和建筑底層架空部分應(yīng)用虛線表現(xiàn)出其范圍)，室外廣場、鋪地的基本形式等。綠化部分應(yīng)區(qū)別喬木、灌木、草地和花卉等。

　　c)1/500教學(xué)中心區(qū)建筑組群、局部環(huán)境的平面規(guī)劃設(shè)計(jì)(任選其一)

　　d)鳥瞰圖

　　e)主要建筑單體或建筑群表現(xiàn)圖

　　f)建筑外部空間環(huán)境景觀節(jié)點(diǎn)效果圖

　　g)規(guī)劃分析圖(比例不限)

　　規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析：應(yīng)全面明確地表達(dá)規(guī)劃的基本構(gòu)思，用地功能關(guān)系，規(guī)劃基地與周邊的功能關(guān)系、交通聯(lián)系和空間關(guān)系等。

　　道路交通分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各道路的等級(jí)，車行和步行活動(dòng)的主要線路，以及各類停車場地的位置和規(guī)模等。

　　綠化系統(tǒng)分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各類綠地的范圍、綠地的功能結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)等。

　　空間形態(tài)分析：應(yīng)明確表現(xiàn)規(guī)劃的空間系統(tǒng)、建筑高度分區(qū)、景觀結(jié)構(gòu)，以及與周邊城市空間的關(guān)系等。

　　以上分析圖的`數(shù)量和表達(dá)內(nèi)容可根據(jù)情況進(jìn)行增減，若不能完全表達(dá)規(guī)劃意圖時(shí)，可在圖中附加文字說明。

　　(2)建筑部分：

　　a)主要建筑單體平面圖

　　b)主要立面圖

　　c)主要剖面圖

　　d)重要節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)等

　　以上建筑單體或建筑群不少于3個(gè)，選擇其中1個(gè)主要建筑單體進(jìn)行施工圖深化，可以根據(jù)自己規(guī)劃的特色進(jìn)行選擇，建筑單體高度不大于24米。

　　3、建筑初步設(shè)計(jì)深度要求(補(bǔ)充知識(shí))

　　(1)平面圖：各層平面

　　a)底層各入口要畫出踏步、花池、臺(tái)階等

　　b)標(biāo)明承重結(jié)構(gòu)的軸線，軸線編號(hào)，定位尺寸和總尺寸

　　c)確定門窗位置、大小(按比例畫，不注尺寸)及門的開啟方向

　　d)樓梯要按比例尺寸畫出梯段、平臺(tái)及踏步，并標(biāo)出上下行箭頭；標(biāo)明室內(nèi)、外地面設(shè)計(jì)標(biāo)高及地上、地下各層樓地面標(biāo)高

　　e)繪出有特殊要求或標(biāo)準(zhǔn)的廳、室的室內(nèi)布置，如家具的布置等；也可根據(jù)需要選擇繪制標(biāo)準(zhǔn)層、標(biāo)準(zhǔn)單元或標(biāo)準(zhǔn)間的放大平面圖及室內(nèi)布置圖

　　f)標(biāo)出剖面線及編號(hào)

　　g)注明房間名稱

　　h)標(biāo)圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

　　(2)立面圖：入口立面及側(cè)立面

　　a)外輪廓線畫中粗線，地坪線畫粗實(shí)線，其余畫細(xì)實(shí)線

　　b)立面外輪廓及主要結(jié)構(gòu)和建筑部件的可見部分，如門窗(幕墻)、雨逢、檐口(女兒墻)、屋頂，平臺(tái)、欄桿、坡道、臺(tái)階和主要裝飾線腳等

　　c)尺寸標(biāo)兩道，即各層層高及建筑總高

　　d)兩端的軸線和編號(hào)

　　e)注明圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

　　(3)剖面圖：1~2個(gè)剖面

　　a)剖面應(yīng)剖在高度和層數(shù)不同、空間關(guān)系比較復(fù)雜的部位

　　b)剖切部分用粗實(shí)線，看見部分用細(xì)實(shí)線；地坪為粗實(shí)線，并表示出室內(nèi)外地坪高差

　　c)尺寸標(biāo)兩道，即各層層高及建筑總高

　　d)標(biāo)高：標(biāo)注各層標(biāo)高，室內(nèi)外標(biāo)高

　　e)標(biāo)圖名及比例(比例用線段比例尺表示)

　　(4)施工詳圖

　　a)內(nèi)外墻大樣圖和節(jié)點(diǎn)詳圖：1：20

　　b)樓梯局部平面放大和構(gòu)造詳圖(選1個(gè)代表性樓梯，有電梯的要選擇在電梯部位)：1：50

　　c)衛(wèi)生間平面放大圖(選1個(gè)代表性衛(wèi)生間)：1：50應(yīng)詳細(xì)注明衛(wèi)生潔具的布置及間距，間距應(yīng)符合有關(guān)規(guī)范的要求，注明地面的標(biāo)高及排水組織方式，排水方向。

　　解決的問題：方案符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求，各單體建筑富有鮮明特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園建筑的建設(shè)水平，折射校園的文化氣息。深入調(diào)查、充分掌握普通高等教育的發(fā)展規(guī)律與模式，要有一定的前瞻性，適度超前，在規(guī)劃布局、建筑設(shè)計(jì)、綠化與景觀、道路交通組織、生態(tài)設(shè)計(jì)等方面，在借鑒國內(nèi)外校園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有所創(chuàng)新。考慮校園環(huán)境及建筑的生態(tài)與節(jié)能設(shè)計(jì)，有考慮雨水、污水分流以及雨水的采集與利用。有良好的生態(tài)環(huán)境和節(jié)能意識(shí)。學(xué)校規(guī)劃體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)的氛圍，具有時(shí)代感。交通方便，流暢，環(huán)境舒適，綠化面積達(dá)到要求，空間形態(tài)感舒展，能給中學(xué)學(xué)生帶來一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、實(shí)施計(jì)劃(畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間等)

　　1、20xx年12月28日(周五)

　　接受畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)。確定指導(dǎo)教師，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目

　　學(xué)生根據(jù)系提供的題目選擇確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題、指導(dǎo)教師，也可以經(jīng)指導(dǎo)教師同意后自主定題

　　2、20xx年1月14日(周五)

　　上交畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告

　　將開題報(bào)告書送交至各自的指導(dǎo)教師

　　3、2月21日(周一)

　　學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐單位實(shí)習(xí)或回校參加集中實(shí)訓(xùn)

　　按“畢業(yè)實(shí)踐要求及考核辦法”執(zhí)行

　　4、4月8日(周五)

　　上交畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初稿

　　將初稿送交至各自的指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱

　　5、4月29日(周五)

　　上交畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)修改稿檢查《頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)》的填寫情況

　　根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改設(shè)計(jì)初稿并上交修改稿；檢查《頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)》的填寫次數(shù)和質(zhì)量

　　6、5月16日(周一)

　　上交畢業(yè)設(shè)計(jì)論文正稿

　　根據(jù)指導(dǎo)教師意見完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正稿

　　7、5月23日(周一)

　　返校

　　所有學(xué)生返回學(xué)校

　　8、5月24日-6月3日

　　指導(dǎo)教師在校集中指導(dǎo)

　　準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，按規(guī)定裝訂

　　9、6月5日-6日(周六、周日)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯

　　所有學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的安排參加答辯，并提交畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 18

　　一、題目來源

　　社會(huì)實(shí)踐

　　二、研究目的和意義

　　體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

　　在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

　　三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

　　[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[m].北京:高等教育出版社.1996

　　[2]蘇梅青,盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000,4(35)

　　[3]續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[j].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004,4(18):77-78

　　[4]謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析

　　[5]顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j].機(jī)械職業(yè)教育.2004年第4期

　　[6]丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

　　[7]羅士達(dá),王立沖.如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[j].體育成人教育學(xué)刊.2003,2(19):107-108

　　[8]淺議中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)

　　[9]繆本海,葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004,4(18):77-78

　　四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

　　就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的`作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

　　現(xiàn)在國內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

　　五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

　　1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；

　　2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；

　　3.解決問題的方法及對(duì)策。

　　需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

　　六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必須具備的工作條件及解決的辦法

　　1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對(duì)我們開放。

　　2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。

　　七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

　　20xx年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。

　　20xx年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。

　　20xx年3月—4月資料整理階段。

　　20xx年5月最后成文階段。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 19

　　一、選題意義

　　社區(qū)是管理一定區(qū)域居民生活密切相關(guān)的公共事務(wù)和公益事業(yè)的社會(huì)自治組織，因而自然承擔(dān)了基層調(diào)解的任務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，因房屋租賃、鄰里關(guān)系、經(jīng)濟(jì)債務(wù)、損害賠償?shù)裙�民之間有關(guān)人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益生發(fā)的民間糾紛日益增多。社區(qū)調(diào)解可以及時(shí)疏導(dǎo)化解各類矛盾糾紛，再者社區(qū)調(diào)解工作的主要任務(wù)和目的，就是以國家法律和社會(huì)倫理道德為依據(jù)，通過調(diào)解組織耐心細(xì)致的說服和勸導(dǎo)工作，促使群眾在平等協(xié)商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔閡、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、維護(hù)穩(wěn)定。調(diào)解工作要力求及時(shí)、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動(dòng)人，使公民明法識(shí)理。但是由于社區(qū)調(diào)解制度的不完善、調(diào)解人員的專業(yè)素質(zhì)不高等方面的原因造成了社區(qū)調(diào)解的效果差，形式化的一種現(xiàn)象。這對(duì)于社會(huì)安定是極為不利的。

　　社區(qū)調(diào)解制度生長于我國傳統(tǒng)的“和合文化”背景下，對(duì)于我國轉(zhuǎn)型期發(fā)展民主法治、構(gòu)建和諧社區(qū)具有重大意義，它是社會(huì)主義調(diào)解體系的重要組成部分而又具有獨(dú)特的功能與特點(diǎn)，如何做好社區(qū)調(diào)解工作，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，促進(jìn)社區(qū)鄰里和睦，維護(hù)社區(qū)安定團(tuán)結(jié)的局面，是當(dāng)前社區(qū)建設(shè)中面臨的一個(gè)重要課題，為此認(rèn)識(shí)到社區(qū)調(diào)解的弊端所在，才能更好的進(jìn)行社區(qū)調(diào)解工作，為構(gòu)建和諧社會(huì)墊定基礎(chǔ)

　　二、方案擬定與分析法

　　本論文準(zhǔn)備結(jié)合課堂所學(xué)理論和實(shí)習(xí)過程中的實(shí)例，從以下幾方面分析論題：略

　　三、社區(qū)概述

　　（一）社區(qū)調(diào)解概述

　�。ǘ�）社區(qū)調(diào)解與社會(huì)關(guān)系的.概述

　　1、社區(qū)調(diào)解的工作總體介紹

　　2、社區(qū)調(diào)解的弊端

　�。�1）硬件上

　　1、場地

　　2、資金

　�。�2）軟件上

　　1、缺乏制度上的保障。

　　2、缺乏系統(tǒng)的工作流程

　　3、缺乏有效的管理規(guī)范

　　4、調(diào)解人員的素質(zhì)普遍較低

　　（三）如何進(jìn)行改進(jìn)

　　1、加快組織體系建設(shè)。一是加快調(diào)解中心建設(shè)，優(yōu)化整合調(diào)解資源。

　　2、創(chuàng)新社區(qū)調(diào)解工作管理機(jī)制。

　　3、提高調(diào)解工作人員素質(zhì)。

　　4、切實(shí)發(fā)揮“合力作用”。

　　四、實(shí)施計(jì)劃

　　略

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 20

　　一、選題意義和背景

　　計(jì)算機(jī)的普及和經(jīng)濟(jì)的日益全球化，簡單的會(huì)計(jì)電算化在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中顯得有點(diǎn)遜色了，所以正確運(yùn)用erp全方位的控制企業(yè)，使得企業(yè)的可利用資源合理高效的運(yùn)用起來是很有必要的。目前在我國大部分企業(yè)對(duì)erp并不陌生，并且有很多企業(yè)在運(yùn)用它，然而效果卻有些不盡人意。其中有些問題是可以避免和解決的，只有正確認(rèn)識(shí)這些問題并去解決它，才會(huì)收到實(shí)施erp真正的效果。由于去年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)我國的中小企業(yè)沖擊很大，由此我想到我國中小企業(yè)必須要改變思路，摒棄舊的思想，大膽的改革創(chuàng)新，正確合理的運(yùn)用erp，找到自己企業(yè)適合的erp。

　　erp作為一種先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強(qiáng)核心競爭力的有力武器，雖然在實(shí)施過程中會(huì)有很多問題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會(huì)開創(chuàng)出適合我們自己的erp。我國中小企業(yè)實(shí)施erp的成功率會(huì)越來越高，必將帶來中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過寫這篇文章，讓我自己對(duì)erp也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對(duì)我國的中小企業(yè)的發(fā)展帶來一些幫助，同時(shí)我相信我國的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機(jī)中更好的把握和運(yùn)用erp，讓我國的企業(yè)在浴火中重生，在未來能更好的.發(fā)展。

　　二、主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

　　本文準(zhǔn)備從我國中小企業(yè)實(shí)施erp必要性入手分析我國企業(yè)與erp的關(guān)系，從而引出當(dāng)前我國中小企業(yè)在實(shí)施erp存在的一些大眾問題，根據(jù)這些問題提出解決思路，建議如何正確實(shí)施erp。希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對(duì)erp有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也希望能給我國中小企業(yè)的信息管理方面帶來一些幫助。

　　三、論文大綱的概述erp的概念

　　1.我國中小企業(yè)實(shí)施erp的必要性

　　2.我國中小企業(yè)實(shí)施erp存在的問題

　　3.解決思路總體思路如何正確實(shí)施erp

　　四、研究方法

　　初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實(shí)證和規(guī)范分析對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)上展開論述。

　　五、總體安排與進(jìn)度

　　本論文將利用14周的時(shí)間完成。具體安排如下：

　　1.第一周、第二周確定論文題目，并完成開題報(bào)告，與老師進(jìn)行交流。

　　2.第三周—第七周根據(jù)題目和開題報(bào)告搜集相關(guān)資料。

　　3.第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進(jìn)行修改。

　　4.第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 21

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！薄啊�校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯�動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。

　　一、課題研究背景

　　(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

　　通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步

　　隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

　　(二)課題研究的意義

　　1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

　　由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

　　3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　(一)研究的主要內(nèi)容

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究

　　包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

　　2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的`內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

　　4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)

　　(二)課題的研究目標(biāo)

　　本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

　　(三)預(yù)期成果形式

　　1、論文與專著

　　發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

　　2、電腦軟件

　　開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。

　　三、研究方法與技術(shù)路線

　　(一)研究方法與步驟

　　本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。

　　對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。

　　對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

　　關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。

　　研究步驟如下：略

　　(二)關(guān)鍵技術(shù)

　　1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建；

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

　　四、課題研究價(jià)值

　　(一)創(chuàng)新點(diǎn)

　　1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

　　2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　　3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

　　(二)理論意義

　　傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

　　(三)應(yīng)用價(jià)值

　　1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

　　4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

　　五、研究基礎(chǔ)

　　(一)已有相關(guān)成果

　　1、曾于93年、97年兩度獲得國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

　　2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

　　3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

　　4、承擔(dān)國家"九五"重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

　　5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

　　(二)研究條件

　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

　　六、研究組織機(jī)構(gòu)

　　略

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 22

　　一、本課題研究的背景和意義

　　當(dāng)前，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大時(shí)代背景下，美國作為世界經(jīng)濟(jì)的核心，美國經(jīng)濟(jì)對(duì)于世界整體經(jīng)濟(jì)來說影響是重大的。而中國作為最大的發(fā)展中國家，在全球金融危機(jī)的背景下，中國不可能在危機(jī)中獨(dú)善其身。國際金融危機(jī)對(duì)于中國資本市場，乃至實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響是深遠(yuǎn)的。

　　21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境變化及其對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求對(duì)于財(cái)務(wù)管理的環(huán)境變化，可從宏觀和微觀環(huán)境兩個(gè)方面分析。從宏觀環(huán)境來看，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮勢不可擋，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，信息技術(shù)、通信技術(shù)與電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展等。從微觀環(huán)境分析，表現(xiàn)為公司內(nèi)部的機(jī)構(gòu)重組，公司之間的購并與重組，虛擬公司的興起等。而每一方面都對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理觀念提出了挑戰(zhàn)。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

　　面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)的.沖擊，我國企業(yè)財(cái)務(wù)管理的理論與方法已經(jīng)明顯不能完全適應(yīng)21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境變遷，在指導(dǎo)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)方面捉襟見肘。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.當(dāng)代財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)是建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)、以有形資產(chǎn)管理為主的基礎(chǔ)上，而目前全球正大步跨向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的無形資產(chǎn)比重逐步上升，有的高科技企業(yè)無形資產(chǎn)的價(jià)值已大大超過有形資產(chǎn)的價(jià)值。

　　2.當(dāng)代財(cái)務(wù)管理的手段落后，隨著通訊技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)勢在必行。

　　3.當(dāng)代財(cái)務(wù)管理中的風(fēng)險(xiǎn)管理范圍狹窄，僅限于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資的管理很少論及。

　　4.現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度呆板，激勵(lì)與約束機(jī)制不對(duì)等、不相容。

　　5.現(xiàn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)體系主要限于可用貨幣計(jì)量的財(cái)務(wù)指標(biāo)，而對(duì)企業(yè)的人力資源、知識(shí)資產(chǎn)等缺乏適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)加以考核評(píng)價(jià)。

　　三、本課題研究的主要內(nèi)容和方法

　　研究的主要內(nèi)容：

　　1、什么是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

　　2、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式

　�。�1）資本結(jié)構(gòu)不合理

　�。�2）投資缺乏科學(xué)性

　　（3）資金回收策略不當(dāng)

　�。�4）收益分配政策不規(guī)范

　　3、中國企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)形成的原因分析

　�。�1）企業(yè)的理財(cái)活動(dòng)尚未與不斷變化的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)

　　（2）企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系混亂，決策缺乏科學(xué)性

　　（3）內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)控機(jī)制不健全

　�。�4）企業(yè)理財(cái)人員素質(zhì)不高，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

　　4、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理措施

　　（1）提高財(cái)務(wù)決策水平，建立財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)

　�。�2）加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制

　�。�3）建設(shè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)制度文化，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

　�。�4）完善風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)，健全內(nèi)部控制制度

　�。�5）理順企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)關(guān)系，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一

　　研究的方法：

　　1.文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)獲得對(duì)本課題相關(guān)的資料，從而全面地、正確地了解掌握本課題所研究的問題。

　　2.歸納整理法：在材料的處理上，首先確定了哪些材料對(duì)于本課題的研究有用，并將其集中整理；哪些材料是多余的，對(duì)其進(jìn)行篩選。

　　3.對(duì)比分析法：對(duì)于同一問題的研究，別人的觀點(diǎn)可能不一致，在論文的寫作過程中，要汲取別人的一些對(duì)自己來說有用的東西，在這過程中，要對(duì)比分析一下，哪些地方合理，哪些地方存在差異，以便自己在獲取資料時(shí)提供方便。

　　4.求同思維法：我們應(yīng)該對(duì)別人的研究成果持一種認(rèn)同的態(tài)度，站在他們研究的立場上去體味他們的成果，學(xué)習(xí)他們的一些觀察問題和思考問題的方法，在此基礎(chǔ)上增加對(duì)沈從文及其作品的理解。

　　5.求異思維法：認(rèn)真領(lǐng)悟別人的觀點(diǎn)，但不要被別的觀點(diǎn)所束縛。運(yùn)用發(fā)散性思維，努力在文章中或別人的評(píng)論中發(fā)現(xiàn)新的東西，并及時(shí)加以總結(jié)。

　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告 23

　　一、選題理由

　　1.選題背景

　　近年來盡管我國果汁飲料消費(fèi)增長迅速，但我國果汁飲料消費(fèi)水平與世界平均消費(fèi)水平還有很大差距。目前，果汁的銷售市場主要集中在國內(nèi)大中型城市，如上海、廣州、北京、天津、深圳、南京、杭州、武漢、大連、青島、成都等。我國果汁飲料消費(fèi)市場蘊(yùn)藏著巨大的潛力。

　　隨著社會(huì)生活環(huán)境的改善和生活水平的日益提高，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化。當(dāng)前學(xué)生尤其是大學(xué)生的消費(fèi)心理、消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)形式等也都發(fā)生了深刻的變化，大學(xué)生是個(gè)基數(shù)龐大的群體，個(gè)性十足，具有一定的典型特征。消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的偏好，在產(chǎn)品選擇中有十分重要的作用。當(dāng)前企業(yè)競爭日趨激烈，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品屬性的偏好對(duì)于各個(gè)企業(yè)的意義都很重大。大學(xué)生作為飲料消費(fèi)的主要群體，他們的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)行為一直受到關(guān)注。目前的飲料消費(fèi)市場競爭日趨激烈，品牌不斷涌現(xiàn)，飲料消費(fèi)市場成為典型的買方市場，人們的選擇范圍越來越大。大學(xué)生要做如何的選擇？在消費(fèi)日益冷靜的今天，廠家又將如何面對(duì)市場競爭？

　　2.選題目的

　　本文將在于楊凌示范區(qū)獲得的具體調(diào)研數(shù)據(jù)以及文獻(xiàn)資料搜集的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生購買果汁飲料的消費(fèi)偏好進(jìn)行研究，用聯(lián)合分析方法來找出哪些因素影響著大學(xué)生果汁飲料消費(fèi)偏好的形成。

　　3.選題意義

　　(1)現(xiàn)實(shí)意義。消費(fèi)者是企業(yè)經(jīng)營的上帝，對(duì)消費(fèi)者信息的調(diào)查、了解，是企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、獲得利潤、求得生存和發(fā)展的關(guān)鍵，果汁飲料消費(fèi)者中青少年顯著多于中老年，這說明果汁飲料消費(fèi)者具有明顯的年輕化特征。新生代CMMS2000調(diào)查結(jié)果顯示，20~40歲的消費(fèi)者占據(jù)了果汁飲料61.3%的市場份額。通過大學(xué)生果汁消費(fèi)偏好的研究可以為企業(yè)擴(kuò)大市場獲取利潤提供依據(jù)。

　　(2)理論意義。研究消費(fèi)者的購買偏好是一個(gè)非常復(fù)雜的心理形成過程，經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、環(huán)境、政策的變化都會(huì)影響消費(fèi)心理偏好。而通過測量消費(fèi)者產(chǎn)品屬性重要度來準(zhǔn)確掌握消費(fèi)者產(chǎn)品偏好顯得尤為重要，用聯(lián)合分析法分析消費(fèi)者產(chǎn)品屬性偏好在我國應(yīng)用的還屬于初級(jí)階段，因此研究消費(fèi)者偏好也是對(duì)聯(lián)合分析理論的一種應(yīng)用與發(fā)展。

　　二、文獻(xiàn)述評(píng)

　　1.相關(guān)理論簡介

　　1.1聯(lián)合分析法

　　聯(lián)合分析法又稱結(jié)合分析法是對(duì)結(jié)合效應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而有效地解決了傳統(tǒng)調(diào)查方法中需要調(diào)研對(duì)象獨(dú)立評(píng)價(jià)屬性的問題，聯(lián)合分析有三種主要形式，包括權(quán)衡矩陣法，兩兩比較法和全輪廓法，其中又以全輪廓法最為常用。該方法提供給研究的參與者一系列的產(chǎn)品描述，參與者被要求瀏覽所有的描述，做出一系列的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)方法分析后就可以導(dǎo)出該類產(chǎn)品的各屬性的效用值，對(duì)于市場研究領(lǐng)域，在聯(lián)合分析之前的所有方法幾乎都會(huì)使用重要性比率尺度來度量產(chǎn)品屬性的重要性水平。即都會(huì)直接向消費(fèi)者提問一個(gè)產(chǎn)品中他們最看重的屬性，這種方法有幾個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)，首先調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)表明如果不限制條件的話消費(fèi)者傾向于認(rèn)為每個(gè)屬性幾乎都是同等重要的，其次消費(fèi)決策很大程度上依賴的是整體的'判斷，當(dāng)消費(fèi)者被要求分離各種屬性并且對(duì)各屬性進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并且描述某個(gè)屬性水平的高低，將驅(qū)使其購買一個(gè)產(chǎn)品而不是另一個(gè)產(chǎn)品時(shí)，即使是最老練的消費(fèi)者也將感到無所適從，聯(lián)合分析能夠較好地模擬消費(fèi)者購買的實(shí)際過程，從而客觀真實(shí)地測量消費(fèi)者對(duì)某一產(chǎn)品的偏好及產(chǎn)品不同屬性在購買過程中的重要性。

　　1.2消費(fèi)者偏好

　　消費(fèi)者偏好是一個(gè)涉及市場營銷理論、消費(fèi)心理理論和消費(fèi)者購買行為理論等諸多方面內(nèi)容的概念，消費(fèi)者的偏好可以運(yùn)用一條代表了能給一個(gè)人相同程度滿足的市場籃子的所有組合的無差異曲線來解釋。消費(fèi)者偏好是指消費(fèi)者習(xí)慣于消費(fèi)某種商品或特別喜愛消費(fèi)某種商品的心理行為。它是一種產(chǎn)品屬性偏好效果，代表消費(fèi)者對(duì)某種產(chǎn)品或服務(wù)的一種嗜好或喜愛程度。它是消費(fèi)者根據(jù)自己的需要，對(duì)可能消費(fèi)的商品進(jìn)行的排列。不同的人在相同收入、相同價(jià)格條件下會(huì)購買不同的商品組合，這是因?yàn)樗麄兊钠�好各不相同。它受許多主客觀因素的影響，具有因人因時(shí)因地而異的特點(diǎn)，了解和把握它的變化規(guī)律具有一定難度。消費(fèi)者偏好是一種重要的市場信息，對(duì)于市場營銷決策具有重要的參考價(jià)值，主要用效度來度量。

　　1.3市場營銷理論

　　市場營銷(Marketing)又稱為市場學(xué)、市場行銷或行銷學(xué)。簡稱“營銷”，臺(tái)灣常稱作“行銷”；是指個(gè)人或集體通過交易其創(chuàng)造的產(chǎn)品或價(jià)值，以獲得所需之物，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏的過程。它包含兩種含義，一種是動(dòng)詞理解，指企業(yè)的具體活動(dòng)或行為，這時(shí)稱之為市場營銷或市場經(jīng)營；另一種是名詞理解，指研究企業(yè)的市場營銷活動(dòng)或行為的學(xué)科，稱之為市場營銷學(xué)、營銷學(xué)或市場學(xué)等。

　　美國市場營銷協(xié)會(huì)下的定義：市場營銷是創(chuàng)造、溝通與傳送價(jià)值給顧客，及經(jīng)營顧客關(guān)系以便讓組織與其利益關(guān)系人受益的一種組織功能與程序。

　　1.4消費(fèi)心理學(xué)

　　消費(fèi)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，它研究消費(fèi)者在消費(fèi)活動(dòng)中的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律。消費(fèi)心理學(xué)是一門新興學(xué)科，它的目的是研究人們?cè)谏�活消費(fèi)過程中，在日常購買行為中的心理活動(dòng)規(guī)律及個(gè)性心理特征，消費(fèi)心理學(xué)是消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分。研究消費(fèi)心理，對(duì)于消費(fèi)者，可提高消費(fèi)效益；對(duì)于經(jīng)營者，可提高經(jīng)營效益。

　　2.國內(nèi)外研究綜述

　　2.1國外研究

　　Engel，Blackwcll和MiIli砌針對(duì)產(chǎn)品屬性偏好、行為意向與行為之間關(guān)系的研中指出，消費(fèi)者對(duì)某一產(chǎn)品的整體評(píng)估，是由其對(duì)該產(chǎn)品的屬性偏好所決定的，消費(fèi)者對(duì)這一產(chǎn)品屬性的態(tài)度會(huì)進(jìn)而決定他們的行為意向，而行為意向則會(huì)進(jìn)一步影響其行為。Parasuraman，Zeithaml和Berry三位學(xué)者通過文獻(xiàn)梳理，歸納出了5項(xiàng)評(píng)估消費(fèi)者產(chǎn)品屬性偏好的項(xiàng)目，然后依序?qū)⑦@些問項(xiàng)分為價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)、性能與包裝。隨后，他們以這5個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，發(fā)展了包含忠誠度(10yalty)、轉(zhuǎn)換(switch)、付出(paymore)、外部回應(yīng)(externalresponse)、內(nèi)部回應(yīng)(internalresponse)這五個(gè)維度的測量消費(fèi)者行為意向的量表。

　　Cudmorc(2000)網(wǎng)選擇了“特性”、“包裝”和“價(jià)格”這三個(gè)產(chǎn)品屬性來研究其與消費(fèi)者偏好間的關(guān)系，Richardson(1992)的研究采用了“質(zhì)量”、“式樣”和“品種”三個(gè)產(chǎn)品屬性變量。Wheeler(2000)只使用了“品牌”一個(gè)產(chǎn)品屬性變量。相反，硒m(1995)嘲的研究采用了相當(dāng)多的產(chǎn)品屬性變量來確定對(duì)顧客偏好的影響，具體包括：產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品形象、產(chǎn)品性能、產(chǎn)品價(jià)格等。單純選擇產(chǎn)品性價(jià)比作為研究變量的也有不少學(xué)者，如Sethuraman(1999)和Cole(1999)171以“性價(jià)比”作為研究變量來確定消費(fèi)者的產(chǎn)品屬性偏好。

　　邁克·費(fèi)瑟斯通說：“通過廣告、大眾傳媒和商品展陳技巧，消費(fèi)文化動(dòng)搖了原來商品的使用或產(chǎn)品意義的觀念，并賦予其新的影像與記號(hào)，全面激發(fā)人們廣泛的感覺聯(lián)想和欲望。所以，影像的過量生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)中相應(yīng)參照物的喪失，就是消費(fèi)文化中的內(nèi)在固有趨勢。"

　　2.2國內(nèi)研究

　　我國直至年代末期從營銷學(xué)的視角研究大學(xué)生消費(fèi)行為才受到了我國營銷學(xué)術(shù)界的重視，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的研究通常有兩個(gè)視角，一是基于消費(fèi)心理層面的消費(fèi)行為研究，二是基于特定代表性產(chǎn)品的消費(fèi)行為研究。

　　賀愛忠(2005)通過實(shí)證研究了北京、武漢、長沙三地消費(fèi)者在手機(jī)的品牌偏好、價(jià)格選擇、功能要求及對(duì)國產(chǎn)和進(jìn)口品牌偏好等方面的異同。研究結(jié)果表明：三地消費(fèi)者在手機(jī)品牌、功能要求和產(chǎn)地要求的偏好程度差異不大。而對(duì)價(jià)格的需求偏好差異較大。

　　鄔盛根(2001)從商業(yè)廣告?zhèn)鞑サ男睦硇Ч�影響角度，研究了消費(fèi)者產(chǎn)品屬性偏好，他認(rèn)為企業(yè)目的是通過提供該商品的一些信息，影響人們的嗜好，從而影響對(duì)該商品的需求。商業(yè)廣告作為一個(gè)信息傳播活動(dòng)，不應(yīng)該是僅限于廣告作品中所提供的產(chǎn)品信息，而應(yīng)該達(dá)到商業(yè)廣告?zhèn)鞑サ男睦硇Ч�影響，是消費(fèi)者接受廣告信息而對(duì)某特定產(chǎn)品的可接受程度，即形成“消費(fèi)者偏好”。他覺得對(duì)于消費(fèi)者而言，廣告促銷不僅是促之“欲”求，更重要的是促之“偏”求，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品與消費(fèi)者偏好之間的品牌關(guān)系。

　　王海鷹、李堅(jiān)(2004)重點(diǎn)研究了消費(fèi)者的價(jià)格偏好，以及消費(fèi)者價(jià)格心理與消費(fèi)偏好的關(guān)系，得出消費(fèi)者的感受性心理，是消費(fèi)者對(duì)商品價(jià)格及其變動(dòng)的刺激所形成的一種價(jià)格感知偏好。

　　呂一林，邱林，張軍(2000)對(duì)汽車市場的消費(fèi)者偏好進(jìn)行了實(shí)證研究，研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于潛在購買汽車的中國消費(fèi)者來說，在消費(fèi)者偏好方面，對(duì)于汽車的耗油量都很關(guān)注。除此之外，本次調(diào)查顯示出，中國消費(fèi)者的汽車消費(fèi)偏好和西方發(fā)達(dá)國家沒有很大的差別。

　　3.對(duì)查閱文獻(xiàn)的評(píng)論

　　國內(nèi)的研究只有少數(shù)市場調(diào)研公司等機(jī)構(gòu)實(shí)行定量分析，而其科學(xué)性和完整性與聯(lián)合分析還存在很大差距。最大的問題就是僅僅就消費(fèi)者對(duì)某個(gè)產(chǎn)品最關(guān)心的一些方面設(shè)置指標(biāo)，來研究消費(fèi)者偏好。僅僅從定性描述研究方面只能使企業(yè)加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者偏好調(diào)查的重視，達(dá)成共識(shí)，確定以消費(fèi)者為中心的經(jīng)營理念：對(duì)于企業(yè)如何根據(jù)消費(fèi)者偏好進(jìn)行營銷策略沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義，而且操作性不強(qiáng)。因此，必須將定性描述和定量分析相結(jié)合，引入其它學(xué)科的研究成果，建立可以精確度量的、操作性較強(qiáng)的模型。而且大學(xué)生是特殊的消費(fèi)群體，因其受教育程度高，社會(huì)活躍度大，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，尤其是在引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)構(gòu)成、構(gòu)筑社會(huì)消費(fèi)理念方面起著舉足輕重的作用。

　　三、研究思路

　　1.論文的主要任務(wù)

　　1.1查閱相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解大學(xué)生果汁消費(fèi)的現(xiàn)狀。

　　1.2設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料；根據(jù)5%的允許誤差和95%的置信水平確定樣本量為385份。采用隨機(jī)抽樣，抽取楊凌示范區(qū)500名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。

　　1.3運(yùn)用聯(lián)合分析法對(duì)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　1.4根據(jù)數(shù)據(jù)處理得出的結(jié)果與假設(shè)相比較，是否符合假設(shè)并提出建議和意見。

　　2.需材料及獲取途徑

　　所有研究采取網(wǎng)上調(diào)查和楊凌示范區(qū)大學(xué)生實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法取得樣本大約500份。與傳統(tǒng)調(diào)查方式相比，網(wǎng)上調(diào)查在組織實(shí)施、信息采集、信息處理、調(diào)查的效果等方面具有明顯的優(yōu)勢。

　　首先，成本低，時(shí)效性強(qiáng)；

　　其次，網(wǎng)上調(diào)查不受天氣和距離的限制，信息采集和信息錄入在網(wǎng)上用戶的終端就能完成，信息檢驗(yàn)和信息處理由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，徹底改變了傳統(tǒng)調(diào)查方式耗費(fèi)較長周期錄入和整理數(shù)據(jù)的狀況，決策者可得到更多實(shí)時(shí)信息，大大提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量與時(shí)效性；

　　第三，是客觀性強(qiáng)。網(wǎng)上調(diào)查是開放的，被調(diào)查者在任何時(shí)候和任何地點(diǎn)都能方便回答問題，被調(diào)查者是在完全自愿的情況下參與調(diào)查的，功利性少，這樣就能在很大程度上保證調(diào)查結(jié)果的客觀性。

　　3.技術(shù)路線

　　略

　　4.進(jìn)度安排

　　略

　　四、論文初步結(jié)構(gòu)框架

　　1.引言

　　1.1研究背景

　　1.2研究目的

　　1.3研究意義

　　2.大學(xué)生果汁飲料的現(xiàn)狀(主要是描述性統(tǒng)計(jì)分析)

　　3.大學(xué)生對(duì)果汁飲料消費(fèi)偏好的實(shí)證分析

　　3.1初步確定因素，提出假設(shè)

　　3.2選取模型，論述選取該模型的原因

　　3.3設(shè)計(jì)問卷，收集數(shù)據(jù)

　　3.4模型模擬，數(shù)據(jù)分析

　　3.5得出結(jié)論與假設(shè)相比較

　　4.對(duì)策和建議

　　五、經(jīng)費(fèi)概算

　　需要經(jīng)費(fèi)200元，包括：調(diào)查費(fèi)用大概170元人民幣(主要是調(diào)查問卷打印和調(diào)查發(fā)放費(fèi)用)；論文打印和所需資料打印費(fèi)用30元人民幣。

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