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中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-03-27 12:47:48 其他報(bào)告 我要投稿

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告11篇

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告11篇

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告1

  書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,對(duì)于我們學(xué)生極其重要,而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢?針對(duì)這一問題,我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題,開始了此次研究性學(xué)習(xí)。

  一、課題研究的意義:

  作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí),我們很珍惜這次機(jī)會(huì),所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,嚴(yán)密審查與論證,確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生,我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾,怎樣正確處理這個(gè)矛盾?什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀?我們想通過這次研究,了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題,進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說:“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理,方向正確,具有一定的研究基礎(chǔ),能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)!痹诓稍L謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定:“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作,但是還不盡人意,我想你們通過這個(gè)研究性學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家,在這個(gè)一輩子中,每年每人訂一份報(bào)紙,常年的報(bào)紙,應(yīng)該訂一份雜志,自己喜愛的雜志,這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑,你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義,一定好好地把它做下去!”我想通過此次研究,同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。

  二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟:

  成員分工:

  我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人,我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫,邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì),段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店,劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作,李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是,任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體,組員之間還互相協(xié)作,共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。

  活動(dòng)步驟:

  第一階段:xx年05月27日課題的提出與確立;

  第二階段:xx年05月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng);

  第三階段:xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā),調(diào)查采訪老師和同學(xué);

  第四階段:xx年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì),分析結(jié)果;

  第五階段:xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。

  第六階段:xx年06月10日指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)

  研究過程中,基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。

  三、調(diào)查方法及范圍:

  此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問卷:

  ①中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷(學(xué)生卷)

 、诎嗉(jí)圖書角概況調(diào)查問卷

 、劢處煂(duì)中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷(語文與英語閱讀)

 、軙赇N售情況調(diào)查問卷

 、輰W(xué)校圖書館概況調(diào)查

  此次我們主要調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)生與老師,以及本市的部分書店,課題研究相對(duì)比較容易開展。

  四、調(diào)查結(jié)果分析匯總:

  通過組員間的協(xié)作,我們完成了對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告,但是作為一個(gè)研究小組,我們是一個(gè)整體,因此,報(bào)告的撰寫應(yīng)該每一個(gè)人都參與,這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結(jié):

  中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷(學(xué)生卷)情況匯總

  袁海龍、李思強(qiáng)、段宏昭

  按照預(yù)定的計(jì)劃,在5月31日到6月2日,組員在高一、高二以及國(guó)際部分校隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷60份,有效收回54份,并且咨詢調(diào)查學(xué)生13人,除此之外,我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷,共有6人參與了此次調(diào)查,隨機(jī)選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計(jì)。綜上所述,有效統(tǒng)計(jì)結(jié)果共計(jì)70份,涉及全校23個(gè)班,涉面廣、代表性強(qiáng),可以真實(shí)的反映問題,F(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下:

  1.你對(duì)課外閱讀的態(tài)度()

  a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%

  超過80%的學(xué)生喜愛讀書,但仍有15%的學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣一般,甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀,這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導(dǎo),沒有正確的閱讀觀念。

  2.閱讀時(shí)間段()

  a.雙休日10%b.完成學(xué)習(xí)任務(wù)后51.7%c.隨時(shí)讀38.3%

  近一半學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行課外閱讀,約40%的`學(xué)生隨時(shí)閱讀,這部分學(xué)生比較喜愛讀書,但是可能沒有正確安排好閱讀時(shí)間,影響休息與學(xué)習(xí)時(shí)間。

  3.通常每天閱讀課外書和報(bào)刊的時(shí)間有多少()

  a.2小時(shí)以上13.3%b.1小時(shí)至2小時(shí)25%

  c.半小時(shí)至1小時(shí)38.3%d.半小時(shí)以內(nèi)20%

  e.沒有3.3%

  有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上,但也有部分學(xué)生閱讀時(shí)間超過2小時(shí),在休息和上課時(shí)間看課外書的可能性較大,其余的閱讀時(shí)間小于半小時(shí),甚至個(gè)別學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣。

  4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式?()

  a.紙質(zhì)書籍71.7%

  b.手機(jī)、mp4、電紙書等電子工具28.3%

  c.電腦0

  有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍,其余用手機(jī)、mp4、電紙書等電子工具,這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高,對(duì)這部分學(xué)生如果不加以正確引導(dǎo),勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)。

  5.以下各種獲得書籍的方式中,你屬于?()

  a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%

  b.在二手市場(chǎng)選購5%c.圖書館借閱37.7%

  d.他人贈(zèng)送6.7%e.網(wǎng)上購買1.7%

  在書店購買課外書籍的學(xué)生仍占主流,其次便是圖書館借閱,有5%的學(xué)生選擇了購買二手書籍,這也不失為一種好的閱讀方式,價(jià)錢便易,還能獲得相應(yīng)的只是,我們認(rèn)為值得提倡。

  6.一學(xué)期閱讀量有多少?()

  a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%

  c.1-4本48.3%d.0本8.3%

  有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間,40%的學(xué)生在4本以上,但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書。

  7.你在暑假或寒假一般會(huì)讀幾本課外書?()

  a.10本以上8.3%b.5-10本25%

  c.1-4本48.3%d.0本10%

  假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多,這說明學(xué)生在假期主要以玩為主,缺乏約束與自制力。

  8..你平均每學(xué)期花在購買期刊或書籍上的金額大約為()

  a.10元以下30%b.10~50元26.7%

  c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%

  e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%

  在每學(xué)期的購書金額方面,30%的學(xué)生在十元以下,導(dǎo)致學(xué)生課外書籍資源匱乏,課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。

  9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎?()

  a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來不去45%

  在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出,45%的學(xué)生從來不去書店或圖書館,使知識(shí)僅限于課內(nèi)閱讀,知識(shí)層面很難有效提升。

  10.你通常比較感興趣的題材是:()

  a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%

  d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%

  g.其他26.7%

  以上選項(xiàng)分析,中學(xué)生閱讀最多的書籍主要以文史類為主,其次便是娛樂類,比重較少的為武俠小說和言情故事,還有軍事革命題材的作品,這些書籍往往無人指導(dǎo),學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書籍,如何選擇健康有益的書籍,以及什么時(shí)候去讀、如何讀等問題亟待解決。

  11.平時(shí)你是如何進(jìn)行閱讀的:()

  a.隨便翻翻,了解大意就夠了11.7%

  b.只挑選有趣的地方讀26.7%

  c.能有選擇性的精讀、細(xì)讀,反復(fù)品味40%

  d.摘抄好詞佳句3.3%

  e.能有自己的獨(dú)特感受、啟發(fā),并寫讀感和賞析16.7%

  f.能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑,并提出自我獨(dú)特見解1.7%

  近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚,能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等。可以利用這一優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),積累知識(shí),提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。

  12.在文學(xué)作品中,你對(duì)以下哪些較有興趣?()

  a.小說40%b.散文30%c.詩歌8.3%

  d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%

  有40%的學(xué)生對(duì)小說有興趣,如何正確的篩選,正確的對(duì)待這些小說,都是當(dāng)前需要解決的問題。

  13.你是否有閱讀英語書籍的習(xí)慣()

  a.是35%b.否65%

  閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)一門語言是極其重要的,英語也是如此,但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語書籍的習(xí)慣,這對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語非常不利。

  14.對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)識(shí)()

  a.認(rèn)為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習(xí)0

  b.認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度28.3%

  c.認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用13.3%

  d.認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分43.3%

  e.其它5%

  這一道問題上的選擇比較理性與健康,只有正確的認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性,才能搞好課外閱讀。

  通過以上分析后,我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀還存在很多問題。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示,中學(xué)生十分喜愛小說,因?yàn)樗适滦詮?qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深,對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果,但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn),難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期,對(duì)于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo),避免沾染低俗書刊。

  通過調(diào)查,我們總結(jié)了中學(xué)生課外閱讀所存在的問題:

  ⑴閱讀多是為了娛樂,不能正確利用課外閱讀的對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助;

 、崎喿x范圍比較廣,但數(shù)量有限,尤其是對(duì)名著經(jīng)典的閱讀更是有限;

 、菍W(xué)習(xí)壓力大,課程多,缺乏時(shí)間閱讀;

 、乳喿x方式缺乏正確引導(dǎo),不知道應(yīng)該看什么,如何看,盲目閱讀勢(shì)必難有所收獲。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告2

  我在實(shí)習(xí)期間為了更加了解現(xiàn)代中學(xué)生的課外閱讀情況,我開展了對(duì)“部分中學(xué)生課外閱讀問題”的調(diào)查活動(dòng),我共調(diào)查了近百名初中生,通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課外閱讀意識(shí)在增強(qiáng),但課外閱讀時(shí)間不足,課外閱讀數(shù)量不夠,課外閱讀能力有待加強(qiáng)。具體情況如下:

  我采訪調(diào)查的對(duì)象是初三年級(jí)的部分學(xué)生。我采用了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。在問卷調(diào)查過程中,我設(shè)計(jì)了如下問題:

 、倌阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎?為什么?

 、谀愣嚅喿x哪一類書籍?

 、勖總(gè)星期大約有多少時(shí)間用來閱讀課外讀物?

 、苣阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎?

  ⑤你進(jìn)行課外閱讀是否喜歡?

 、薨嗉(jí)是否訂閱報(bào)刊或者書籍?

  我把這些問題設(shè)計(jì)成表格,分發(fā)給初三年級(jí)中的好、中、差不同類型的學(xué)生。讓各位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況作答,在學(xué)校老師的大力支持下,在同學(xué)們的鼎力配合下,我利用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們仔細(xì)斟酌回答,結(jié)果如下(重點(diǎn)班學(xué)生):

 、倌阌姓n外閱讀的習(xí)慣嗎?:初三85%;理由是

  a、課外閱讀很重要,在語文試卷中比分較重。小至月考,大到中考,占40分,認(rèn)為此理由的占42%;

  b、為了完成家長(zhǎng)、老師規(guī)定的.任務(wù)。約占28%;

  c、我自己很喜歡讀。因?yàn)榭梢蕴找鼻椴,拓寬閱讀面,豐富知識(shí)。占25%;

  d 、其它理由5%。

 、谀愣嚅喿x哪一類書籍?:

  a、名著、佳作:有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學(xué)》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國(guó)演義》等;

  b、最受歡迎的閱讀書籍:《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡(jiǎn)愛》等,其中閱讀過《哈利?波特》的約占85%;閱讀過《夢(mèng)里花落知多少》、《左耳》約占62%;閱讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%;

  c、學(xué)生最愛閱讀的報(bào)刊雜志有:《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導(dǎo)報(bào)》等;

  d、武打小說:有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發(fā)魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等;

  e、歷史類書籍:《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說唐》等;

  f 、學(xué)習(xí)輔助用書:《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優(yōu)化》等;

 、坶喿x時(shí)間;雙休、節(jié)假日,約占30%、閱讀課占60%、其它時(shí)間(如課堂上偷看)約占 10% ;

 、、閱讀習(xí)慣:有,占46%;沒有,占54%;

 、葑栽搁喿x:初三,占55%;老師家長(zhǎng)逼迫:初三,45%;

 、藜(jí)是否訂閱報(bào)刊或者書籍:初三,占38%;A(chǔ)班較重點(diǎn)班相比,閱讀量更少,甚至有少數(shù)學(xué)生一學(xué)期沒有閱讀過一本經(jīng)典著作。

  從以上調(diào)查結(jié)果,我們可以總結(jié)出很多的問題,可見:

  1、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養(yǎng),因?yàn)樗c很多學(xué)生的升學(xué)考試有關(guān),多閱讀可以幫助學(xué)生們?cè)谥锌贾卸嗟梅郑?/p>

  2、一小部分學(xué)生已經(jīng)有了自覺閱讀習(xí)慣,但是還有很多的學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,有的只是為了應(yīng)付老師或者家長(zhǎng)的要求并不是出于自身的喜歡;有一部分學(xué)生開始重視并閱讀經(jīng)典名著,但更多的學(xué)生是喜歡浪漫的小說,盲目追求流行小說,他們閱讀一些學(xué)習(xí)資料,還有些學(xué)生選擇武打情愛類小說;

  3、閱讀時(shí)間大多選擇在閱讀課上;

  4、自愿自覺的去閱讀剛剛過半,大多數(shù)的學(xué)生還是在半被迫的情況下去讀;

  5、班級(jí)訂閱辦刊比較少,由學(xué)生放任自流。

  那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,我認(rèn)為:

  1、中考是決定學(xué)生是否上重點(diǎn)高中的作用。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為雖然中考要考課外閱讀,但他們讓學(xué)生把主要精力放在做練習(xí)上,用大部分時(shí)間和精力做一些符合中考題型的閱讀,而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典,他們認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,也有一部學(xué)生整天忙于去做練習(xí)題,去補(bǔ)課去完成老師留得作業(yè),他們沒時(shí)間去看課外書籍;

  2、學(xué)生受本身認(rèn)識(shí)水平的限制,受初中學(xué)生年齡和表象限制,一部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著不感興趣,他們有的是讀不懂名著;有的是為了炫耀,不作深入的理解;有的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說,

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告3

  一、本次調(diào)查的對(duì)象

  (一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng),同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題,對(duì)于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

 。ǘ┍敬握{(diào)查的對(duì)象

  本次調(diào)查的對(duì)象是XX市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,其中初一新生8個(gè)班,392名學(xué)生;初二8個(gè)班,427名學(xué)生;初三8個(gè)班,375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人,占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。

 。ㄈ┍敬握{(diào)查的方式

  采取全體問卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。

  (四)本次調(diào)查的預(yù)期成果

  1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

  2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

  (五)本次調(diào)查的時(shí)間

  20 年8月30日

  二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

 。ㄒ唬┍敬无r(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo),是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如,“在語文學(xué)習(xí)的過程中”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向,這就是:在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語文的能力的同時(shí),特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi),在拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運(yùn)用語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說是無處不在,無時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。

  因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

  (二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

 。1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。

 。2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。

 。3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒有,除此之外,獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書,有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。

  2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

  本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭,2%是向他人借來的

  。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來之前,做一做樣子,向?qū)W生開放一下,讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來說是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

  3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。

 、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。

 、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國(guó)四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國(guó)作品更少。

 、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人,占學(xué)生總數(shù)的39。5%,讀過10——20本課外書的有136人,占學(xué)生總數(shù)的11。4%,讀過21本以上的只有112人,占學(xué)生總數(shù)的9。4%,而其余379人只讀過不到5本的課外書。

  正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。

  4.學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

  學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語文分?jǐn)?shù),只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀,要么是出于消遣,閑之無聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。

  三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

  1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

  目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大,農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說為學(xué)生買課外讀物了。

  2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

  現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),在他們看來,學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了,還做什么課外閱讀呢?

  3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

  雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià),社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的`辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。

  加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進(jìn)上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設(shè)與管理,使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校,卻沒有好的課外來讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

  3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個(gè)重要原因。

  受應(yīng)試教育的影響,廣大教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí),還是以提高學(xué)生語文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法,為學(xué)生寫作而讀書,這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進(jìn)行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時(shí)間做課外閱讀。

  四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

  1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀,F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

  2.堅(jiān)決取消重點(diǎn)班,讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。

  3.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過程中,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

  4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來,事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書室建設(shè)好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

  5.廣大教師,尤其是語文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),可以為學(xué)生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

  五、結(jié)論

  本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對(duì)語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告4

  選題依據(jù):

  良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對(duì)正處于心理塑造期的學(xué)生,閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生,閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此,我們決定對(duì)中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。

  研究意義:

  希望對(duì)廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā),為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。

  預(yù)期效果:調(diào)查分析報(bào)告

  調(diào)查方法:

  調(diào)查分析法,由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異,將分別分析他們的閱讀狀況。

  研究的主要內(nèi)容及思路:

  1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

  2。中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比。

  3。家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。

  4。初中生和高中生從書中獲得的感悟。

  中學(xué)生課外閱讀調(diào)查

  一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

  閱讀量很多多一般較少少

  初中生050%50%00

  高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

  從上表中可以看出,初中生的課外閱讀量比較適中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7。1%,“少”占5。6%,而“一般”則占73。1%,約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同,他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,不具有特別明顯的對(duì)比性,但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。

  從調(diào)查中得知,無論是初中生還是高中生,時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,書山題海之外,他們可以用來進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對(duì)高三學(xué)子來說,課外閱讀被家長(zhǎng)禁錮,被高考封鎖,成為他們可望不可及的奢侈品。

  整體來說,家長(zhǎng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習(xí)、知識(shí)為主流的社會(huì),閱讀是必需品,家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。再調(diào)查中還反映出,部分初中生的家長(zhǎng)不贊成孩子閱讀課外書,因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為,初中生自控能力較差,課外閱讀會(huì)耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光,對(duì)中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

  二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比

  初中生:

  書籍種類勵(lì)志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠

  所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%

  應(yīng)讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

  高中生:

  書籍種類勵(lì)志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠

  所讀14%29%16%10%31%

  應(yīng)讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%

  由上表反映的數(shù)據(jù)可得,無論是初中生,還是高中生,名著的閱讀都成為他們的“主餐”,分別占21。6%和29%,位列第二的`是青春小說,分別占17。6%和16%,名著是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品,老師、家長(zhǎng)都會(huì)竭力推薦這類書籍,中學(xué)生大量閱讀名著,便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對(duì)青春小說也情有獨(dú)鐘呢?

  據(jù)我們對(duì)中學(xué)生的采訪,他們對(duì)青春小說的閱讀做出了如下看法:

 、儆糜诜潘尚那,調(diào)節(jié)心理壓力;

 、诳梢垣@得友情、愛情上的情感啟發(fā);

 、塾X得青春小說欺騙中學(xué)生情感,不值一讀。

  對(duì)于青春小說,我們不能絕對(duì)、片面地判斷它是好或壞,凡事利弊皆有,下面我們就對(duì)青春小說的利弊加以分析:

  利:它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn),容易打動(dòng)中學(xué)生,引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來說,也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達(dá),能提高中學(xué)生的表達(dá)能力,通過閱讀此類書籍,促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。

  弊:同樣是因?yàn)榉现袑W(xué)生的身理、心理的特點(diǎn),引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣,青春會(huì)勾起他們對(duì)于愛情的幻想,甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愛情觀也會(huì)影響到他們,駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言,掩蓋了中國(guó)文學(xué)的精美,淹沒了中國(guó)語言的閃光點(diǎn)。

  中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段,他們喜歡閱讀青春小說,但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出:初中生中3。0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說,而高中生卻無一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%(初中生),勵(lì)志類34。2%(高中生),而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%(初中生)和14%(高中生),中學(xué)生是如此矛盾,在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差,究其原因,又是什么在影響他們的選擇呢?

  三、家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍

  從上表反映出,初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪,初、高中生家長(zhǎng)覺得中學(xué)生讀青春小說是浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)影響學(xué)習(xí),還可能會(huì)讓他們過早陷入愛情旋渦,引起早戀等問題。

  我們不得不說家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生了解的片面性,他們忽略了中學(xué)生的興趣,而著重時(shí)代的好書。初中生家長(zhǎng)認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵(lì)志類與名著類(都是占43。75%),高中生家長(zhǎng)則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時(shí)事類(都占34。8%),其次是勵(lì)志類(占21。6%)。從這可看出中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生寄托的巨大希望,他們應(yīng)該讀好書,立大志,關(guān)注國(guó)家大事,了解世界形勢(shì)變化。

  了解了中學(xué)生的閱讀概況,那閱讀又會(huì)給他們帶來什么?對(duì)此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計(jì):

  四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟

  青春愛情親情友情人生哲理其他

  初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

  高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

  上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下,關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛情,卻不那么倍受關(guān)注:初中生占4。3%,高中生占6。4%。這與學(xué)校,家長(zhǎng)及社會(huì)道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的,應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,考上好大學(xué)為目標(biāo)?伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn),對(duì)于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言,正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長(zhǎng)、老師都不關(guān)注時(shí),好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上,卻是青春小說暢銷,甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書,是極其困難的。因此家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)中學(xué)生來說是必不可少的。

  通過對(duì)以上分析,得出以下結(jié)論:

  1。由于學(xué)習(xí)緊張,中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少,課外閱讀也相對(duì)較少;

  2。中學(xué)生熱衷于名著類書籍,也同樣鐘情于青春小說;

  3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟,啟發(fā)了他們的思考。

  對(duì)此,我們提出以下建議:

  1。書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書;

  2。名著雖是文學(xué)的精華,但它們的內(nèi)容包羅萬象,所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀,從中吸取符合自己年齡段的精髓;

  3。中學(xué)生閱讀青春小說時(shí),要學(xué)會(huì)取其精華,去其糟粕,讀精品,棄劣文,并建立正確的愛情觀、價(jià)值觀,不盲目崇拜,不陷入幻想;

  4。老師及家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀,可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的,能引起他們閱讀興趣的,能建立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值取向的好書籍。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告5

  現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化,所以我們需要不斷地充實(shí)自我,與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識(shí)很豐富,洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課,針對(duì)這一情況,我在七八年級(jí)展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對(duì)中學(xué)生教育的影響。

  一、調(diào)查方法

  1、問卷調(diào)查

  圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,挑選7個(gè)班級(jí),隨機(jī)分發(fā)問卷,要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),歸納餅簡(jiǎn)單分析。

  2、個(gè)別訪問

  針對(duì)學(xué)生的閱讀情況,隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話,了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況,以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。

  二、問卷整理

  本次調(diào)查問卷在洪家中學(xué)七八年級(jí)展開,一共發(fā)出100張問卷,收回99張,回收率為99%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進(jìn)行,因此只能掌握大概的情況。問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡(jiǎn)析

  1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

  A、應(yīng)該(84%)B、不應(yīng)該(1%)C、隨便(15%)

  現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的,在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑。

  2、你喜歡課外閱讀嗎?

  A、喜歡(64%)B、不喜歡(7%)C、一般(29%)

  中學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是很有興趣的,大多數(shù)人都喜歡閱讀,只有少數(shù)人不喜歡,而且都是成績(jī)較差,喜歡玩的學(xué)生,當(dāng)然,還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便,只是憑一時(shí)的興趣決定。

  3、你是否經(jīng)?凑n外書?

  A、是(58%)B、否(42%)

  雖然喜歡課外的學(xué)生較多,但是由于多方面的原因,很多學(xué)生并沒有經(jīng)?凑n外書,學(xué)校和家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們?cè)黾娱喿x。

  4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書?

  A、兩小時(shí)以下(44%)B、三小時(shí)(29%)C、四小時(shí)以上(27%)

  現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少,即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課,還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下,但學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,他們的閱讀量就特別高,一般都超過4小時(shí)。

  5、你經(jīng)?词裁搭愋偷臅?

  A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報(bào)紙、雜志

  對(duì)中學(xué)生來說,小說是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎,男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門,只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。

  6、你經(jīng)常去書店嗎?

  A、是(36%)B、否(64%)

  雖然有較多的人喜歡閱讀,但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍,可以減少尋找的時(shí)間。

  7、你一般多久去一次書店?

  A、一周一次(16%)B、兩周一次(22%)C、一月一次(18%)D、很少(44%)

  經(jīng)過進(jìn)一步的了解,經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次,每周去書店的學(xué)生只有16%,而44%的`學(xué)生都很少去書店,也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

  8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?

  A、中國(guó)名著(74%)B、外國(guó)名著(26%)

  現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)名著的關(guān)注度不算太高,有一部分的人對(duì)外國(guó)名著較欣賞,但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國(guó)的名著,比如四大名著,老舍,魯迅,沈從文等名家的作品。

  9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?

  A、0——2本(40%)B、3——4本(32%)C、5本以上(28%)

  在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,甚至從來沒有讀過,實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,使得自己的知識(shí)水平顯著提高。

  10、你喜歡看流行小說嗎?

  A、是(70%)B、否(30%)

  流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,對(duì)中學(xué)生中尤其流行,調(diào)查結(jié)果顯示的確如此,高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說,而男生則更偏愛玄幻小說。

  11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎?

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告6

  書籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語文教育改革的大背景下,我國(guó)XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語文寫作水平,還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見識(shí)、增加閱歷,了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響,甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。

  我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。

  一、調(diào)查方法

  1、問卷設(shè)計(jì)。

  在問卷中,我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無記名問卷,采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

  2、座談訪問。

  為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì),并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。

  二、問卷整理

  此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份,收回有效問卷186份,收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理:

  (一)問卷調(diào)查的內(nèi)容

  1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

  a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%

  2、你喜歡課外閱讀嗎?

  a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

  3、你們經(jīng)?凑n外書嗎?

  a、是 b、否

  4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?

  a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?词裁搭愋偷臅?

  a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報(bào)刊

  6、你經(jīng)常去書店嗎?

  a、是 b、否

  7、你一般多久去一次書店?

  a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

  8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?

  a、中國(guó)名著 b、外國(guó)名著

  9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?

  a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

  10、你喜歡看流行小說嗎?

  a、是 b、 否

  11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:

  a、是 b、否

  12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?

  a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%

  13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?

  a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%共4頁,當(dāng)前第1頁1234

  14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?

  a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%

  15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?

  a、不會(huì) b、會(huì)不一定(態(tài)度)

  (二)調(diào)查結(jié)果

  1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀:

  調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。

  2、你喜歡課外閱讀:

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。

  3、是否經(jīng)常看課外書:

  看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?凑n外書籍.

  4、一周共看幾小時(shí):

  二小時(shí)一下占55.9%,二小時(shí)占30.1%,四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。

  5、愛看的類型

  調(diào)查的中學(xué)生中, 小說占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫,雜志,報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。

  6、是否經(jīng)常去書店: 是:46%,否:54%。

  7、去書店的次數(shù):

  一周去一次:41%

  兩周去一次:33%

  一月去一次:12%

  很少:14%

  中學(xué)生一周去一次書店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。

  8、愛看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:

  中國(guó)名著:51%外國(guó)名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著。9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》:

  調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說:喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。

  11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:是:46%;否:54%。

  12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助:

  有幫助占45%,沒幫助占50%,妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。

  13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:

  支持61.7%,反對(duì)8.2%,中立30.1%;

  14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度:

  從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對(duì)7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來看,F(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。

  15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)

  會(huì)18.4%,不會(huì)57.9%,不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。

  三、情況分析

  1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著,中學(xué)生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著但是,古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問津,這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因,同時(shí),與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。共4頁,當(dāng)前第2頁1234

  對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說,大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn),一個(gè)讓我們感到奇怪的問題,現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說的熱情減了不少,他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片,也沒有太多的新鮮感了,倒是奇幻類的小說,勾起了他們不少的興趣。

  2、從他們選取的情節(jié)來看

  同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開始懂明白一些人情物理,在選擇課外書籍時(shí),是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

  3、從他們選擇的理由來看

  現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

  4、從他們閱讀的目的來看

  從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

  5、從他們閱讀的時(shí)間來看

  令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,有的學(xué)生有時(shí)讀讀,還有學(xué)生能常常讀,不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況,在他們的具體的時(shí)間安排上,不太理想,大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時(shí)間的影響。

  6、從他們閱讀的環(huán)境來看

  影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書店的情況和圖書市場(chǎng)的情況都有關(guān)。

  (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看

  他們選擇課外書籍時(shí),最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

  (2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來看

  持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少,都不超過10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  (3)在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí),只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍,他們?cè)谶x擇課外書的`時(shí)候,把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開,同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。

  (4)從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來看

  大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中,只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。

  (5)他們的閱讀方法來看

  據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時(shí),少數(shù)學(xué)生采用了這種方法?磥砭x這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流,看來,交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。

  在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊,這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi),如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍,給予他們時(shí)間和空間,值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。

  四、關(guān)于課外閱讀的意見

  (一) 從教師方面入手

  教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀,在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?淖饔,能把季刊辦成月刊,多登學(xué)生作品,尤其是課外閱讀心得,書評(píng)等文章。

  (二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

  “興趣是最好的老師!奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后,家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報(bào)》的過程中,與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,贏得了家長(zhǎng)的支持,也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。

  (二)學(xué)生自身的態(tài)度

  我認(rèn)為,中學(xué)生看書時(shí)間較少,對(duì)于名著,中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著,比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說,漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

  要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  這次調(diào)查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書籍!調(diào)查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣,而且知識(shí)也比較廣。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查目的

  書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

  二、調(diào)查范圍

  新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

  三、調(diào)查方法

  問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,收回問卷,除去廢卷,其中有效卷280份。

  四、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。

  在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位,這對(duì)我們來說并不意外,因?yàn)檫@一類的`小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力?ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說仍得到42%的男生的垂青?磥,英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

  正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。

  初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目,也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津,在高中卻有近15%的得票率。

  在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見,高中生更貼近社會(huì),視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍,2/3左右的青少年選擇購買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

  教師推薦課外讀物,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度,比起教師而言,有過之而無不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。

  五、結(jié)論與建議

  通過此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:

  (1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

  (2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖,但相?duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。

  (3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,然而傳媒作用亦不小。

  (4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。

  根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:

  (1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。

  (2)加大傳媒的宣傳力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。

  (3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。

  (4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂的新思路。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告8

  一、本次調(diào)查的目的

  中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)重要的一環(huán),是語文教學(xué)的拓展與延伸,也是語文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī),同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題,對(duì)于指導(dǎo)教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

  二、本次調(diào)查的對(duì)象

  本次調(diào)查的對(duì)象是平泉初級(jí)中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,我們將從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,通過填寫問卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

  三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析

  1.課外閱讀時(shí)間方面:

  閱讀時(shí)間少,課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來看,我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少,96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí),4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看,都集中在雙休日和寒暑假。

  2.擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面:

  學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴(yán)重不足,擁有的課外讀物品種單一,以唐詩居多,小說以中國(guó)四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩歌、散文較少,外國(guó)作品更少。

  3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面:

  調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。這種支持只是口頭上的,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是閑書,浪費(fèi)時(shí)間,根本不支持,怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,從學(xué)生購買書籍的花費(fèi)上來看,投資明顯不足。95%的學(xué)生家長(zhǎng)急功近利,看不到閱讀的收益,僅僅想著滿足學(xué)生的物質(zhì)需求,寧可花錢讓學(xué)生吃好、喝好,也不注重閱讀。

  4.課外閱讀的方式方面:

  95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書,沒有經(jīng)濟(jì)能力購買課外書。除此之外,獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。5%的學(xué)生除了父母給買書或電子出版物外,可以向老師、同學(xué)借書,有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書。

  5.閱讀書籍喜好方面:

  調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生喜歡的課外讀物類型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上,占調(diào)查人數(shù)的93%;喜歡文學(xué)名著等與語文相關(guān)的書籍的學(xué)生占6%;另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書籍,只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來看,97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,只有3%的喜歡紙質(zhì)書籍閱讀。

  6.從閱讀筆記的書寫情況看:

  學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺主動(dòng)閱讀。

  7.閱讀效益的方面:

  從調(diào)查的結(jié)果來看,90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識(shí)、提高語文素養(yǎng),還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望;還有10%的學(xué)生認(rèn)為說不清,或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看,絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷,也就是沒有感想。

  四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素

  1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

  2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

  3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

  4.缺少教師的'指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。

  五、對(duì)我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

  1.轉(zhuǎn)變思想,樹立新的人才觀和就業(yè)觀。

  現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論,唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生,而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才”的觀念。

  2.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。

  要讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過程中提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

  3.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。

  圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來,事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

  4.廣大教師尤其是語文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

  可以為學(xué)生列出書目、提出要求、教給方法,并組織開展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

  本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查,較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,對(duì)語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向,為我校在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議,也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告9

  一、調(diào)查目的

  書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開始增多,這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

  二、調(diào)查范圍

  新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

  三、調(diào)查方法

  問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,收回問卷,除去廢卷,其中有效卷280份。

  四、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示(表略)。

  在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位,這對(duì)我們來說并不意外,因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn),它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力?ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角,或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42%的男生的垂青。看來,英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

  正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。

  初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目,

  也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn):高中生閱讀的`書籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津,在高中卻有近15%的得票率。

  在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化;得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看,初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見,高中生更貼近社會(huì),視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍,2/3左右的青少年選擇購買,l/3左右采用租、借的方法,家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

  至于教師在推薦課外讀物中,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度,比起教師而言,已有過之而無不及,其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

  五、結(jié)論與建議

  通過此項(xiàng)調(diào)查,我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況:

 。1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力,但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

 。2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖,但相?duì)而言,后者造成的差弄性更為明顯。

 。3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,然而傳媒作用亦不小。

 。4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,但與預(yù)期情況有一定距離。

  根據(jù)以上結(jié)論,我們提出四點(diǎn)建議:

 。1)在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí),要提倡擴(kuò)展課外閱讀,全方位汲取知識(shí),拓寬視野。

 。2)加大傳媒的力度,定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,起到導(dǎo)向的作用。

 。3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得,互相溝通。

 。4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,探求寓教于樂的新思路。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告10

  一、調(diào)查研究的目的

  課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義,學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀!岸(dāng)前初中生,特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是,從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn),分析其原因,探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略,尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。

  二、調(diào)查的對(duì)象與方法

 。ㄒ唬┍敬握{(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人,,以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

  (二)在新課程理念的指引下,確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”(調(diào)查表詳見附件1),在問卷調(diào)查里,我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查,通過本次課外閱讀情況調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀,我對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的`研究、分析,得出以下結(jié)論:

 。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來看

  喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%,超過了其它類型的人數(shù),其次為文學(xué)名著,占50.69%,而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”,或者為取得較好成績(jī),看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看,有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見識(shí),有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平,有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世,也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂?梢姡瑢W(xué)生閱讀目的較為明確,對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度,在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

  (二)從閱讀時(shí)間看

  調(diào)查結(jié)果顯示,42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí),甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè),多留些時(shí)間讓他們看課外書,這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的,雖是已實(shí)施了新教材,但新課程理念并未真正得以貫徹,學(xué)校為求升學(xué)率,貫徹的還是應(yīng)試教育,最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。

 。ㄈ⿵拈喿x途徑看

  從調(diào)查結(jié)果可以看出,購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占77.31%和77.81%,而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?梢,農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而,由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍,而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室,均有豐富的藏書,而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少,這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏,無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購買課外書,能給自己多買課外書,對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。

 。ㄋ模⿵拈喿x內(nèi)容來看

  對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,但在師生交談中,我了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過,如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑,閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?梢,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

  四、幾點(diǎn)建議

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:

  1、做好宣傳教育工作,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

  我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語言;在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像;開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課,通過各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。

  2、建立班級(jí)讀書角,豐富閱讀資源

  農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后,許多學(xué)校圖書室的藏書較少,學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限,閱讀資源匱乏,我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角,圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn),這樣,創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái),豐富了閱讀資源。

  3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮

  學(xué)?梢源_定讀書主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書報(bào)告會(huì),交流讀書所得或感受,或舉辦展示會(huì),展示課外閱讀成果,或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣,形成課外閱讀的浪潮。

  通過這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。

 。ǘ┘訌(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

  古人云:“授之以魚,不如授之以魚”,只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。

  1、做好課外閱讀的推薦工作

  “一本好書就是一位好老師”,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái),根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

  2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

  要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

  所謂“不懂筆墨不讀書”,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,在開展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

 。2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡

  教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”,成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書資料”“讀書體會(huì)”三部分內(nèi)容,在“讀書體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問題1、本書中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容,2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因,3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因,4、我的看法或感想等。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合

  讀與寫有機(jī)結(jié)合,其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,寫作的形式可以多種多樣,如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

 。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評(píng)價(jià)

  課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中,提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)外相結(jié)合,分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告11

  一、 調(diào)查的背景和目的

  前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

  課外閱讀如此重要,實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說說一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語、成語,往往說出一部分,叫學(xué)生續(xù)說,但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺(tái)下是一片鴉雀無聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

  二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

  1、 你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

  2、 你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

  3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

  4、 課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

  5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

 。ㄒ唬⑽覍(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)第一個(gè)問題,我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點(diǎn)無庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績(jī)最差的,由此可見,學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

  中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。

  種類 小說 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩歌 其他

  百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

  人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

  表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出,喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),是中學(xué)生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢(shì),但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說的同學(xué),絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品,認(rèn)為它們太枯燥乏味,或是過于老化過于偏激,科普讀物過于深?yuàn)W,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開放的持久和深入,特別是隨著21世紀(jì)的到來,學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,所涉獵的點(diǎn)也越來越多,他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書,有了多方面了解社會(huì)的要求。

  周圍流行的書籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

  對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

  就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語文成績(jī)一般都名列前茅,而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來,如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

 。ㄈ、閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面,增長(zhǎng)見識(shí),尤其對(duì)提高語文成績(jī)效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

 。ㄋ模、課外閱讀資料的來源問題,不外乎三個(gè)字,就是

  大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候,所以,一般來說,一個(gè)學(xué)期中途,以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主?芍,學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的'積極性。

  這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”,真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。

  三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考

  課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí),卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

  然而作為一個(gè)教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會(huì)他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來,有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來,營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

  同時(shí)也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個(gè)中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時(shí)間。

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