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初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

時間:2023-03-25 18:01:47 其他報告 我要投稿
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初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

  在當(dāng)下這個社會中,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告1

  一、利用探究性實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  探究性實驗要求學(xué)生自行設(shè)計,自主實驗探究,學(xué)生對實驗現(xiàn)象懷有幻想、期待、新奇、刺激,對實驗結(jié)論可事先進行猜測和推斷,實驗后進行理性的分析、對比、討論和推理,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如在學(xué)習(xí)“燃燒”、“自燃”、“著火點”等概念時,我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點火”的實驗,用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng),大家目睹白磷著火了,感到驚奇,頓時嘩然:“怎么不用火柴點,僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去閱讀課文,從中找到“謎底”悟出道理,使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識。如講到“酸堿指示劑”時,用濾紙(先用酚酞試液浸泡晾干)和針(用氫氧化鈉溶液濕潤)為道具,用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見血”的效果。把成語與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來,生動有趣。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,教師講解酸堿指示劑顯色原理后,學(xué)生“跳一跳就摘到了‘蘋果’”感覺“味道美極了”。生動、鮮明的趣味實驗和演示實驗?zāi)馨褜W(xué)生帶入神奇有趣的科學(xué)世界中,學(xué)生從奇妙的實驗中獲得豐富多彩的化學(xué)知識,從興趣盎然的觀察中發(fā)現(xiàn)有趣的問題,活躍學(xué)生的思想。對于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言,就會感到化學(xué)的濃厚趣味性和神秘感,于是一個個“為什么”油然而生。凡有實驗,學(xué)生的興趣就會特別高,精神振奮、思維活躍,課堂印象特別深刻。實驗就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生,通過有趣的實驗現(xiàn)象,再加上老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥,使他們認(rèn)真觀察、分析,促進了他們智力因素的發(fā)展。

  二、利用探究性實驗增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  不同方面的探究性實驗,解決問題的方法也各不相同,這就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去思考分析問題,搜集相關(guān)資料,提出假設(shè)和做出推理,設(shè)計實驗方案,實驗驗證。通過這些過程使學(xué)生體驗到了搜集資料、設(shè)計實驗方案、運用科學(xué)方法的重要性。例如在實驗“對蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究”中,我給學(xué)生提出了這些問題:

  (1)觀察蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么?

  (2)能聞出什么味道?

 。3)切一小片蠟燭放入水中,下沉還是上浮?

  (4)點燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。

 。5)在火焰上方置一干燥的冷燒杯(或其它可行性用具),觀察到燒杯壁上有什么現(xiàn)象,手感如何?

 。6)把燒杯倒轉(zhuǎn)過來,迅速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生?

 。7)用嘴吹滅蠟燭,會發(fā)現(xiàn)什么?用火柴點燃,還能看到什么現(xiàn)象?

  (8)杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事?

 。9)燒杯罩住蠟燭一會兒,會自動熄滅又是為什么?

  這些問題暫且把它叫做“拐杖”,因為學(xué)生不能真正如科學(xué)家那樣完全靠自己的知識與經(jīng)驗提出大膽的.假設(shè),然后用實驗來證明,因此老師要給學(xué)生“拐杖”,圍繞問題學(xué)習(xí)探究,給學(xué)生以抓手。然后將學(xué)生四人一組,先讓學(xué)生小組討論,提出可能的實驗方法,要求學(xué)生對每一種方法都設(shè)計實驗方案。然后,回家利用家中的材料進行實驗。這個實驗成本低,實驗步驟簡單,現(xiàn)象明顯。經(jīng)過獨立設(shè)計實驗,學(xué)生不但學(xué)到了不少初中教材上沒有的知識,而且設(shè)計出了許多老師也想不到的方案。如有的學(xué)生用白瓷碗觀察有碳黑生成,有的學(xué)生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成,有的學(xué)生在筷子上涂上石灰水等。在實驗中,有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,他們說每次吹滅蠟燭的時候,總有一股白煙,這是怎么回事?于是,就又產(chǎn)生了新的探究。在探究性實驗過程中,當(dāng)遇到用課本知識難以解決的問題時,相當(dāng)一部分學(xué)生會主動超前自主學(xué)習(xí)獲取知識,增強了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

  三、利用探究性實驗提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

  實驗教學(xué)若離開了實驗過程,就成了無源之水,無本之木,所以絢麗的實驗過程,更能體現(xiàn)化學(xué)的魅力,凸顯學(xué)生的個性,提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以妥善規(guī)劃實驗過程的教學(xué),使實驗跟科學(xué)探究融合起來,不僅能讓學(xué)生獲得知識,學(xué)到技能,而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng),從而使他們形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探索的科學(xué)精神?傊,為了更好地在化學(xué)探索性實驗教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式,要不斷完善教學(xué)設(shè)計,反思自己的教學(xué)過程,及時記錄自己在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新問題,然后進行分析、反思、自我完善,使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高。

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告2

  關(guān)于修正液對人體的危害研究結(jié)題報告

  組長:蔣藝瑩

  組員:林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

  指導(dǎo)老師:劉小紅

  一 .研究背景

  偶爾看見一則新聞,內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴(yán)重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想,小小的一瓶修正液,居然可以把人的食道嚴(yán)重灼傷,可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌,99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì),那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤,又會對我們的健康造成多大的危害呢?帶著這個問題,我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容。

  二 .研究途徑

  通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷、課堂演講,板報等形式

  三 .研究內(nèi)容

  1.修正液的主要成分

  2.修正液毒性探究小實驗

  3.修正液的危害

  4.修正液的用法

  四 .研究目的

  現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著,可以說是“人人手有修正液”。但是,對于修正液的毒性和危害性,我們又知道多少呢?為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性,我們小組就做了如下的研究性專題報告。

  五.研究過程

 。1)準(zhǔn)備階段

  1.確定分工:

  搜集資料 :蔣藝瑩

  資料整理 : 林澤漩、吳玲

  會議記錄 :符青壇、陳桂銀

  資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

  2.確立課題

  對于修正液灼傷食道的新聞,我們小組成員都深有感觸,且我們對修正液中的成分都頗有興趣,于是課題就被迅速確定下來了。

  3.制定計劃

 。2) 實施階段

  按照分工,各成員開始工作,并將搜集回來的資料逐一整理,并做好有關(guān)實驗,填寫好實驗報告。

  六.研究成果

  我們小組的研究成果如下:

  (一)修正液的成分:

  修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷,環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹,它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味,就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入,會引起慢性中毒,使血液組成發(fā)生變化,影響神經(jīng)系統(tǒng),使人頭

  疼、惡心,吸入量過大,會危及生命。除此以外,修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。

  (二)修正液各種成分性質(zhì):

  如下表所示

  三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

  易燃 × √√

  作為主要溶劑 早期 近期 近期

  快干√ ××

  破壞臭氧層√ × ×

  誤食毒性輕 輕 輕

  刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

  吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

  中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

 。ㄈ┱{(diào)查問卷分析

  1.你一直在使用修正液嗎?

  是:98%不是:2%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液,且有依賴現(xiàn)象

  2.你對修正液的知識懂得多少?

  很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少,包括它的危害

  3.你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液嗎?

  應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

  分析:由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害,但用還是不用仍十分矛盾

  4.當(dāng)你使用修正液時,是否聞到一些刺鼻的氣味?

  是98% 不是2%

  分析:顯然,大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處

  5.你知道那些氣味的成分嗎?

  知道1% 不知道99%

  分析:大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分,即使知道,都是一知半解。

  6.你知道這些氣味對人體有害嗎?

  知道 100% 不知道0%

  分析:很明顯,全部同學(xué)都知道那些氣味會對人體造成不利影響

  7.你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎?

  知道 32% 不知道68%

  分析:同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

  8.市場上所謂的香味修正液無害嗎?

  有60% 無9% 不知道30%

  分析:有部分同學(xué)認(rèn)為,香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

  9.修正液的價錢上漲后是否會繼續(xù)購買?

  會20% 不會80%

  分析:由此可見,同學(xué)們對修正液的依賴不容忽視

  10.平時的作業(yè)是否能不使用修正液?

  能87% 不能13%

  分析:看來同學(xué)們都有信心擺脫修正液,脫離它的危害

  (四)修正液毒性探究小實驗:

  把草皮平均分成二份,在同一時間同一地點,把一樣多的修正液和水,分別倒在草皮上,隔12小時觀察一次。

  結(jié)果: 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

  1 莖部微黃 正常

  2 黃色增大 正常

  3葉片中間枯萎 正常

  4 死亡正常

  (五)修正液的危害:

  修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì),應(yīng)謹(jǐn)慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上,將引起慢性中毒,對肝臟、腎臟等造成傷害,從而危害人體健康。如長期使用此類產(chǎn)品,將有可能破壞人體的免疫功能,更為嚴(yán)重是可能會導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物,這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用,經(jīng)常使用會造成流眼淚、眼睛發(fā)紅,個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā),進入大氣層后還會破壞臭氧層,加劇臭氧層空洞,極不利于環(huán)境的保護。

  (六)研究建議

  我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會影響、破壞人體組織,嚴(yán)重的更會導(dǎo)致白血病等癌癥,修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強,還會使使用者得上白血病等不治之癥,對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應(yīng)避免對鼻、口過于靠近,使用過修正液的.表面,還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上,千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒,在使用修正液時,務(wù)必要有自我保護意識,比如不讓修正液與人體接觸,不要讓兒童接觸修正液,要把修正液局限在一個恰當(dāng)?shù)氖褂梅秶S绕鋵τ谥行W(xué)生, 家長和學(xué)校要切實注意引導(dǎo),教育孩子盡量不用或少用修正液。

  (七)總結(jié):

  修正液,盡管它對我們的身體并沒有多大好處,但在現(xiàn)今繁重的功課中,它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便,但畢竟對身體有害,而且長期使用還會使我們產(chǎn)生依賴性,錯了就用修正液,導(dǎo)致不認(rèn)真做功課,這也是它對學(xué)生生理以外的一個重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱,在考試中使用修正液是作為作弊處理,這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣,認(rèn)真寫,認(rèn)真做,擺脫修正液的控制。

  七.研究感想體會

  我很喜歡使用修正液,但它卻總有一股令我難受的氣味,通過這次的研究性學(xué)習(xí),使我懂得了更多,知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

  其實,我也每天在用修正液,盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處,但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學(xué)習(xí),讓我們加深了對修正液的認(rèn)識,即使在以后的日子里,我們?nèi)孕枰拚,但我們也會懂得正確使用的方法,減少它對我們身體的危害。

初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告3

  一、化學(xué)實驗教學(xué)的重要作用

  1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

  興趣是較為特殊的一種意識傾向,可以始于趣味性實驗,是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要原因,而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動力,是求知欲望得以調(diào)動的源泉。作為以實驗為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科,化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用,是激發(fā)及加強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。我們都知道,實驗現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的,是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑,因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生,教師可以采取實驗現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。

  2、有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成

  所謂化學(xué)概念也就是運用簡練的語言對知識進行高度概括,主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等。要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成,感知是首要因素,而化學(xué)實驗則是借助于學(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認(rèn)識,通過在感官上的直接作用所進行的真實實驗,能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維,并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解。

  3、有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

  學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實驗,在初中化學(xué)實驗課程中,做“分組實驗”亦或是“演示實驗”,教師可以對一些問題進行設(shè)計,循循善誘,由表及里,由淺入深,適當(dāng)點撥,以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì),這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

  二、初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的主要策略

  1、探究性實驗教學(xué)策略

  初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)要想得以有效實施,那么教師所設(shè)定的實驗教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個過程,所體驗的化學(xué)實驗科學(xué)必須是客觀且真實的,并且落實的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實的。在設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)情境上,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動、和諧、民主和寬松的一個實驗氛圍,在實驗過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實驗活動,而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等,養(yǎng)成知識獲取的探究能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度,進而將所學(xué)知識意義的整體性建構(gòu)最終完成。

  2、演示性實驗教學(xué)策略

  在初中化學(xué)實驗教學(xué)的.過程當(dāng)中,開展演示性實驗性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及成功率,在教師對實驗進行演示的過程中,要高度重視培養(yǎng)實驗方法、分析實驗過程和講解實驗原理。具體來講,演示性實驗教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補充與加強演示實驗;將演示實驗的可觀察性提高,改進及改善實驗裝置;增加學(xué)生實踐的機會,“下放”實驗;突破難點與重點,“提升”實驗;轉(zhuǎn)變演示性實驗的主體,鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣,幫助學(xué)生樹立自信等。

  3、驗證性實驗教學(xué)策略

  初中化學(xué)教學(xué)中驗證性實驗教學(xué)要想得以有效實施,需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實驗當(dāng)中,簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生,合理科學(xué)的創(chuàng)建實驗小組,在化學(xué)實驗中促使每一位學(xué)生均有事可做,并且限度的將自身的特長發(fā)揮出來,進而在技能、知識、能力、價值觀與情感態(tài)度等多個方面均能有程度不同的收獲。具體而言,教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:實驗?zāi)康牡拿鞔_、實驗原理的理解、實驗現(xiàn)象的分析、實驗結(jié)論的得出,同時還要注重實驗中所出現(xiàn)的異常現(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到實驗過程中,也就是讓學(xué)生體驗實驗、動手操作實驗、設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果;在實驗中要重視實驗過程和學(xué)生操作,正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論,體驗過程,感受實驗;要大力的鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果及其過程的個性化理解、獨特視角;要延伸化學(xué)實驗至課外,而且還要加強實驗習(xí)題的實驗性等。

  三、加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效途徑

  1、開展趣味十足的實驗活動

  在初中化學(xué)實驗教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實驗,以此來調(diào)動學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性?梢砸詫W(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實驗的素材,運用所學(xué)知識作為趣味性實驗的背景,因為這樣與學(xué)生的現(xiàn)實生活更為貼近,而且方法比較新穎獨特,能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎。比如,在對“實驗室制取二氧化碳”的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)以后,在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實驗,也就是在食醋中放入雞蛋,雞蛋會不斷的上下浮動,驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分。此類寓教于樂的實驗活動,不僅能夠?qū)W(xué)生參與實驗的積極性和興趣激發(fā)出來,而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗

  比如在對實驗室制取氫氣和氧氣的實驗學(xué)習(xí)以后,可以讓學(xué)生對實驗室制取氣體所需的裝置與方法進行分組討論且歸納總結(jié),并且對實驗室制取二氧化碳的有效方法進行設(shè)計,具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品,如何裝配,如何驗滿、收集等等。經(jīng)過深入的探索和認(rèn)真思考后,最終有實驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成,但是僅僅可以通過向上排氣法進行收集。另外,在初中化學(xué)教材當(dāng)中,氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷,其中尤為突出的就是無法隨時停止反應(yīng)過程,而且回收鋅粒與酸液非常不便等,而為了對這些不足予以彌補,將多種裝置設(shè)計出來,可以將試管更改成側(cè)支試管,用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來,并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口,這樣就可以實現(xiàn)實驗反應(yīng)的隨時停止,該過程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個好機會?偠灾,實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的,不僅在訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進作用,而且在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助,所以,教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗教學(xué)提起高度重視,并且開辟出開展實驗教學(xué)的有效途徑,從而進一步提高實驗教學(xué)效率及質(zhì)量。

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