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語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間:2023-03-09 12:57:47 其他報(bào)告 我要投稿

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告9篇

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告9篇

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告1

  一、試卷整體情況分析。

  本次語(yǔ)文期中測(cè)試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看,主要測(cè)試一至四單元書(shū)本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

  二、典型錯(cuò)題分析。

  第一題:讀拼音寫詞語(yǔ)。寫錯(cuò)的字有:試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒(méi)讀準(zhǔn),憑感覺(jué)隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)。

  第二題:給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有:似、磨、禁。失分原因是沒(méi)有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音,識(shí)記不夠鞏固。

  第三題:照樣子寫詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是ABCC式,有比較多的人寫不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實(shí)。

  第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒(méi)有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解;對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用,平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練。

  第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中,沒(méi)有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒(méi)有落實(shí)到位。有些是課文背熟了,但是書(shū)寫出錯(cuò)較多,對(duì)字詞默寫不夠。

  閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒(méi)有找出來(lái);其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒(méi)有寫比喻句;其三,“你想說(shuō)什么?請(qǐng)寫幾句!敝粚懥艘痪湓。

  閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有標(biāo)對(duì),文章內(nèi)容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

  習(xí)作樂(lè)園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書(shū)名號(hào)。有部分學(xué)生沒(méi)有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語(yǔ)言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

  三、原因分析。

  (一)、對(duì)學(xué)生的分析。

  本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動(dòng)腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主,對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。

 。ǘ⒔處熃虒W(xué)的分析。

  今年本人初次教三年級(jí),由原來(lái)的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí),還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的'教學(xué),除了感性認(rèn)識(shí),還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

  和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比,我們班落到了后面,面對(duì)這樣的成績(jī),我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績(jī),只要有以下幾個(gè)原因:

  1、對(duì)教材分析得不夠,挖掘得不深,沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

  2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性,特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠,沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

  3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過(guò)關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫,而是會(huì)背不會(huì)寫,導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

  4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問(wèn)題時(shí),不能靈活解決。比如,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺,對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會(huì)舉一反三,遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。

  5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時(shí)為了進(jìn)度,只是蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。因此,聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

  6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單,短小,枯燥無(wú)味;語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無(wú)話可寫,語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草,書(shū)寫不干凈。因此讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲(chǔ)存,書(shū)讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。

  四、改進(jìn)方法:

  1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜,有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。

  4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

  5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

  6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

  7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。

  總之,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告2

  一、試卷結(jié)構(gòu)

  此試卷由四大部分組成:

 。ㄒ唬┗A(chǔ)部分(54分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;

 。ǘ┲R(shí)回顧(14分);

 。ㄈ╅喿x天地(12分);

  (四)習(xí)作(20分)。

  二、試題分析:

  本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

  綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

  一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);

  二是三維目標(biāo)有效滲透,字詞句段篇有機(jī)融合。

  2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

  知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

  3、注重課外的積累和運(yùn)用。

  積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

  三、得失分情況:

  1、第一部分:

  第一題,看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”,也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,寫錯(cuò)了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

  2、第二部分:

  學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握得比較牢固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對(duì)第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰,沒(méi)有從安全角度寫出自己的看法。

  3、第三部分:

  給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫詞語(yǔ),學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內(nèi)容。

  4、第四部分:

  大部分學(xué)生能根據(jù)題目的`要求進(jìn)行合理想象,內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫潦草,語(yǔ)句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

  四、今后努力的方向

  1、基礎(chǔ)知識(shí)方面:對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。

  2.要更加重視學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書(shū)寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

  3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。

  4.注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告3

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。

  二、對(duì)試卷的分析

  本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ);給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè)閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的`,如:看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。

  第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂(lè)閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  三、失分情況及存在的問(wèn)題

  1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到,但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的知識(shí)掌握了,但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。

  2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來(lái)比較吃力。

  3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動(dòng),對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

  四、存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

  五、努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。

  3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫要規(guī)范、整齊。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告4

  一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

  本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn),卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。

  1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

  試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查,試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  2、寫話重生活性。

  語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以的形式展現(xiàn),既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握,又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、考試概況

  本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加,從整個(gè)卷面來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,但還有部分學(xué)生學(xué)得較死,所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:

  三、典型錯(cuò)例分析

 。ㄒ唬┑8題:我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的,在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查,但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯(cuò)誤率最高的是:畫(huà)腳。

  各班具體得分率如下:

  分析失分的主要原因:

  1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫積累是兩回事,能說(shuō)對(duì)不一定能寫對(duì)。

  2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí),在背寫過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

  3、教師訓(xùn)練不夠,尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。

 。ǘ┑10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題:藍(lán)天是雄鷹的 ,( )是老虎的家,( )是熊貓的家,( )是( )的家,( )是( )的家。

  此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措,造成大量失分,各班具體得分率如下:

  失分的主要原因:

  1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板,在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。

  2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手,最后只能亂填一氣。

  3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。

 。ㄈ伴喿x樂(lè)園”中的`第2小題:從文中找出下列詞語(yǔ)的近、,并寫下來(lái)。

  此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,由于學(xué)生的積累欠缺,對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:

  失分的主要原因是:

  1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限,再加上部分學(xué)生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。

  2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠,尤其是把和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。

  3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好,把近義詞寫入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。

  4、題目要求從短文中找,部分學(xué)生審題不清,一看寫近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫上,結(jié)果就白白失分了。

 。ㄋ模伴喿x樂(lè)園”中的第5小題:照例子寫句子。春天,風(fēng)吹綠了( ),吹紅了( ),吹( ),吹( )。

  此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個(gè)句子,而是一個(gè)句群,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),很有困難,各班具體得分如下;

  失分的主要原因是:

  1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句,因此寫出的句子自然不符合題意。

  2、學(xué)生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白,答題自然無(wú)從下手,只能亂填一氣。

  四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

  通過(guò)本次測(cè)試,反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如,學(xué)會(huì)分析和思考,學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng),特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

  1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí),真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。。

  2.改變重背誦輕默寫的檢測(cè)手段,從近幾次的測(cè)評(píng)情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫,往往在寫上丟分。

  3.增加孩子們的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  4.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫話能力。

  5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告5

  1、試卷總體情景

  試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

 、袤w現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

 、隗w現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

  ③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。

  2、各題得分情景

  第一大題:基礎(chǔ)部分

  1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和本事,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

  2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  4題,易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ),準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

  6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

  7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。

  8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的.本事。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

  9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

  第二大題:閱讀部分

  課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文本事,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

  第三大題:課外閱讀

  較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解本事不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語(yǔ)言確定其意思;回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。

  第四大題:習(xí)作題

  該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒(méi)有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試,對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作本事不強(qiáng)。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告6

  一、試卷總體情況

  此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文,等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識(shí)的靈活性適度,題量和難度適中,且知識(shí)的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

  二、學(xué)生答題分析

  【基礎(chǔ)知識(shí)】

  (一)看拼音,寫詞語(yǔ)

  從卷面來(lái)看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

  (二)選擇正確的讀音

  這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤,這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。

  (三)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)造句。

  這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ),學(xué)生理解和填寫起來(lái)難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問(wèn)題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題,大多造的句子簡(jiǎn)短,水平不高。

  (四)把詩(shī)句名言補(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家

  句子都是書(shū)上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況

  (五)句子加工廠。

  肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級(jí)常見(jiàn)的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí),特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

  (六)是非判斷題

  這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外,還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

  (七)語(yǔ)言實(shí)踐

  寫出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級(jí)做得非常好,也有很多班級(jí)做得很差,可見(jiàn)教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。

  (八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

  這道題不但考查了個(gè)別課文的`掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

  (九)課外閱讀

  課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

  從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

  句子:

  這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。

  七、名句天地

  這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。

  八、按要求寫句子

  這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

  從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái),總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。

  【閱讀理解】

  這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來(lái)看,在老師平時(shí)的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告7

  期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

  縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī),發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級(jí),其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80。3分,二年級(jí)平均分79分,三年級(jí)平均分76。4分,四年級(jí)平均分78。1分,五年級(jí)平均分83分,六年級(jí)平均分69。6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差,與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,解決問(wèn)題,提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。

  查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的`是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實(shí)用性。

  此外,從六位任課教師的卷面分析來(lái)看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書(shū)寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚,但書(shū)寫時(shí)錯(cuò)別字較多。

  這也提醒了所有的語(yǔ)文教師,在平時(shí)的教學(xué)中,要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時(shí)的隨意性,這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外,對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫的考察,使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫,三個(gè)步驟,缺一不可。

  此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況,建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),及時(shí)歸納方法,盡量避免丟分。

  總之,此次語(yǔ)文的期末考試,整體上不太樂(lè)觀,要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績(jī)。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告8

  總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。

  試卷難易分析:各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的`同時(shí),發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

  錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:

  1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

  2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。

  3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué),學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

  可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):

  1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。

  2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

  提高措施列舉:

  1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。

  2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。

  3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告9

  本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,難易適當(dāng),題型豐富,覆蓋知識(shí)面廣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

  一、學(xué)生情況

  我班共有5人參加考試,一位學(xué)生因身體原因缺考,平均分67、5分,及格人數(shù)5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,優(yōu)秀率50%。

  二、主要問(wèn)題分析

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

  表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會(huì)背但寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

  2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

  本次檢測(cè)中,所要填寫的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。

  3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

  在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于課外閱讀這部分,個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,識(shí)字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

 、艑W(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;

 、谱R(shí)字量少,導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。

 、菍W(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。

  對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái),很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō),這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

  4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

  審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如不細(xì)心讀題的要求,看到問(wèn)題大致差不多,就答題,寫出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次,在答題過(guò)程中,同學(xué)們的`隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時(shí),答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

  三、改進(jìn)措施

  (一)教師:

  1、嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  2、從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

  4、注重作文教學(xué),平時(shí)讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,以提高作文水平。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案。

  6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

  7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  (二)學(xué)生:

  1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認(rèn)真程度上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),不是降低標(biāo)準(zhǔn),而是為了學(xué)得好點(diǎn),收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學(xué)困生成績(jī)就上去了,積極性也提高了。

  4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象,我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學(xué)中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

  一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。

  二是體會(huì)重視詞句含義的能力。

  三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

  同時(shí),還要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

  總之,“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”,希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。

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