關(guān)于讀書的報告

　　隨著個人素質(zhì)的提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，其在寫作上具有一定的竅門。其實(shí)寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的關(guān)于讀書的報告，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于讀書的報告1

　　“讀書是人類進(jìn)步的階梯”、“讀書發(fā)人深醒、促人思考”、“不讀書的人，不僅人要變得淺薄，也將被社會的前進(jìn)步伐所拋棄�！睘榱俗屚瑢W(xué)更好地了解讀書的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提升人文素養(yǎng)，打造和諧、大氣的文化，在每個學(xué)期初舉辦讀書報告比賽,在我院已經(jīng)形成了一個傳統(tǒng).炎熱的暑假也因?yàn)橛辛藭�籍的陪伴而不再單調(diào),看著自己的思想結(jié)晶得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可,也反過來進(jìn)一步促進(jìn)了廣大公管學(xué)子遨游書海，呼吸書香，品味經(jīng)典，對話大師，完善人格。這些也儼然成為了我們學(xué)院學(xué)術(shù)沙龍的一部分。

　　此外，我院還于04年承辦了“廣西大學(xué)年大學(xué)生科技節(jié)社科類學(xué)術(shù)論文及社會調(diào)查報告比賽”。社科類學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報告比賽是我校年大學(xué)生科技節(jié)的一個重要項(xiàng)目。經(jīng)過申報，�？萍脊�(jié)組委會、校團(tuán)委決定，把該比賽項(xiàng)目的承辦權(quán)授予我院，我院也不負(fù)眾望，圓滿完成了任務(wù)，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且我院學(xué)子也在該屆比賽中獲得了不俗的.成績，另外我院還緊扣時代步伐，在十七大召開之后迅速舉辦了“歡慶‘十七大’喜迎‘兩會一節(jié)’”知識競賽，在廣大同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)和領(lǐng)會十七大精神的熱潮。

　　一．活動目標(biāo)與思路

　　1．以課程為依托，在各課程中提倡閱讀文化

　　2．促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“書香型學(xué)院”。

　　3.在學(xué)生中倡導(dǎo)“與書交朋友”的思想，在學(xué)生中形成一種自覺看書的氛圍，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓讀書逐漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　4.以“讀書報告比賽”為載體，開展全院性的讀書活動，構(gòu)建有特色的書香校園文化，推動書香校園、書香班級，提升學(xué)校品位。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

　　5.以書籍為紐帶,促進(jìn)老師和同學(xué)們的交流.以書為友,增進(jìn)師生的感情,也為老師在授課中把握學(xué)生興趣做好了鋪墊.

　　二、實(shí)施方法與過程

　　1.確定活動方案。

　　2.請老師指定書目，并確定初賽和預(yù)賽的評委。

　　3.向各班發(fā)出通知，廣泛發(fā)動，并在學(xué)院和學(xué)校貼出板報，廣泛宣傳，擴(kuò)大影響。

　　4.督促各班，及時把參賽作品送老師評議，決出進(jìn)入復(fù)賽的作品，并在有條件的情況下舉行網(wǎng)絡(luò)投票。

　　5.決出獲獎作品，舉辦頒獎儀式。

　　三、工作成效及取得的經(jīng)驗(yàn)

　　1.每一屆直接參與到讀書報告比賽中的同學(xué)都多達(dá)幾十人，再加上網(wǎng)絡(luò)投票和平面宣傳，每次比賽都能在同學(xué)當(dāng)中引起強(qiáng)烈反響，同時也促進(jìn)了老師和學(xué)生的交流與溝通。

　　2.通過舉辦讀書報告有效的在我院營造了良好的讀書風(fēng)氣，對于陶冶情操、開闊視野，提高廣大學(xué)子的綜合素質(zhì)起到了很好的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書，會讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，同時也豐富了校園文化生活，提升了校園文化品位，營造了積極向上的和諧校園氛圍。

　　3.另外通過讀書報告，還讓我們發(fā)現(xiàn)了我院許多具有文學(xué)天賦的人才，通過讀書報告也有利于進(jìn)一步把他們引向?qū)W術(shù)的道路。

　　四、附件目錄

　　1、第四屆讀書報告策劃書

　　2、第六屆讀書報告策劃書

　　公共管理學(xué)院第四屆讀書報告比賽策劃書

　　活動目的：

　　為了進(jìn)一步弘揚(yáng)讀書文化，響應(yīng)學(xué)校號召，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶情操、開闊視野，營造良好的讀書風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書，會讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，同時為了組織教育學(xué)院同學(xué)們豐富校園文化生活，提升校園文化品位，提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造積極向上的和諧校園氛圍。我院舉辦年讀書報告比賽。

　　參與對象：我院全體本科生

　　活動時間：年18日至9日

　　主要參與部門：文化部、宣傳部

　　具體安排如下：

　　一、前期準(zhǔn)備

　　請學(xué)院老師指定相關(guān)專業(yè)數(shù)目，并購買活借閱相關(guān)圖書。

　　二、宣傳階段

　　年1日至放假，在全院范圍內(nèi)，通過辦板報、辦院刊、在網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)文章等多種形式，大力宣傳“愛讀書，會讀書，讀好書”的習(xí)慣及相關(guān)活動。

　　三.主要活動：

　　1）督促各班宣傳委員及時收集參賽作品

　　2）統(tǒng)一上交各班作品

　　3）聯(lián)系三名老師擔(dān)任評委，分別單獨(dú)評閱一部分作品，每位老師評出十名進(jìn)入決賽

　　4）另請三名老師對進(jìn)入決賽的作品分別打分，再取其平均成績

　　3）比賽期間其他各部進(jìn)行相應(yīng)的配合

　　作品要求：A4紙張,不少于2500字，字體為小四，上交電子版和打印版

　　遞交方式：交至各班宣傳委員，由班級宣傳委員將打印版和電子版分別提交至文化部干事和郵箱

　　李政冀3271992 wenhuabu04@126.

　　報名及交稿截止時間18日

　　四、頒獎儀式急暨讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動

　　時間：9號下午3：00

　　地點(diǎn)：學(xué)院203

　　嘉賓：哲學(xué)的老師為主

　　獲獎選手：一、二、三等獎的得主

　　主持人：暫定為李皎

　　獎勵以物質(zhì)獎勵（現(xiàn)金+書籍）和精神獎勵（獎狀）相結(jié)合方式

　　五、具體平分標(biāo)準(zhǔn)

　　屆時將邀請學(xué)院各專業(yè)資深老師以匿名形式組成評分小組對作品進(jìn)行評分，并用加權(quán)平均數(shù)求出最后得分。

　　1.題目新穎，緊扣時代主題5 %

　　2.獨(dú)特的思維角度，有一定社會價值20 %

　　3.深入的思想內(nèi)涵40 %

　　4.語言流暢，達(dá)意清晰15 %

　　5.條理清晰，有一定的知識構(gòu)架20 %

　　獎項(xiàng)設(shè)置：

　　本次比賽將按照參賽人數(shù)，依據(jù)作品得分評出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎數(shù)名，優(yōu)秀組織獎二名。比賽共設(shè)獎金1000元，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

　　六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　獎金1000元

　　打印費(fèi)用100元（預(yù)計）

　　頒獎活動費(fèi)用300（預(yù)計）

　　共計1400元

關(guān)于讀書的報告2

　　寒假期間，我閱讀了(成長比成才更重要)一書，這本書講述了一批優(yōu)秀人才形形色色的成長故事，他們外表看來平凡普通，成長過程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無瑕”來自于他們自身的不懈努力，來自于學(xué)校與老師恰當(dāng)?shù)慕逃�，�?dāng)然也離不開他們的家庭教育，他們每個人也都飽受挫折，但是他們站起來了，使自己更堅強(qiáng)，更“聰明”。

　　他們的成長與優(yōu)越的家庭背景沒有任何正比的關(guān)系，事實(shí)正相反，與貧寒之家聯(lián)系密切。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，是有一定道理的。他們那一群人，并不擁有一個比我們更聰明的大腦，但他們卻成功了。在他們很平常的成長故事里，我們會發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西，這些與眾不同的東西透射出一種共性的東西，形成一種教育理念。

　　此外，作者凌志軍先生將我們國家的教育體系比喻成一座大廈，里面容納了億萬學(xué)生，每一個學(xué)生在這里都有自己的位置，這個大廈并非我們經(jīng)常見到的那種形狀，是一個金字塔，塔有五級，學(xué)生則有五種類型，分別對應(yīng)金字塔的五個層次：

　　a、 厭學(xué)型：不快樂、厭煩、心理上的強(qiáng)烈反感與抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去；

　　b、 被動型：消極、被動、麻木，在父母老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步；

　　c、 機(jī)械型：全身心投入，刻苦用功，按部就班地朝著一流的方向前進(jìn)；

　　d、 進(jìn)取型：自信、積極、主動、樂觀，把必須做的事情做得很好，持續(xù)性地保持著一流的成績；

　　e、 自主型：擁有上一級學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂，有個性，有激情，有想象力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，有一個執(zhí)著追求的目標(biāo)。

　　作者當(dāng)然是非常喜歡e的學(xué)生，我相信每一名教師和家長都喜歡，其實(shí)每個學(xué)生也都渴望自己成功，每位家長都希望自己的孩子成材，每個老師都期盼自己教出的學(xué)生取得喜人的成績。但并不是每個人都屬于e類型。

　　針對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，凌志軍先生在這本書中就介紹過這樣一個人物：他家境貧寒，他也期望成功，可在高考時他栽了跟頭，語文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險，可他不在乎人們對成功的定論，在成長中學(xué)習(xí)，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長沈向洋。沈博士走上演講臺感慨萬千，他也曾經(jīng)做過碌碌終生的思想準(zhǔn)備，但成績僅僅是一組蒼白的數(shù)字，他隨著成長的步伐不斷向新的高度挑戰(zhàn)，相繼獲得香港大學(xué)電機(jī)電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算機(jī)學(xué)院機(jī)器人專業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長的道路問心無愧，他說他沒有達(dá)到事業(yè)的巔峰，但是他沒有愧對成長，這就是成功。

　　人們常說：“興趣是最好的老師�！蹦隳苷f每個學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)課本中的知識嗎？答案肯定是——不能。因?yàn)橛行┖⒆酉矚g音樂，有些孩子喜歡體育，有些孩子喜歡科學(xué)，有些孩子喜歡動手操作等等。如果能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，巧妙地根據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長，那么就能使學(xué)生找到屬于自己的位置，樹立自信。就像書中提到的，在微軟公司里，研究人員的.成功可能是發(fā)表了一篇重要的論文，測試人員的成功可能是找到隱蔽的“臭蟲”，支持人員的成功可能是幫助客戶及時解決了問題。這些不同類型、不同資質(zhì)的人才都能憑借自己的努力，獲得他人的尊重和認(rèn)可，從而在事業(yè)上獲得成功。

　　在認(rèn)真地閱讀了這本書之后，從中我找到了對生活的自信以及積極樂觀的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。積極地去嘗試，雖說不一定會成功，但是放棄就等于失敗。在不斷的努力和不斷的嘗試過程中，總會碰到一些意想不到的機(jī)遇，或許這時希望就出現(xiàn)了。在工作和生活中，時時作好準(zhǔn)備，時時保持上進(jìn)的心態(tài)也是很重要的一環(huán)。如果還未開始就放棄了努力，那就等于失去了一切機(jī)會，失去機(jī)會等于失去了成功的希望，這樣就與我們的最初目標(biāo)背道而馳，這是極為不可取的。此外，我還明白了要要更清楚地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷審視自己、規(guī)劃自己，才能不留遺憾，樂觀面對人生。擁有誠信的價值觀，以積極的心態(tài)去面對工作，努力做到言行如一，言出必行，不辜負(fù)別人的期望和信任。從實(shí)際出發(fā)，不急功近利，不爾虞我詐，不為了自身利益而不惜一切手段去損人利己，而是有著明確的高尚的理想，展示一個獨(dú)特而又有內(nèi)涵的自己。對自己力所能及的事情精益求精，從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地的一步一個腳印，走好自己的每一步。成功不見得就必須有什么轟轟烈烈的成就，成為眾人仰慕，正確地認(rèn)識自己，從而成為可以信賴和能承擔(dān)重任的人。

　　(沒有任何借口)，乍一看，有一種刻薄冷漠的感覺，似乎是告訴我們對上級的要求要無條件服從，不能尋找任何借口。但是讀完這本書之后，我才發(fā)現(xiàn)它是在激勵我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成的任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。這本書還告誡我們在完成各項(xiàng)工作時，不能僅限于盡心盡力，而應(yīng)是要全力以赴。書的題目——(沒有任何借口)，所表達(dá)的內(nèi)涵遠(yuǎn)比字面意思要深刻的多。它不僅僅是西點(diǎn)軍校對所有學(xué)員提出的一個口號，更是我們整個人生需要奉行的一個重要的思想理念和行為準(zhǔn)則。它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們所缺少的正是這種精神。比如說，上班遲到了，會有“家里有事”，“手表停了”或者“交通堵塞”的借口；工作沒干好，會有“任務(wù)過重”，“身體不適”或者其他種種借口。在生活中有了問題或犯了錯誤，特別是一些難以解決的問題和錯誤，我們首先想到的不是勇敢地去承擔(dān)責(zé)任，去面對問題，如何更好地解決問題，而總是去想方設(shè)法地為自己的過失尋找或多或少，或合理或不合理的理由，目的都是為了推卸自己的責(zé)任，為自己的過失開脫，借口成了一面擋箭牌，這本身就是一種不負(fù)責(zé)任、缺乏責(zé)任的態(tài)度。長此以往，有害而無益，因?yàn)橛懈鞣N各樣的借口可找，就會疏于努力，不再想方設(shè)法地去爭取成功。但是我們必須清晰地認(rèn)識到作為社會的個體，正如許嘉璐先生所言社會個體“應(yīng)從單位化向社會化轉(zhuǎn)變”，這種轉(zhuǎn)變是社會發(fā)展的必然趨勢，我們必須適應(yīng)這種發(fā)展，從提高自身來應(yīng)對這種轉(zhuǎn)變，不斷培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任心、榮譽(yù)感和紀(jì)律意識。

　　(沒有任何借口)看似冷漠，缺乏人情味，似乎只能適合在軍隊等特殊團(tuán)隊實(shí)行，但它卻可以激發(fā)出一個人最大限度的潛能，自信、誠實(shí)、主動、敬業(yè)正是我們所要提倡和發(fā)揚(yáng)的作風(fēng)。對我們而言，無論做什么事情，都要記住自己的責(zé)任，無論在什么樣的工作崗位上，都要對自己的工作負(fù)責(zé)。不要用任何借口來為自己開脫或搪塞，完美的執(zhí)行是不需要任何借口的。我們在工作中需要對安全理念、管理理念、工作理念、管理制度不折不扣地貫徹執(zhí)行。正像書中所說“任何借口都是推卸責(zé)任，在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是借口，體現(xiàn)了一個人的工作態(tài)度�！� 所以當(dāng)我們有了問題，特別是難以解決的問題的時候，有一個基本原則可用，而且永遠(yuǎn)適用，那就是永遠(yuǎn)不放棄，永遠(yuǎn)不要尋找借口為自己開脫。尋找分析解決問題的方法，是最有效的工作原則。在實(shí)際的工作中，我們每一個人都應(yīng)當(dāng)貫徹這種“沒有任何借口”的思想，多花時間去尋找解決方案，多進(jìn)行分析研究，調(diào)整平和的心態(tài)，多做實(shí)事，多求實(shí)效。

關(guān)于讀書的報告3

　　一直久仰《紅樓夢》的大名。但以前總是對他提不起興趣。總是覺得賈寶玉一個堂堂的男人，整天和一群女流之輩瞎混的故事有什么好看。后來中央電視臺的百家講壇放了《劉心武揭秘紅樓夢》的一個系列節(jié)目。講到了很多有意思的事情。我也斷斷續(xù)續(xù)的看了幾集，才對紅樓夢有了一些新的認(rèn)識。后來在圖書館來亂逛的時候偶然翻到了紅樓夢，于是就借來看了。

　　到目前為止，書還沒有看完。只看到了70多回，因?yàn)楫吘惯�是要以學(xué)業(yè)為重，只能利用一些課余時間來閱讀。讀的也是囫圇吞棗的，很多東西都還沒有細(xì)想。但是對我這個水平來說，也應(yīng)該差不多了。按劉心武說的曹雪芹寫的前八十回才是精華。后四十回完全就是狗尾續(xù)貂，我還沒有看到后四十回，還無法驗(yàn)證這句話，不過即使看了倒也不一定看的出來。

　　在紅樓夢里，人物眾多，但是發(fā)一個人物的人性都十分的鮮明，即使只有寥寥數(shù)筆，曹雪芹也能把人物的性格特點(diǎn)表達(dá)出來。而且對環(huán)境的描寫，也十分細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺。紅樓夢里所涵蓋的知識面也非常多。以致于有人專門的開了以紅樓夢里所描寫的食物為基礎(chǔ)的紅數(shù)菜館。還有的人就專門研究紅樓夢里的詩，一本小說里的詩就值得人去專門研究，可見紅書中詩的數(shù)量之多，質(zhì)量之高，含意之豐富。

　　紅樓夢里的人物之多，關(guān)系的復(fù)雜也是令我感到驚訝。以致我現(xiàn)在有些人物的關(guān)系我也不是理的十分清楚。這也是為什么曹雪芹歷經(jīng)數(shù)十年才完全這部巨著。只是后來由于借閱者的丟失，又有版本說是因?yàn)楸粸椴荒芸炊�查禁，故意燒毀。才�?dǎo)致了我們只能欣賞到原版的80回。

　　在紅樓夢的人物中，每個階段我所喜歡的人物也是不同的。剛開始我對林黛玉每天都是哭哭啼啼的感到十分的厭煩，但隨著故事的不斷發(fā)展，人物的性格也豐滿起來，我也開始能夠理解為什么曹雪芹把人物寫成這個樣子的原因，在大觀園的眾多人物中也數(shù)林黛玉的才華最出眾。

　　對紅樓夢的文學(xué)性的欣賞來說，我是沒有什么太多的評價。主要是因?yàn)槲易约褐�識能力有限。對小說理解不夠深刻。對我來講，只是看看其中的情節(jié)。對小說的所謂的反封建性質(zhì)還不是能夠深刻理解。我個人認(rèn)為作者想通過賈寶玉來反映他對封建社會的深惡痛絕是有點(diǎn)不勉強(qiáng)的。賈寶玉厭惡讀書，完全是因?yàn)樗�貪玩的天性所致。賈只是一個小孩而已，哪個小孩不貪玩呢？而且一個有錢的'公子哥不愿讀書也是可以想象的。沒有生活的壓力。讀書有什么好呢。讀不讀書都是一樣的生活。那邊是大觀園的姐姐妹妹，那邊是煩悶的私塾，我想大部分的人都不會有心情讀書吧。

　　看了一些相關(guān)的紅學(xué)研究的書，說實(shí)話，我可以理解為什么很多人中意于紅學(xué)研究，因?yàn)檫@本書確實(shí)有它的獨(dú)到和美妙之處，但是我同樣認(rèn)為有些研究是有些過火了。只是主觀的臆斷，而沒有足夠的證據(jù)。說實(shí)話，曹雪芹老先生死了那么多年，有誰知道他的腦子里到底想的是什么呢。雖然他的作品是能夠反映他的思想，但是我們不能什么東西都往里放的啊。

　　畢竟他只是小說。但是卻有人生拉硬拽的去找生活原型。我覺得未免有些牽強(qiáng)。畢竟這只是一部小說。不是回憶錄�；蛘邆饔�。

關(guān)于讀書的報告4

　　隨著時代的發(fā)展，在今日的教育背景下，社會對一中教學(xué)成績的期望越來越高，學(xué)校管理工作越來越細(xì)致，老師的工作負(fù)擔(dān)與工作壓力與日俱增。我們學(xué)校仍然注重教師發(fā)展工作，深知教師是學(xué)校最寶貴財富，而讓財富永不貶值的方法就是不斷督促教師發(fā)展提升自我教育思想和教學(xué)能力，成為教育領(lǐng)域大軍中永不落隊的成員，甚至成為先行者。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)教師閱讀來提升教師隊伍的素質(zhì)，所以，我們每年都設(shè)計安排多項(xiàng)工作來達(dá)成愿望。現(xiàn)將我們所做的工作匯報如下：

　　1.學(xué)校每年都直接從新華書店為每位教師統(tǒng)一訂購一些教育教學(xué)類理論與實(shí)踐性書籍，作為學(xué)校對教師培訓(xùn)的統(tǒng)一讀物，如近年我們先后為老師購置了《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》、《教師的幸福人生與專業(yè)發(fā)展》、《英才是怎樣造就的》、《好教育好人生》、《教師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《學(xué)生第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平時的工作過程中認(rèn)真研讀，并在教師繼續(xù)教育本上進(jìn)行重點(diǎn)摘抄點(diǎn)評，要求老師撰寫讀書心得或讀后感，并專門安排時間組織舉行讀書研討會來進(jìn)行心得交流，近期我們就分別組織了班主任交流研討《學(xué)生第一》的閱讀情況以及各年級實(shí)驗(yàn)班老師交流研討《北大才齋講堂》的閱讀情況。定期選取優(yōu)秀發(fā)言與讀書心得發(fā)表在《xx一中教育研究》。

　　2.一中老師平時集中的閱讀時間較少，而暑期是難得的集中學(xué)習(xí)與休息的時間，我們學(xué)校與xx市新華書店(鳳凰xx書城)聯(lián)系合作，每年暑期與其聯(lián)合舉辦xx一中讀書節(jié)活動，教育局團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和書城領(lǐng)導(dǎo)對活動十分重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式并講話。學(xué)校組織各學(xué)科組為學(xué)生推薦閱讀書篇目，教學(xué)處制訂成《xx一中學(xué)生閱讀推薦書目》，教學(xué)處結(jié)合《中國教育報》每年的《教師閱讀推薦書目》以及我們學(xué)校實(shí)際情況，制訂《xx一中教師閱讀推薦書目》，指導(dǎo)師生購買閱讀。書城則為一中師生開辟推薦專柜并提供全場7.5折購書優(yōu)惠。學(xué)校為每位教師發(fā)放面值125元的購書卡，鼓勵老師利用集中時間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，暑期教學(xué)研討會中，再為參會教師發(fā)放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城舉行兩次讀書沙龍，共同探討讀書情況與思考。

　　3.充分有效利用�？�，將《xx一中教育研究》作為引導(dǎo)老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，每期都選刊一篇文化教育類的.專家文章，并將老師優(yōu)秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。

　　4.組織在職教師積極參加各級讀書活動及讀書評比活動，學(xué)校為教師承擔(dān)參賽參評費(fèi)用，以表對教師讀書發(fā)展的支持，對于獲獎教師還要進(jìn)行一定獎勵。在長期營造的良好閱讀氛圍下，xx一中教師普遍具有閱讀意識，形成閱讀習(xí)慣，并涌現(xiàn)出以xx校長、xx副校長為代表的教育家培養(yǎng)對象，以xx、xx、xx等為代表的大批優(yōu)秀閱讀先進(jìn)個人。

　　六、開展一系列活動。以讀書活動為載體，各校開展了許多生動活潑、喜聞樂見的活動，有的以班隊主題形式呈現(xiàn)，有的以慶祝節(jié)日舉行比賽，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。如港西、南埔小學(xué)分別開展“古詩文誦讀”和“中華經(jīng)典誦讀”活動，湖尾、下湖小學(xué)結(jié)合各種節(jié)日開展征文、演講、朗誦等諸多賽事，樟塘小中心開展“好書伴我成長”、“快樂讀書”等主題讀書會。

　　七、開設(shè)一節(jié)閱讀課。學(xué)生閱讀得法于課內(nèi)，遷移于課外，得益于未來。學(xué)生的閱讀收獲離不開教師的有效指導(dǎo)，方法正確，指導(dǎo)到位，可獲得事半功倍的效果。為了落實(shí)“讀書有效果”這一目標(biāo)，港西小學(xué)率先每周設(shè)置一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并得到各校的積極響應(yīng)，現(xiàn)在各校每周都開設(shè)不少于一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。小中心為了加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，把每周一、三、五下午的寫字課改為閱讀課，加大了閱讀指導(dǎo)的力度和強(qiáng)度。

　　八、找準(zhǔn)一個結(jié)合點(diǎn)。讀書，是提升學(xué)校文化品位的重要舉措，各校能根據(jù)工作特點(diǎn)科學(xué)糅合，既提高工作實(shí)效性，又有效落實(shí)了中心校提出的“五個結(jié)合”。即把讀書活動與縣管研究課題有效對接，把讀書活動納入常規(guī)工作，把讀書活動與學(xué)科教學(xué)互動相長，把讀書活動與習(xí)作訓(xùn)練相容并蓄，把讀書活動與具體活動連動起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研計劃，每學(xué)期開展不少于一次的專題教研活動;港西、湖尾小學(xué)抓住教材特點(diǎn)，緊扣訓(xùn)練要點(diǎn)，通過課內(nèi)教學(xué)自然遷移課外，達(dá)到渾然天成的效果;樟塘、下湖、古港小學(xué)通過開展各種主題活動賦予讀書活動更豐富的內(nèi)涵;樟塘、湖尾、下湖小學(xué)把讀書活動與第五屆教育閱讀活動緊緊相連，把讀書活動與學(xué)生養(yǎng)成教育“紅領(lǐng)巾爭創(chuàng)紅花少年”活動有機(jī)糅合。

　　九、培養(yǎng)一種習(xí)慣。良好的習(xí)慣，讓人受益終身。在扎實(shí)開展讀書活動中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，有的學(xué)生喜歡上作文，每天能記下自己的見聞感受，長短篇數(shù)多達(dá)幾十篇，習(xí)作水平也提高迅猛，有的學(xué)生愛上了閱讀，涉及面甚廣，見解也很獨(dú)特……大部分學(xué)生一進(jìn)校門，都能沉浸在書海里，中午吵鬧的現(xiàn)象少了，文明誠信的事列多了，學(xué)生文化底蘊(yùn)日益厚了，學(xué)校文化氣韻濃了……總之，學(xué)生漸漸喜愛讀書，樂與好書交朋友，主動走近文本，走進(jìn)偉人，這為學(xué)生一生的成長和發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

　　十、建立一套制度。各校主要從讀書時間，閱讀數(shù)量，書目類型，筆記數(shù)量，檢查指導(dǎo)，評價方法等諸多層面考慮，強(qiáng)化和保障讀書時間，特別是晨讀、午讀、晚讀到節(jié)假日閱讀都規(guī)定具體的時間，強(qiáng)調(diào)閱讀書目要有選擇性、針對性和可讀性，并提供一系列符合各個年級閱讀的書目和刊物。如港西小學(xué)制定《港西小學(xué)閱讀要求》，湖尾小學(xué)制定《湖尾小學(xué)班級閱讀制度》，其他學(xué)校應(yīng)在活動實(shí)踐中，總結(jié)制定適合校情的讀書活動制度，中心校將進(jìn)行匯總提煉，以形成我校讀書活動制度。

　　存在問題

　　1、書源仍是制約活動開展的甁頸：學(xué)校圖書偏少偏舊，適合學(xué)生閱讀數(shù)目未能及時補(bǔ)給、更新;家長為學(xué)生訂書、購書的意識還很淡薄;學(xué)校在拓寬書源渠道還有待思考;

　　2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和認(rèn)識高度左右著活動的步伐;各校發(fā)展不平衡，校長意識有偏頗，主動性和積極性體現(xiàn)不足，一盤棋的思想和長短期的讀書目標(biāo)不是很明朗;

　　3、教師的主動參與影響著活動的質(zhì)量;教師的意識形態(tài)不是很到位;能動性和創(chuàng)造性未能充分表現(xiàn);

　　4、閱讀課的質(zhì)量關(guān)系著活動的成效;當(dāng)下的閱讀課只停留于淺層次的輔導(dǎo)，對于學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，讀書效果的評價，學(xué)習(xí)與運(yùn)用的結(jié)合還很欠缺;

　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力還需長時間的培養(yǎng);特別是學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，讀書熱情的保持，讀書能力的形成，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成等方面加強(qiáng);

　　6、家校的合力未能形成活動的推動力;家校溝通交流的力度和深度不夠，家長的理解角度和家庭背景都與活動進(jìn)展有一定的關(guān)聯(lián)。

　　今后思路

　　總體思路：踐行理念，活動引領(lǐng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，豐富內(nèi)涵，全面推進(jìn)。具體分四步走，即，倡導(dǎo)宣揚(yáng)，實(shí)踐探索——科學(xué)引導(dǎo)，分層推進(jìn)——內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色——服務(wù)教育，促進(jìn)發(fā)展。

　　下階段工作：

　　1、朝著“五有”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“兩步”跨越。首要解決“有書讀”這個問題，再向“讀書有效果”這個目標(biāo)邁出一大步;(1)、首先要以《選書標(biāo)準(zhǔn)》幫助學(xué)生選書、推薦書目，介紹用書，豐富學(xué)生藏書;其次要靈活形式不斷充實(shí)班級圖書角;第三學(xué)校要拓寬書源渠道，滿足學(xué)生閱讀需求。(2)、確實(shí)上好閱讀指導(dǎo)課，注重方法指導(dǎo)、學(xué)法交流和實(shí)踐運(yùn)用，提高閱讀效益。各校要對課外閱讀指導(dǎo)課的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等系列工作加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。(3)、做好學(xué)生閱讀水平評價，主要從閱讀數(shù)量、閱讀技能、閱讀習(xí)慣三個方面來評價，分三個學(xué)段，對照不同要求來衡量，結(jié)合《課標(biāo)》中閱讀目標(biāo)和建議來評斷。中心校根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置《樟塘中心小學(xué)學(xué)生課外閱讀評價登記表》，作為檢查、評價、推進(jìn)讀書活動的一項(xiàng)具體工作，各校要以此做為激勵學(xué)生保持讀書熱情的一個抓手，做為進(jìn)一步濃厚校園書香的一種舉措，做為家校溝通，形成合力，產(chǎn)生效益的一條紐帶。

　　2、深化“五個”結(jié)合，做好“五個”堅持。“五個結(jié)合”在上次讀書活動現(xiàn)場會已明確提出;“五個堅持”就是堅持以具體活動推進(jìn)讀書活動進(jìn)程，堅持開展誦讀經(jīng)典結(jié)合才藝展示，堅持搭建平臺開展各種賽事，堅持糅合諸多工作出好主題專欄，堅持扎實(shí)推進(jìn)工作做好總結(jié)表彰。特別要把語文學(xué)科的教學(xué)向課外拓展延伸，形成“大語文”教學(xué)，有效地把讀書活動與語文學(xué)科的四項(xiàng)基本要求(聽、說、讀、寫)結(jié)合起來，提高閱讀效果，提升讀書質(zhì)量。

　　3、推崇“五種”做法，開展“兩節(jié)”活動。(1)小組合作學(xué)習(xí);(多數(shù)學(xué)生只局限個體學(xué)習(xí)，尚缺交流、幫扶、引領(lǐng)和指導(dǎo)，尤其學(xué)困生更顯重要);(2)師生同讀“一本書”;(教師要做到有效指導(dǎo)就要深諳其中，才能有的放矢，才能事半功倍)(3)“親子”閱讀;(家長參與活動，家校才能形成連通器，也是推進(jìn)讀書活動的強(qiáng)勁動力和堅強(qiáng)后盾)(4)校際聯(lián)動;(實(shí)現(xiàn)資源共享，借鑒成功經(jīng)驗(yàn))(5)利用網(wǎng)上資源(運(yùn)用多媒體教學(xué)，收看電視優(yōu)秀節(jié)目，集中講座輔導(dǎo)等)隨著活動的進(jìn)展，成效的彰顯，氛圍的日漸濃厚，時機(jī)的不斷成熟，我們準(zhǔn)備開展小型的“讀書節(jié)”或“文化節(jié)”，可以是全面鋪開，整個中心一同開展;也可以是各所小學(xué)各自“開花”，最終形成學(xué)校一種文化，一種特色。

　　4、建立一套制度，形成一種常規(guī)。(1)各校要在開展活動過程中，不斷探索、提煉、總結(jié)，逐步形成一套符合校情，有利發(fā)展的讀書活動實(shí)施細(xì)則，管理要求，制度建設(shè)等。在活動制度的保障下，確保讀書活動有序有效有章地開展。(2)各校要把讀書活動納入常規(guī)管理，在管理上下功夫，在活動上用點(diǎn)子，在難題上花心血，堅定不移地做實(shí)讀書活動，使讀書活動常態(tài)化，常規(guī)化，制度化，校本化，特色化。

　　實(shí)踐證明：酷愛讀書的人士自然體會到“腹有詩書氣自華”的飄逸;書聲朗朗的校園自然蘊(yùn)涵著“最是書香能致遠(yuǎn)”的底蘊(yùn);文化燦爛的民族自然彰顯著“知識就是生產(chǎn)力”的真理。

　　我們堅信：讀書活動這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。

關(guān)于讀書的報告5

　　同學(xué)們大家好！

　　寒假結(jié)束了，新的學(xué)期開始了，在這個寒假中我讀了很多本課外書籍，讓我學(xué)到了很多知識，在那里我把我最喜歡的一本書推薦給大家，讓我們一齊來分享。這本書的名字叫《藍(lán)色的海豚島》。這是一本十分不錯的書，它以前榮獲了紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎、國際安徒生獎等七項(xiàng)兒童文學(xué)大獎。

　　這本書講的是：太平洋中有一個島嶼，形狀像一條側(cè)躺的海豚。島的周圍有海獺在嬉戲，有海象在爭雄，有野狗在決斗以前，在這個島上住著印第安人，他們過著幸福完美的生活，然而捕獵海獺的阿留申人的到來卻改變了這一切，阿留申人不僅僅捕殺海獺，而且還迫害島上的印第安人，最后發(fā)展到殺害島上的居民，實(shí)在沒有辦法，剩下的這些印第安人，跟隨著來接應(yīng)他們的俄羅斯人離開了這個小島，到東方的山塔卡塔利拉島去居住。卡拉娜是印第安酋長的女兒，她的父母被阿留申人所殺害，她和她的家人也準(zhǔn)備跟隨俄羅斯人離開這個小島，但就在他們要離開小島的`時候，卡拉娜突然發(fā)現(xiàn)自己的弟弟拉莫沒有上船，她毫不猶豫地跳下了即將開走的大船，去幫忙自己的弟弟逃生。然而，大船在這時卻開走了，卡拉娜和弟弟拉莫被迫留在了島上，然而，弟弟拉莫也在一次玩耍的時候被野狗咬死。卡拉娜只好一人獨(dú)自在島上孤零零地生活，等待救援的船只到來。十八年，卡拉娜獨(dú)自用海豹筋和鯨魚骨修建住所，用海象角制造武器和捕魚用具，她在與野狗搏斗中馴服了一只阿留申人的金毛大狗，在惡劣的環(huán)境中，卡拉娜認(rèn)識了阿留申人的小女孩徒托克她們互贈了對方禮物并成為好朋友�？ɡ�娜試著劃獨(dú)木舟去東方的那個國家，但最后以失敗告終，并且在回

　　到小島時遭受大浪襲擊，最后在海豚的幫忙下回到了沙灘上，之后她決定留在島上等待著救援的船只。她在歷經(jīng)了無數(shù)艱險后才得以頑強(qiáng)生存，最終被救了出來。

　　讀了這本書，我認(rèn)為這是一本很好的書，它讓我體會到做任何事都會遇到困難，但只要我們勇敢應(yīng)對堅持不懈就必須能戰(zhàn)勝困難，所以我向大家來推薦這本書讓我們一齊來分享。

關(guān)于讀書的報告6

　　今年上馬哲課程的時候，聽金夢蘭老師提過有關(guān)哲學(xué)的一些發(fā)展，她說：“國外哲學(xué)主要關(guān)注人與自然宇宙之間的聯(lián)系，而中國的哲學(xué)則主要強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)”。之后，我便想看一些中國的哲學(xué)書籍，了解中國哲學(xué)的發(fā)展與內(nèi)涵。于是便去圖書館借了一本書籍，以求增加自己在哲學(xué)方面的知識。

　　《中國哲學(xué)史》馮友蘭先生46-47年赴美在賓夕法尼亞大學(xué)出任訪問教授期間根據(jù)其講稿整理而成，后又經(jīng)翻譯為中文。書中大致按照時間的推移順序主要介紹了不同時期中國歷史上出現(xiàn)的主要思想流派的主要思想、時代背景以及思想家們的個人經(jīng)歷。

　　馮友蘭先生在開篇第二章中對中國民族的背景與特點(diǎn)與希臘文明相對比，做出了海洋國家與大陸國家的精彩論述。這一觀點(diǎn)現(xiàn)在為許多人所引用，但大多是為了對比東方文明與西方文明的差異，有的更是旨在強(qiáng)調(diào)我們性情中的不足。山與海確實(shí)是一精妙的比喻，但我想馮先生的本意還是在用地理的差異對生活方式的影響進(jìn)而對思考方式及觀念造成的影響闡述文化差異的根源。

　　在我們先前接受的教育中，中國社會在先秦時代是百家爭鳴，漢武帝之后儒家得官方推崇而一枝獨(dú)秀，后又兼有儒道釋三種思想相互爭論交融，但仍以儒家思想為主。但是既然時代不同，那么背景也不同了，思想方面，不同時期所謂的儒家的思想也就是不同了。每個時期的思想家都有他們獨(dú)立的想法，但通常情況下他們把新的思想藏在古訓(xùn)的包裝下以求為更多的人所了解。大概相信古人之言是中國文化最根深蒂固的觀念之一。

　　在《中國哲學(xué)史》中，馮友蘭先生將中國思想的歷史分為子學(xué)時代（秦代以前）和經(jīng)學(xué)時代（秦漢之后）。按照先生的觀點(diǎn)，秦代以前，華夏大地出于諸侯紛爭的階段，尤其是春秋戰(zhàn)國時期，中國正處于變革，國家的概念正在逐漸的擴(kuò)大，舊的政治制度正逐漸瓦解，新生事物的沖擊，舊的傳統(tǒng)不能很好的駕馭國家，在探索中，必然引發(fā)新的觀點(diǎn)，一方面由于戰(zhàn)爭或其它原因一些貴族失去了土地、財產(chǎn)，淪為庶民，另一方面一些平民憑借一技之長或其他原因得到貴族的寵信地位上升。貴族流落民間也將知識傳播到民間。這些都為為百家爭鳴提供了充分的客觀條件。而秦代以后，盡管偶有亂世，但基本上中國大地處在大一統(tǒng)的局面之下，君王們出于統(tǒng)治的需要實(shí)行思想統(tǒng)一，思想家們形成的新思想，需要在古籍中找到依托，用馮先生的話說是在舊的瓶子里添水，而瓶子還能不斷漸漸變大以滿足需求。唯有整個社會的制度徹底的變了，舊瓶子被打破了，才有可能出現(xiàn)真正新鮮思想的出現(xiàn)�？v觀中國歷史，新鮮的思想文化也更多的是在所謂的亂世大有發(fā)展。

　　與西方的哲學(xué)的純粹理性思辨不同，在中國并沒有真正專門的哲學(xué)家，中國的`哲學(xué)多數(shù)是為了現(xiàn)實(shí)服務(wù)，因此其強(qiáng)調(diào)其人文性，故每種思想打上了思想家的個人烙印，因此，正確理解一種思想的基本觀念，必須先去了解思想家的出身背景與人生經(jīng)歷。

　　諸子百家百十家，起源各不同。漢劉歆曾嘗試對諸子進(jìn)行分類并追溯了其起源，馮先生做了修正總結(jié)。套用馮先生套用劉歆的話說：儒家者流，蓋出于文士；墨家者流，蓋出于游俠之士；道家者流，蓋出于隱者；名家者流，蓋出于辯者；陰陽家者流，蓋出于方士；法家者流，蓋出于法術(shù)之士。

　　一個重要的例子是儒墨對比。儒墨被韓非并成為當(dāng)時的顯學(xué)，它們的許多觀點(diǎn)時針鋒相對的。儒家的創(chuàng)始人孔子作為貴族的后裔，尊禮樂，禮樂本來就是貴族生活的部分，他講求回復(fù)西周舊制，根本上也是希望回復(fù)西周時期貴族的生活，所謂“禮樂崩壞”、“世風(fēng)日下人心不古”在后人或是當(dāng)時其他的人看來或許未必如此。與此相反，墨子出身與手工業(yè)者之中，算的上是地地道道的勞動人民，盡管墨家被認(rèn)為處于俠義之士，但從墨子的思想中可以明顯的帶有實(shí)用性的原則，這與底層人民追求最直接的利益有關(guān)。儒墨觀念的一個重要沖突體現(xiàn)在喪葬上，孔子提倡厚葬，且子女要守孝三年，而墨子則認(rèn)為人死了那草席一裹埋入土里就算完事了，該干什么還就干什么去。對于貴族來說，厚葬是有這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，守孝是有

　　閑的；對于庶民而言，私有財產(chǎn)本來就是缺乏的，大把的用在死人的身上是浪費(fèi)，人們?yōu)榱松�存還要進(jìn)行必要的生產(chǎn)活動，長時間的守孝自然是不合時宜的。觀點(diǎn)的來源于不同�，F(xiàn)在，我們大多數(shù)國人會理所當(dāng)然的贊同墨子的觀點(diǎn)，因?yàn)橹辽傥覀兇蠖鄶?shù)都并不是可以經(jīng)濟(jì)上毫無顧慮的活著，又都被正常的生后所困住，厚葬自然是浪費(fèi)個人與社會的資源。。

　　書中有很多對儒墨兩家做了很多對比，歷史上也曾有很多人去比較它們的優(yōu)劣。但我認(rèn)為，某些地方他們并不具有可比性，有時候觀點(diǎn)可以不同，無所謂的對錯，無所謂好壞，只是立場不同。清末康梁在提倡變法時，新文化運(yùn)動的時候，人們都搬出墨子的思想，批判孔子，批判儒家思想。在那個時候，我們需要墨家的思想，揚(yáng)墨抑孔是政治的需要。但在對待學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)時，如我之前所舉喪葬的例子，也許應(yīng)當(dāng)站在不同的背景上討論這些問題。另一個顯著的例子是法家。在先秦諸子中，唯有法家的觀點(diǎn)是相信社會是進(jìn)步的，孔孟也好，老莊也罷，都希望從過去找到思想的依據(jù)。無論儒家、道家、墨家都寄托著個人理想的成分，唯有法家任務(wù)們是現(xiàn)實(shí)主義者，因?yàn)樗麄兊牧�場本來就是站在國家即君主的立場之上，目的是維持國家機(jī)器高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，法家人物們看到當(dāng)世涌現(xiàn)出的很多問題矛盾在過去的年代是不曾有過的，故效仿過去不可能起到功效，唯有變革。反過來，單純的站在國家的立場上的法家思想純粹是一種治國方針，而非個人的處世準(zhǔn)則，明哲保身不是他們所擅長的，法家人物們的結(jié)局令人唏噓。法家的最初的角度國家的整體，忽略了個人，因此他們崇尚暴力，缺乏人文的關(guān)懷，所以得到的抵制也最嚴(yán)重，直到后來的統(tǒng)治者們明白這點(diǎn)后外儒內(nèi)法成了治國之綱。

　　魏晉玄學(xué)的恣意放達(dá)的人生觀在當(dāng)代一些人的眼中是頗具吸引力的。馮先生稱之為新道家，但他們尊孔子為超越老莊的最高圣人，主名教，法自然。玄學(xué)即被尊為新道家，歷史上凡是道家思想大多于亂世復(fù)興，魏晉時期雖然有一段時間的統(tǒng)一，但政治上的黑暗是不庸質(zhì)疑的，正是因?yàn)閷ι鐣�的失望，對�?dāng)事的“名教”的失望，才會催生出所謂的“越名教”。今天的中國社會文化處在開放的沖擊中，許多人沒有信仰，許多人對世事失望，這或許是玄學(xué)思想之所以被許多人關(guān)注喜愛的原因。當(dāng)代中國社會確實(shí)出現(xiàn)了許多問題，算不上內(nèi)憂外困卻也是內(nèi)外都不踏實(shí)。對于這些問題，身邊的同學(xué)們有事不關(guān)己高高掛起者，有憤世嫉俗者，有熱血排外者。我想我們?nèi)绻�真正想成為“天之驕子”，不可能不去了解這些。這些年報紙上屢見外國媒體評論認(rèn)為隨著中國的復(fù)興國內(nèi)的民族主義空前高漲，這個論調(diào)我們看著并不舒服，但細(xì)想來不無道理，確實(shí)我們有很多想法做法存在盲目性，說起韓國人有人不屑道“棒子”，前些年中國留學(xué)生毆打分子的事件屢見報端，自尊心受到了侮辱后的報復(fù)那不是所謂的愛國。我們應(yīng)該更關(guān)注眼下的現(xiàn)實(shí)，也許做不了什么，但至少要了解，然后還要相信前景是美好的。

　　總之，馮先生告訴我們一個基本觀點(diǎn)，理解一種思想與了解它產(chǎn)生的背景密不可分。這樣才能使得思維更加明細(xì)開闊。除了簡單了解了各種中國文化思想，這是我最大的收獲。歷史的中國，新鮮思想總是于亂世涌現(xiàn)，抗戰(zhàn)年代中國曾涌現(xiàn)出一批思想文化領(lǐng)域的大家，而現(xiàn)在和平慣了卻被稱為是一個沒有大師的年代，大概只有經(jīng)歷著痛苦，才會反思的更多，歷練的更多。為了成長，我們大學(xué)生應(yīng)當(dāng)去經(jīng)歷更多的東西。我們應(yīng)該試著去了解這些現(xiàn)實(shí)（很多人說我們是象牙塔中不諳世事的），對于我們是豐富了閱歷與看問題的角度，既然國家需要我們的力量，那么她需要怎樣的我們？大學(xué)期間，我們經(jīng)歷一些更多的東西。 說實(shí)話在看書的過程中有一些走馬觀花，深入思考的不多，由感而發(fā)的一些觀點(diǎn)比較單純幼稚。希望能和同看了這本書的同學(xué)共同討論收獲，希望老師能對我的錯誤觀念做出糾正指導(dǎo)！

關(guān)于讀書的報告7

　　書名：平克與薛伊作者：派翠西亞.波拉蔻譯著：楊茂秀出版社：遠(yuǎn)流出版社一刷日期：20xx年2月15日

　　內(nèi)容提要： 本書的主角平克與薛伊。當(dāng)時美國有一場戰(zhàn)爭，分成了兩個地方，北是聯(lián)邦，南是邦聯(lián)，他們?yōu)榱艘�不要解放黑人這事吵來吵去，最后搞出一場戰(zhàn)爭，平克與薛伊是聯(lián)邦的軍隊，只是膚色平克是桃木色，薛伊是白色的，某一天有一顆子彈打到薛伊的膝蓋，他眼前一片漆黑，這時薛伊感覺有一只強(qiáng)壯的手在摸他，還有水灑在他臉上，他的膚色是桃木色的，那就是平克，平克把薛伊帶家，回家的途中，他們兩人走了一段難辛的路，早上薛伊起來，他看到一位女人以及救他的人平克，平克向薛伊說：她是我媽媽。過了幾天，平克決定要走了，突然邦聯(lián)的民軍來，平克媽媽說：快到地下室，民軍走在叫你們，他們遲遲聽不到平克媽媽叫他們，他們一出去，看到平克媽媽被殺，他們把平克媽媽埋在柳樹下，便出發(fā)了，他們走著走著遇到邦聯(lián)的民軍抓住他們兩個，并且把他們帶到南方最可怕的監(jiān)獄，不到幾小時，平克就被吊死了。

　　讀后心得： 我覺得這篇『真實(shí)的.故事』好精彩又為平克感到難過，讓我印象深刻的事：平克讀書給薛伊聽那一段，因?yàn)椋耗菚r黑人是不可以讀書的，可是平克卻會讀書給薛伊，我看完了這本書，我才知道平克為甚幺會讀書，是他主人教平克讀的，這樣子無聊、睡覺時平克再讀給主人聽，這個主人很自私，只為自己好而已， 所以我很討厭那位主人，希望自己以后不要變成自私的人。我學(xué)到白人本來就不可笑黑人，以及我們又憑什么笑黑人呢?我們要去包容他們才對，聽老師說：白人現(xiàn)在還是會嘲笑黑人鄙視黑人，我希望現(xiàn)在開始白人不要再欺負(fù)黑人了!

關(guān)于讀書的報告8

　　莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一。本學(xué)期，我按照自己的讀書計劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書，收獲很大。

　　讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。

　　自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

　　二、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵他們?nèi)�面發(fā)展。

　　作為教師要尊重每一個學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的`自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。著名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像

　　對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

　　三、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈。

　　對于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價值。

　　讀書讓我們不斷增長職業(yè)智慧，讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學(xué)生，也最大限度地尊重每一個學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來；他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

　　讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

　　讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)�來豐盈的人生！

關(guān)于讀書的報告9

　　一．調(diào)查目的：

　　在早期，在全國人大《義務(wù)教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務(wù)教育增至到12年，針對“是否應(yīng)該將九年義務(wù)教育增至到12年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調(diào)查，以此了解社會各界對這個問題的看法。

　　二．調(diào)查方法：

　　通過訪問法，問卷法和查資料等方法

　　三．調(diào)查結(jié)果：

　　我隨機(jī)對20個不同年齡階段和不同職業(yè)的人進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結(jié)果：

　　（1）在20個人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的`65% ；贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。

　　（2）對于第二個問題，只有兩個人認(rèn)為國家有能力推行十二年義務(wù)教育，占10%；而有18人則認(rèn)為現(xiàn)在，國家暫時還沒有能力推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在現(xiàn)在還沒有能力實(shí)行十二年義務(wù)教育。

　　（3）在我采訪的人中都一致認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會贊成九年義務(wù)教育，占100%，而在采訪當(dāng)中，有一個人在回答我這個問題，說出了自己的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務(wù)教育法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。然而，近20年來，圍繞義務(wù)教育的落實(shí)情況一直難以令國人滿意，特別是在農(nóng)村和山區(qū)的人民，農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù)，我想，如果不是國家頒布了義務(wù)教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個能力。”

　�。�4）在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占15%；17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占85%。

　�。�5）針對“認(rèn)為現(xiàn)在的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個問題，同意與不同意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。

　　四．調(diào)查的結(jié)論

　　通過對20個人的問卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育。其實(shí)，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長至12年義務(wù)教育，他們都認(rèn)為應(yīng)該等到客觀條件成熟時再實(shí)行12年義務(wù)教育，但通過這一次的實(shí)踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。

關(guān)于讀書的報告10

　　書名：大腦開竅手冊

　　作者：阿瑪特、王聲宏

　　譯者：楊玉齡

　　出版社：天下遠(yuǎn)見出版股份有限公司

　　本書中提到：人的智力取決于基因而有一定的上限。民間有許多如：讓嬰兒聽音樂能使他變聰明，還有左撇子智商較高的迷思，都是毫無根據(jù)的。我們無法改變智力，唯有了解自己的腦袋，才能免除誤解，讓頭腦運(yùn)作得更好！

　　你的腦袋常常騙你。

　　以下有兩個例子。

　　第一，左腦掌控著邏輯能力，同時也是導(dǎo)致記憶出錯或自圓其說的罪魁禍?zhǔn)住�為求效率，它會將世界合理化，即便根本不知道發(fā)生什么事。

　　我最喜歡的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是：派一名研究人員隨便找一行人問路，在他開始回答時，另外幾名研究人員會抬著一片門板通過他們中間，問路者與行人都暫時看不到彼此，這時原先的問路者會調(diào)換成另一位長相完全不同的研究人員，而新的問路者會一副若無其事地接續(xù)原先的話題。

　　結(jié)果很令人吃驚，即使第二名問路者與原先的外貌相差極大，還是有過半數(shù)的行人未查學(xué)問路者換了一個人。

　　這個實(shí)驗(yàn)證實(shí)：你其實(shí)只接收到一部份的訊息。

　　第二，許多人常因減重失敗而困擾，就是因?yàn)槟X袋對于接收到的訊息，會選擇性的過濾造成的。在演化過程中，生物為求活命，總會演化出一套生存法則，而對于腦袋，肥胖比消瘦好多了，因此很多時候你你用完餐后，依然覺得很餓，就會忍不住攝取更多熱量，那其實(shí)是大腦為了讓你的體重維持在他滿意的水平而撒的謊。另外，市面上有許多標(biāo)榜能瘦身的藥品，千萬不能輕易嘗試，以致產(chǎn)生副作用。正確的減重方法應(yīng)有規(guī)律的睡眠、少量多餐并養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣。

　　從以上兩個例子，我們可以得出一個結(jié)論：你過去的記憶很模糊，對當(dāng)下的認(rèn)知也是選擇性的.，想像未來的能力也總是傾向較理想化、不切實(shí)際的情況，而忽略許多重要的細(xì)節(jié)。

　　盡管你的腦袋提供你的訊息不全然正確，但多數(shù)時候它會將你需要的告訴你。

　　舉例來說：當(dāng)你在一個很吵的地方講手機(jī)，常常會因周圍的雜音而聽不清楚，這時候巧妙運(yùn)用腦袋的運(yùn)作機(jī)制，蓋住發(fā)話筒，就能改善這個問題，這個技巧稱為雞尾酒會效應(yīng)。它是運(yùn)用大腦擅長處理訊號分離問題的能力，因?yàn)樵谝粋�嘈雜的地方，好幾種來自不同方向的聲音，都會與手機(jī)另一端傳來的訊號混合，但當(dāng)你把發(fā)話筒遮住，就能阻隔電話里的混音，將聲音分離開來。初中應(yīng)用文 目前的通訊業(yè)還無法將聲音區(qū)別開來，但你的腦袋卻能輕鬆做到。

　�。即竽X開竅手冊＞一書藉由視聽嗅味觸這五大感覺與記憶力、智力、情緒等觀點(diǎn)說明大腦的功能，若沒有大腦，我們無法記下那些美好與悲傷的片刻，沒有大腦，我們會食不知味大腦與我們的生活密不可分。了解這些實(shí)用的科學(xué)知識，你就不會受謠言所惑，能夠清楚地判斷什幺是有根據(jù)的事實(shí)，什幺是愚昧的迷思，預(yù)防疾病，并能運(yùn)用大腦解決逆境，乃是科普書籍的原始旨意。

關(guān)于讀書的報告11

　　讀書報告評價

　　給秀：好字如美文。

　　給波：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。

　　給茹：可再讀一些感性的文章來豐富自己的閱讀。 給秀蘭：對自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L；對別人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢ㄓ錾稀?給琳：

　　楊柳依依，碩果累累。

　　給衛(wèi)：懷平常心，做平常事，成就快樂人生。給賢：“你說高山流水，客答春江，后來章臺游冶，系馬垂楊。你說錦瑟韶光，華燈幢幢；

　　后來荼靡開至，青苔滿墻。你說天地玄黃，風(fēng)月琳瑯；后來月斜江上，云淡天長” 網(wǎng)上流

　　傳的一首詞，據(jù)說是一位中學(xué)老師的作品，詞句工整，用典華美，推薦給喜歡詩詞的你。 給琴：只要幸福，不要憂傷。給麗：一口氣吃掉幸福，在它過期之前。 給杰：喜歡“業(yè)精于勤”，人如其字，要不羈、灑脫喲！給慶英：春，在于心。

　　給翠萍：無需做悲情的英雄，愛自己，愛他人，愛生活。 給志玲：你若安好，便是晴天。給利：從“旅行者”的謹(jǐn)慎，鰲拜的不懂隱忍，可以讀出你的穩(wěn)重、大氣，這是很令人

　　欣賞的品質(zhì)。其實(shí)，也可以更加自信與張揚(yáng)一些，讓你的優(yōu)勢更優(yōu)，強(qiáng)勢更強(qiáng)。 給伊：于堅守中走向成熟。給桂萍：做最樂觀的駱駝與電執(zhí)著的鯊魚，相信關(guān)于綠州的神話和可以冰融的玻璃。有

　　時，獲得成功與幸福的往往是最“傻氣”的人。 給春麗：謝謝你，這本書在我的書柜里定居許久了，一直沒有讀它的欲望。今天卻很認(rèn)

　　真地讀完了你的筆記，了解了故事，也很贊同你的觀點(diǎn)——每個人都應(yīng)知道自己到底想要些

　　什么，才不會在生活中迷失方向，陷入泥淖。 給巖：做一個快樂的女人，做一個幸福的老師。 給嶺：我們都是這樣一路走過來的呀！給君麗：文字是治愈孤獨(dú)的一劑良藥。給福玲：國學(xué)其實(shí)很有趣，但需要你靜下心來，細(xì)細(xì)體味。給妍：可以多選擇幾塊“奶酪”，多些吸納、反省與創(chuàng)新。 給紅：從感性到理性，從你的'摘抄中就可以讀出你成長的軌跡。 給魏：人生不可續(xù)約，所以“租來”一說并不成立，珍惜當(dāng)下，把握未來。 給雪梅：“困

　　境即為機(jī)遇”頗有同感，突破中實(shí)現(xiàn)自我。給建華：一直執(zhí)著于尋找屬于自己的職業(yè)幸福，相信你一定會得償所愿。 給霞：習(xí)慣積

　　淀素養(yǎng)。

　　給景梅：能感受到你摘抄此文時的快意，英語單詞一樣的流暢。 給芳：相信你就是那株有魔法的尖毛草，在下一個雨季演繹出令人驚嘆的傳奇。 給美艷：

　　時空幽遠(yuǎn)，成長無邊。

關(guān)于讀書的報告12

　　書籍是人類的精神食糧，是人類的良師益友，是人類幾千年文明的結(jié)晶。讀書不僅可以開拓眼界，增長知識，還可以陶冶情操，升華思想，更可以讓我們吸取經(jīng)驗(yàn)，在成功的路上走得更遠(yuǎn)。所以，讀書對于我們至關(guān)重要。從開展讀書月活動到現(xiàn)在，兩年的時間讓我們對讀書有了新的認(rèn)識。為了了解我班的讀書情況以及今后如何開展讀書活動，特此開展此次調(diào)查。

　　我班同學(xué)對讀書非常熱愛的極少，大多是比較喜歡和一般；遇到喜歡的書大多數(shù)是推薦給別人；大多數(shù)認(rèn)為讀書最大的樂趣是豐富個人閱歷；大多數(shù)人讀課外書的主要目的是享受，很少數(shù)是學(xué)習(xí)知識和消磨；最常用的閱讀方式大多是比較傳統(tǒng)的書本閱讀，少數(shù)是網(wǎng)上閱讀；閱覽最主要的獲取方式大多是在班級借閱或在教室閱讀，少數(shù)是從書店購買或網(wǎng)上下載，更少的是與同學(xué)之間交流；對設(shè)立優(yōu)秀圖書推薦榜感興趣和一般持平；大多數(shù)喜歡讀書講座，主題讀書。

　　通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每個人對不同的事物的喜愛，興趣程度直接影響到了她對這件事做的好壞程度。我班同學(xué)對讀書活動大多都是興趣缺缺，每次活動都要再三提醒，但還是有人不配合，提倡讀課外書，看一些可增長見識的讀物，但大家的目光僅僅在課本上，對此類活動興趣不大，這有時候讓活動很難進(jìn)行下去。大家認(rèn)為讀書最大的樂趣是享受，但在日常生活中，又總是被瑣事，游戲，逛街，作業(yè)等事情所誘惑，做不到每天翻翻課外書。讀書沒有合理的讀書計劃或有讀書計劃但不能堅持。有些同學(xué)覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時間和精力去讀書，有些同學(xué)覺得還有很多別的東西需要自己去學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)玩電子游戲或上網(wǎng)娛樂。讀書功利性，多數(shù)同學(xué)為應(yīng)付準(zhǔn)備作業(yè)或考試而讀書。對于讀書的目的，雖然大家選的是享受，但這僅限于課外讀物。這就造成了大家忘了讀書的初衷：享受知識帶來的樂趣。但現(xiàn)在卻僅是為了讀書而讀書。我認(rèn)為只要能讓你開心，長見識，明事理的讀書就都是真正的讀書。

　　所以，現(xiàn)在想要繼續(xù)把活動辦下去，就應(yīng)該首先讓大家建立正確的閱讀價值觀。我知道大家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對自己有用的知識，因此大多數(shù)同學(xué)會選擇考試類和小說等書籍來閱讀，因?yàn)檫@些書可能很快顯示出效果或者比較有意思，“學(xué)以致用”這本沒錯。但為什么學(xué)了都一定要有立竿見影的成效呢？我們對待閱讀不應(yīng)該太功利，只注重讀書對自己的現(xiàn)時作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀萬卷書才能行萬里路的道理；因此，要建立正確的閱讀的價值觀。隨著社會的發(fā)展，生活的壓力很大，各方面的誘惑也很多，在生活中我們更需要保持一塊心靈的凈土。哪怕每天讀一篇散文，讀一首詩，或者讀幾句話也行，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。在專業(yè)知識書籍閱讀的同時，追求一下精神閱讀是一種很不錯的'選擇。其次采取正確的讀書方法。讀書并不是讀過就算了，這樣對我們沒多大作用。在閱讀時盡量做筆記，在書上批注雖然也能起到作用，但如果再寫一遍，效果會更好。而且這會增加你對它的興趣。前提條件有了，活動的形式可以更加的廣泛，隨意。比如：全班組織看一部有意義的電影，寫100——200字的感想，要求內(nèi)容在精不在多；每周抽出一個晚上集體討論半小時，不限題材，目的主要是了解到知識，掌握到技巧即可；班委聯(lián)系有口才，有見識的老師講講所見所聞，辦個讀書講座等等。

　　半年的讀書活動的舉辦，讓大家或多或少的都受益了。但舉辦時，活動進(jìn)展的不是很好，活動辦的形式有些單一，有些人不配合，但大多數(shù)人還是會去準(zhǔn)備，配合班委的工作。我班的活動大多數(shù)是交流想法，推薦書；目的是鍛煉口才，資源共享，同時監(jiān)督同學(xué)們是否看書了。開展活動的時候總會遇到各種各樣的問題，但經(jīng)過努力都解決了，如同學(xué)不配合，冷場了，班委上去起帶頭作用，活絡(luò)氣氛。注重同學(xué)們的自主讀書意愿，增強(qiáng)同學(xué)們對各類圖書的了解；可以是問答比賽，辯論賽或是網(wǎng)上交流的形式，以自己的讀書故事或者主人公的故事作為主線來交流；可以是座談會，任意的交流；也可以是講座的形式。

　　通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣至關(guān)重要，喜愛與否，感興趣與否，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成，這些就都不重要了。建立正確的閱讀價值觀，可以改變同學(xué)們對讀書的看法，從而達(dá)到喜歡讀書的目的�，F(xiàn)在養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，獲得良好的教育，為自己將來適應(yīng)社會發(fā)展的需要打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于讀書的報告13

　　——環(huán)境條件對微生物生長的影響 微生物的生長和繁殖受環(huán)境影響非常之大。微生物的數(shù)量極其巨大驚人，僅僅是人體身上就存在著2千克左右的微生物；其生長范圍極其廣泛，有高等微生物在的地方就有微生物在。而且微生物與人類的關(guān)系十分密切，像一把雙刃劍，給人類帶來利益的同時也帶了殘酷的破壞。那么，為了讓微生物這種資源得到更好的利用，了解環(huán)境與微生物的存活關(guān)系將有助于人們控制微生物的活性，殺死有害微生物，更好利用有益微生物。 影響微生物生長環(huán)境因素主要有物理、化學(xué)等方面。

　　高溫、常溫、低溫對微生物生長都有著很大的影響。溫度影響著微生物體內(nèi)酶的活性，影響著微生物的代謝……依照溫度將微生物分類有嗜溫，嗜熱，嗜冷等種類，嗜熱微生物就對發(fā)酵工業(yè)有著很重要的用途。高溫有利于非氣體物質(zhì)在發(fā)酵液中的擴(kuò)散和溶解；高溫可以還可以降低冷卻發(fā)酵產(chǎn)生熱量所需要的成本；嗜熱微生物生產(chǎn)的酶制劑的反應(yīng)溫度和耐熱性都比嗜溫微生物高尤其是DNA聚合酶有較強(qiáng)的熱穩(wěn)性。低溫可以降低酶促反應(yīng)的速度因此限制微生物的生長，于是我們可以利用低溫度對微生物代謝活動的影響，在生產(chǎn)實(shí)踐中用低溫來保藏微生物菌種和食品等。寒冷溫度適宜蔬菜制品的儲藏；冷藏溫度用于果蔬、魚肉、禽蛋、乳制品的保存；冷凍溫度則可以使食品冷凍成為固態(tài)加以保存，同時也用作菌種保藏。就像家里的電冰箱一樣，根據(jù)不同的需要將不同的食品放在不同溫度下進(jìn)行儲藏。高溫可破壞細(xì)胞的部分組成成分，可引起蛋白質(zhì)和核酸的不可逆變性，還可使質(zhì)膜熱溶解從而內(nèi)含物泄漏死亡�？梢姡�高溫對微生物有著致命的殺傷力，高溫滅菌成了一種普遍的滅菌方法，其主要有干熱滅菌法，濕熱滅菌法，這些對物品的保存起著相當(dāng)重要的作用。

　　水分是微生物細(xì)胞的主要成分，也是微生物的正常生長的條件。大多數(shù)微生物在高滲環(huán)境會使細(xì)胞原生質(zhì)脫水，發(fā)生質(zhì)壁分離因而抑制微生物的生長，而且一些微生物在完全干燥的情況下是不能生長的。在干燥和高滲壓的條件下會更好的對易被微生物感染的物品進(jìn)行保存。

　　其次，環(huán)境的酸堿度，氧氣和氧化還原電位和輻射對微生物的生命活動有很大的影響。pH值會改變微生物蛋白質(zhì)的性質(zhì)，會影響菌體細(xì)胞膜的帶電荷性質(zhì)，改變環(huán)境營養(yǎng)物的可給性和有害物的毒性。而氧氣則是對微生物的生長有著直接的'影響，大多數(shù)微生物利用氧氣參與細(xì)胞的代謝，在水中氧氣的可溶性是十分有限的，因此，在靜止的液體中氧氣的可利用性可能會成為影響微生物生長的限制性因子，不同的微生物對氧的需求與否是不同的，氧氣對厭氧微生物有這毒害作用，對好氧微生物來說就是必需的，因此清除環(huán)境中的氧分子可以抑制好養(yǎng)微生物的生長�？衫�用這種方式對食物進(jìn)行真空包裝，能夠有效的消除好癢微生物引起的食物過程，延長貨架期。微生物對輻射是比較敏感的，控制輻射方式可以有效的控制微生物的生長。例如，紫外光可以做微生物育種的誘變劑；利用一些輻射的強(qiáng)穿透性可用于食物的滅菌，也可延長食物的貨架期。

　　利用化學(xué)因子對微生物的影響，人們制造出了化學(xué)殺菌劑和抑制劑，據(jù)用途和模式主要有消毒劑、防腐劑和化學(xué)治療劑。其中，較為突出的醛類化學(xué)藥劑因其殺菌效力高常常用于醫(yī)用器械和用具；表面活性劑在臨床上用于皮膚和黏膜的消毒；分離和培養(yǎng)某些菌體時在培養(yǎng)基中添加染色劑可以提高分離效果。還有很多的藥劑都可殺死很多細(xì)菌。而防腐劑的利用更加充分，尤其在一些食品中。還有一類化學(xué)治療劑，廣泛的用于醫(yī)療事業(yè)，利用化學(xué)藥劑對微生物的選擇性毒性，很好得控制了由微生物引起的疾病，對人類做出了巨大貢獻(xiàn)。 但是，在利用這些藥劑的同是也要注意一些問題。例如，防腐劑在食品方面的利用對食品品質(zhì)和對人們健康的影響。最近，食品的安全衛(wèi)生問題引起了人們的廣泛關(guān)注，雖然防腐劑可以延長食品的保存期，但是要注意方式與量的使用。并且，我國對抗生素的依賴已經(jīng)達(dá)到了非常嚴(yán)重的地步，抗生素的濫用已經(jīng)使微生物對很多抗生素產(chǎn)生了抗性，迫使人們用更大劑量的抗生素解決微生物造成的醫(yī)療問題，如此反復(fù)形成了惡性循環(huán)。由此，希望這種情況的到及時的制止。

　　利用微生物的一些性質(zhì)，可以處理環(huán)境污染問題，解決一些醫(yī)療事故，制作加工食品，制造能源物質(zhì)等，但是在利用的同時要注意方式和量，凡事不可過度，水能載舟亦能覆舟。凡事有利必有弊，利用對微生物生長環(huán)境的控制來控制微生物必定會有一些弊端，若是控制不當(dāng)，導(dǎo)致微生物突變，而人類無法控制，那么，也許對人類對世界都會是災(zāi)難！所以，適當(dāng)利用這些資源，使其為人類所用的同時，盡量將其“副作用”降到最低！

關(guān)于讀書的報告14

　　一、問題的提出

　　春暖花開，同學(xué)們高高興興地回到了愉快的校園。課余時間，大家關(guān)于自己春節(jié)的壓歲錢怎么用？開始了熱烈的討論：有的交給了父母保管，有的交學(xué)費(fèi)，有的人買零食，有的人買玩具，有的人買文具，還有的買書本------

　　同學(xué)們的壓歲錢用來做什么？他們的壓歲錢該不該交給父母？到底應(yīng)不應(yīng)該自己支配壓歲錢？為了解決這些問題，我決定調(diào)查一下我身邊熟悉的小伙伴。

　　二、調(diào)查的結(jié)果

　　我一共調(diào)查了十個人，并對以上情況作了分析。

　　1、其中有五個人交給父母保管，自己需要買東西跟大人說，由大人負(fù)責(zé)購買；三個人的壓歲錢自己保管，一部分用于交學(xué)費(fèi)，剩余部分自己自由支配，可以買零食、買玩具、買文具等；其余二人完全由自己支配，想怎么花就怎么花。

　　2、有一半同學(xué)的.壓歲錢都交給父母保管。

　　3、大多數(shù)同學(xué)的壓歲錢由自己支配，就存在亂花壓歲錢的現(xiàn)象。

　　4、有的同學(xué)沒有把壓歲錢用作零花錢。

　　三、建議

　　1、大家應(yīng)該多把壓歲錢交給父母保管，因?yàn)閴簹q錢是個不小的數(shù)目，讓家長存起來，拿出一少部分做個統(tǒng)籌規(guī)劃：花在買文具或課外書上，極少的一部分用于偶爾買零食，極少的一部分用于買玩具。

　　2、大家要想清楚壓歲錢其實(shí)都是父母長輩辛苦掙來的，自己能得到多少壓歲錢，實(shí)際上自己的父母就得給出去多少壓歲錢，最終算下來實(shí)際上只有自己父母給的那才是真正的壓歲錢。

　　3、對于壓歲錢應(yīng)該有一個規(guī)劃，我們要合理運(yùn)用，不能花太多。

　　4、對于壓歲錢沒有支配權(quán)的同學(xué)，家長可以合理地給一點(diǎn)，培養(yǎng)和鍛煉孩子的理財能力，讓孩子從小學(xué)會合理花錢，學(xué)會生活。

　　最后希望大家合理使用壓歲錢，愉快生活每一天，健康幸福每一年。

關(guān)于讀書的報告15

　　上消化道出血是消化科常見的疾病，急性糜爛出血性胃炎、食管胃底靜脈曲張破裂出血、胃癌是上消化道出血最常見的原因，食管、胃、十二指腸、膽道等方面的疾病均有可能造成出血現(xiàn)象。嘔血和黑便是其特征性的臨床表現(xiàn)，如果出血量較大時即有可能造成周圍循環(huán)衰竭，嚴(yán)重的會出現(xiàn)休克。本次報告主要就非靜脈曲張性上消化道出血展開，非靜脈曲張性上消化道出血包括消化道黏膜炎癥、潰瘍、腫瘤、肝硬化門脈高壓性胃病等，是常見的急癥，若大量出血，血容量急劇減少可引起急性周圍循環(huán)衰竭，病死率高達(dá)8% ～13.7%[1]，近十幾年來，由于急診內(nèi)鏡等檢查手段的發(fā)展，對出血部位和病因一般能迅速作出診斷［1］。目前臨床上采用以下方法治療: ① 藥物治療; ② 三腔氣囊管壓迫止血; ③ 纖維內(nèi)鏡直視下止血; ④ 手術(shù)治療。其中藥物治療為主要的治療方式[2]，臨床上以抑制胃酸分泌的藥進(jìn)行治療較為多見，如質(zhì)子泵抑制劑和H2受體拮抗劑。本次報告選取“張茶麗，于紅剛的《奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的Meta分析》”、“李元學(xué)的《質(zhì)子泵抑制劑治療上消化道出血的臨床效果分析》”隨機(jī)對照試驗(yàn)、“王拱辰，王萍的《上消化道出血的治療進(jìn)展》”綜述、以及pubmed上有關(guān)上消化道出血的摘要，通過這些文獻(xiàn)資料闡明我對上消化道出血治療的觀點(diǎn)。

　　一．主要內(nèi)容

　　1.RCT

　　RCT是采用隨機(jī)分配方法將符合要求的研究對象分配到試驗(yàn)組或?qū)φ战M，分別接受相應(yīng)的試驗(yàn)措施和對照措施，在一致的條件下或環(huán)境里同步進(jìn)行研究并觀察試驗(yàn)效應(yīng)，再用客觀的效應(yīng)指標(biāo)測量和評價試驗(yàn)結(jié)果的試驗(yàn)設(shè)計。本文選取的RCT是運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法將患者試驗(yàn)組與對照組，對采用口服質(zhì)子泵抑制劑雷貝拉唑治療上消化道出血，并與H2受體拮抗劑西咪替丁比較，結(jié)果表明，口服雷貝拉唑的治療效果明顯高于西咪替丁，再出血率較低，且無嚴(yán)重不良反應(yīng)。在同等治療條件下，雷貝拉唑治療上消化道出血的臨床效果較西咪替丁顯著，可明顯抑制再出血的發(fā)生，無嚴(yán)重不良反應(yīng)，值得臨床推廣應(yīng)用。

　　2.meta分析

　　meta分析師對相同主題的一組同質(zhì)性符合要求的文學(xué)量化分析。以統(tǒng)一主題的多項(xiàng)獨(dú)立研究的結(jié)果為研究對象，在嚴(yán)格設(shè)計的基礎(chǔ)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計學(xué)方法對多個研究結(jié)果進(jìn)行客觀、系統(tǒng)、定量的綜合分析。本文運(yùn)用meta分析方法系統(tǒng)評價奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的有效性。合并分析結(jié)果［Z = 6.79，P ＜0.00001，OR = 7.89，95% CI ( 4.35，14.33)］，表明奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑比單用質(zhì)子泵抑制劑有效。同時Meta分析也具有不能納入全部的相關(guān)研究、不能提取全部相關(guān)數(shù)據(jù)和存在發(fā)表偏移等局限性，而本文研究中的局限性: ① 納入的研究均為小樣本隨機(jī)對照研究，無多中心大樣本研究。其中5 個研究未提及隨機(jī)化的方法，同時所有均未提及是否采用盲法，也未提及退出和隨訪情況和分配隱藏及意向治療的分析，因此總體方法學(xué)質(zhì)量低下，存在選擇性偏倚、實(shí)施偏倚、測量偏倚等; ② 研究以顯效、有效及無效等作為指標(biāo)報道總有效率，但所采用的療效判斷標(biāo)準(zhǔn)并不完全一致，并且在治療過程中，所用的藥物并非同一批號以及劑量和療程存在一定的差異。因此各研究存在一定的臨床異質(zhì)性，其可能影響到結(jié)果的分析。③ 納入研究均為中文文獻(xiàn)，無1 篇英文文獻(xiàn)，雖然這樣更能代表中國人本身的發(fā)病特點(diǎn)，更有實(shí)際指導(dǎo)意義，但仍存在一定的選擇偏倚，同時納入的研究中缺乏灰色文獻(xiàn)，因此存在發(fā)表偏倚; ④ 納入的6 個研究中僅有1 個研究報道其不良反應(yīng)，并且其中若存在病例死亡也未報道其死亡的原因，所以對于其藥物的安全性不能正確地做出準(zhǔn)確地評價。⑤ 文獻(xiàn)提及了消化道出血的病因，但統(tǒng)計止血率時未根據(jù)病因分類。[1]因此，設(shè)計合理、嚴(yán)密的meta分析文章能對證據(jù)進(jìn)行更客觀的評價，對效應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行更精確、客觀的評價，并能解釋不同研究結(jié)果之間的異質(zhì)性。

　　3.傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述

　　傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述有作者根據(jù)特定目的和需要或興趣，圍繞某一題目收集相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，采用定性分析方法，結(jié)合自己的觀點(diǎn)和臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述和評論，分析和評價論文的研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論和觀點(diǎn)等，總結(jié)成文，可為某一領(lǐng)域或?qū)�業(yè)提供大量新知識和新信息，以便讀者在較短時間內(nèi)了解某一專題的研究概況和發(fā)展方向，解決臨床實(shí)踐中遇到的問題。

　　上消化道出血除了需要全面的和專業(yè)的治療外還需要早期并且適當(dāng)?shù)脑u估、分類和復(fù)蘇來使病人的預(yù)后最佳化。腎上腺素加上內(nèi)鏡治療已經(jīng)證明優(yōu)于單獨(dú)使用腎上腺素的方法。確認(rèn)是否有幽門螺桿菌感染，一旦檢測出陽性即可進(jìn)行治療。對于非靜脈曲張出血的高危病人，合適的持續(xù)的ＰＰＩ治療對允許黏膜愈合和預(yù)防再出血是非常重要的。門脈高壓引起靜脈曲張（大多數(shù)是食管靜脈）出血或者門脈高壓胃病出血。少于三分之一的門脈高壓合并靜脈曲張的病人將會發(fā)展成急性出血。然而這些病變引起出血占明顯的消化道出血的１０％～２０％，達(dá)到１５％～４０％的住院死亡率。如果不治療，在住院期間５０％的病人會出現(xiàn)再出血。當(dāng)病人患有肝硬化合并消化道出血時，應(yīng)當(dāng)對病人進(jìn)行復(fù)蘇并給予奧曲肽或者其他血管活性藥物。內(nèi)鏡檢查可以診斷出血來源，并且而提供內(nèi)鏡下治療。當(dāng)前對靜脈曲張出血的可行治療可對大多數(shù)病人（９０％）止血[3]。

　　傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述通常未嘗試找到所有相關(guān)文獻(xiàn)，未說明納入或排除相關(guān)研究的原因，未考慮研究方法或研究質(zhì)量的差異和不區(qū)別研究的方法學(xué)質(zhì)量。

　　4.pubmed摘要

　　pubmed數(shù)據(jù)庫具有以下特點(diǎn)1.信息資源豐富。2.信息質(zhì)量高、更新速度快。3.主題加工規(guī)范和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用4.強(qiáng)大的鏈接功能5.檢索方式靈活多樣。掌握pubmed的使用是作為一個醫(yī)學(xué)生必備的技能，它能幫助我們更快速更全面的掌握最新的研究報告，但是由于它主要是英語，我們閱讀起來具有一定的困難，語言障礙正是我們需要克服的。

　　二．感想

　　1．RCT

　�。�1）本文探討質(zhì)子泵抑制劑雷貝拉唑治療上消化道出血的臨床效果，運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法進(jìn)行隨機(jī)分組，對研究對象進(jìn)行了隨機(jī)分組，將160 例患者按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組各80 例，觀察組：男45 例，女35 例；胃潰瘍40 例，十二指腸潰瘍29 例，復(fù)合性潰瘍4 例，急性胃黏膜病變7 例；其中嘔血16 例，黑便41 例，便血3 例，嘔血+黑便18例，嘔血+便血3 例，嗜酒40 例，吸煙35 例，使用過非甾體抗炎藥9 例。對照組：男46 例，女34 例；年胃潰瘍39 例，十二指腸潰瘍28 例，復(fù)合性潰瘍4 例，急性胃黏膜病變9例；其中嘔血14 例，黑便42 例，便血3 例，嘔血+黑便19 例，嘔血+便血3 例，嗜酒41 例，吸煙38 例，使用過非甾體抗炎藥7 例。；（2）本文未明確說明說明是否實(shí)施了分配方案，分配方案隱藏是為了防止研究人員在納入患者是產(chǎn)生選擇性偏移；（3）本文對患者有一定的排除標(biāo)準(zhǔn)：①胃癌、胃手術(shù)或迷走神經(jīng)切斷手術(shù)史者；②食管-胃底靜脈曲張破裂出血者；③治療期間大出血需手術(shù)者；④妊娠、嚴(yán)重肝病患者；⑤高血壓、血液病患者。兩組患者的性別、年齡、臨床表現(xiàn)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。這些使得試驗(yàn)組和對照組的基線具有可比性，（4）本文未說明是否進(jìn)行了盲法，易造成監(jiān)測偏移。

　　RCT的特點(diǎn)是隨機(jī)分配和設(shè)定對照組，它可以有效防止選擇性偏移，試驗(yàn)組和對照組的極限可比性好，有標(biāo)準(zhǔn)化的治療措施和判效標(biāo)準(zhǔn)，因此研究結(jié)果真實(shí)可靠，缺點(diǎn)是研究費(fèi)時

　　費(fèi)力，同時由于其嚴(yán)格的納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致研究對象的代表性和外延性存在局限性。

　　2.meta分析

　　（1）確定系統(tǒng)評價題目，本文系統(tǒng)評價奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的有效性。

　�。�2）檢索文獻(xiàn)，系統(tǒng)全面的手機(jī)所有相關(guān)文獻(xiàn)資料是系統(tǒng)評價與傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述的重要區(qū)別之一，可減少檢索文獻(xiàn)的代表性不夠而影響公正、全面評估敢于措施療效和安全性。本文通過計算機(jī)檢索Cochrane Lirary、Pubmed、萬方數(shù)據(jù)庫，檢索時間從建庫至今，文種限中英文，初檢獲得文獻(xiàn)325 篇。但對灰色文獻(xiàn)、專業(yè)雜志、已發(fā)表文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)報告、會議論文等的檢索收集較少，易造成發(fā)表偏移。

　�。�3）篩選文獻(xiàn)：本文初檢獲得文獻(xiàn)325 篇，通過閱讀題目和摘要，剔除282 篇，再閱讀全文，通過排除標(biāo)準(zhǔn)( 如其無明確診斷標(biāo)準(zhǔn)及在治療過程中使用了影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的藥物等) 剔除37 篇，最終納入6 篇文獻(xiàn)。作者未制作相應(yīng)的文獻(xiàn)篩選流程圖，入選的6篇文獻(xiàn)均為中文文獻(xiàn)，有一定的選擇偏移，作者的篩選上對是否采取了盲法不限，對試驗(yàn)組與對照組的干預(yù)措施和對照措施并未詳細(xì)闡述，干預(yù)措施: 試驗(yàn)組給予醋酸奧曲肽注射液及質(zhì)子泵抑酸制劑( 奧美拉唑或泮托拉唑) ，給藥途徑為靜脈注射或靜脈點(diǎn)滴; 對照組單用質(zhì)子泵抑酸制劑。具體用藥的劑量是否一致等不明。

　�。�4）評價文獻(xiàn)質(zhì)量：本文① 納入的研究均為小樣本隨機(jī)對照研究，無多中心大樣本研究。其中5 個研究未提及隨機(jī)化的方法，同時所有均未提及是否采用盲法，也未提及退出和隨訪情況和分配隱藏及意向治療的分析，因此總體方法學(xué)質(zhì)量低下，存在選擇性偏倚、實(shí)施偏倚、測量偏倚等; ② 研究以顯效、有效及無效等作為指標(biāo)報道總有效率，但所采用的療效判斷標(biāo)準(zhǔn)并不完全一致，并且在治療過程中，所用的藥物并非同一批號以及劑量和療程存在一定的差異。因此各研究存在一定的臨床異質(zhì)性，其可能影響到結(jié)果的分析。

　�。�5）提取數(shù)據(jù)：作者制作了數(shù)據(jù)提取表，保證了重要、有意義的信息和數(shù)據(jù)不被遺漏，比較清楚。

　�。�6）分析和報告結(jié)果，研究比較了奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑酸制劑與單用質(zhì)子泵抑酸制劑治療非靜脈曲張性上消化道出血總有效率，各個研究之間無統(tǒng)計學(xué)異質(zhì)性( P = 0.94，I2 = 0%) ，故采用固定效應(yīng)模型進(jìn)行Meta 分析。合并分析結(jié)果［Z = 6.79，P ＜0.00001，OR =

　　7.89，95% CI ( 4.35，14.33) ］，表明其兩種療法存在統(tǒng)計學(xué)意義，即奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑比單用質(zhì)子泵抑制劑有效，且效果明顯。但其漏斗圖寬度較寬，表面其精度較低。

　�。�7）總結(jié)解釋結(jié)果，作者對證據(jù)的總體質(zhì)量，適用性以及局限性方面均作了解釋，幫助讀者進(jìn)行正確的算則和應(yīng)用，為進(jìn)一步研究指明方向。

　　3.傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述

　　本文針對上消化道出血的治療進(jìn)展展開論述，涉及多個方面，與meta分析不同，meta分析為集中研究某一具體臨床問題的某一方面，因而具有相當(dāng)?shù)纳疃�。本文涉及上消化道出血一般急救治療、補(bǔ)充血容量，糾正酸堿平衡失調(diào)、抗酸藥物的應(yīng)用抑制胃酸分泌、止血、內(nèi)鏡檢查后的藥物療法、介入治療和手術(shù)治療等方面，范圍較廣，但未說明納入和排除相關(guān)研究的原因，有潛在偏移存在，同樣也未考慮研究方法或研究質(zhì)量的差異，因此，傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述有助于廣泛了解某一疾病的全貌。

　　綜上所述，通過閱讀不同的文獻(xiàn)，個人認(rèn)為，在出血量較大時應(yīng)立即采取急救措施，積極補(bǔ)充血容量，采取奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑靜脈注射治療，采取內(nèi)鏡止血，當(dāng)內(nèi)鏡止血不成功時可選介入治療。在臨床上我們因根據(jù)病人的實(shí)際情況，制定最優(yōu)方案，使患者滿意。

　　三．總結(jié)

　　全球每年發(fā)表數(shù)百萬篇醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，內(nèi)容包羅萬象，質(zhì)量良莠不齊，要在浩如煙海的文獻(xiàn)綜述迅速準(zhǔn)確獲取自己最需要的信息，不僅需要全面的文獻(xiàn)檢索能力和扎實(shí)的閱讀功底，更需要衛(wèi)生研究人員提供系統(tǒng)、明確、易讀易用的證據(jù)產(chǎn)品。 1.meta分析：用統(tǒng)計合并的方法對具有相同研究目的的多個獨(dú)立研究結(jié)果（主要為RCT試驗(yàn)結(jié)果）進(jìn)行比較和綜合分析的.研究方法。從廣義來說，META分析就是系統(tǒng)評價的一種,用定量綜合的方法對資料進(jìn)行了統(tǒng)計學(xué)處理的系統(tǒng)評價就稱為META分析。目前，國外文獻(xiàn)常常將系統(tǒng)評價與META分析交叉使用。也是最高級別的循證證據(jù)之一。

　　2 隨機(jī)對照試驗(yàn)：采用隨機(jī)分配的方法，將符合要求的研究對象分別分配到試驗(yàn)組或?qū)φ战M，接受相應(yīng)的試驗(yàn)措施，在一致的條件或環(huán)境下同步進(jìn)行研究和觀察，并用客觀的指標(biāo)，對結(jié)果進(jìn)行測量或評價。主要用于臨床治療或預(yù)防性研究，用于探討某一新藥或治療措施與傳統(tǒng)、有效的治療或安慰劑比較，是否提高或有效。單個大樣本的RCT結(jié)果是臨床治療問題的二級證據(jù)（老五級），也是系統(tǒng)評價和Meta分析的最主要分析的證據(jù)來源。

　　3 一般綜述：是一種定性描述的研究方法，根據(jù)作者對某領(lǐng)域基礎(chǔ)理論的認(rèn)識和相關(guān)學(xué)科的了解，回顧分析該領(lǐng)域某段時期的研究文獻(xiàn)，評價研究結(jié)果的價值和意義，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為將來的研究方向提出建議，使讀者能在短時間內(nèi)了解該領(lǐng)域研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

　　根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)难芯孔C據(jù)，明確閱讀目的，熟悉文獻(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)，選擇性的閱讀文獻(xiàn)，去粗取精，達(dá)到高效閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的目的，在根據(jù)文獻(xiàn)的真實(shí)性、重要性和適用性等方面評估文獻(xiàn)資料，切不可盲目套用文獻(xiàn)的結(jié)論。

　　四．參考文獻(xiàn)

　　[1] 張茶麗, 于紅剛. 奧曲肽聯(lián)合質(zhì)子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的Meta 分析[J]. 胃腸病學(xué)和肝病學(xué)雜志, 20xx, 21(6): 528-532

　　[2] 李巖． 上消化道出血的藥物治療［J］． 中國實(shí)用內(nèi)科學(xué)雜志，20xx，28( 3) : 167-168．

　　[3] 王拱辰, 王萍. 上消化道出血的治療進(jìn)展[J]. 中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志, 20xx, 30(2): 143-146

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