- 化學調(diào)查報告 推薦度：
- 化學調(diào)查報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
化學調(diào)查報告（精選13篇）
在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到報告的重要性，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的化學調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學調(diào)查報告 1
一．提出背景
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗既是化學學科內(nèi)容的重要組成部分，也是學習化學知識的重要途徑。加強學生對化學實驗的重視程度，一方面可以提高化學學習的有效性，另一方面也可以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的形成。
但是，受到各方面因素的影響，鳳凰中學并沒有開新課改所要求的所有實驗，只是在條件允許下學生做部分實驗。并且由于實驗室和實驗條件的限制，在做實驗時不是每個學生都有機會親自操作。還有部分學生在做實驗之前并沒有進行充分的準備，做實驗時不知如何操作，亂作一團。而且老師對于課堂演示實驗也并不是太看重�；谏鲜鲈颍覍P凰高一年級學生對化學實驗的態(tài)度做以調(diào)查。
二．調(diào)查對象基本情況
本次調(diào)查采用問卷法，從高一年級十八個班級中選擇六個班級，共429人，其中：1鳳凰班，3個實驗班，2個普通班。共發(fā)放問卷405份，收到有效問卷376份，占93%。
本次調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計有我們調(diào)查團隊（共8人）共同完成，經(jīng)過多次一起分析調(diào)查結(jié)果，并各自完成調(diào)查報告。
三．調(diào)查結(jié)果及分析
1.學生對化學實驗的重視程度
據(jù)上述統(tǒng)計可以看出，絕大多數(shù)學生對化學實驗很重視，38.6%的學生認為化學實驗對化學學習非常重要，只有6.4%的學生認為化學實驗不太重要；對于學生實驗選擇非常重視和重視的占65.9%，僅有3.7%的學生只是為了完成任務(wù)。但是，關(guān)于實驗現(xiàn)象的確定問題，僅有21.5%的學生選擇有條件的話親自做實驗驗證，卻有78.2%的學生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學生對化學實驗的態(tài)度還是比較積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動手做化學實驗，幫助自己來理解和鞏固化學知識。
2.學生對化學實驗的感興趣程度
由以上統(tǒng)計顯示，大部分學生對化學實驗有相當濃厚的興趣。關(guān)于化學學科特點的問題，48.9%的學生認為化學很有趣，將近一半；但有38.8%的學生選擇了是高考科目，所以必須學習。有94.4%的學生贊同做一些有意義的課外拓展實驗，僅有5.3%的同學選擇了不贊同。
從上述調(diào)查結(jié)果分析看出，學生對化學學科以及化學實驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學生都非常喜歡做實驗，也愿意做家庭小實驗，主要是實驗條件所限，或者是高考壓力下沒有時間和精力去完成。
3.學生對化學實驗作用的認識
題8．你完成化學實驗后，感到收獲有哪些
A．能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。 B．只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C．化學實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
由以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，78.9%的學生認為做完化學實驗后的.收獲是：能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解；超過半數(shù)學生認為在實驗過程中缺少基本實驗技能的訓練；30.3%學生認為化學實驗對學習化學的概念和原理有很大幫助。
上述分析說明，學生對化學實驗作用的認識基本正確，并且指出了化學實驗過程中實驗基本技能欠缺這一問題，學生很希望通過實驗，直觀的來鞏固和學習化學知識，認識到位。
4.學生對實習老師上課做實驗的評價
題11：通過調(diào)查問卷反饋來看，大部分學生都十分支持我們實習老師，約90%的學生都在問卷上面寫上了自己對實習老師上課的最忠實誠懇的評價和建議，普遍認為化學課有實驗的話都大大的加強了學生們對化學課堂的興趣，而且對于實驗原理、現(xiàn)象更能記憶猶新，在實驗中發(fā)現(xiàn)自身知識問題。所以，老師多在課上做演示實驗無疑對培養(yǎng)學生化學興趣是大有裨益的。但是，其中學生也反應(yīng)了在課堂上做演示實驗時所存在的問題，比如，做實驗時班級紀律維持不好，以至于老師所傳達的知識沒有很的使學生接受，而且有很多學生無法完全的觀察到實驗現(xiàn)象而影響上課情緒等等，實習老師做實驗有些操作地方不規(guī)范，或者實驗有時候出現(xiàn)不成功，無現(xiàn)象。說明我們還得加強實驗操作。
四．調(diào)查小結(jié)及建議
1.實驗室的標準已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學的要求，有關(guān)部門要重視這一問題，大力支持中學化學實驗室的改建工作，為開展實驗教學創(chuàng)設(shè)條件。教學計劃應(yīng)當給學生實驗安排充足的時間，讓學生有足夠的時間，較細致和深入地進行實驗，而非任務(wù)式地完成實驗。
2.化學課任老師要在課堂上多做演示和啟發(fā)性的實驗，特別是對于現(xiàn)象明顯的實驗我們更要讓每一個學生都感受到，用心去準備，這樣可以在很大程度上提高學生對化學學習、對化學實驗的興趣。
3.要鼓勵學生去做實驗，實驗前，學生應(yīng)充分利用實驗冊進行實驗的預(yù)習，并按照小組進行合理分工。實驗結(jié)束后，學生須認真完成實驗報告，并及時交給化學老師批閱。
4.平時練習中遇到實驗題時，教師應(yīng)盡可能詳細講解實驗原理，實驗現(xiàn)象等相關(guān)問題。
5.對于生活、社會上出現(xiàn)的化學現(xiàn)象或事件，老師應(yīng)該多給學生們拓展。
化學調(diào)查報告 2
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗操作過程在實驗探究中起著重要的作用。它不僅是學生獲取知識和技能的途徑，也是培養(yǎng)學生科學探究能力、創(chuàng)新精神和提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機、態(tài)度、興趣取向和操作能力進行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對學生學習實驗的興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰M行統(tǒng)計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學生對化學實驗操作的要求，探索在化學實驗中培養(yǎng)學生操作能力的新活動方式，在我校找到適合學生特點的實驗操作新方式，讓每個學生都能最大限度地參與、思考、實踐、合作、交流、完成所有實驗；達到積極參與，勇于嘗試，成功完成實驗的目的。
二、調(diào)查方法
做問卷調(diào)查，采取匿名問卷調(diào)查的'方法。問卷包括20個小項目，最后一項是建議或意見。所有被調(diào)查的學生都可以根據(jù)我們學�；蜃约旱膶嶋H情況，填寫實驗操作過程的學習或提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象和范圍
調(diào)查范圍是隨機抽取13中9年級9班、10班和11班的20名學生，共60名學生。學習水平包括好和差。學生總數(shù)的30%被當場送出填寫。
四、調(diào)查時間：
20xx年10月18日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷，我們可以看到：
1.大多數(shù)學生沒有掌握良好的實驗操作習慣和能力。
2.實驗的操作主要靠老師，不喜歡自己探索操作過程。
3.大部分同學在實驗操作過程中沒有注意到注意事項，只要做完就覺得已經(jīng)做完了。
4.學生對化學實驗操作的態(tài)度：喜歡嘗試的占90%，害怕的占6%，一般占4%。
5.在提出的意見和建議中：有同學說老師先給我們示范，然后我們來做；有人說老師不用擔心，都是靠自己去探索；有人說老師在指導我們，我們心里踏實；有的建議可以舉辦小型家庭實驗競賽；在小組實驗中，要考慮能力的強弱組合，相互學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心。此外，還可以舉辦團體比賽。
六、調(diào)查的啟示
調(diào)查結(jié)果顯示，學生實驗操作水平不高，實驗操作基礎(chǔ)知識的學習有待加強，一節(jié)課實驗的操作步驟在學習中無法銜接。雖然教師在教學中有意識地培養(yǎng)這方面的能力，但教學效果仍遠未達到預(yù)期目標，教師還有很大的探索空間。教師需要尋找新的思路和方法來培養(yǎng)和加強學生的時空素養(yǎng)。
1.激發(fā)學生對實驗操作的興趣和愛好，調(diào)動學生的積極性。
2.增強以學生為主體的意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒灢僮髂芰�，教師起引導作用，給學生實驗，逐步提高學生的實驗操作能力。
3.建立學生實驗興趣小組，讓學生探究彼此的操作內(nèi)容，設(shè)計操作方法和步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.舉辦小型家庭實驗競賽，增強孩子自信心，提高學生實驗操作能力。
5.加強學生對理論知識的學習，將理論應(yīng)用到實驗操作過程中，引導學生相互討論，總結(jié)實驗操作的相似點和注意事項。
化學調(diào)查報告 3
海南省從XX年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
1 問卷調(diào)查
問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。
內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調(diào)查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
調(diào)查對象
此次的調(diào)查在�？谑械谝恢袑W的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學生的.94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
在學習化學的興趣上有較大差異
在學習了一年的新課程以后，學生對化學的學習興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異（見表1），理科生大部分對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難�！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難�！�。而對于文科生，他們大部分對學習化學的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學生在高一上學期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在上學期時就已覺得化學比較難學。因而，在高一年級中學生中化學基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中應(yīng)從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題顯得尤為重要。 對化學學習很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%
沒有良好的學習習慣，學習方法不科學 良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關(guān)鍵。
眾所周知，課前預(yù)習可以對將要學習的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經(jīng)常做到“課前預(yù)習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經(jīng)常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。表2 學生課前預(yù)習、課后復習的情況經(jīng)常偶爾從不課前預(yù)習理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復習理科11.1% 67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%
比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀的理想人格應(yīng)是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。
新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠?qū)W生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。
調(diào)查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應(yīng)以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；
在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應(yīng)多讓學生討論學生課堂主動性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒有課堂主動提問題的習慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學課程改革的基本思路新的高中化學課程理念從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本。
化學調(diào)查報告 4
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養(yǎng)學生科學探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學生的科學素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態(tài)度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰λ膫�方面對其進行統(tǒng)計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養(yǎng)學生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。
二、調(diào)查方法
制定問卷調(diào)查，采取無記名問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調(diào)查的同學均可根據(jù)我�；蜃约旱膶嶋H，填寫對實驗操作過程的學習或?qū)嶒灢僮鬟^程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象及范圍
調(diào)查范圍為十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式，占學生總?cè)藬?shù)的百分之三十。
四、調(diào)查時間：
20xx年10月XX日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷可以看出：
1. 大多數(shù)學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。
2. 對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。
3. 大多數(shù)學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。
4.學生對化學實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意見和建議中：有的'同學說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。
六、調(diào)查啟示
從調(diào)查結(jié)果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎(chǔ)知識的學習有待加強，學習中也不能夠?qū)⒁活悓嶒灥牟僮鞑襟E相互聯(lián)系。教師在教學中雖然有意識的進行關(guān)于這方面的培養(yǎng)，但教學效果離預(yù)期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強化學生的時空素養(yǎng)。
1. 調(diào)動學生對實驗操作的興趣和愛好，調(diào)動學生積極性。
2. 增強以學生為主體的意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒灢僮髂芰�，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。
3. 成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內(nèi)容，設(shè)計操作方法及步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4. 舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學生的實驗操作能力。
5. 加強學生對理論知識的學習，將理論應(yīng)用于實驗操作過程，引導學生互相討論，總結(jié)實驗操作的相似性和注意事項。
化學調(diào)查報告 5
一、活動目標：
知識技能：
初步了解食品添加劑的有關(guān)知識，做一位明白的現(xiàn)代消費者。培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新能力、解決問題的能力和與他人交流、合作的方法與技巧。提高學生收集資料、篩選信息、整理信息的能力。
過程方法：
利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、調(diào)查問卷、采訪等方法收集資料，并對信息進行篩選和整理。能綜合應(yīng)用自己所學的知識解決遇到的問題。能夠在教師的指導下小組合作完成任務(wù)，并能夠走出學校進行食品添加劑知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價值觀：
學會關(guān)注生活、關(guān)愛他人，夠正確地看待社會問題并積極地參與，認識到作為社會一員自身應(yīng)承擔的義務(wù)和責任，樹立良好的品質(zhì)。
二、活動準備
1．通過培訓講座，讓學生掌握綜合實踐活動的一般方法和步驟。
2．對學生進行綜合實踐活動過程中的安全教育及文明禮儀教育。
3．學校領(lǐng)導與超市負責人聯(lián)系，獲得超市的支持。
4．分組分工合作，確定每次活動具體內(nèi)容與目標。
三、活動內(nèi)容
第一小組：對食品添加劑的感性認識第二小組：理性解讀食品添加劑
四、活動實施：
第一小組：對食品添加劑的感性認識
活動目標：
能用多種方式搜集材料、信息并進行分析處理從而了解食品添加劑與人們飲食的密切關(guān)系以及人們對食品添加劑的認識，引發(fā)學生對食品添加劑問題深入探究的熱情。
活動過程：
第一小組：感性認識食品添加劑
1）收集食品標簽，了解包裝食品中食品添加劑的使用情況。
2）采訪一些小作坊，調(diào)查我們常吃的豆腐、手工做的腸中是否也有食品添加劑。
3）跟蹤一位同學一天的飲食情況，計算出該同學一天攝入的添加劑的`種類。
4）通過問卷調(diào)查了解人們對添加劑的認識。
活動方法：
1、充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、查詢相關(guān)信息。
2、在教師的指導協(xié)助下做好與訪談對象的聯(lián)絡(luò)溝通，并用錄音、錄像、照片等方法做好記錄。
3、針對不同的調(diào)查對象編寫適用的調(diào)查問卷。
4、能夠發(fā)揮所長，運用多媒體技術(shù)將收集到的材料進行編輯、制作，形象生動地進行展示。
第二小組：理性解讀食品添加劑
活動目標：
能夠恰當?shù)倪\用實驗驗證法進行調(diào)查研究活動；能對收集到的材料、信息進行利用。學生們自己動手配制飲料、果凍等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
活動過程：
活動一
1、通過網(wǎng)上收集資料認識什么是食品添加劑。
2、通過網(wǎng)上搜集資料和到食品添加劑商店采訪了解食品添加劑的作用。（好處）并通過實驗驗證食品添加劑神奇作用，有個直觀的感受理解更深刻。
3、食品添加劑帶來的問題
�、艦E用食品添加劑帶來的危害滿足了感官享受，卻丟失了營養(yǎng)。（實驗研究）超量使用食品添加劑帶來的危害。（網(wǎng)上收集資料）
�、七`法添加非食用物質(zhì)代替食品添加劑帶來的危害。
如何避免這些問題：
�、僮鳛橄M者應(yīng)具備的素質(zhì)（同學們通過研究后給出了幾點建議）。
②國家政府部門的監(jiān)督和嚴懲活動方法：
1、通過搜集信息并進行分析整理進而進行運用。
2、應(yīng)用所學的學科知識去解決遇到的問題，使同學們體驗生活的教育意義，教育的生活意義
活動二宣傳食品添加劑的知識
活動目標：
通過食品添加劑知識的宣傳，使學生認識到自己作為社會一員不但應(yīng)關(guān)注與自身有關(guān)的社會問題，更應(yīng)該學著關(guān)心大多數(shù)人的生活和生命安全。培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)愛他人，形成正確的價值觀和人生觀。
活動過程：
1、各組組員協(xié)商、制定宣傳活動的對象、范圍和活動分工、方式等具體細節(jié)問題。
2、進入社區(qū)進行板報宣傳。
活動方法：
1、校內(nèi)：在校內(nèi)制作展板宣傳食品添加劑的常識。
2、深入社區(qū)制作宣傳板報。
在實踐過程中遇到的問題：
1、在制作調(diào)查問卷時學生不了解它的格式，沒有考慮到被調(diào)查人的實際情況設(shè)計的問題不夠有針對性我對學生進行了指導。
2、學生只是通過網(wǎng)上及報刊上的文字資料對食品添加劑的作用進行了解，不夠深刻不夠真切，我指導他們用自己所學的學科知識去解決遇到的問題，
3、在采訪中，同學們也都遇到一些困難，主要是指導他們做好采訪前的準備、注意說話藝術(shù)、在問問題時要避開敏感話題，換一種提問方式，就能達到相同的效果
4、學生在過程中也曾有過沮喪需要老師的鼓勵等，隨著活動的不斷開展學生的認知和體驗不斷的深化，創(chuàng)造性的火花不斷的迸發(fā)，新的活動目標不斷的生成，綜合實踐活動不斷的完善
五、活動評價：
在評價方式上以學生自評、組內(nèi)互評、教師評價相結(jié)合，制訂相應(yīng)的評價標準和評價表格。在評價的過程中，重視學生的參與度和組員之間的協(xié)作程度，組長的領(lǐng)導能力，組員是否能發(fā)揮所長。教師的評價以對學生的充分肯定為主，增強學生參與綜合實踐活動的熱情。
六、成果展示，交流：
研究的最終成果通過各小組成員利用多媒體展示，口頭匯報、實驗驗證等方法匯報考查結(jié)果。小組之間進行交流活動中的收獲，分享成功的喜悅共同進步同時充分的展示學生的各項能力。教師評價。
化學調(diào)查報告 6
一、污染調(diào)查與分析：
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的.魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果如下：
問題 是 否
1.您認為水污染是否嚴重? 98％ 2.0％
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22％ 2.78％
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55％ 87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25％
5.您認為是否應(yīng)全民普及水污染知識? 96．5％ 3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2％ 0.8％
7.您認為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0％ 100％
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10％ 90％
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況? 2％ 、98％
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況? 2％ 98％
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組 ，在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾�！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴�。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設(shè)想出以下7種治理方案：
（1）橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。我們設(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學調(diào)查報告 7
一、前言與調(diào)查問卷分析
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校某些學校出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學生受到教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學，對于初三的學生來講，內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學的教育質(zhì)量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔憂。因此我以問卷的形式對千官鎮(zhèn)中的初三學生一個班進行了化學教育問卷調(diào)查。
本次調(diào)查是針對初三學生的化學教育調(diào)查，本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學生學習化學的動力，學生如何學習化學以及對學好化學的信心，其中我把如何學習化學分為三個部分：理論課學習現(xiàn)狀，實驗課學生學習現(xiàn)狀以及平時學習方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學生對化學的態(tài)度，學習方法，信心，從而更進一步的了解初中化學教育的現(xiàn)狀，從而更進一步的改變教學模式，改變教學態(tài)度，改變教學任務(wù)，適應(yīng)初學者的思維，提高學生的興趣，讓學生主動去學，做到教師輔導，學生主導的素質(zhì)教育模式，提高教學水平。該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24到客觀題中，有4道是關(guān)于學生學習化學主動性的問題，2道是關(guān)于學生學習化學的信心的問題，其余的就是學生如何學習化學，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實驗課堂的現(xiàn)狀，14-22是平時學習化學的學習方法。，下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查結(jié)果及評價。
二、結(jié)果與評價
1、提高學習化學主動性將是我們教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。并且現(xiàn)在的初中化學教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是據(jù)我調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展狀況與趨勢，結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并主動學習化學，而有45%的人不主動，1%的人不喜歡化學。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學這一新型的學科，有幾大部分的學生不太喜歡化學，有極少數(shù)的學生討厭化學。
導致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因有以下幾點：
1、鎮(zhèn)上的教學設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學生對化學失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點初中的初中的學校化學設(shè)施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學實驗室。化學的實驗是吸引學生的好奇心與興趣的熱點，然而當這一熱點不存在時，同學們面對煩躁而又未知的新生物，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理，在學習化學就自然而然的沒有了主動性；
2、教師水平有待提高與改善。教師的教學課堂技巧給予同學第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W教好，為學生主動學習化學提供了主觀條件；
3、學生的主觀因素。學生的主觀因素導致對化學的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數(shù)人不喜歡化學，乃至理科。
這一現(xiàn)象的突出表明了化學學習住狀況的挫折性，為了解決這一問題，我們化學教育要堅持中共18大得內(nèi)容，以社會主義核心價值體系為核心，發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著手三步走：第一，從更本上講，改善化學現(xiàn)狀，提高化學教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學�；瘜W教育設(shè)施，提高學校教育文化。學習化學教育設(shè)施的普及將是教育部重點任務(wù)與基本考核準則，完善教育設(shè)施，提高總體教學水平，是提高國家文化軟實力的標志。完善教育設(shè)施，提高學生學習興趣，是培養(yǎng)學生自主學習的物質(zhì)條件；完善教育設(shè)施，提高化學教育可信度，是發(fā)展學生自主學習化學的內(nèi)在需求與客觀條件。
第二，從教育者來看，提高學生自主學習化學，是提高教育者教學技能的條件與效果，只要當學生自主學習化學，學生學習化學的興趣將反作用于教師的教學技能，提高教師的教學技能；當學生學生不愿意自主學習化學，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導學生學習較為基礎(chǔ)的知識，而且嚴重影響學習化學的教學質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學教育建設(shè)中。
第三，學生的非理性因素的影響。初三的學生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，當太多的繁瑣的未知事物，讓同學去有理由的構(gòu)想。太多的構(gòu)想會刺激學生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。因此，不能讓學生產(chǎn)生如此不良的心理，因此我們要倡導健康心理，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，面對化學，學習化學，從而讓學生自主的學習。
2、學習化學信心是學習化學的自我主要因素。
沒有學習好化學的信心，就沒辦法真正的學習好化學。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時達不到自己預(yù)定的目標。因此，中國青年(初中生)應(yīng)當樹立高尚理想，具備信息去面對化學，面對新事物。
3、學習現(xiàn)狀
1）理論課堂的現(xiàn)狀
教學方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學，而11%喜歡探究式；在上課注意現(xiàn)象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對教師課堂提問，學生積極反應(yīng)的程度，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考；學習時與老師較多交流的程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當你的看法與教材和老師不符時，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
從上面能夠得出該調(diào)查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學生思考，學生情緒，是學生學習各個表現(xiàn)的直接指導者。學校的管理模式，是學生上課表現(xiàn)的間接領(lǐng)導者。管理模式影響班主任的管理方式與學校風氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風氣，既然影響到學生上課的各種體現(xiàn)。
我們應(yīng)當從以下方面解決此問題：第一，改變學校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學教育，這種方式能夠完全的
打消掉學生學習新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學生學習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學教師教學模式，尤其是化學教師，化學教師是為學生提供第一對化學這一門學科的影響，起到開門指導的作用。提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心里健康，多開積極向上的班會，引導學生積極學習，多思考，多問問題，多主動回應(yīng)教師。
2）實驗課堂的現(xiàn)狀
11.你對化學實驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
有10%的學生喜歡并想嘗試化學實驗，有45%的學生喜歡但害怕操作，有40%的學生一般但不至于反感，5%的學生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學生視野，增添學生信心，就可以改善這一情況。
12.做化學實驗時你的做法是（）
A、觀察記錄，及時總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)
C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要，做其他活動
僅有2%的學生觀察記錄，及時總結(jié)思考，56%的學生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學們都已經(jīng)指導觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，并善于觀察，但缺陷卻是總結(jié)，總結(jié)能力比較差，有待改善。教師們應(yīng)當提高學生的總結(jié)能力，讓同學們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。
13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作
10%的同學愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學生喜歡照搭檔說的做，有20%的學生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學生大多是搭檔在操作。說明同學們的實驗學生的合作方式多種多樣，最好的一面就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，體現(xiàn)實驗課中的出現(xiàn)的不當?shù)胤�。教師教育者�?yīng)當讓兩者同學合作，督促同學們自己協(xié)作。
14、對化學實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學討論
C、等待老師的解釋
10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學生去問老師或與同學討論，23%等待老師的解釋。學生主動學習的情況不是太樂觀，學生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因。老師們在實驗的時候要多哦引導學生去思考現(xiàn)象的原因的可能性，并鼓勵其的實用性以及可信性。
出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有的是學生的自我不原因?qū)W習的主觀因素，有的是教師的硬搬硬套，讓學生知道并記住，缺失教師的指導作用，讓學生的思維定式，不樂意去思考去發(fā)表自己的見解。這是個危險的信號。為了解決此問題，教師應(yīng)當接受培訓，改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學生應(yīng)當打破傳統(tǒng)，改變學習方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學校應(yīng)當深化體制改革，增加實驗器材，為同學提
供豐富的實驗器材與藥品，為同學大開方便之門，讓真正有能力的學生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。
4）學習方法
15、以下的學習方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播
B、自學
C、教師的指導，課后探索積雪學習。
D分組學習
學習方法中，學生考老師傳播的竟然達到了63.5%，其余是結(jié)合老師指導，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學占20%。同學的學習的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下，同學們沒有時間去做合作學習的路子，而合作學習，教師指導的學習方法將是大城市的孩子們學習化學的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的人發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，開拓學生的思維與視野，改善學生心理素質(zhì)，從而從更本上解決此問題。
20、當你在化學學習中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？
A、與同學討論或查書后，不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決
D、不知道
89%的同學都會采取第一個方法，就是與同學討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學在學習化學面臨問題時，都知道討論與問問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。
21、你在化學學習中何時查漏補缺？（）
A、平時學習時能及時復習總結(jié)
B、遇到難題才想到看書總結(jié)
C、臨考前查補缺
D、從未復習總結(jié)和查漏補缺
僅13%的學生在平時學習時能及時復習總結(jié)，有67%的同學在臨考前查漏補缺，而有15%的學生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復習總結(jié)和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學生學習到新知識后及時復習的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學生自主復習總結(jié)的`意識不強，動力不充足，學習方法的掌握不是太充分，有待提高。
同學在學習方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復習總結(jié)，具有盲目性。這三點之能夠說明現(xiàn)在初中化學教育出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，在于教師的教學模式以及學校的管理模式，還有學生主觀念想。要改變這種現(xiàn)狀，要從三方面入手：第一，從學生個體，多與學生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學方式，活化課堂；第三，從學校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
三、調(diào)查小結(jié)及建議
此次調(diào)查，從學生中獲取了不少他們化學學習現(xiàn)狀；應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個問題：
1，學習化學主動性大部分比較有興趣，但主動性有待提高；
2，學習化學的信心不足；
3，學習化學的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學教學是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學生的思想入手調(diào)動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強學習動力，成為學習的主人。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。
3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學生的自主學習。
4、培養(yǎng)學生自主學習的意識，鼓勵創(chuàng)新。在教學中鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提①出自己的見解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5、加強化學實驗與綜合實踐活動，增強學生的實際操作技能和實際應(yīng)用能力�；瘜W實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學生學習化學興趣、動機的途徑。
6、改變學校管理模式，建立合適學生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構(gòu)建和諧校園。
附調(diào)查問卷;
化學教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查
親愛的同學：
首先感謝您的合作和支持。
本問卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問題，請?zhí)峁┱鎸嵉拇鸢�。答案本身無對錯之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與！
所在班級：_________性別：__________
1、你對化學是否有濃厚的學習興趣（）
A、是B、一般C、沒有
2、你認為化學在日常生活和生產(chǎn)中是否有著重要的意義（）
A、是B、否
3、除了教材外，你是否經(jīng)常閱讀一些和化學有關(guān)的課外書（）
A、經(jīng)常B、偶爾C、從不
4、在化學學習中，你是否有學習的主動性（）
A、有B、一般C、較差
6、你喜歡教師采用哪種教學方式（）
A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式
7、上化學課時你的注意力是否集中（）
A、非常集中B、一般C、不太集中
8、對老師的課堂提問，是否能積極思考作答（）
A、是B、有時C、偶爾
9、你在學習過程中，是否有較多的師生交流（）
A、有B、一般C、較差
10、當你的看法與老師和教材不符時，你是否提出異議（）
A、能B、偶爾C、不能
11.你對化學實驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
12.做化學實驗時你的做法是（）
A、觀察記錄，及時總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)
C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要，做其他活動
13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作
14、對化學實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時，你會（）
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學討論
C、等待老師的解釋
15、以下的學習方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學
C、結(jié)合老師的指導，課后繼續(xù)探索D、小組學習
16、你在化學學習過程中進行課堂預(yù)習的頻率如何？（）
A、經(jīng)常B、有時C、偶爾D、沒有
17.預(yù)習或者做習題過程中，遇到不懂的問題時，你怎樣處理？（
A.再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學，并做好筆記；
B.有問題馬上問老師或同學；
C.遇到問題先放一下，等后面有空再來想；
D.先放一邊，也忘記在哪里了。
18、有關(guān)學習化學的方法，我（）
A、從來沒有意識到學好化學得講究方法
B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了
D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好）
E、經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的化學學習方法
19、同學們聽課有各種不同的聽課方法，我的化學聽課方法是：（）
A、只是聽，不記筆記
B、一邊聽，一邊把老師講的盡可能記不來。
C、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來
D、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容
E、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學討論
20、當你在化學學習中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學討論或查書后，不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
21、你在化學學習中何時查漏補缺？（）
A、平時學習時能及時復習總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)
C、臨考前查補缺D、從未復習總結(jié)和查漏補缺
22、你課后做的化學輔導資料，數(shù)量通常是多少？（）
A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做
23、在解決化學問題時，解題思路（）
A、常根據(jù)自己的想法來做B、有時按自己的想法來做
C、根據(jù)老師的指點D、其他
24、你認為是否有必要在寒暑假和平時參加校外的補課班？
A、有必要B、沒必要
25、對于未來化學學習，你的心理狀況如何？
�。�、自信心十足，認為自己一定能學好
�。�、目前學的一般，仍需要繼續(xù)努力
�。�、沒什么信心，期待老師提供更多的幫助
26、你對化學老師的教學有哪些好的建議？
謝謝同學們的參與！祝愿同學們化學學得越來越好！
化學調(diào)查報告 8
一、 國內(nèi)市場總體情況
化學發(fā)光免疫分析技術(shù)因靈敏度高、特異性好、試劑的有效期長、易于自動化而被大量用于臨床樣品的高通量篩選中。世界各大儀器制造商均推出了全自動化學發(fā)光系統(tǒng), 并根據(jù)不同系統(tǒng)開發(fā)了針對不同臨床指標的試劑盒。國內(nèi)化學發(fā)光免疫分析技術(shù)起步較晚, 但臨床應(yīng)用發(fā)展迅速，目前國內(nèi)市場上的全自動儀器全部是進口產(chǎn)品，國內(nèi)儀器廠家僅具有生產(chǎn)半自動儀器的能力。
二、 國內(nèi)外廠家的市場份額、儀器試劑特點
從目前國內(nèi)一線城市的臨床市場看，二三級以上醫(yī)院在應(yīng)用化學發(fā)光免疫分析技術(shù)時基本上采用進口全自動儀器和配套試劑。國產(chǎn)半自動儀器多數(shù)出現(xiàn)在二三線城市和三級以下醫(yī)院。
在進口全自動儀器中，羅氏E170和E201、雅培I20xx型、貝克曼DX1800和ACCESS、拜耳ACS-180、索靈liaison（國內(nèi)新產(chǎn)業(yè)和達安基因代理）和西門子Immulite20xx（以前的DPC）這幾種型號占據(jù)了超過90%的市場。根據(jù)臨床客戶反應(yīng)，羅氏的優(yōu)勢是腫瘤檢測；雅培的優(yōu)勢是肝炎檢測；貝克曼的優(yōu)勢是內(nèi)分泌和性腺系列檢測；拜耳的時間價格比較低；索靈的試劑品種比較齊全。
生產(chǎn)半自動儀器的國內(nèi)廠家很多，至少有20家以上。在國產(chǎn)的儀器和試劑廠家中，石家莊康普生、北京濱松、北京源德、科美東雅等企業(yè)生產(chǎn)的半自動化學發(fā)光儀占據(jù)了大部分半自動市場。目前,儀器銷售方面，石家莊康普生（和北京邁力德是一家企業(yè)）做得最好，排名第一；試劑銷售方面，科美東雅和北京源德做得較好，銷量排在前列�？泼罇|雅的腫瘤、甲功、C-P試劑質(zhì)量穩(wěn)定，在國產(chǎn)試劑中比較突出。
三、 廠家的.市場操作模式
進口儀器因為多為全自動產(chǎn)品，試劑封閉，一般通過招標形式銷售，針對省級標桿醫(yī)院也采用贈送方式。
國產(chǎn)儀器全部為半自動產(chǎn)品，有的試劑封閉，有的開放。試劑封閉的廠家多采用贈送儀器的方式；試劑開放的儀器廠家多采用直接銷售的方式，同時會和其他試劑廠家配套。
北京源德的儀器基本上都是送給醫(yī)院的，線性范圍窄，相關(guān)系數(shù)小，儀器為封閉式系統(tǒng)，試劑價格普遍較高，售后服務(wù)一般。
石家莊康普生的機器設(shè)計很好，但是線性范圍窄，軟件設(shè)計有缺陷，操作很不方便，再加上自己不生產(chǎn)試劑（全靠外部采購），所以試劑與儀器很難達到完美的結(jié)合。
科美東亞的儀器不錯，但配套軟件不好，功能不全，且自產(chǎn)試劑有一部分是外部采購的，質(zhì)量有限。
四、索靈Liaison的特點
索靈的Liaison目前在國內(nèi)市場知名度不算高，市場占有率比不上DPC。主要因為市場推廣的投入不大，直銷力量不強，代理和分銷渠道也比較窄，相比于貝克曼等公司30家以上的代理和分銷商，索靈的分銷商不超過10家。
化學調(diào)查報告 9
一、調(diào)查背景
初中化學教材內(nèi)容相對雜亂，知識點分布廣，內(nèi)容多，理論性的東西較強，且時間緊、任務(wù)重，若是不能較好地梳理學生的思維，不僅會影響到學生的學習效率，降低課堂教學效果，長此以往，還會使他們從內(nèi)心對化學產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，我在課堂中采用了思維導圖教學法，于是，我對九年級一班學生進行了思維導圖對化學課堂的幫助的一次調(diào)查，以進一步了解學生對化學課堂中使用思維導圖后的反饋。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查總的目的是為了了解學生關(guān)于思維導圖對化學課堂的幫助以及教師使用思維導圖教學的意見，以調(diào)整思維導圖教學法在課堂中的利用，達到幫助學生將化學知識點組織起來，提高學生的思維能力和學習能力。
三、調(diào)查地點
九年級一班
四、調(diào)查時間
20xx年元月至今
五、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
六、調(diào)查結(jié)果
根據(jù)本次調(diào)研的.目的和調(diào)查內(nèi)容，本次調(diào)研活動對九（1）班展開了調(diào)查，向他們發(fā)出了調(diào)查問卷，一共回收了53份有效問卷。依據(jù)調(diào)查的主要目的對調(diào)查的結(jié)果進行了歸類分析，并得出了相應(yīng)的結(jié)論。具體分析結(jié)果如下：
(一)大部分學生認為思維導圖對化學課堂是有幫助的
學生對思維導圖的了解程度90％是熟悉的；對于化學教師用思維導圖上課，87％的學生認為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學生覺得效果一般，無所謂，極個別學生覺得不好，不能接受；其中89％的學生還是能適應(yīng)使用思維導圖的化學課堂；77％的學生認為思維導圖可以幫助化學學習進行知識整理、提高復習效率、幫助記憶和思考，還有一部分學生覺得思維導圖還可以幫助提高化學預(yù)習效率；多數(shù)學生在引入思維導圖之后，對化學課堂的感受都有知識脈絡(luò)更清晰了、整理知識更簡單了，35％的學生還感受到自己使用了思維導圖對學習更有信心了，29％的學生使用思維導圖之后，學習成績有了提高；67％的學生在化學學習中整理知識、幫忙記憶時使用思維導圖以幫助歸納、鞏固所學內(nèi)容，42％的學生會用思維導圖來記錄筆記；9％的學生在預(yù)習新課的時候利用思維導圖；絕大部分學生為思維導圖對化學學習的幫助打出8、9分（10分制打分）。
�。ǘ┎糠謱W生對思維導圖的運用提供了良好的建議
“思維導圖對上課沒怎么懂得同學幫助很大，復習知識也很有用，可以讓學生多畫思維導圖，預(yù)習前對本章內(nèi)容畫一次，學完后再畫一次，兩次對比，可知道自己的不足�！�
“在課堂上多使用思維導圖，可以讓同學們先自行繪制思維導圖，以提高課堂學習效率。”
“每學習一個單元都繪制一次思維導圖，可以更好的鞏固知識。”
“思維導圖，可以梳理知識�！�
“使用比較有創(chuàng)意的思維導圖，有助于更好的理解和記憶知識�！�
“教師和學生合作制作思維導圖�！�
“建議思維導圖多以趣味的形式產(chǎn)生�！�
“繪制思維導圖的要求：思路清楚、內(nèi)容完整、字跡工整。”
“思維導圖可以作為復習資料�！�
“每節(jié)課后，都應(yīng)該繪制本節(jié)課的思維導圖。”
七、總結(jié)
從此次的調(diào)查中了解到大部分學生對于思維導圖在化學課堂的幫助是認同的，認為思維導圖是一種可以幫助自己提高學習效率的工具，在使用過程中，以多種形式呈現(xiàn)，更能幫助理解和記憶知識，為我以后在課堂中使用思維導圖教學法提供了依據(jù)與思路。
化學調(diào)查報告 10
一、調(diào)查目的
高中化學是一門學生普遍感到難學的科目，學生的學習態(tài)度和學習方法直接參與了學生的學習過程，影響著學習的效果�，F(xiàn)代化學教育不僅要重視研究教師教的過程和方法，更要重視學生的學習方法，教會學生學習，培養(yǎng)學生的學習能力，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，以切實提高化學教學質(zhì)量. 因此，有關(guān)化學學習方法問題的探討是當前化學教育研究的一個重要課題.
二、方法
這次研究采用問卷調(diào)查的形式。
調(diào)查問卷共有9個問題，其中有8道選擇題，1道問答題。試卷發(fā)給學生后要求在30分鐘內(nèi)獨立完成。對回收的問卷進行統(tǒng)計，將數(shù)據(jù)進行分析。
三、問卷的發(fā)放和回收
本次問卷面向某校高二年級學生，問卷回收及有效率如下.
四、基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計表及數(shù)據(jù)分析
問1：你認為在各學科中，化學這門課：
問2：你在什么時候開始感到化學難學？
從調(diào)查結(jié)果看，這些學生中有將近半數(shù)（46%）的學生感到化學比較難學，約有48%的學生從高一起開始感到化學難學。從上述分析可以得出：①學生從初中步入高中后，化學這門課是學生普遍感到難學的一門課程；②高一化學對學生來說是一個“臺階”。 問3：你認為化學實驗對你學習化學知識有無幫助：
由于實驗是進行直觀教學的有效方法，對培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力有著其他教學手段不可替代的功能，可以幫助學生有效地形成化學概念，理解和鞏固化學知識，所以實驗教學也是化學教學的基礎(chǔ)。調(diào)查也可在看出，大部分學生認同實驗在化學教學中的作用。 問4：你在化學學習過程中遇到的主要困難是：
從調(diào)查結(jié)果看，高中生在學習化學的過程中遇到的困難，主要是知識難度及學習方法兩方面，高中化學難度明顯增加，化學過程復雜，分析問題須從多方面多層次來探索研究，造成學生理解上的困難，抽象思維多于形象進行分析。在聽課、完成作業(yè)、自學等方面仍停留在初中生的方法上，致使對高中化學的學習方法很不適應(yīng)，造成了學習方法上的困難。 問5：你課后完成作業(yè)是：
從調(diào)查結(jié)果看，45%的學生把完成作業(yè)看作時理解、鞏固、掌握、應(yīng)用知識的過程。但仍有36%的學生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學生不能獨立完成，喜歡和同學商量。而經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學生占13%，應(yīng)采取一些措施督促這部分學生，不能僅僅是登記一下名字而已。 問6：你上化學課是否記筆記：
這項調(diào)查結(jié)果令我們感到欣喜，有81．3%的學生喜歡記筆記。只有17%學生不想記，他們認為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學生在學習方法上存在問題。 問7：你的老師在學習方法上： 從調(diào)查結(jié)果看，在學習方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導的占到了60%，遇到問題時說一說的有32%，說明教師對學生方法上的指導還是比較重視的。 問8：你在是否在課前預(yù)習：
可以看出：絕大多數(shù)學生由于科目多，時間緊，在課前沒有預(yù)習。這又從另一側(cè)面反映出學生在學法上存在問題。 問9：考完試后，你是怎樣？
調(diào)查結(jié)果不容樂觀，有47．5%學生能認真總結(jié)教訓，但仍有32%學生認為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯，8．5%只注重成績，這部分學生是沒有明確考試的目的在于查漏補缺而不是僅僅是為了得到一個分數(shù)，老師對他們進行正確引導。
五、本次調(diào)查結(jié)論：
從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的.很大一部分學生在學習化學的過程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學習方法。在化學學習中，他們是被動的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應(yīng)主動耐心，積極地尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領(lǐng)”著走。要達到這一目標，教師要轉(zhuǎn)變思想，真正尊重學生的主體地位，端正學生的學習態(tài)度、改進教學方法，逐步幫助指導學生形成良好的學習習慣和學習方法。其次，教師應(yīng)與學生在平等的基礎(chǔ)上進行交流，構(gòu)建一個師生間和諧、寬松的氛圍，使學生能夠在遇到學習困難時多與教師交流�？傊處熞浞盅芯拷虒W活動的主體——“學生”的學習狀況，了解他們的學習品質(zhì)，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點來因材施教，積極引導學生以正確的方法學習化學，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來.
六、建議
從對調(diào)查結(jié)果的分析中可以得出幾點啟發(fā)：
1、要注重初中、高中的銜接
調(diào)查結(jié)果表明：高一化學對學生來說是一個“臺階”。從初中進入高中后，由于知識難度的增加，學生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學生在學習上有一定的自覺性，大部分學生感到不適應(yīng)，針對這種情況，在教學上應(yīng)抓好幾點：
�、僮⒅卦诮虒W過程中進行學法指導。授之以魚不如授之以漁。
②在教學中，注意知識層次的處理，應(yīng)做到能不淺則淺，教學進度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開始就把知識難度提高到高考要求的違反教學規(guī)律的做法。
�、圩⒁飧咭坏牡谝粚W期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗教學效果，在某種程度上對學生具有鼓勵作用，使大部分學生感到自己能學好化學。
2、重視對難點知識的研究
在教學中能否將難點突破，使學生理解掌握運用，這是教學中的關(guān)鍵一環(huán)。在教學中可采取一些演示實驗、類比、總結(jié)、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點得到轉(zhuǎn)化。
3、加強教學方法的改革優(yōu)化教學設(shè)計
教師應(yīng)統(tǒng)籌安排教學活動，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學生學習知識的過程同時成為掌握學習方法提高學習能力的過程。要把充足的課前準備、積極的課堂活動、及時的課后反思作為優(yōu)化教學活動的重點，提高教學效果。
化學調(diào)查報告 11
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
一、問卷調(diào)查
�。ㄒ唬﹩柧韮�(nèi)容設(shè)計
此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調(diào)查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
�。ǘ┱{(diào)查對象
此次的調(diào)查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是九年級學生的學習情況，所以我只分析了九年級學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回188份，占被調(diào)查學生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)九年級學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在學習化學的興趣上有較大差異
在學習了一年的新課程以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣（見表1），主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難�！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難�！�
表1對化學學習很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%
2、沒有良好的學習習慣，學習方法不科學
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習可以對將要學習的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的學生經(jīng)常做到“課前預(yù)習”，11.1%的學生經(jīng)常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預(yù)習、課后復習的情況經(jīng)常偶爾從不課前理科預(yù)習8.5% 25.1%課后60.9%理科復習11.1% 67.7% 10.6%
3、比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應(yīng)是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%。
4、在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調(diào)查表明，70.2%的學生認為在課堂教學中應(yīng)以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應(yīng)多讓學生討論理科70.2% 19.8%
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況經(jīng)常6.8%偶爾54%沒有34.9%課堂主動提問題的習慣
三、九年級化學新課程實施中的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┚拍昙壔瘜W課程改革的基本思路
新的九年級化學課程理念從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路
1、立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2、設(shè)置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要。
3、結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
4、從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。
7、積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。
8、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
�。ǘ┚拍昙壔瘜W新課程實施過程中取得的成績
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學生對九年級化學學習的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實生活中與化學有關(guān)事例，讓學生在學習過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學生有一種成就感，也是學生學習興趣提高的原因。也使學生認識到化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)了學生的社會責任感。
其次在新課程的教學中，由于實驗課的比例大大提高，學生進實驗室做實驗的機會增多，使得學生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學生的科學探究精神大大增強，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┚拍昙壔瘜W新課程實施過程存在的問題
從前面的統(tǒng)計結(jié)果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學生在學習中沒有良好的學習習慣，學習方法不科學；學生在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
四、搞好化學教學的對策與思考
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學教學是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學生的思想入手調(diào)動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學生的自主學習。在新課程的教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”的觀念。教師應(yīng)逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學生一起分享的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在目前新課程的'教學中仍然存在學生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學生交流、溝通、合作、互動，那么學生也會真的動起來。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的促進者，使學生學會學習。
在新課程的教學中，教師由過去的知識傳授者變成學生學習的促進者，教師應(yīng)指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生一起自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學習過程中還有很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么教師在學習方法上還需加強指導，以促進學生形成良好的學習習慣。
3、教師對分科教學應(yīng)采用合理的教學方法
雖然在目前的教學中，對文科班和理科班的教學目標和教學方法都是不一樣的，這些教學方法和教學目標對于理科班的學生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學生還是對化學很感興趣的。但對于文科班的學生而言現(xiàn)行的教學方法還是過于單一，教師的教學方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習題會背就行了。殊不知這些學生之所以選擇學文科就是因為理科的基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學方程式和練習題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產(chǎn)生興趣呢？從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學生雖對學習化學沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學習，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應(yīng)該在豐富課堂內(nèi)容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內(nèi)容有關(guān)同時又與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學生學習的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學相長。
化學調(diào)查報告 12
一.調(diào)查目的:
學生的實驗?zāi)芰κ菍W好化學、培養(yǎng)人才的重要條件。為了更好地了解學生的學習風格，我們對我校九年級學生的動機強度、態(tài)度、興趣和取向以及實驗?zāi)芰M行了全面的調(diào)查，分析了每個班級實驗?zāi)芰Φ?差異，并尋找適合培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ姆椒āＯＭㄟ^本次調(diào)查，了解學生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，為提高學生的學習能力提供科學依據(jù)。
二.調(diào)查方法
1.調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查由九年級兩個班的75名學生組成。
2.調(diào)查內(nèi)容:學生學習化學的興趣、態(tài)度、能力和技能。
3.調(diào)查形式:本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。問卷是學生問卷，由我們設(shè)計，學生如實填寫。
4.調(diào)查時間:11月20xx至12月20xx
三.調(diào)查的結(jié)果
共發(fā)出75份問卷，收回75份，其中75份有效。
1.調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)統(tǒng)計表:
調(diào)查項目
總?cè)藬?shù)
總?cè)藬?shù)的比率
1.你對化學實驗有什么興趣？
A.比如化學
60人
80%
B.一開始，我變得有興趣，后來慢慢就沒興趣了
9個人
13%
C.總是感興趣
66人
88%
2.實驗態(tài)度
A.享受你自己的實驗
58人
77.3%
B.重視化學實驗方法
47人
62.7%
3.實驗?zāi)芰?/p>
A.了解探究實驗
41人
54.7%
B.會分析實驗
34人
45.3%
4.實驗探究技能
A.喜歡老師指導，學生自己做實驗演示
54人
72%
B.學生設(shè)計實驗
38人
50.7%
C.實驗可以提高動手能力
59人
78.7%
2.根據(jù)問卷調(diào)查可以看出，學生良好的實驗態(tài)度和能力表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)喜歡化學，喜歡認真聽化學實驗，對重點知識做筆記；積極參與課堂實驗；
(2)化學實驗差，不懂探究實驗，不會分析實驗；
(3)放學后，我可以做一些小實驗；
四.調(diào)查與分析
1.80%的學生對化學學習感興趣，認為學習化學很重要。
2.我們的學生大多沒有掌握良好的實驗習慣，這也表明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)上給予學生更多的指導。
3.從數(shù)據(jù)分析來看，大約三分之二的學生認為實驗是學習化學的更好方法。但是從具體方法來說，很多同學并不清楚怎么做實驗。由于基礎(chǔ)不同，實驗?zāi)芰Σ煌挥胁糠终{(diào)查中的學生會通過實驗提高學習能力。
4.在實驗過程中，少數(shù)學生積極思考，能夠提出自己的觀點。但有些學生是被動做實驗的，沒有自己求異的見解和思維，需要老師指導和加強訓練。
5.實驗方法主要靠老師講解并被接受，不喜歡自己探索。
化學調(diào)查報告 13
一、調(diào)查目的：
學生的實驗?zāi)芰κ菍W好化學、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學生的學習方式，我們對我校九年級學生在學習化學的動機強度, 態(tài)度，興趣和導向，實驗?zāi)芰Φ冗M行了全面調(diào)查，分析各班實驗?zāi)芰Φ牟町悾瑢で筮m合培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ姆椒�。希望通過本次調(diào)查，了解學生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，從而為提高學生的學習能力提供科學的依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查在九年級兩個班，共75名學生。
2、調(diào)查內(nèi)容：學生在學習學習化學的興趣, 態(tài)度，能力和技能。
3、調(diào)查形式：本調(diào)查采取問卷法。問卷采用學生問卷，由我們設(shè)計書面調(diào)查問卷，由學生如實填寫。
4、調(diào)查時間：
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。
1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：
調(diào)查項目
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的比值
1.你對化學實驗的興趣如何？
A.喜歡化學
60人
80％
B.開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣
9人
13％
C.一直有興趣
66人
88％
2.實驗態(tài)度
A.喜歡自己實驗
58人
77.3％
B.講究化學實驗方法
47人
62.7％
3.實驗?zāi)芰?/p>
A.知道探究實驗
41人
54.7％
B.會分析實驗
34人
45.3％
4.實驗探究技能
A.喜歡教師指導，學生親自動手實驗演示
54人
72％
B.學生設(shè)計實驗
38人
50.7％
C.實驗?zāi)芴岣邉邮帜芰?/p>
59人
78.7％
2.根據(jù)調(diào)查問卷可以看出，學生好的實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個方面：
(1) 喜歡化學，喜歡化學實驗上課認真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；
(2) 化學實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；
(3) 課余，能動手做一些小實驗；
四、調(diào)查分析
1. 八成的'學生對化學學習感興趣，認為學習化學重要。
2．我們大多數(shù)學生還沒有掌握良好的實驗習慣，也說明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對學生加以更多的指導。
3．從數(shù)據(jù)分析來看，約三分之二的學生認為實驗是較好的學習化學的方法。但從具體方法看，對于怎樣做實驗，很多學生并不清楚，因為基礎(chǔ)不同，實驗?zāi)芰Σ煌谡{(diào)查的學生中只有部分同學會通過實驗提升自己的學習能力。
4．在實驗過程方面，少部分學生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導，加強訓練。
5．對實驗方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。
【化學調(diào)查報告】相關(guān)文章：
化學調(diào)查報告01-26
化學調(diào)查報告15篇01-31
化學調(diào)查報告(通用15篇)02-14
化學聽課心得05-11
化學培訓心得03-28
化學實驗心得08-31
化學的教學設(shè)計04-11
化學教學設(shè)計12-13
綠色化學論文07-31