高中教學(xué)報告(通用15篇)
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的高中教學(xué)報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中教學(xué)報告1
“思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”開題報告
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
首先對大家的光臨、指導(dǎo)表示衷心的感謝！
根據(jù)鎮(zhèn)江市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（第四批）申報通知》，本人申報的“思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題為鎮(zhèn)江市備案立項課題。為使課題研究落到實處，現(xiàn)將“思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題開展研究的有關(guān)情況匯報如下。
一、課題的核心概念
思維導(dǎo)圖理論是英國學(xué)者博贊在20世紀(jì)60年代初期所創(chuàng)，思維導(dǎo)圖的最初靈感源自于大腦神經(jīng)元，它是一種利用大腦語言思維的模式，每一種進入大腦的信息，包括人的感覺、記憶或是想法，都可以成為思考中心，并由此向外發(fā)散出很多分支，每一個分支代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以向外分散更多的分支。
思維導(dǎo)圖反映大腦的自然思維模式，激發(fā)左右腦，使大腦得到全面發(fā)展。思維導(dǎo)圖就是把這些思想（知識網(wǎng)絡(luò)）畫出來，它能準(zhǔn)確、清晰地表達我們的思維，使我們的思維主次分明，邏輯清晰起來，更重要的是不會遺忘思維的每個環(huán)節(jié)。
思維導(dǎo)圖的核心思想，就是把形象思維和抽象思維相結(jié)合，讓人的左右半腦在思維過程中同時運作，思維導(dǎo)圖把所有的信息都組織在一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖上，每一個分支上寫著不同的關(guān)鍵詞或短語，而圖上又充滿著色彩和圖像，能夠同時刺激人的2個半腦，使人愛思考、記憶和分析，最大程度上激發(fā)大腦的潛能，并使大腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
思維導(dǎo)圖的精髓在于“自然”，我們要遵循大腦自然的思維方式，而不是強迫我們違反天性�？梢哉f思維導(dǎo)圖本身并不具有魔力，它的優(yōu)點在于與思維模式的契合，不在于你是用手繪還是用軟件，也不在于你是用哪種思維導(dǎo)圖軟件進行思維導(dǎo)圖進行作品的制作，而它真正的根本在于把自己的大腦的思維過程進行可視化的展示，在于提高自己的思維水平，把自己的心門打開，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網(wǎng)絡(luò)化”。
二、研究的背景、價值及國內(nèi)外現(xiàn)狀
1．研究背景
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子�；瘜W(xué)學(xué)科已成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)和進一步發(fā)展的推手，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分。它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。因此，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，促使學(xué)生較好的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識具有重大現(xiàn)實意義。
高中化學(xué)知識是初中化學(xué)的延續(xù)，比初中化學(xué)體系完備、知識面廣、理論層次高。這使得高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，學(xué)得輕松明白，卻難記、難整體把握和難綜合運用。用化學(xué)知識解釋、解決實際問題時常不能自圓其說、甚至束手無策。因此指導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建化學(xué)知識體系成為高中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護和延續(xù)有著非常重要的實際意義。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人類在接受新知的時候，存入大腦的知識常常是散亂的，各個知識點間的聯(lián)系少且不充分，但是同樣的知識在“專家”頭腦中往往呈現(xiàn)一定的層次網(wǎng)絡(luò)，各個知識節(jié)點之間是有意義的進行關(guān)聯(lián)。正是知識在不同人腦中的不同呈現(xiàn)，在實際解決問題時表現(xiàn)出很大的差異。高中化學(xué)各知識點也同樣存在著交叉縱橫的聯(lián)系，幫助學(xué)生從接受新知開始逐步使其所獲知識由點到線、由線到面、再由面形成立體交叉的網(wǎng)狀知識體系，將極大的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，更有助于學(xué)生更容易把握化學(xué)學(xué)科特點和高中知識體系中的重難點，以便突破對重難點的理解和掌握。
在幫助學(xué)生形成清晰的知識體系的實踐中，一線教育工作者和專家學(xué)者做出了各種努力，也找到了一些方法。其中思維導(dǎo)圖成為構(gòu)建知識體系的重要工具。思維導(dǎo)圖，是利用圖示的方法來表述人們頭腦中的概念、思想和理論等，把人腦中隱性知識可視化，便于思考和表達的一種圖形技術(shù)，是人腦放射思維的表達，也是人類思維的自然功能，也是開發(fā)大腦潛能的有效方法。結(jié)合各方面的因素，本人申報了此課題《思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》。
2．研究價值
運用思維導(dǎo)圖應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生快速尋找知識間的彼此聯(lián)系，使知識不再孤立，知識的提取將更加方便。思維導(dǎo)圖通過文字、色彩、圖形、符號、代碼等修飾知識，增強學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。通過指導(dǎo)高中生運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建化學(xué)知識體系的實踐研究，構(gòu)建出指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系的教學(xué)途徑。該教學(xué)途徑的建立將有助于快速提高學(xué)生運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化思維的能力，更容易使思維導(dǎo)圖進入學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，從而使學(xué)生耗費在學(xué)習(xí)識記性知識的過程大大簡化、時間大大縮減，有更多的精力進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、研究活動。
3．國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
目前，全球使用思維導(dǎo)圖解決問題的人已突破5億人。在國外，思維導(dǎo)圖被應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，其中也包括教育方面。思維導(dǎo)圖工具引入教育領(lǐng)域以來，已經(jīng)在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的影響。張豪鋒和王娟在《應(yīng)用思維導(dǎo)圖 提高學(xué)習(xí)績效》一文中論述尤其是基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)過程很好的體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念和靈活交互的特征，在國外的中小學(xué)教育改革實踐項目中進行的如火如荼。在我國，教育工作者也在關(guān)注思維導(dǎo)圖，但對思維導(dǎo)圖的研究、推廣和應(yīng)用很不夠，特別是高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域就更少了。在學(xué)術(shù)論文中論及思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的非常少，在運用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)高中生構(gòu)建高中化學(xué)知識體系方面的研究至今沒有系統(tǒng)的教育教學(xué)方法。因此，希望通過“思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”，為思維導(dǎo)圖的發(fā)展和在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的推廣做出成績，并構(gòu)建出指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系的教學(xué)途徑。
三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
（一)教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖
1．教師進行集備活動時應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖模式。例如由一名教師做紀(jì)錄，把每位老師的觀點用思維導(dǎo)圖的形式畫出，從中心展開，向四周發(fā)散，所以什么觀點都可以寫在上面，最后分類整理，以全面把握知識模塊和重難點內(nèi)容。這不僅實現(xiàn)了教師間的共同協(xié)作，又讓教師獲得了個性化的成果，打印材料人手一份，供個人或集體參考和使用。
2．教師在課堂小結(jié)和復(fù)習(xí)時應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖模式，有利于學(xué)生梳理知識、加深理解和增強識記效果。對于學(xué)生來說，每節(jié)課的內(nèi)容多是零散的，理解難免有些片面，容易導(dǎo)致記憶的混亂和理解的不深刻。如何避免？對學(xué)完的完整一節(jié)進行總結(jié)，是避免這種情形的有效辦法�！八季S導(dǎo)圖”再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，使知識變得有類有序，幫助學(xué)生在大腦中以模塊的形式儲存知識，為學(xué)生存儲和提取知識提供了方便，有助于增加記憶的效果。思維導(dǎo)圖應(yīng)用在復(fù)習(xí)課中，同樣會取得很好的效果。
(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖
1．改革傳統(tǒng)筆記，發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的筆記是依靠文字、直線、數(shù)字、邏輯和次序，似乎條理清楚，但是由于速度比較慢和形式比較單調(diào)，不易對大腦形成有益的刺激，這種筆記的內(nèi)容相對獨立，不便于進行比較。這種表面上看起來整潔的筆記，從信息角度講，其實是雜亂的.。因為那些關(guān)鍵信息與大量不相干的詞語混雜在一起，不易識別，而且使用單一的顏色與直線，也會抑制大腦的思維與創(chuàng)造力的發(fā)揮，大量的文字也難以記憶。思維導(dǎo)圖在發(fā)明之初被用于記筆記，是一種使左右腦同時工作的全腦思維工具。它借助簡單的詞匯、線條、顏色、符號、圖像來表達信息之間的聯(lián)系；記的過程簡單、快速，但卻能及時記錄重要信息及其之間的關(guān)系，信息量豐富；記錄的結(jié)果直觀、形象，信息之間的關(guān)系一目了然，容易理解與記憶。
2．在復(fù)習(xí)過程中，發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”的優(yōu)勢。在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用筆記中的思維導(dǎo)圖輕松地再現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生理解和記憶；“思維導(dǎo)圖”用關(guān)鍵詞和思維橋進行連接和標(biāo)注，可以使學(xué)生迅速抓住關(guān)鍵點，掌握重點。由于“思維導(dǎo)圖”具有有類、有序、有數(shù)、可視的特性，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在復(fù)習(xí)過程中對新發(fā)現(xiàn)的知識和一閃的靈感及時記錄補充，使枯燥的復(fù)習(xí)過程變得更加富有生機更加充實。把一章內(nèi)容囊括在一張圖上，貼在自家的墻上經(jīng)�？�，可以達到及時復(fù)習(xí)和鞏固的作用，在不知不覺中牢固掌握了基礎(chǔ)知識，輕松地實現(xiàn)將知識由“厚”轉(zhuǎn)“薄”。
總之，思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用是一線化學(xué)教師對化學(xué)教學(xué)方法和手段的探索性嘗試，受到了廣大學(xué)生的青睞。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)負擔(dān)的同時，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”，是教學(xué)手段的一大創(chuàng)新性探索和實踐，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了學(xué)生的思維渠道，開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
四、研究的思路、過程與方法及實施步驟
1．研究思路
教師搜集整理有關(guān)思維導(dǎo)圖技術(shù)的資料
教師示范、講解運用思維導(dǎo)圖的方法和技巧
教師指導(dǎo)，學(xué)生自主運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系
教師總結(jié)歸納出教學(xué)途徑
2．研究方法
文獻研究法：在研究初期，大量搜集和積累有關(guān)運用思維導(dǎo)圖技術(shù)的方法和技巧，尤其是在教育領(lǐng)域運用思維導(dǎo)圖的技巧和案例，以期為后續(xù)研究打下堅實基礎(chǔ)。在研究的中后期，時刻關(guān)注最新的研究動態(tài)，豐富自己的研究，以期讓本課題的研究能具有實踐意義。
行動研究法：在研究過程中更多的是指導(dǎo)一個個具體的學(xué)生進行實踐。在指導(dǎo)過程中，通過觀察、記錄自己的指導(dǎo)方法以及指導(dǎo)后學(xué)生的運用效果。最終歸納出指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系的教學(xué)途徑。
調(diào)查法：在實際研究過程中，每一項教學(xué)指導(dǎo)措施的設(shè)計和成效，都要通過大量的訪談、問卷等方式積累和統(tǒng)計信息，以確保研究的科學(xué)性。
3．基本實施步驟
(1) 課題構(gòu)建階段 (20xx.10～20xx.9)
尋求教學(xué)理論專家的指導(dǎo)，加強課題研究理論指導(dǎo)，確立課題，完成課題開題準(zhǔn)備申報立項工作。轉(zhuǎn)變教師觀念，多觀摩教學(xué)前沿地區(qū)的課堂教學(xué)，積極進行相關(guān)教育前沿的理論學(xué)習(xí)研討。
(2) 課題全面實施階段(20xx.10～20xx.3)
成立分項研究小組，各分項目小組撰寫計劃、通過可行性分析后全面實施，小組分工研究撰寫研究報告，邀請名師專家進行指導(dǎo)，各分項報告進行論證、指導(dǎo)。
(3) 課題總結(jié)結(jié)題階段(20xx.4～20xx.10)
課題組總結(jié)完善有關(guān)課題研究成果，匯總撰寫相關(guān)論文、案例和教學(xué)隨筆，并匯編典型課例集。積極開展研究成果匯報并邀請上級教研部門對課題的結(jié)題驗收，爭取將成果在本地區(qū)推廣。
五、創(chuàng)新之處
思維導(dǎo)圖的運用已有一定的理論成果，但如何指導(dǎo)高中生運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建化學(xué)知識體系，并歸納實際的指導(dǎo)措施和流程歸納出指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系的教學(xué)途徑是本課題的創(chuàng)新之處。
六、預(yù)期研究成果
成果名稱 | 成果形式 | 完成時間 | |
預(yù)期成果 | 收集、積累與課題相關(guān)的文獻資料。 | 文本 | 20xx年05月 |
撰寫相關(guān)論文、案例和教學(xué)隨筆，并匯編典型課例集。 | 文本 | 20xx年12月 | |
撰寫課題研究結(jié)題報告。 | 文本 | 20xx年12月 | |
研究開展成果匯報 | 文本 | 20xx年12月 |
七、完成研究任務(wù)的可能性
1．課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科科研、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果。
課題主持人步月華曾參與過多個省級課題的研究，有較強的課題研究能力。在省丹中工作10年，曾獲得丹陽市評優(yōu)課一等獎，開展省級公開課、鎮(zhèn)江市級公開課及丹陽市級公開課數(shù)節(jié)，開展鎮(zhèn)江市級、丹陽市級講座數(shù)次，對課堂教學(xué)有獨到的見解，對教育的本質(zhì)也有較多的思考。
課題組成員蔡俊、王秋霞、江麗芬、孔玲蕓、劉其凱，均有較高的學(xué)歷層次，多次發(fā)表論文，多次開設(shè)省級及市級公開課和講座，在基本功大賽及評優(yōu)課中獲得佳績。有豐富的教育教學(xué)的經(jīng)驗和較高的課題研究的能力。
2．研究基礎(chǔ)，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關(guān)論文
3．完成研究任務(wù)的保障條件。
（1） 制度保證：我們對課題進行了細致的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)特點按高一、高二、高三將整個課題組下設(shè)三個研究小組，實行組長負責(zé)制，集體制定了詳細的課題研究計劃和實施方案，嚴(yán)格地按照課題的計劃進行了課題的分工合作與研究，定期集中討論研究進展及出現(xiàn)的問題，這些為我們按部就班，有條不紊地研究奠定了很好的基礎(chǔ)。
�。�2）人員保證：課題小組成員與實際結(jié)合，與時代同步，積極開展思維導(dǎo)圖研究活動，上有關(guān)思維導(dǎo)圖的研討課、示范課，撰寫思維導(dǎo)圖的教學(xué)案例與論文等。
�。�3）硬件保證：學(xué)校圖書館為省一級圖書館，擁有較為豐富的圖書及網(wǎng)絡(luò)資源，同時積極向?qū)W校相關(guān)部門申購相關(guān)書籍，利用省丹中是江蘇省生態(tài)教學(xué)基地的條件積極邀請名師專家指導(dǎo)，申報相關(guān)研究性學(xué)習(xí)經(jīng)費，積極進行外出學(xué)習(xí)。
八、申報以來，我們已做的工作
1．成立了以特級教師、教授級高級教師周炳興、李勝榮為核心的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建強有力的研究團隊。
2．課題組成員積極查閱相關(guān)資料，目前資料收集工作已經(jīng)完成。
3．課題組教師已經(jīng)在平時的教學(xué)過程中運用思維導(dǎo)圖法開展教學(xué)，教學(xué)效果良好。
4．課題組教師已經(jīng)在論文、講座、公開課、個人榮譽、學(xué)科競賽、輔導(dǎo)學(xué)生、繼續(xù)教育等方面獲得了相關(guān)成果。
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本課題的研究工作才剛剛開始，我們迫切需要得到專家們的熱心指導(dǎo)，需要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，需要老師們進一步的積極參與。我們將努力開展好課題的研究工作，以達到預(yù)期的目的。
以上是我代表課題組作的開題報告，請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們審議。謝謝！
20xx年10月
高中教學(xué)報告2
高中階段教育擔(dān)負著進一步提高國民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù)，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標(biāo)志。按照全縣第一批學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的要求，我和教育部門相關(guān)負責(zé)一起就高中階段教育發(fā)展進行了深入細致的調(diào)研，通過實地查看、征求意見、座談討論等形式，進一步了解了我縣高中教育的基本現(xiàn)狀，弄清了存在的一些實際問題，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議。
一、基本情況
㈠高中學(xué)�；粳F(xiàn)狀
我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個教學(xué)班，其中普通高中教學(xué)班54個。有學(xué)生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學(xué)高級教師占25%，合格學(xué)歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。
普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標(biāo)為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標(biāo)為生均40冊)，計算機與學(xué)生比例為1：16(興山縣高中學(xué)生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。
㈡我縣未來十年學(xué)生狀況
據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計分析，我縣今年一年級學(xué)生總數(shù)為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數(shù)字，可以清楚地看到，九年內(nèi)，我縣學(xué)生的最高峰在明年，超過xx人，往后的幾年將會呈持續(xù)、急速下降趨勢，尤其是在，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù))，按照普職招生1：1的嚴(yán)格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問題
近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長“空白”，呈現(xiàn)顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠山區(qū)，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下四個方面：
�、寤A(chǔ)設(shè)施薄弱。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達標(biāo)，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
�、娼逃齻鶆�(wù)沉重。目前，兩所高中總債務(wù)達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長期負重運行，發(fā)展后勁明顯不足。
㈢高考質(zhì)量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂，學(xué)生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學(xué)費紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣。
�、鑾熧Y隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專業(yè)對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，教育人才引進難;三是由于教師數(shù)量不足，平時維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發(fā)揮不夠。
三、產(chǎn)生問題的原因
�、逋度雵�(yán)重不足。由于縣級財力有限，同時在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對落后，成為全市唯一沒有實現(xiàn)高中達標(biāo)的縣，教育發(fā)展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。
㈡教師待遇偏低。由于我縣經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，發(fā)展相對滯后，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低于周邊縣市，導(dǎo)致本來就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重，更不用說引進外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。
㈢生源萎縮嚴(yán)重。多年來，由于兩所高中平行招生形成內(nèi)耗，加上縣外擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校以免費、升學(xué)率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質(zhì)生源大量外流，如xx年，中考成績前60名的學(xué)生無一在五峰就讀。內(nèi)憂外患造成我縣高考質(zhì)量逐年下降，形成惡性循環(huán)，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當(dāng)?shù)貙W(xué)校不滿(認為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的機會)。
四、對策及建議
針對上述存在的問題，結(jié)合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進行重新布局，通過資源整合，實現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)部運行規(guī)范、質(zhì)量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。
�、蹇茖W(xué)規(guī)劃布局
遠景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學(xué)。
近期過渡:當(dāng)前，仍然保持三所學(xué)校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現(xiàn)有學(xué)生正常求學(xué)的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭取到的項目資金，按照既定規(guī)劃，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，力爭在最短的時間將二中建設(shè)成功能齊全、設(shè)施齊備、能夠適應(yīng)五峰未來教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化高中�？h一中圍繞建設(shè)“小而精”的五峰最高學(xué)府的目標(biāo)，集中精力向內(nèi)挖潛，進一步加強內(nèi)部管理，穩(wěn)定師資隊伍，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，力爭通過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質(zhì)量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組。縣職教中心在充分利用現(xiàn)有資源，圍繞縣域經(jīng)濟搞好職業(yè)教育的'基礎(chǔ)上，認真做好我縣未來職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
�、胬眄樥猩�
要嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育部門招生政策的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學(xué)期起，實行劃線招生，批次錄取。優(yōu)先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計劃由縣教育局根據(jù)實際情況確定。
�、缯辖處熧Y源
加強教師隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前我縣高中階段教師隊伍還存在數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科教師不配套以及骨干教師流失嚴(yán)重等問題。隨著高中教育的發(fā)展，高中專任教師短缺的現(xiàn)象勢必與日俱增，尤其是高素質(zhì)教師的短缺，必然會影響高中階段教育質(zhì)量。從近期考慮，要充分整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，充分考慮優(yōu)秀教師與優(yōu)質(zhì)生源的有效對接，使有限的教育資源實現(xiàn)效益最大化。從長遠看，要加強高中教師隊伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)圍繞“培訓(xùn)、提高、充實、調(diào)整”的八字方針，做好四個方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高制度，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)專項經(jīng)費，鼓勵和支持在職教師參加各種培訓(xùn)。二是實施“名師”培養(yǎng)計劃。堅持和完善高中階段的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家評選制度，努力建立一支“名師”隊伍。三是制定人才引進計劃，根據(jù)需要每年引進一批優(yōu)秀高中教師和中職教師來我縣任教。建立健全獎勵機制，制定教育質(zhì)量考核獎勵辦法，設(shè)立獎勵基金，重獎有功之臣，最大限度地穩(wěn)定和引進教育人才。四是進一步制定完善高中教師競爭上崗、擇優(yōu)聘任制度，優(yōu)化教師隊伍，增強教師的競爭意識、危機意識，帶動教師整體隊伍素質(zhì)的提高。
�、杓哟蠼�(jīng)費投入
一是積極爭取國家普及高中階段教育政策，特別是搶抓國家高度重視職業(yè)技術(shù)教育的機遇，充分調(diào)動各類人脈資源，盡一切可能最大限度爭取項目和資金支持。二是認真落實中央、省、市關(guān)于增加教育投入的政策規(guī)定，堅持政府投入為主，進一步加大本級財政對高中階段教育的資金投入，依法保證教育經(jīng)費的“三個增長”。三是改進高中階段學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入模式，通過財政、金融、信貸等手段提高教育融資能力，研究貼息貸款措施，化解高中學(xué)校債務(wù)利息。四是利用部門、企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)等形式，把農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地設(shè)在職業(yè)教育中心，爭取一定的培訓(xùn)基金，促進職業(yè)教育發(fā)展。五是適度引進民間資本，參與學(xué)校后勤保障體系建設(shè)。
整合不是一件容易的事，但是不整合就沒有出路，就沒有希望，五峰的教育就會與外面差距拉的更大。教育乃百年大計，教育決定民族的興衰成敗。我相信，在縣委、縣政府的英明決策和強力支持下，在社會各界人士的共同關(guān)注下，在廣大教育工作者的共同努力下，我縣高中教育一定能夠迎來新的春天!
高中教學(xué)報告3
為期六周的社會實踐工作已接近尾聲，總結(jié)這一階段的社會實踐，感觸良多。在此期間，我用用師德八條嚴(yán)格要求自己，認真完成社會實踐的各門功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績。
我社會實踐的班級是xx班，擔(dān)任九班的班主任，在社會實踐中，我做到了不要隨意體罰學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生之間加強思想交流，建立良好的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對老師感興趣，讓學(xué)生喜歡老師上課，讓學(xué)生信任老師。通過一個多月的相處，我與學(xué)生們有了一定的感情。走在路上，看到自己學(xué)生的時候，聽到他們叫自己老是，那種感覺是幸福的。我們班的部分男生比較活潑調(diào)皮，他們不叫我老師，而是叫我“小莫”，還有學(xué)生叫我“小梅”，聽到時我會跟他們說：“這是你們可以叫的嗎?你們得叫我老師。”口中雖如此，但心里其實正在偷著樂呢，我喜歡與學(xué)生這樣平等的相處，我想與他們成為朋友，而不僅僅是一個老師。
在擔(dān)任高二(9)班班主任期間，我得到了同學(xué)們的信任，宿舍發(fā)生矛盾了，同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，他們會跟我說，找我一起商量如何更好的解決問題。他們也不會忌諱告訴我他們正在交往，對于他們的戀愛，我不會鼓勵也不會禁止，因為高中生的心理已經(jīng)發(fā)展到了另外一個階段，這其實是一種正�，F(xiàn)象，但是我會糾正他們的戀愛觀，因為一個錯誤的戀愛觀不僅會影響交往中兩人的感情，還會影響他們的學(xué)習(xí)，這對于他們來說是得不償失的，畢竟高中階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。
在擔(dān)任班主任期間，最遺憾的應(yīng)該是在我們班上的課比較少吧。由于種種原因，我只在我們班上上了幾次課，有很多想告訴他們的東西都沒有說，有很多想做的事都沒有做。我想通過心理健康教育課，讓他們可以擁有更健康的情緒，擁有更良好的心態(tài)去面對他們的學(xué)習(xí)和生活，也想讓他們學(xué)會用不同的視角去感受生活。
在教學(xué)工作方面，我都能做到認真的備課，努力的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績。由于心理健康教育課的特殊性，我有比較多的機會到不同的班級上課，這對于我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，每到一個新的班級的第一課，我都會異常的緊張，應(yīng)該是對于未知的一種恐懼吧，這個班的學(xué)生究竟是怎樣的呢，他們會配合自己嗎?這些問題總會縈繞在腦中。最后，在實踐中，我證明了自己，指導(dǎo)老師的肯定給了我很大的信心，我是可以做到的。每次課后，我都會虛心的向指導(dǎo)老師請教，讓其指出我在課堂教學(xué)中的不足，并在下一次的`課中努力做好。
這次社會實踐的另外一個挑戰(zhàn)，是團體心理輔導(dǎo)。在校學(xué)習(xí)期間，雖然也曾參加多團體心理輔導(dǎo)活動，但那時的自己只是作為一個小小的指導(dǎo)者，有很多工作都沒有參與。這次，我與高二級的其他兩位成員一次，使自信心團體輔導(dǎo)從無到有，從宣傳，到招募對象，到制定輔導(dǎo)方案，再到實施，一步一步走來真的不容易。特別是在方案的實施階段，因為我們沒有經(jīng)驗，所以總會出現(xiàn)一些小小的失誤，如時間的把握和對于學(xué)生的引導(dǎo)等。每次團體輔導(dǎo)結(jié)束，我們都會一起討論不足的地方，并做好修正，使下一次可以更好的實施，讓學(xué)生有實質(zhì)性的提高。
社會實踐接近尾聲，發(fā)現(xiàn)自己確實有許多不足的地方，在教師這條路上，我們還要許許多多要學(xué)習(xí)的東西，但是我有足夠的信心，我的未來，我可以把握。
高中教學(xué)報告4
課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。高中化學(xué)教學(xué)的“有效”，更強調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。
一、傳統(tǒng)教學(xué)中影響有效教學(xué)的因素分析
1.教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認知，忽視情感、態(tài)度、價值觀
以往我們的教學(xué)也將教學(xué)目標(biāo)分為知識、技能和情感三個領(lǐng)域，但受傳統(tǒng)行為主義心理學(xué)影響，始終把反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練的方式作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中往往單純重視學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。由于教學(xué)目標(biāo)的偏差，“熟能生巧”理念逐漸演變成“熟能生厭”的現(xiàn)實，其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效率低下。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。由此形成惡性循環(huán)，教師和家長不得不靠占用學(xué)生的課外時間來彌補課堂教學(xué)沒有完成的任務(wù)，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
2.不能以學(xué)生的發(fā)展為中心
教學(xué)的基本著眼點是促進學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的核心觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師、書本和課堂為中心，學(xué)生不是自主發(fā)展，往往是教師“強制”下的一種發(fā)展，學(xué)生始終處于一種被動發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種發(fā)展壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
3.師生互動性不強
從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動。通過教師與學(xué)生之間的活動實現(xiàn)知識信息和各種情感的交流，實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。從當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動仍然是單向的，即教師——學(xué)生。它的一個弊端是忽視課堂教學(xué)中其他知識信息的傳遞，忽略了課堂教學(xué)中人際交往因素對學(xué)生發(fā)展的促進作用。它使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的單向互動向多向互動的轉(zhuǎn)換是課堂教學(xué)改革中一個值得關(guān)注的問題。
4.不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換
在課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式，學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的，它需要一個長期的過程。雖然我們倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，但是一些教師仍然固守原有的教學(xué)方式。我們并不認為傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)方式就是低效或者是無效的，而自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是有效的，但我們認為，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一個重要條件。
5.合作學(xué)習(xí)流于形式
合作學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的采用，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還是從教師的教學(xué)觀念方面都是一個重大的變革。然而在現(xiàn)實中，合作學(xué)習(xí)流于形式的情況比較普遍。教師在教學(xué)中，大都采用分組的形式讓學(xué)生自己討論合作，且無論什么樣的課都采用。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，課堂教學(xué)熱熱鬧鬧。但從實際的`教學(xué)效果看，學(xué)生并沒有學(xué)到什么東西，教師也沒有完成教學(xué)任務(wù)。究其根本的原因，一是教師沒有真正掌握它的理論精髓。二是受功利主義的影響，搞形式主義。而其更深層次的原因就是缺乏教學(xué)有效性的觀念。
二、新課程理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的策略
1.興趣化教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：實驗法、設(shè)疑法、競爭法、開展課外活動法。
2.生活化教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學(xué)。
3.信息化教學(xué)策略
當(dāng)今社會正處在信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點：
�、艃�(nèi)容不再只局限于學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。
⑵形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進行討論，辨論、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。
�、鞘谡n者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.探究性教學(xué)策略
課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實施探究性教學(xué)策略要注意以下五點：
�、艠淞⑿碌恼n堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，在重視基礎(chǔ)知識基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)�？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
⑵利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。
⑶在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進一點開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�、乳_展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。開展化學(xué)課外活動，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高實驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
⑸開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
高中教學(xué)報告5
我在xx中學(xué)進行了為期兩個月的學(xué)校實習(xí)生活。在實習(xí)的六周中，除了進行教學(xué)我還擔(dān)任了xx班的實習(xí)班主任。擔(dān)任班主任工作雖然非常辛苦，但卻也是受益匪淺。下面我將實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作的情況全面進行一下總結(jié)。
我所帶的班級是學(xué)校尖子班，一開始我非常擔(dān)心自己不能勝任這個班的老師，認為他們是尖子生，而且是高二了，我一個未畢業(yè)的實習(xí)老師怎么能在他們那里建立威信呢?但是經(jīng)過一段時間的相處后，我發(fā)覺自己的擔(dān)憂是多余的。因為全班學(xué)生都非常地自覺，他們能夠體會實習(xí)老師的艱辛，總把我當(dāng)成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他們在一起，我學(xué)習(xí)到了很多東西。
尊敬學(xué)生，一視同仁。在實習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個別同學(xué)的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學(xué)生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學(xué)生的訴說中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。
主題班會。主題班會是班主任的一項重要工作。在最后一周的實習(xí)中，我和令外四位實習(xí)老師一起籌劃了“我的大學(xué)，我的夢想”的主題班會。通過這次班會，學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標(biāo)。他們對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，我覺得這次主題班會是很成功的，至少對學(xué)生起了激勵的作用。但愿他們努力朝著自己的大學(xué)奮勇前進!
了解學(xué)生，溝通交流。作為班主任，必須要了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習(xí)期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的`基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過細心的觀察，熟悉每個學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個性特點和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學(xué)生的周記、作文 、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問題和成績情況，并及時對他們進行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長。通過和學(xué)生的交流，我的實習(xí)班主任工作開展得很好，深得學(xué)生的喜愛和原班主任的贊揚。
兩個多月的實習(xí)生活雖然短暫，但是我得到了一次全面、系統(tǒng)的鍛煉機會。作為實習(xí)班主任，我認識到了班主任對一個班級的重要性。班主任是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須為學(xué)生營造一個健康的成長環(huán)境，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。在實習(xí)中，我也認識到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定會努力克服自己的缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任。
高中教學(xué)報告6
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作，也是當(dāng)前進行語文教改的重點和難點之一�！皩憽钡哪芰κ且环N綜合能力，它關(guān)系著語文教學(xué)中讀、說、聽的語文能力。作文教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著語文教學(xué)的生命力和語文課的社會價值。如何在新課標(biāo)下，提高初中學(xué)生的寫作能力呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性
“興趣是最好的老師”，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣才會使作文教學(xué)上出實效。
1、讓學(xué)生寫自己的身邊事。生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應(yīng)有的生命力。但現(xiàn)實情況是學(xué)生作文缺少“真生活”，一味地虛構(gòu)“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學(xué)生就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫，感到索然無味。追本溯源，老師的誤導(dǎo)是學(xué)生對作文不感興趣的根本原因，老師一味要求寫積極高尚的內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只有積極高尚的內(nèi)容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從凡人小事中體驗生活的真實，感悟真性情。
2、激發(fā)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，教師的引導(dǎo)是點燃學(xué)生成功意識、激活競爭活力的關(guān)鍵，引導(dǎo)的方式有多種，比如，用各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表或在班內(nèi)競賽，都可以有效刺激學(xué)生的競爭意識。其實，學(xué)生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學(xué)生比一比的決心和信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的寫作范圍
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，可從以下方面入手：
1、感悟生活，積累豐富的生活經(jīng)驗。想象力來源于客觀現(xiàn)實，來源于生活實踐。作文中的想象，作者可以上天入地，探奧搜奇，和草木交往，與鳥獸傾談……但是，無論想象如何廣袤深遠，它都被現(xiàn)實生活制約著，仿佛風(fēng)箏，直上青云卻以一線牽之。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極地投入到火熱的生活中去，熟悉我們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會環(huán)境以及豐富多彩的自然環(huán)境，細心觀察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，這樣才能夠積累生活素材，創(chuàng)造出新的形象。
2、加強閱讀，建立廣博的知識結(jié)構(gòu)。想象力同人的知識結(jié)構(gòu)密切有關(guān)，只有具備廣博的知識，才能與現(xiàn)實生活中的多種事物進行鑒別、比較，才會有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生深刻的見解，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的'想象，才可能新穎、獨特。相反，孤陋寡聞、缺乏知識，其想象力必然就是流于一般或是胡思亂想，所以建立合理的知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)和發(fā)展想象能力的必要條件。
3、勤于思考，有意觸發(fā)聯(lián)想。思考是開發(fā)人的智力的必要途徑，也是培養(yǎng)想象力的重要途徑。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富想象力，思考與聯(lián)想是助手。比如，人是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，答案就多了。如人是花（“姑娘美如花”），人是草（“我是一棵無人知道的小草”），人是松（“他像大松樹冬夏常青”），人是楊柳（“我失驕楊君失柳”），等等，這種發(fā)散性聯(lián)想能使學(xué)生走出作文內(nèi)容干癟、認識膚淺、表達單一的誤區(qū)，可以有效地拓展學(xué)生的寫作范圍。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的作文質(zhì)量
東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高學(xué)生的作文質(zhì)量，必須要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。
1、在指導(dǎo)作文過程中，注意尊重學(xué)生的創(chuàng)意。對于不同程度的學(xué)生習(xí)作，只要不離題，只要文體對，就應(yīng)盡可能讓各自的想象力展翅高飛，來個“八仙過海，各顯神通”。學(xué)生的生活是嶄新的，學(xué)生的感受是豐富的，在作文指導(dǎo)中，只要教師擺正自己的位置，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，那么，學(xué)生就敢于言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，寫別人之未寫。
2、作文指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生多角度聯(lián)想，多角度分析，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。因為同一個事物，從不同的角度去觀察就能得到不同的印象；同一個問題，從不同的角度去分析就能得出不同的結(jié)論。
3、指導(dǎo)學(xué)生作文立意要創(chuàng)新。要求寫出的作文有新的思想、新的見解、新的觀點。例如，一位學(xué)生在《假如記憶可以移植》中寫道：“想把記憶移植到日本首相的腦中，讓他清晰地回憶日本二戰(zhàn)期間的種種血腥罪行，讓他向所有的日本人告白，承認歷史，承認罪行……”這表達了一個中學(xué)生的良好愿望和正義感，立意很新。
4、指導(dǎo)學(xué)生逆向思維。作文中運用逆向思維，審題構(gòu)思，常能收到“出人意料之外”的效果。按照矛盾在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的原則，彩正反置換的辦法逆向思索，從中找到與眾不同的新觀點�？傊挥袔蛯W(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，才能真正寫出精彩的作文。
四、對學(xué)生進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情實感
作文如做人，真實的才是有生命力的。然而，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的作文常有虛假編造的痕跡，那么如何引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情實感呢？
首先，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向嚴(yán)厲的父親忽而現(xiàn)出的一抹淡淡的微笑，母親鬢邊悄悄長出的幾絲白發(fā)……教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，再用心查究原因，這樣學(xué)生往往會被生活中這種平凡的親情感動，所寫出來的文字自然也會真實感人。
其次，鼓勵學(xué)生課外自由練筆。課外練筆可以采用日記、隨筆、書信等形式，給學(xué)生一個隨心而作的空間。體裁題材不限，長短不限，可以是對一本書、一篇文章的評析，可以是身邊精彩生活捕捉，可以是對人生的思考，可以是對時事熱點的關(guān)注，也可以是自我天地的心情寫真。這樣的作文形式可以讓學(xué)生充分感受自由馳騁、盡情揮灑的樂趣，在不經(jīng)意間學(xué)生會將自己最真實的情感流露出來，從而達到情景交融的境界。
作為一線教師，在二十來年的作文教學(xué)中筆者總結(jié)了以上四方面的經(jīng)驗，并于近幾年將其應(yīng)用于教學(xué)中，成效顯著。筆者深知，面對新的世紀(jì)，作文教學(xué)任重而道遠。因此，在作文教學(xué)中，我們要積極改革、大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點寫出具有個性特色的文章來，努力讓學(xué)生在中學(xué)階段就打好堅實的作文基礎(chǔ)。
高中教學(xué)報告7
這一學(xué)年來,本人擔(dān)任高二英語教師，在相互認識了之后，積極地去了解學(xué)生,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便"因材施教"，高中英語教學(xué)工作總結(jié)。本人在教學(xué)中認真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人對本學(xué)年教學(xué)工作的一個總結(jié)：
具體工作措施：
一.教學(xué)方面：
1、認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在教法上，要改變過去的舊觀念，把時間多還給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求，每節(jié)課講課時間不能太長，設(shè)計一些靈活有趣的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)好英語。
2、單詞一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。
3、堅持每單元一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學(xué)生寫英文日記，對個別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。
4、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
5、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高，工作總結(jié)《高中英語教學(xué)工作總結(jié)》。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。
6、堅持教學(xué)研究和相互聽課，我們年輕教師要向老教師學(xué)習(xí)如何把握重點、難點和考點，多向名師學(xué)習(xí)，爭取一切機會去聽學(xué)部全院公開課。
7、作業(yè)方面。精心挑選作業(yè)，認真批改，講評。并要求學(xué)生做錯的地方認真訂正。對每一課書中的基本詞匯給同學(xué)整理好，并要求他們背出默出。每一節(jié)課后均補正回家作業(yè)。每一課上完進行小測試。一個知識點和語法點進行專項練習(xí)。以尋找教學(xué)中的不夠之處，以便在今后的教學(xué)中彌補。
8.基礎(chǔ)薄弱的待轉(zhuǎn)化生一直是一個老大難的問題，對待他們態(tài)度上要耐心，多激勵，對于他們的一點點進步要多多鼓勵。在高中的英語教學(xué)中適當(dāng)補充一些初中基礎(chǔ)知識，以便他們能夠適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。
9.精心設(shè)計具體的`教學(xué)進度安排，寫于備課本上，并且嚴(yán)格按照教學(xué)進度計劃合理有效地進行教學(xué)工作。
二'分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1.30%上課認真聽講認真記筆記,主動與老師互動
2,40%以上的同學(xué)聽不懂，學(xué)習(xí)上有畏難情緒，學(xué)習(xí)不努力
3,6%上英語課從來不聽，不是睡覺就是玩手機，這些同學(xué)徹底放棄對英語的學(xué)習(xí)
4,40%的同學(xué)想學(xué)好英語，但基礎(chǔ)太差，又因為英語單詞太費時間今天背了明天又忘，讓這些同學(xué)感到學(xué)好英語太難，對自己對這么學(xué)科都缺乏信心。
5,學(xué)生的作業(yè)情況
大部分同學(xué)能認真完成。15%的同學(xué)作業(yè)質(zhì)量較高。但大部分的同學(xué)有抄作業(yè)的習(xí)慣，極個別的同學(xué)占10%左右開學(xué)至今從未交過作業(yè)
6,：原因
一半以上的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，個別學(xué)生上課聽不懂教師授課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)上有畏難情緒。外語學(xué)習(xí)是一門費時間花功夫的學(xué)科，特別強調(diào)掌握一定的詞匯量。而這一點我們學(xué)生做的很不夠。課后作業(yè)有互相抄的習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)效果。在教的方面，因為學(xué)生的水平不平衡�？山虒W(xué)進度課時偏緊，這在一定程度上給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)設(shè)置了障礙。
7：今后補救措施
(1)重視基礎(chǔ)知識，對一些基本的語法題和習(xí)慣用語精講多練。
(2)對一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)盡力與他們多溝通多關(guān)心多給予輔導(dǎo)
(3)適當(dāng)增加課后練習(xí)
(4)教育學(xué)生改掉抄寫作業(yè)的壞習(xí)慣
(5)由于前期對學(xué)生了解不夠有些地方講解的不夠詳細，重復(fù)訓(xùn)練的次數(shù)太少
以上是本人一年的小結(jié)，仍有許多問題有待反思和改進走進21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。
高中教學(xué)報告8
一、課題研究背景
高中化學(xué)課堂的效率高低關(guān)鍵是看教師能否在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。新課程改革要求教師“重新認識教學(xué)、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色”。廣大一線教師結(jié)合教學(xué)實際進行了大量“高效課堂教學(xué)設(shè)計”的研究，在理論和實踐方面都取得了顯著成果。在這方面我們也投入了較大精力，將該理論滲透在教學(xué)實踐中，探索并提出了“高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究”模式”。該模式對于構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂有實踐操作性，在此希望得到專家、同行的指導(dǎo)。
二、課題研究的目的和意義
（一）課題研究意義
本課題研究對于廣大化學(xué)教師順利實施高中化學(xué)新課程具有理論指導(dǎo)意義和實踐示范價值；同時，也是新課程背景下教學(xué)研究與課題研究整合的一種有益嘗試,有利于促進校本教研和化學(xué)教師的專業(yè)成長；有利于真正減輕愈來愈沉重的教學(xué)負擔(dān)；有利于培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。這也是《高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題的價值所在。另外，課題研究過程既是發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)實際問題的過程，同時也是對教師進行培訓(xùn)和提高的過程。為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
關(guān)于化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的研究多屬個體行為，發(fā)表的一些教學(xué)設(shè)計與案例大多是對化學(xué)新課程某些內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗�？傮w來看，對于化學(xué)新課程實施層面的研究比較零碎和經(jīng)驗化，缺乏系統(tǒng)性和理論性，相關(guān)資料缺乏普遍指導(dǎo)意義。我們在化學(xué)新課程實施問題研究過程中，從實際需要和問題解決的角度出發(fā)，迅速啟動了《高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題。
（二）研究目標(biāo)
1.通過本課題的研究，使我們能夠具備先進的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想，會取材、善設(shè)計、能組織，使自己得到不同程度的發(fā)展，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)課堂的高效化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。
2.圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐，尋求高效的課堂教學(xué)設(shè)計方式和方法，在“教師一幫一活動”中促進自己的專業(yè)發(fā)展。
3.抓住重點——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)高效教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達成的前提，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)高效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)要準(zhǔn)確。
4.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低教師的工作強度。
（三）研究內(nèi)容
1.高中化學(xué)課堂教學(xué)過程與活動設(shè)計有效性研究
2.高中課堂教學(xué)技能設(shè)計有效性研究
3.高中化學(xué)課堂教學(xué)媒體設(shè)計有效性研究
4.高中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計有效性研究
三、課題研究的方法和過程
（一）課題研究的方法
�。�1）實驗法
為進一步證明課題實施的效果，我們對高一年級進行跟蹤試驗。首先，我們將同類型的班級分組，分別挑選試驗班級，通過相關(guān)教師的跟蹤聽課和階段測驗，及時掌握數(shù)據(jù)，了解學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)已證明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，確實能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使課堂效果高效。
�。�2）問卷調(diào)查法
在實行課題研究一段時間后，我們對目標(biāo)班級進行了跟蹤問卷調(diào)查，及時掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提取了對教師教學(xué)設(shè)計教學(xué)手段教學(xué)的意見，對課題實施過程中的不足進行了改正，使復(fù)習(xí)效果得到改善。
�。�3）個別訪談法
在課題實施過程中，我多次找到相關(guān)試驗班級的科代表，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握反饋的第一手資料，以便更多的落實因材施教。
�。�4）文獻研究法
為大量查閱文件，我們組購買了知網(wǎng)賬號，下載了大量相關(guān)論文，進行歸納總結(jié)。及時召開組內(nèi)分析交流會，討論各項策略的利弊得失，提取相關(guān)成型并適合我們的經(jīng)驗，用于我們課題的相關(guān)研究。
（二）課題研究的主要過程
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月1日-20xx年12月5日）
1.成立課題組，進行申報，確定實驗班級。
2.組織成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教育理論，明確研究任務(wù)和研究方向。
3.制定課題實施方案。
4.開展收集、調(diào)查活動，找出高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究的相應(yīng)問題
第二階段：實施階段（20xx年3月5日-20xx年12月**日）
1.本課題正式立項后，將根據(jù)專家的建議進一步明確研究方向、理清研究的內(nèi)容、調(diào)整研究方案，設(shè)計行動研究方案。
2.采用課例個案研究和經(jīng)驗交流反思總結(jié)法，總結(jié)每一點行動研究的經(jīng)驗；積極探索出如何使高中化學(xué)課堂高效，使高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計行之有效。
3.不斷學(xué)習(xí)和研究，設(shè)計一系列活動方案，撰寫階段報告。
4.撰寫課題研究心得。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月16日-20xx年9月31日）
1.積累、收集、匯總有關(guān)資料，形成材料分析。
2.完成課題研究報告。
3.撰寫結(jié)題報告，迎接驗收。
四、課題研究成果及成效
（一）課題研究的結(jié)論
1.主要成果簡介
在研究中，我們認為高效成功的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有以下特征： 一是課堂組織的完整性。任何教學(xué)設(shè)計都是由一定的教學(xué)理念、主題、目標(biāo)、程序、策略、內(nèi)容和評價等基本因素組成，本身具有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運作程序，體現(xiàn)出理論上的自洽性和過程上的連續(xù)性。二是課堂教學(xué)設(shè)計的操作性。高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究是一種簡化了的教學(xué)思想和理論，它通過某種便于理解的教學(xué)結(jié)構(gòu)和易于操作的教學(xué)程序，把某些抽象的、純粹的理論用比較具體的、形象的形式設(shè)計出來，為教師的教學(xué)提供了一個簡單易行的教學(xué)行為框架，使教師在具體的`教學(xué)實踐中能夠理解、把握和運用教學(xué)理論。三是課堂形式的穩(wěn)定性。高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究的模式是在一定教學(xué)理念的指導(dǎo)下形成的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動序列的結(jié)合體，它通過概括教學(xué)經(jīng)驗，去粗存精，抽取出重要的教學(xué)要素組成，在一定程度上揭示了教學(xué)活動的普遍性規(guī)律，因此具有相對穩(wěn)定的特性。四是教學(xué)設(shè)計使課堂過程的靈活性。雖然教學(xué)模式具有相對的穩(wěn)定性，但這并不意味著它是一成不變的，在具體的教學(xué)過程中，隨著學(xué)科的特點，教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)有教學(xué)條件和師生水平的不同，我們需要作出相應(yīng)的設(shè)計，此外，教學(xué)模設(shè)計是一定社會的產(chǎn)物，隨著社會發(fā)展的變化，教學(xué)設(shè)計也不斷的吐故納新，只有這樣化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計才能為學(xué)生服好務(wù)，學(xué)好習(xí)。我們在課題研究中，我們根據(jù)相關(guān)理論以及《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，嘗試了新課程理念指導(dǎo)下不同課型的教學(xué)設(shè)計實踐，總結(jié)了幾種課堂教學(xué)設(shè)計模式。如實驗課設(shè)計模式，即預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——點拔——拓展；理論課模式，即引導(dǎo)——自學(xué)——練習(xí)——小結(jié) ；探究課模式，即探究——演示——評說——結(jié)語，這些教學(xué)設(shè)計模式的嘗試，提高了教學(xué)效率，收到了顯著效果。
2.課題研究的結(jié)論
�、俳處熢诮虒W(xué)設(shè)計的過程中更科學(xué)、更合理，設(shè)計者應(yīng)該有科學(xué)、宏觀的思維模式和遠見卓識的創(chuàng)新理念。
②傳統(tǒng)教學(xué)理念也有值得肯定的一面，只有將各種教學(xué)理念相結(jié)合，取長補短，才能使教師的課堂教學(xué)手段更加靈活多變，教學(xué)策略才能實現(xiàn)多樣化，才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
�、劢逃虒W(xué)設(shè)計是眾多教學(xué)手段中的一個，所以，要想提高課堂授課效率，創(chuàng)建高效課堂，必須實現(xiàn)多種教學(xué)方式的綜合利用。
3.課題研究的主要成果
(1)通過課題研究，許多教師對學(xué)科教學(xué)的價值觀和課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計觀有了新的定位，對自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。
首先，教師的教學(xué)設(shè)計理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動，教師對新課程及有效課堂教學(xué)有了自己的認識，在宏觀上能夠用辯證的目光來看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代、封閉與開放、學(xué)科與課程、教與學(xué)等關(guān)系，在微觀上能夠恰當(dāng)?shù)乩斫夂桶盐战虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價的內(nèi)涵和要求。結(jié)合課改實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。
其次，教師的課堂實踐能力得到了進一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅教學(xué)設(shè)計十分合理，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。劉道明老師的 “堅持一課一設(shè)計，促進學(xué)生學(xué)有所獲”教學(xué)理念，他的化學(xué)課師生互動，流暢自然，簡約實在；張健老師追求化學(xué)教學(xué)設(shè)計的“全面性”，課堂教學(xué)知識量大；高一杰等年輕教師，均在課題研究中迅速成長，脫穎而出。他們遵循教學(xué)規(guī)律，關(guān)注全體學(xué)生，追求有效教學(xué)，大膽嘗試，在課堂駕馭和執(zhí)教水平均有顯著提高，深受學(xué)生喜愛，在每年度的學(xué)生測評中，學(xué)生的成績和認可度均在列前茅。經(jīng)過一年的努力，可以說我們的每堂教學(xué)設(shè)計都十分出色，課堂教學(xué)十分貼近學(xué)生，精巧而富有美感。
再次，自課題開展以來，課題組緊緊圍繞課題內(nèi)容開展了形式多樣的研究活動。實行教學(xué)設(shè)計研討制。教學(xué)設(shè)計：主講人→研討→研究課→研討→集體教學(xué)設(shè)計(主講人須準(zhǔn)備設(shè)計學(xué)案，設(shè)計教案，典型例題，變式訓(xùn)練，回顧反思，知識結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序)——對某些現(xiàn)象的反思。個人教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計→個性發(fā)揮→上課→有效評價。以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對比課、匯報課、專題報告等多種活動，每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題。從開題以來，我們就開展了數(shù)十次研討教學(xué)設(shè)計活動。通過大家討論確定怎樣設(shè)計高效課堂，再通過聽課、評課來進行總結(jié)，特別要求重視透視課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為，通過相互聽課、評課或利用課堂教學(xué)錄像，共同探討課堂教學(xué)中教師的無效教學(xué)行為，找出無效教學(xué)行為產(chǎn)生的原因，歸納出無效教學(xué)行為的種類，尋找克服無效教學(xué)行為的對策。
�。�2）課件集： ①《鈉》②《離子共存》
（3）論文集：
�、佟度绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中實施探究活動》，作者:李廣海
論述了教學(xué)設(shè)計與多媒體課件配合使用的方略，提出了許多提高課堂高效方法。
�、凇墩{(diào)動學(xué)生參與意識促成化學(xué)高效課堂》，作者:李廣海
論述了在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，如何使用教學(xué)設(shè)計教學(xué)，如何與其他教學(xué)手段的配合發(fā)揮作用。
③《氯氣性質(zhì)教學(xué)設(shè)計與反思》，作者:李廣海
論述了教學(xué)設(shè)計與實驗配合使用的方略，提出了許多提高課堂高效方法。
④《高三化學(xué)“無機元素化合物”復(fù)習(xí)全局觀》，作者:劉道明
論述了學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)從無機元素化合物入手，進一步加強基礎(chǔ)教育。
�、荨陡咧袩o機化學(xué)方程式有效教學(xué)策略》，作者:張健
論述了“點-面-網(wǎng)”的教學(xué)理念，使化學(xué)課堂更加高效。
⑥《打造高中化學(xué)高效課堂的幾點思考》，作者:董麗萍
論述了從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面提升高效課堂效果。
⑦《構(gòu)建高效課堂有感》，作者:蔡凡
論述了實行高效課堂得幾點感悟。
⑧《使用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效課堂》，作者:張冬瑜
論述了使用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效課堂的幾點建議。
⑨其他有關(guān)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計討論材料和教學(xué)設(shè)計。
4.成果的創(chuàng)新處
①本課題突破傳統(tǒng)研究方法，以案例研究法和行動研究法為主，以文獻分析法和調(diào)查法為輔。
�、诒菊n題對優(yōu)秀的高效課堂教學(xué)設(shè)計進行分析研究，歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
�、鄹咝Ы虒W(xué)設(shè)計是以“依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分設(shè)計了老師怎么做？”為主線的高效設(shè)計，最終使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，能得到較高程度的發(fā)展為目的，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的生成現(xiàn)象，從而促進教師專業(yè)化成長。
④本課題對一些資料信息的分析與研究，從而制定階段研究目標(biāo)與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材，以提高課題研究的實際效用。
5.在實踐中的應(yīng)用情況
本課題研究以新的課程觀指導(dǎo)教學(xué)，深化高中化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)改革，促進高中化學(xué)課堂的快捷高效。根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科教育的具體特點，我們從有效的課堂教學(xué)理念出發(fā)，試圖構(gòu)建一種有效教學(xué)的分析框架，并為課堂教學(xué)行為的有效性提供有價值的建議，認真開展好《高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究活動，更好地深入地提高課堂教學(xué)效益，切實有效提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及綜合運用能力，同時提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力。
�、偻ㄟ^使用統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計，更好的組織、實施有效課堂教學(xué)的實踐研究，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及未來社會發(fā)展的需要。
�、谕ㄟ^課題研究，多數(shù)教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，各校建立起長效的教材研訓(xùn)機制。能夠構(gòu)建實施有效課堂教學(xué)模式，嘗試為高中化學(xué)部分實施有效課堂教學(xué)的范式。
③通過實驗研究，教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效教學(xué)設(shè)計，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。從而，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)能力強的學(xué)科骨干教師。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系。
（二）課題研究的問題和思考
研究是無止境的，只有不斷地開拓創(chuàng)新，才會有前進的動力。兩年多來，我們雖然在課題研究方面取得了一定的成績，但實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長期的追求。為此，我們付出了很多的努力，也取得了一定的進步。但研究的困惑和問題也是必然存在的，以待今后彌補。
�、俦菊n題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識還不夠強。
�、谡n題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。如何進一步促進每一位教師更新教學(xué)理念，自主地開展日常形式的教學(xué)研究，還有待于進一步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我們將繼續(xù)立足于學(xué)校實際，加強師資培訓(xùn)，特別是注重對青年教師的跟蹤指導(dǎo)，把握課改的脈搏，進一步推陳出新，為構(gòu)建高效和諧教育而努力工作。
�、垩芯窟^程中，教師積極性高，但缺乏深度。往往表現(xiàn)出為了課題研究而學(xué)習(xí)。為此，我們必須堅持做到周周集中學(xué)，天天要自學(xué)，月月來交流，建立課題研究的長效機制。
�、苋绾问沽咙c更亮，將成為我們今后一段時間的研究重點。如何系統(tǒng)地開發(fā)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計研究，做好與現(xiàn)行教學(xué)的有機整合，形成校本課程的一大特色，是我們今后的努力方向。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，化學(xué)課堂的高效教學(xué)還有很多需要注意的方面，我們僅僅對課題研究談自己的感受。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力。盡管面對諸多困難，課題組的成員將堅定不移地做好課題成果的推廣工作。參與者更要重視資料整理工作，對實驗經(jīng)驗進行理論升華。讓教師體驗課題研究的價值，品嘗成功的樂趣。在今后的工作中我們將重新審視工作的科學(xué)性和實效性，把教科研的方法內(nèi)化為自身的素質(zhì)，把教育科研的熱情變?yōu)榍袑嵉某晒�。走出一條科研興校、科研強校的路子，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻！
高中教學(xué)報告9
一、前言
隨著社會不斷發(fā)展，我國對素質(zhì)教育的要求越來越高。一個身心健全的學(xué)生，才是素質(zhì)教育之最終目的。體育教學(xué)是素質(zhì)教育重要組成部分，學(xué)生不僅要擁有高智力，還需要擁有健康的身體。但是很多時候，不論是在進行體育訓(xùn)練過程中，還是在學(xué)校體育比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生們都沒有很好的配合在一起。每個人都各自的想法，沒有團隊意識，沒有明確到團隊的重要性。因此，會輸?shù)舯荣�，沒有榮譽感。因此，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神顯得至關(guān)重要。
二、培養(yǎng)高中學(xué)生團隊精神處理好幾對關(guān)系
1.凝聚力和教學(xué)之間
借助體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，而凝聚力的擁有可以調(diào)動學(xué)生參與體育的積極性。學(xué)生以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，這兩者之間的關(guān)系是相互促進的。凝聚力是團隊精神最為重要內(nèi)容之一，體育課程上學(xué)生可以很積極很主動的去為自我的團隊爭光，在自己的團隊榮譽而戰(zhàn)。
2.成員共存和體育教學(xué)之間
團隊是一個整體，由很多的個體組成，每個個體都扮演重要的角色。他們分工不同，完成的任務(wù)也有所差異。當(dāng)個人組成團體時，一旦個體出現(xiàn)問題，將會影響到整合效益。因此，應(yīng)該盡自己最大的努力，保護自己團隊。教師在進行體育教學(xué)中，可以選擇游戲式、集體性方式進行教學(xué)，給學(xué)生帶來不同角色扮演，感受成員共存重要性。
3.心理相容性和體育教學(xué)之間
心理相容性，指的是團體成員之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互依賴和信任。當(dāng)下，比賽都是在公正環(huán)境中進行的，比賽的雙方都需要尊重對方。要保持“友誼第一，比賽第二”的原則。每一組成員都是平等的。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性，在明確了比賽的真正含義下進行比賽，這樣可以提升團隊凝聚力，還收獲了友誼。
三、在高中體育課教學(xué)中要滲透團隊精神的培養(yǎng)
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)
在體育課程教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會初步合作�？梢越柚w育教學(xué)資源，提倡合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中取得的成效會非常直觀和明顯，教學(xué)的目的是讓學(xué)生明白，你、我、他的重要性。教師在體育課中，可以借助籃球、排球或者是足球集體項目進行教學(xué)，讓學(xué)生分角色去活動，這樣能夠幫助學(xué)生形成角色意識，可以引導(dǎo)學(xué)生進行初步的合作，學(xué)生明確了各自的分工之后，會使得配合度提高。第二，學(xué)生自我學(xué)會分工。在球類集體項目比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，在比賽中明確到個人的長處。第三，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)比賽和開放的'體育課外活動中，可進行分組比賽或訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會確立共同目標(biāo).并圍繞目標(biāo)進行合理分工，做到各司其職、各盡其職。開放的體育課外活動是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
2.樹立雙贏觀念
教師在給學(xué)生傳輸體育精神，體育技能和知識時，更應(yīng)該教會學(xué)生交流。學(xué)生在一起合作時，能夠做到和諧相處，從而形成良好的競爭關(guān)系，進而樹立起雙贏的觀念。比如，在籃球教學(xué)完成之后，將參賽的學(xué)生匯集在一起。從各自的角色出發(fā)，學(xué)生交流比賽體會，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。這樣可以起到良好的互助作用，學(xué)生之間相互鼓勵，學(xué)生認識到如何去和其他人交流溝通，如何表達自己的思想。另外，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，是不是一味的去稱贊學(xué)生，在聽到別人的稱贊后是不是一味的接收。這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，相信會獲得較好的教學(xué)效果。在進行體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該學(xué)會制定計劃，進行知識整合，根據(jù)計劃開展教學(xué)。學(xué)生在進行交流、討論。當(dāng)整體的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)都達到需求時，才能提升教學(xué)目的。例如：在籃球教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時間，進行研究性學(xué)習(xí)，分層兩組，每個學(xué)生要各自完成任務(wù)。第一組兩個先完成跑籃動作。第二組三人一同完成“8字”跑籃動作。教師要讓每個學(xué)生去觀察他人的練習(xí)，找出他組的優(yōu)勢在哪里，在進行全班同學(xué)談?wù)�。教師引�?dǎo)談?wù)撟罡镜哪康氖牵寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，兩人和三個合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生體會到團隊精神重要性，最后再將注意力集中到技術(shù)和戰(zhàn)略上。
3.游戲教學(xué)
教師是教學(xué)主體人，但是在體育游戲教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該變化。學(xué)生是游戲的主體人，但是游戲過程中不能缺少教師角色。教師和學(xué)生一同游戲，使得教學(xué)氛圍更加濃烈，逐漸提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。而且，教師參與其中也可以發(fā)揮出協(xié)調(diào)作用，使得體育游戲井然有序進行�？梢越柚恍┓纸M競賽的模式，讓學(xué)生在游戲中感受體育魅力。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)矛盾，這個時候教師要掌控局面，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，讓學(xué)生明確每個人的情緒在集體中產(chǎn)生的影響。
結(jié)束語
總而言之，教者應(yīng)該開拓教學(xué)思維，應(yīng)該與時俱進，將培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才作為奮斗目標(biāo)。在教學(xué)過程中，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確團隊精神的重要性，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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高中教學(xué)報告10
一、行動研究實施的背景。
�。ㄒ唬┠壳暗男蝿荩耗壳暗男蝿莶⒉涣钊藰酚^，盡管高中語文新課程全面推開已多年，由于受習(xí)慣特別是高考等諸多因素的影響，學(xué)生處于被動地位的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然大行其道。具體說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解、媒體、訓(xùn)練等手段向?qū)W生傳授知識；學(xué)生則是被動地接受知識。在這種填鴨式的教學(xué)模式中，教師是主動的施教者——知識的傳授者、灌輸者，學(xué)生則是被動接受者；教材及其相關(guān)資料是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容。雖然在教學(xué)中，一些教師把課堂搞得豐富多彩，諸如多媒體的運用、提問、討論等等，但學(xué)生作為受外界刺激的被動接受者及知識的灌輸對象之本質(zhì)并未真正得到改變，只不過是教師向?qū)W生灌輸?shù)氖侄巍⒎椒ㄓ兴兓选Ｒ虼藦漠?dāng)前的高中語文教學(xué)實際來看，還未跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
�。ǘ┬抡n程的期待：隨著高中新課程的全面推開，高中語文新課程的基本理念越來越受到普遍的關(guān)注。那么，高中語文新課程的基本理念到底是什么呢？高中語文新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其基本理念要求高中語文課程應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。在教學(xué)中就要盡力給學(xué)生施予積極影響，讓學(xué)生處于積極、主動、活躍的狀態(tài)，努力激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，從而引起其求知的欲望。不過要特別注意，要努力創(chuàng)設(shè)成功的機會并提供參與機會，激勵學(xué)生主動參與，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生關(guān)注掌握知識結(jié)論并不是主要的，更重要的是關(guān)注學(xué)生對知識形成過程的理解，因而我們在課堂上加強學(xué)生的活動性，特別是活動互動性，尤其學(xué)生之間的互動可以讓學(xué)生獲得更大的自由空間和更多的相互交流的機會，因為生生互動中，不受任何拘束，完全放得開，更能體現(xiàn)其真實的思想行為過程。因此，高中語文新課程特別期待著廣大高中語文教師實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
那么，當(dāng)前應(yīng)如何實施由傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)模式向高中語文新課程教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變呢？
二、行動研究的實施——積極開展高中語文研究性學(xué)習(xí)
傳承文化僅僅是教育的目的之一，對于教育而言，還有一個更重要的目的，就是在傳遞文化的過程中，實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。作為新課程改革的一個重要思路——研究性學(xué)習(xí)，就是為了很好的實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。所謂研究性學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生從自身生活和社會生活中選擇并確定研究的問題，通過學(xué)生實踐與探索，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
可見，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生自主研究活動是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而學(xué)生的自主研究活動也就是創(chuàng)造性的實踐活動。因為這不是單純被動的接受知識的過程，而是在強烈的自我意識驅(qū)動下，積極主動探索、親身體驗，對所收集到的各種信息予以分析、判斷、思考加工，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，這是一種難得的收獲；同時，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，這是一種更重要的收獲。
顯然，創(chuàng)新對于一個人乃至一個民族一個國家的意義是不言而喻的。毫無疑問，研究性學(xué)習(xí)的目的就是創(chuàng)新，這也是研究性學(xué)習(xí)的靈魂，是研究性學(xué)習(xí)的意義所在。
�。ㄒ唬└咧姓Z文研究性學(xué)習(xí)的靈魂是創(chuàng)新
強調(diào)研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今國際課程改革的一個共同趨勢，因為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，進而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與不竭的創(chuàng)造能力，是當(dāng)今知識經(jīng)濟時代對于創(chuàng)新型人才的必然要求，所以研究性學(xué)習(xí)自然受到當(dāng)今世界各國的高度重視�？梢哉f，高中語文教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)是大勢所趨。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的一個基本理念，就是要求通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出，“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)�！薄笆箤W(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程�！� 《標(biāo)準(zhǔn)》中的“探究”就是探索、研究的意思。在高中語文研究性學(xué)習(xí)中，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新正是《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)之一�！稑�(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生，“培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性�！薄案矣谔疆惽笮拢哌M新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。”“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。”“提出自己的看法”，“勇于提出自己的見解”。
在高中語文教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)，要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù)（問題）去主動探求，以研究的方式，通過探究性的學(xué)習(xí)方式去閱讀、欣賞，去獲取知識，去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，并進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生閱讀與寫作的沖動與激情，其智慧火花將被點燃，其主動探索的精神將被激發(fā)。
顯然，高中語文研究性學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是高中語文研究性學(xué)習(xí)的靈魂。
�。ǘ⿲Ω咧姓Z文研究性學(xué)習(xí)的適應(yīng)
高中語文研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式不同，它不僅僅是幫助學(xué)生積累文化知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的能力，更重要的是通過語文教學(xué)過程，教師創(chuàng)設(shè)一種近似科研的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的搜集與處理，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這是一種啟人心智的有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。其立足點正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，高中語文教學(xué)必須適應(yīng)這一要求。
首先，要轉(zhuǎn)變觀念與行為，包括教育教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及師生的角色地位的轉(zhuǎn)變。
為適應(yīng)高中語文研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的要求，我們廣大高中語文教師的教育教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵，包括我們的教育觀、課程觀和教學(xué)觀都要予以更新。《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身文化修養(yǎng)；要認真讀書，精心鉆研教科書，在與學(xué)生平等對話的合作互動中加強對學(xué)生的點撥與指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長�！�
思想觀念是行為的先導(dǎo)，只有實現(xiàn)了教育教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)方式才有可能發(fā)生根本性的改變：改變由圍繞教師照本傳授、學(xué)生被動接受、依賴權(quán)威的唯書唯上的方式，強調(diào)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主開發(fā)，不唯書不唯上，大膽質(zhì)疑，提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，在教學(xué)過程中，師生平等交流，和諧互動，共同探索，共同發(fā)展，。
為適應(yīng)高中語文研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)致教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我們師生角色地位也必然發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變——學(xué)生角色由被動接受式學(xué)習(xí)的被動者向主動探究式學(xué)習(xí)的主動者轉(zhuǎn)變，教師角色由傳授知識給學(xué)生的傳授者向指導(dǎo)學(xué)生探究式的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位及在課堂教學(xué)上的.中心地位。師生角色的轉(zhuǎn)變勢必要打破傳統(tǒng)的課堂封閉式的教學(xué)模式，語文教學(xué)亦必將從四十五分鐘的課堂這一狹小的時空延伸至課堂之外的時空，從而形成真正的大語文教學(xué)；過去單一呆板的傳道、授業(yè)、解惑式的傳統(tǒng)語文教學(xué)形式亦將被形式多樣的研究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)而悟道、探究、創(chuàng)新。
其次，要把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。
既然高中語文研究性學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)方式的改革，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，而且還是為了從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，高中語文研究性學(xué)習(xí)對教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也就提出了與過去完全不同的新的更高的要求，教師也好，學(xué)生也罷，必須去不斷地豐富自己的知識，及時更新已有的知識，不能局限于課堂及課本，要馳騁于課堂內(nèi)外及課本內(nèi)外的廣闊時空，否則想面對并要真正做到語文研究性學(xué)習(xí)，不但教師感到力不從心，不知所措，而且學(xué)生也難以適應(yīng)，感覺茫然。
只有教師做到了游刃有余，才能針對學(xué)生循序漸進地開展語文研究性學(xué)習(xí)；只有學(xué)生做到了努力學(xué)習(xí)，掌握了較豐富的知識信息，勤于思考，才能在教師指導(dǎo)下去自主探索、獨立研究。
由此可知，對教師和學(xué)生來說，高中語文研究性學(xué)習(xí)既是機遇，也是挑戰(zhàn)，是機遇與挑戰(zhàn)的并存，它將極大地改變我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，給我們的語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)帶來無限廣闊的天地，為我們語文教師和廣大學(xué)生都提供了自由馳騁的廣闊舞臺。只要善于把握機會，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，有為者將會脫穎而出。
總之，要適應(yīng)高中語文研究性學(xué)習(xí)，就要淡化教師講授，強化學(xué)生自主探究，讓學(xué)生學(xué)會體驗、感悟。教師的作用主要表現(xiàn)為啟迪與引導(dǎo)，通過設(shè)置情境氛圍，]啟迪學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生積極主動去探究。（三）高中語文研究性學(xué)習(xí)的實施
我們的思想觀念適應(yīng)了高中語文研究性學(xué)習(xí)的要求，做到了教育教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及師生角色地位的根本性轉(zhuǎn)變，接下來的任務(wù)便是研究性學(xué)習(xí)的實踐，通過具體的研究過程實現(xiàn)既定的目標(biāo)。那么，在研究性學(xué)習(xí)的實施中，怎樣才能達到理想的效果呢？
首先，要培養(yǎng)正確的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，特別是感興趣的問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”那么，需要發(fā)現(xiàn)并提出一個什么樣問題呢？在高中語文研究性學(xué)習(xí)過程中，我們不能好高鶩遠，心有余而力不足是不會取得理想效果的。必須做到力所能及，要針對具體的感興趣的小問題進行研究，切忌大而空的問題。對大問題的研究必須建立在對一個個具體的小的問題的研究之上。對于高中階段的學(xué)生來說，做到在一個較小的范圍內(nèi)針對某一個具體問題進行研究，只要選題新穎，有深刻獨到的見解，是會所收獲的�？梢�，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、善于發(fā)現(xiàn)感興趣的問題是高中學(xué)生開展語文研究性學(xué)習(xí)的第一步。柏拉圖說“興趣是最好的老師�！笨鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！�
要想培養(yǎng)正確的問題意識，只要我們保持一顆好奇心，做有心人，認真觀察和思考，生活之中處處有問題，語文學(xué)習(xí)過程中會時時有問題�！稑�(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生，“注意觀察語言、文學(xué)和中外文學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性�！薄皩ξ粗澜缡冀K懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新�！薄皩W(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法�！薄霸谔骄炕顒又校掠谔岢鲎约旱囊娊��！�
其次，要培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，深入思考問題，開展艱苦細致的研究工作。這要求我們圍繞發(fā)現(xiàn)的并確定為深入研究的問題，進一步去深入廣泛的閱讀，去收集大量的相關(guān)信息，做到充分的占有資料；并對搜集而來的材料與信息進行加工處理，惟有廣泛閱讀方可深入研究�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣
度。”為了不因襲別人的成見，避免空泛不著邊際的議論甚至是東扯西拉，使我們的研究有所創(chuàng)新，具有獨到而深刻的見解，需要我們的智慧和大膽思維的勇氣，更需要我們刻苦鉆研、持之以恒的精神。惟其如此，高中語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)方才可以達到，此亦為語文研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在。
第三，要樹立過程即結(jié)果的意識，即通過研究性學(xué)習(xí)的過程達到創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)的實現(xiàn)。
并非每個學(xué)生對于所研究的問題都會有一個理想的結(jié)果、做出象樣的研究成果。但是，這并不重要。關(guān)鍵是，我們是否做到了在教師指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中始終堅持這么做。要樹立過程即結(jié)果的意識，任何事物都是在反復(fù)的實踐過程中不斷發(fā)展的，姚明的籃球是打出來的，劉翔的成績是跑出來的。同樣，學(xué)生經(jīng)過幾年的研究性學(xué)習(xí)的實踐，每個學(xué)生都能學(xué)會做研究工作，甚至或多或少能弄出一些成果來。因此，高中階段的語文研究性學(xué)習(xí)務(wù)必要突出這一過程，而不要一味刻意追求獲取研究成果。也就是說，高中語文研究性學(xué)習(xí)所追求的結(jié)果就是語文研究性學(xué)習(xí)這一過程本身，在這一過程中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，特別是學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會了創(chuàng)新，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。
這就夠了，高中語文研究性學(xué)習(xí)的目的也就達到了。
三、行動研究的收獲與反思
幾份耕耘幾份收獲，通過扎扎實實的研究，我深刻的認識到高中語文新課程要求我們教師在語文教學(xué)中遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進學(xué)生特長和個性的發(fā)展。應(yīng)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。
在此基礎(chǔ)上，我更認識到，高中語文新課程特別強調(diào)并關(guān)注動態(tài)的過程，而遠遠超過關(guān)注靜態(tài)的結(jié)果（結(jié)論），這是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同之處。新課程教學(xué)模式即自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造完整健全的人格。比如，首先可以由教師幫助學(xué)生確立一個具體目標(biāo)——目標(biāo)當(dāng)然應(yīng)該是開放的，讓學(xué)生進行各種探索與嘗試——教師應(yīng)時刻關(guān)注引發(fā)情境的各種可能性——不過教師可能對探索的方向有相當(dāng)大的影響，因為期間，教師先還是應(yīng)該有所為，做一些指導(dǎo)，諸如啟發(fā)引導(dǎo)、做些示范、反饋信息等等；但是教師務(wù)必要懂得適可而止，千萬不可包辦到底，所以老師接著就要逐漸走向無為——逐步增加問題的探索性，逐步讓學(xué)生自己去進行探索——這種教師的不作為是為了讓學(xué)生更好地有所為，教師通過放手讓學(xué)生按照自己探索的方向及選擇的問題，尋找切合實際的方法，獨立地進行思考與判斷，通過這樣的探索，不同的學(xué)生可能會探索不同的問題，同一問題不同的學(xué)生可能會得出不同的結(jié)論。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生通過自己的觀察體驗、獨立思考，積極主動去探索，逐步認識、理解并掌握相應(yīng)知識的發(fā)生過程及其知識的內(nèi)在聯(lián)系。
顯然，自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式包括自主和創(chuàng)新兩個方面，二者不可分割：自主是前提，沒有自主當(dāng)然就談不上創(chuàng)新；然而，沒有創(chuàng)新就談不上自主的展現(xiàn)。每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，其創(chuàng)造潛能是完全可以發(fā)掘和培養(yǎng)出來的，這當(dāng)然需要通過學(xué)生的自主思想意識及其自主行為過程才能做到。為此要求我們教師在教學(xué)過程中，要努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽的課堂教學(xué)氛圍，因為這種寬松而和諧的教學(xué)環(huán)境，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠心情舒暢地接受知識，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生思維也處于極其活躍狀態(tài)，這時學(xué)生的創(chuàng)新意識就很容易挖掘出來。因此，只有做到了自主和創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一，才能充分展現(xiàn)符合高中語文新課程要求的新理念。
可見，在高中語文新課程教學(xué)模式中，既突出我們廣大教師的指導(dǎo)作用，但同時又強調(diào)教師指導(dǎo)成分的逐漸減少，最終要使學(xué)生達到能夠獨立探究，充分發(fā)揮其主體作用。就是說，教師既要有所為，又要有所不為，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，要正確處理好二者的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。比如，在以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)中，教師通過介紹文章寫作背景，使學(xué)生在閱讀時認真揣摩作者當(dāng)時所要表達的寫作情感，使學(xué)生在閱讀中去感受文章的意境、情調(diào)與美感，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力和語言表達能力。當(dāng)然，針對閱讀能力較差的學(xué)生要求他讀出某種意境、情調(diào)與美感有一定的困難，這就要求我們教師對這類學(xué)生做一些引導(dǎo)、多多鼓勵，讓學(xué)生大膽地去讀、去領(lǐng)悟�？梢�，加強師生情感的溝通和交流，使得學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，在實施高中語文新課程主體性教學(xué)中，這一點非常關(guān)鍵。
由上觀之，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就是由關(guān)注靜態(tài)的結(jié)果（結(jié)論）到關(guān)注動態(tài)的過程的轉(zhuǎn)變。我們廣大高中語文教師只有努力跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高中語文新課程理念的指導(dǎo)下，運用新課程教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中盡力按照“主體—探索—發(fā)展”的教學(xué)思路，積極開展課堂教學(xué)活動，就一定能夠培養(yǎng)出符合21世紀(jì)要求的具有自立、自信、自強、自創(chuàng)人格精神的新型人才。
高中教學(xué)報告11
庚子之初，新春佳節(jié)，一場疫情阻隔了你我。非常時期，我們無法相約在校園共賞春色，卻能與全體高一學(xué)子“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。在舉國上下眾志成城，共克難關(guān)時，高一地理組老師，竭盡全力貢獻自己的一份力量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是師生教法創(chuàng)新、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，也是一次機遇和挑戰(zhàn)。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，初次嘗試，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行在線授課，高一地理組做了大量的準(zhǔn)備。
一、備課：群策群力探索新方式
網(wǎng)絡(luò)授課是責(zé)任，也是一種動力。我們在備課過程中意識到，盡管授課形式是新的，但學(xué)科的核心素養(yǎng)依舊不變。地理作為一門重在實踐的課程，在網(wǎng)絡(luò)授課中不僅要教課本知識，也要落實“立德樹人”根本任務(wù)，結(jié)合必修二中的“人與環(huán)境和諧相處觀”和武漢疫情地理分析，強化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)文明理念，力求科學(xué)性、實踐性、時代性的統(tǒng)一，滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)、工作、生活的需求。
在備課過程中，我們利用“釘釘會議”開展頭腦風(fēng)暴，多方面探索網(wǎng)絡(luò)授課新技術(shù)，我們也充分利用地理信息技術(shù)，營造直觀、實時、生動的地理教學(xué)環(huán)境。大家集思廣益，找到了許多平時忽略的素材和內(nèi)容，不僅發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)授課中“單對單”傳輸內(nèi)容的優(yōu)勢，也讓地理信息技術(shù)得到了完美的體現(xiàn)。
二、上課：挑戰(zhàn)中蘊含著機遇
網(wǎng)絡(luò)授課對我們來說是一種新的挑戰(zhàn)，在前期大量準(zhǔn)備過后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，我們有了更多的收獲。
在學(xué)校推動“課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)”的背景下，盡管受限于環(huán)境難以實現(xiàn)，但授課過程中，我們還是精心準(zhǔn)備，力求利用互聯(lián)網(wǎng)，讓每一個環(huán)節(jié)的活動都更加生動豐富。在1910班的.一節(jié)課中，原本課堂上利用學(xué)案完成學(xué)思的部分，將“武漢疫情“這一專題帶入，巧妙的與必修二全書知識聯(lián)系在一起，學(xué)生分組進行合作探究，以視頻和課件等形式展示，既給學(xué)生有了自我學(xué)習(xí)的主動性，也讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源提供了自我發(fā)揮的空間。不知不覺中，項目學(xué)習(xí)的意識也悄然扎根在學(xué)生心中。
在學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我研究之后，如何引導(dǎo)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀，學(xué)會用綜合思維分析，培養(yǎng)起區(qū)域認知的能力，未來走向真正的地理實踐力便是我們所遇到的新課題。我們在提升學(xué)生地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會、生活等情境中開展豐富多樣的地理實踐活動。
互聯(lián)網(wǎng)需要共享精神，為了提高學(xué)習(xí)效果，我們也在和太原市地理教師不斷交流，不斷尋找好的學(xué)習(xí)資料，制作出好的課件，讓學(xué)生們充分感受地理學(xué)科之美。
隨著疫情發(fā)展，用地理一節(jié)小課堂孕育出獨特的思政教育，讓學(xué)生具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。
三、測試：高效檢測學(xué)習(xí)效果
線上教學(xué)不可避免對學(xué)習(xí)效果存在疑問，在年級組統(tǒng)一安排下，我們進行了一次周考和一次月考，考慮到線上答題判卷比較麻煩的問題，出題過程中精心組題，以選擇題為主，問答題緊接時事，不僅學(xué)生答題更加便捷，老師判卷輕松，利用信息技術(shù)，也可以更好分析出每個人的學(xué)習(xí)效果。
“我以我行（心）戰(zhàn)疫情”——高一政治備課組
加繆在《鼠疫》中寫道：“同鼠疫斗爭，唯一的方式就是誠摯……就我的情況而言，誠摯就是做好本職工作�！泵鎸λ僚暗囊咔椋覀兡茏龅�，就是做好我們的本職工作，老師們認真上課，學(xué)生們用功讀書�！巴Ｕn不停學(xué)，延學(xué)不延教”，為此，高一政治備課組進行了不斷地探索。
網(wǎng)絡(luò)教研，并肩作戰(zhàn)，共同探索線上教學(xué)教育方法，統(tǒng)籌安排教學(xué)進度。面對線上教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)，備課組群策群力，打磨課件，細節(jié)刪增，精選試題,準(zhǔn)備講義，提煉延伸知識，力求把握“五步教學(xué)法”各個細節(jié)，突出重點，穩(wěn)步推進。在網(wǎng)絡(luò)教研中，有序記錄下不同老師的意見、觀點，即使屏幕相隔，依然傳遞出每一位老師對教材的鉆研和對教學(xué)的熱忱。
釘釘教學(xué)，發(fā)現(xiàn)個性，步伐統(tǒng)一卻又體現(xiàn)不同老師獨特的教育構(gòu)想。袁雅鋒老師立足長遠，以高考的解題方法與思維方式循循善誘，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)筑牢根基；唐飛嬈老師春風(fēng)化雨，以學(xué)生身邊事例入題，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)問與生活中尋找辯證關(guān)系；霍昭琪老師因時制宜，巧用現(xiàn)代技術(shù)，耕耘一方釘釘平臺，在家�；又卸酱賹W(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；郭燁寧老師旁征博引，結(jié)合理科班特點，引入政治學(xué)經(jīng)典著作，拓寬學(xué)生知識廣度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，和諧的家校聯(lián)誼是教學(xué)質(zhì)量的保障，疫情當(dāng)下，我們組教師努力克服技術(shù)難題，保證線上教學(xué)質(zhì)量，袁老師對幾位年輕教師的幫助指導(dǎo)更助力全組教師共同向前。
思想啟迪，責(zé)任教育，整合教材與社會熱點，對引導(dǎo)學(xué)生對生命的尊重與思考，對國家的認可與擔(dān)當(dāng)。疫情當(dāng)下，社會就是一本打開的教科書，結(jié)合議題式教育，對學(xué)生開展大戰(zhàn)役、大背景下的思想政治教育者。在議題“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”中引導(dǎo)學(xué)生認識國家性質(zhì)；在議題“打好防疫攻堅戰(zhàn)，政府在行動”中加強學(xué)生對政府工作的理解與認同；在議題“全民抗疫，各盡其責(zé)”中幫助學(xué)生明確政治權(quán)利與義務(wù)……
此刻，乍暖還寒時，我們還沒能回到校園，依舊被困在各自的生活中，獨自戰(zhàn)斗。但我們從不孤獨，因為所有老師攜手同行，因為我們有學(xué)校默默支持。期待抗疫勝利時，重返校園日。
高中教學(xué)報告12
為期一個月的實習(xí)結(jié)束了，到好的中學(xué)實習(xí)讓我見識了許多，也收獲了許多，不但在講課方面有了很大的進步，在作為一名準(zhǔn)老師方面思想上也有很大的提高，并且教學(xué)管理、課堂教學(xué)等的理念也收獲頗豐，以及他們帶給我的種種思考，下面就是我這次實習(xí)鑒定。
一、教學(xué)管理理念
在實驗中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進行學(xué)校的管理，進行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教育實驗基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者�！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
二、教學(xué)理念
在實習(xí)期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的.浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
三、實際工作經(jīng)驗
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進行了探討，嘗試。一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實習(xí)，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
高中教學(xué)報告13
孩子對于每個家庭來說是未來，是希望。音樂在高中教育階段承擔(dān)著一個孩子人格魅力、感知美，溫婉恬靜、悠然見蘭山的作用�，F(xiàn)今的音樂教育注重學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，在音樂新課標(biāo)中，“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，某種意義上說是有情感的教師面對有情感的學(xué)生，這也足以體現(xiàn)了音樂教育的基本機制，因此教師快樂工作也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的動力源泉。我校高一高二有幾千名學(xué)生，音樂教育承載的責(zé)任很重，應(yīng)試是過程教育貫穿，但藝術(shù)素養(yǎng)、文化與音樂熏陶的奠基建立也是必不可少。重視思考付出行動方能建“城池”，有著十多位專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的教師們也會承著現(xiàn)有扎實的基本功和教育熱情投入其中的。教育資源十五臺鋼琴（沒有專業(yè)的小音樂廳），在階梯教室演繹著每屆藝術(shù)班畢業(yè)匯演的學(xué)生們一定遺憾，在回憶中沒有一臺三角鋼琴去演奏肖邦，而是在一個到處透音吸音的大階梯教室里完成生命中的第一次演出，這些教育部門是否有考慮其中的硬件設(shè)施問題。二十一世紀(jì)科技高速發(fā)展，時代由“產(chǎn)業(yè)時代”進入到“后產(chǎn)業(yè)時代”，二十一世紀(jì)提出了教育的公平性原則也正是這一點所在，就是教育的政策性投入問題。宏觀上的教育資源投資有限，而我們作為教師微觀上的能做些什么呢？就是告訴學(xué)生：心里有肖邦，我是肖邦。
本人從事音樂高考教學(xué)為主。教師分單科教學(xué)，結(jié)構(gòu)為：高一（高二、高三）聲樂教學(xué)兩名教師，鋼琴（同時帶視唱練耳、基本樂理）教學(xué)兩名教師，每個年級四名教師；與此同時，高一高二階段的音樂教師擔(dān)任了現(xiàn)有開設(shè)的音樂鑒賞課程教學(xué)，專業(yè)課面對的是單立開設(shè)的音樂班級教學(xué)，鑒賞課則是面對全體高中階段的各班學(xué)生，當(dāng)下音樂課程“面向全體學(xué)生”的理念已經(jīng)貫穿我校。音樂新課程目標(biāo)是按“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”來分類的，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是當(dāng)下教育的課程理念。因此，在帶好音樂高考單科教學(xué)的同時，教師需要結(jié)合學(xué)生特點、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。如在鑒賞課的第一章“音樂的美能告訴我們什么”這一章中，可根據(jù)每個學(xué)生的理解認知確定所選曲目類型，其中有地域音樂、民族音樂，中外大家熟知的小作品。由淺入深，由學(xué)生鑒賞完之后發(fā)表自己的認知，教師綜合學(xué)生們最熟知的曲目后，確定一首最為有代表性的作品，挖掘其中的思想精髓，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去感知音樂與人生，音樂與力量，音樂與未來。
一、課程建議
高一音樂組班后開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)課程，課程結(jié)構(gòu)可以自行開發(fā)，寫出開發(fā)方案，組織課程內(nèi)容建立，課程可以結(jié)合專業(yè)課入門教學(xué)滲透進行，（如需要另承）。普通班藝術(shù)鑒賞課可設(shè)置專門的授課時間，比如每周四下午第四節(jié)，每周課可讓代課教師完成，另每月講一節(jié)完整的藝術(shù)鑒賞的展示課，教師準(zhǔn)備充分。在學(xué)生中推行選修的`形式，各班選代表去聽。
二、設(shè)備建議
琴房放置一樓很不合理，鋼琴潮濕減低壽命，其次琴房光線很不好，學(xué)生們很多屆都是在很暗的光線里完成學(xué)習(xí)的，可否移到二樓？（老師學(xué)生們期待）購置一臺三角鋼琴，為小型音樂會而準(zhǔn)備，場地有一個小型音樂廳為合適，教育局如果投資建一個專業(yè)的小音樂廳是非常好的一件事情（不現(xiàn)實）。不能建的話，可以考慮設(shè)置一個專門供演出的用的場所，有合唱的專業(yè)木臺階。 三、師資培訓(xùn)建議。每年可否請區(qū)級或者市級教育專家講學(xué)一次，旨在提高音樂教師的前瞻性，終身學(xué)習(xí)的理論方向性。更好點的培訓(xùn)有：上海音樂學(xué)院每年的專業(yè)技能提高學(xué)習(xí)，有聲樂，鋼琴教學(xué)法的講學(xué)，費用大約兩千，可酌情選派兩名教師去培訓(xùn)等。
音樂教師的終身學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)技能的持續(xù)提高，而且更重要的一點是教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀的不斷提高的需要。當(dāng)下的學(xué)生已經(jīng)不是過去課程體制下的學(xué)生了，作為教師的我們還是我們嗎？教師被動教學(xué)（常常被學(xué)生不尊重，不看好，乃至不服氣）常常是因為自身才能不持續(xù)發(fā)展（鋼琴、聲樂、教學(xué)方式方法、對待學(xué)生態(tài)度、教師職業(yè)態(tài)度）所造成的。因此我校音樂教師閉關(guān)自守式藝術(shù)高考教學(xué)工作已經(jīng)落后與整個音樂教育環(huán)境。應(yīng)試教育下為了音樂高考，學(xué)生能進音樂系的教學(xué)方法留給學(xué)生的是什么呢？一首有程度的鋼琴曲目參加考試可以反映學(xué)生的現(xiàn)有水平，也能反映出指導(dǎo)老師的專業(yè)水準(zhǔn)。然而學(xué)生在臺上彈奏這首作品，她（他）能懂得作品帶給她（他）的是什么嗎？她有否思考，教師有否思考作品的永恒力量，我們教師是否給予了學(xué)生通過作品能感受作品多少的藝術(shù)美。因此我校關(guān)于藝術(shù)高考教學(xué)的整體教學(xué)重在高考的上線率，而非學(xué)生的個人藝術(shù)素養(yǎng)教育以及學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的教育。
真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著，音樂就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著，以人的生存意識為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造人格。就終身教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也是整個音樂教育的可持續(xù)發(fā)展的前提條件。即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。
音樂教育作為廣義的音樂教育基礎(chǔ)部分，有著特定的涵義和界定。它比任何一種的教育形式更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，他堅定不移的把自己的目標(biāo)投向?qū)Α叭恕钡乃茉旆矫�，“育人”而不是“育才”是其最為顯著的特征。在我校這樣一所普通高級中學(xué)的現(xiàn)有環(huán)境下，學(xué)生進入高中階段，持續(xù)有效地進行音樂學(xué)習(xí)、音樂活動，音樂教育是必不可少的。在少年時期正是人格完善，價值觀人生觀初步形成階段。一節(jié)好的音樂課可能會給原本不太相信自我的孩子發(fā)現(xiàn)自己身上美的東西，從而相信自我，因此音樂教育從本質(zhì)上來說也是一項塑‘人’的工程，“它具有喚醒、聯(lián)系、和整合人格的力量”。
高中教學(xué)報告14
一、研究進度
1、20xx-20xx學(xué)年，主要進行資料收集整理，探討適合新課程的、適合素質(zhì)教育要求的、適合目前高考要求的、適合我校學(xué)生特點的高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計的模式，確定本課題的主要研究方向、研究內(nèi)容和研究方法，撰寫課題研究申請書。
2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期重點進行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“學(xué)生分組實驗進教室”的研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了學(xué)生分組實驗進教室的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。第二學(xué)期重點進行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“課堂演示實驗設(shè)計為學(xué)生分組實驗”的可行性研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了將演示實驗轉(zhuǎn)化為分組實驗的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。通過這一學(xué)年的研究，解決了化學(xué)課堂中實驗教學(xué)的.方法和操作程序，從而最大程度地發(fā)揮實驗對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，彌補了新課程教材中實驗教學(xué)的空白。
3、20xx-20xx學(xué)年重點進行“化學(xué)課堂限時作業(yè)”和“學(xué)習(xí)活動的文本化設(shè)計”，在前期研究的基礎(chǔ)上，主要探討利用學(xué)案組織教學(xué)活動的設(shè)計原則、學(xué)案的呈現(xiàn)方式和利用學(xué)案進行教學(xué)的組織流程等，從而為高三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計打基礎(chǔ)。
二、研究任務(wù)完成情況
課題實施以來，基本能按計劃進行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，特別是每學(xué)期圍繞研究主題所展開的公開課教學(xué)研究，為課題組成員提供了研究范本，又能經(jīng)常性地開展課題研究活動，將課題研究與學(xué)校校本化研究相結(jié)合、將課題研究與平時課堂教學(xué)相結(jié)合，做到個人的行動研究與團隊合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實性。
三、本課題活動以及成效
在每學(xué)期都集中進行課題組成員的公開課教學(xué)研究和匯報課研究（具體見課題網(wǎng)頁）、每學(xué)期都進行本階段課題研究計劃制定、中期的計劃落實和結(jié)束時的計劃總結(jié)等交流研討會，有助于將行動研究的成果文本化。
成功地進行了多次市級范圍的課題研究成果匯報活動，周春美、彭芬、徐加剛、陳芬的課堂教學(xué)模式受到兄弟學(xué)校老師的好評，幾位教師的課堂教學(xué)水平也得到了與會教師的好評。課題級成員圍繞課題展開的研究活動，促進教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，到目前為止，課題組成員共有x篇研究論文獲省級獎，有y篇論文獲市級獎勵，有5篇案例設(shè)計省等級獎，呂海榮、蔣益紅、陳芬、朱慧琳、梅海燕和周春美六位年青教師迅速成長，被評為四類教師。
四、參加相關(guān)培訓(xùn)情況
能根據(jù)課題申請書的計劃組織開展課題研究活動，并結(jié)合校本研究落實對課題組成員的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，保證了課題組成員研究重心不偏移、研究成果實時共享、研究過程同伴互助，具體見課題組網(wǎng)頁。
課題組組長和課題負責(zé)人多次參加市級以上培訓(xùn)，進一步了解了一線教師進行課題研究的方法，完善了課題研究的能力，呂海榮老師還參加了省教育學(xué)會組織的課題負責(zé)人培訓(xùn)。
五、研究經(jīng)費落實情況
課題研究獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費。
六、后續(xù)研究措施
1、繼續(xù)圍繞“學(xué)習(xí)活動的文本化設(shè)計”進行研究。
2、以高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為研究目的，在20xx-20xx學(xué)年展開“同題異課”的研究，進一步優(yōu)化對高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，為結(jié)題積累更多更實在的材料。
3、前期研究的資料整理、理論提煉工作，準(zhǔn)備在20xx年申請結(jié)題。
高中教學(xué)報告15
一、課題的研究背景:
隨著新課改的實施，民族地區(qū)落后的英語教學(xué)越來越跟不上形式。
(1)教學(xué)軟硬件遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。
(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對較為傳統(tǒng)，需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進行改革。
(3)家庭教育理念和方法與學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。眾多的問題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在此背景下，一線的老師只有想辦法從自己做起，按國家教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求，去改變我們課堂教學(xué)中僵化，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識的傳授和知識的最終結(jié)論。老師講得過多，學(xué)生就是機械地學(xué)習(xí)，忙于聽講，忙于記筆記，課堂氛圍沉悶。教學(xué)互動很少，老師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果極差。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的基本理念是背道而馳的。實際上每個教師的課堂模式設(shè)計都各有千秋，致使教學(xué)效果差異也很大。但肯定地說，如果我們通過對高中教師處理聽說讀寫及語法板塊的教學(xué)模式進行調(diào)查、研究、、比對、分析和總結(jié)，讓更多的老師們了解多種多樣的教學(xué)模式，并能夠取長補短，靈活地根據(jù)實際情況選擇較好的教學(xué)模式去調(diào)控自己的教學(xué)，那么教學(xué)效果一定會大有改觀，這個調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標(biāo)與實際價值:
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的`體驗和主動參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得更多的空間和時間。通過此課題的調(diào)查和研究，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式，從而共同提高水平和教學(xué)成績。最終目的是：
(1)共同提高教師傳授知識的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;
(2)形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。
(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識，探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路。
三、課題研究的預(yù)想:對象、目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究對象：本課題將圍繞我校一線高中英語教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開，同時會和學(xué)生進行溝通交流，聽取他們的意見和建議，進一步去優(yōu)化相關(guān)的模式，為教學(xué)服好務(wù)。
2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過對此課題的研究，群策群力地找出適應(yīng)新課改要求，并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，最終達到以下的目的：
(1).研究這一課題，能對實施新課程以后，尤其是"減負增效"政策下農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師，一邊實踐，一邊研究，一邊研究，一邊改進，通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式，為高中英語教師在新課改的教學(xué)中提供成長平臺，最終促進教學(xué)成績的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提升我校英語教育質(zhì)量，保證英語學(xué)習(xí)順利進行。
3、研究內(nèi)容：
(1)高中英語課堂listening的各種教學(xué)模式
(2)高中英語課堂speaking的各種教學(xué)模式
(3)高中英語課堂reading的各種教學(xué)模式
(4)高中英語課堂writing的各種教學(xué)模式
(5)高中英語課堂grammar的各種教學(xué)模式
四、實施步驟：
根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題將用兩年時間完成，大致分如下幾個階段進行：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年6月——20xx年10月)
確定研究課題，設(shè)計研究方案，明確研究思路。對高中英語課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行調(diào)查。
1、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論，了解國內(nèi)外教學(xué)改革的動態(tài)，明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容以及實施方法，形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺：
(1)建立一個公共郵箱;
(2)建立英語課題研究qq群
3、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀，組織研究力量，調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，以及師生的能力水平，確定研究的起點和平臺。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段：組織實施階段(20xx年11月——20xx年11月)
1、建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關(guān)注新課程實施以來英語高考的各項情況，從而有效的、針對性的指導(dǎo)英語課堂教學(xué)模式。理論，策略和方式方法必須和高考動向相結(jié)合，也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動，以聽課，評課，研討，進一步觀摩名師相關(guān)講座，用心去思考，改進，反復(fù)實驗交流，進行深層的研究學(xué)習(xí)，定期進行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略，并形成階段性的理論模式。
第三階段：完善實踐階段：(20xx年12月—20xx年3月)
(1)將研究成果在本校鞏固實施，進一步提高完善。
(2)請上一級教研機構(gòu)對前期的研究成果提出指導(dǎo)意見，進一步實踐。
(3)完成階段性各個板塊的初步論文。
第四階段：結(jié)題階段(20xx年3月——20xx年6月)
(1)整理所有的課題資料，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請準(zhǔn)備工作。
(2)申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。
五、課題相關(guān)說明
說明：由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實施方案，至始至終共同完成研究工作，不光負責(zé)好自己專長的板塊研究工作，還要共同幫助，出謀劃策，群策群力做好各個板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻出一份有價值，有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻。
六、課題研究的成果形式
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課。
3、成果報告：形成的相關(guān)的調(diào)查報告、研究報告和結(jié)題報告。
七、課題研究組織機構(gòu)
1、課題領(lǐng)導(dǎo)組：
2、課題指導(dǎo)組：
3、課題實施組及成員分工：
課題組長：程晉梅
主研人員：程晉梅、張元林、蘇琴、劉倩、秦毓志
參研人員：會理縣實驗中學(xué)英語教研組全體教師
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