高中數(shù)學遠程研修觀課報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告與我們的生活緊密相連,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編精心整理的高中數(shù)學遠程研修觀課報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中數(shù)學遠程研修觀課報告1
于6.31日我和袁艷艷老師在濱州三中聽市級優(yōu)質(zhì)課,那時我抱著市級課總比縣級課好的心態(tài)才去的,心想或許有的課還不如我講的好,但通過這兩天聽課16節(jié),讓我對今年的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課有很大的改觀,本次活動反映了新課改以來,老師教學方式的多元;數(shù)學教學以生活為源泉,更重視數(shù)學本質(zhì),注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想;重視引發(fā)學生認知沖突,注重學生的認知變化。在教學活動中,師生互動,啟發(fā)引導,緊緊圍繞學生的興趣,圍繞數(shù)學本質(zhì),注重提高課堂教學的有效性。參賽老師都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時,并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合,做到嚴謹和生動相結(jié)合,既提高了教學效率,又達到了解決數(shù)學問題的目的。我感覺今年的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比上屆講課水平平高一籌!
在這16節(jié)課中,參賽老師教學目標明確,教學內(nèi)容清晰,教學方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學生的互動,看到的是老師和學生的交流,不再是以前的教師教和學生學的兩個過程,而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要,并不是一味的指導學生如何解題,更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗數(shù)學的本質(zhì)。例如鄒平的長山一中的一個老師在《平行四邊形的判定》中,并沒有延續(xù)老的教學理念,而是努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神,通過學生動手操作,得出結(jié)論,再在推理論證的過程中學生歸納總結(jié)平行四邊形的判定1和2,從而進一步比較平行四邊形的性質(zhì),可以看出題設與結(jié)論是互逆的`,從而讓學生不由自主的產(chǎn)生疑惑,并提出后面兩個命題也是正確的問題,并引起學生的思考,從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。老師不急于回答正確與否,而是讓學生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學生的假設是那樣的正確,說理是那樣的完美,老師不動聲色把學生的潛能發(fā)揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當,整個一節(jié)課學生的學習興趣盎然。與此同時我也投入到講課中去,當進行到某個環(huán)節(jié)時,我想下一個環(huán)節(jié)要是這樣處理就好了,結(jié)果和我不謀而合,我的心情也溢于言表,特別是當她喊下課的那一剎那我都想站起來為她喝彩,上班這么長時間以來這是第一次聽課這么入神。在此不得不讓我想到新形勢下需要我們教師平時應深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學,讓學生有興趣學、愿意學,并且能自主地進行嘗試,為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。
其次是讓我印象最深的是惠民王曉濤老師的《不等式》,實話說她站在臺上給人的感覺是長相平庸、貌不驚人,但隨著課的進行,她在處理每一個環(huán)節(jié)時都是那么的細致,比如不等式的解集,先讓學生根據(jù)字面意思回答集合是什么含義,并及時的表揚了學生,然后通過查辭海再出示集合的含義,再進一步闡述了集合在數(shù)學上的含義,讓學生真正知道為什么引入集合這個概念,讓學生知道為什么要學習集合這個概念而不是灌輸給學生,通過聽她的課還讓我感受到她那豐厚的文學底蘊,非常有藝術性語言的表揚學生,使學生倍受鼓舞,學習勁頭更大了,回答問題更積極了,他們配合的是那么的默契,較之平時給他們上課的老師有過之而無不及吧。
我對此次外出學習感觸頗深,認為短短的兩天時間,雖然聽課非常勞累,但收獲多。使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我要在今后的工作中,不斷學習新課程理念,努力提高自身的業(yè)務水平,結(jié)合我校實際,認真反思我的工作,特別是在發(fā)展尖子生方面要有所突破,如何用藝術性的語言激勵學生好好學習,不斷改進教學方法,努力提高教學質(zhì)量等方面多作探索,力爭為樂安的發(fā)展作出更多更大的貢獻。
高中數(shù)學遠程研修觀課報告2
20xx年3月1日到8月11日,我參加了XX年山東省初中數(shù)學教師遠程研修培訓,這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論,參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識,真是受益匪淺,F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下:
1、通過遠程研修,我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓,有機會來充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓,真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,對我既有觀念上的.洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修,我學到了先進的教學理念
通過遠程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修,我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,多學習他們的經(jīng)驗,結(jié)合自己的教學來思考,反思自己的教學。
4、通過遠程研修,激勵自身成長,展望未來
培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思,以便今后上課課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學骨干教師,我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),我將自強不息,努力向前!
總之,在今后的工作中,我還會一如既往地進行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進教學方法,使自己真正成為一名數(shù)學骨干教師。
高中數(shù)學遠程研修觀課報告3
《數(shù)學課程標準》明確指出:“具有估算能力能使人對數(shù)量及時間和空間等有整體性、全面性和概括性的認識”。課標對不同學段的估算教學也提出了明確的目標:“能估計運算的結(jié)果,并對估算的合理性做出解釋;能結(jié)合具體情況進行估算,并解釋估算的過程;在解決具體問題的過程中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習慣。”落實估算教學不能僅僅停留在口頭上,而應實實在在,從思想上重視起來,從行動上研究起來,從方法上指導起來,從意識上培養(yǎng)起來。
尊重學生的發(fā)現(xiàn),引導其“再創(chuàng)造”。當我看見吳老師親切、自然的和孩子們互動時,我心為之一顫。吳老師尊重每一個學生的發(fā)現(xiàn),她允許學生用不同的速度去探究和獲取知識,學生可以用自己喜歡的方法去學數(shù)學,她從不輕易地去否定學生的選擇和判斷,也不強迫學生去認同。這一點,是我最難學會的。在觀看視頻的間隙,我留意到了這樣一句話:“一個好的數(shù)學教師,總是把一些概念、規(guī)律納入‘待解決的問題’情境之中,給學生留下足夠的思維空間,引導他們自己去‘再創(chuàng)造’!
允許學生說出自己的語言,尊重學生學習的主體地位,為學生探索新知創(chuàng)造了條件。吳正憲老師的課具有鮮明的特征:讓學生根據(jù)自己對每種估算方法的理解,給這種估算的方法取個名字。例如:小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…。增強了學生在以后的學習中不斷探索,不斷學習的興趣。她的課堂充分體現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的有效性,圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學課堂,精心組織教學素材,靈活選擇教學方法,巧妙預設教學過程。在課堂上,教師真正成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在教學過程中,吳正憲老師非常了解兒童的心理特點。在她的課上有疑問,有贊許,有笑聲,整個課堂都充滿了寬松的學習氛圍。全體學生自始至終地參與了學習的全過程,通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合,終于獲得了共識。值得一提的是,在討論和交流的過程中,使學生學會了傾聽、接納與評析,這對完善學生的人格,意義是深遠的。
從這些細節(jié)處,可以看出吳老師治學的嚴謹,對待教學的細致、對待學生個例的.特別關注,都能顯示出名師的大智慧。而加想起自己在課堂上常常會忽略這些細節(jié),反思一下自己的行為雖然對新課標、新教材有一點認識,每節(jié)課還在盡力去體現(xiàn)新的教學理念,但還是總以傳授知識為主,對學生的發(fā)展關注還是不夠。課堂上不能顯現(xiàn)出這種大氣。吳老師這種“大氣”的數(shù)學,才是一種“發(fā)展孩子”的數(shù)學。
我想在今后的要工作要善于積極地學習、思考,更善于從他人身上汲取優(yōu)點和經(jīng)驗,反思自己的教學實踐,并通過不斷地反復的實踐、反思、學習、探討逐漸提升自己的專業(yè)素質(zhì),最后達到了“心中裝著大數(shù)學,才能上出大課堂”的最高境界。
高中數(shù)學遠程研修觀課報告4
我觀看了研修平臺為我推送的六節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學視頻,內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計等不同知識領域。其中有兩節(jié)課給我?guī)淼氖斋@和啟發(fā)最大,下面分別就這兩節(jié)課談談我自己的看法和想法。
一、圓的認識——注重動手實踐經(jīng)驗的積累
小學數(shù)學六年級上冊《圓的認識》的課堂教學實錄,執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學的王海燕老師。這是一節(jié)成功應用了先進的教育技術輔助教學的示范課,自動錄播教室的錄制效果也很棒,觸控一體機的使用恰到好處,40人的班額大小適當,學生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。
本節(jié)課最大的亮點是王老師精彩的教學設計以及高效的教學實施環(huán)節(jié)。王老師通過趣味運動會設計游戲?qū)胄抡n,然后讓學生在折一折、畫一畫、說一說、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì),充分運用了課件的幾何直觀的特點,很好的認識圓的特點,最后又回歸現(xiàn)實生活的應用,設計套圈游戲,車輪是為什么是圓的,以及課外練習的拓展,畫一個直徑是10米的圓。
最后,提一個的建議:在練習環(huán)節(jié)有個練一練的題目,師生一問一答,效率低,效果也不很好?梢愿挠蓪W生講解,即完整又清晰,難度也不大。
二、體積單位間的換算——注重數(shù)學思想的滲透
濟南市長清區(qū)萬德鎮(zhèn)中心小學的顧建鋒老師執(zhí)教的《體積單位間的換算》,是新人教版五年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動錄播教室錄制的,雖是借班上課,但是教學效果非常好,是一節(jié)值得好好學習的示范課。
顧老師是一位數(shù)學素養(yǎng)非常高的老師,無論是粉筆字的板書,數(shù)學語言的規(guī)范,數(shù)學問題的設計,數(shù)學思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學男教師特有的嚴謹、大氣的教學風格給人以耳目一新的.感覺。
顧老師首先從復習長度單位、面積單位的換算入手,引入探究體積單位的換算,這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié),又是處處滲透轉(zhuǎn)化思想,借鑒長度單位、面積單位的換算方法學習體積單位的換算方法,從高級單位到低級單位的“化”——乘進率,從低級單位到高級單位的“聚”除以進率。在學習新知的同時,注重學生解決問題意識和能力的培養(yǎng),設計了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)則物體的體積等現(xiàn)實問題,極大的調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在課堂小結(jié)中,又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,化陌生為熟悉,化復雜為簡單,化未知為已知。
給本節(jié)課的一個建議,由于教學容量大,教學時間比較緊張,有些教學重難點的處理比較倉促。小組的展示沒有完全展開,教師就草草一帶而過。應該適當刪減前面幾個題型雷同的題目,讓出時間給這個小組詳細展示復名數(shù)換算的過程。
最后,感謝本次網(wǎng)研修,既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺,又為我們普通教師提供了學習提升的機會。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發(fā)展。
高中數(shù)學遠程研修觀課報告5
研修期間,認真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課,感覺收獲很大。整堂課中,吳老師用輕松幽默的語言、設計巧妙的提問、靈活多樣的教學方法極大的激發(fā)了學生的學習興趣,將教師的主導作用和學生的主體作用有機結(jié)合,給我們留下了深刻的印象。下面,就簡單談一談自己觀課后的一點感受:
1、在情境中學習
一個好的數(shù)學老師,總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中,給學生留下足夠的思維空間,引導學生自己去“再創(chuàng)造”。在本節(jié)課中,吳老師先后創(chuàng)設了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學生熟悉的生活情境,通過適當、適時的提問引發(fā)學生對新知識的思考,學生感覺也非常自然,比較感興趣,能夠全身心的投入到學習思考中,在不知不覺的問題解決中學習到了新知識,同時,還會讓學生感受到解決數(shù)學問題是一件非常有用、有意義的事情,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的應用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節(jié)課中吳老師尊重每一個學生,給學生充分交流的空間,允許學生用自己喜歡的方法去進行估算,從而出現(xiàn)了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定,而是讓學生將自己運用不同方法得到的估算結(jié)果和準確值的比較中,親身領悟到了自己運用的估算方法的利弊,使學生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”,在不知不覺中的學習中掌握到了估算的方法,將數(shù)學知識活用,從而更好的培養(yǎng)了學生的估算技能和解決實際問題的能力。
3、個性化評價促精彩
在本節(jié)課中,吳老師對于學生的個性化評價也非常的及時、到位,比如,在整堂課中經(jīng)常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價,這些及時的'鼓勵激勵著學生大膽提問題、回答問題,給學生了更多的自信,為學生點燃了創(chuàng)造性思維的火花,可以說,正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵,才讓課堂氣氛如此輕松自然,師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學任務,試問:這樣的課堂會有哪個學生不喜歡呢?
名師就是名師,聽了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課,感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學中我將努力多學習、學反思,爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園!
高中數(shù)學遠程研修觀課報告6
在本次小學數(shù)學遠程觀課評課學習中,我收獲頗豐,結(jié)合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,全身心地投入到教育教學工作中。在觀課中我認真學習了四節(jié)不同特色的小學數(shù)學課,各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術,讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用信息技術手段,個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),使我受益匪淺。
四位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學基本功扎實,都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎,教學目標明確,三維目標的設定準確,每節(jié)課的教學重點難點突出,使學生在輕松的活動中學會知識。
他們在教學環(huán)節(jié)設計和教學活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習,使整堂課學生的參與面廣,參與度高,讓學生融入到課堂中來,發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學。
在教學中,教師們利用多媒體創(chuàng)設語言運情境,促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的.內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力,教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際,有利于學生掌握所學知識。
授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析,將教學任務由淺入深,由易到難,促進學生理解和掌握知識,使新知識的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學過程中,潛移默化。
在教學中,從課堂組織來看,四位教師對教學理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學,任務教學,合作探究性教學等教學理念的運用,使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。同時也體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。
在課堂上老師們尊重學生的主體地位,為學生探索新知創(chuàng)設條件;尊重學生的個人感受和獨特見解,敏銳地捕捉學生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機,并時時加以指導、點撥。吳老師每節(jié)課都是讓學生自己探究,找到如何解決問題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問題、掌握解決問題的模式技巧做為一節(jié)課的中心,孩子們能把一節(jié)課的時光用在學習這樣的事情上,真好。其實無論問題從哪來,無論是什么問題,過程都一樣:理解題目,選擇合適的策略,解題,分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在未來的歲月中,我們課堂上學到的那幾道題目孩子們會忘記。而他們學到的這套解決問題的技巧都將派上用場。
通過此次的觀課學習,我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學生的興趣,設計分層次的練習,延伸教學內(nèi)容,提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候,以教學目標為主線,以學生為主體,設計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生,尤其是對后進生的關注。在數(shù)學課的教學中,只要老師精心設計教學活動,為學生提供充足的材料,創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的機會和空間,學生的創(chuàng)新意識,自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過教師的有序引導,學生的積極參與,體驗合作、討論與交流,就能培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。
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