幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告14篇
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎?下面是小編整理的幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告1
本學(xué)期,我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動(dòng)的觀摩,在這次聽課活動(dòng)中,我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽課中,我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件,而且課件制作的很到位,能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣,感染了幼兒的情緒,讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中,無論是視頻的制作,還是PPT的制作,老師們都用盡心思,設(shè)計(jì)了富有童趣的多媒體課件,在活動(dòng)中,幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容,而且特別喜歡看多媒體課件,因此,幼兒在活動(dòng)中,興趣特別的濃,老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的.設(shè)計(jì)每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),老師啟發(fā)幼兒,讓幼兒大膽發(fā)言,表達(dá)自己的想法,通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法;顒(dòng)中,老師都運(yùn)用了各種各樣的游戲,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,因此,老師都設(shè)計(jì)了有趣的游戲,讓幼兒自主玩,探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
在聽了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩,玩中學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,讓孩子們大膽的發(fā)言,探索,教師語言流暢、教師思路清晰,小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚,每個(gè)段落,層次結(jié)束后,教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。
總之,我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大,我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告2
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師間的相互交流,互相探究,共同提高,按照計(jì)劃安排,我園于11月27—28兩日進(jìn)行了“棗莊幼兒園公開課評(píng)教”活動(dòng),各位教師都能認(rèn)真鉆研教、備課、準(zhǔn)備教具件,認(rèn)真上課,使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課活動(dòng)中大家暢所欲言,老教師能充分發(fā)揮自身特長,教學(xué)基本功較扎實(shí),課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字,年輕教師課改理念比較新,教學(xué)手段新穎,能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái),一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂,使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
以下是經(jīng)教研組交流,提煉后,對本次科學(xué)組公開課教學(xué)的小結(jié):
一、活動(dòng)中的亮點(diǎn)。
1、教學(xué)思路明晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序。
大部分教師都能把握好科學(xué)活動(dòng)的組織框架,按照組織主線進(jìn)行一系列的教學(xué)流程,活動(dòng)完整,有始有終。
2、注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),為幼兒營造新奇、有趣的活動(dòng)氛圍。
教師們精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、活動(dòng)引入新奇、有趣,充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),幼兒更樂于接受。如小班李英老師的《我?guī)托⌒苌w房子》。
3、多媒體運(yùn)用恰到好處,制作的課件直觀、形象,有效服務(wù)教學(xué)。改變以往運(yùn)用枯燥乏味的科學(xué)圖片進(jìn)行說教的現(xiàn)象。本次開課中,有的教師能大膽使用課件、適時(shí)地引用自己拍攝的本班幼兒的視頻,展示相對而言比較現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如大班李曼曼老師的《動(dòng)物是怎樣睡覺的》
4、教師在評(píng)課中富有針對性,在本次教研組開展的評(píng)課中,教師們善于指出活動(dòng)組織中存在的教學(xué)策略問題,同時(shí)也指出一些有效的建議、要求。
二、活動(dòng)中存在的不足之處。
1、教師在備課中對幼兒的分析、研究還不夠深入,以致在教學(xué)過程中不會(huì)靈活應(yīng)對幼兒的課堂表現(xiàn)。對活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面表達(dá)應(yīng)規(guī)范化,讓活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有主細(xì)之分,做到條理性強(qiáng)。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),合理把握教學(xué)內(nèi)容,正確定位活動(dòng)目標(biāo)。避免活動(dòng)內(nèi)容容量過大,偏離目標(biāo)。
3、課前多預(yù)想活動(dòng)中幼兒有可能出現(xiàn)的.觀點(diǎn)和表現(xiàn),從而讓自己在活動(dòng)中做到胸有成竹,應(yīng)對自如,能靈活把握教育契機(jī)
4、平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī),教學(xué)中努力達(dá)到科學(xué)活動(dòng)“活而不亂,靜而不死”的教學(xué)效果。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的成功開展,需要全方位的重視和培養(yǎng),它需要一個(gè)循序漸進(jìn),不斷探索,不斷總結(jié),不斷積累的過程。對教師,對幼兒,對幼兒園都是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次的教研觀摩活動(dòng)是一個(gè)契機(jī),它讓教師們知此知彼,了解了科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中存在的問題,從而也知道了自己今后該改進(jìn),該努力的方向。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告3
炎炎夏日開始了,隨著緊張的學(xué)習(xí),我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋,通過觀、評(píng)他們的課,我收獲滿滿,同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),努力提升自己。綜觀這六節(jié)課,給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表,明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄。
評(píng)價(jià):看完岳老師的課,整堂課給我以引領(lǐng),不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵課堂語言,縝密的邏輯思維,簡潔概括的板書設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,整個(gè)教學(xué)過程如同行云流水,暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn);準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。
我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì)、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析;課中實(shí)施:教學(xué)設(shè)計(jì)、測評(píng)練習(xí);課后總結(jié):效果分析、觀評(píng)記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,以及課上扎實(shí)的基本功,駕馭課堂的能力,我敢說,岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的。
下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),談?wù)勎业母形颍?/p>
“良好的開端是成功的一半”,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手,可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1、圖形移——坐標(biāo)變;2、坐標(biāo)變——圖形移;針對這兩方面,老師循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié),利用小組討論、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究,得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,尤其是注意事項(xiàng),教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),教師注意強(qiáng)化正確的概念,使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,這樣設(shè)計(jì)很好,更有利于學(xué)生掌握知識(shí),這點(diǎn)值得借鑒。
缺點(diǎn):在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問題:
1、學(xué)生交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)較少;
2、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高。例如,在“快樂闖關(guān)”的提問中,教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,而起立的一女生說看不清楚,教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了,那看不清怎么辦呢?教師把她冷落了,我就在想,本節(jié)課,被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎?
3、學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候很少,整堂課大都是教師提問,點(diǎn)名回答,我認(rèn)為,應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合,這樣整堂課才精彩。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告4
驕陽似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修,為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時(shí)間就要過去了,回顧這段時(shí)間的所見所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會(huì):
一、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計(jì)是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來?此坪唵,但老師們都是精心備課的。他們設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,并能聯(lián)系實(shí)際,一環(huán)扣一環(huán),每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn),對學(xué)生的.訓(xùn)練就會(huì)相當(dāng)扎實(shí),形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,引起學(xué)生的興趣。
xx學(xué)習(xí),興趣在先。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會(huì)孜孜不倦、樂在其中,越學(xué)越愛學(xué)。
三、老師們的`評(píng)論深入淺出,侃侃而談。
幽默機(jī)智的淡吐中,一定會(huì)讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下,我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn),給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來,我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì)把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,努力開拓進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告5
本次研修,通過觀看平臺(tái)提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對教材的研究,對課標(biāo)的把握,對學(xué)生的駕馭都非常到位,體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單,課件實(shí)實(shí)在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師在講授《大氣的'運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí),開篇簡單明了的提出問題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過程,幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比,這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與,自主探究,合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。
二、從生活中來,到生活中去,兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的課時(shí),我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)出合適的情境,讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識(shí)與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí),教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報(bào)道開篇,既切合本節(jié)課的主題,又體現(xiàn)了對學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的引導(dǎo)。《人地關(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識(shí),又對學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生影響。這個(gè)設(shè)計(jì)不光有“心”,更有“新”。
因此,在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書”,更要“兩耳充聞天下事”!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時(shí)事,能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的評(píng)價(jià)
蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”課堂評(píng)價(jià),作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評(píng)價(jià)對教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,使教學(xué)過程更趨完善,能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵(lì)性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià),這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開闊了眼界,也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)探索,博采眾長,在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告6
今年的研修,我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例,從整理而言,這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。
1、總體評(píng)價(jià):
執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化,盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生們參與到課堂中來,從而使學(xué)生們更多地接觸知識(shí)點(diǎn)、理解與操練知識(shí)點(diǎn),以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。無論是詞匯課,還是對話課與復(fù)習(xí)課,執(zhí)教者都會(huì)針對學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平,認(rèn)真研究教材,最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是,縱觀這6節(jié)課例,教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式,很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點(diǎn):
執(zhí)教者們在教學(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng),學(xué)生互動(dòng)”的'原則,讓學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下,輕松地習(xí)得知識(shí),從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn),以動(dòng)為主,讓學(xué)生們多聽、多說、多練,在自我思考與小組合作中,盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置,真的體現(xiàn)了分層次化的原則,讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議:
執(zhí)教者在課堂教學(xué)中,要更多地放手,讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如,詞匯課上,讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測認(rèn)讀的游戲;對話課上,讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語用語境并加以操練,而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語境中來選擇練習(xí);復(fù)習(xí)課上,教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂趣和成功感,讓他們來組織課堂,當(dāng)然,前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流,相信那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲:認(rèn)真地觀課評(píng)課后,我收獲了很多。作為教師,要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果,除了研究學(xué)生與教材外,抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)“簡而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來,口語交際動(dòng)起來,真正體現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)理念,多聽、多說、多練,讓知識(shí)點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告7
在xx年山東省遠(yuǎn)程研修中,有一個(gè)觀評(píng)課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項(xiàng)目中有四節(jié)課,分別是《小幫手》,大班音樂活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》,濟(jì)南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區(qū)分左右》,王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》。看完這四個(gè)課例的視頻感觸頗多,下面對照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確,活動(dòng)容量適當(dāng)
這四節(jié)課,教師們對教材把握得很準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,有層次,并且可觀測,最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律;顒(dòng)內(nèi)容容量適當(dāng),時(shí)間安排合理。
二、組織形式多樣,引導(dǎo)孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中,旨在通過情境和好玩的游戲,讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手,在生活和學(xué)習(xí)中,可以用自己的小手做一些力所能及的事,讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人,能夠互相幫助,做他人的小幫手,讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅,激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識(shí)。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望,在找到媽媽后對話的互動(dòng),將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中,設(shè)計(jì)了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識(shí)順序,先認(rèn)識(shí)雙手的“左右”,再逐步認(rèn)識(shí)以自身為中心環(huán)境的“左右”!缎∧_的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺?傊,在這幾節(jié)課中,老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn),并注意以游戲?yàn)橹骶,設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)。
三、注意領(lǐng)域整合,促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便,我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中,數(shù)一數(shù)小腳,要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)。撓一撓小腳,我們來撓一撓自己的腳,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺。從這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因?yàn)槔蠋焸冏⒁飧黝I(lǐng)域的整合,使孩子們得到了較為全面的發(fā)展,這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
四、巧用信息技術(shù),為課錦上添花
在教育活動(dòng)中,信息技術(shù)是必不可少的`,但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣,支持幼兒學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍,完成既定目標(biāo)
評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣,既要看過程,也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚,積極主動(dòng),參與度高,在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標(biāo),使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中,就很好的體現(xiàn)了這一理念,教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思,都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì),必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展,我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來,共同努力!
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告8
每一次的觀評(píng)課,都是一次學(xué)習(xí)和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動(dòng)《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好課,來自于教師平日的積累和對教育的熱情。
打鐵還需自身硬,功夫需下在平時(shí)。觀看袁老師的活動(dòng),給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情,深深地打動(dòng)了我。在講述故事時(shí),袁老師能用生動(dòng)的語言、夸張的表情及簡單的肢體動(dòng)作,向幼兒娓娓道來,幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實(shí)而有趣的課堂,是難得的。當(dāng)然,冰凍三尺非一日之寒,教師對教材的把握和拿捏,來源于平日教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真與積累,這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日,組織好每一次的教學(xué)活動(dòng),積極反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
傾聽幼兒的表達(dá),做幼兒游戲的支持者。在活動(dòng)中,幼兒始終保持著較高的興趣,除了活動(dòng)內(nèi)容十分吸引他們之外,當(dāng)然,離不開老師的耐心傾聽與引導(dǎo)。活動(dòng)中,教師的每一個(gè)提問都從幼兒角度出發(fā),積極鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá),為幼兒提供了多次、多樣的互動(dòng)機(jī)會(huì),讓幼兒想說、敢說,體驗(yàn)著說說、演演的樂趣。教師關(guān)注幼兒的表達(dá),能夠積極做出有效回應(yīng),深入引發(fā)幼兒的進(jìn)一步思考,也讓活動(dòng)在故事主線的貫穿下一步步發(fā)展、深入。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),做生活的有心人。每一次的集體活動(dòng),若要打動(dòng)人心,必然要從情感出發(fā)。幼兒有了更好的`情感體驗(yàn),對其學(xué)習(xí)來講必然事半功倍。那么在本次活動(dòng)中,結(jié)合故事帶來啟示,在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),袁老師引導(dǎo)幼兒思考:我們還知道哪些相似的故事?孩子們紛紛說出了許多,如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導(dǎo)比較多,更說明老師是一個(gè)善于引發(fā)幼兒生活思考的有心人,能夠?qū)⒐适轮械木A進(jìn)行提煉。
多看、多學(xué)、多思考,一直是我在教學(xué)過程中所堅(jiān)持的。通過這次的觀評(píng)課學(xué)習(xí),特別是從評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)方面,了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達(dá)和將教學(xué)活動(dòng)游戲化是何等的重要。在今后的教學(xué)道路上,我要更多的向孩子學(xué)習(xí),多多俯身看孩子的游戲,理解并尊重他們的表現(xiàn),努力將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織得更加深入幼兒心!
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告9
上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,為了更好的迎接示范園的檢查,聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn),一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動(dòng)。具體情況是:
一、每周隨機(jī)下班聽課沒有很好的落實(shí)時(shí)間。
上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠,因此全園班級(jí)在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,教師們都留在班級(jí)創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動(dòng),十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動(dòng)檢查,使常規(guī)聽課活動(dòng)沒有很好的落實(shí)實(shí)施。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動(dòng)的關(guān)系,但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>
二、具體聽課情況分析
(一)好的現(xiàn)象
1、部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動(dòng)認(rèn)真,能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí),幼兒在活動(dòng)中思維活躍,參與積極。
2、能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,促進(jìn)了教學(xué)過程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級(jí)配備的電腦、實(shí)物展示臺(tái)、電視機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,合理的運(yùn)用于教學(xué)中,讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,有效的優(yōu)化了教學(xué)過程。
(二)不足的表現(xiàn)
1、教師們在專業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動(dòng)的能力,加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
2、個(gè)別教師活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,教師方法和手段簡單粗糙,特別是對教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。
3、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體,表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的.現(xiàn)象視若無睹。
4、部分教師的教育觀、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象。
三、自我反思
1、自我診斷:
(1)聽課安排缺乏計(jì)劃性和條理性,突擊性聽課或?yàn)榻哟龣z查而聽課較多,扎扎實(shí)實(shí)按聽課制度落實(shí)少。
(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,也較少專門分析。
(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動(dòng)實(shí)施的得失。
2、改進(jìn)提高:
(1)端正“聽課”思想,理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的:a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,b.聽他們講課并給予分析,c.研究教育經(jīng)驗(yàn),d.監(jiān)督作息制度的遵守情況。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室,走近教師,和教師一起學(xué)習(xí)、鉆研、提高、成長,讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,而不是檢查監(jiān)督她們的工作,消除教師的.戒備、抵觸情緒,共同搞好教學(xué)工作。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,要多讀書、勤于思考,勤于動(dòng)筆記錄、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,在書籍與理論中尋求解決方法,經(jīng)常進(jìn)行聽課情況的報(bào)告分析,對聽課的分析材料加以綜合,然后有針對性的對教師作專題報(bào)告。
(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級(jí)和園長布置的工作外,一定要理清工作思路,要沉下心來研究教材、研究教師,這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專業(yè)成長的高度,以聽課來幫助教師成長,幫助教師分析他采用的教育方法,給他以實(shí)際幫助。
(4)每學(xué)期有計(jì)劃、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動(dòng),對教師進(jìn)行診斷,連續(xù)聽一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)主題的活動(dòng),在聽課時(shí)我們不僅要觀察教師的教育狀況,還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),與教師共同研究教學(xué)問題,為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議。
只要我們落實(shí)好聽評(píng)課活動(dòng),多研究、多探討、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研、;勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結(jié),我們一定回在這個(gè)過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告10
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題,經(jīng)過解決問題和生活拓展,讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué),讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。
2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”;由圓周長和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化,鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,對解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),拓展了學(xué)生的思維,幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛因斯坦的名言,最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過教師對這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神,感受到他們對數(shù)學(xué)的熱愛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。
4、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí),水到渠成,銜接自然,讓這節(jié)課既有深度,又有廣度,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”在這一理念指導(dǎo)下,本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見,圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活,從而讓學(xué)生親近圓,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié),經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。
6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”,讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí),本節(jié)課還借助針對性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
7、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系,幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系,圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透,將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家,用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué),堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。
對袁教師這節(jié)課的提議:
主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少,不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對性的評(píng)測練習(xí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評(píng)課,我自我感覺收獲很大,王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成,讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí),課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,這些方法讓學(xué)生們終生受益。
在今后的教學(xué)過程中,我將學(xué)習(xí)教師們的長處,改善自我的不足,爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階,讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進(jìn)一步。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告11
在20xx年遠(yuǎn)程研修的選課時(shí),恰好有一節(jié)《籃球:持球交叉步突破技術(shù)》(課一)的課,是山東省實(shí)驗(yàn)王老師授課,而在觀評(píng)課的環(huán)節(jié),第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》(課二)也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容,因?yàn)檫@個(gè)相同點(diǎn),正好可以當(dāng)做對比來進(jìn)行對比分析。
兩節(jié)課的相同點(diǎn):兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破;對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點(diǎn):
。1)授課班級(jí)的組成不同:(課一)中的班級(jí)組成人員全部為男生,(課二)中的班級(jí)組成人員有男生,也有女生(行政班);
。2)從掌握效果上來看,(課一)在過程與結(jié)果中,對技術(shù)動(dòng)作的掌握較好,(課二)較第一節(jié)效果要稍差一些。
。3)(課一)學(xué)生能力水平差距小,(課二)的能力差距水平較大,就是說,如果要進(jìn)行分層教學(xué)的話,(課二)需要分更多的層次。
。4)(課一)在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí),課堂教學(xué)中有實(shí)戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評(píng)三節(jié)課時(shí),按照指標(biāo),觀評(píng)課的老師需要對課進(jìn)行打分,從錄像課上來說,根據(jù)指標(biāo),兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然,但是,如果將學(xué)情也作為評(píng)課的一個(gè)考察的因素的話,兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c(diǎn)的'籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對兩節(jié)課進(jìn)行對比的時(shí)候,應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍,通過教師的教法的合理運(yùn)用,達(dá)到課堂要素組合的效果最大化。(課一)和(課二)即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點(diǎn),進(jìn)行了合理優(yōu)化,呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課,即是在分析教材(本課為例:分析交叉步突破技術(shù)的特點(diǎn))、分析學(xué)情(根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課內(nèi)容難度安排)的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)這些信息,進(jìn)行合理(課堂教學(xué)過程的順暢)的優(yōu)化組合,采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和指導(dǎo)。所以,好的體育課,不僅僅是上課的結(jié)果,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果,也就是通過一節(jié)體育課,學(xué)生在進(jìn)步程度大小的對比,這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告12
對一年級(jí)的孩子來說,能用漢語拼音識(shí)字。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字,對識(shí)字感興趣是重中之重。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語拼音的,為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課,不能稱為完全意義上的語文課,它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多,因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn):
1、孩子課堂習(xí)慣特別好,身子坐端正,能用普通話參與課堂,還能夠同桌相互檢查相互幫助,這不得不說宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實(shí),能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀,這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì)。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí),老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全。
3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣,符合兒童的年齡特點(diǎn)。在課堂中,老師童話般的鏈接語,吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法,導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長評(píng)價(jià)。
5、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌,這首兒歌是老師自己編成,融入了本課的11個(gè)生字。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法,也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn)。
作為一名年輕教師,走在課改的路上,會(huì)有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講,我還是看到幾點(diǎn)不足之處,為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點(diǎn)建議:
1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的.障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,不是框住老師和孩子的。因此,導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么?能看懂什么?能做什么?這是我們老師需要研究的,在搞清楚這些之后再想:我要給孩子一個(gè)什么,孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么?孩子對我的東西感興趣嗎?這個(gè)能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力?所以,導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂,不讓孩子學(xué)會(huì)來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,孩子們會(huì)說:都會(huì)了!是!好!對!等語言來配合老師,殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的,人類就是這么聰明的動(dòng)物,從一個(gè)孩子呱呱墜地起,即使沒有人教他們?nèi)鲋e,他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,時(shí)間一長,后果可想而知。因此,老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽,在孩子合作的時(shí)候,要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,先在課堂上“打假”,你才能知道孩子到底需要什么?我們要怎么做!
3、要求目標(biāo)意識(shí)。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng),浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無效環(huán)節(jié),讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,學(xué)生也知道了,為什么還要說些其它的東西?甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去,孩子都學(xué)會(huì)了,老師卻繞不出來了。
總之,一節(jié)課上老師不能面面俱到,我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進(jìn)的。
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告13
研修期間,認(rèn)真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課,感覺收獲很大。整堂課中,吳老師用輕松幽默的語言、設(shè)計(jì)巧妙的提問、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合,給我們留下了深刻的印象。下面,就簡單談一談自己觀課后的一點(diǎn)感受:
1、在情境中學(xué)習(xí)
一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師,總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中,給學(xué)生留下足夠的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去“再創(chuàng)造”。在本節(jié)課中,吳老師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學(xué)生熟悉的生活情境,通過適當(dāng)、適時(shí)的提問引發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的思考,學(xué)生感覺也非常自然,比較感興趣,能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思考中,在不知不覺的問題解決中學(xué)習(xí)到了新知識(shí),同時(shí),還會(huì)讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題是一件非常有用、有意義的事情,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、估算方法的多樣化
在本節(jié)課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生充分交流的空間,允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算,從而出現(xiàn)了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進(jìn)行否定,而是讓學(xué)生將自己運(yùn)用不同方法得到的估算結(jié)果和準(zhǔn)確值的比較中,親身領(lǐng)悟到了自己運(yùn)用的估算方法的利弊,使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”,在不知不覺中的學(xué)習(xí)中掌握到了估算的方法,將數(shù)學(xué)知識(shí)活用,從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問題的能力。
3、個(gè)性化評(píng)價(jià)促精彩
在本節(jié)課中,吳老師對于學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)也非常的及時(shí)、到位,比如,在整堂課中經(jīng)常會(huì)聽到“你的'伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),這些及時(shí)的鼓勵(lì)激勵(lì)著學(xué)生大膽提問題、回答問題,給學(xué)生了更多的自信,為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng)造性思維的火花,可以說,正是因?yàn)檎n堂中老師一句句溫馨的鼓勵(lì),才讓課堂氣氛如此輕松自然,師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學(xué)任務(wù),試問:這樣的課堂會(huì)有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?
名師就是名師,聽了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課,感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思,爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園!
幼兒園研修觀評(píng)課報(bào)告14
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,以及教與學(xué)的樂趣,受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn):
一、重視探究活動(dòng),構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究潛力,獲取科學(xué)知識(shí),構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在教學(xué)過程中,我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,又要教會(huì)學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識(shí)。因此,在教學(xué)中,教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理、新穎、獨(dú)特的研究方案,讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過程中,獲取知識(shí),磨練潛力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程,又是一個(gè)探究的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,使學(xué)生在疑中生奇,疑中生趣,不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣,探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”,就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此,科學(xué)課上,我們首先要審視自己的'語言是否科學(xué),是否準(zhǔn)確精練,不就應(yīng)念叨不斷?茖W(xué)課上,教師的語言指向性應(yīng)更明確,評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白,要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有老師少講,才有學(xué)生真正的學(xué),只有學(xué)生的學(xué),也才有教師的教,不教才是真正的教,我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。
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