遠程研修觀課報告匯編15篇
在學習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告根據用途的不同也有著不同的類型。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編收集整理的遠程研修觀課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
遠程研修觀課報告1
參加了區(qū)里為期一天的xx年版《歷史課程標準》的培訓活動，雖短暫，自己卻覺得收獲很大，剛拿到新課標，翻開和舊課標一對比，瞬間覺得新課標好難操作，無從下手，這次閆老師將新課標每一部分都做了解讀，并且還舉了好多的課堂操作的實例進行說明，詳盡而又細致，更加深了自己對新課標的理解，也為下一步按照新課標教學提供了很好的思路。下面就具體來談一下自己的收獲。
首先閆老師向大家說明了修訂歷史課標的背景，即新課標要體現國家意志和國家對未來人才培養(yǎng)的要求，確保主流價值觀在歷史課程標準中得到全面貫徹落實；二要充分發(fā)揮歷史課程在立德樹人方面的獨特價值，注重“以史育人、以文化人”。接著閆老師就一些歷史概念進行了區(qū)分，然后具體就新課標的課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施六部分進行講解，詳略得當。自己明確了歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎性特點，歷史課程的理念，尤其是課程目標的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，各自講解，尤其結合歷年中考命題、教學誤區(qū)，將大家普遍覺得難以操作的.唯物史觀、考察較多的歷史解釋以很多例題進行細致的講解。還有教學目標的敘寫，專門作為一個部分結合一些課例進行解釋，也強調了行為條件、行為主體、行為動詞等的變化，一定要立足學生，可操作。和學校之前的課改理念非常一致。最后印象深的就是閆老師說到了情境教學和圍繞大概念單元教學，這些在課堂中特別具有實用性，并且特別符合每年中考要求。
系統(tǒng)的聽了閆老師的講座后，對新課標有了新的認識，覺得新課標特別清晰條理，尤其一些新的理念、新的要求與時俱進了，對歷史教學有了更高的要求，對老師有了更高的要求，要時時處處思考歷史教學的立意、相互之間的聯(lián)系、學生喜歡和能更高效接受的方式，今后教學中首先要經常學習新課標，在每個單元教學之前，先細細研讀新課標對本單元的要求，然后在具體設計每課教學時，依據課標和學生實際制定學習目標，然后結合新課標的五大核心素養(yǎng)在教學中設計一些真實任務情境，多翻閱一些資料、書籍，查找篩選史料、視頻、圖片等應用于教學中，即激發(fā)了學生興趣，又培養(yǎng)了學生的相關素養(yǎng)，也成長了自我。
遠程研修觀課報告2
針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進行簡單的點評。
第一，他的課程基本按照課的設計思路進行教學：
1、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
2、通過發(fā)笑臉貼紙，讓學生有一個直觀的感覺，能夠分清起跑時腳和手的姿勢，充分激發(fā)了學生學習的興趣。陳老師能夠根據水平一學生的身體、心理發(fā)展等特點，建立清晰的動作感覺，讓他們很好的分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡單，這是一個非常新穎的教學方法。
3、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
第二，存在的一些需要改進的地方
1、課的重點與難點把握的不夠準確，本課為第一次課，其教學重點應為：身體重心前移，教學難點為：異側手在前，再根據重、難點制定相應的教學方法與教學手段。課的整體性不夠注重，本節(jié)課在教學中雖然教學方法新穎，但是教學內容不夠突出。從準備活動到小游戲再到練習，沒有突出學習的'重點，過于一般。內容安排旨在逐步提升學生興趣。
2、學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。能夠快速調動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識，不過教師在剛開始的準備活動中應該充分注意安全，由于水平一的學生對于安全意識還是很欠缺的，教師應該避免安全問題的發(fā)生，兩個學生對著站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問題。如果在進行練習前強調一下會更好。
3、課的器材有所創(chuàng)新：每人兩個笑臉貼紙，但是水平一的學生在對貼紙的練習中，還是浪費了過多的時間，是不是在課前或者發(fā)貼紙的時候跟學生強調一下要求，然后能夠縮短這一時段的用時，提高課堂的練習密度。
4、教師應精講多練，減少集中講解的時間，給學生盡可能多的練習時間。
總之本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高�？梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學方法與教學手段。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。
遠程研修觀課報告3
xx年8月27日，我校依據上級要求，對全校歷史老師進行了義務教育《歷史課程標準》（xx版）的學習。
新時代新的教育要求，新版歷史課程標準闡明了歷史課教學的總方向，進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務教育歷史課程是學生在馬克思主義唯物史觀的指導下，了解歷史發(fā)展進程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎性特點，具有鑒古知今、認識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對歷史課程的體會和感悟：
1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質教育的形勢發(fā)展、以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求、開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開放的師生關系、傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現力、創(chuàng)造力、把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的.平等的一員，大膽地參與藝術教學活動、啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識、今后，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。
遠程研修觀課報告4
金秋十月，在這沉淀收獲的季節(jié)，我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語文班的學習。在這所座落在麗娃河畔，歷史悠久，傳承文明的名校校園里，與大師零距離地接觸，使我的心情激動不已，難以平靜。就這樣，我懷揣著自己的夢想與期待，開始了學習之旅。經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對初中語文教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不感染著我、影響著我。使我明白要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。
我參加工作十二年來，主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說“不懂”，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的'隱患，隨意性太強，現在有效的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。
這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進步!
遠程研修觀課報告5
每一次觀、評課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學低年級語文教學課堂，結合小組觀課要點“簡化教學目標、優(yōu)化教學資料”做以下分析：
1.課時目標具體適切，更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時目標分為三個部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關系。在隨文識字的目標中具體指明認識八個生字，兩個偏旁，會寫三個字和一個筆畫。將讓學生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標契合本班學生學情——已經掌握一些基本識字方法，經過引導多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據學生的行為表現觀察、檢驗學生是否到達了這一目標。正確朗讀的目標結合一年級學生能夠借助自主閱讀課文，但仍會出現個別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關系貼合教學資料中對“大小”、“多少”這些有比較關系詞的教學要求。但這三個部分的目標主要集中于知識與技能、過程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價值觀這一維度。事實上，在說課的環(huán)節(jié)中，葉教師指出激發(fā)學生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價值觀這一維度。
2.目標對應教學環(huán)節(jié)，落實還要增加檢測
目前葉教師在課堂教學中已基本將教學環(huán)節(jié)和目標對應起來。如隨文識字的目標落實涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學習生字“多、少”，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學習“黃、牛、貓”，結合鳥字邊學習“鴨、邊”等；正確朗讀的目標涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導朗讀等環(huán)節(jié)；了解量詞及比較關系這一目標落實涉及到看圖體會區(qū)分用法、結合拓展等環(huán)節(jié)。將課時目標落實到具體的教學環(huán)節(jié)中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學的實施。此外，目前的教學缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說，對課時目標的達成程度評價不足。目前對隨文識字的評價在教學中并未具體設置，正確朗讀的評價則主要是以教師評價為主等。若能增加這一部分資料，會使得課時目標更易檢測，能夠真正落實。
3.教學資料詳實豐富，聯(lián)系學生經驗更佳
本節(jié)課除涉及課文中呈現的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關的游戲資料、相關的甲骨文、與量詞相關的'例子等，資料詳實豐富。但在具體的師生互動中，僅僅按照教師設計的思路來進行，并未結合學生的生活經驗到達對已有資料的理解，所以在某些關鍵詞的理解上過淺，如“牛”的甲骨文還需結合本身造字的緣由深化，“群”字要結合數量來讓學生對“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習中進一步明確。
遠程研修觀課報告6
我最近非常榮幸參加了小學語文遠程研修活動，6節(jié)課下來，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋�，F將自己的感受總結如下：
一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流，以縮短與學生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與學生之間的交流，調節(jié)了一下學生心里的緊張氣氛。
二、教態(tài)和藹可親,及時鼓勵有信心。首先，無論是男老師還是女老師，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對面的形式，感覺很自然、隨便。多數老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個老師。另外，老師們及時的鼓勵也激發(fā)了學生學習興趣，幫孩子們樹立了學習信心。
三、教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心。基本上每節(jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水，一點也不硬，教學過程中也充分體現了學生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學指導。
四、以讀代講練語感，細節(jié)教學是關鍵。在課堂上，語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情，在教學中，拿出重點段落，讓學生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培養(yǎng)學生語感，從而體會課文的真正意境和內涵，使教學達到了高潮，使學生情緒激昂，情真意切!
以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。為我們一線教師的'交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次小學語文遠程培訓，有幸聆聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。 在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學過程中，一定深鉆文本，努力提升自己。
遠程研修觀課報告7
本次同課異構活動是由學校各個學科同科組內兩位教師選用同一教學內容，制定一致的教學目標，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身特點，進行不同的的教學設計，其宗旨是實現高效教學，提升我們的教學水平。感謝學校安排了此次同課異構活動，給我們提供了一次很好的學習和提高的機會，同時也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學盛宴。我觀摩了四個科組的同課異構課，作為課堂觀摩者，我最深的感受是，我們如何去比較和評價“同課異構”的課，對于同課異構課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過聽課與評課交流，發(fā)現哪種教學方法更有效，更能促進學生積極主動學習。所以，我想我們可從以下幾個方面去評價：
一、評教學引入
根據初中生的心理特點，他們的學習欲望很大程度來源于興趣，能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使學生處于積極狀態(tài)，是上好課的關鍵。龔嘉敏老師講授的《動物的主要類群》一課中采用了復習引入，讓學生把PPT出現的動物根據已有的知識分成兩類；李寬老師則是先介紹學生活動三個關鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔的任務，然后再播放珠海新聞視頻《珠�，F桃花水母》。兩種引入方式各有長處，復習引入可檢查學生對已學知識的掌握情況，就提高學生興趣和集中注意力而言，活動和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”，學生表現出好奇和興奮，學習情緒被較好地調動起來。
二、評教學重難點的處理
對于不同教學內容的課，可能較難比較突破教學重難點采用的教學方法誰更有效，但兩個人一個教學內容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動物的主要類群》一課的重難點把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學習方式，但在細節(jié)的.處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結、其它小組評價的方式處理本節(jié)課的重點內容，但李老師在每個動物類群的學習引入安排了相應的兒歌、謎語，在提高學生興趣的同時，讓學生很巧妙地把動物類群的特征記了下來，這樣的處理是更為有效。在學習了新知識之后，最后的應用環(huán)節(jié)也是突破難點的關鍵，龔老師是用學生互動的方式，相比李老師采用的完成任務的方式，學生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點內容方面方法是相似的，都是采用演示、引導、分析、總結的方式，在突破難點方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實驗的方式，在動手過程中有更充分的時間思考問題，總結問題。
三、評師生關系
課堂是否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍，能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，學生的參與度如何，是否注重培養(yǎng)學生自主學習的能力等。課堂是否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍，能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，是否注重培養(yǎng)學生的能力等。從教師設置的教學情境、教師的引導、學生是否有充分的思考時間和空間、學生的注意力和參與度、學生完成任務的情況等方面去評價。當然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關的。駕馭能力不同，即使同一個教學設計，師生的互動情況也大相徑庭。
同課異構，讓我們看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，給我們提供了一個參照和比較，在思考中得出促進有效教學的方法，提高教學質量。
遠程研修觀課報告8
這天研修觀課了xxx老師的走進非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。
《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌，四二拍，節(jié)奏富于動感，多切分節(jié)奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受:本節(jié)課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關音樂文化，同時激發(fā)了學生探究非洲音樂作品的興趣。在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所帶給的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對音樂的興趣，從而激發(fā)學生去表現音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學唱中，帶給給學生感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發(fā)揚團結合作的精神。
演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的潛力。真正體現師生互動、生生互動，讓每一個教學環(huán)節(jié)得以順利實現。我覺得這節(jié)課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學生自己動手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點節(jié)奏。一是能夠通過學生的.雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是能夠進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。
總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的愿望，如今最后轉成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫!
遠程研修觀課報告9
捕捉細節(jié)，觸摸真情；描寫細節(jié)，表達真情；欣賞細節(jié)，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。下面我從幾點談談自己粗淺的看法：
一從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
二從情境創(chuàng)設看：這節(jié)課的情境創(chuàng)設，應該說是頗具特色，如激情創(chuàng)境，美圖美語創(chuàng)境，發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現出情景創(chuàng)設手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設能力。
三從作文課特點觀：執(zhí)教者突出了這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化領悟，讓學生在觀看，寫作中感悟、賞析，凸顯了語文作文科教學的語文味。
四從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點執(zhí)教者身上有很好的體現，那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領悟細節(jié)描寫的資源，體現出課堂教學資源的豐富性。
五從學生活動看：執(zhí)教者為學生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現出參與的廣度和深度。學生自己當堂的寫作既消化了老師所見內容，又提高了自己的寫作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！
六從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現了互動的多維性。
七從學生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者把學生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現出來，使學生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作能力有了不同程度的提高；關注了學生收集、整理信息能力和自主學習能力的養(yǎng)成。
八課件的制作看：課件從教學目標的設計，圖片的利用，內容的.總結，方法的歸納等等，言簡意賅，條理清楚，會給學生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。
九教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現三維目標整體要求；重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題解決。
十從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。
十一曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內容完整、畫面清晰，聲畫同步。
教學建議
第一注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調控的作用。
第二有效地培養(yǎng)學生寫作、立意、選材的能力，激勵學生在生活中學會觀察和思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和寫作的實踐能力，避免了千篇一律的格式作文。
遠程研修觀課報告10
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動，我們工作室成員根據自己組內的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師《M6U1 I bought a book for you.》一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談談我的感想：
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設計還是學生的表現都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設計合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學法的運用，如何設計任務型教學。英語是一門語言，我們永遠應該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對任務型教學有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設計任務型教學時繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內選擇一個場景進行練習，這樣設計非常好，能使學生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設計了學生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設計這個任務，在情景中設計任務型教學，到最后環(huán)節(jié)拓展時運用，做到了首尾呼應，這個真正體現任務型教學，體現用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達到學習的目的。教學活動由淺入深、循序漸進，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的.看法：
1.如果本節(jié)課是第一課時的話，一定要有跟讀環(huán)節(jié)，莊老師覺得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時要有跟讀環(huán)節(jié);
2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;
3.第三次授課編歌時，老師做示范沒做好，以至學生沒有唱好，也就是讓學生在完成一個任務之前，老師的示范很重要。
4.在教學單詞“trvel”時注意v 發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個音，突出了細節(jié)問題;
5.在句型訓練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領讓學生就練習了三幅圖，最好不要給學生硬性規(guī)定練習哪幅，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達到練習的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導，沒有體現的很完善，在小老師導學方面有了體現，但是其他方面沒有體現，在以后課的設計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多，在每次評課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)現了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長，在以后的教學過程中我會把這次所收獲的經驗運用和落實到教學中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識經驗、思想方法進行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設計教學過程，一起議課、評課，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點，經過大家?guī)状畏磸偷男薷�，教案結構清晰合理，充分領會和實踐了很多學到的理念，充分運用了任務型教學，從而有效地調動學生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進，大家一起把磨課做好，在很短時間內課設計的也很到位，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標，在磨課中我們也及時發(fā)現好的做法，反思不足，及時做筆記，我們大家收獲很多。
通過磨課，促進了我們教師成長，在磨課的整個過程中我們仔細、認真、專注、小心�！澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向實踐、走向成功和進步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經驗的教師學習，學習好的教學方法和教學理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學水平。同時我們老師要及時反思和積累，才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神，自己才成長得更快，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現自己成為優(yōu)秀教師的夢想。
遠程研修觀課報告11
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語文教師網絡。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。
一、 聆聽專家講課，在收獲中提高
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實了。
二、 與學員們互動，在感悟中進步
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的`互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修，在反思中提升
我認真地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
遠程研修觀課報告12
在這次網絡研修中，我由一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽各位專家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
在教學中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數學模型思想；如何根據課堂生成及時調整預設；教師在課堂教學中應注重數學思想的滲透，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。
三、網絡研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
對于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，是在學習條形統(tǒng)計圖的基礎上,來學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點、特點和制作方法。整節(jié)課看下來，覺得張老師的教學設計過程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學習氣氛之中。
一、注重了數學與生活的密切聯(lián)系�，F在我們的數學已經越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現了這一點。張老師把生活中的數學有效地引入教學設計中。在課上列舉的數張折線統(tǒng)計圖都是來源于我們的生活，這些生活中的`學習素材是學生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學習起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數學知識寓于現實的，有意義的學習活動中，是在數學與生活中架起一座橋梁。
二、注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識�！墩n程標準》中要求使學生經歷運用數據描述信息，作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。張老師在學生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數量變化的統(tǒng)計圖后，請學生預測20xx和20xx年的游客數量并讓學生闡明預測的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
三、注重了新舊知識的遷移和對比。知識的遷移也叫學習的遷移，心理學上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續(xù)學習活動的影響稱為學習遷移。本節(jié)課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么異同？使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，學會讀折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。在認識折線統(tǒng)計圖的基礎上，把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比，在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據增減變化地情況，培養(yǎng)了學生地統(tǒng)計意識。
總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的小學數學教師。
遠程研修觀課報告13
優(yōu)化課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學生過重負擔。有效的教學體現在學生的進步和發(fā)展，以學生學習方式的轉變?yōu)闂l件，促進學生的有效學習，并且要關注學生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對教學過程、培養(yǎng)學生的情感、意識談談自己的切身體會。
一、何謂課堂教學的有效性
課堂教學有效性是指教師通過教學活動，使學生達得預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質得到積極發(fā)展。具體表現在：在認知上，促使學生從不懂到懂，從不會到會;在能力上，逐步提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力;在情感上，促使學生從不喜歡數學到喜歡數學，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數學教學。
二、探究數學課堂教學有效性的方法
1、關注數學問題的解決過程，讓學生動起來
數學問題的解決過程實際上是知識的應用過程，是學生把課堂上所學的技能與方法用于訓練和鞏固的'過程，也是學生的情感得以體驗的過程。教學實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學中要精心設計問題，使問題有層次性，讓學生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學生留有做數學與思考數學的空間，讓學生在課堂中有暢所欲言的機會。
案例：在教學“實數”一節(jié)時，教師安排了一道思考題：兩個無理數的和是否一定是無理數教師給學生兩分鐘時間，要求他們先各自獨立思考再發(fā)言。大多數學生列舉了兩個互為相反數的數來說明問題，如與-、π與-π等，也有學生列舉了諸如-2與2-此類的相反數來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續(xù)教學時又見有學生舉手，在那一瞬間教師猶豫了，要讓這位學生再發(fā)言嗎?時間很寶貴啊!但最終還是讓這位學生發(fā)言了：如果以a=1.414141414…b=1.323232323…，a與b都是無理數，但a+b=2.737373737…卻是一個無限循環(huán)小數，是有理數，學生舉出了一個成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。
上述案例中，正是因為教師給了學生思考的空間、發(fā)言的機會，才使得學生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學得以有效生成。
2、重視知識的形成過程，提高學生參與數學活動的主動性
美國著名心理學家布魯諾說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者�！薄疤剿魇菙祵W的生命線，沒有探索就沒有數學的發(fā)展�！彼晕覀冊诮虒W中，必須最大限度地把時間還給學生。讓學生在學習過程中去體驗、感受、去經歷數學。只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發(fā)現的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數學活動的主動性。
案例：在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的側面積和全面積》教學時，筆者提早一天叫學生自己做了一個圓錐模型，上課時說：“這節(jié)課我們學習《圓錐的側面積和全面積》，圓錐的側面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具，運用已學的知識探究出圓錐的側面積嗎?能用字母表示圓錐的側面積的計算公式嗎?”經過約2分鐘的時間，筆者看到大部分學生都找到了方法------把圓錐的側面剪開展平成一個扇形，還有一部分學生不知所措。又問：“圓錐的側面是曲面，怎么求曲面的面積?”“利用轉化思想把曲面轉化為平面�！贝蠖鄶祵W生齊答。一小部分學生欣然一笑，把圓錐的側面剪開。又過約1分鐘，有一學生高興地喊：“老師我知道了：其實圓錐的側面積就是剪開的扇形面積S圓錐側面積=S扇形面積=”，“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側面積=rl”，“我覺得是S圓錐側面積=πrl”，“我認為是S圓錐側面積=πl(wèi)”學生搶著答。大概過了五分鐘后，我叫各種答案的代表站起來解釋�！把貓A錐的一條母線剪開，圓錐的側面展開圖是扇形，根據扇形的面積計算公式，就得到S圓錐側面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數，R是圓錐的底面半徑�！薄拔业姆椒ê退囊粯�，但得到S圓錐側面積=lr，其中l(wèi)是扇形的弧長，r是扇形的半徑�！薄拔业姆椒ㄒ惨粯�，但得出的S圓錐側面積=πrl，其中r是圓錐的底面半徑，l是圓錐的母線�！薄拔业玫降肧圓錐側面積=πr，其中r是圓錐的底面半徑，h是圓錐的高�！薄按蠹艺f的都有道理，作為公式該選哪個呢?為什么?”“第四種，求圓錐的側面積，就該已知圓錐的相關量，而第三種雖然也已知圓錐的相關量，但比第三種復雜，所以我覺得應該采用第三種作為公式。”筆者笑著為他鼓起掌。接著，教室里掌聲一片。
總之，有效的課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。需要我們在教學實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平。
遠程研修觀課報告14
通過觀看李x、洪xx和王xx等三位優(yōu)秀教師的課，我對教師在教學中的地位有了新認識，我認真深入地看了三位教師在課堂教學中的角色定位，在鮮活的課堂教學中有了些許感悟。
一、注重學生的全面發(fā)展。三位老師在課堂上突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現學生的全面發(fā)展。
二、教師和學生共同承擔責任。過去的數學教學在學生眼里，就是老師的事，課堂是教師的，學生只負責接受，充當知識的存儲器。現在，三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學生，學生才是課堂的主人。
三、教師為學生提供盡可能多的“學習資源”。學生畢竟是個學習者，在教學中，三位教師都有“一切為了學生的”服務意識，要為學生提供課堂學習所需要的'“資源”。比如，為學生提供創(chuàng)設情境引導學生興致勃勃的學習；組織學生對某些內容進行交流等等。
三、創(chuàng)設豐富的教學情景。在教學過程中，他們都盡可能地從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生所熟悉的教學情景，以激發(fā)學生探究的欲望。同時，也讓學生明白，數學來源于生活，又服務于生活；我們學習數學的目的是為了學會思考問題、解決問題的方法，并用于解決生活中的實際問題。
五、教師引導學生探究。他們引導學生設計恰當的學習活動，激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，當學生迷路時，引導他辯明方向，當學生登山畏懼時，點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎知識、基本技能。
六、教師參與學習。課堂上，三位老師真正拋開“師道尊嚴”走下神壇，和學生一道學習，教師和學生一樣，再也不是絕對權威，學生也允許教師出錯，真正做到了教學相長。
以上是我的一點粗淺見解，不當之處，敬請指正。
遠程研修觀課報告15
一、提高認識，更新觀念
培訓學習期間，每天先看視頻，聆聽專家的講座，再看文本，進一步熟悉每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日作業(yè)。學習后，讓我深深地懂得要想把素質教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必須培訓學習，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓自己的課堂產生精彩，讓學生喜愛你的課堂，讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對此，有以下幾點感觸。
1、教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
2、教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的`交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
4、新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
二、努力學習，共同進步
在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學習，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導和引領。知識需要不斷地積累，經驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛煉。
研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學、寫作教學、聽說教學等部分。通過這段時間的培訓學習，我養(yǎng)成了一種習慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽培訓網站，看是否有新的學習資源，閱讀學習材料。之后，我對比過去的教學，反思了自己教學中的不足，不斷思索英語課堂教學設想。
三、反思不足，不斷提高
通過培訓學習，我對自身的不足有了較為充足的認識。就拿寫作教學方面來說，通過這部分的培訓學習，使我發(fā)覺我過去使用的寫作教學方法——“過程寫作教學”，有更好地進行改進和完善之處，以使我今后的教學工作更加完美。
一. 加強寫前活動
前活動包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個特定的話題進行。在討論的過程中。學生根據這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個想法都記錄下來�？梢圆煌５厮妓�、不停地寫。討論以小組為單位進行，還可以在全班進行。在討論完成之后，學生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導者，監(jiān)控整個過程，鼓勵學生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學生挖掘各種有用的信息。
二. 提倡小組討論
在學生完成初稿之后，以小組為單位進行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發(fā)展成一個較為完善的 “成品”。在這一階段，學生討論的重點還應在文章的內容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當的過渡詞語等。
三.重視教師反饋
在寫作教學過程中，教師應將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結環(huán)節(jié)，且應置于學生寫作的全過程中。教師應參與學生的寫作過程，及時向學生提供指導性的反饋，而不應把學生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價。
總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學方法，相信自己的教學理論水平會上一個新臺階。
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