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遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告

時間:2023-01-17 13:53:43 其他報告 我要投稿

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告(15篇)

  在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編整理的遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告(15篇)

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告1

  暑假教師研修,受益很多。尤其是六位數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),展現(xiàn)了很多教學(xué)閃光點,給與我們以啟迪。

  張春霞教師,在空間圖形的初步認識教學(xué)過程中,打破了傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

  在教學(xué)過程中,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  (1) 教學(xué)重結(jié)論更重過程。教師創(chuàng)設(shè)生活情境,通過一個個簡單、小巧的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、大膽回答;同時對于學(xué)生的答案,鼓勵、表揚為主,讓學(xué)生體驗參與課堂的樂趣。張春霞教師的教學(xué),以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

 。2) 教學(xué)關(guān)注學(xué)科更關(guān)注人。張春霞教師的教學(xué)過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。

  關(guān)注每一位學(xué)生。在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對象。教師的一個個小問題,能給予學(xué)生獨立思考、整理的時間,而不是急于告知。對問題的回答,能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對于學(xué)生的'答案,能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,能關(guān)注學(xué)生的情趣生活和情感體驗。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生自己主動地參與,以學(xué)生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學(xué)。

 。3) 交往與互動結(jié)合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

  現(xiàn)代教學(xué)不再是對學(xué)生單向”培養(yǎng)”活動,而是師生合作的過程。教學(xué)過程中,張春霞教師創(chuàng)設(shè)問題,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流或全校交流。在合作過程中,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能;利于學(xué)生之間的交流溝通,利于培養(yǎng)團隊精神,凝聚人心,增進認識與理解;同時,促進學(xué)生不斷反省,不斷提高。

  當(dāng)然,任何事情都不可能是絕對完美的。本節(jié)課也有需要改進的地方,下面是我自己的一些見解:

  (1) 教師應(yīng)該面帶微笑,給學(xué)生以親人、朋友的體驗,讓學(xué)生感覺親切。

  (2) 板書要講究藝術(shù),給學(xué)生整潔、美好的向往。

  總之,通過本次觀看張春霞教師的課堂教學(xué),我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性、合作性學(xué)習(xí),扮演好自己的角色。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告2

  小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評課活動,讓我受益匪淺。通過觀課評課,讓我認識到了自己還有很多不足,也讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好很多。我認真觀摩了幾位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂生動起來。

  《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》這節(jié)課讓我感想頗多,收獲頗豐。看似內(nèi)容少而簡單的一節(jié)課,想讓學(xué)生充滿熱情,在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握,是需要老師運用一個個動手的環(huán)節(jié)帶動起學(xué)生的積極性的。接下來談一下對這節(jié)課的感悟:

  首先,以學(xué)生感興趣的民俗燈會作為導(dǎo)入,在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣,通過展示學(xué)生喜聞樂見的風(fēng)箏、剪紙和臉譜等,讓學(xué)生通過觀察,用自己的語言描述它們的共同特點。有的學(xué)生在生活中對“對稱”這個詞有一定的`了解,或者有的學(xué)生通過自行預(yù)習(xí),也能夠說出它們是對稱的。但是每一個學(xué)生對于對稱還沒有充分的認識和理解。這時候老師不急于用課本上的定義來告訴學(xué)生什么是對稱,而是在他們現(xiàn)有的認識基礎(chǔ)上繼續(xù)一步步探索和完善。

  接下來,老師在新授知識的同時,還引導(dǎo)學(xué)生對于問題的見解——重合是猜測的,而應(yīng)該學(xué)會動手驗證。通過讓學(xué)生動手折一折,讓學(xué)生對于重合有了更直觀的認識,并且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么能夠重合,從而對對稱圖形的特點有了更深一層的認識。這時候引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善語言,對稱是指的對折后能夠完全重合。這時候再引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后的圖形的折痕,學(xué)生通過自己動手和觀察實物得到的結(jié)論,要比通過多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。

  鞏固練習(xí)階段,讓學(xué)生判斷是否為軸對稱圖形,并不是讓學(xué)生通過觀察判斷后做對就可以了,對于經(jīng)常會遇到的圖形——長方形、正方形、平行四邊形等,給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生動手折一折,學(xué)生掌握的比老師單純的用語言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個操作內(nèi)容,讓學(xué)生動手剪對稱圖形,將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到了生活實踐中,讓學(xué)生在樂趣的驅(qū)使下積極動腦思考,轉(zhuǎn)化為自己的實踐技能。

  研修學(xué)習(xí)是一個短暫的學(xué)習(xí)過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告3

  今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎,操作性很強。與以往的分散研修相比,這次的研修更加個人化,存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少,更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。

  當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號,我很困惑這是何種用意。通常我們認為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄,所以我個人對這六節(jié)課的最初認識就是優(yōu)質(zhì)課,既然是優(yōu)質(zhì)課還有評價的`必要嗎?然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關(guān)資料之后,我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法,甚至是改變了我之前的認識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告:

  首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度:第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講,這就容易造成熟課,老師和學(xué)生都是在表演,演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎?這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義,沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認為只要是拍攝錄像課,拍完之后送上去評審,最差也能得獎,所以就造成了為獎狀而上課,沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正,怎么讓錄像課真實、實用?第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說好話,評課的時候避重就輕,應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

  然后是設(shè)計。我說的這個設(shè)計指的是教學(xué)設(shè)計。我所觀看的四節(jié)課是我認為沒有認真做教材分析和學(xué)情分析的,只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識基礎(chǔ)情況。沒有做好這些準備,教學(xué)的設(shè)計也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計,更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。

  再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn),教會學(xué)生如何去解決問題比教學(xué)生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運用,可是我失望了。當(dāng)然,這與我們平時教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想:平時的課堂就去運用,老師去講、去滲透,時間長了學(xué)生自然就會形成一種本身的技能。

  最后是水平。

  一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學(xué)的老師,要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學(xué)教師尤為重要,精煉的語言直擊重點,學(xué)生聽的明白清楚。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味,學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍,因為浪費時間更因為會使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。

  二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課,并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析,要在這兩個基礎(chǔ)上獨立進行教學(xué)設(shè)計,也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當(dāng)然,照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象。可是當(dāng)沒有了現(xiàn)成的教案,執(zhí)教人還會上課嗎?這就好比幼兒吃飯要被別人喂,一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年,剛設(shè)六年級,教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材,沒有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨立備課,一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計教案;叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個課例后的感受。個人色彩濃重,有什么說什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我:評課時要說優(yōu)點,好聽的話,不要提缺點。很遺憾,我沒有接受。一直以來我就這樣評課,我認為評課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音,這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說好聽的,那是對執(zhí)教人(年輕教師)的成長不負責(zé)任,!只有把問題提出來,在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命!

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告4

  一年一度的遠程研修又開始了,我有幸聆聽了3位老師的優(yōu)秀課例,獲益頗豐。3位老師雖然所授課程內(nèi)容不同,側(cè)重點也不同,但她們精彩紛呈,各有千秋,她們對教情學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計、教材處理都做得很好,有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒,下面就談?wù)勎业囊恍└形颍?/p>

  一、立足目標,定位課堂。3位授課教師都能基于課標進行分析,而后設(shè)定教學(xué)目標,依托課標進行單元整合分析后,再對文本所要進行的教學(xué)內(nèi)容與對學(xué)生的技能培養(yǎng)進行目標設(shè)定。我覺得這是一線教師潛心教學(xué)所要具有的教研精神。

  二、3位教師的教學(xué)理念新穎,符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求;教師角色定位準確,組織者、 引導(dǎo)者、合作者的作用落實的很好,課堂體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線”的主導(dǎo)意識,符合三維目標的要求;注重語言的綜合運用,為學(xué)生設(shè)置了語言運用的真實情景,與生活實際緊密相連,引導(dǎo)學(xué)生進行真實的語言交際,讓學(xué)生運用語言做事情,體現(xiàn)了任務(wù)型語言教學(xué)思想,注重德育滲透及學(xué)科素養(yǎng)的落地。

  三、教學(xué)過程中,3位老師落實了“合作、探究、互動、評價”的.教學(xué)模式;教與學(xué)活動安排合理,為學(xué)生提供充足的探究、交流的時間與空間;教學(xué)方式靈活而富有新意,活動形式多樣有效;注重英語聽說、閱讀、單詞拼讀等學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成。

  四、3位教師儀表端莊大方,教態(tài)親切自然,精神飽滿。能夠恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言輔助教學(xué);語音語調(diào)標準,感染力強。英語口語標準,清晰流暢。課堂用語簡練,運用恰當(dāng)。

  五、三堂課都目標明確,結(jié)構(gòu)緊湊,過渡自然,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,給人水到渠成的感覺。課堂練習(xí)設(shè)計合理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高,思維活躍,樂于學(xué)習(xí),有強烈的學(xué)習(xí)欲望。

  六、教學(xué)手段多樣,現(xiàn)代信息技術(shù)靈活運用于課堂。特別是邢福蘭老師的多媒體技術(shù)的應(yīng)用,給我留下很深的印象:ppt課件制作生動、精美,易課+功能使用比較好,學(xué)生實現(xiàn)互動效果。白板軟件的使用,實現(xiàn)了學(xué)生在上面的實時操作,F(xiàn)ousky技術(shù)制作的微視頻更為課堂增光添彩。

  七、教師對學(xué)生進行有效評價,激發(fā)學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍。

  建議:分層設(shè)計不夠,學(xué)生參與度不均衡。如果能夠注重差異,分層設(shè)組,分層教學(xué),多注重一下學(xué)困生,效果就更好了。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告5

  我縣共有450人參加了為期10天的暑期高中教師遠程研修。為進一步加強下一步的工作,總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,更好地增強研修的積極性、主動性,提高教師的理論業(yè)務(wù)水平,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、提高認識,充分認識研修的重要性

  為做好暑期語數(shù)外教師全員培訓(xùn)工作,學(xué)校采取多項措施,加強研修管理。

  1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進入研修狀態(tài),我校組織開好管理人員會、指導(dǎo)教師會、參訓(xùn)教師動員會,明確要求,同時要求網(wǎng)管人員在假期內(nèi)熟悉操作規(guī)程、做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等,做實做細研修前準備工作。

  2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結(jié)合”:遠程研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合,研修培訓(xùn)和平時教學(xué)相結(jié)合。針對培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的部分老師只重視關(guān)注度,忽視作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象,學(xué)校召開了指導(dǎo)教師會議,要求各學(xué)科明確研修目的,在推出精品作業(yè)上下功夫,確保教師有所學(xué)必有所得。

  3、強化制度管理。建立完善三個制度:一是責(zé)任制度,校長親自掛帥,副校長負責(zé)培訓(xùn)的全面工作,教研組長、備課組長是直接責(zé)任人,一級抓一級,層層抓落實。二是考勤制度,要求考勤人員認真做好考勤記錄,研修教師在培訓(xùn)過程中要按正常上班對待,不得遲到、早退、曠班;三是考評制度,學(xué)校制定了量化考核措施,對教師的培訓(xùn)進行監(jiān)督和檢查。

  二、專家交流,給教師思想的洗禮

  教師認真研修,熱情高漲。每天早早來到計算機室,坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論,該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱,可是老師們不叫苦,不喊累,為期10天的研修無一人曠班、遲到早退,老師們都想抓住這次很好的提高充電機會,好好學(xué)習(xí),與新課程一起成長。

  視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,豐富的'教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告,對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實踐給予了很大的改進和提高,老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高,他們的教學(xué)藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響;一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪,他們對事業(yè)的執(zhí)著,對學(xué)生的熱愛,對教育的滿腔熱忱,他們廣博的知識,豐富的教育藝術(shù),對教育教學(xué)細致地研究,給學(xué)員們留下了深刻的印象,樹立了榜樣。

  三、收獲希望,讓培訓(xùn)教師受益匪淺

  這次全員培訓(xùn)活動安排有序,內(nèi)容豐富,方式便捷實用,實效性強,為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機會,認真參與培訓(xùn),主動學(xué)習(xí),勤于總結(jié)反思,全面提高自身素質(zhì),促進了自己的專業(yè)化發(fā)展,達到了預(yù)期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓(xùn)收獲很大,每每聽完專家的討論點評,總有一種豁然開朗的感覺;每次面對面討論,都是一次真誠的交流;每次作業(yè),都是新的感悟與思考,全體參訓(xùn)學(xué)員都對模塊教學(xué)有了進一步的認識,為新學(xué)期的選課走班奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  20xx年暑期,根據(jù)山東省教育廳統(tǒng)一部署,利用山東省教師教育網(wǎng)組織開展了初中語文、數(shù)學(xué)、英語部分教師參加的為期10天的新課程專題培訓(xùn)。為組織好此次培訓(xùn),多次進行調(diào)研,了解學(xué)校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件,確定富國中學(xué)等11處作為語文、數(shù)學(xué)、英語教師集中研修點。7月20日各研修點專門召開了籌備會議,對集中研修的內(nèi)容、模式、時間、開課條件作了詳細說明并提出了具體要求。為順利啟動培訓(xùn),組織語數(shù)英98名教師于7月26日下午2:00在各自培訓(xùn)點報到,特組建了班委會,組織教師們對網(wǎng)絡(luò)平臺進行登錄測試,確保每一位研修學(xué)員按時順利登錄網(wǎng)絡(luò)進行在線學(xué)習(xí)。研修期間編排了巡查日程,由教研室、師訓(xùn)科全體同志組成的巡查組每天進行巡查指導(dǎo),并提出指導(dǎo)意見。分科駐點跟蹤輔導(dǎo),各集中研修學(xué)習(xí)點都設(shè)置了各科班主任全程進行班級服務(wù)與管理,實施一天四點名制度,并對出勤情況及時進行通報。

  7月27日—8月7日集中研修期間,絕大多數(shù)參訓(xùn)教師能夠認真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè),積極參加在線研討,每天集中學(xué)習(xí)6個多小時。經(jīng)培訓(xùn)點負責(zé)人、班主任和全體學(xué)員共同評選,評出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員,由教委頒發(fā)證書予以表彰。對于非全勤學(xué)員全市進行了通報,要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中,凡遲到(早退)達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補助費學(xué)校不予報銷。

  通過20xx年語數(shù)外三科培訓(xùn),各科教師知識面加寬,與專家交流及時的解決教學(xué)中的疑惑,極大地促進了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。

  四、幾點建議

  1、完善教師培訓(xùn)機制,加大教師培訓(xùn)力度,使培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為教師工作生活的常態(tài)。

  2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用于暑期培訓(xùn),放大其功效,用于日常教學(xué)教研,可以通過累計積分、增加教師學(xué)分等措施來促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  3、增強研修平臺穩(wěn)定性,使其更加高效順暢地完成遠程研修。例如7月14日因研修平臺網(wǎng)絡(luò)故障,導(dǎo)致停訓(xùn)一天。

  4、不斷更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)視頻,更加貼近教育教學(xué)實際。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告6

  感謝x主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機會,在這次活動中有一些體會:

  1、數(shù)學(xué)課堂變安靜。一年級的x老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺,探究方法,獨立思考,課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

  2、在方程的意義這節(jié)課中,x老師運用了分類的思想,從天平的平衡中,先得出等式和不等式,再進行歸納分類,結(jié)果得出方程的概念,但不是得出概念就沒事了,他還進行了一系列的反問,如:你認為方程,必須具備什么樣的條件,為什么你覺得這些都是方程呢?等等適可而止的反問,充分暴露學(xué)生思考的思維,讓學(xué)生進行反思。古語說的好:反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動力和核心,如果在課堂中,我們也經(jīng)常進行這樣的反思,必定會讓學(xué)生受益匪淺。在評課環(huán)節(jié),我進一步認識教學(xué)方程的意義,體會它是一種數(shù)學(xué)模型!昂形粗獢(shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實:

  (1)方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,

  (2)它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,

  (3)表達的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。

  聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。兩位老師語言很輕柔,很具有親和力,x老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。xxx老師語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點。

  數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用,如果脫離實際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這兩位老師在講課始終,都把知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。

  教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的.生活經(jīng)驗來編材。面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,兩位老師的提問有效,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)。

  教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告7

  小學(xué)數(shù)學(xué)遠程觀課評課活動,時間雖然短暫,但我受益匪淺。通過六節(jié)課的觀課評課,讓我認識到自己還有很多的不足,讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積積的思考,讓學(xué)生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀摩了六位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應(yīng)該讓課堂活起來。

  兩位數(shù)減兩位數(shù)的觀課讓我收入頗豐,我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā),把沒個環(huán)節(jié)都想的很到位,很符合一年級孩子的認知規(guī)律,同時課堂的練習(xí)從生活中的實際情況出發(fā),鍛煉了學(xué)生的解決問題的能力。談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感悟:

  1、通過復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,12-6 16-8 46-32等的復(fù)習(xí)既加深了學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握,同時對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前,聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。

  4、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作、交流、討論等活動,學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗。

  5、在活動中,鞏固知識,提高能力。活動設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

  6、鞏固練習(xí)的設(shè)置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學(xué)生思考,大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。

  你在本節(jié)課的設(shè)計中提到最應(yīng)該關(guān)注的是:通過學(xué)生的自主操作由具體思維過度到抽象思維,可以說從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念,努力地在為學(xué)生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境,努力地想通過操作,交流,展示,辨析等形式來讓學(xué)生學(xué)會計算方法。這些形式比較好,在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習(xí)一個短暫的學(xué)習(xí)過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告8

  盼望已久的教師遠程研修開始了,今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺,給我的感覺猶如“一花一世界,一師一優(yōu)課,一課一世界”。 通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,駕馭課堂的能力,更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助,使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程,更好地上好美術(shù)課,F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:

  一、閃光點

  整體來說課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

  (一)生動有趣的教學(xué)手段

  現(xiàn)代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達,本次培訓(xùn)當(dāng)中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,信息技術(shù)也被廣泛利用,多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當(dāng)中來,引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說:興趣是最好的老師。沒有興趣,就談不上愉快的學(xué)習(xí),不能愉快的學(xué)習(xí),就沒有學(xué)習(xí) 效率,學(xué)生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學(xué)過程中,學(xué)生的參與面較大,思維訓(xùn)練量較大,能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué),幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流,通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究,從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

  (二) 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價

  有人說,好學(xué)生是夸出來的,作為老師來說,首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的`作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既 保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的,可以采用學(xué)生自評或互 評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

 。ㄈ┙虒W(xué)理念新穎,資源運用合理

  在教師的授課中注重師生 情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為 主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的 學(xué)生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。

  二、教學(xué)建議:

  當(dāng)然,美中也有不足。通過觀課,也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討:時間安排上還不夠合理,比如《大自然之歌》這節(jié)課,在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié),這是該課的難點,教師運用了大量的圖片和精力給予講解,但是用時過長,有句話說:“聽見的不容易記住,看見的很難忘記,做過的容易理解!敝挥邪颜n堂還給學(xué)生,學(xué)生才能真正牢固的掌握知 識。遺憾的是老師把時間沒卡好,大部分學(xué)生作業(yè)沒做完,最后草草收尾,對本節(jié)課影響很大,這是值得注意的地方。

  總之,在這次觀課中感覺受益匪淺,不僅開闊了眼界,還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進的教學(xué) 方法,更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機,在以后教學(xué)中,認真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,制定切實可行的教學(xué)方案。 開發(fā)多種教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng),努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平!

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告9

  這次我參加了“20xx國培計劃”遠程研修學(xué)習(xí),有辛勤的勞動,也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨,參與學(xué)員們的探究,讓我學(xué)到了不少教學(xué)理論方面的知識和教學(xué)經(jīng)驗,認識了各地的不少良師益友,給我今后的教育做堅強的后盾,讓我在教育的路上滿懷信心,笑對未來!

  1、解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

  2、教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí),讓我充分地認識到情境教學(xué)的重要性,尤其是對于像我們農(nóng)村的學(xué)生,普遍家長不重視,自己又不能正確地面對學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性尤為重要,專家講得好,知識的傳授就像鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí),讓我對課堂教學(xué)中的提問有了新的認識。好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,作為教師的我們,必須創(chuàng)造性地使用教材,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出合格的人才。

  3、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí),我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)勵志。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機,繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

  4、通過這次研修,在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

  5、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長、在反思中進步。培訓(xùn)是短暫的,但意義是深遠的。

  這次遠程培訓(xùn),它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認識,同時也錘煉了我的專業(yè)素養(yǎng),拓展了我的知識視野,提升了我的教研能力。也幫助我找到了自身的不足,才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中,做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開拓型的優(yōu)秀教師。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告10

  這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認識。

  教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進行教學(xué)的過程中,教師必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題,讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了,在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計的課堂和問題探究中來了,那么這對教師的要求提高了,在課堂上,你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的.參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節(jié)課就四十分鐘的時間,學(xué)生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的?傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識。

  在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中,都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。

  專家老師的講座,讓我從中汲取了名師的精華,一方面,使我在理念上革新,使我對教材教法有了更新更全面的認識,理清了思路;另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將帶著收獲、感悟、熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告11

  高效課堂是我們追求的理想境界。什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是高效的數(shù)學(xué)課堂?通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課的具體數(shù)據(jù)的分析,從提問技巧、學(xué)生參與、師生互動三個維度進行觀察和分析,以期進一步增進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性提問技巧是否在一堂課中師生問答的頻率越高,效果就越好呢?怎樣才是有效的課堂提問呢?

  對于我這樣一個沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說,這是我亟待想得到答案的問題。所以,帶著這兩個問題,我走進了南通市城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué),走進真正的課堂。在這次觀察記錄中,我主要采用結(jié)構(gòu)式觀察的方法記錄了:課堂提問技巧分析;教師問題在學(xué)生座位中的分布情況;以及教師對學(xué)生所答問題的回應(yīng)。本文就是在這三份報告的基礎(chǔ)上加工提煉而成的。

  一、提問技巧分析

  課堂提問是師生互動的主要形式,也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、及時檢測教學(xué)效果的重要途徑之一。那么,課堂提問有哪些技巧呢?有哪些需要注意的地方呢?為此,我們利用下面的“課堂提問技巧分析表”對這堂課的所有問題進行了逐條記錄與分析:

  統(tǒng)計下來,我們發(fā)現(xiàn):教師的提問比較關(guān)注學(xué)生推理能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成,這符合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。學(xué)生的回答類型基本與教師的問題類型對應(yīng),學(xué)生的推理能力相對較高,說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維,但在創(chuàng)新能力方面相對缺乏,還不能靈活運用之前學(xué)過的知識做到活學(xué)活用,有部分同學(xué)仍然停留在機械記憶的階段。

  另外,我發(fā)現(xiàn)這一堂課教師總共提問了41次,其中重復(fù)之前提問的次數(shù)是24次,也就是說,教師提出的非重復(fù)性問題的次數(shù)是17次。那么,教師重復(fù)之前提問的次數(shù)為何占如此大的比重呢?

  經(jīng)過與一些學(xué)生的交流,我主要總結(jié)出以下幾點:吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生的注意力在課堂上高度集中;教師要確認學(xué)生對教師剛才發(fā)出的'信息是否已經(jīng)理解;只有在學(xué)生理解、懂得的基礎(chǔ)上,教師才會作深一步的教學(xué),否則,教師會重新分析,直到學(xué)生都聽懂了為止。這說明教師可以很好地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

  二、座位表分析

  通過座位表記錄每位學(xué)生與教師的語言溝通,可以反映出一節(jié)課當(dāng)中語言流動的分布情況和分布類型,從中可以比較直觀地反映出互動的頻率、教師的偏好、學(xué)生的參與程度等課堂狀態(tài),也是師生互動的有效途徑之一。下面就是我這次見習(xí)過程中的座位表記錄:

  注:A.男生,B.女生;阿拉伯?dāng)?shù)字表示回答問題的次數(shù)

  從表中可以看出,全班總共有60位同學(xué),并且男女生比例相等。其中,教師對男生的提問次數(shù)是20次,對女生提問的次數(shù)是21次,對男女生提問的比例也是比較均衡的。存在的問題是:教室相對擁擠,再加上聽課的人多,教師的活動范圍也就比較小,只能在前面幾排走動,尤其是對最后一排和中間位置的學(xué)生關(guān)注得比較少。這很容易會引起他們上課聽講時精力不集中,從而延誤了接受新知識的時間。但總體來講,這堂課老師在座位的安排以及提問的分配上做的還是比較好的。

  在記錄的同時,我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:當(dāng)教師提問:比較圓規(guī)畫的圓和硬幣畫的圓有什么區(qū)別?同學(xué)之間可以討論時,學(xué)生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論,與前后的同學(xué)基本上沒什么交流。其中,有的組可以討論激烈,很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少,只是在聽別的組怎么講,然后附和他們的答案,而自己卻并沒有獨立思考。對于這種現(xiàn)象,教師并沒有采取任何的措施使學(xué)生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現(xiàn)象更加得嚴重,不利于班級的整體發(fā)展。

  三、教師對學(xué)生所答問題回應(yīng)方式

  在實際教學(xué)中,不僅應(yīng)著重考慮創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,提出問題,還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的方式的多樣性,并靈活運用之,方可確保其教學(xué)改革實驗的成功,因為它從另一方面解決了如何吸引學(xué)生的興趣,確保學(xué)生至始至終參與課堂、參與思維。

  注:V=口頭回應(yīng)(verbal response);NV=非口頭回應(yīng)(non- verbal response)

  +=積極回應(yīng)(indicated positive response)0=不作任何回應(yīng)(indicated no response)

  -=消極回應(yīng)(indicated negative response)

  根據(jù)表中的記錄,我們可以發(fā)現(xiàn),教師在這一堂數(shù)學(xué)課中基本上采用了口頭回應(yīng)和積極回應(yīng)的方式,僅有個別同學(xué)錯得太離譜,教師也用委婉的口吻告訴他們不足之處何在。因為小學(xué)生心理還是較稚嫩、欠成熟的,心理承受能力還比較弱。所以,教師針對他們這一心理結(jié)構(gòu)特征,在作出總結(jié)評價的時候,若方法不當(dāng),評價過激,極可能會使學(xué)生的自尊心受到傷害,久而久之,就會形成學(xué)生怕回答問題,怕講錯的心理特點,時間一長就會很少有人敢回答問題,課堂氣氛就會變得沉悶,養(yǎng)成學(xué)生不愛思考問題的惰性。所以,在總結(jié)學(xué)生回答問題的時候,要以激勵為主,適當(dāng)指出不足為輔,要經(jīng)常用:“這位同學(xué)回答問題的思路還不錯,這很好,但是某某地方還有一點小小的不足,總體還是不錯的”這類話來激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

  四、教學(xué)效果綜合評價

  上面,我們從提問、座位表和回應(yīng)三個角度對這堂課進行了剖析,那么,這堂課的整體效果又如何呢?為此,我們利用下面的“教學(xué)效果綜合評價參照表”對其進行了綜合評價。從表中可以看到,這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過程條理清楚,重點突出,積極引導(dǎo),善于分析,循序漸進,及時反饋等。存在的問題是:難度偏易,學(xué)生主動探究不夠等。

  五、結(jié)束語

  在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的語言互動是課堂教學(xué)中的最基本的形式,課堂教學(xué)的各項任務(wù)主要是通過教師與學(xué)生之間的互動完成的。經(jīng)過以上的記錄我們可以發(fā)現(xiàn),該教師在一堂課上總共提問41次,平均一分鐘一次提問,節(jié)奏適中,且?guī)熒拥念l率密度也適中,能讓大多數(shù)學(xué)生都參與到課堂的叫教學(xué)活動中來,因此教學(xué)也收到了比較良好的結(jié)果?梢,教師在課堂上若只是一味地提問,學(xué)生被動地回答只能是一種形式上的交互,有時盡管在課堂教學(xué)中教師提問頻繁發(fā)生,但由于缺乏對問題方式、節(jié)奏良好的設(shè)計,這樣就會大大降低提問的有效性,反而造成了低效率。因此,教師提問的頻率不宜過密,對于需要重復(fù)的知識點,教師可以通過多種方式來提問,這樣可以不斷喚起學(xué)生的有意注意,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,我們可以發(fā)現(xiàn),教師提出的有效問題,可以使學(xué)生回答問題時所使用的語言更加復(fù)雜,回答的興趣和積極性都有很大提高,回答也會更有創(chuàng)意。因此,教師在課前設(shè)計問題時要考慮通過提問讓學(xué)生得到什么,思考和認識什么,形成何種能力或品質(zhì)。好的問題必須與教學(xué)目的相適應(yīng),必須明確、規(guī)范、具體。學(xué)生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動中去,最終作出正確的答案。同時,教師還要把握問題類型的比例。如果著重考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識,教師可以提一些事實性的問題,如果培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、運用能力,那么提一些綜合性的抽象問題就更合適。所以,教師應(yīng)有意識地設(shè)計真實問題,減少呈現(xiàn)性問題,把學(xué)習(xí)活動置于一個模擬或真實情境中,使學(xué)生自主地從情境中和互動中形成知識,運用知識。

  以上是筆者對一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的觀察報告,雖然我最終沒有給出文章開頭的兩個問題給出明確的答案,但至少我明白了,教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多,對任何一方面的忽視,都有可能造成教學(xué)的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè),更多的是對學(xué)生的一種責(zé)任。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告12

  20xx年x月xx日在省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)我們觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,聽課后感覺受益匪淺,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實驗學(xué)校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進位)》,李老師語言簡潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動手做,動腦想,動嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

  第二節(jié)課是東關(guān)小學(xué)的xx老師的《認識比例》,x老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

  第三節(jié)課是迎勝小學(xué)的谷雷老師的《認識小數(shù)》,谷老師教法靈活,把小數(shù)的認識與實際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對小數(shù)的認識,充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。

  三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對我以后的'教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。

  首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。

  其次,注重對學(xué)生分析問題,解決問題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  再次,加強自己組織語言的能力,既能做到簡潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。

  總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告13

  捕捉細節(jié),觸摸真情;描寫細節(jié),表達真情;欣賞細節(jié),感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益,很受啟發(fā),也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功。下面我從幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:

  一從教學(xué)目標的確立觀:執(zhí)教者能從課標出發(fā),立足教材,關(guān)注學(xué)生的個體差異,確定本節(jié)課教學(xué)目標,既具體明確,具有針對性,又突出重、難點,使得教學(xué)目標確立合理、落實明晰且達成度高。

  二從情境創(chuàng)設(shè)看:這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)該說是頗具特色,如激情創(chuàng)境,美圖美語創(chuàng)境,發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)境等,既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性,又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。

  三從作文課特點觀:執(zhí)教者突出了這一語文課堂教學(xué)標志性特點,采用多種形式強化領(lǐng)悟,讓學(xué)生在觀看,寫作中感悟、賞析,凸顯了語文作文科教學(xué)的語文味。

  四從課程資源的開發(fā)與利用觀:注重課程資源的開發(fā)與利用,這一點執(zhí)教者身上有很好的體現(xiàn),那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片,那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領(lǐng)悟細節(jié)描寫的資源,體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。

  五從學(xué)生活動看:執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時間,參與熱情高,學(xué)生善傾聽,能合作,體現(xiàn)出參與的'廣度和深度。學(xué)生自己當(dāng)堂的寫作既消化了老師所見內(nèi)容,又提高了自己的寫作水平。,還興趣盎然,真正做到了課堂高效!

  六從課堂氛圍觀:課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境,體現(xiàn)了互動的多維性。

  七從學(xué)生能力培養(yǎng)觀:執(zhí)教者把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲,以不同的方式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作能力有了不同程度的提高;關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

  八課件的制作看:課件從教學(xué)目標的設(shè)計,圖片的利用,內(nèi)容的總結(jié),方法的歸納等等,言簡意賅,條理清楚,會給學(xué)生留下很深的印象,起到事半功倍的效果。

  九教材與學(xué)情分析準確、全面;教學(xué)目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價,體現(xiàn)三維目標整體要求;重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律;情境與活動設(shè)計指向問題解決。

  十從教態(tài)來觀:執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài),慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮,像老師那不時寫在臉上的笑意,又極具親和力,拉近了與學(xué)生間的距離,利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

  十一曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范;課件運行正常,鏈接準確;視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰,聲畫同步。

  教學(xué)建議

  第一注意評價語言的多樣性,充分發(fā)揮激勵性評價對學(xué)生思維調(diào)控的作用。

  第二有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作、立意、選材的能力,激勵學(xué)生在生活中學(xué)會觀察和思考,發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作的實踐能力,避免了千篇一律的格式作文。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告14

  《小數(shù)的估算》的遠程觀課評課活動,時間雖然短暫,但我受益匪淺。通過觀課評課,讓我認識到自己還有很多的不足,讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀摩了幾位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應(yīng)該讓課堂活起來。

  小數(shù)的估算的觀課讓我收入頗豐,我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā),把每個環(huán)節(jié)都想的很到位,很符合一年級孩子的認知規(guī)律,同時課堂的練習(xí)從生活中的實際情況出發(fā),鍛煉了學(xué)生的'解決問題的能力。談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感悟:

  1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  2.體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作、交流、討論等活動,學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗。

  3.在活動中,鞏固知識,提高能力。活動設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

  4、鞏固練習(xí)的設(shè)置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學(xué)生思考,大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  你在本節(jié)課的設(shè)計中提到最應(yīng)該關(guān)注的是:通過學(xué)生的自主操作由具體思維過度到抽象思維,可以說從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念,努力地在為學(xué)生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境,努力地想通過操作,交流,展示,辨析等形式來讓學(xué)生學(xué)會計算方法。這些形式比較好,在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習(xí)一個短暫的學(xué)習(xí)過程,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

遠程研修初中數(shù)學(xué)觀課報告15

  通過本階段的遠程研修,我從六位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗,受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和授課過程非常成功,優(yōu)點很多,對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。

  一、六位老師的教學(xué)特點突出,針對本年級段學(xué)生年齡特點與認知特點,運用的資料齊全、信息豐富。 吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等,老師們的`課件素材選取范圍廣,把鮮活的事例通過多種形式引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,也對教材內(nèi)容的生活化和實效性進行了提升。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活,用學(xué)生的生活體驗帶動課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活,“我的問題卡片”“高高興興出門,平平安安回家”老師是突出 低年級以學(xué)生日常生活中的真實體驗作為場景,將學(xué)生的實際生活、體驗感受融入課堂教學(xué),教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中,激發(fā)了 學(xué)生的興趣。在這六節(jié)課中,教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),很好地突出了兒童性、活動性和趣味性,寓教育于豐富多彩的活動之中,充分挖掘生活資 源,精心設(shè)計和組織學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。

  三、教學(xué)過程設(shè)計特點突出,六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計,直擊學(xué) 生的興趣點。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設(shè)計,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的參與意識,搬桌子、四人三足、猜魔術(shù)等,都有效地激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,鞏固了知識的掌握,完成的教學(xué)目標的學(xué)習(xí)。

  四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中,課件使用隨課而動,直觀高效地促進了課堂教學(xué),特別是劉化紅老師還結(jié)合運用了豐富的玩具課件,讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時,也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié),恰到好處。

  六位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節(jié)清晰,體現(xiàn)出了品德與生活學(xué)科的學(xué)科教學(xué)特點,針對學(xué)生的生活實際展開問題探索,能夠讓學(xué)生挖掘出與自己生 活息息相關(guān)的問題進行研討,啟迪了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的生活體驗,對學(xué)生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習(xí)與借鑒的,我將不斷 提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養(yǎng),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教學(xué)多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力,提高品德與生活學(xué)科教學(xué)的針對性、實效性。

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