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課題的報告
在當(dāng)下這個社會中，報告十分的重要，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的課題的報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題的報告1
一、課題的提出
語言是人類藉以表達思想、交流感情、互通信息的最直接的工具，也是思維最重要的工具。幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期，發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！眲�(chuàng)設(shè)環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是指教師與幼兒活動的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)，包括場地、園舍設(shè)備、空間結(jié)構(gòu)、環(huán)境布置、玩具、科學(xué)活動室等。精神環(huán)境包括良好的園所文化、老師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間相互信任、相互平等、相互尊重的交往方式和使幼兒感到安全、溫暖、寬松和愉快的氛圍。教師在幼兒的一日生活中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在愉悅、輕松、歡快的氛圍中有想說的欲望，逐步提高3—4歲幼兒的語言表達能力。
二、研究意義：
1、本課題遵循幼兒的年齡特征，從幼兒實際出發(fā)，在幼兒一日生活只創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，促進幼兒語言交際能力，逐步提高幼兒的語言表達能力。
2、通過研究充分發(fā)揮幼兒的主體性，調(diào)動幼兒的積極性，在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉悅的氛圍中，加上教師的合理性引導(dǎo)，激發(fā)和強化幼兒說的愿望，并能培養(yǎng)幼兒能很好的與他人交往的能力。
三、所要解決的問題
1、根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特征為幼兒提供一個豐富、適宜，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言表達。
2、學(xué)習(xí)普通話，樂意用簡單地動作、語言表達自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒能很好的與他人交往的能力。
3、利用家園聯(lián)系這個平臺，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的重要性，讓幼兒園和家庭互相配合，逐步培養(yǎng)孩子的語言能力和思維意識。
四、研究的內(nèi)容
1、調(diào)查幼兒剛?cè)雸@時的語言表達能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)表演臺、主題墻、娃娃家等幼兒喜歡的環(huán)境，調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒表達的愿望。
2、通過有圖故事、有聲故事、兒歌、繞口令、詩歌、童謠、續(xù)編故事、情境故事表演等形式，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒從不愿意說到想說最后說好。
3、通過生活活動、早期閱讀活動、聽說游戲活動、家園共育等活動，提高幼兒的詞匯量和語言表達能力，促進幼兒大膽清楚地表達自己的想法，并能進行愉快的交流與交往。
4、在班級中多創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境氛圍，讓幼兒盡情表演、講述，展示自己的才藝，樹立自信，提高幼兒的語言表達能力和交往的能力。
五、研究的對象及研究方法
研究對象：本園小二班（23人）
研究的具體方法：
1、文獻法：查閱相關(guān)資料，為課題研究提供準(zhǔn)備。
2、觀察法：在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，教師有目的、有計劃地觀察和了解幼兒，并進行課題總結(jié)和調(diào)整方案。
3、交談法：教師和幼兒、幼兒和幼兒、幼兒與家長之間多進行交談，在交談中學(xué)會怎樣表述，讓語言能力得到提高。
4、表演法：要通過幼兒演講、分角色表達、童話劇表演等形式，讓幼兒在盡情表演中培養(yǎng)語言表達的興趣，提升語言的能力。
六、課題研究時間和步驟
1、準(zhǔn)備階段：20xx年7月—20xx年8月
�。�1）查閱文獻，搜集資料，積累相關(guān)內(nèi)容的教材與活動材料及相關(guān)的理論知識。
�。�2）調(diào)查、分析幼兒語言能力的現(xiàn)狀，做好資料的積累分析、研究工作。
（3）制訂方案的實施計劃，確定實施的具體目標(biāo)和活動內(nèi)容，為研究工作做好充分準(zhǔn)備。
2、實施階段：20xx年9月—20xx年4月
（1）根據(jù)課題研究方案及目標(biāo)，開展系列活動。
�。�2）定期研究課題工作，不斷完善課題計劃。
�。�3）進行個案記錄和分析。
（4）收集有關(guān)幼兒語言能力培養(yǎng)的內(nèi)容，方法，并進行選擇和提煉；進行階段小結(jié)。
3、總結(jié)階段：20xx年5月—20xx年6月
（1）匯總、整理、分析各類資料。
�。�2）結(jié)題，撰寫課題報告。
七、課題研究的過程
第一階段：調(diào)查了解階段
通過問卷調(diào)查、談話訪問的形式了解3—4歲幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性、語言表達的主動性和與他人交往水平的情況。
第二階段：具體實施階段
1、可以通過有圖故事、有聲故事、兒歌、繞口令、詩歌、童謠、續(xù)編故事、情境故事表演等形式，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒從不愿意說到想說最后說好。
2、通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓幼兒有想主動表達的愿望，并力求說好，表達完整。
3、教師采取鼓勵、表揚的方式，在精神上支持幼兒，讓他們喜歡老師，喜歡向老師敞開心扉，樹立幼兒的自信，提高幼兒的表達能力。
4、利用家園聯(lián)系這個平臺，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的重要性，讓幼兒園和家庭互相配合，逐步培養(yǎng)孩子的語言能力和思維意識。
八、課題研究的措施與方法：
（一）、加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自我。
為了更好地開展這一課題，認(rèn)為自身的能力與理論知識都十分欠缺我首先訂閱了《為了孩子的語言發(fā)展》、《給幼兒園教師的101條建議—語言教育》這兩本與課題有關(guān)的書籍，并每天抽半小時認(rèn)真品讀，并做好讀書筆記。讀到有見解、有感悟之處，我會針對自己目前的課題現(xiàn)狀做個及時調(diào)整，以便更好地研究。本課題期內(nèi)，我認(rèn)真撰寫了讀《給幼兒園教師的101條建議》有感、讀《為了孩子的語言發(fā)展》有感、《感悟語言游戲》、《讓幼兒在詩歌意境中快樂成長》這四篇讀書筆記。另外，我會抽空上網(wǎng)瀏覽與課題有關(guān)的網(wǎng)頁，希望自己能在網(wǎng)絡(luò)海洋中汲取更多的知識，提升自我，提高自己的課題研究水平。
�。ǘ�、了解幼兒剛?cè)雸@時的語言發(fā)展水平，制定計劃并調(diào)整好階段性目標(biāo)。
課題初期，我對幼兒的語言水平不甚了解，利用一切時間與幼兒交談，發(fā)現(xiàn)他們的說話主動性不高、聲音不響亮、發(fā)音不清晰、語言簡單，只是用簡單的幾個字來表述，我有時不理解幼兒表達的意思。另外，我還從家長那兒側(cè)面了解孩子的性格、與家人的`談?wù)f水平。通過全面的調(diào)查，我對幼兒的語言水平有了大致了解，并做了詳細的記錄，制定了每個階段的幼兒語言發(fā)展目標(biāo)及培養(yǎng)措施與方法。
�。ㄈ⑻剿饔變赫Z言能力培養(yǎng)的有效手段和組織形式。
1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的游戲情境，讓幼兒有有“想說”的愿望
我知道：“生活及教育”的道理，于是合理利用班級空間，根據(jù)小班幼兒的年齡特征、愛好、需要，在班級中設(shè)立“娃娃家”、“理發(fā)店”、“燒烤城”、“公共汽車”、“超級市場”、“圖書館”等情景，孩子們十分喜歡，他們在“模擬生活”的場景中，覺得離生活距離很近，十分親切。我在區(qū)域活動時間逐一帶著幼兒在里面盡情玩耍，遇到孩子不懂得我會耐心告訴他們怎么玩、怎么說，怎么與其他小朋友互動。在娃娃家里，孩子們也親身體會到了父母的艱辛和呵護、關(guān)愛他們的心。也懂得了如何去孝順和報答父母，如何關(guān)心身邊的人。在超級市場里，幼兒知道每種物品的名稱、根據(jù)自己的需要選取什么物品、如何到收銀臺結(jié)賬、怎么與收銀員阿姨交談等等。在圖書館里，孩子們知道怎么翻閱圖書、怎么愛惜圖書、怎樣把看到的內(nèi)容講給其他小朋友�？傊�，在“模擬生活”的情境中，孩子們由原先的不會說轉(zhuǎn)變成滔滔不絕、暢所欲言，語言能力得到了發(fā)展。
2、提供展示自我的舞臺，讓幼兒盡情地說
小班幼兒由于年齡小、幼兒的口語表達不好，我為他們提供展示自我的機會，
“音樂大劇場”、“你我說故事”、“小小電視臺”、“每日新聞”、“廣告天地”、“謎語大世界”等，都是孩子喜歡的節(jié)目。在“音樂大劇場”里，有唱歌天分的幼兒盡情地展現(xiàn)，在“你我說故事”里，孩子們把提前準(zhǔn)備好的故事講給老師和小朋友聽，遇到講的好的我們會送上掌聲，作為獎勵。有個別孩子講的很好，語言連貫，前后故事銜接的很自然，表情也很到位，可是有個別幼兒，膽子小，聲音不響亮，講起來不流暢。我遇到這種情況會鼓勵他講下去。我深知孩子小，教師的言語鼓勵對孩子十分重要。為了表揚和極力幼兒，我給幼兒貼上“笑臉”、“小星星”等，調(diào)動幼兒的積極性，收到了顯著的效果，在增強自信心的同時提高語言表達能力。
3、充分發(fā)揮主題墻的作用，鼓勵幼兒暢所欲言。
我在室內(nèi)根據(jù)班級的主題、幼兒的需求、季節(jié)特點設(shè)置“春天真美麗”、“風(fēng)箏大比武”、“水果舞會”、“六個好寶貝”、“快樂一家人”、“比比誰最棒”等環(huán)境。這些全是幼兒比較熟悉和喜歡的，幼兒用自己的巧手繪制的春天美景，紅紅的花，綠綠的草，可愛的太陽，美麗的蝴蝶，在孩子的眼中全是美麗的世界。我把孩子們的作品張貼在主題墻上，讓孩子們欣賞、評比、說出春天的美景在哪兒？也可以在墻壁的一角設(shè)置成“六個好寶貝”的主題，通俗易懂的謎語配上生動形象的“寶貝”圖片，叫孩子們猜一猜，找到相對應(yīng)的圖片，并一起討論他們的用處及如何保護它們。在舒適、美觀的環(huán)境及老師設(shè)計的談話活動中，孩子們的身心十分輕松愉悅，喜歡幼兒園、喜歡交談與講述。在教師的耐心指導(dǎo)下，幼兒交談意愿更加強烈，他們樂于在教師、同伴面前呈現(xiàn)自己最佳的表現(xiàn)，語言表述明顯得到了進步。
4、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
生活是舞臺的源泉，豐富多彩的幼兒園生活是幼兒喜歡的、樂于接受的。我抓住了幼兒的一日生活中的各個環(huán)節(jié)，對幼兒進行教育。如：午睡、盥洗、上課、早操等，只要是一有機會，我便會和幼兒進行語言交流。午睡時，我會給孩子們講講故事，便于幼兒入睡。孩子們聽故事時語言的詞匯量會增加，在欣賞文學(xué)作品的同時，幼兒的語言能力也會提高。在盥洗時我會教幼兒洗手的兒歌。在上課時我會很好地利用課堂上一切，包括圖片、食物等等吸引孩子，循序漸進地培養(yǎng)他們對語言的感知能力。
例如在課題匯報課《好吃的水果》時，我先出示了水果圖片讓孩子們欣賞，他們一看到圖片十分興奮，你一言我一語地說著。我趁勢詢問圖片上都有哪些水果？它們是什么顏色、什么形狀的？你最喜歡哪種水果？它們是什么味道的？帶著這些疑問，孩子們的積極性被我?guī)悠饋砹耍娂娬f出了圖片上有蘋果、西瓜、桃子、橘子、芒果、菠蘿、獼猴桃、梨子、火龍果等，大部分幼兒聲音響亮、語言連貫，說得很好，個別孩子有不連貫、不完整的現(xiàn)象，我反復(fù)糾正指導(dǎo)他們的錯誤和不足之處，他們慢慢糾正過來了。對于水果的味道孩子們說的不甚準(zhǔn)確，對此我設(shè)計了“水果品嘗會”，讓孩子們品嘗早已切好的水果，孩子們邊品嘗邊交流結(jié)果，課堂氣氛很活躍，孩子們十分高興。在我的耐心指導(dǎo)下，孩子們逐漸認(rèn)識了水果的名稱、顏色、味道、形狀。在欣賞、觸摸、品嘗的環(huán)節(jié)中，孩子們情緒達到了最高點，連平時不愛說話的小朋友都大膽舉起了手，看到幼兒的進步，真為他們高興。
5、家園共建，鞏固幼兒的語言能力。
幼兒的語言發(fā)展離不開老師的諄諄教導(dǎo)，耐心培育，更離不開家長的配合。只有幼兒園教育和家庭教育的相互配合，幼兒的語言能力才能進步的更快，鞏固的更扎實。我在這一年來經(jīng)常與家長談心，談孩子在幼兒園的語言現(xiàn)狀，取得的成績及不足之處，給家長提在家庭中應(yīng)怎么訓(xùn)練幼兒的語言發(fā)展。并建議家長要先擺正心態(tài)，用一顆平常之心對待孩子，告訴家長要嘗試一切機會多與孩子交談，了解孩子的內(nèi)心想法，鼓勵孩子敞開心扉向家長傾訴，說出自己的感受，逐步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
九、課題研究的成果
�。ㄒ唬�、自身能力的提升
課題研究鍛煉了自己的課題水平，真上懂得了課題研究的真正意義與價值，加強自身素質(zhì)的提升是件很重要的事情。
1、更新另外教育觀念，理解了做科研型教師的重要性和必要性，真正體現(xiàn)了“一日生活皆教育”的教育理念。
2、在研究幼兒語言能力的同時，我搜集了很多教育素材和感悟，撰寫的文章取得了不錯的成績。如撰寫的論文《小班角色游戲之我見》、《語言能力在角色游戲中“翱翔”》獲得了徐州市“創(chuàng)新杯”論文比賽一等獎、教案《感恩父母》榮獲徐州市教案評比二等獎、泉山區(qū)教案比賽一等獎，并刊登在《徐州幼教》雜志上。
(二)、幼兒語言能力的發(fā)展。
經(jīng)過一年的時間研究證明，創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)3—4歲幼兒語言能力是可行的。它不僅培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也有利于樹立幼兒的自信心，成為一個語言表達能力強的孩子。
剛?cè)雸@時，大部分幼兒懼怕來幼兒園，更害怕與老師交流。有的小朋友遠遠地躲著老師。課堂提問時，個別幼兒不敢舉手發(fā)言，頭總是低低地，生怕老師叫他們起來回答問題，不敢正視老師的眼睛，即使勉強站起來了，也是不敢回答。還有一部分幼兒回答聲音特小，語句不連貫等現(xiàn)象。
經(jīng)過我這一年來的反復(fù)培養(yǎng)與指導(dǎo)，幼兒的語言水平明顯進步，他們有想說的愿望了，并轉(zhuǎn)變?yōu)樵谔囟ǖ沫h(huán)境下思維比較清晰語言說的連貫，而且。每天入園大老遠就看見孩子們微笑著主動向我問好，在課堂上氛圍很活躍，孩子們爭先恐后舉起手想發(fā)言，說出自己的想法。特別是在區(qū)域表演時，橡皮泥、閱讀圖書、才藝展示、娃娃家是孩子們特別喜歡的游戲，在這里幼兒的語言能力完全出乎我的意料，他們的興奮點達到最高，都想急于表現(xiàn)自我，邊表演邊說、邊操作邊說、邊閱讀圖書邊自言自語，真的讓我刮目相看�？吹接變旱恼Z言水平有這么大的進步，我真為他們高興。今后我要在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中快樂地玩、大膽地說，勇敢地說出自己的所感所想，成為一個健談、愛與他人交往的幼兒。我相信，在不久的將來，幼兒經(jīng)過自身的努力，幼兒的語言能力提升的更大!
課題的報告2
一、項目基本情況
（一）績效目標(biāo)情況。組建由市委政研室分管績效工作副主任為組長，各科室負責(zé)人為成員的項目評估小組，開展項目預(yù)算的事前績效評估。主要采取現(xiàn)場評估和咨詢專家相結(jié)合的方式進行，重點評估項目依據(jù)是否充分、項目實施是否有效、測算需求是否合理、用途與資金是否匹配、指標(biāo)反映項目是否準(zhǔn)確全面五個方面。我部門預(yù)算項目均為此前年度的延續(xù)性項目，在當(dāng)年立項時已上報立項依據(jù)。嚴(yán)格按照市財政局要求，按時保質(zhì)完成部門整體支出、政策支出和項目支出績效自評并向財政局提交自評報告。組織終端用戶對【全面深化改革信息平臺項目】開展?jié)M意度測評，形成自評報告，根據(jù)評價結(jié)果撥付項目經(jīng)費。全年安排項目9個，安排經(jīng)費185.33萬元，年末實際項目支出185.33萬元，完成率100%。
（二）資金安排情況。安排項目預(yù)算9個，預(yù)算經(jīng)費185.33萬元，全年項目累計9個，到位資金185.33萬元。
二、績效目標(biāo)完成情況分析
（一）預(yù)算執(zhí)行進度情況分析。全年項目經(jīng)費支出185.33萬元，完成率為100%。
（二）總體績效目標(biāo)完成情況分析。2020年，市委政研室（改革辦）圍繞加快建設(shè)中國科技城和西部現(xiàn)代化強市戰(zhàn)略目標(biāo)，統(tǒng)籌服務(wù)疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展，充分發(fā)揮參謀助手作用，高質(zhì)量完成市委安排部署的工作任務(wù)，得到省委政研室（改革辦）和市委市政府的一致好評�？傮w上看，在年度預(yù)算執(zhí)行中，我們做到統(tǒng)籌兼顧、勤儉節(jié)約、量力而行、講求績效和收支平衡原則，對項目經(jīng)費實行全額預(yù)算、過程控制和事后監(jiān)督，全年安排項目預(yù)算9個，到位資金185.33萬元；全年項目經(jīng)費支出185.33萬元，完成率為100%，做到了�？顚Ｓ�，提高了財政項目資金使用效益，為政策研究和深化改革提供了有力保障。
�。ㄈ┛冃е笜�(biāo)完成情況分析。
1.完成“市級領(lǐng)導(dǎo)牽頭重點調(diào)研課題”17個項目的立項、調(diào)研、撰寫以及專家評審工作；
2.完成“新型智庫綿陽市重大課題經(jīng)費”30個項目的立項、調(diào)研、組稿及專家評審工作；
3.完成《綿陽改革與發(fā)展刊物》全年12期組稿、校審、編印以及發(fā)刊等工作，每期印發(fā)1500本；
4.完成“國際國內(nèi)資料訂閱”的征訂、分閱等工作，全年訂閱（如國務(wù)院發(fā)展研究中心《調(diào)查研究報告》、內(nèi)參選編、內(nèi)部參考、改革內(nèi)參、高層參閱、上海發(fā)展研究中心《深度精編》《智庫視角》等等其他報刊雜志；
5.完成“市委改革辦工作經(jīng)費”項目計劃的各類會議、學(xué)習(xí)考察、改革調(diào)研、專項督查，及全市全面深化改革專題培訓(xùn)等工作。
三、偏離績效目標(biāo)的原因和下一步改進措施
總體上看，我室在預(yù)算管理方面有以下做法，一是重視績效評價，注重提升整體績效管理水平。二是注重夯實管理基礎(chǔ)，落實了專兼職人員，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注重預(yù)算編制與工作需要的融合，提高預(yù)算編制準(zhǔn)確性。當(dāng)然，在預(yù)算執(zhí)行中也還存在預(yù)算管理基礎(chǔ)相對薄弱、預(yù)算執(zhí)行進度緩慢等問題，影響了預(yù)算執(zhí)行的進度、效率。
為加強年度預(yù)算績效管理，我室將進一步加強職責(zé)科室管理力度，由室主任親自分管辦公室，加強工作高度和人員保障，增強財務(wù)工作力量。加強預(yù)算事前、事中、事后的管理，將績效管理貫穿預(yù)算管理的各個階段，實現(xiàn)預(yù)算績效管理和預(yù)算管理的有機融合。加強對項目執(zhí)行情況的評估，重點對已實施項目開展評估，切實提高預(yù)算管理水平和財政收入使用的'績效。
四、績效自評結(jié)果擬應(yīng)用和公開情況
2020年，我室按年初工作計劃，從嚴(yán)安排預(yù)算經(jīng)費預(yù)算，為圓滿完成“文稿起草、深化改革、調(diào)查研究、自身建設(shè)”等重點工作任務(wù)提供了必要的財政資金保障，使年初計劃的各項工作達到效果最大化，效益最優(yōu)化，推動全市政研和改革工作順利推進。
1.2020年完成全面深化改革全市會議4次，組織對接落實上級專項改革方案12項。推出自主創(chuàng)新改革方案3項，向省委改革辦報送改革經(jīng)驗專報2篇，指導(dǎo)改革創(chuàng)新試點6次。
組織完成市級領(lǐng)導(dǎo)牽頭重點調(diào)研課題16篇，開展專題調(diào)研8次，向市委提交重大決策建議3篇。
2.起草市委重要文稿（含文件、匯報材料、署名文章、講話等）10篇。
3.完成市委機關(guān)刊物《綿陽改革與發(fā)展》編輯出版任務(wù)。編印《綿陽改革動態(tài)》30期，編印《情況參考》6期。
4.組織起草兩項改革“后半篇”文章的實施意見和改革工作方案20個，編印《工作簡報》12期，指導(dǎo)改革推進2次。
5.強化結(jié)果應(yīng)用，針對事前績效評估結(jié)果，及時運用于調(diào)整預(yù)算項目、資金規(guī)模、支出方向等。嚴(yán)格按財政局要求及時在部門預(yù)算和決算中公開單位項目目標(biāo)績效相關(guān)信息。
課題的報告3
一、課題提出的背景及意義
作文教學(xué)作為語文教學(xué)的半壁江山，提高作文教學(xué)的有效性對提高作文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。然而，在長期的調(diào)研和實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的“低效”甚至“無效”是擺在初中語文教師面前的一大難題。盡管每周都有作文練習(xí)，每篇作文教師都是按照“命題—指導(dǎo)—批改—講評”的模式辛苦地進行教學(xué)，但是作文教學(xué)的收效卻微乎其微：學(xué)生的作文內(nèi)容仍然單薄，缺乏真情實感，文中充斥著“假話、大話、空話”；學(xué)生對習(xí)作缺少積極性和主動性，他們把作文當(dāng)作一種任務(wù)，甚至是一種負擔(dān)，一提到作文，學(xué)生就感到頭疼；老師們在進行作文教學(xué)時，也感到束手無策，指導(dǎo)乏術(shù)。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。究其原因，無外乎以下幾個方面：習(xí)作空間封閉；教學(xué)模式單一；訓(xùn)練方向的偏差；學(xué)生學(xué)習(xí)的被動；閱讀范圍狹窄；寫作束縛太多；命題隨心所欲；評價千篇一律；文風(fēng)華而不實等等。正確認(rèn)識這些原因，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對作文教學(xué)進行深入的調(diào)查研究，有效地引導(dǎo)學(xué)生走進生活，積累素材，并能對學(xué)生進行有效的方法指導(dǎo)，就能有效地改變初中作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立作文信心，提高作文興趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更有效地促進學(xué)生的發(fā)展！
二、課題研究的理論依據(jù)
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》變革了傳統(tǒng)的寫作手法,倡導(dǎo)“以人為本”,提倡用“開放式”的表現(xiàn)手法來進行寫作“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間,減少對寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。這里提倡的“以人為本”的作文寫作手法,實際上就是要求淡化“文體意識”,強調(diào)理解能力和表達能力的培養(yǎng),在于讓他們鼓勵學(xué)生采用自主表現(xiàn)手法,從而寫出“個性化”的文章。
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了這樣的建議:“寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評價”；“重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價”,“重視對作文修改的評價”,“采用多種評價方式”。作文評價的這四個標(biāo)準(zhǔn),突出了評價的整體性和綜合性：它要求我們對學(xué)生作文的評價,應(yīng)從學(xué)生作文的能力,過程與方法,情感與態(tài)度等幾方面入手,避免評價過程的繁瑣化，提倡教師的評價,學(xué)生的自我評價,學(xué)生間的相互評價三者的統(tǒng)一。
三、課題研究的目標(biāo)
1、通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我縣廣大初中語文教師明確新課程理念下，初中作文教學(xué)的方向和目標(biāo)，明確“注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”是作文教學(xué)的核心。
2、通過調(diào)研勘察，找出目前我們作文教學(xué)中存在的問題和偏差，引導(dǎo)師生查漏補缺，糾偏補弊。
3、通過課例及全縣大型研討活動，引進先進的作文教學(xué)理念和新穎科學(xué)的作文教學(xué)方法，使廣大師生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，用名家理論引領(lǐng)教學(xué)，用課改新法指導(dǎo)實踐。
4、通過課堂教學(xué)方式研究和案例綜述，探索提高學(xué)生寫作情趣的途徑，引領(lǐng)師生注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
5、通過作文實戰(zhàn)演練，探索作文教學(xué)的先進的教法和學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力入手，摒棄作文教學(xué)模式化現(xiàn)象，把培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的作文水平。
四、課題研究的主要內(nèi)容
1、新課程背景下初中作文教學(xué)有效性研究的文獻綜述。重點學(xué)習(xí)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中作文教學(xué)的指導(dǎo)性概述。
2、目前睢寧縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及其對策。從近兩年來的考場作文和日常習(xí)作中反映出來的問題入手，認(rèn)真查擺，及時糾偏。
3、提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平的方法。新課程倡導(dǎo)的“以人為本”的原則應(yīng)是我們研究的出發(fā)點和根本點，改變以往的以教材為本的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，充分展示他們的個性。
4、有效作文教學(xué)的課例研討。以“一”舉而反“三”，觸“一類”而“旁通”，通過課例的引領(lǐng)，帶動全縣作文課堂教學(xué)的改革，提高作文教學(xué)的實效性。
5、作文教學(xué)的教法和學(xué)法指導(dǎo)。講究教法，可以提高教學(xué)效率；引入學(xué)法，可以達到“教是為了不教”的目的；教法與學(xué)法的研討，對提高作文教學(xué)的有效性大有裨益。
6、有效作文的實戰(zhàn)訓(xùn)練。通過新課改理念的學(xué)習(xí)和教法學(xué)法的探討，指導(dǎo)師生進行有效的實戰(zhàn)演練是落實課題研究成果的有效方式。
五、課題研究的方法
1、行動研究法。通過對作文教學(xué)行動的研究和考察，了解作文教學(xué)現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出作文教學(xué)的規(guī)律，從而更有效地實現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。
2、觀察法。在調(diào)研過程中通過對師生教學(xué)方式的觀察，分析形成作文低效的原因，從而更有效的對癥下藥，進行整改。
3、調(diào)查法。深入教學(xué)一線進行調(diào)查，有助于掌握一手材料，更有效地進行研究指導(dǎo)。
4、對比法。通過對比，新課程理念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的差別就一目了然。
5、問卷法。對師生進行問卷調(diào)查，是一種更科學(xué)，更深入的調(diào)查方式。
6、經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，通過分析、綜合、抽象、概括，使總結(jié)出的經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化。
7、訓(xùn)練指導(dǎo)法。通過對課堂教學(xué)和實戰(zhàn)演練的指導(dǎo)，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。
六、課題研究的主要過程
�。ㄒ唬┭芯恐芷冢罕菊n題研究周期為一年。
�。ǘ┭芯窟M程：
1、準(zhǔn)備階段：（2015年8月——2015年9月）：對該課題方案進行設(shè)計，初步確認(rèn)課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)，深入縣城幾所初級中學(xué)調(diào)研，并請有關(guān)語文教育同仁和教研組長、骨干教師進行研討交流，聽取意見，形成方案，報市教科所審批。
2、實施階段（2015年10月——2015年11月）：
�。�1）理論學(xué)習(xí)：通過語文教研組長會議傳達新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作文教學(xué)的理念，并通過組長回到各初級中學(xué)召開的語文教研組活動，把這些理論貫徹落實下去，敦促語文教師撰寫讀書筆記和作文新理念方面的論文，并把這些理論應(yīng)用于作文教學(xué)實踐。
（2）行動研究：對全縣初中學(xué)校作文教學(xué)狀況進行廣泛的調(diào)查研究，包括：對教師作文教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的調(diào)查；對教師作文教學(xué)重難點把握情況和學(xué)生作文興趣方面的調(diào)查；對作文批改狀況和評價方式的調(diào)查等。通過行動研究，形成一定的材料，再通過全縣大型的語文教學(xué)研討活動把初中作文教學(xué)現(xiàn)狀通告語文教師，指出其中應(yīng)該改進和完善的環(huán)節(jié)，并作進一步的研究要求。
（3）觀察究因：通過對師生教學(xué)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察分析，找出作文低效的根源，幫助師生查漏補缺，進行有效整改。
�。�4）問卷調(diào)查：深入教學(xué)一線進行調(diào)查研究，掌握第一手的材料，把形成作文現(xiàn)狀的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計成問題，進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果分析歸因。
�。�5）總結(jié)經(jīng)驗：通過行動研究、觀察究因、問卷調(diào)查和對比研究形成一定的材料，把這些材料分類總結(jié)，整理成文，通過公開講座和研討會貫徹落實到教師學(xué)生中去。
�。�6）實戰(zhàn)訓(xùn)練：通過大型的縣級作文教學(xué)研討課，把新課程理念貫穿于作文教學(xué)實踐中，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，注重學(xué)法，更有效地提高作文教學(xué)效率。
3、結(jié)題階段（2015年12月2016年1月）
整理課題的相關(guān)資料，撰寫課題研究的結(jié)題報告，申請結(jié)題。
七、課題研究的成果
�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念創(chuàng)新，引領(lǐng)作文改革。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用�！�
在本課題研究過程中，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，全縣廣大的語文教師在作文教學(xué)觀念方面發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，很多教師能主動運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點和理論來指導(dǎo)教學(xué)，他們充分認(rèn)識到“注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的重要性，共有112位教師撰寫了作文改革方面的論文，其中很多教師的作文理念走在了新課改的前列。
圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”我們進行了一次專門的研討，很多教師參與活動并撰寫論文，從中可以看出很多語文教師的作文觀念的改變與創(chuàng)新。撮其精要，摘錄如下：
1、學(xué)校的課程設(shè)置形式要創(chuàng)新——比如，作文教學(xué)由專門的教師擔(dān)當(dāng)，作文批改可以由作文教師按照一定的程序組織學(xué)生自批，并將教師批改和學(xué)生自批結(jié)合起來，充分調(diào)度學(xué)生參與的主動性自覺性。
2、真正解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系——教師的教學(xué)水平和教學(xué)策略是提高作文教學(xué)有效性的前提。
我的嘗試：1、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和做讀書筆記的習(xí)慣，充實作文的“米倉”。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感悟生活表達生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從我寫起，從點滴的思想感受和生活細節(jié)寫起。
3、強化隨堂寫作的幾種重要的意識：
快速構(gòu)思的意識——10分鐘之內(nèi)成思路
創(chuàng)新立意的意識——立意務(wù)必準(zhǔn)高新
創(chuàng)新選材的意識——人無我有，人有我優(yōu)
匠心布局的意識——形式新穎奪眼球
典型文體的意識——拿手文體得高分
精心包裝的意識——好題好體顯新意
精彩開頭的意識——好的開頭不超過3行
通過幾次作文教學(xué)研討，全縣語文教師幾乎都認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，都不同程度地進行了一系列的嘗試和創(chuàng)新，新課程理念的學(xué)習(xí)和落實取得了初步成效。
�。ǘ┈F(xiàn)狀反思深刻，查漏補缺到位。
在這次課題研究過程中，通過對全縣作文教學(xué)行動的研究和考察，發(fā)動廣大教師針對教學(xué)現(xiàn)狀進行反思，找出當(dāng)前作文教學(xué)中存在的主要問題，然后針對問題糾偏補漏，有的放矢。這期間，我們進行了一次網(wǎng)上實時教學(xué)研討活動，并留下了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，要求參與教師撰寫個人體會，很多教師針對自己的教學(xué)實際提出了建設(shè)性的意見和建議。我在課題博客中也撰寫了一篇筆記（見課題博客中《初中作文低效現(xiàn)狀剖析》），擺出了作文教學(xué)中存在的問題：受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中作文教學(xué)普遍存在著“低效”現(xiàn)象。學(xué)生的日常習(xí)作和考場作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。究其原因，無外乎以下幾個方面：1、生活空間限制；2、教學(xué)模式單一；3、訓(xùn)練方向的偏差；4、學(xué)生學(xué)習(xí)的被動；5、閱讀范圍狹窄；6、寫作束縛太多；7、命題隨心所欲；8、評價千篇一律；9、文風(fēng)華而不實。
找出存在的問題之后就是反思和整改，為此，我們專門召開了一次教學(xué)研討會，主題是“新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思”。研討案例我也發(fā)在了課題博客中（見《新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思》教研案例）。在這篇案例分析中通過對十篇代表性的反思材料進行分析，可以從中看出一線語文教師在課題的引領(lǐng)下進行的一系列頗有成效的嘗試。主要成就概述如下：
1、真情作文：語文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實就是做人，寫作教學(xué)滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生說真話、作真文更是語文教育工作者的職責(zé)�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周圍的情與理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會寫出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文。
2、注重獨特：在實際教學(xué)中，我們確實需要引領(lǐng)學(xué)生以“感情真摯”和“獨特感受”為突 破口，指導(dǎo)學(xué)生寫作。如果各位語文教師都能注意到這點，相信作文教學(xué)的低效狀況定會得到改變。
3、以讀導(dǎo)寫：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。閱讀當(dāng)然是這些方法當(dāng)中的最快捷的方式。
4、身教勝于言教：確實，作文教學(xué)的低效與教師關(guān)系很大，教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強？往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度。隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的`職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛。一會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！
5、釋放、激勵和喚醒：釋放心靈，激勵和喚醒是對學(xué)生作文的深層次思考，教師在教學(xué)中如果真的能從以上五個方面去引領(lǐng)，就一定會有所收獲，教師的極大熱情必然會引起學(xué)生的熱情回報，形成教與學(xué)的共鳴。
6、快樂作文：寫作是一種創(chuàng)造性的勞動，寫作的快樂應(yīng)該是心靈的快樂。對學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)寫作的興趣�？鞓访}，快樂構(gòu)思，快樂表達，自然就能快樂的寫作。真誠的希望所有的學(xué)生都能快樂的執(zhí)筆，并把這份快樂傳達給讀者。
7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是作文教學(xué)的主體，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動性和創(chuàng)造性。
8、堅持下水引路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣：葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師善讀善寫作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍�！碧K霍姆林斯基也非常重視教師寫“下水文”在激發(fā)學(xué)生寫作興趣中的作用。他認(rèn)為學(xué)生不會寫作，一個主要原因就是教師不會寫作，學(xué)生從來都沒有聽過教師談?wù)搶懽鞯那猩眢w會。教師的下水作文確實是身教勝于言教。
9、“我以我手寫我心”：《莊子·漁父》中說：“不精不誠，不能感人”意思是有真實的感情才能感動人，讓我們語文教師不解努力，鼓勵學(xué)生放開手寫自己的喜、怒、哀、樂、愁，寫出自己的真情實感，真正做到“我以我手寫我心”吧！
10、解決“三大難”----沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”：針對學(xué)生存在的問題去改進教學(xué)，具有很強的操作性和針對性。作文訓(xùn)練是一個長期的綜合能力的培訓(xùn)過程，必須有計劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)的進行，深入到學(xué)生中去查漏補缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
（三）名家引領(lǐng)實踐，作文教學(xué)改觀。
在課題研究過程中，為了讓廣大語文教師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我憑借語文教研員的特殊身份為一線語文教師開設(shè)了專門的語文研究平臺，公布了電子郵箱，網(wǎng)內(nèi)手機號碼，設(shè)立了語文教學(xué)研究QQ群號，并通過調(diào)研和研討會等形式，為大家介紹了很多先進的作文教學(xué)范例，在課題博客中我專門輯錄了初中作文教學(xué)特色設(shè)計方案六輯，介紹了“想象作文構(gòu)思訓(xùn)練”“促真情，寫實感”“合理運用描寫”“將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)”“從模仿到創(chuàng)新”“把作文融入人生的過程”等具有創(chuàng)新特色的作文案例模式。在這些案例的引領(lǐng)下，一線教師進行了有效的嘗試，涌現(xiàn)出了很多作文有效教學(xué)的典型。其中通過教師的引領(lǐng)而形成的學(xué)生有效作文成品不勝枚舉，在課題博客中，我擇優(yōu)選錄了我縣新世紀(jì)中學(xué)的六篇學(xué)生作文案例。（見課題博客“初中作文有效教學(xué)研究案例之一至之六）從中可以看出，通過課題研究，教師的教學(xué)實踐和學(xué)生的習(xí)作風(fēng)格都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。
針對不少教師教學(xué)評語枯燥、乏味、單一、模式化等弊病，我專門組織教師學(xué)習(xí)了著名語文教學(xué)專家余映潮先生的作文講評風(fēng)格，并擇優(yōu)選擇了余映潮老師的作文評語50例發(fā)在課題博客中，（見課題博客《余映潮作文評語50例》）不僅讓一線教師從余先生的細膩、豐富而深邃的作文講評中受到教益，而且也能從具體而直觀的作文評語中學(xué)到評語的基本技巧和評價方法。其中的第十則《良師》的“簡評”是研討時作為范例和教師一塊解讀的。
【例】《良師》的“簡評”：
“此文的美點不少。
你看，標(biāo)題多美。三個小標(biāo)題，形成一個反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。
你看，文面多美。三個段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把……視為良師”反復(fù)出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點題扣題。
更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以“人”為良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾?”
這則明白如話的點評讓教師悟到了很多道理，原來評語也可以這樣去寫，我們平時費時而又費工的評語模式真是讓老師們傷透腦筋，如果我們不進行作文教學(xué)改革，我們做的很多工作都是事倍功半啊。
此后，教師們的作文點評有了很大的變化，他們的評語風(fēng)格更加接近學(xué)生的作文實際了，評語中的“套話、大話、空話”少了，關(guān)注的視角也起了變化，很多教師的評語更具有人文性。
�。ㄋ模﹩柧碚{(diào)查歸因，糾偏補弊及時。
在研討活動結(jié)束后，我在全縣的調(diào)研中，有意識地選聽了很多語文教師的作文指導(dǎo)課和講評課，發(fā)現(xiàn)大部分教師能改掉以往的作文指導(dǎo)模式化的弊病，能主動地把一些新理念，新觀點，新做法應(yīng)用于作文教學(xué)實踐中。這一點很值得欣慰。在學(xué)生的作文中，我也看到了課題研究引發(fā)的變化，學(xué)生的作文內(nèi)容豐富了，作文態(tài)度端正了，錯字病句減少了，教師的評語也更加實用了。
�。ㄎ澹┱n堂改革實踐，實現(xiàn)有效作文
�。┙�(jīng)驗總結(jié)落實，考場作文見效
在課題研究過程中，從一開始，我就注意到初三學(xué)生的作文現(xiàn)狀，由于初三年級接近中考，很多同學(xué)更加關(guān)注考場作文，似乎有些“急功近利”傾向，基于此，我專門寫了《初三作文有效教學(xué)著力點》一文，針對初三現(xiàn)狀，提出了“把握評價標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢指導(dǎo)”“搞點考試研究，了解本質(zhì)要求”“明確美文要求，改寫升格并舉”幾個初三作文的注意點，并特別強調(diào)教師在指導(dǎo)過程中要特別注意：“研究課標(biāo)，了解作文的本質(zhì)要求；研究考試說明，把握考場作文的具體要求；研究考題，摸索考場作文的具體規(guī)律�！�
在具體指導(dǎo)時，我又根據(jù)中考作文的具體情況寫了一篇《考場作文訓(xùn)練綜述》（見課題博客），根據(jù)徐州市近年的中考作文情況，總結(jié)出了幾條適宜于學(xué)生提綱挈領(lǐng)把握的作文規(guī)律：
一、認(rèn)真審讀題目，準(zhǔn)確理解題意
1、注意題目類型。2、注意題目含義。3、注意題目題眼。4、注意文體形式。
二、主旨健康向上，力求新穎、深刻
1、立意要健康。2、立意要新穎。3、立意要深刻。
三、精心篩選素材，精當(dāng)組織材料
1、材料要緊扣主題。2、材料要真是可信。3、材料要力求新穎。
4、材料要藝術(shù)加工。5、材料要使用得當(dāng)。
四、布局要合理，結(jié)構(gòu)要巧妙
考場作文可以采用以下幾種方式：1、首尾照應(yīng)式。2、先抑后揚式。3、多向輻射式。4、對比襯托式。5、虛實結(jié)合式。
五、開篇漂亮似鳳頭，結(jié)束有力如豹尾
開頭技巧：1、直奔主題，開門見山。2、設(shè)置懸念。3、引用材料。4、描寫環(huán)境。
結(jié)尾技巧：1、順其自然。2、呼應(yīng)篇首。3、揭示主旨。
六、精心錘煉語言，力求妙筆生花
1、變空泛為具體。2、變?nèi)叻睘榫馈?、變平庸為神奇。
七、創(chuàng)造新意，張揚個性
1、砸破選材的框子，尋覓選材的個性。2、松開立意的繩索，張揚立意的個性。
3、拓寬構(gòu)思的路子，探求構(gòu)思的個性。4、打開語言的匣子，發(fā)展語言的個性：求“新”；求“樸”；求“意”。
在去年的中考高考結(jié)束之后，考場作文成為大家關(guān)注的焦點。為了更好地引導(dǎo)教師重視作文指導(dǎo)，客觀地評價考場作文的得失，我專門搜集整理了《09高考作文漫談》系列文章（見課題博客《09高考作文漫談之一至之九》），意在引導(dǎo)教師對考場作文的審題和辨析有一個初步的印象，以期更好的指導(dǎo)學(xué)生備考。
針對學(xué)生生活范圍狹窄，作文題材不夠豐富的狀況，我又專門搜集整理了一些作文題材，供一線教師教學(xué)時借鑒。在課題博客中，我轉(zhuǎn)發(fā)了22篇美文，（見博客中《養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣》《勵志故事之一至之五》等）其中很多都是學(xué)生作文可以選用的題材，還專門發(fā)了兩篇作文題材方面的文章，（見課題博客中《寫作素材》和《時事寫作素材集錦》兩篇文章）以期引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生作文題材缺乏的問題。雖然都是一些故事，但是故事當(dāng)中透露出的對人生和社會的關(guān)注會給廣大師生以有益的啟示。
經(jīng)過這一段時間的實踐，學(xué)生的考場作文有很大的改觀，在調(diào)研測試和幾次大型的考試中可以看出學(xué)生的考場作文水平有顯著的提高，不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步。閱卷老師也一致認(rèn)為，考場作文的臨場指導(dǎo)成效是顯而易見的。
八、課題研究的反思
通過本課題的研究，我認(rèn)識到了作文教學(xué)的改革是一個長效工程，需要廣大語文教學(xué)持之以恒的探索、實踐，盡管我們在這次研究中取得了一些成效，但是，面對廣大的不斷變化的學(xué)生群體，作文有效教學(xué)的探索和嘗試一刻都不能放松。以后我們再做此類的課題研究時，需要從以下幾個方面強化：
1.理論學(xué)習(xí)適當(dāng)拓展，廣泛發(fā)動教師讀書交流。
2.調(diào)查研究范圍應(yīng)適量擴大，盡量多關(guān)注農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)校的教學(xué)狀況。
3.問卷調(diào)查不局限于時間地點，可以根據(jù)調(diào)研情況隨時進行。
4.作文課題研究還有必要深入下去，關(guān)注面更廣一些。
【附】與課題關(guān)聯(lián)緊密的八篇文章
案例分析：
《新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思》
《話題作文之?dāng)M題（作文教學(xué)案例）》
《半命題作文的補題（作文教學(xué)案例分析）》
《初中學(xué)生作文情況調(diào)查問卷分析》
讀書筆記：
《初三作文有效教學(xué)著力點》
《初中作文低效現(xiàn)狀剖析》
《中考前作文訓(xùn)練注意點》
《考場作文訓(xùn)練綜述》
課題的報告4
面對小學(xué)語文教學(xué)中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平，我申請了小學(xué)語文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過半年的研究初見成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、課題沿革
�。ㄒ唬┱n題的立項。20xx年12月份，上報《小學(xué)語文有效晨讀》課題研究申請，20xx年1月10日得到市教研室的立項批準(zhǔn)，課題編號為125xxx2567。
（二）課題研究的主要過程。
第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究準(zhǔn)備階段。
1、確定研究課題；
2、文獻研究、尋找理論依據(jù)和研究價值；
3、確定子課題，制定實施方案。
第二階段(20xx年3月-20xx年4月)：課題實施階段。
1、確定研究的具體內(nèi)容和方式；
2、進行課題研究實踐，圍繞研究目的，按照研究計劃實施課題研究，填寫活動記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計劃與總結(jié)，積累相關(guān)材料；
3、課題組總結(jié)分析實驗情況寫出階段性研究報告。
第三階段（20xx年5月-20xx年6月）：課題總結(jié)結(jié)題階段。
1、總結(jié)實驗結(jié)果，匯集子課題成果，撰寫總結(jié)報告。
2、結(jié)題鑒定。
二、組建了課題小組
我校組建了課題研究小組，組長谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責(zé)實施和研究。
三、課題研究的指導(dǎo)思想
（一）馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語文晨讀也是如此，學(xué)生認(rèn)識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀；閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文�！�
（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币胧箤W(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學(xué)生參與的原動力，要讓學(xué)生積極主動地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。
�。ㄈ├酶鞣N方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。使得學(xué)生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎？
四、課題研究的方法
（一）調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
�。ǘ﹤�案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。
�。ㄈ┙�(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進行總結(jié)，既總結(jié)切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣；也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高。
五、課題研究成果
本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：
（一）晨讀方法
1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，初中必背古詩文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。
2、加強閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化�？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、加強目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的`壞毛病。
�。ǘ┏孔x形式
1、齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來，很快地進入到讀書的情境中去。
2、散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。
3、其他讀書方式。
�。�1）聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時達到音與情融為一體。
（2）詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。
六、課題的創(chuàng)新和意義
有效晨讀對語文教學(xué)，乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:
(一)一夜好睡，早上頭腦清靜，思路清晰，記憶效率高，大聲讀書有利于理解和記憶知識；
�。ǘ┐舐曌x書，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信，獲得充實和滿足感；
�。ㄈ┐舐曌x書，眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運用，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開發(fā)；
�。ㄋ模┰缟洗舐曌x書，調(diào)動了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運動，有利于身體健康；
�。ㄎ澹╅L久堅持，形成習(xí)慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。
課題的報告5
新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強化特長。每個教師都有自身的特長，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強化，做到揚長補短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。
一、明確目標(biāo)。
目標(biāo)是一盞明燈，它指引人朝著一個方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個人，都必須有一個明確的奮斗目標(biāo)，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實際情況，按照指標(biāo)，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個大目標(biāo)，一學(xué)期一個小目標(biāo)，分步實施。
二、理清思路，夯實科研基礎(chǔ)。
如果說過去的時代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實科研基礎(chǔ)。具體工作有：
1、組建班子。
新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負責(zé)科研規(guī)劃、落實經(jīng)費、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負責(zé)早期閱讀、表達表現(xiàn)、講述三條線，負責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負責(zé)擬訂小課題方案、實踐操作、測試分析、階段總結(jié)。
2、理順課程。
在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實到了日常的教育教學(xué)活動中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。
3、狠抓管理。
為了保證課題的順利實施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎勵制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實際情況，按教師教育功底的薄弱程度進行分層管理，進行了小課題的分類，并進行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強化科研意識，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。
在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭取機會外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。
三、深入研究，有效落實、穩(wěn)步開展。
1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。
我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認(rèn)為，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為：以幼兒為中心，營造一個家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵機制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語言的活動機制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個和諧有機的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。
圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進行了大量的投入，注重抓好兩個點：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動中心，保證了幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動區(qū)與分散活動區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。
另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》；中大班可訂：《娃娃畫報》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。
在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習(xí)機會和遷移運用。總之，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。
在實踐過程中，我園初步形成了幾個教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動中的運用、某個學(xué)科與語言有機整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的.有效策略。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會20xx年學(xué)術(shù)年會代表團參觀我園，給予高度評價，省幼教學(xué)會理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念，十二月底，我園又對全市公開展示環(huán)境，得到好評。
2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。
我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實踐的舞臺，多研討、多指導(dǎo)、多實踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動力，使自己不斷提高。
對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動化”的口號。每周五為幼兒活動日；每月底的最后一個周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動。（例如卡拉OK、講故事、朗誦會、器樂、繪畫、表演等，以強化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時有意識開展一些小競賽、小辯論，小記者采訪活動，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動，促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質(zhì)的提高。
一年多來，我們夯實了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照，成績與付出是不可分離的。
我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做�！鞍俪吒皖^，更進一步”，我們堅信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！
課題的報告6
縣人民政府：
在縣委、縣府的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，在相關(guān)部門的大力支持下，縣蠶絲公司、蠶種場的'破產(chǎn)改制工作有序進行，現(xiàn)已進入人員安置階段�？h蠶絲公司各類人員522人，其中：在編正式職工408人，退休人員48人，退養(yǎng)蠶桑輔導(dǎo)24人，在崗蠶桑輔導(dǎo)員24人，長期臨工4人，遺屬定補人員4人。
按照批準(zhǔn)的人員安置方案，根據(jù)債權(quán)、債務(wù)清算報告，經(jīng)測算，人員安置費用646。28萬元，退付集資款162萬元，支付兌發(fā)工資313。85萬元，共需資金1119。73萬元。因非整合資產(chǎn)的處置尚需時日，按照縣委、縣府的安排布署，為了確保在今年6月底前破產(chǎn)終結(jié)，，故特請示縣政府先在縣財政借支1000萬元資金用于安置職工，待資產(chǎn)變現(xiàn)后再與縣財政算帳。
以上請示可否，請批示。
此致
敬禮！
申請人：xxx
20xx年x月x日
課題的報告7
一、課題研究的背景：
中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運用英語進行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著二期課改的不斷深入，牛津教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。牛津初中英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。牛津教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于剛進入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。預(yù)備年級時，區(qū)抽測結(jié)果有一半多的學(xué)生不及格，有些甚至只有十幾分，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。
二、研究目的和意義：
為了進一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
�。ㄒ唬z查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運用英語進行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。
（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動，樹立起能學(xué)好英語的自信心。
三、課題研究的依據(jù)：
英語作為一門外語，跨文化交際的'工具是它的重要功能之一。加強詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。國家教育部于20xx年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。”著名語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed（Wilkins，1976）。”有研究表明：詞匯水平對英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然（楊梅珍，1997）。
詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一個終身的認(rèn)知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯（戴曼純，20xx）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此，對于一個英語學(xué)習(xí)者來說，擴大語言詞匯量是永無止境的。
四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：
1、研究的內(nèi)容
�、倨綍r加強閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識的同時，加強對英語詞匯的感性認(rèn)識；
②勤于思考，學(xué)會構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時常說的“頭腦風(fēng)暴”。
�、圩鋈粘Ｉ畹挠行娜耍谟谒伎�。
2、研究預(yù)期目標(biāo)：
詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運用到實際生活中。
五、研究措施及方法：
1．形音結(jié)合
教師要教會學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”（程世祿等，1996：93）。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。
2．運用記憶規(guī)則減少遺忘
“艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘”（朱純，1994：210）。因此，對剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對詞匯的進一步理解，并在運用中強化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。
3．列表記憶
列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個會聯(lián)想到另一個。
4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率
單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。
5．以舊帶新
這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識記憶單詞，同時還可培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。例如，由已認(rèn)識的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。
六、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述：
《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語詞匯教學(xué)的要求是，“學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配……。因此可見，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點�？梢�，要學(xué)好英語，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個有效地幫助學(xué)生記憶英語單詞以擴大詞匯量的方法，一直是英語教師研究的課題。
七、課題研究的實施過程：
1、準(zhǔn)備階段（20xx年12月-20xx年3月）
完成課題研究設(shè)計方案，確定實驗班級，做好實驗前期的學(xué)生在“詞匯學(xué)習(xí)”方面現(xiàn)狀的調(diào)查工作，制定具體可行的實施措施，界定研究范圍。
（1）運用實地觀察法、學(xué)生座談法、家訪調(diào)查法、測試問卷法等，了解學(xué)生在“詞匯學(xué)習(xí)”方面的現(xiàn)狀，并做好實驗前的調(diào)查小結(jié)。
�。�2）確定實驗班級：八年級
�。�3）確定研究從學(xué)生的“詞匯學(xué)習(xí)”方面的現(xiàn)狀入手，由校內(nèi)研究逐步過渡到校外，從相同的年齡段過渡到不同的年齡段學(xué)生的變化，逐步形成結(jié)論，完成研究工作。
2、實施階段（20xx年4月-20xx年9月）
�、賹嵤┭芯糠桨福鶕�(jù)活動課程有計劃、有步驟地進行實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。
�、�20xx年9月對實施結(jié)果進行階段性總結(jié)，寫出經(jīng)驗與不足，為下一階段活動的順利實施做好準(zhǔn)備。
3、調(diào)整階段（20xx年10月）
在完成第一輪實驗的基礎(chǔ)上調(diào)整方案，修改方案，根據(jù)實際教學(xué)情況實施第二輪研究方案。完成一篇讀書筆記、一篇案例（或教育故事，或隨筆等），并上傳。
4、總結(jié)階段（20xx年11月-12月）
分析、處理各種實驗數(shù)據(jù)，結(jié)題報告或論文。完成一篇讀書筆記、一篇案例（或教育故事，或隨筆等），并上傳。同時，提交結(jié)題申請。
八、課題研究的注意事項
1、要經(jīng)常走進學(xué)生實際，關(guān)注研究中學(xué)生的反應(yīng)，及時做好實施方案的調(diào)整，寫好階段性報告或論文或教學(xué)案例或隨筆或教育故事等。
2、要認(rèn)真、按時精讀理論著作，吃透理論精神，來指導(dǎo)自己的小課題研究工作，及時寫出高質(zhì)量的讀書筆記，并上傳。
4、在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實際，選擇教學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)自編教材進行實踐操作。發(fā)掘利用好校外教育資源，要爭取家長、社會有關(guān)方面的理解、參與和支持，為課題研究提供良好的外部環(huán)境和條件。
九、成果形式
研究報告、經(jīng)驗總結(jié)、課題論文、讀書筆記、教學(xué)案例、教育隨筆。
十、課題研究的收獲
1、開展了課題研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上，學(xué)生會有不同的掌握詞匯的方法，他們的思維活躍了，發(fā)言積極了，表演、辯論、演講等能力也得到了長足發(fā)展。
2、課題研究的開展極大地促進了本人自身的專業(yè)成長。通過開展個人課題研究，促進了我教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)、科研能力的發(fā)展，使我迅速成長，能夠確立科學(xué)的育人觀、教育觀、質(zhì)量觀，從思想上重視學(xué)生的身心活動，使英語學(xué)科的實際應(yīng)用性得以實現(xiàn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時又學(xué)會了課題研究的方法，揭開了課題研究的神秘面紗，對課題研究不再畏縮，提高了本人的科研水平。
課題的報告8
開題報告是在對課題項目進行初步準(zhǔn)備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中，“基本論點和研究方法”是重點。
一、研究目的和意義
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述。
二、文獻綜述和理論空間
對研究報告進行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的`主要問題作簡要表述。
三、基本論點和研究方法
此項要求是，編寫出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……
四、資料收集方法和工作步驟
簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項內(nèi)容，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求。
課題的報告9
麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地。《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學(xué)體育課題。該課題于20xx年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標(biāo)“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：
一、課題背景
1.從新課標(biāo)理念分析
體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析
目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術(shù)為中心，以技術(shù)達標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的益處。
3.從研究狀況分析
在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我�！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。
二、理論依據(jù)
在小學(xué)體育的各項工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學(xué)方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應(yīng)了解自己傳授的年級，班級學(xué)生的個性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個別學(xué)生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個性品質(zhì)，而對不良品質(zhì)及時糾正，使學(xué)生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的`。
三、研究目的
1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。
2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強的科研創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生：我們的研究目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學(xué)生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學(xué)生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。
四、研究內(nèi)容
1、建立“四定、四有”管理機制的研究
即摔跤訓(xùn)練定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容；有計劃、有教案、有記錄、有考核
2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究
即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力
3、摔跤育人功能的研究
通過對學(xué)生的摔跤知識和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力
4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究
摔跤是一項運動，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。 針對學(xué)生的體能發(fā)展特點，將學(xué)生分為三個層次：
一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識，注重興趣的培養(yǎng)。
四、五年級：挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。
六年級：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強的教材，讓學(xué)生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實踐的運用。
五、研究方法
1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會，個體調(diào)查、訪談等方式對學(xué)生體育興趣進行調(diào)查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。
3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。
六、課題實施步聚
�。ㄒ唬┙M建課題研究機構(gòu)
學(xué)校長期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構(gòu)。
1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題研究工作實施全程管理。
（二）課題研究的階段步驟
本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段：
第一階段：20xx年9月—--20xx年8月
1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)
2、建立“四定、四有”管理機制的研究
3、編一套摔跤操
4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認(rèn)識，并有足夠的理論保障。
5、完成第一階段實驗報告
第二階段：20xx年9月----20xx年8月
1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系
2、摔跤育人功能的研究
3、整合摔跤教育資源的研究
4、開發(fā)校本教材
5、公開課課例研討
6、完成第二階段實驗報告第三階段：20xx年9月----20xx年8月
1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告
2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進行歸檔、整理
3、完善校本教材
4、公開課課例研討
5、完成結(jié)題報告
�。ㄈ┱n題研究的實施策略
1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺
以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高，學(xué)生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。
現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學(xué)校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。
2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才
體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實提高運動訓(xùn)練的科學(xué)化水平。
多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，嚴(yán)格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責(zé)。實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，安全檢查到位，學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。
納入課程表----時間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學(xué)校的課程表與作息時間表，確保了專業(yè)隊每天的訓(xùn)練時間�，F(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動，每次80分鐘的體育課，每天4：00—5:30的專業(yè)隊訓(xùn)練都開展的井然有序。
每天有重點-----內(nèi)容設(shè)置到位。學(xué)校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學(xué)生的特點、制訂了較為合理的學(xué)期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排，編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級安排最基本的柔韌性練習(xí)與游戲；三、四年級學(xué)習(xí)基本動作；五、六年級開設(shè)實戰(zhàn)與摔跤舞課�；顒觾�(nèi)容設(shè)置到位，并把具體安排表發(fā)給各指導(dǎo)
老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。
�、芑顒痈�(guī)范----組織形式到位 。學(xué)校的年級、班級之間比賽每月25號舉行，其形式多樣，既有班級、年級之間的摔跤操，集體基本功團體對抗，又有隊員之間的個體比拼。每年6月份的校園藝術(shù)節(jié)、10月份的運動會，摔跤是必須進行的規(guī)定項目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點與特色。并且學(xué)校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出，獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會的高度關(guān)注。
課題的報告10
一、關(guān)鍵詞：
角色游戲培養(yǎng)幼兒交往能力提高
二、研究緣由
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性�！薄坝變簣@以游戲為基本活動”。但在實際的教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為角色游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少作用。如今的幼兒自我意識強，缺乏同伴之間的交往意識，不會和同伴分享、在游戲中不懂得謙讓合作等。而角色游戲主要是讓幼兒通過各種角色扮演游戲?qū)W習(xí)如何與人相處，如何與他人交談、合作等，對幼兒交往能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。
三、研究目標(biāo)
1、通過角色游戲，增強幼兒之間的互動，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
2、通過角色游戲促進幼兒之間的交往，培養(yǎng)幼兒的交際能力。
3、通過角色游戲，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
四、研究內(nèi)容
1、充分利用角色游戲中的各種資源發(fā)揮幼兒的語言能力，促進幼兒之間的語言交流。
2、利用角色游戲中的娃娃家、超市、點心店等資源培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及幼兒之間共同合作，解決困難的能力。
3、利用多變的角色游戲促進幼兒在各種不同場合的交際能力的提高。
五、研究對象
我主要選擇4歲的小班幼兒共36人作為研究對象
六、研究方法
1、資料搜集法;我通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等各種途徑了解了各種不同角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)小班幼兒交往能力的作用。深刻了解，小班幼兒最為熟悉、最感興趣的就是角色游戲，特別是“娃娃家”深受小班幼兒的喜愛。在游戲中，小班幼兒能夠從剛開始的爭搶玩具，到最后分工合作，一起游戲。小班幼兒能夠有一個明顯的交往能力的提升。
2、個案研究法;我將一些比較典型的角色游戲活動中出現(xiàn)的個案，進行跟蹤、分析，然后進行間接性或者直接性的游戲指導(dǎo)。最后，都收到了很好的效果。
3、行為研究法;我將多種游戲(不僅僅是角色游戲)安排到小班幼兒的游戲中，然后進行以幼兒為主體的觀察、分析、反思，再行動，發(fā)現(xiàn)角色游戲?qū)τ谔岣咝“嘤變旱慕煌芰ζ鹬卮蟮�、不可替代的作用�?/p>
4、觀察法;觀察幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，進行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西，這也是我們常用的方法，游戲的觀察與評價都以此為依據(jù)。我們在角色游戲中等夠清楚地看出，孩子的社會性水平如何，然后有針對性的.進行安排角色游戲活動。
七、研究實施步驟
1、準(zhǔn)備階段：收集資料，制定活動方案
2、實施階段：結(jié)合日常角色游戲活動中幼兒的交往合作行為進行研究。
3、結(jié)題階段：整理資料，鉆寫研究成果。
八、研究成果
通過本課題的研究，我對每一個角色游戲活動的開展都做了觀察、分析整理，發(fā)現(xiàn)通過角色游戲活動，孩子們的社會交往能力有了顯著提高。在角色游戲中，孩子們能夠合理分配角色，并按照角色進行分工合作，確保游戲的順利進行。在角色游戲的開展過程中，小班幼兒從零交流到難得交流到如今的正常交流合作，進步很大。
九、反思
從確定《利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力的研究》這一課題開始，我就展開了收集資料，了解開展角色游戲的各種材料，并將材料盡可能的收集齊全，以利于幼兒更好的開展角色游戲活動。在幼兒游戲中，我認(rèn)真做好觀察記錄，深入游戲中指導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒進行各類角色游戲活動。在這過程中，我不斷的觀察、分析，反思活動，看到了許多自己的不足之處，并加以改正。孩子們在游戲中交往能力得到了很到的提高。課題研究對于教師與孩子們的共同成長起著很大的作用。
課題的報告11
課題名稱：提高科學(xué)錯題訂正有效性的策略研究
申報人：董建祥
研究起始時間：**年**月至**年**月
一、研究問題的情境性分析： 在科學(xué)作業(yè)中，學(xué)生做錯習(xí)題被稱為錯題，錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過中一種非常普遍的現(xiàn)象，教師每天都必將面對學(xué)生這樣或那樣的錯誤，有些錯題會一再出現(xiàn)，學(xué)生也會一再做錯，于是，在日常教學(xué)中，碰到錯題時某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度：回避責(zé)任，遷怒于學(xué)生。特別是這種錯題出現(xiàn)在單元測驗卷、試卷中時更是怒火中燒，這些出現(xiàn)錯題的學(xué)生同時也成為了班級成績不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下，忽略了對錯題的分析和研究，忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色，忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因，籠統(tǒng)地把原因歸咎為學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等，然后進行強化訓(xùn)練，甚至是機械重復(fù)的鞏固練習(xí)，更有甚者以訓(xùn)斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內(nèi)化掌握等等。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)有三個方面：有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程，無肄也是一種有效的學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的發(fā)展。通過錯題訂正過程培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析、梳理，能抓住問題的關(guān)鍵，從而提高了學(xué)生條理化、系統(tǒng)化解決問題的能力；另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問題。如果讓學(xué)生自己對錯題進行簡單的成因分析，學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習(xí)方式，更認(rèn)真地糾正錯題。老師通過錯題與學(xué)生交互式的分析，也更好促進師生之間的溝通，學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，也增強了對本學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同，成績自然也就有所進步。對教師而言，對知識點更為熟悉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)困惑會更加熟悉。那么也要我們老師當(dāng)一位有心人，通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題進行收集和篩選，對的錯題進行歸類、成因分析（即診斷）后尋找對策，從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)生，進而改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
二、對核心概念的操作定義
1、錯題：科學(xué)練習(xí)中做錯的問題。本次課題中特指易上當(dāng)，反復(fù)做錯的一類問題。
2、訂正：對錯題進行成因分析，抓住問題關(guān)鍵，構(gòu)建解題思路，從而得到問題的答案
3、有效性：有效的訂正應(yīng)有三個方面，有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程，無疑也是一種有效的學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的發(fā)展。
三、研究目標(biāo)與內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯康哪繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提升學(xué)生科學(xué)成績。
2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的`問題障礙，提出解決對策，減負提質(zhì)，提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。
（二）研究的內(nèi)容
�、籴槍W(xué)生的特點分析學(xué)生錯題的成因及教師采取的對策。
�、诜诸悓W(xué)生的作業(yè)錯題，針對不同情況，探究教師使用的糾錯對策對學(xué)生幫助。
③探究學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣對錯題形成的影響。
四、研究過程與方法
（一）研究方法
1、調(diào)查法：了解事實情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。
2、行動研究法。模式是：計劃——行動——考察——反思（總結(jié)評價）。
�。ǘ┭芯坎襟E
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx.12——20xx.1）
1、確定研究方向，撰寫研究方案。
2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報告。
3、組織課題的開題工作。
第二階段：研究實施階段（20xx.3——20xx.5） 按計劃實施研究，扎實開展各項研究活動。
1、按單元章節(jié)記錄、收集學(xué)生每日課堂練習(xí)、作業(yè)本、課外資料、單元練習(xí)檢測及專題性練習(xí)中的錯題，記在錯題收集診斷本中。
2、分章節(jié)及時梳理學(xué)生錯題的類型（選擇、填空、作圖、計算等）。
3、根據(jù)學(xué)生的水平差異將錯題分類整理。
4、診斷錯誤原因：概念性理解等知識性錯誤；解題習(xí)慣所致（不規(guī)范或粗心馬虎、審題不清等）；觸類旁通、舉一反三、知識遷移能力不夠等。 5、提出解決對策。
第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（20xx.5——20xx.6）
1、課題資料的歸納與匯總。
2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。
3、撰寫研究報告。
4、申請結(jié)題鑒定。課題開題報告范文科研課題開題報告
課題的報告12
開題報告：課題設(shè)計論證和可行性分析
一、課題提出的背景（課業(yè)負擔(dān)過重對學(xué)生的影響）。
學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面： 1、學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的重要原因之一。例如1、中學(xué)開設(shè)了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學(xué)任務(wù)客觀地成倍增加，使學(xué)生的課外作業(yè)也隨之相應(yīng)加重。學(xué)生每天的業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。 2、多數(shù)學(xué)校以分?jǐn)?shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金、評優(yōu)掛鉤，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分?jǐn)?shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生施壓——加大作業(yè)量。課業(yè)負擔(dān)過重會產(chǎn)生很多負面影響：例如1、課業(yè)負擔(dān)過重，必然導(dǎo)致學(xué)生心理負擔(dān)過重，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學(xué)生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學(xué)校無法向教師交待。2、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，太多的作業(yè)讓學(xué)生無法完成，為了應(yīng)付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象，教師布置的作業(yè)不少，但教學(xué)成績就是上不去。 3、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重嚴(yán)重影響學(xué)生的睡眠，據(jù)了解有很多學(xué)生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。 4、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康，有很多學(xué)生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。
二、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的依據(jù)
袁振國是中央教育科學(xué)研究所所長、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是黨的十七大報告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的相關(guān)文件，有些地區(qū)在學(xué)生減負方面也取得明顯成效。但總體上看中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業(yè)負擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂成長。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。要求把減負落實到中小學(xué)教育全過程，通過調(diào)整教材內(nèi)容，改革考試評價制度，規(guī)范辦學(xué)行為等推進減負。二是要求學(xué)校把減負落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，主動配合學(xué)校的減負工作。
三、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的意義
初中校本作業(yè)設(shè)計是根據(jù)國家義務(wù)教育的目的和地方義務(wù)教育教學(xué)的要求,由學(xué)校教師根據(jù)本校的學(xué)生來源、層次和學(xué)生的實際情況進行編寫適合本校學(xué)生完成的各學(xué)科作業(yè)練習(xí)冊。它的意義在于：合理的作業(yè)設(shè)計能有效減輕課業(yè)負擔(dān)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
四、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的原則
1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。每學(xué)科每節(jié)新課課后作業(yè)題不超過10題。理由是：初中開設(shè)十幾個科目，其中有七、八個是考試科目，按每天平均上四、五個科目計算，都布置作業(yè)大約有四、五十題目，而學(xué)生有效的做作業(yè)時間大約兩個小時左右，學(xué)生每天作業(yè)題的總量不超過四十題，這個范圍學(xué)生是可以承受。
2、按知識點設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)。每節(jié)新課課后作業(yè)按每個知識點設(shè)計1—2題典型題目。理由是：每節(jié)新課都有幾個知識點，針對知識點選擇典型題目，能有效地消化課本的知識，提高學(xué)習(xí)效率。從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的。
3、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，這就是題海戰(zhàn)術(shù)，搞得學(xué)暈頭轉(zhuǎn)向，無形中增大了學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量，加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。每節(jié)新課課后作業(yè)，要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識與基本技能即可。剛講完新課就要求學(xué)生做一些深題、難題、偏題、怪題、那是違背教育教學(xué)規(guī)律的。很多教輔練習(xí)冊將深題、難題、偏題、怪題都堆積在一起，學(xué)生一看就頭痛，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
五、預(yù)期目標(biāo)及研究內(nèi)容
�。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)：
1、通過對課題的研究，加強校本作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，編寫出符合本地教學(xué)實際的校本作業(yè)練習(xí)冊，形成作業(yè)設(shè)計的新理念，促使作業(yè)貼近教學(xué)實際，貼近學(xué)生，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨立完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。同時拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。
2、通過對義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的.研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容：
1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究，從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負擔(dān)，同時又能實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
2、按知識點設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)的研究。每個知識點設(shè)計1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕課業(yè)負擔(dān)的目的，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
3、控制學(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點學(xué)校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達地區(qū)學(xué)校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，從而從難度上達到減輕課業(yè)負擔(dān)的目的。
4、研究編寫校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊過程中科組成員和備課組長之間，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊完成與使用。
（三）成果形式：
2
按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育法》，努力形成新的教學(xué)理念，努力 形成具有一定價值的研究成果，包括教學(xué)論文、校本作業(yè)練習(xí)冊例、實驗研究報告等。
六、研究方法
1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題。
2、文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究課后作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。
3、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系
4、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究。
七、課題研究的步驟及人員分工
1、前期研究階段：（20xx年3月—20xx年5月）
主要完成課題的申報工作、課題研究的論證、設(shè)計與組織，課題方案的撰寫以及查閱和準(zhǔn)備相關(guān)資料文獻，收集信息。課題組成立，組織討論會，學(xué)習(xí)課題研究計劃和相關(guān)材料，明確本課題以及各成員的研究任務(wù)。
2、中期研究階段：（20xx年5月—20xx年10月）
開展實踐調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷表的方式，通過與學(xué)生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案。
3、后期研究階段：（20xx年5月—20xx年5月）
將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定。
4、人員分工：（后面補充）
�。�1）吳春南，中學(xué)物理一級教師，課題負責(zé)人。負責(zé)課題的申報工作、課題研究的論證設(shè)計，課題方案的撰寫，組織討論會，分配課題組各成員的研究任務(wù)。組織課題組成員將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定。同時，負責(zé)初中物理義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中物理校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。
�。�2）黃美娟，小學(xué)語文高教師，課題組成員。負責(zé)小學(xué)語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的小學(xué)語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。
�。�3）黃良勇，中學(xué)語文一級教師，課題組成員。負責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。
（4）楊光艷，中學(xué)英語一級教師，課題組成員。負責(zé)初中英語義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中英語校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。
�。�5）許敏，中學(xué)語文一級教師，課題組成員。負責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。
�。�6）吳昌明，中學(xué)生物一級教師，課題組成員。負責(zé)初中生物義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中生物校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文、范例。
八、完成課題的可行性分析
一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗
1、吳春南：本課題負責(zé)人，男，19XX年5月出生，中學(xué)一級教師，防城港市一中物理教師。1979年10月參加工作，畢業(yè)于華南師范大學(xué)物理系，具備系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，從事教育教學(xué)工作近三十年，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫的教育教學(xué)論文發(fā)表在《物理教學(xué)》、《中學(xué)理科》、《廣西教育》等刊物上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。
2、黃美娟：本課題主要參與者之一，女，19XX年11月出生，小學(xué)高級教師，防城港市港口區(qū)一小語文教師，1985年7月參加工作，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究，每年承擔(dān)兩次公開課教學(xué)，撰寫的教育教學(xué)論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。
3、許 敏：本課題主要參與者之一，女，19XX年12月出生，中學(xué)一級教師，防城港市一中語文教師。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫的教育教學(xué)論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。
4、黃良勇：本課題主要參與者之一，男，19XX年1月出生，中學(xué)一級教師，防城港市一中語文教師。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫教育教學(xué)的論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。
5、吳昌明：本課題主要參與者之一，男，19XX年9月出生，中學(xué)一級教師，防城港市一中生物教師。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫教育教學(xué)的論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。
6、楊光艷：本課題主要參與者之一，女，19XX年12月出生，中學(xué)一級教師，防城港市一中英語教師。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫教育教學(xué)的論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。
二、完成課題的條件
1、本課題“量體裁衣”根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H教學(xué)情況設(shè)計的校本作業(yè)練習(xí)冊，能讓大多數(shù)學(xué)生獨立完成課外作業(yè)，能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)，能得到學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的支持。
2、課題研究者小組成員都是有豐富的教育教學(xué)和教學(xué)研究經(jīng)驗的老教師和中年教師，因而我們具有研究本課題的研究能力。
三、 需經(jīng)費預(yù)算
1、義務(wù)教育校本作業(yè)練習(xí)冊編寫費：共計5000元
�。�1）、小學(xué)語文：500元 （2）、初中語文：500元
�。�3） 初中數(shù)學(xué)：500元 （4）、初中英語：500元
�。�5）、初中政治：500元 （6）、初中物理：500元
�。�7）、初中化學(xué)：500元 （8）、初中地理：500元
�。�9）、初中歷史：500元 （10）、初中生物：500元
2、文獻資料費、復(fù)印費：1000元
課題的報告13
一、 研究背景與所要解決的主要問題
（一）研究背景
1、時代背景
在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會，經(jīng)濟的競爭演化為人才的競爭，人才的競爭演化為教育的競爭。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實踐型人才、才能在參與國際競爭中獲得成功。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景
�。�1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際情境的信心；學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來社會公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。
（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會，與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的達成，忽視對學(xué)生實踐能力、
創(chuàng)新精神的培。（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機結(jié)合起來。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動單一、被動，缺少動手實踐、自主探索、合作交流的機會。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。（4）評價上對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實踐能力關(guān)注較少。
�。ǘ┧鉀Q的主要問題
1、改革教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際，我們開展本課題的研究首先要解決這個問題，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然、與社會、與生活的密切相關(guān)性。
2、改革教學(xué)活動，解決“怎樣教”的具體操作問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥、機械。通過本課題的研究，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是一個被動吸收現(xiàn)成結(jié)論的過程，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗的活動過程，是一個實踐和創(chuàng)新的過程。
3、改革教學(xué)評價，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問題。通過本課題的研究，要探索出一套科學(xué)的評價體系，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。
二、課題研究的實踐意義與理論價值
1、社會價值。為了適應(yīng)時代發(fā)展，社會呼喚實踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以適應(yīng)社會的需求。
2、教育價值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪
花，但卻能提供一個范例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的.范例，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
3、辦學(xué)價值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。
三、完成課題的可行性分析
1、本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時代性。時代呼喚實踐型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯(lián)系。所以在這樣的時代背景和教改背景下，我們提出本課題是科學(xué)而必要的。
2、本課題具有可操作性和注重實踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念，便于教師在課堂教學(xué)中實踐，即解決實踐中教學(xué)于生活實際脫離的現(xiàn)狀，形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式。
3、本課題注重合作性，強調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識和實踐，通過今后進一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們是有信心能完成這項研究的。
四、課題解讀與理論依據(jù)
（一） 課題解讀。
“生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、過程、評價等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性�！皵�(shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、
社會生活緊密結(jié)合起來，從而建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的學(xué)生主體活動，以提高學(xué)生的實踐能力為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。
其內(nèi)涵有如下幾點：
1、在目標(biāo)指向上不僅是知識的掌握，技能的達成，還主要指向兩點：
�。�1）提高學(xué)生的實踐能力。（2）促進學(xué)生情意的健康發(fā)展。
2、在內(nèi)容上，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容，但在組織教材、利用教材時我們要進行創(chuàng)造性地勞動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問題。
3、在教學(xué)方式上，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)實踐活動將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生將在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。
4、在評價體系上，改革評價的甄別功能，變“篩”為“泵”，充分發(fā)揮評價的激勵功能、積極導(dǎo)向功能；改革評價內(nèi)容，重過程、重情感、重個性、重生活實踐能力；改革評價方式，優(yōu)化筆試，融合檔案袋評價、實踐活動評價等多種方式；改革評價主體，教師、學(xué)生、家長等社會人員都將成為評價主體。課題的評價理念是：“評價不是為了排隊，而是為了促進學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生今后更好地生活�！�
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、陶行知的“生活教育”理論。（1）陶行知的大教育觀“生活即教
育”、“社會即學(xué)校”。所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會、教育與生活密切結(jié)合。（2）陶行知的實踐教學(xué)法，即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心，把教與學(xué)統(tǒng)一起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué)，重知不重行的狀況。
3、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實”。他從數(shù)學(xué)教育的特點出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對客觀事物的認(rèn)識的總體，其中既含有客觀世界的現(xiàn)實情況，也包括學(xué)生個人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識�！皵�(shù)學(xué)化”指人們運用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究種種具體現(xiàn)象，并加以整理組織的一個過程�！霸賱�(chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實質(zhì)上是人們常識系統(tǒng)化，每個學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下，通過自己的實踐來獲得這些知識。
五、研究目標(biāo)
總目標(biāo)：讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的美好情意，提高學(xué)生的實踐能力。細分如下：
目標(biāo)（一）
1、在實踐中不斷完善，深化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識和理解，探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。
2、在實踐中探索出一套生動具體的，與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。
課題的報告14
寫字是一項重要的語文基本功，《語文課程課標(biāo)》中也對不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級課題教學(xué)研究中，抓住六年級小學(xué)生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)研究中，我主要從以下幾點進行研究教學(xué)：
一、認(rèn)真指導(dǎo) ，抓好寫字教學(xué)
寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時，十分注重對學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。
1、加強寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢
《語文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
學(xué)生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認(rèn)真仔細，規(guī)范整潔，還會促進學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。”我的做法是把寫字的基本規(guī)范結(jié)合“三個一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫字時，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼�！�
2、在觀察中識字、寫字
興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。
漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細心”地寫字。
二、細節(jié)做起，規(guī)范教學(xué)
1、教學(xué)中嚴(yán)格要求
為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。
2、保證寫字教學(xué)的時間
寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時也要落實“三維目標(biāo)”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時間，讓學(xué)生潛心練字。
3、營造寫字教學(xué)的氛圍
學(xué)校營造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”；學(xué)校還要開展好豐富多彩的寫字類活動，如每周更換班級寫字專欄，舉行寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，提高學(xué)生的書寫能力，加深對漢字的實用功能與審美能力的理解。
三、在正確的評價中進步
１、老師的評價要及時，要有激勵性
在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評價�！澳愕淖謱懙南衲阋粯悠�。”“‘撇’畫寫的真舒展�！苯處煹墓膭钍箤W(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。
2．學(xué)生也是小評委
寫字教學(xué)中不但老師的'評價會激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評價也很重要。作為被評價者的學(xué)生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對學(xué)生寫字情況進行評價時采用了先學(xué)生自評，互評，教師評的評價方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會非常認(rèn)真地對待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評價主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價。
３、讓學(xué)生成為小老師
三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進學(xué)生更主動、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。
經(jīng)過半個學(xué)期的實驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動的識字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來參與，個個是主角”的氛圍中。古人說的好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達到樂于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。
課題的報告15
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的'思想指導(dǎo)，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。課題研究總結(jié)。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報告》。
對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認(rèn)識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，用心開動腦筋，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力，同時也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了必須的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。
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