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學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告

時(shí)間:2023-01-14 16:39:22 其他報(bào)告 我要投稿

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告

  我們眼下的社會(huì),報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,下面是小編為大家整理的學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告1

  【摘 要】:創(chuàng)新,廣義的說,是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造新事物。人的創(chuàng)新能力與

  三個(gè)因素直接相關(guān):一時(shí)知識(shí)因素,二是智力因素,三是能力因素。創(chuàng)新能力的知識(shí)因素是各門學(xué)科所要解決的問題,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并組織、知道學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作,使得取得創(chuàng)新成果,這也是高等教育的主要任務(wù)之一,本文通過對(duì)湖師宿舍學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的方式,分析了大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理解。

  【關(guān)鍵詞】:大學(xué)生,創(chuàng)新,實(shí)踐

  一、調(diào)查背景

  格林斯潘曾說,“現(xiàn)在世界所面臨的金融海嘯是拜年一遇的”,當(dāng)今世界各國(guó)都是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為當(dāng)下主題。社會(huì)在向前發(fā)展,時(shí)代也在不斷進(jìn)步,各行業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)正在新的時(shí)代?茖W(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,作為大學(xué)生的我們同樣也要與時(shí)俱進(jìn),要以新的形象去面對(duì)新的時(shí)代,以像男的特點(diǎn)去適應(yīng)信的時(shí)代,這對(duì)每個(gè)大學(xué)生是十分重要的。近年來,我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程改革也將變革學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)在學(xué)科領(lǐng)域要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的空間;注重知識(shí)發(fā)生的過程,而不僅僅是結(jié)果;注重主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,繼而形成一定的自主探索和合作交流的意識(shí)和能力。

  隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,與之相應(yīng)的教材新增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如何變革學(xué)習(xí)方式,組織好這些內(nèi)容的教學(xué),同時(shí)在教材的使用中,創(chuàng)造性地選擇更多的內(nèi)容,開展探究性教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面對(duì)而無法回避的問題。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是時(shí)代挑戰(zhàn)的要求。從某種意義上來講誰掌握了面向21世紀(jì)的教育,誰就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。面對(duì)新世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)我們最重要的就是要深化教育改革,實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的一代新人已成為世界各

  國(guó)的共識(shí),成為國(guó)際教育改革的潮流。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是課程改革的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,實(shí)踐能力,它標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  二、調(diào)查方法與過程

  調(diào)查對(duì)象:湖北師范學(xué)院在校大學(xué)生

  調(diào)查時(shí)間:調(diào)查地點(diǎn):學(xué)生宿舍 調(diào)查方式:?jiǎn)柧矸?/p>

  調(diào)查過程: 1.分組(將全班30名同學(xué)分成3個(gè)小組,每組設(shè)組長(zhǎng)1名)

  2.分配任務(wù)(定課題、查資料、制問卷)小組討論 3.發(fā)放問卷(每人5份問卷,隨機(jī)發(fā)放) 4.收集并整理問卷 5.?dāng)?shù)據(jù)分析 6.調(diào)查結(jié)果總結(jié) 7.撰寫調(diào)查報(bào)告 8.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  三、現(xiàn)狀及分析

  1、對(duì)于大學(xué)生在日常生活中是否注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的問題,具體結(jié)果如下表:

  由上表可以看出,在大學(xué)中,很主意平時(shí)就培養(yǎng)對(duì)自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的同學(xué)較少,但是根本不注意的更少,只是大部分人不是很主意,所以在大學(xué)

  里,大學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)于自己的這種能力的培養(yǎng),從而提高自己的各方面能力。 2、對(duì)于大學(xué)生“發(fā)表過自己的論文、制作手工藝品、.申請(qǐng)過專利、拆電器并復(fù)原”等事件,調(diào)查結(jié)果如下表: 選項(xiàng)

  次數(shù)

  申請(qǐng)過專利

  拆電器并復(fù)原

  制作手工藝品

  發(fā)表過自己的論文

  百分比

  有效百分比

  累計(jì)百分

  比

  由上表可以看出對(duì)于大學(xué)生自己“發(fā)表過自己的論文、制作手工藝品、.申請(qǐng)過專利、拆電器并復(fù)原”等事件 ,一般是由于其中條件的限制等原因,學(xué)生的工藝品只限制于自己喜歡的小玩意兒,而自己的專利等較少,由此,大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該注重自己的這些方面的培養(yǎng),從而提高自己的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。 3、大學(xué)生對(duì)于目前的科技創(chuàng)新了解情況如下表:

  C.大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

  由上表可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生電子設(shè)計(jì),許多大學(xué)生都知道,但是,對(duì)于大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,許多大學(xué)生還不認(rèn)識(shí)完全,就起具體原因在于這類項(xiàng)目在學(xué)生的前期學(xué)習(xí)中還不能具體表現(xiàn)出來,相信在進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)后,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性,從而逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  4、對(duì)于湖北師范學(xué)院的很多協(xié)會(huì),可能許多人可能不能認(rèn)識(shí)到其中的部分協(xié)會(huì)的,那些可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的。對(duì)此,我們做出的調(diào)查結(jié)果如下:

  C.數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)

  是 否

  次數(shù)

  百分比

  有效百分比

  累計(jì)百分比

  D.職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

  是 否

  次數(shù)

  百分比

  有效百分比

  累計(jì)百分比

  由上表可以看出,對(duì)教師技能促進(jìn)協(xié)會(huì)、科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等協(xié)會(huì)認(rèn)知的大學(xué)生較多,而對(duì)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)和職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的認(rèn)知較少,對(duì)比前面對(duì)學(xué)生調(diào)查,對(duì)于數(shù)學(xué)建模部分學(xué)生還沒有參加過,所以不能認(rèn)識(shí)能夠被人所理解。但是,加入學(xué)校的協(xié)會(huì)還是能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的。 5、創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的素質(zhì)有那些?對(duì)于這個(gè)問題,我們采取了一些最基本的能力并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,具體結(jié)果如下: 選項(xiàng)

  刻苦鉆研的精神求真務(wù)實(shí)的品格次數(shù)

  百分比

  有效百分比

  累計(jì)百分比

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告2

  1理解科技創(chuàng)新

  科技創(chuàng)新作品是學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題而形成的成果,是學(xué)生智慧和能力的體現(xiàn)。在生活中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生科技探索的興趣,教師指導(dǎo)學(xué)生用智慧的大腦和靈巧的雙手制作和改進(jìn)作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最終產(chǎn)出滿意的科技創(chuàng)新成果。

  2成立科技創(chuàng)新小組

  教師把對(duì)科技感興趣的學(xué)生組織起來成立科技創(chuàng)新小組,在教師指導(dǎo)下,一起研究、討論,開展科技活動(dòng)。2.1培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。生活、生產(chǎn)中存在各種效率低的繁重的體力勞作。人們都傾向于用便捷、高效的方法從繁重的勞動(dòng)中解放出來。如周末用手清洗一家子的衣物,耗時(shí)耗力,常常使人腰酸腿痛。有人發(fā)明了洗衣機(jī),從單缸到雙缸,再到全自動(dòng)(洗衣甩干一體),不斷改進(jìn),解放了人工勞作。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,從而解決問題。2.2學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。學(xué)以致用,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如:學(xué)習(xí)了液體傳遞壓強(qiáng)、杠桿原理、滑輪等知識(shí),人們?cè)O(shè)計(jì)制造出挖掘機(jī)、裝載機(jī)、吊車等。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先模仿、再改進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。立足原創(chuàng),自己制作,融合自己的創(chuàng)新元素。學(xué)生的科技創(chuàng)新作品一般植根于家庭生活和他們能接觸到的生產(chǎn)設(shè)備。

  3教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的途徑

  3.1教學(xué)過程中滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。如:電動(dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,家庭中哪些電器用到了電動(dòng)機(jī)?電流具有熱效應(yīng),電能轉(zhuǎn)化為熱能,那么生活中哪些用具應(yīng)用了電流的熱效應(yīng)?這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索的領(lǐng)域。3.2提醒學(xué)生觀看電視上的科技節(jié)目。央視科教頻道(cctv10)的“我愛發(fā)明”節(jié)目經(jīng)常播放普通百姓發(fā)明的科技作品,學(xué)生收看后會(huì)對(duì)其有啟發(fā)和激勵(lì)作用。央視節(jié)目“是真的嗎”,其中很多內(nèi)容都與科技有關(guān),多數(shù)問題當(dāng)場(chǎng)就會(huì)得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,學(xué)生收看后受益匪淺,可能產(chǎn)生設(shè)計(jì)制作科技作品的靈感。央視科教頻道(cctv10)的“走進(jìn)科學(xué)”節(jié)目介紹我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)成果,可以激勵(lì)青少年了解科技,致力創(chuàng)新。3.3網(wǎng)上遠(yuǎn)程指導(dǎo)。建立科技創(chuàng)新小組qq群(或微信群),在qq群里有教師答疑、解惑,指導(dǎo)學(xué)生開展科技作品制作。利用溝通工具使師生交流問題更快捷、方便,某位同學(xué)上傳解決不了的問題,其他同學(xué)可以幫助解決,老師可以提出建議。3.4開設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)拓展”校本課程。開設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)拓展”校本課程。在物理實(shí)驗(yàn)室,利用校本課時(shí)間,教師指導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)制作學(xué)具,鞏固所學(xué)物理知識(shí),提升學(xué)力,為科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。如利用“在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力成正比”制作彈簧秤;利用“物體振動(dòng)發(fā)聲”制作笛子、二胡;利用“大氣壓的作用”制作活塞式抽水機(jī);利用“浮沉條件”制作浮力秤、電動(dòng)小船;利用“滑輪、電動(dòng)機(jī)”知識(shí)制作升降式電梯、自動(dòng)升降晾衣桿;利用“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能”制作水力發(fā)電機(jī);利用“液體傳遞壓強(qiáng)”制作液壓挖掘機(jī)等。3.5積極疏導(dǎo)。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不可避免會(huì)遇到挫折,產(chǎn)生畏難情緒。如某個(gè)部件做得不滿意,安裝不到位,調(diào)試不成功等。此時(shí)教師需協(xié)助學(xué)生查找原因,耐心指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,提升能力。3.6家長(zhǎng)助力。青少年科技創(chuàng)新需從其興趣愛好出發(fā),吸納學(xué)有余力的學(xué)生參與。購(gòu)買材料、制作工具、時(shí)間保障等要得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)可助力學(xué)生科技制作,提出建議并提供必要的協(xié)助。

  4參加科技創(chuàng)新活動(dòng),助力學(xué)生學(xué)力提升

  科技創(chuàng)新小組共12名同學(xué),參加天津市第30屆、31屆青少年科技創(chuàng)新大賽,5項(xiàng)科技作品獲得市級(jí)二等獎(jiǎng);2項(xiàng)科技作品獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng),6項(xiàng)科技作品獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),2項(xiàng)科技作品獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)(第五、六屆濱海新區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽)。同時(shí),在20xx年中考時(shí),科技創(chuàng)新小組的12名同學(xué)中,物理95分以上8人,最高分97分,最低分86分?梢钥闯,科技創(chuàng)新實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)積極性明顯提升。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告3

  通過這段時(shí)間創(chuàng)業(yè)課的實(shí)訓(xùn),在老師的指導(dǎo)幫助下,完成了實(shí)訓(xùn)課中的各項(xiàng)任務(wù)。雖然創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),但課程很充實(shí),從中收獲到了很多知識(shí),了解創(chuàng)業(yè)的主要流程,讓我對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力越來越大,各個(gè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生逐年增加,在找工作如此困難的情況下,創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),不僅給更多的勞動(dòng)者更廣的發(fā)展,為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,而且有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,提高個(gè)人的自信心,在這種創(chuàng)業(yè)的分為下,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中,劉老師讓我們用開發(fā)的思維去思考,各個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立什么企業(yè)、如何進(jìn)行市場(chǎng)分析,運(yùn)用什么營(yíng)銷策略等。通過這次的創(chuàng)業(yè)課的實(shí)訓(xùn),我認(rèn)為定位市場(chǎng)的目標(biāo)非常重要,這決定著我們公司未來的經(jīng)營(yíng)。除此之外最難的是財(cái)務(wù)分析報(bào)告和利潤(rùn)表的計(jì)算,這需要我們有足夠的專業(yè)知識(shí)和耐心。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)特別重要的是要有明確的目標(biāo)以及良好的心態(tài)度。因?yàn)檫@是我們前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)未來成功的渴望。同時(shí)我們也真正學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,互幫互助,向著自己的目標(biāo)努力。在關(guān)鍵時(shí)刻和突發(fā)狀況時(shí)要當(dāng)機(jī)立斷做出正確的決定。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,而且需要一個(gè)創(chuàng)業(yè)者有著耐得住寂寞的心里,持之以恒的心里,這一點(diǎn)我們可以在那些創(chuàng)業(yè)的成功者身上看到,他們的成功從來不是一蹴而就的,他們步步為營(yíng),堅(jiān)持不懈,一步一個(gè)腳印,才取得了成功。在創(chuàng)業(yè)的道路上,我們需以他們的精神為榜樣,創(chuàng)造出屬于自己的天空。

  作為大學(xué)生,我們創(chuàng)業(yè)還面臨著許多的挑戰(zhàn),需要我們一步步的去克服。這次的創(chuàng)業(yè)只是模擬公司,但我卻發(fā)現(xiàn)里面有好多不可預(yù)測(cè)的困難。當(dāng)然,在實(shí)訓(xùn)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,自己關(guān)于公司的創(chuàng)立的想法不是很多,自己接觸面不是很廣。

  總之,這次創(chuàng)業(yè)課的實(shí)訓(xùn)受益匪淺,學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí),提高了自己的眼界。以后,我將更努力、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí),以這種態(tài)度來提高自己的能力、完善自己,創(chuàng)造一個(gè)屬于我自己的明天。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告4

  從20xx年5月份開始參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,到現(xiàn)在歷時(shí)整整一年半時(shí)間,我們這個(gè)四人小組以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向?yàn)槔,總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案。回想過去參加研究項(xiàng)目的過程,從開始的尋找課題到申請(qǐng)立項(xiàng)撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書,到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn),確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)施方案和尋找創(chuàng)新點(diǎn);并制定詳細(xì)的研究方案和步驟;對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項(xiàng)目的可行性,一步步走來,這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂,其中的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)也只有經(jīng)歷過的人才會(huì)分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷,一次讓我們得到鍛煉和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

  我們是一個(gè)具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的組合,負(fù)責(zé)人有一定的組織協(xié)調(diào)能力,我們每個(gè)參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學(xué)位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎(jiǎng)項(xiàng)的張治和教授為導(dǎo)師。項(xiàng)目的研究方法也將是多樣化的,如調(diào)查法、參考文獻(xiàn)和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進(jìn)行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。

  指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)都非常重視這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目,也都在盡心盡力的做著這件事情。導(dǎo)師多次為我們提供各個(gè)方面的指導(dǎo)意見,團(tuán)隊(duì)成員一遍遍的理思路,一遍遍的修改優(yōu)化自己負(fù)責(zé)模塊的材料,認(rèn)真執(zhí)行。每次當(dāng)累的是時(shí)候,一想到為了完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù),我們大家相互鼓勵(lì),又精神抖數(shù)起來。將疲憊完全拋在腦后,聚精會(huì)神地繼續(xù)著手頭的工作。在遇到問題時(shí),我們做到及時(shí)交流,及時(shí)溝通,每一個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來與我們大家一起討論交流,達(dá)到事半功倍的效果,并且在做項(xiàng)目的過程中大家也感到很愉快。大家在項(xiàng)目實(shí)施過程中,不怕苦,不怕累,不斷追求卓越。 刻苦學(xué)習(xí)是我們成功的動(dòng)力。在剛實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí),大家都沒有接觸過這方面的知識(shí),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)直一頭霧水,但是這也阻止不了我們前進(jìn)的步伐。前期,獲取理論知識(shí),即閱讀書籍,每個(gè)人找到自己負(fù)責(zé)的模塊,到圖書館找大量相關(guān)的書籍看,到網(wǎng)上查閱個(gè)飯方面相關(guān)的材料,課后多方尋找相關(guān)領(lǐng)域有建樹的老師

  進(jìn)行咨詢,深鉆研,多思考,以最快的速度進(jìn)入角色,這極大考研了我們團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的快速學(xué)習(xí)能力。

  在調(diào)研的過程中,我們深入到各個(gè)調(diào)研點(diǎn),對(duì)每個(gè)調(diào)研對(duì)象都深入了解,確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性。在這個(gè)實(shí)踐過程中,我們的思維得到拓展,并以此為基點(diǎn),發(fā)散思維多方位思考,提煉自身的創(chuàng)新點(diǎn),對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的成果獲得也更加有信心。

  作為一名大學(xué)生,在此次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向?yàn)槔^程中,我們既為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助,又深化了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力,相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來增加就業(yè)崗位,以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。 有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè),可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合,做自己最感興趣,最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性,改變自身就業(yè)心態(tài),自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神,把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力,培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

  通過這一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施研究,我深深感受到指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性,非常感謝指導(dǎo)老師,感謝團(tuán)隊(duì),不計(jì)回報(bào)的付出,同時(shí)從中獲得了鍛煉和成長(zhǎng),學(xué)習(xí)能力的提高擴(kuò)展

  了我們的思維能力;共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅(jiān)韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目,我所學(xué)到的知識(shí),鍛煉的能力以及其他方面的收獲,終生受益。

  20xx級(jí)電子商務(wù):XXX20xx年12月1日

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告5

  為了了解實(shí)踐與創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的作用,我們組織威海地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查以問卷方式,結(jié)果如下:

  一、對(duì)初中生創(chuàng)造性調(diào)查所反映問題的概述

  1.初中生對(duì)腦科學(xué)(包括創(chuàng)造性思維)的認(rèn)知有了明顯提高;上述認(rèn)知卻略有下降。

  本次調(diào)查表明,初中生對(duì)腦科學(xué)(包括創(chuàng)造性思維)的認(rèn)知有了明顯提高。這首先反映在問及5項(xiàng)有關(guān)大腦科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容時(shí),對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容表示“了解”的被調(diào)查者最高為65.2%,最低亦為35.5%。同時(shí),對(duì)5項(xiàng)內(nèi)容全部“了解”的被調(diào)查者,已從8.8%上升為11.2%,增長(zhǎng)了2.4個(gè)百分點(diǎn)。

  初中生對(duì)各項(xiàng)有關(guān)大腦科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度,亦在逐年提高。但若比較對(duì)5項(xiàng)內(nèi)容全部“了解”的被調(diào)查者,下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。造成這一下降的對(duì)象,主要是初中生。

  其次就初中生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)知而言,本次調(diào)查顯示,初中生對(duì)上述有關(guān)創(chuàng)造性思維知識(shí)8項(xiàng)內(nèi)容“了解”者的比率,大多基本持平或有了一定程度的增長(zhǎng)。除第1項(xiàng)較為抽象、籠統(tǒng)的表述“創(chuàng)造性思維的特征是新穎性、獨(dú)創(chuàng)性”略有增長(zhǎng)外,其余涉及創(chuàng)造性思維具體模式和方法的選項(xiàng)大多有一定程度的回落。在對(duì)特定群體的對(duì)比分析中還發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中學(xué)生群體對(duì)有關(guān)創(chuàng)造性思維知識(shí)8項(xiàng)內(nèi)容“了解”者的比率,均分別較大幅度落后于大城市中學(xué)生群體。

  2.初中生自評(píng)具有初步創(chuàng)造人格特征比率在有了較大幅度的上升后又呈現(xiàn)出回落。

  本次調(diào)查顯示,被調(diào)查者自評(píng)“具有自信心與合作性”(我既有自信,又樂于聽取別人的意見)的占59.3%;自認(rèn)“有強(qiáng)烈的興趣與好奇心”(許多別人視為平常的事,我卻很有興趣和好奇心)的人亦達(dá)48.1%;43.1%的被調(diào)查者自認(rèn)“有懷疑精神”(對(duì)于老師或課本上的說法,我時(shí)常表示懷疑,并可以感知和發(fā)現(xiàn)其中的一些問題);51.1%的被調(diào)查者自認(rèn)“有較強(qiáng)的意志力和進(jìn)取精神”(即使遇到不幸、挫折或反對(duì)我的情況,我仍能保持學(xué)習(xí)熱情)。

  自認(rèn)同時(shí)具有“自信心與合作性”、“興趣與好奇心”、“懷疑精神”和“意志力和進(jìn)取精神”的被調(diào)查者(即同時(shí)選擇了上述4項(xiàng)內(nèi)容的被調(diào)查者),即我們認(rèn)為具有初步創(chuàng)造人格特征的初中生,已從占被調(diào)查者的4.7%,上升為占被調(diào)查者的11.0%,又回落到7.3%。這反映出近兩年來初中生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)還存在著較大問題。

  3.初中生自評(píng)具有初步創(chuàng)造力特征的比率有了較大幅度的上升后,以后又略有增長(zhǎng)。

  本次調(diào)查表明,被調(diào)查者自評(píng)“具有探究性思維能力”(我能夠甚至于習(xí)慣運(yùn)用邏輯推理尋找事物的起因)的被調(diào)查者占43.4%; 自認(rèn)具有對(duì)新事物想象的“敏感性與流暢性”(我喜歡聯(lián)想,頭腦中不時(shí)有新想法涌現(xiàn))的人占62.6%;而自認(rèn)具備“知識(shí)基礎(chǔ)與信息收集能力”(我可以從眾多的信息源中,迅速選取對(duì)自己有用的信息)的人亦占54.3%。自評(píng)同時(shí)具有“探究性思維能力”、 對(duì)新事物想象的“敏感性與流暢性”和“知識(shí)基礎(chǔ)與信息收集能力”的被調(diào)查者(即同時(shí)選擇了上述3項(xiàng)內(nèi)容的被調(diào)查者),即我們認(rèn)為具有初步創(chuàng)造力特征的被調(diào)查者,上升了但增長(zhǎng)幅度較小。

  4.初中生親身體驗(yàn)過實(shí)踐與創(chuàng)新全過程的比率不高,而親身體驗(yàn)過技術(shù)創(chuàng)新全過程的比率更低。

  本次調(diào)查表明,盡管實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,但親身體驗(yàn)過實(shí)踐與創(chuàng)新全過程的初中生數(shù)量并不多,無論是通過正規(guī)教育或是非正規(guī)教育途徑,都低于29.0%。

  就初中生對(duì)體驗(yàn)實(shí)踐與創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率而言,男性被調(diào)查者對(duì)其中每項(xiàng)的認(rèn)同率均高于女性被調(diào)查者,其中最高相差近10個(gè)百分點(diǎn),最少亦相差2個(gè)百分點(diǎn)。

  另外,本次調(diào)查還表明,盡管技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)亦至關(guān)重要,但親身體驗(yàn)過技術(shù)創(chuàng)新全過程的初中生數(shù)量更低,無論是通過正規(guī)教育或是非正規(guī)教育途徑,都低于26.0%。

  就初中生對(duì)體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率而言,男性被調(diào)查者對(duì)其中每項(xiàng)的認(rèn)同率大多高于女性被調(diào)查者,僅有一項(xiàng)例外。

  5.仍有約半數(shù)被調(diào)查者受到思維定勢(shì)的影響,且存在過于嚴(yán)謹(jǐn)、尊崇權(quán)威的傾向。

  過于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢(shì)、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的四種主要障礙。過于嚴(yán)謹(jǐn)指在思考問題時(shí),只習(xí)慣于非常嚴(yán)格確定的思路。這種思想特點(diǎn)只在已有科學(xué)知識(shí)成果運(yùn)用時(shí)才顯得十分必要,而對(duì)于深入未知領(lǐng)域從事創(chuàng)造性工作,則產(chǎn)生明顯的消極作用。思維定勢(shì)是指思考問題時(shí)的一種思想慣性,人們常常不由自主地依靠已有知識(shí)按固定思路去考慮問題。從眾心理是指思考問題時(shí)屈從于大多數(shù)人的見解。尊崇權(quán)威,有時(shí)是很自然的,如對(duì)科學(xué)的崇尚而產(chǎn)生的對(duì)某些著名科學(xué)家的尊崇,這并非無益;但因尊崇權(quán)威而導(dǎo)致不敢堅(jiān)持自己的獨(dú)到見解,則是有害的。信息飽和指思考問題時(shí)頭腦中裝了過多的信息,堵塞了自由思考和想象的途徑,影響了創(chuàng)造性設(shè)想方案的產(chǎn)生。

  本次調(diào)查顯示,雖有較大好轉(zhuǎn),但仍有50.9%的被調(diào)查者“解決每一個(gè)具體問題講究嚴(yán)格的步驟”;54.4%的被調(diào)查者“常為自己無意中說話傷人而悶悶不樂”; 42.6%的被調(diào)查者“不愿提那種顯得無知的問題”;“對(duì)于老師或課本上的說法,我時(shí)常表示懷疑”的被調(diào)查者不足一半; 33.0%的被調(diào)查者認(rèn)為自己“不會(huì)去做可能給自己帶來風(fēng)險(xiǎn)的事”。初中生認(rèn)同自己在創(chuàng)造性思維中存在4種障礙的比率則是變化不大,且有降亦有升,反映了約半數(shù)初中生在創(chuàng)造性思維中存有4種障礙的狀況還未得到根本性的轉(zhuǎn)變。

  6.在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人的關(guān)系上,持消極態(tài)度的人數(shù)有大幅度減少;女性初中生在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人關(guān)系上的正確認(rèn)識(shí)率要高于男性。

  在本次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人的關(guān)系上,持消極態(tài)度的初中生人數(shù)有所減少。如表示“本人不打算在任何領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造,不關(guān)心這個(gè)”的被調(diào)查者減少;認(rèn)同“發(fā)明是專業(yè)人員的事,與我關(guān)系不大”的被調(diào)查者也減少;而贊同“創(chuàng)造能力是人人具有的潛在能力,是人類普遍存在的能力”的被調(diào)查者則上升至65.1%;認(rèn)同“搞‘小發(fā)明’有助于培養(yǎng)自己觀察、分析、解決問題的能力” 的被調(diào)查者也猛增至75.1%。這表明絕大多數(shù)初中生面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)變化不再感到困惑,具有適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的自信和參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。特別值得提出的是,本次調(diào)查表明,超過半數(shù)(52.9%)的初中生表示“無論在學(xué)習(xí)、工作和生活中,我都注意發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學(xué)精神”;當(dāng)然,還有少數(shù)初中生對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展倍感壓力,因而對(duì)人生和社會(huì)均持消極的態(tài)度(我們?cè)趥(gè)案調(diào)查中亦已發(fā)現(xiàn)),這還是值得注意的。

  另外,本次調(diào)查亦表明,女性初中生在創(chuàng)造、發(fā)明與個(gè)人關(guān)系上的正確認(rèn)識(shí)率要高于男性,因此應(yīng)更側(cè)重對(duì)男性初中生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教育。

  二、對(duì)近幾年來初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體變化的概述及存在問題的分析

  1.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體變化的概述

  (1)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)施的改善,有利地促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育形式的發(fā)展與創(chuàng)新。

  具體來看,中學(xué)教育觀念落后的狀況已有所轉(zhuǎn)變,如認(rèn)同中學(xué)“在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察、想象、記憶、思維等方法”的被調(diào)查者,增至66.5%;表示老師在實(shí)驗(yàn)課上“注意培養(yǎng)學(xué)生具有準(zhǔn)確、熟練的操作技能”,又增長(zhǎng)了;而認(rèn)同“部分教師已改變了傳統(tǒng)的講授方式,而將小組討論、提出開放性問題(沒有唯一答案)、鼓勵(lì)學(xué)生自己探究等引入課堂”的被調(diào)查者為57.5%;肯定“大多數(shù)老師在教學(xué)中注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),如使用幻燈、錄相、計(jì)算機(jī)和多媒體等以輔助教學(xué)”的被調(diào)查者為49.1%,均呈上升趨勢(shì);這表明素質(zhì)教育在中學(xué)正得到逐步發(fā)展,大約1/4以上的中學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育上獲得了學(xué)生的好評(píng)。

  再如,本次調(diào)查84.1%的大學(xué)生認(rèn)同“學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心、圖書館或其它場(chǎng)所可以為學(xué)生提供上intenet網(wǎng)的機(jī)會(huì)”;60.4%的被調(diào)查者表示大學(xué)里“多數(shù)教師具有人格魅力,在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的同時(shí),亦會(huì)傳遞情感及價(jià)值取向”;贊同“學(xué)生與授課教師之間或與論文輔導(dǎo)教師之間有平等的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì),教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難”的比率為61.0%;認(rèn)可“學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織了豐富多彩的.課外活動(dòng),有利于學(xué)生參與創(chuàng)造和實(shí)踐活動(dòng)”的比率為58.9%;這表明被調(diào)查者對(duì)我國(guó)大學(xué)教育環(huán)境持正面評(píng)價(jià)的比率基本上已過半數(shù)。與此同時(shí),認(rèn)同大部分老師教學(xué)是“間接啟發(fā)式”的大學(xué)生,已達(dá)42.4%,與它表明越來越多的大學(xué)教師正從教學(xué)方式的變革做起,在逐步實(shí)施素質(zhì)教育。

  (2)家長(zhǎng)思想觀念的更新和家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)化,使得更多的初中生能夠享有“民主型”教育及相應(yīng)的物質(zhì)上的支持。

  從家庭培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的狀況來看,在本次調(diào)查中設(shè)定的孩子“拆裝鬧鐘”的具體情境中,52.7%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為表示贊許,其中大部分還陪同一起做(民主型)。這反映隨著近幾年來教育大環(huán)境的進(jìn)一步改善,超過半數(shù)以上的“獨(dú)生子女”的家長(zhǎng)們,已經(jīng)開始放棄“壓制型”教育方式,而轉(zhuǎn)為啟發(fā)、幫助的“民主型”教育方式。

  與此同時(shí),本次調(diào)查表明,家庭在初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的環(huán)境進(jìn)一步得到了優(yōu)化,如 62.3%的被調(diào)查者認(rèn)同“在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下,父母總是鼓勵(lì)我自己選擇衣服的款式和顏色”;表示“父母支持我參加科技、環(huán)保、語言、音樂、美術(shù)等方面的課外或校外活動(dòng)”的被調(diào)查者占67.5%;表示“家庭能夠提供我所需要的課外讀物”的被調(diào)查者占65.7%;62.6%的被調(diào)查者認(rèn)同“父母經(jīng)常與我一起評(píng)價(jià)社會(huì)上人們做出的好的或壞的行為”;59.7%的被調(diào)查者認(rèn)同“父母鼓勵(lì)我探索自己感興趣的事物或領(lǐng)域” ;表示“父母通常不會(huì)用壓制甚至打罵的方式教育我”的被調(diào)查者占65.1%。

  為了便于作出綜合評(píng)價(jià),我們把同時(shí)選擇了上述7項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的被調(diào)查者的家庭,界定為初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)良的家庭――即營(yíng)造了有益于初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)優(yōu)良環(huán)境的家庭。經(jīng)統(tǒng)計(jì),初中5.1%、

  (3)各級(jí)社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的努力和大眾傳媒的積極參與,為初中生營(yíng)造了一個(gè)更為有益的成長(zhǎng)環(huán)境。

  社會(huì)作為一個(gè)對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的主體,這幾年也發(fā)生了很大的改變。各級(jí)社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體組織的各類競(jìng)賽活動(dòng),大都能夠吸引相當(dāng)數(shù)量的初中生參與,而與信息學(xué)和環(huán)境相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)參與率更在逐步增長(zhǎng)。如信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽系列活動(dòng),初中生的參與度已不斷增長(zhǎng);初中生環(huán)境保護(hù)競(jìng)賽系列活動(dòng)也不斷增長(zhǎng);而初中生作文(含文學(xué)、科技征文)比賽的參與度更不斷增長(zhǎng);其它如初中生夏令營(yíng)或冬令營(yíng)系列活動(dòng),以及初中生語言、朗誦競(jìng)賽系列活動(dòng),也有較高的參與度。

  再者,本次調(diào)查中有44.1%的被調(diào)查者認(rèn)為“大眾傳媒會(huì)針對(duì)初中生開展有特色的科技文化宣傳教育”,好評(píng)率增長(zhǎng)了;這表明大眾傳媒近兩年在初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的作用得到了更多初中生的認(rèn)可。

  2.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面存在的問題

  (1)現(xiàn)行教育體制在初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性。雖然我國(guó)的教育已處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,但由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約,目前教育事業(yè)仍還存在著人民群眾的需求與教育資源數(shù)量供給不足的矛盾,它導(dǎo)致現(xiàn)行教育體制下的學(xué)校仍無法根本擺脫應(yīng)試教育,其突出特點(diǎn)是升學(xué)成為教和學(xué)的目的,應(yīng)試成為教學(xué)工作的中心。這一點(diǎn)在中小學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯,盡管教育主管部門已制定了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和高等教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大等一系列深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大政策措施,但問題仍很嚴(yán)重;在高校雖不存在升學(xué)壓力,但應(yīng)試教育的陰影依然存在,并集中體現(xiàn)在“考研”大軍長(zhǎng)達(dá)一年多的“備戰(zhàn)”上。

  例如本次調(diào)查顯示, 認(rèn)為“考試、升學(xué)是中學(xué)排在最重要位置的事”的被調(diào)查者,從1998年的85.6%降至的71.2%,又增至77.3%;感覺“學(xué)校不重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),課業(yè)負(fù)擔(dān)很重”的中學(xué)生比例,從的44.2%,上升為的45.2%;而認(rèn)同“學(xué)生平均每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過8課時(shí)”的中學(xué)生,和均為56.7%,說明超過半數(shù)的中學(xué)上述狀況無任何改變。

  分析造成上述狀況的原因46.5%的中學(xué)生認(rèn)為“大多數(shù)老師授課完全是重復(fù)(或在黑板上書寫)課本上的內(nèi)容,并時(shí)時(shí)要求學(xué)生注意力高度集中,學(xué)生覺得自己處于被動(dòng)接受的緊張狀態(tài)”;還有高達(dá)61.8%的中學(xué)生認(rèn)同“為了應(yīng)付考試,老師在課堂上經(jīng)常是讓學(xué)生大量演練習(xí)題,同時(shí)介紹各種解題方法”。

  (2)教育觀念的滯后使得初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到各方面應(yīng)有的重視

  沒有對(duì)初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題給予足夠的重視;有的雖已有認(rèn)識(shí),但還沒有采取相應(yīng)的配套措施體現(xiàn)出對(duì)初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視。

  就教師和家長(zhǎng)而言,由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,對(duì)這個(gè)問題缺乏正確的認(rèn)識(shí),因而也就不可能予以應(yīng)有的重視。部分家長(zhǎng)和老師即使能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,由于受到教育體制、自身素質(zhì)等因素的局限,也不可能對(duì)初中生創(chuàng)造力的發(fā)展給予多少實(shí)際的重視。例如本次調(diào)查中,“一般來說,老師只喜歡考試成績(jī)好的學(xué)生”分別得到62.0%的被調(diào)查者的認(rèn)同,這表明教師僅從考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的狀況尚未得到根本轉(zhuǎn)變;而贊同“大部分學(xué)生對(duì)教師都有一定的畏懼感”的被調(diào)查者占51.8%,說明教師不能平等、寬容的對(duì)待學(xué)生,在營(yíng)造學(xué)生“敢于質(zhì)疑”的環(huán)境上還存在很大問題。與此同時(shí),仍有27.5%的被調(diào)查者表示“為了提高我的學(xué)習(xí)成績(jī),父母經(jīng)常要求我做‘額外’的家庭作業(yè)”,殊不知這種做法恰恰會(huì)扼殺初中生學(xué)習(xí)的積極性。

  就初中生自身而言,他們是被教育者,其觀念主要是受教育者的影響。他們雖然知道創(chuàng)造發(fā)明對(duì)社會(huì)、個(gè)人有極重要的意義,但在有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動(dòng)中,卻呈現(xiàn)出較低的參與度。此外,還有少數(shù)初中生面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)變化感到困惑,對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展倍感壓力――缺乏適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的自信和參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,例如有17.7%的初中生表示自己“在學(xué)習(xí)、工作和生活中缺乏實(shí)事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學(xué)精神”。這些都反映出初中生對(duì)培養(yǎng)自身創(chuàng)造力的重要意義還未真正認(rèn)識(shí)。

  (3)課程改革的相對(duì)滯后使得不合理的教育內(nèi)容仍在實(shí)施,影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展

  應(yīng)該指出的是,按照現(xiàn)代教育觀念制定的我國(guó)中小學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的新教材,無疑會(huì)對(duì)初中生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。但是,由于新課程教材尚處于實(shí)驗(yàn)階段,并未在全國(guó)推廣使用,這就使得不合理的教育內(nèi)容仍在大多數(shù)學(xué)校實(shí)施,影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如,我國(guó)在基礎(chǔ)刻育改革中,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。盡管“探究”學(xué)習(xí)方式對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有益的,但在本次調(diào)查中,認(rèn)同“學(xué)校的相關(guān)科學(xué)課程是否為你提供過嘗試進(jìn)行完整的(包括上述所有8個(gè)階段性過程)實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”的中學(xué)生,僅為28.8%。

  (4)提高教育者自身素質(zhì)的工作還很艱巨

  從前述之調(diào)查結(jié)果看,與1998年和相比,教師和家長(zhǎng)的教育觀、教育方式等方面均有相當(dāng)程度的進(jìn)步或改進(jìn),但情況仍不容樂觀。如本次調(diào)查認(rèn)為大部分老師教學(xué)是“灌輸式”的中學(xué)生高達(dá)46.5%,而尚有23.8%的被調(diào)查者表示“父母通常會(huì)用壓制甚至打罵的方式教育我”,更是令人吃驚!

  這是因?yàn),家長(zhǎng)群體文化程度過低(半數(shù)以上的被調(diào)查者的父親或母親文化程度在初中以下)制約著其自身素質(zhì)的提高;而教師本身素質(zhì)不高,主要因其自身所受教育存在缺陷――這是以往不合理教育體制而造成的消極影響,消除這些消極影響決非一朝一夕之事,需要通過艱苦的努力,包括自學(xué)、培訓(xùn)等。

  另外,還有一些“間接的”教育者,如一些大眾傳媒節(jié)目的編導(dǎo)者,他們制作的節(jié)目不乏教育性,但由于其本身素質(zhì)欠佳,導(dǎo)致一些教育觀念滯后的節(jié)目充斥熒屏。如以倡導(dǎo)記憶知識(shí)為主的各類知識(shí)競(jìng)賽,至今仍久盛不衰,其導(dǎo)向與初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是相對(duì)立的?磥硖岣哌@些“間接的”教育者的素質(zhì),亦應(yīng)擺上日程。

  三、對(duì)策及建議

  (一)轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  首先堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人才觀。其次,教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生,建立師生間平等融洽的關(guān)系。

  (二)發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  1.注重物理學(xué)史教育,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

  2.注重啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維;

  3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格;

  4.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)失敗的精神;

  5.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神。

  (三)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  1.理解原理,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法;

  2.想方設(shè)法,創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn);

  3.結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  (四)注重實(shí)踐與創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  1.加強(qiáng)課堂內(nèi)的探究活動(dòng);

  2.加強(qiáng)課堂外的探究活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告6

  一、項(xiàng)目來源及研究目的和意義

  由于學(xué)校附近沒有以果汁現(xiàn)榨為主要賣點(diǎn)的飲品店,所以本組成員提議差異化競(jìng)爭(zhēng)。減少在已經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的奶茶類飲品中的投入。以現(xiàn)榨果汁為特色,形成自己的品牌,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)營(yíng)的同時(shí)調(diào)查大學(xué)生對(duì)飲品需求的市場(chǎng)深度。爭(zhēng)取搭建模型還原大學(xué)生群體的消費(fèi)能力。

  二、項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容

  1、以現(xiàn)榨果汁為主要賣點(diǎn)的飲品的差異化競(jìng)爭(zhēng)是否能取得成功。

  2、差異化競(jìng)爭(zhēng)在實(shí)際運(yùn)用中是否能取得預(yù)期效果。

  3、搭建合理的模型,估測(cè)大學(xué)生群體的消費(fèi)潛力。

  三、研究方案、進(jìn)度安排及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

  營(yíng)銷方式:

  1、開設(shè)店鋪,以實(shí)體店經(jīng)營(yíng)。

  2、利用通訊設(shè)備預(yù)訂產(chǎn)品,可送貨上門。

  3、采用與其他餐飲店合作的方式,提供利潤(rùn),讓其代賣。

  4、與美團(tuán)、餓了嗎等訂餐軟件合作。

  促銷活動(dòng):

  1、辦理會(huì)員卡20元/張,之后使用將享受九折優(yōu)惠;

  2、辦理會(huì)員卡20元/張,累計(jì)5次消費(fèi)后,免費(fèi)贈(zèng)送任選一杯飲品;

  3、在節(jié)日期間推出相應(yīng)的優(yōu)惠活動(dòng),如在情人節(jié)消費(fèi)滿50元贈(zèng)送玫瑰花一支。

  產(chǎn)品宣傳:

  1、采取傳單廣告的方式向?qū)W生宣傳,利用本身是在校生的優(yōu)勢(shì),將傳單發(fā)到每個(gè)寢室。

  2、與各微信平臺(tái)合作,在微信上展開優(yōu)惠活動(dòng)并做宣傳。

  3、利用校園人脈開展朋友圈宣傳,真實(shí)可靠的宣傳轉(zhuǎn)化率高。

  產(chǎn)品定價(jià):xx

  鮮榨果汁部分:由于附近沒有同類產(chǎn)品可供參考,且水果是時(shí)令價(jià)格,所以鮮榨果汁的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將在其使用的水果的最高售價(jià)并加上其他成本和25%的利潤(rùn)。對(duì)于奶茶等其他有參考的飲品,我們將按照市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的平均值定價(jià),做到既迎合消費(fèi)大眾,又保持經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。

  盈利預(yù)測(cè):營(yíng)業(yè)收入:15000/月

  營(yíng)業(yè)利潤(rùn):6000/月利潤(rùn)總額:xxx

  四、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新

  鮮榨果汁奶茶店主要經(jīng)營(yíng)鮮榨果汁飲品以及奶茶等飲品,本店可以由顧客自由搭配水果種類榨成果汁,也提供單一果汁和混合果汁,根據(jù)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值搭配出具有瘦身、美白養(yǎng)顏、消暑等功效的飲品,根據(jù)季節(jié)的不同主打不同的果汁;奶茶推出特色產(chǎn)品:“情侶杯”、“姐妹淘”、“兄弟檔”等特色搭配。

  五、為完成項(xiàng)目已具備和所需的條件及經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃

  店鋪開設(shè):8000

  購(gòu)進(jìn)材料:3000

  日常消耗:1000

  人員工資:20xx

  產(chǎn)品宣傳:1000

  合計(jì):15000

  六、預(yù)計(jì)完成過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施

  由于此類產(chǎn)品市場(chǎng)已經(jīng)屬于紅海,所以我們面臨主要問題如下:

  1、激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致客流量不足從而不能盈利。

  2、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)不足,產(chǎn)品品控出現(xiàn)問題。

  3、回報(bào)預(yù)期的錯(cuò)誤估計(jì),導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題。

  解決措施:

  1、提高品牌辨識(shí)度、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

  2、分析同類成功項(xiàng)目的管理生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

  3、搭建合適的回報(bào)率模型。

  七、參考文獻(xiàn)

  ……

  八、其他

  指導(dǎo)教師意見xxxx

  簽名:xxx

  日期:20xx年x月x日

  系(大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組)意見xxxx

  簽名(蓋章):xxx

  日期:20xx年x月x日

  學(xué)院主管部門意見xxxx

簽名(蓋章):xxx

  日期:20xx年x月x日

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告7

  調(diào)查背景:

  隨著時(shí)代的發(fā)展,環(huán)境保護(hù)問題日益突出,我國(guó)也將保護(hù)環(huán)境作為一項(xiàng)基本國(guó)策。而我們中學(xué)生由于課業(yè)繁重,用紙量也是居高不下,練習(xí)本、草稿紙,講義等數(shù)不勝數(shù)。殊不知我們這樣的對(duì)紙張(即森林資源)是一種極大的浪費(fèi),其實(shí)很大一部分損失是可以避免的。于是就有了我的調(diào)查研究課題。

  調(diào)查目的:

  針對(duì)中學(xué)生校園內(nèi)存在的紙張浪費(fèi)情況,我覺得有必要對(duì)此進(jìn)行調(diào)查,以弄清紙張浪費(fèi)的現(xiàn)狀,給人們敲響警鐘,也為減少紙張浪費(fèi)提供參考依據(jù)。

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx.9—20xx.1

  調(diào)查范圍:

  江夏一中、實(shí)驗(yàn)高中、山坡高中、江夏區(qū)第四初級(jí)中學(xué)部分學(xué)生。

  調(diào)查方法:

  問卷調(diào)查:發(fā)放問卷400份,收回問卷372份,回收率91%。

  調(diào)查結(jié)果:

  經(jīng)調(diào)查95%以上的被調(diào)查者都喲紙張浪費(fèi)現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為:

  1、個(gè)人學(xué)習(xí)用紙方面:

  在中學(xué)中的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象并不想想象的那么嚴(yán)重,絕大多數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)用紙都是屬于正常范圍內(nèi),但是我們可以看到筆記本數(shù)量在10本以上的人數(shù)占了30%也就是被調(diào)查者中有100多人存在較嚴(yán)重的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象,而且與此相對(duì)的也有31%的被調(diào)查者的草稿紙使用時(shí)間在一星期以內(nèi),這也充分說明了我們身邊確實(shí)存在著不少紙張浪費(fèi)情況,學(xué)習(xí)用紙方面顯得尤為突出,雖然尚未成為普遍現(xiàn)象,但是應(yīng)該給予重視。

  1、學(xué)校用紙方面:

  根據(jù)我的調(diào)查報(bào)告顯示各校發(fā)放的試卷、講義等都不同程度的存在紙張浪費(fèi)的問題,這也是中學(xué)校園內(nèi)存在紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素。在接受調(diào)查的同學(xué)中間,大多數(shù)同學(xué)都反映學(xué)校發(fā)放的試卷、講義等書面材料,存在只復(fù)印一面,背面空白的情況(各所學(xué)校的具體情況有所不同)。這在很大程度上反映了作為學(xué)校本身而言,并沒有做到節(jié)約用紙的領(lǐng)頭人。

  2、每學(xué)期分發(fā)的練習(xí)本的使用情況:

  眾所周知,我們每學(xué)期開學(xué)時(shí)都會(huì)分到種類繁多的練習(xí)本,而這恰恰是學(xué)校紙張浪費(fèi)的一個(gè)重要的組成部分。我在對(duì)這個(gè)方面調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了較大的問題,首先是選擇練習(xí)本有剩余的人數(shù)占了60%,而據(jù);了解,選擇很不夠用的同學(xué)都是因?yàn)槁?lián)系本被當(dāng)作草稿紙的大量使用造成的。再看關(guān)于草稿紙使用種類的圖表可以很明顯的看出選擇把學(xué)校發(fā)放的練習(xí)本當(dāng)作草稿紙的同學(xué)超過了37%,而選擇自己購(gòu)買的僅4%。這說明學(xué)校分發(fā)的練習(xí)本由于數(shù)量多,已經(jīng)成為同學(xué)們草稿紙的替代品,時(shí)期了其應(yīng)有的作用。在對(duì)接受調(diào)查的同學(xué)之中把學(xué)校分發(fā)的練習(xí)本用來學(xué)家庭作業(yè)和摘錄筆記的只占到練習(xí)本數(shù)量的一半左右。

  這個(gè)方面不同于上述兩個(gè)方面的情況,應(yīng)該算是校園紙張浪費(fèi)的典型代表,最應(yīng)該引起我們的重視。

  結(jié)論和建議:

  根據(jù)以上三個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果分析,我認(rèn)為校園浪費(fèi)問題確實(shí)存在,而且有慢慢擴(kuò)大的趨勢(shì),在一些方面已經(jīng)凸現(xiàn)出來,可是我們大多數(shù)的人還沒有真正意識(shí)到這個(gè)問題的存在和它所帶來的危害。

 。1)我們中學(xué)生之中,由于一系列的因素影響,存在著各種不同的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象,程度也有所不同,各所學(xué)校的實(shí)際情況也不一樣。但是這個(gè)問題卻是被停學(xué)、老師忽略的一個(gè)盲點(diǎn)。

 。2)紙張浪費(fèi)的各個(gè)方面發(fā)長(zhǎng)不一,有的現(xiàn)象,我們傳統(tǒng)觀念認(rèn)為比較嚴(yán)重的,其實(shí)并沒有想象的嚴(yán)重,而恰恰是某些我們不關(guān)注的,浪費(fèi)情況愈加嚴(yán)重。

  (3)普遍存在年紀(jì)越高,浪費(fèi)的情況越嚴(yán)重的現(xiàn)象,性別差異所造成的差異也很明顯。通過對(duì)比,高中生的紙張浪費(fèi)情況比初中生要嚴(yán)重得多。有土?xí)r間倉(cāng)促,未能列出性別差異對(duì)紙張浪費(fèi)的影響,但是從調(diào)查過程來看,女生的浪費(fèi)現(xiàn)象大大低于男生。

 。4)作為學(xué)校,并沒有很好的防止紙張浪費(fèi)的出現(xiàn)和擴(kuò)大,而且在一定程度上加速了這種現(xiàn)象的發(fā)展。老師在布置課堂作業(yè)時(shí)通常喜歡用多本練習(xí)本交換上交,往往造成不必要的浪費(fèi)。

  我試著提出幾點(diǎn)建議作拋磚引玉之用。

  (1)在校園內(nèi)展開節(jié)約紙張,避免浪費(fèi)的宣傳活動(dòng),提高在校學(xué)生和老師的環(huán)境保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣,減少紙張浪費(fèi)。

  (2)校讜也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)書面材料印發(fā)的監(jiān)管力度,精良做到物盡其用,這樣不僅減少了只好真納感的浪費(fèi),同時(shí)也減少了開支。

  適當(dāng)減少學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的練習(xí)本數(shù)量,在保證常用練習(xí)本數(shù)量的基礎(chǔ)上,減少不常用的練習(xí)本,來勢(shì)也應(yīng)該盡量減少課堂作業(yè)練習(xí)本的使用數(shù)量。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告8

  在這次實(shí)訓(xùn)課的第一次課我們有的初步的認(rèn)識(shí),通過xx老師的建議,我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思,但是事實(shí)就是這樣你不主動(dòng)就會(huì)被別人搶先。通過這件事我明白了其實(shí)我們都應(yīng)該積極主動(dòng)去做事情,把握機(jī)會(huì)不能讓它從身邊悄悄溜走。

  在接下來的課程中我們做了許多游戲,雖然是以游戲的形式完成的課程,但是我們具體到每個(gè)人身上就不會(huì)覺得這是一場(chǎng)游戲,大家都很認(rèn)真的對(duì)待。這個(gè)也許是一種挑戰(zhàn),一種自我認(rèn)知的過程,一種搭檔之間配合。比如兩個(gè)人解繩子的游戲就是考研你們的默契,往下蹲的游戲就是考研你們的信任,表演走路就是讓我們沖破心里的障礙,改變一下自己。有的人就是平時(shí)礙于面子放不下身段,可是這次課程就讓我真正體會(huì)到原來自己也可以這樣,體會(huì)到神火中體會(huì)不到的自己,也讓我們找到了樂趣。

  其實(shí)體會(huì)最深的應(yīng)該就是一起團(tuán)隊(duì)的pk和此次培訓(xùn)最后的環(huán)節(jié)。

  團(tuán)隊(duì)在一起pk的游戲中真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大,和作為一名出色的應(yīng)該具備什么樣的能力和責(zé)任。我是在a隊(duì)的,我們隊(duì)總是輸給b隊(duì)。我覺得自己的心里因素占一方面原因,但是主要還是沒有發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量,我們沒有組織好,沒有分析好團(tuán)隊(duì)的意義,怎么樣才能把團(tuán)隊(duì)的力量放大。我們隊(duì)長(zhǎng)雖然有組織欠缺的能力,但是他已經(jīng)為我們團(tuán)隊(duì)盡力了。也為我們的過失承擔(dān)了嚴(yán)格的懲罰,規(guī)則就是這樣,我們應(yīng)給遵守好。

  當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)精疲力盡的時(shí)候,老師給了我們隊(duì)幫長(zhǎng)分擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì),當(dāng)全體隊(duì)員都在地上共同承擔(dān)責(zé)任那一刻,相信每個(gè)人都被打動(dòng)了。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員之間因?yàn)橛辛诉@個(gè)環(huán)節(jié)更加親密了,使團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。

  每一個(gè)環(huán)節(jié)都給我們?cè)S多體會(huì),每一次都是那么觸動(dòng)人心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)告訴我們?cè)?jīng)給過別人多少次的冷漠,多少次我們又收到他人的冷眼。其實(shí)我們用真誠(chéng)對(duì)待他人,他們也會(huì)一真誠(chéng)回報(bào)的。多給別人一個(gè)擁抱生活會(huì)更美好。一個(gè)小小的鼓勵(lì)也許在別人眼里就會(huì)是巨大的能量。

  通過這次實(shí)訓(xùn),我體會(huì)到我們?cè)谏钪袘?yīng)該多努力一點(diǎn),我學(xué)會(huì)了運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量,學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人,自信的生活。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告9

  面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求,積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。在我們的教學(xué)活動(dòng)中,最大限度的開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個(gè)方面,它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處,更具有自己鮮明的特色,體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂,為學(xué)生提供了獨(dú)有的開闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,以及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì),這對(duì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有利的,具有其他學(xué)科所無所比擬的優(yōu)勢(shì)。

  但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中,很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒有能充分利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),而且有部分學(xué)校出現(xiàn)“放羊式”教學(xué),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展,更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  現(xiàn)在,國(guó)家提出了中小學(xué)課程改革,體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課,如何順著時(shí)代的要求,順著課程改革的潮流,打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校體育教學(xué)模式,充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)建立一種新型的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個(gè)性,造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標(biāo)。

  本課題是以體育與健康課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線,從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著手,試圖通過調(diào)查學(xué)生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課,查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),上網(wǎng)訪問中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對(duì)所收集的資料運(yùn)用教育學(xué),學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究:

 。1)體育學(xué)科的鮮明特性

 。2)體育教學(xué)與創(chuàng)造力

 。3)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段,并著重探究對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國(guó)課程改革的要求及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),提出體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新見解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的作用

  新大綱強(qiáng)調(diào)了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體,正確處理師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)調(diào)探究式的學(xué)習(xí)方法,在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性,在體育實(shí)踐活動(dòng)中,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。針對(duì)體育的特點(diǎn),培養(yǎng)活潑愉快、頑強(qiáng)拼搏、主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中,能夠提高主動(dòng)的探究性的能力。在體育教學(xué)中,通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,把體育教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。加強(qiáng)學(xué)生的探究能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  通過創(chuàng)新教育課題的研究推動(dòng)青年教師對(duì)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,加速提升學(xué)校體育青年教師隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力,借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學(xué)習(xí)的能力;建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系,為未來學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告10

  1.背景

  “今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好。大部分人死在了明天晚上,看不到后天的太陽(yáng)” —— 馬云。

  如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)門檻,入門容易但畢業(yè)很難。而對(duì)于思維新潮,接受新事物,新概念能力又很強(qiáng)的大學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)又更像是個(gè)一觸即發(fā)彈簧。初速度猛烈,但減速又相當(dāng)?shù)妹黠@。可能當(dāng)初的速度越快,落地的毀壞程度也將越大,但正確理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和學(xué)校正確看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重要。

  2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)含義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)含義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)含義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)含義 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成,近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注,因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群,并且經(jīng)過多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)

  的種種期望,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。

  3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南 本課題立足于當(dāng)代“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率偏低”這一實(shí)際現(xiàn)狀; 根據(jù)上海市團(tuán)委XX年提供的數(shù)據(jù),當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%,這一數(shù)字與美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整九倍的差距。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合真實(shí)案例,圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需條件進(jìn)行討論,深入研討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題,分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因,并且提出了問題的解決方案。本文共分為四個(gè)章節(jié),重點(diǎn)談了三個(gè)問題;分別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,這三點(diǎn)因素包含了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程可能遇到的所有問題!敖裉旌軞埧,明天更殘酷,后天很美好,但是絕大多數(shù)人都死在明天晚上看不到后天的太陽(yáng)!瘪R云常對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者

  4.調(diào)查目的

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮話題了,就業(yè)問題更是在炎熱的六月頻頻出現(xiàn)在各大新聞媒體上好讓他們以六月之火炒熱自身。對(duì)于身在社會(huì)最后階段的大學(xué)生來說,“創(chuàng)業(yè)”的想法被大多數(shù)學(xué)生考慮過,創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入學(xué)子心。而大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的是如何理解?以及學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法又是怎樣?下面以遼寧職業(yè)理工學(xué)院為例,通過對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)相關(guān)問題做出了解答,雖然有些牽強(qiáng)、以偏概全,但畢竟也反映了一大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解以及學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法,以此角度和實(shí)際需求出發(fā),分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,給大學(xué)生、家人、學(xué)校以及政府提出一些合理化建議

  5.調(diào)查地點(diǎn) 在教室、圖書館、及老師或領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。

  6.調(diào)查時(shí)間: 20xx年1月-2月

  7.調(diào)查對(duì)象: 學(xué)生版:遼寧職業(yè)理工學(xué)院全體學(xué)生;

  學(xué)校版:老師、領(lǐng)導(dǎo)還有一些在校職工。

  8.調(diào)查樣本容量: 此次調(diào)查采取問卷調(diào)查形式,共兩部分,包括學(xué)生版和學(xué)校版,分別發(fā)放問卷120份和70份,收回問卷116份和70份,有效問卷114份和70份。

  經(jīng)整理、分析并歸納,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在的問題:

  9.大學(xué)生自身存在的問題:

  1.創(chuàng)業(yè)不等同于創(chuàng)辦企業(yè) 很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè),事實(shí)上.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念,廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面,需從思想上轉(zhuǎn)變觀念。 2.非理性看待,盲目創(chuàng)業(yè) 許多人靠激情創(chuàng)業(yè),看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實(shí)實(shí)做起來的,較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是非理性的,急于求成,而最終只是草草收?qǐng)。然而?chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)缺少,創(chuàng)新意識(shí)的相對(duì)缺乏,還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時(shí)缺席,所以大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是盲目創(chuàng)業(yè)。殊不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功來自理性,創(chuàng)業(yè)開始必須是理性,創(chuàng)業(yè)過程才是激情,不可相反。3.理想化的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí) 在創(chuàng)業(yè)過程中,最重要的因素是堅(jiān)強(qiáng)的信念,其次是一個(gè)創(chuàng)意,接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴,然后是資金,再接著是社會(huì)關(guān)系,最后是工商管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識(shí),還有一部分從書本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生,對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里,表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上,創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析,不可能是一種理想活動(dòng)。

  4.經(jīng)驗(yàn)不足,創(chuàng)業(yè)能力欠缺 經(jīng)驗(yàn)不足表現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先,專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,

  創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)知識(shí)不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能,還涉及工商、金融、稅務(wù)等專業(yè)經(jīng)驗(yàn),這些無法在短時(shí)間內(nèi)獲取。其次,人際經(jīng)驗(yàn)不足.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部與外部人際關(guān)系。內(nèi)部人際關(guān)系在沒有利益直接沖突情況下較易處理,一旦涉及利益沖突,處理起來往往較為困難。外部人際關(guān)系主要指與客戶、供應(yīng)商、政府、社會(huì)其他相關(guān)團(tuán)體關(guān)系,這些關(guān)系處理起來就更為困難。創(chuàng)業(yè)能力欠缺主要親身實(shí)踐的時(shí)間機(jī)會(huì)還太少,很多東西學(xué)到的只是書面知識(shí),沒用很好的運(yùn)用到實(shí)際生活工作中去

  10.針對(duì)這些問題提出以下建議:

  1.創(chuàng)業(yè)前理性思考,避免盲目創(chuàng)業(yè); 創(chuàng)業(yè)失敗往往源于盲目,創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備是很重要的。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前需要明確地知道自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里,是技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、人脈資源,還是資金實(shí)力、政府關(guān)系等等,如果上述資源中在所在的領(lǐng)域具有一定的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)業(yè)初期就比較容易生存下來。同時(shí)要具備創(chuàng)業(yè)的各方面條件,比如資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等等。2.提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力,“厚積薄發(fā)”;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不同于一般的校園文化活動(dòng),它是大學(xué)生經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)營(yíng)和服務(wù)性活動(dòng),不僅僅需要專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,還必須具備經(jīng)營(yíng)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)、社會(huì)能力等,是各項(xiàng)能力的綜合及運(yùn)用。創(chuàng)業(yè)能力的高低直接影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施和效率,創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。大學(xué)生在校期間,既要學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),也要學(xué)會(huì)如何做人、做事,做到做人、做事和學(xué)知識(shí)三者的有機(jī)統(tǒng)一;大學(xué)生在校期間必須將創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練融入到實(shí)際生活中,并對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有計(jì)劃地綜合培養(yǎng)、鍛煉和提高。 3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),完善創(chuàng)業(yè)人格; 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起著重要的調(diào)節(jié)作用,甚至影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這就要求大學(xué)生必須具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。面對(duì)市場(chǎng)的多端變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來的挑戰(zhàn)、壓力,沒有積極樂觀的人生態(tài)度,沒有艱苦奮斗的拼搏精神,沒有良好的適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此,高校應(yīng)普及對(duì)大學(xué)生心理健康的宣傳、教育,提高大學(xué)生對(duì)新的健康觀念和心理問題的認(rèn)識(shí);建立專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù);完善心理防御機(jī)制,有效控制不良心理現(xiàn)象;注重心理拓展的訓(xùn)練,培養(yǎng)大學(xué)生健全和完美的人格,使大學(xué)生能順利地度過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的挫折和危機(jī),更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì),增強(qiáng)適應(yīng)能力,充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能,把握機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),從而有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。 4.籌集資金和技術(shù)支持; 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)是白手起家,最大的困難是資金短缺。當(dāng)前一般的解決辦法是向父母、親友或銀行借款,但金額有限,資金運(yùn)營(yíng)起來受限較大。同時(shí),由于大學(xué)生的技術(shù)水平也有一定的限制,也可以考慮加盟聯(lián)合一些科技和資金實(shí)力雄厚的公司共同創(chuàng)業(yè)。

  結(jié)束語:

  總而言之,大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)必須保持理智,不管怎么樣大學(xué)畢業(yè)生初入社會(huì)始終有著人脈關(guān)系比較窄,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,本錢不足,等等問題。因此我們創(chuàng)業(yè)前必須三思而后行,但有不可以優(yōu)柔寡斷錯(cuò)失良好商機(jī),只要我們沉著冷靜,抓緊一切機(jī)會(huì)鍛煉,不怕失敗,總有一天我們能夠擁有自己的事業(yè)。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告11

  為了了解實(shí)踐和創(chuàng)新在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力中的作用,我們?cè)谕5貐^(qū)的學(xué)生中組織了一次調(diào)查。調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行,結(jié)果如下:

  一、初中生創(chuàng)造性調(diào)查中反映的問題概述

  1.初中生對(duì)腦科學(xué)(包括創(chuàng)造性思維)的認(rèn)知有顯著提高;以上認(rèn)知略有下降。

  本次調(diào)查顯示,初中生對(duì)腦科學(xué)(包括創(chuàng)造性思維)的認(rèn)知有了顯著提高。首先,這體現(xiàn)在詢問腦科學(xué)知識(shí)五項(xiàng),并表達(dá)每一項(xiàng)了解最高和最低的受訪者分別為65.2%和35.5%。同時(shí),這五項(xiàng)都是了解被調(diào)查者中,已從8.8%上升到11.2%,上升了2.4個(gè)百分點(diǎn)。

  初中生對(duì)各種腦科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知也在逐年增加。然而,如果將所有五個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比較了解在受訪者中,下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。這種下降的對(duì)象主要是初中生。

  其次,就初中生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)知而言,本調(diào)查顯示初中生對(duì)上述創(chuàng)造性思維知識(shí)有八項(xiàng)內(nèi)容現(xiàn)狀;了解大部分基本持平或者有一定程度的增長(zhǎng)。除了第一個(gè)抽象和一般的表達(dá)創(chuàng)造性思維具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。除了略有增加之外,其他涉及創(chuàng)造性思維具體模式和方法的選項(xiàng)大多都有一定程度的下降。在對(duì)特定群體的比較分析中,還發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生有8項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)造性思維知識(shí)的內(nèi)容現(xiàn)狀;了解學(xué)生的比例,分別落后于大城市的中學(xué)生。

  2.初中生對(duì)初始創(chuàng)造性人格的自我評(píng)價(jià)率大幅上升,然后下降。

  本次調(diào)查顯示,受訪者自測(cè)自信與合作(我有信心,愿意聽取別人的意見)占59.3%;承認(rèn)自己有強(qiáng)烈的興趣和好奇心(很多人把它當(dāng)做正常的事情,但我很感興趣,很好奇)和48.1%;43.1%的受訪者承認(rèn)要有懷疑的精神。(經(jīng)常懷疑老師或者課本上說的,能感知發(fā)現(xiàn)一些問題);51.1%的受訪者承認(rèn)有很強(qiáng)的意志力和進(jìn)取精神即使遇到不幸、挫折或?qū)ξ业姆磳?duì),我也能保持學(xué)習(xí)的熱情。

  承認(rèn)你有自信與合作興趣和好奇心懷疑精神和意志力和進(jìn)取精神%的被調(diào)查者(即同時(shí)選擇以上四項(xiàng)的人),即具有初步創(chuàng)造性人格特征的初中生,從4.7%的被調(diào)查者上升到11.0%,然后回落到7.3%。這反映出近兩年初中生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)還存在很大的問題。

  3.初中生對(duì)初始創(chuàng)造力的自我評(píng)價(jià)率有較大提高,然后略有提高。

  本次調(diào)查顯示,受訪者自測(cè)具備探究性思維能力;(我甚至可以習(xí)慣用邏輯推理來尋找事情的起因)43.4%的受訪者;承認(rèn)自己有對(duì)新事物的想象力敏感性和流暢性(我喜歡聯(lián)想,不時(shí)有新想法冒出來),占62.6%;并認(rèn)為你有知識(shí)庫(kù)和信息收集能力(我可以從眾多的信息源中快速為自己選擇有用的信息),其中54.3%也是。自我評(píng)估也有探究思維能力現(xiàn)狀;對(duì)新事物的想象敏感性和流暢性和知識(shí)庫(kù)和信息收集能力被調(diào)查者中(也就是同時(shí)選擇了以上三項(xiàng)的人),也就是認(rèn)為自己具備初步創(chuàng)造力特征的人,有所增加但增長(zhǎng)率較小。

  4.初中生沒有經(jīng)歷過實(shí)踐和創(chuàng)新的全過程,但經(jīng)歷過技術(shù)創(chuàng)新的全過程。

  本次調(diào)查顯示,雖然實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,但親身經(jīng)歷實(shí)踐創(chuàng)新全過程的初中生人數(shù)并不多,無論是通過正規(guī)教育還是非正規(guī)教育,都不到29.0%。

  就初中生對(duì)體驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率而言,男性受訪者對(duì)各項(xiàng)目的認(rèn)同率高于女性受訪者,最高差異近10個(gè)百分點(diǎn),最低差異2個(gè)百分點(diǎn)。

  此外,本次調(diào)查還顯示,雖然技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐對(duì)初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要,但親身經(jīng)歷過技術(shù)創(chuàng)新全過程的初中生人數(shù)更低,無論是通過正規(guī)教育還是非正規(guī)教育,都不到26.0%。

  就初中生體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認(rèn)同率而言,男性受訪者的認(rèn)同率大多高于女性受訪者,只有一個(gè)例外。

  5.大約一半的受訪者仍然受到心態(tài)的影響,傾向于過于嚴(yán)格和尊重權(quán)威。

  過于嚴(yán)格、思維定勢(shì)、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的四大障礙。太嚴(yán)格意味著在思考問題的時(shí)候,你只習(xí)慣于非常嚴(yán)格的想法。這種思想特征只有在現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)和成果得到應(yīng)用時(shí)才是必要的,但對(duì)從事未知領(lǐng)域的創(chuàng)造性工作有明顯的負(fù)面影響。思維定勢(shì)是指人們?cè)谒伎紗栴}時(shí)的一種思維慣性,人們往往會(huì)不由自主地依靠已有的知識(shí)以固定的方式思考問題。從眾指的是在思考問題時(shí)屈從于大多數(shù)人的意見。尊重權(quán)威有時(shí)是很自然的。比如因?yàn)槌缟锌茖W(xué)而尊重一些著名科學(xué)家,也不是沒有用。但是,因?yàn)樽鹬貦?quán)威而不敢堅(jiān)持自己的獨(dú)到見解是有害的。信息飽和是指思考問題時(shí)腦子里的信息太多,堵塞了自由思考和想象的途徑,影響了創(chuàng)造性想法的產(chǎn)生。

  根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查,仍有50.9%的受訪者注意解決每個(gè)具體問題的嚴(yán)格步驟。;54.4%的受訪者我經(jīng)常感到不開心,因?yàn)槲也恍⌒恼f話傷害了別人。;42.6%的受訪者不愿意問看似無知的問題;我經(jīng)常懷疑老師或課本上說的話。不到一半的受訪者;33.0%的受訪者認(rèn)為他們是我不會(huì)做任何可能給自己帶來風(fēng)險(xiǎn)的事情。初中生認(rèn)同自己在創(chuàng)造性思維方面存在四種障礙的比例變化不大,有下降有上升,反映出約有一半的初中生沒有得到根本改變。

  6.在創(chuàng)造、發(fā)明和個(gè)人的關(guān)系中,持消極態(tài)度的人數(shù)大大減少;女性初中生對(duì)創(chuàng)造、發(fā)明和個(gè)體之間關(guān)系的正確理解率高于男性。

  在本次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)初中生在創(chuàng)造、發(fā)明和個(gè)人的關(guān)系中持消極態(tài)度的人數(shù)減少。如果是我不打算在任何領(lǐng)域創(chuàng)作,也不關(guān)心這個(gè)回答者數(shù)量減少;認(rèn)識(shí)發(fā)明是一件專業(yè)的事情,與我無關(guān);卮鹫呷藬(shù)也減少了;并同意創(chuàng)造能力是每個(gè)人的潛在能力,也是人類的普遍能力受訪人數(shù)上升至65.1%;認(rèn)識(shí)從事小發(fā)明。它有助于培養(yǎng)人觀察、分析和解決問題的能力。受訪者比例也飆升至75.1%。這說明絕大多數(shù)初中生面對(duì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)變化不再迷茫,有適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的信心和參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。特別值得一提的是,這項(xiàng)調(diào)查顯示,超過一半(52.9%)的初中生表示無論在學(xué)習(xí)、工作和生活中,我都注重弘揚(yáng)實(shí)事求是、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。;當(dāng)然,仍有少數(shù)初中生因科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展而倍感壓力,因而對(duì)生活和社會(huì)持消極態(tài)度(我們?cè)诎咐{(diào)查中也有發(fā)現(xiàn)),這一點(diǎn)還是值得注意的。

  此外,本次調(diào)查還表明,女性初中生對(duì)創(chuàng)造、發(fā)明和個(gè)人之間關(guān)系的正確理解率高于男性,因此應(yīng)更加重視男性初中生在相關(guān)領(lǐng)域的教育。

  二、概述了近年來初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體的變化并分析了存在的問題

  1.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體的變遷概述

  (1)學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)施的改善促進(jìn)了教育內(nèi)容和形式的發(fā)展和創(chuàng)新。

  具體來說,中學(xué)教育的落后觀念已經(jīng)改變,如認(rèn)識(shí)中學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生掌握觀察、想象、記憶和思維的方法;卮鹫呷藬(shù)增至66.5%;實(shí)驗(yàn)班的老師注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確熟練的操作技能,又長(zhǎng)高了;并同意一些教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引入了小組討論、開放式問題(沒有唯一答案)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上探索自我57.5%的受訪者;肯定大多數(shù)教師注重在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù),如使用幻燈片、視頻、計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)49.1%的受訪者呈上升趨勢(shì)。這表明素質(zhì)教育正在中學(xué)逐步發(fā)展,約有四分之一的中學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中贏得了學(xué)生的高度贊揚(yáng)。

  再比如,本次調(diào)查中84.1%的大學(xué)生贊同學(xué)校計(jì)算機(jī)中心、圖書館或其他地方可以為學(xué)生提供訪問INTENET;60.4%的受訪者說在大學(xué)里大多數(shù)教師都有人格魅力,不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,還傳達(dá)情感和價(jià)值取向;同意學(xué)生和講師或論文導(dǎo)師之間有平等的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì),老師鼓勵(lì)學(xué)生提問和提問比例為61.0%;承認(rèn)學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)組織了各種各樣的課外活動(dòng),有利于學(xué)生參與創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)比例為58.9%;這說明超過一半的受訪者對(duì)中國(guó)的大學(xué)教育環(huán)境持正面評(píng)價(jià)。同時(shí),我同意大多數(shù)老師教間接啟發(fā)式大學(xué)生,已達(dá)到42.4%,這表明越來越多的高校教師正從教學(xué)方法的改革開始,逐步實(shí)施素質(zhì)教育。

  (2)父母觀念的更新和家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)化使更多的初中生能夠享受民主型教育和相應(yīng)的物質(zhì)支持。

  從初中生創(chuàng)造力的家庭培養(yǎng)的角度來看,本調(diào)查中的兒童集拆裝鬧鐘在具體情況下,52.7%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為表示贊許,大部分都是陪著孩子去做的(民主型)。這反映出隨著近年來教育環(huán)境的進(jìn)一步改善,半數(shù)以上的獨(dú)生子女父母,已經(jīng)開始放棄壓縮類型教育的方式,并轉(zhuǎn)向啟發(fā)和幫助民主型教育方式。

  同時(shí),本次調(diào)查顯示,初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)中的家庭環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化,如62.3%的受訪者同意在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,我的父母總是鼓勵(lì)我選擇衣服的款式和顏色。;Said我父母支持我參加科技、環(huán)保、語言、音樂和藝術(shù)等課外活動(dòng)。67.5%的受訪者;Said家里可以提供我需要的課外讀物65.7%的受訪者;62.6%的受訪者同意父母經(jīng)常和我一起評(píng)估人們?cè)谏鐣?huì)上做出的好的或不好的行為;59.7%的受訪者同意父母鼓勵(lì)我探索自己感興趣的事物或領(lǐng)域。;Said父母通常不會(huì)通過壓制甚至打罵來教育我被調(diào)查者占65.1%。

  為了做出綜合評(píng)價(jià),我們將同時(shí)選擇了上述七項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的被調(diào)查者家庭定義為初中生創(chuàng)造了優(yōu)秀的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境的家庭,即創(chuàng)造了有利于初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)秀環(huán)境的家庭。據(jù)統(tǒng)計(jì),初中5.1%,

  (3)各級(jí)社會(huì)組織和團(tuán)體的努力,大眾傳媒的積極參與,為初中生創(chuàng)造了更加有利的成長(zhǎng)環(huán)境。

  社會(huì)作為培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的主體,近年來也發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)組織和各級(jí)組織舉辦的競(jìng)賽大多可以吸引相當(dāng)數(shù)量的初中生,信息學(xué)與環(huán)境相關(guān)的競(jìng)賽參與率也在逐步提高。比如初中生的參與度一直在增加;初中生環(huán)保競(jìng)賽系列活動(dòng)也日益增多;然而,初中生作文(包括文學(xué)和科技論文寫作)競(jìng)賽的參與度卻越來越高;其他活動(dòng),如初中生夏令營(yíng)或冬令營(yíng),初中生語言朗誦比賽等,參與度也很高。

  此外,44.1%的受訪者認(rèn)為大眾傳媒將對(duì)初中生進(jìn)行有特色的科技文化宣傳教育。有利率增加;這說明近兩年來大眾傳媒在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力方面的作用已經(jīng)得到了更多初中生的認(rèn)可。

  2.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)中存在的問題

  (1)現(xiàn)行教育制度在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力方面仍有很大的局限性。雖然中國(guó)教育一直處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制,人民的需求與教育資源的供給不足之間仍然存在矛盾,導(dǎo)致現(xiàn)行教育制度下的學(xué)校仍然無法擺脫應(yīng)試教育。其突出特點(diǎn)是升學(xué)成為教與學(xué)的目的,應(yīng)試教育成為教學(xué)工作的中心。這一點(diǎn)在中小學(xué)尤為明顯。雖然教育主管部門制定了一系列深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大政策措施,如加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育規(guī)模等,但問題仍然十分嚴(yán)重;雖然高校沒有升學(xué)壓力,但是應(yīng)試教育的陰影依然存在,體現(xiàn)在研究生學(xué)習(xí)入伍一年多備戰(zhàn)去吧。

  例如,這項(xiàng)調(diào)查顯示考試和深造是中學(xué)最重要的事情。受訪人數(shù)從1998年的85.6%下降到20xx年的71.2%,20xx年上升到77.3%;感覺學(xué)校不重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),課業(yè)負(fù)擔(dān)重。中學(xué)生比例從20xx年的44.2%上升到20xx年的45.2%;并同意平均而言,學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間超過8小時(shí)。20xx年和20xx年有56.7%的中學(xué)生,說明半數(shù)以上的中學(xué)沒有上述情況的變化。

  46.5%的中學(xué)生認(rèn)為大部分老師完全重復(fù)(或板書)課本內(nèi)容,總是要求學(xué)生密切關(guān)注,學(xué)生覺得自己處于被動(dòng)接受的狀態(tài);也有高達(dá)61.8%的中學(xué)生同意為了應(yīng)付考試,老師經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)大量的習(xí)題,并介紹各種解題方法。

  (2)教育觀念的滯后使得初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到各方應(yīng)有的重視。

  對(duì)初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視;雖然有些人已經(jīng)知道了,但他們還沒有采取相應(yīng)的配套措施來表明培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的重要性。

  就教師和家長(zhǎng)而言,由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,他們對(duì)這個(gè)問題缺乏正確的認(rèn)識(shí),因此不可能給予應(yīng)有的重視。即使一些家長(zhǎng)和教師能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,但由于教育制度和自身素質(zhì)的限制,他們不能太重視初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如,在本次調(diào)查中,一般來說,老師只喜歡考試成績(jī)好的學(xué)生分別被62.0%的回答者認(rèn)可,說明教師僅從考試成績(jī)對(duì)學(xué)生情況的評(píng)價(jià)并沒有得到根本改變;并同意大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師有一定的恐懼。被調(diào)查者占51.8%,表明教師不能平等寬容地對(duì)待學(xué)生,他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑環(huán)境還是有很大問題的。同時(shí),27.5%的受訪者仍表示為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),父母經(jīng)常讓我做附加。的作業(yè)眾所周知,這種做法只會(huì)扼殺初中生的積極性。

  就初中生而言,他們是受教育的,他們的思想主要受受教育者的影響。雖然他們知道創(chuàng)造和發(fā)明對(duì)社會(huì)和個(gè)人具有重要意義,但他們對(duì)有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動(dòng)的參與程度很低。此外,還有少數(shù)初中生對(duì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)變化感到困惑,對(duì)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展感到壓力——他們?nèi)狈m應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的信心和參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。比如17.7%的初中生表達(dá)自己缺乏實(shí)事求是、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神學(xué)習(xí)、工作、生活現(xiàn)狀;。這些都反映出初中生還沒有真正意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)造力的意義。

  (3)課程改革相對(duì)滯后,不合理的教育內(nèi)容仍在實(shí)施,影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展

  需要指出的是,中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)現(xiàn)代教育理念編寫的新教材,無疑會(huì)促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而,由于新課程教材仍處于實(shí)驗(yàn)階段,尚未在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用,使得不合理的教育內(nèi)容仍在大多數(shù)學(xué)校實(shí)施,影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如,在我國(guó)基礎(chǔ)版畫教育改革中,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出科學(xué)研究應(yīng)注重探究;。雖然詢價(jià)學(xué)習(xí)方式非常有利于初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但在本次調(diào)查中,我同意學(xué)校的相關(guān)科學(xué)課程是否為您提供了嘗試開展完整的實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)(包括上述所有八個(gè)階段)的機(jī)會(huì)只有28.8%的中學(xué)生。

  (4)提高教育者自身素質(zhì)的工作仍然艱巨

  根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,與1998年和20xx年相比,教師和家長(zhǎng)在教育理念和方法上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步或改進(jìn),但情況仍然不容樂觀。如果這個(gè)調(diào)查認(rèn)為大多數(shù)老師教灌輸46.5%的中學(xué)生認(rèn)為父母通常通過壓制甚至打罵來教育我,太神奇了!

  這是因?yàn)楦改傅奈幕潭忍?被調(diào)查者的父親或母親有一半以上的文化程度在初中以下),制約了自身素質(zhì)的提高;但教師素質(zhì)低主要是自身教育的缺陷,是過去教育體制不合理造成的負(fù)面影響。消除這些負(fù)面影響絕不是一蹴而就的事情,而是需要付出艱苦的努力,包括自學(xué)和訓(xùn)練。

  此外,還有一些間接教育工作者,比如一些大眾傳媒節(jié)目的編輯和導(dǎo)演,制作的節(jié)目并不缺乏教育。然而,由于質(zhì)量差,一些教育理念落后的節(jié)目充斥著屏幕。比如以倡導(dǎo)記憶知識(shí)為主的各種知識(shí)競(jìng)賽,長(zhǎng)期以來依然蓬勃發(fā)展,其取向與初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)背道而馳。它似乎改善了這些間接教育者的素質(zhì)也要提上日程。

  三、對(duì)策和建議

  (一)轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  首先,堅(jiān)持以人為本的教育、教學(xué)、學(xué)生、人才理念。其次,教師要尊重、信任、理解學(xué)生,建立平等和諧的師生關(guān)系。

  (二)發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  1.注重物理學(xué)史教育,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

  2.注重啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維;

  3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格;

  4.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗的勇氣;

  5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  (三)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  1.理解原理,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法;

  2.想辦法創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn);

  3.結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  (四)注重實(shí)踐和創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  1.加強(qiáng)課堂上的探究活動(dòng);

  2.加強(qiáng)課外探究活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告12

  我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于3~4月份,利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研能力狀況,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng)。

  一、調(diào)研方式:

  問卷、聽課、座談研討

  二、調(diào)研方法

  1、調(diào)研對(duì)象

  全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性,本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法,按中、高年組不同年級(jí)、不同年齡層次,用機(jī)械取樣的方法,選取男女學(xué)生各5人,以此方法,共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人。

  2、問卷框架的設(shè)計(jì)

  本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程,對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學(xué)性,我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新、教育科研意識(shí)、教育科研狀況。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為:創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、課堂自主活動(dòng)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。

  3、調(diào)查的組織

  課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下,讓學(xué)生自己如實(shí)填寫問卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn),明確觀察的方法,統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察,最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

  4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  本次問卷卡中的問題全部為選擇題,每題有3個(gè)備選答案,然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中,依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比,,相差不大,說明調(diào)查真實(shí),否則必須重新進(jìn)行調(diào)查,以獲取最真實(shí),自然的分值。

  數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5、3、1分,然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈;大于12分而小于15分,反映教強(qiáng)烈;小于12分,反映一般。

  三、結(jié)果與分析

  學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問題。因此,可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

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  從實(shí)際檢查、聽課中我們發(fā)現(xiàn),全體教師中形成一個(gè)熱心課改,積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍。同時(shí)深切體會(huì)到:

  1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念,而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中,教育科研能力不斷加強(qiáng)。

  2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能。

  3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué),把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤(rùn)于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告13

  一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

  圍繞培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要,上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院提出了以“激發(fā)創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)自主實(shí)踐”為理念,以“興趣引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、過程監(jiān)控、目標(biāo)管理”為核心,以“組織協(xié)調(diào)、教師指導(dǎo)、培訓(xùn)研討、創(chuàng)新實(shí)踐、監(jiān)控管理、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”六大平臺(tái)為依托的“機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”。

  體系的六大平臺(tái):

  一)組織協(xié)調(diào)平臺(tái):建立課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專家小組和學(xué)生組織,為不同層面課外科技活動(dòng)確定方向、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)施。

  二)教師指導(dǎo)平臺(tái):建立課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍,明確指導(dǎo)任務(wù),保證指導(dǎo)質(zhì)量。

  三)培訓(xùn)研討平臺(tái):建立實(shí)踐技能及技術(shù)普及、培訓(xùn)和各類專題講座的課外培訓(xùn)研討平臺(tái)。在此平臺(tái)上,學(xué)生將創(chuàng)新思路和方法與專家、老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流與研討。

  四)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái):建立課外創(chuàng)新實(shí)踐基地、科普基地及開放實(shí)驗(yàn)室,在此平臺(tái)上,學(xué)生將創(chuàng)新想法通過實(shí)踐變成現(xiàn)實(shí)。

  五)監(jiān)控管理平臺(tái):建立由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)管理與執(zhí)行隊(duì)伍,對(duì)課外創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行全過程監(jiān)控與管理。

  六)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái):制定科學(xué)合理、可持續(xù)發(fā)展的課外科技活動(dòng)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法,激發(fā)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  二、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與機(jī)制

  一)健全運(yùn)行管理機(jī)制

  1、制定大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案

  為致力于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,學(xué)院對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革,制定了系統(tǒng)的機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案,包括培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)措施,實(shí)施計(jì)劃,質(zhì)量監(jiān)控,項(xiàng)目評(píng)估等一系列工作,實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理。學(xué)院先后出臺(tái)了:《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法》、《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)長(zhǎng)基金科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)定條例》、《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院首屆大學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施辦法》、《上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院第三屆科技創(chuàng)新大賽評(píng)審細(xì)則》、《上海理工大學(xué)首屆“大學(xué)生實(shí)踐與技能競(jìng)賽”“大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽”辦法》等十多個(gè)文件。

  2、成立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)

  科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組?萍紕(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)由總支書記,分管副院長(zhǎng),副書記和骨干教師組成;為不同層面課外科技項(xiàng)目和活動(dòng)確定方向、制定規(guī)劃、營(yíng)造氛圍、協(xié)調(diào)實(shí)施、提供服務(wù)。科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常開展研討活動(dòng),研究相關(guān)問題,制定了機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃,具體規(guī)定和相關(guān)激勵(lì)措施,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行督促和交流。

  大學(xué)生科技創(chuàng)新專家小組和指導(dǎo)教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)一批高級(jí)職稱或博士學(xué)位的教師,包括國(guó)家模范教師、教學(xué)名師等建立課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的校內(nèi)外評(píng)審專家和指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

  評(píng)審專家負(fù)責(zé)項(xiàng)目的選拔、考核、點(diǎn)評(píng),保證體系的實(shí)施質(zhì)量。

  指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生選題、立題,方案構(gòu)思、技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目制作。

  學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)。學(xué)院學(xué)生會(huì)組建科技創(chuàng)新協(xié)會(huì),組織大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng),聯(lián)系專家開講座、交流,組織院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),搭建起師生互動(dòng)平臺(tái)。

  組織機(jī)構(gòu)從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生,結(jié)構(gòu)合理、分工明確,有效形成了合力,對(duì)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展和項(xiàng)目的執(zhí)行實(shí)現(xiàn)了過程監(jiān)控。

  3、經(jīng)費(fèi)保障措施

  第一,做好專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)規(guī)劃,每年在學(xué)院行政事業(yè)費(fèi)預(yù)算中單列大學(xué)生課外創(chuàng)新經(jīng)費(fèi);

  第二,設(shè)立學(xué)長(zhǎng)基金,對(duì)課外科技創(chuàng)新成績(jī)突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);

  第三,設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們帶薪實(shí)習(xí),提高學(xué)生綜合能力。

  二)完善引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制

  1、興趣引導(dǎo) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。所有課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目的創(chuàng)意均來源于學(xué)生,并按興趣自由組建團(tuán)隊(duì),聘請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。專家組在網(wǎng)上問卷調(diào)查、投票的基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)確定每年的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)研究方向,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性方案論證,分層次確定推薦項(xiàng)目(國(guó)家、上海市、學(xué)校、學(xué)院)和資助經(jīng)費(fèi)。

  2、措施激勵(lì) 政策導(dǎo)向。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的評(píng)價(jià),學(xué)校應(yīng)從制度上改變目前大學(xué)生功利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此制定了導(dǎo)向性政策,引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  1)所有的免試直升碩士研究生,在本科就讀期間必須參加校、 院二級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng),或在相關(guān)期刊發(fā)表過專業(yè)學(xué)術(shù)論文。

  2)凡參加省市級(jí)以上各類競(jìng)賽,并獲得三等獎(jiǎng)以上者,可在免試直升碩士研究生時(shí)加相應(yīng)的積點(diǎn)分,畢業(yè)時(shí)可獲得校級(jí)或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。

  3)所有申請(qǐng)校級(jí)或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)者都應(yīng)參加過院級(jí)及以上科技創(chuàng)新活動(dòng)。

  4)學(xué)生課外科技創(chuàng)新的成果,在指定的課程上沖抵相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

  5)給科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師計(jì)算工作量,學(xué)生所獲的成果也作為教師業(yè)績(jī)。

  三)重視實(shí)踐基地機(jī)制

  1、創(chuàng)新工作室建設(shè)

  為確保大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行,在學(xué)校的支持下,學(xué)院建設(shè)了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作室和成果展示廳,使用面積達(dá)到300平米,用于添置小型加工設(shè)備的投資30萬元,保證了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本條件。

  2、上海市科普基地建立

  學(xué)院組織了一支創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍,成功申報(bào)了上海市科普基地?破栈厥褂妹娣e400平米,除首期投入的資金外,每年投入20萬元,每年學(xué)生4000人次受益。

  3、學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心的合作與支持

  大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)重在創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),因此,整合校內(nèi)資源,為大學(xué)生創(chuàng)造更為方便的環(huán)境和條件是推動(dòng)創(chuàng)新工作的重要環(huán)節(jié),為此,工程實(shí)訓(xùn)中心成為學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的基地,并在加工過程中提供技術(shù)指導(dǎo)和幫助,推動(dòng)了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。

  4、校外資源與共建

  幾年來,學(xué)校和上海電氣集團(tuán)、上海機(jī)床集團(tuán)公司等數(shù)十家產(chǎn)學(xué)研合作單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,在學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中提供了環(huán)境和設(shè)備,使學(xué)生有了更多的工程實(shí)踐體會(huì),讓創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化更加理性和科學(xué)。如我院學(xué)生在參加上海市職業(yè)技能競(jìng)賽、全國(guó)東部地區(qū)模具職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)前利用上海市職業(yè)技能鑒定中心的設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行演練,得到了實(shí)踐鍛煉,提高了操作能力,為競(jìng)賽獲得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  四)層層活動(dòng)推進(jìn)機(jī)制

  1、組織好院級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)

  20xx年起,學(xué)院制定了院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的一系列制度,并啟動(dòng)了首屆上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)近一年,活動(dòng)分動(dòng)員、講座、課題確定、指導(dǎo)教師落實(shí)、初賽、決賽、成果展示和表彰總結(jié)等環(huán)節(jié);在決賽現(xiàn)場(chǎng),觀賽學(xué)生坐滿會(huì)場(chǎng),特別是優(yōu)秀作品展示時(shí),學(xué)生起立觀看。20xx年,學(xué)院和校教務(wù)處、校團(tuán)委聯(lián)合舉辦了大學(xué)生“實(shí)踐與技能競(jìng)賽”、“大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽”,該活動(dòng)每2年舉辦一次。

  2、積極參與校外科技創(chuàng)新活動(dòng)

  學(xué)院以院級(jí)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)為基礎(chǔ),認(rèn)真組織創(chuàng)新活動(dòng)的積極分子和優(yōu)秀學(xué)生參加校級(jí)以上的各類競(jìng)賽活動(dòng),并為他們配備有經(jīng)驗(yàn)的帶隊(duì)教師進(jìn)行專門指導(dǎo),幾年中,我院學(xué)生參加了首屆和第二屆上海市大學(xué)生工程問題挑戰(zhàn)賽,特別是第二屆參賽隊(duì)伍數(shù)為全市最多的院校之一;在20xx年上海市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的模具專業(yè)組中,我院02級(jí)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生獲得了學(xué)生組2-5名的優(yōu)異成績(jī)。以我校為主體的上海代表隊(duì)獲團(tuán)體第一名,并榮獲學(xué)生組東部地區(qū)職業(yè)技能競(jìng)賽金獎(jiǎng)。此外,如上海市挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、工程實(shí)訓(xùn)、CADCAM 大獎(jiǎng)賽都是我院學(xué)生經(jīng)常參加的賽事。

  3、定期舉辦助研崗位招聘會(huì)

  工程類大學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力的提高,除了課程的合理安排,有計(jì)劃的開展科技創(chuàng)新競(jìng)賽和活動(dòng)的主體以外,也需要日常課外實(shí)踐的推動(dòng),這些實(shí)踐活動(dòng)成為了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)組成部分。因此,學(xué)院把科研能力強(qiáng)的教師招聘大學(xué)生參與課題研究作為一項(xiàng)重要活動(dòng)來進(jìn)行,并每年舉辦“助成才促就業(yè)”職業(yè)見習(xí)崗位招聘會(huì),參加學(xué)生踴躍,每次有近100名學(xué)生被錄用。

  4、“專業(yè)支部群”活動(dòng)推進(jìn)

  機(jī)械工程學(xué)院黨總支把大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為黨建的重要內(nèi)容來進(jìn)行,幾年來,黨總支把同專業(yè)背景的教師、研究生、本科生黨支部組織到一起,開展師生“專業(yè)支部群”學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對(duì)、學(xué)風(fēng)探討,大大促進(jìn)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

  三、優(yōu)化大學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)模式

  一)建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公選課的聯(lián)動(dòng)模式

  讓科技創(chuàng)新走近學(xué)生,讓學(xué)生走進(jìn)科技創(chuàng)新,學(xué)院制定了院級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公選課的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)院經(jīng)過教學(xué)委員會(huì)討論提議,在學(xué)校教務(wù)處的支持下,開設(shè)了《機(jī)械創(chuàng)新及實(shí)踐》公選課。凡參加學(xué)院科技創(chuàng)新競(jìng)賽的學(xué)生,經(jīng)過選修課程后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分,即參加競(jìng)賽者先參加理論學(xué)習(xí),內(nèi)容包括科技創(chuàng)新的實(shí)例以及最新的科研成果。通過課程培訓(xùn),讓學(xué)生了解和掌握開展科學(xué)研究的基本理論和方法,理論課后由教師分別指導(dǎo),進(jìn)行動(dòng)手操作,完成作品。

  二)搭建培訓(xùn)講座平臺(tái),激發(fā)創(chuàng)新思維

  在創(chuàng)新活動(dòng)過程中,學(xué)院邀請(qǐng)專家為學(xué)生舉辦10多場(chǎng)學(xué)術(shù)講座或研討會(huì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣,拓寬創(chuàng)新思路。特別是20xx年起學(xué)院和上海市創(chuàng)造學(xué)會(huì)建立合作關(guān)系,學(xué)會(huì)安排資深專家來校開展“四創(chuàng)”講座,參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展、評(píng)比和指導(dǎo),成為了大學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)組成部分,而學(xué)院的創(chuàng)新指導(dǎo)教師也基本是上海市創(chuàng)造學(xué)會(huì)的會(huì)員。

  三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)“中心”地位的轉(zhuǎn)移

  我國(guó)的教學(xué)普遍存在以課堂、教材和教師為“中心”,以傳授課本知識(shí)為惟一目的,忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng),忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“中心”地位,在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶,而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

  上海理工大學(xué)機(jī)械類大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在:一是選題和內(nèi)容是完全自由選擇的,學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)能夠得到自由的發(fā)揮。二是時(shí)間和空間可以由學(xué)生自己掌握,容易達(dá)到與學(xué)生興趣與智力周期的同步發(fā)展。三是活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)是自由組合,團(tuán)隊(duì)成員之間可以充分交流,有利于創(chuàng)新過程中的相互啟發(fā)和激勵(lì)。

  四)實(shí)行“四個(gè)結(jié)合”

  實(shí)現(xiàn)了機(jī)械學(xué)科辦學(xué)特色與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合,提高了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的層次及質(zhì)量,縮短了用人單位需求與高,F(xiàn)有人才能力之間的差距,促進(jìn)了就業(yè),推動(dòng)了創(chuàng)業(yè),成果具有鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新性。

  四、成果與收獲

  一)課外科技創(chuàng)新成果豐碩

  通過該體系的實(shí)施,取得一批成果。其中,獲得省部級(jí)以上機(jī)械類科技競(jìng)賽獎(jiǎng)40多項(xiàng),30多名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獲得500多萬元上海市創(chuàng)業(yè)基金資助,申請(qǐng)專利20多項(xiàng),發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文20多篇;獲得國(guó)家級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、精品課程一門、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè),獲得上海市本科教育高地2個(gè)。我校于20xx年被列為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū),20xx年被列為第二批“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”實(shí)施學(xué)校。

  二)課外科技創(chuàng)新氛圍濃厚

  通過該體系的實(shí)施,形成了良好的創(chuàng)新意識(shí)和理念,從20xx年學(xué)院系統(tǒng)規(guī)劃“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”以來,學(xué)生的課外科技創(chuàng)新興趣明顯提高,參與科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性高漲,人數(shù)不斷增多,學(xué)校期待大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛性和可持續(xù)性得到了落實(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高了。如20xx年我校成為全國(guó)第二批實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的高等學(xué)校,方案公布后,機(jī)械工程學(xué)院160多名學(xué)生組成的32支團(tuán)隊(duì)提出了申請(qǐng),超出了全校20個(gè)名額,其中07級(jí)申請(qǐng)項(xiàng)目學(xué)生占年級(jí)總?cè)藬?shù)的1/3。

  三)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提高

  通過科技創(chuàng)新活動(dòng),學(xué)生的就業(yè)渠道明顯拓寬,創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。近3年機(jī)械學(xué)院畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98.6%,簽約率70.7%,在上海市同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位,就業(yè)簽約率連續(xù)綜合排名全校第一,有科技創(chuàng)新經(jīng)歷的學(xué)生成為企業(yè)招聘首選的對(duì)象。如參加20xx年全國(guó)和上海市職業(yè)技能競(jìng)賽的10多名學(xué)生,因?qū)I(yè)知識(shí)和技能過硬,全部被某用人單位相中。

  四)創(chuàng)新活動(dòng)輻射效應(yīng)顯著

  創(chuàng)新活動(dòng)不僅在機(jī)械學(xué)院取得可持續(xù)的發(fā)展,也延伸到了校內(nèi)外。校內(nèi)的其它學(xué)院紛紛借鑒經(jīng)驗(yàn),開展創(chuàng)新活動(dòng),推動(dòng)了上海理工大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃發(fā)展,使得學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)走在上海高校的前列,在上海市產(chǎn)生重大影響。目前我校已經(jīng)與上海市創(chuàng)造學(xué)會(huì)、上海市機(jī)械工程學(xué)會(huì)聯(lián)合開展上海市大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告14

  一、活動(dòng)背景

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是中華民族最深沉的民族稟賦。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的基礎(chǔ)在教育,教育的靈魂在創(chuàng)新。青少年作為祖國(guó)的未來、民族的希望,肩負(fù)著歷史的重任,對(duì)他們開展創(chuàng)新教育是順應(yīng)時(shí)代呼喚。

  那么,什么是創(chuàng)新?如何有效培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力?

  我校以xx年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)手冊(cè)為指導(dǎo),以“創(chuàng)新在我身邊”為主題,將整個(gè)活動(dòng)分為“創(chuàng)新篇”、“調(diào)查篇”、“體驗(yàn)篇”三個(gè)部分進(jìn)行。

  學(xué)生通過以個(gè)人、小組、班級(jí)、家庭、網(wǎng)站等多種形式參與活動(dòng),了解創(chuàng)新,感受創(chuàng)新,學(xué)習(xí)創(chuàng)新,并逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新的意識(shí)與習(xí)慣。

  活動(dòng)時(shí)間

  xx年6月1日——8月31日

  組織機(jī)構(gòu)

  總策劃:

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  手冊(cè)撰寫:

  指導(dǎo)教師:

  后勤保障:

  學(xué)生管理:全校36位班主任

  3.參加活動(dòng)的年級(jí)及人數(shù)

  參加活動(dòng)的年級(jí):一至六年級(jí)全校學(xué)生

  活動(dòng)總?cè)藬?shù):2248人

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)“創(chuàng)新篇”活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過組織學(xué)生參與系列有趣且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的科學(xué)小實(shí)驗(yàn),了解科學(xué)知識(shí),感受科技創(chuàng)新帶來的神奇,培養(yǎng)創(chuàng)新的自信心,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手創(chuàng)新能力。

  2. 通過參與使用“搭搭看”軟件搭建三維模型,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與空間建構(gòu)能力。

  (二)“調(diào)查篇”活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)生以身邊的手機(jī)使用者為調(diào)查對(duì)象,親自參與調(diào)查不同年齡群體3年來的手機(jī)使用情況。

  了解手機(jī)的變革過程,感受科技創(chuàng)新為生活帶來的革新與進(jìn)步。

  通過親歷“提出問題—收集數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論”的過程,體驗(yàn)調(diào)查研究的一般過程,能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與習(xí)慣。

  通過參與調(diào)查訪談過程,提高交流溝通能力。

  學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析方法。

  5.通過對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,了解不同年齡群體對(duì)于手機(jī)的不同需求,分析歸納能力得到提高。

  (三)“體驗(yàn)篇”活動(dòng)目標(biāo)

  全校學(xué)生均親自動(dòng)手,播下太空種子與普通種子,用辛勤耕耘呵護(hù)它們的成長(zhǎng)。

  通過體驗(yàn)太空種子的種植過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

  學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐過程中,了解太空種子種植的相關(guān)科學(xué)知識(shí)與方法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)等方法了解種子的種植過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)習(xí)慣。

  學(xué)生通過將太空種子與普通種子的種植過程做對(duì)比,感受科技創(chuàng)新對(duì)生活帶來的變化。

  學(xué)生通過對(duì)太空種子的精心培育與呵護(hù)過程,感受大自然的美,從而形成熱愛大自然,保護(hù)大自然的態(tài)度。

  三、活動(dòng)計(jì)劃與過程

  (一)宣傳準(zhǔn)備階段(6月1日—6月8日)

  購(gòu)買太空種子、各班種子種植花盆。

  制作活動(dòng)記錄手冊(cè)、活動(dòng)海報(bào)。

  3.給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)發(fā)放宣傳單

  4.張貼海報(bào)營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

  (二)啟動(dòng)儀式(6月9日)

  1.活動(dòng)口號(hào):創(chuàng)新在我身邊

  2.場(chǎng)地:學(xué)校操場(chǎng)

  3.主持人:五(4)班 馬文昊 朱俊穎

  4.活動(dòng)參與人員

  甘肅省科協(xié)普及部郭成鈺部長(zhǎng)、蘭州市科協(xié)劉賓手副主席、城關(guān)區(qū)教育局曾俊萍副局長(zhǎng)、城關(guān)區(qū)少科站謝世明站長(zhǎng),蘭州市農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心胡思全老師,水車園小學(xué)金艷校長(zhǎng),水車園小學(xué)全體師生。

  5.主要流程

  (1)金艷校長(zhǎng)宣布科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)正式啟動(dòng)。

  (2)“雞蛋撞地球”實(shí)驗(yàn)展示。

  (3)主持人三言兩語話創(chuàng)新。

  (4)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為各班學(xué)生發(fā)放太空種子。

  (5)太空種子種植安排。

  (三)相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備(6月10日—6月15日)

  1.太空種子種植方法講座。

  2. 對(duì)太空種子種植過程進(jìn)行觀察的方法學(xué)習(xí)。

  (四)活動(dòng)參與階段(6月16日—8月1日)

  1.“創(chuàng)新篇”:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與搭搭看軟件的參與學(xué)習(xí)。

  2.“調(diào)查篇”:參與調(diào)查近3年不同年齡群體的手機(jī)使用情況。

  3.“體驗(yàn)篇”:體驗(yàn)太空種子種植活動(dòng)。

  (五)匯報(bào)交流階段(8月2日—8月15日)

  1.“創(chuàng)新篇”

  (1)科學(xué)小實(shí)驗(yàn):展示交流科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果。

  (2)搭搭看軟件:學(xué)生展示交流軟件搭建作品,在線上傳搭建作品。

  2.“調(diào)查篇”

  分析交流調(diào)查結(jié)果,并在線上傳調(diào)查結(jié)果。

  3.“體驗(yàn)篇”

  班級(jí)內(nèi)部交流太空種子種植過程中收集的觀察數(shù)據(jù)、日志與照片,分享太空種子的生長(zhǎng)情況,以及與普通種子的不同之處。

  (六)活動(dòng)總結(jié)(8月16—8月31日)

  各班匯總所有過程性資料,并記錄在冊(cè)。

  撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。

  剪輯完成科學(xué)dv。

  四、活動(dòng)內(nèi)容與形式

  (一)知識(shí)學(xué)習(xí):太空種子種植方法講座

  由我省農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心專家胡思全老師以小廣播的形式面向全校學(xué)生進(jìn)行太空種子種植講座,講座內(nèi)容如下:

  太空種子的育種方法。

  太空種子需要的土壤情況。

  太空種子種植的生長(zhǎng)期如何管理。

  太空種子種植的罕見病及治療方法。

  太空種子種植過程中的觀察記錄方法。

  (二)創(chuàng)新篇

  活動(dòng)內(nèi)容

  創(chuàng)新篇包含兩項(xiàng)內(nèi)容:一是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),一是小小設(shè)計(jì)師。

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  此部分包含“雞蛋撞地球、光是怎樣走路的、往高處流的水、飛去來器、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)—?jiǎng)?chuàng)意繪畫、物聯(lián)網(wǎng)—繪畫觸摸紙聯(lián)網(wǎng)”六個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與“我有一個(gè)金點(diǎn)子”交流討論活動(dòng)。具體內(nèi)容如下:

  雞蛋撞地球

  挑戰(zhàn)活動(dòng):制作一個(gè)裝置,使一枚生雞蛋從高處(例如四樓)自由落到地面不會(huì)摔破。

  材料準(zhǔn)備:包括一枚生雞蛋在內(nèi),所有材料需自備。

  評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):雞蛋無損,所用包裝材料用量最少,獲“最佳包裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”;

  雞蛋無損,能巧妙利用空氣阻力,所用材料最少,獲“最佳物理設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”;

  構(gòu)思奇特,新穎而實(shí)用,獲“最佳發(fā)明創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  光是怎樣走路的

  xx年10月6日,瑞典皇家科學(xué)院在斯德哥爾摩宣布,將xx年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)華裔科學(xué)家高錕以及美國(guó)科學(xué)家威拉德·博伊爾和喬治·史密斯。

  當(dāng)主流科學(xué)家都在研究微米波運(yùn)輸系統(tǒng),改善和提高傳輸容量時(shí),高錕卻與眾不同地尋找新的運(yùn)輸方式,他的靈感來源于1870年英國(guó)物理學(xué)家丁達(dá)爾到皇家學(xué)會(huì)演講光的反射原理時(shí)做的一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),下面,我們一起來做這個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),從中體會(huì)靈感對(duì)于創(chuàng)新的意義。

  實(shí)驗(yàn)材料:激光燈1支、電烙鐵1把、膠卷1卷(自備)、1000ml的

  塑料瓶一個(gè)(自備)、臉盆1個(gè)(自備)、 5號(hào)電池三節(jié)(自備)。

  往高處流的水

  如果你看見本來應(yīng)該往低處流的水在沒有電力的情況下居然往上噴了,你是視而不見呢,還是驚奇不已?也許你會(huì)疑惑:“這很重要嗎?”“是的,很重要”。因?yàn)槿绻銓儆诤笳叩脑,恭喜你,你就是一個(gè)有創(chuàng)新潛質(zhì)的人,如果你還樂于去探個(gè)究竟,那么,創(chuàng)新的過程就開始了。

  實(shí)驗(yàn)材料:熱熔膠槍、電烙鐵、3根同樣粗細(xì)的吸管、剪刀(自備)、3個(gè)礦泉水瓶子(自備)。

  飛去來器

  數(shù)千年以前,澳大利亞土著人就發(fā)明了一種叫“飛去來器”的神奇武器,在狩獵時(shí),獵手向獵物投出后,如果沒有擊中目標(biāo),“飛去來器”會(huì)神奇地返回到投出者手中。如今“飛去來器”已經(jīng)成為一種集健身、娛樂、趣味性為一體的理想健身器材。下面,讓我們動(dòng)手制作一個(gè)飛去來器并去探究它的奧秘吧。

  實(shí)驗(yàn)材料: a4復(fù)印紙2張(自備)、剪刀1把、雙面膠1卷。

  增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)—?jiǎng)?chuàng)意繪畫

  創(chuàng)意繪畫是一個(gè)把傳統(tǒng)填色游戲和前沿ar技術(shù)結(jié)合教育繪畫的應(yīng)用。其操作非常簡(jiǎn)單:將空白的圖案填色,然后用平板電腦或手機(jī)攝像頭掃描后,就能得到這個(gè)圖案的3d立體彩色效果。創(chuàng)意繪畫創(chuàng)造性地為孩子們的畫作提供了一個(gè)展示的舞臺(tái),360度可旋轉(zhuǎn)的3d動(dòng)畫,配上美妙的音樂,好像完成了一幅藝術(shù)品。

  實(shí)驗(yàn)材料:光盤1張、打印好的空白圖案紙5張、平板電腦或android手機(jī)一個(gè)、彩色畫筆一套。

  物聯(lián)網(wǎng)—繪畫觸摸紙聯(lián)網(wǎng)

  物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。我們已經(jīng)將電腦連接上了網(wǎng)絡(luò),怎樣將一張紙連接到網(wǎng)絡(luò)上呢?將一張普通a4紙與電腦網(wǎng)絡(luò)建立信息連接關(guān)系,就是物聯(lián)網(wǎng)的一種方式——“紙聯(lián)網(wǎng)”。

  繪畫可以提高學(xué)生的記憶力、觀察能力與想象力。然而,如何使他們?cè)诶L畫習(xí)作的同時(shí)又可以及時(shí)了解所描繪物體的相關(guān)知識(shí)呢?有了繪畫觸摸“紙聯(lián)網(wǎng)”就可以講這個(gè)問題變得非常簡(jiǎn)單,我們要讓學(xué)生在繪畫過程中更多地學(xué)習(xí)到作品背后的科學(xué)技術(shù)。

  實(shí)驗(yàn)材料:“神秘繪畫板”一套、“紙聯(lián)網(wǎng)”軟件光盤一套(windows系統(tǒng))、印有圖案底紋的紙5張(此資源包內(nèi)容包含老虎、大象、青蛙、小狗,可根據(jù)教學(xué)需要再增加其它內(nèi)容)。

  (2)我有一個(gè)金點(diǎn)子

  創(chuàng)新永無止境,我們掌握了創(chuàng)新的方法,那么就開始挑戰(zhàn)自我吧!請(qǐng)回顧前面學(xué)到的創(chuàng)新方法,結(jié)合日常生活的衣食住行和學(xué)習(xí)實(shí)踐,發(fā)揮自己的奇思妙想,為建設(shè)我們的美好家園提出金點(diǎn)子。

  (3)小小設(shè)計(jì)師

  學(xué)生使用3d虛擬積木搭建軟件“搭搭看”,在網(wǎng)絡(luò)教程的指導(dǎo)下,

  盡情發(fā)揮創(chuàng)意,設(shè)計(jì)、搭建三維模型。

  活動(dòng)形式

  (1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  利用暑假十天的社區(qū)少年宮時(shí)間進(jìn)行集中授課教學(xué)。

  (2)我有一個(gè)金點(diǎn)子

  學(xué)生利用暑假時(shí)間在家完成,并將作品提交至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

  (3)小小設(shè)計(jì)師

  學(xué)生利用暑假時(shí)間在家完成,并將作品提交至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

  3.參與人員

  (1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  五年級(jí)學(xué)生20名。

  我有一個(gè)金點(diǎn)子

  四至六年級(jí)學(xué)生。

  (3)小小設(shè)計(jì)師

  全校學(xué)生。

  (三)調(diào)查篇

  學(xué)生以手機(jī)的使用者為調(diào)查對(duì)象,通過調(diào)查,了解不同年齡群體手機(jī)使用情況。

  1.活動(dòng)內(nèi)容

  (1)手機(jī)的變革過程。

  據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),截至xx年3月底,我國(guó)共有11.46億手機(jī)用戶,占全國(guó)人口的85%。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展,幾乎成為生活必需品的手機(jī),在人們的生活中也不斷變換著角色。

  那么,手機(jī)到底經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展與變革呢?

  以小組為單位,3~5名學(xué)生組成一個(gè)小組,對(duì)手機(jī)的發(fā)展過程展開調(diào)查。

  學(xué)生通過網(wǎng)上檢索,了解手機(jī)的發(fā)展歷史;

  以小組為單位,組成成員展開討論,初步總結(jié)手機(jī)的發(fā)展史;

  教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充,并指出手機(jī)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的巨大變革,如非智能機(jī)與智能機(jī)。

  (2)近3年不同年齡群體手機(jī)使用情況調(diào)查。

  手機(jī)的發(fā)展非常迅速,那么不同的年齡人群他們對(duì)手機(jī)的使用情況有什么差異呢?就讓我們從手機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用入手,使用調(diào)查問卷,展開科學(xué)大調(diào)查吧!

  以小組為單位,對(duì)已經(jīng)獲得的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,了解不同年齡群體手機(jī)使用的不同情況,將調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。調(diào)查問卷如下圖所示:

  2.活動(dòng)形式

  暑假前,全校學(xué)生參與開展“近3年不同年齡群體手機(jī)使用情況調(diào)查”活動(dòng),完成紙質(zhì)調(diào)查表,并將數(shù)據(jù)進(jìn)行在線提交。

  五年級(jí)20名學(xué)生利用暑期社區(qū)少年宮時(shí)間,完成數(shù)據(jù)分析與總結(jié)。

  3.參與人數(shù)

  全校學(xué)生參與數(shù)據(jù)調(diào)查過程,五年級(jí)20名學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析與總結(jié)過程。

學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告15

  大學(xué)的四大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng),其中人才培養(yǎng)是大學(xué)的主體功能,為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合,教育部20xx年起推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,借以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來源

  大學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要階段,為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)積累必要的技能和知識(shí)。近年來國(guó)家提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠支持措施,但是由于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),因此很難在畢業(yè)后短期實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。為了積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),大學(xué)期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來源主要有三類。

  1、教育部推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

  大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,三類項(xiàng)目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識(shí),還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力。

  2、學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

  高校越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),然后設(shè)立一些校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目,可分為重點(diǎn)項(xiàng)目和普通項(xiàng)目來支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,尤其支持行業(yè)特點(diǎn)明顯,轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的項(xiàng)目,項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)化,實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目推出產(chǎn)品市場(chǎng)化,以產(chǎn)品保障項(xiàng)目進(jìn)一步完善。

  3、企業(yè)設(shè)立的科研項(xiàng)目

  企業(yè)針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程出現(xiàn)的產(chǎn)品需求、技術(shù)難題、經(jīng)營(yíng)困境等具體問題,聯(lián)合高校設(shè)立科研項(xiàng)目。一方面收集到了一些創(chuàng)意性很好的信息,從而促進(jìn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng),另一方面起到了宣傳企業(yè)的作用。

  二、“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容

  申請(qǐng)立項(xiàng)了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目:“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái),項(xiàng)目成員主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生組成。近年來國(guó)家提倡環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì),秉著“服務(wù)學(xué)生,低碳校園,奉獻(xiàn)社會(huì)”方針,旨在最大限度對(duì)在校大學(xué)生閑置二手書籍與用品進(jìn)行循環(huán)利用,方便學(xué)生,同時(shí)建設(shè)低碳環(huán)保校園的共享性服務(wù)平臺(tái)。

  1、項(xiàng)目主營(yíng)業(yè)務(wù)

  項(xiàng)目將建立網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體兩個(gè)平臺(tái),廢品代售和尋找貨源兩個(gè)方向,然后主營(yíng)二手書籍與用品的代售代買和出租兩項(xiàng)業(yè)務(wù),兼營(yíng)物品寄存和后期捐贈(zèng),主攻二手書籍市場(chǎng),并以專業(yè)化的視角將其分類管理,從而達(dá)到創(chuàng)辦初衷,兼顧企業(yè)效益和社會(huì)責(zé)任。

  (1)代售業(yè)務(wù)。與閑置物品物主聯(lián)系,對(duì)物品進(jìn)行估價(jià),然后與物主確定物品交易價(jià)格區(qū)間,達(dá)成物品保管代賣協(xié)議。將收集物品統(tǒng)一保存,按照使用價(jià)值分類存放。具體分為:二手書籍、學(xué)習(xí)用品、生活用品等類別。其中,將二手書籍具體分為:各專業(yè)各學(xué)科教輔書籍;英語等級(jí)考試書籍;計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍;各專業(yè)職業(yè)資格考試書籍;優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)筆記;課外閱讀書籍等多個(gè)針對(duì)性專區(qū)。同時(shí)對(duì)包含筆記重點(diǎn)等附加值的書籍進(jìn)行特殊標(biāo)記,適當(dāng)調(diào)高估價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)交易信息平臺(tái)于實(shí)體店面中發(fā)布交易信息,賣出物品,獲得代賣提成。

 。2)出租業(yè)務(wù)。對(duì)非專業(yè)書籍,及其他二手購(gòu)買價(jià)值不大的物品,進(jìn)行情況分析,將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)信息,完成出租,然后獲得傭金。若存在物主不愿出租的現(xiàn)象,可預(yù)期進(jìn)行協(xié)商,低價(jià)買進(jìn),進(jìn)行出租。

  (3)后期捐贈(zèng)。定期清查庫(kù)存,將長(zhǎng)期未賣出物品統(tǒng)一存放,與物主聯(lián)系,提出捐贈(zèng)意見,征求物主意見,將物品捐入慈善機(jī)構(gòu)和附近貧困地區(qū),如遇物主不愿捐贈(zèng)的,將物品低價(jià)買入進(jìn)行捐贈(zèng),或歸還物主。

  2、項(xiàng)目特色

 。1)針對(duì)大一新生與大四畢業(yè)生提供針對(duì)性服務(wù)。大一新生“省錢省事入學(xué)快車”、畢業(yè)生“一站式舊物安置安心離校平臺(tái)”等特色板塊。

 。2)建立“安心回家”假期寄存服務(wù)專區(qū),對(duì)假期寄存物品進(jìn)行統(tǒng)一管理。

 。3)建立“城鄉(xiāng)校園手拉手”互助版塊,然后將長(zhǎng)期無人購(gòu)買物品,或有捐贈(zèng)意向物品統(tǒng)一捐贈(zèng)。

  3、項(xiàng)目運(yùn)行效果

  項(xiàng)目平臺(tái)搭建后,發(fā)布二手資料信息,一個(gè)月內(nèi)發(fā)布需求信息46條,銷售信息62條,成交35筆,取得135元的傭金。試運(yùn)行期間,信息發(fā)布界面較為美觀,交易信息平臺(tái)運(yùn)行正常,基本功能能保證項(xiàng)目實(shí)施。

  三、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的收獲

  1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

  “新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái)項(xiàng)目,從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺(tái)試運(yùn)行,項(xiàng)目成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程,將以前所學(xué)的分散的知識(shí)有機(jī)融合到實(shí)際項(xiàng)目,打破了課程的限制,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行大綜合。學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維,開發(fā)思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性,激活了創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動(dòng)性,從而提高了綜合素質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

  在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生發(fā)揮自身潛能,分工協(xié)作,統(tǒng)籌兼顧,互相信任,互相支持,從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷,在共同商討下得到一個(gè)一致認(rèn)可的可行性解決辦法。團(tuán)隊(duì)成員有效溝通,使整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致,有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn),極大地提高了工作效率,最終完成項(xiàng)目建設(shè)。

  3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  在項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來所學(xué)的理論知識(shí)掌握得比較模糊,知識(shí)原理停留在書本上,一些概念結(jié)論感覺比較抽象,缺少感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生在推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過程中,開動(dòng)腦筋,查閱文獻(xiàn),并進(jìn)行歸納總結(jié),搭建交易平臺(tái),使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)所涉及的概念有了比較清晰的了解,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

  四、結(jié)語

  大學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,從一定程度上鞏固了學(xué)生已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí),加深了對(duì)課程的理解,掌握了一些新的知識(shí)和技能,開闊了思維,增強(qiáng)了參加科學(xué)研究的興趣,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高,為學(xué)生今后走向工作崗位、盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。

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