學生創(chuàng)新報告
我們眼下的社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的學生創(chuàng)新報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生創(chuàng)新報告1
【摘 要】：創(chuàng)新，廣義的說，是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造新事物。人的創(chuàng)新能力與
三個因素直接相關(guān)：一時知識因素，二是智力因素，三是能力因素。創(chuàng)新能力的知識因素是各門學科所要解決的問題，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力就是根據(jù)現(xiàn)實需要，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并組織、知道學生開展科技創(chuàng)新工作，使得取得創(chuàng)新成果，這也是高等教育的主要任務(wù)之一，本文通過對湖師宿舍學生的學生進行問卷調(diào)查的方式，分析了大學生對于創(chuàng)新精神和實踐能力的理解。
【關(guān)鍵詞】：大學生，創(chuàng)新，實踐
一、調(diào)查背景
格林斯潘曾說，“現(xiàn)在世界所面臨的金融海嘯是拜年一遇的”，當今世界各國都是以經(jīng)濟發(fā)展作為當下主題。社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)正在新的時代�？茖W技術(shù)發(fā)展日新月異，作為大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以像男的特點去適應(yīng)信的時代，這對每個大學生是十分重要的。近年來，我國新的基礎(chǔ)教育課程改革也將變革學習方式，強調(diào)在學科領(lǐng)域要為學生創(chuàng)設(shè)探究性學習的空間；注重知識發(fā)生的過程，而不僅僅是結(jié)果；注重主動學習過程，繼而形成一定的自主探索和合作交流的意識和能力。
隨著課程標準的頒布，與之相應(yīng)的教材新增加了研究性學習的內(nèi)容。如何變革學習方式，組織好這些內(nèi)容的教學，同時在教材的使用中，創(chuàng)造性地選擇更多的內(nèi)容，開展探究性教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為當前數(shù)學教學中必須面對而無法回避的問題。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是時代挑戰(zhàn)的要求。從某種意義上來講誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。面對新世紀的國際競爭我們最重要的就是要深化教育改革，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的一代新人已成為世界各
國的共識，成為國際教育改革的潮流。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是課程改革的要求。新的課程標準倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學習興趣，要求學生自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，實踐能力，它標志著學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向主動型學習轉(zhuǎn)變。
二、調(diào)查方法與過程
調(diào)查對象：湖北師范學院在校大學生
調(diào)查時間：調(diào)查地點：學生宿舍 調(diào)查方式：問卷法
調(diào)查過程： 1．分組（將全班30名同學分成3個小組，每組設(shè)組長1名）
2．分配任務(wù)（定課題、查資料、制問卷）小組討論 3．發(fā)放問卷（每人5份問卷，隨機發(fā)放） 4．收集并整理問卷 5．數(shù)據(jù)分析 6．調(diào)查結(jié)果總結(jié) 7．撰寫調(diào)查報告 8．總結(jié)經(jīng)驗
三、現(xiàn)狀及分析
1、對于大學生在日常生活中是否注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力的問題，具體結(jié)果如下表：
由上表可以看出，在大學中，很主意平時就培養(yǎng)對自己創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的同學較少，但是根本不注意的更少，只是大部分人不是很主意，所以在大學
里，大學生應(yīng)該提高對于自己的這種能力的培養(yǎng)，從而提高自己的各方面能力。 2、對于大學生“發(fā)表過自己的論文、制作手工藝品、.申請過專利、拆電器并復原”等事件，調(diào)查結(jié)果如下表： 選項
次數(shù)
申請過專利
拆電器并復原
制作手工藝品
發(fā)表過自己的論文
百分比
有效百分比
累計百分
比
由上表可以看出對于大學生自己“發(fā)表過自己的論文、制作手工藝品、.申請過專利、拆電器并復原”等事件 ，一般是由于其中條件的限制等原因，學生的工藝品只限制于自己喜歡的小玩意兒，而自己的專利等較少，由此，大學生在學校應(yīng)該注重自己的這些方面的培養(yǎng)，從而提高自己的創(chuàng)新和實踐的能力。 3、大學生對于目前的科技創(chuàng)新了解情況如下表：
C.大學生數(shù)學建模競賽
由上表可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計和大學生電子設(shè)計，許多大學生都知道，但是，對于大學生數(shù)學建模競賽和大學生課外學術(shù)科技作品競賽，許多大學生還不認識完全，就起具體原因在于這類項目在學生的前期學習中還不能具體表現(xiàn)出來，相信在進行更多的學習后，學生能夠認識到這點的重要性，從而逐漸提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
4、對于湖北師范學院的很多協(xié)會，可能許多人可能不能認識到其中的部分協(xié)會的，那些可以提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的。對此，我們做出的調(diào)查結(jié)果如下：
C.數(shù)學建模協(xié)會
是 否
次數(shù)
百分比
有效百分比
累計百分比
D.職業(yè)發(fā)展協(xié)會
是 否
次數(shù)
百分比
有效百分比
累計百分比
由上表可以看出，對教師技能促進協(xié)會、科學技術(shù)普及協(xié)會、自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會等協(xié)會認知的大學生較多，而對數(shù)學建模協(xié)會和職業(yè)發(fā)展協(xié)會的認知較少，對比前面對學生調(diào)查，對于數(shù)學建模部分學生還沒有參加過，所以不能認識能夠被人所理解。但是，加入學校的協(xié)會還是能夠提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的。 5、創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的素質(zhì)有那些？對于這個問題，我們采取了一些最基本的能力并對學生進行調(diào)查，具體結(jié)果如下： 選項
刻苦鉆研的精神求真務(wù)實的品格次數(shù)
百分比
有效百分比
累計百分比
學生創(chuàng)新報告2
1理解科技創(chuàng)新
科技創(chuàng)新作品是學生應(yīng)用學科知識解決生活、生產(chǎn)中的實際問題而形成的成果，是學生智慧和能力的體現(xiàn)。在生活中，應(yīng)激發(fā)學生科技探索的興趣，教師指導學生用智慧的大腦和靈巧的雙手制作和改進作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，最終產(chǎn)出滿意的科技創(chuàng)新成果。
2成立科技創(chuàng)新小組
教師把對科技感興趣的學生組織起來成立科技創(chuàng)新小組，在教師指導下，一起研究、討論，開展科技活動。2.1培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。生活、生產(chǎn)中存在各種效率低的繁重的體力勞作。人們都傾向于用便捷、高效的方法從繁重的勞動中解放出來。如周末用手清洗一家子的衣物，耗時耗力，常常使人腰酸腿痛。有人發(fā)明了洗衣機，從單缸到雙缸，再到全自動(洗衣甩干一體)，不斷改進，解放了人工勞作。教師應(yīng)該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，從而解決問題。2.2學會用所學知識去解決問題。學以致用，用所學知識解決實際問題。如：學習了液體傳遞壓強、杠桿原理、滑輪等知識，人們設(shè)計制造出挖掘機、裝載機、吊車等。應(yīng)引導學生先模仿、再改進，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。立足原創(chuàng)，自己制作，融合自己的創(chuàng)新元素。學生的科技創(chuàng)新作品一般植根于家庭生活和他們能接觸到的生產(chǎn)設(shè)備。
3教師指導學生科技創(chuàng)新的途徑
3.1教學過程中滲透。學生學習科學知識，教師引導學生發(fā)現(xiàn)知識在生活中的應(yīng)用。如：電動機把電能轉(zhuǎn)化為機械能，家庭中哪些電器用到了電動機？電流具有熱效應(yīng)，電能轉(zhuǎn)化為熱能，那么生活中哪些用具應(yīng)用了電流的熱效應(yīng)？這些都是需要引導學生去發(fā)現(xiàn)和探索的領(lǐng)域。3.2提醒學生觀看電視上的科技節(jié)目。央視科教頻道(cctv10)的“我愛發(fā)明”節(jié)目經(jīng)常播放普通百姓發(fā)明的科技作品，學生收看后會對其有啟發(fā)和激勵作用。央視節(jié)目“是真的嗎”，其中很多內(nèi)容都與科技有關(guān)，多數(shù)問題當場就會得到實驗驗證，學生收看后受益匪淺，可能產(chǎn)生設(shè)計制作科技作品的靈感。央視科教頻道(cctv10)的“走進科學”節(jié)目介紹我國專業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)成果，可以激勵青少年了解科技，致力創(chuàng)新。3.3網(wǎng)上遠程指導。建立科技創(chuàng)新小組qq群(或微信群)，在qq群里有教師答疑、解惑，指導學生開展科技作品制作。利用溝通工具使師生交流問題更快捷、方便，某位同學上傳解決不了的問題，其他同學可以幫助解決，老師可以提出建議。3.4開設(shè)“物理實驗拓展”校本課程。開設(shè)“物理實驗拓展”校本課程。在物理實驗室，利用校本課時間，教師指導學生利用物理知識制作學具，鞏固所學物理知識，提升學力，為科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。如利用“在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與所受拉力成正比”制作彈簧秤；利用“物體振動發(fā)聲”制作笛子、二胡；利用“大氣壓的作用”制作活塞式抽水機；利用“浮沉條件”制作浮力秤、電動小船；利用“滑輪、電動機”知識制作升降式電梯、自動升降晾衣桿；利用“機械能轉(zhuǎn)化為電能”制作水力發(fā)電機；利用“液體傳遞壓強”制作液壓挖掘機等。3.5積極疏導。學生在科技創(chuàng)新活動中不可避免會遇到挫折，產(chǎn)生畏難情緒。如某個部件做得不滿意，安裝不到位，調(diào)試不成功等。此時教師需協(xié)助學生查找原因，耐心指導，鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，提升能力。3.6家長助力。青少年科技創(chuàng)新需從其興趣愛好出發(fā)，吸納學有余力的學生參與。購買材料、制作工具、時間保障等要得到學生家長的大力支持。家長可助力學生科技制作，提出建議并提供必要的協(xié)助。
4參加科技創(chuàng)新活動，助力學生學力提升
科技創(chuàng)新小組共12名同學，參加天津市第30屆、31屆青少年科技創(chuàng)新大賽，5項科技作品獲得市級二等獎；2項科技作品獲得區(qū)級一等獎，6項科技作品獲得區(qū)級二等獎，2項科技作品獲得區(qū)級三等獎(第五、六屆濱海新區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽)。同時，在20xx年中考時，科技創(chuàng)新小組的12名同學中，物理95分以上8人，最高分97分，最低分86分�？梢钥闯�，科技創(chuàng)新實踐激發(fā)了學生的學習潛能，學習積極性明顯提升。
學生創(chuàng)新報告3
通過這段時間創(chuàng)業(yè)課的實訓，在老師的指導幫助下，完成了實訓課中的各項任務(wù)。雖然創(chuàng)業(yè)實訓的時間不長，但課程很充實，從中收獲到了很多知識，了解創(chuàng)業(yè)的主要流程，讓我對今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認識。
現(xiàn)在大學生在就業(yè)方面的壓力越來越大，各個學校畢業(yè)的學生逐年增加，在找工作如此困難的情況下，創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅給更多的勞動者更廣的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現(xiàn)個人價值，提高個人的自信心，在這種創(chuàng)業(yè)的分為下，推動社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展。
在創(chuàng)業(yè)實訓的過程中，劉老師讓我們用開發(fā)的思維去思考，各個團隊創(chuàng)立什么企業(yè)、如何進行市場分析，運用什么營銷策略等。通過這次的創(chuàng)業(yè)課的實訓，我認為定位市場的目標非常重要，這決定著我們公司未來的經(jīng)營。除此之外最難的是財務(wù)分析報告和利潤表的計算，這需要我們有足夠的專業(yè)知識和耐心。我認為創(chuàng)業(yè)特別重要的是要有明確的目標以及良好的心態(tài)度。因為這是我們前進的動力，對未來成功的渴望。同時我們也真正學到了團隊合作的重要性，互幫互助，向著自己的目標努力。在關(guān)鍵時刻和突發(fā)狀況時要當機立斷做出正確的決定。創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，而且需要一個創(chuàng)業(yè)者有著耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，這一點我們可以在那些創(chuàng)業(yè)的成功者身上看到，他們的成功從來不是一蹴而就的，他們步步為營，堅持不懈，一步一個腳印，才取得了成功。在創(chuàng)業(yè)的道路上，我們需以他們的精神為榜樣，創(chuàng)造出屬于自己的天空。
作為大學生，我們創(chuàng)業(yè)還面臨著許多的挑戰(zhàn)，需要我們一步步的去克服。這次的創(chuàng)業(yè)只是模擬公司，但我卻發(fā)現(xiàn)里面有好多不可預測的困難。當然，在實訓的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己關(guān)于公司的創(chuàng)立的想法不是很多，自己接觸面不是很廣。
總之，這次創(chuàng)業(yè)課的實訓受益匪淺，學習到了更多的知識，提高了自己的眼界。以后，我將更努力、認真、刻苦的學習，以這種態(tài)度來提高自己的能力、完善自己，創(chuàng)造一個屬于我自己的明天。
學生創(chuàng)新報告4
從20xx年5月份開始參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，到現(xiàn)在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案�；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
指導老師和團隊都非常重視這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，也都在盡心盡力的做著這件事情。導師多次為我們提供各個方面的指導意見，團隊成員一遍遍的理思路，一遍遍的修改優(yōu)化自己負責模塊的材料，認真執(zhí)行。每次當累的是時候，一想到為了完成團隊的任務(wù)，我們大家相互鼓勵，又精神抖數(shù)起來。將疲憊完全拋在腦后，聚精會神地繼續(xù)著手頭的工作。在遇到問題時，我們做到及時交流，及時溝通，每一個人有想法都可以及時的提出來與我們大家一起討論交流，達到事半功倍的效果，并且在做項目的過程中大家也感到很愉快。大家在項目實施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。 刻苦學習是我們成功的動力。在剛實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目時，大家都沒有接觸過這方面的知識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目簡直一頭霧水，但是這也阻止不了我們前進的步伐。前期，獲取理論知識，即閱讀書籍，每個人找到自己負責的模塊，到圖書館找大量相關(guān)的書籍看，到網(wǎng)上查閱個飯方面相關(guān)的材料，課后多方尋找相關(guān)領(lǐng)域有建樹的老師
進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個調(diào)研點，對每個調(diào)研對象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點，對創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學生，在此次大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對大學生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。 有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現(xiàn)自我價值。有利于大學生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
通過這一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施研究，我深深感受到指導老師和團隊合作的重要性和必要性，非常感謝指導老師，感謝團隊，不計回報的付出，同時從中獲得了鍛煉和成長，學習能力的提高擴展
了我們的思維能力；共同的學習目標培養(yǎng)了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
20xx級電子商務(wù)：XXX20xx年12月1日
學生創(chuàng)新報告5
為了了解實踐與創(chuàng)新對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的作用，我們組織威海地區(qū)的學生進行了調(diào)查，調(diào)查以問卷方式，結(jié)果如下：
一、對初中生創(chuàng)造性調(diào)查所反映問題的概述
1.初中生對腦科學(包括創(chuàng)造性思維)的認知有了明顯提高;上述認知卻略有下降。
本次調(diào)查表明，初中生對腦科學(包括創(chuàng)造性思維)的認知有了明顯提高。這首先反映在問及5項有關(guān)大腦科學知識的內(nèi)容時，對每項內(nèi)容表示“了解”的被調(diào)查者最高為65.2%，最低亦為35.5%。同時，對5項內(nèi)容全部“了解”的被調(diào)查者，已從8.8%上升為11.2%，增長了2.4個百分點。
初中生對各項有關(guān)大腦科學知識的認知程度，亦在逐年提高。但若比較對5項內(nèi)容全部“了解”的被調(diào)查者，下降了1.4個百分點。造成這一下降的對象，主要是初中生。
其次就初中生對創(chuàng)造性思維的認知而言，本次調(diào)查顯示，初中生對上述有關(guān)創(chuàng)造性思維知識8項內(nèi)容“了解”者的比率，大多基本持平或有了一定程度的增長。除第1項較為抽象、籠統(tǒng)的表述“創(chuàng)造性思維的特征是新穎性、獨創(chuàng)性”略有增長外，其余涉及創(chuàng)造性思維具體模式和方法的選項大多有一定程度的回落。在對特定群體的對比分析中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學生群體對有關(guān)創(chuàng)造性思維知識8項內(nèi)容“了解”者的比率，均分別較大幅度落后于大城市中學生群體。
2.初中生自評具有初步創(chuàng)造人格特征比率在有了較大幅度的上升后又呈現(xiàn)出回落。
本次調(diào)查顯示，被調(diào)查者自評“具有自信心與合作性”(我既有自信,又樂于聽取別人的意見)的占59.3%;自認“有強烈的興趣與好奇心”(許多別人視為平常的事，我卻很有興趣和好奇心)的人亦達48.1%;43.1%的被調(diào)查者自認“有懷疑精神”(對于老師或課本上的說法，我時常表示懷疑，并可以感知和發(fā)現(xiàn)其中的一些問題);51.1%的被調(diào)查者自認“有較強的意志力和進取精神”(即使遇到不幸、挫折或反對我的情況，我仍能保持學習熱情)。
自認同時具有“自信心與合作性”、“興趣與好奇心”、“懷疑精神”和“意志力和進取精神”的被調(diào)查者(即同時選擇了上述4項內(nèi)容的被調(diào)查者)，即我們認為具有初步創(chuàng)造人格特征的初中生，已從占被調(diào)查者的4.7%，上升為占被調(diào)查者的11.0%，又回落到7.3%。這反映出近兩年來初中生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)還存在著較大問題。
3.初中生自評具有初步創(chuàng)造力特征的比率有了較大幅度的上升后，以后又略有增長。
本次調(diào)查表明，被調(diào)查者自評“具有探究性思維能力”(我能夠甚至于習慣運用邏輯推理尋找事物的起因)的被調(diào)查者占43.4%; 自認具有對新事物想象的“敏感性與流暢性”(我喜歡聯(lián)想，頭腦中不時有新想法涌現(xiàn))的人占62.6%;而自認具備“知識基礎(chǔ)與信息收集能力”(我可以從眾多的信息源中，迅速選取對自己有用的信息)的人亦占54.3%。自評同時具有“探究性思維能力”、 對新事物想象的“敏感性與流暢性”和“知識基礎(chǔ)與信息收集能力”的被調(diào)查者(即同時選擇了上述3項內(nèi)容的被調(diào)查者)，即我們認為具有初步創(chuàng)造力特征的被調(diào)查者，上升了但增長幅度較小。
4.初中生親身體驗過實踐與創(chuàng)新全過程的比率不高，而親身體驗過技術(shù)創(chuàng)新全過程的比率更低。
本次調(diào)查表明，盡管實踐與創(chuàng)新學習活動對初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但親身體驗過實踐與創(chuàng)新全過程的初中生數(shù)量并不多，無論是通過正規(guī)教育或是非正規(guī)教育途徑，都低于29.0%。
就初中生對體驗實踐與創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認同率而言，男性被調(diào)查者對其中每項的認同率均高于女性被調(diào)查者，其中最高相差近10個百分點，最少亦相差2個百分點。
另外，本次調(diào)查還表明，盡管技術(shù)創(chuàng)新實踐活動對初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)亦至關(guān)重要，但親身體驗過技術(shù)創(chuàng)新全過程的初中生數(shù)量更低，無論是通過正規(guī)教育或是非正規(guī)教育途徑，都低于26.0%。
就初中生對體驗技術(shù)創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認同率而言，男性被調(diào)查者對其中每項的認同率大多高于女性被調(diào)查者，僅有一項例外。
5.仍有約半數(shù)被調(diào)查者受到思維定勢的影響，且存在過于嚴謹、尊崇權(quán)威的傾向。
過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的四種主要障礙。過于嚴謹指在思考問題時，只習慣于非常嚴格確定的思路。這種思想特點只在已有科學知識成果運用時才顯得十分必要，而對于深入未知領(lǐng)域從事創(chuàng)造性工作，則產(chǎn)生明顯的消極作用。思維定勢是指思考問題時的一種思想慣性，人們常常不由自主地依靠已有知識按固定思路去考慮問題。從眾心理是指思考問題時屈從于大多數(shù)人的見解。尊崇權(quán)威，有時是很自然的，如對科學的崇尚而產(chǎn)生的對某些著名科學家的尊崇，這并非無益;但因尊崇權(quán)威而導致不敢堅持自己的獨到見解，則是有害的。信息飽和指思考問題時頭腦中裝了過多的信息，堵塞了自由思考和想象的途徑，影響了創(chuàng)造性設(shè)想方案的產(chǎn)生。
本次調(diào)查顯示，雖有較大好轉(zhuǎn)，但仍有50.9%的被調(diào)查者“解決每一個具體問題講究嚴格的步驟”;54.4%的被調(diào)查者“常為自己無意中說話傷人而悶悶不樂”; 42.6%的被調(diào)查者“不愿提那種顯得無知的問題”;“對于老師或課本上的說法，我時常表示懷疑”的被調(diào)查者不足一半; 33.0%的被調(diào)查者認為自己“不會去做可能給自己帶來風險的事”。初中生認同自己在創(chuàng)造性思維中存在4種障礙的比率則是變化不大，且有降亦有升，反映了約半數(shù)初中生在創(chuàng)造性思維中存有4種障礙的狀況還未得到根本性的轉(zhuǎn)變。
6.在創(chuàng)造、發(fā)明與個人的關(guān)系上，持消極態(tài)度的人數(shù)有大幅度減少;女性初中生在創(chuàng)造、發(fā)明與個人關(guān)系上的正確認識率要高于男性。
在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造、發(fā)明與個人的關(guān)系上，持消極態(tài)度的初中生人數(shù)有所減少。如表示“本人不打算在任何領(lǐng)域進行創(chuàng)造，不關(guān)心這個”的被調(diào)查者減少;認同“發(fā)明是專業(yè)人員的事，與我關(guān)系不大”的被調(diào)查者也減少;而贊同“創(chuàng)造能力是人人具有的潛在能力，是人類普遍存在的能力”的被調(diào)查者則上升至65.1%;認同“搞‘小發(fā)明’有助于培養(yǎng)自己觀察、分析、解決問題的能力” 的被調(diào)查者也猛增至75.1%。這表明絕大多數(shù)初中生面對轉(zhuǎn)型時期的社會變化不再感到困惑，具有適應(yīng)社會進步的自信和參與競爭的勇氣。特別值得提出的是，本次調(diào)查表明，超過半數(shù)(52.9%)的初中生表示“無論在學習、工作和生活中，我都注意發(fā)揚實事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學精神”;當然，還有少數(shù)初中生對科技、經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展倍感壓力，因而對人生和社會均持消極的態(tài)度(我們在個案調(diào)查中亦已發(fā)現(xiàn))，這還是值得注意的。
另外，本次調(diào)查亦表明，女性初中生在創(chuàng)造、發(fā)明與個人關(guān)系上的正確認識率要高于男性，因此應(yīng)更側(cè)重對男性初中生進行相關(guān)領(lǐng)域的教育。
二、對近幾年來初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體變化的概述及存在問題的分析
1.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體變化的概述
(1)學校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學設(shè)施的改善，有利地促進了教育內(nèi)容、教育形式的發(fā)展與創(chuàng)新。
具體來看，中學教育觀念落后的狀況已有所轉(zhuǎn)變，如認同中學“在傳授學科知識的同時，有意識地培養(yǎng)學生掌握觀察、想象、記憶、思維等方法”的被調(diào)查者，增至66.5%;表示老師在實驗課上“注意培養(yǎng)學生具有準確、熟練的操作技能”，又增長了;而認同“部分教師已改變了傳統(tǒng)的講授方式，而將小組討論、提出開放性問題(沒有唯一答案)、鼓勵學生自己探究等引入課堂”的被調(diào)查者為57.5%;肯定“大多數(shù)老師在教學中注意運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如使用幻燈、錄相、計算機和多媒體等以輔助教學”的被調(diào)查者為49.1%，均呈上升趨勢;這表明素質(zhì)教育在中學正得到逐步發(fā)展，大約1/4以上的中學在實施素質(zhì)教育上獲得了學生的好評。
再如，本次調(diào)查84.1%的大學生認同“學校的計算機中心、圖書館或其它場所可以為學生提供上intenet網(wǎng)的機會”;60.4%的被調(diào)查者表示大學里“多數(shù)教師具有人格魅力，在向?qū)W生傳授知識、技能的同時，亦會傳遞情感及價值取向”;贊同“學生與授課教師之間或與論文輔導教師之間有平等的學術(shù)交流機會，教師鼓勵學生質(zhì)疑問難”的比率為61.0%;認可“學校團委、學生會組織了豐富多彩的.課外活動，有利于學生參與創(chuàng)造和實踐活動”的比率為58.9%;這表明被調(diào)查者對我國大學教育環(huán)境持正面評價的比率基本上已過半數(shù)。與此同時，認同大部分老師教學是“間接啟發(fā)式”的大學生，已達42.4%，與它表明越來越多的大學教師正從教學方式的變革做起，在逐步實施素質(zhì)教育。
(2)家長思想觀念的更新和家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)化，使得更多的初中生能夠享有“民主型”教育及相應(yīng)的物質(zhì)上的支持。
從家庭培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的狀況來看，在本次調(diào)查中設(shè)定的孩子“拆裝鬧鐘”的具體情境中，52.7%的家長對孩子的行為表示贊許，其中大部分還陪同一起做(民主型)。這反映隨著近幾年來教育大環(huán)境的進一步改善，超過半數(shù)以上的“獨生子女”的家長們，已經(jīng)開始放棄“壓制型”教育方式，而轉(zhuǎn)為啟發(fā)、幫助的“民主型”教育方式。
與此同時，本次調(diào)查表明，家庭在初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的環(huán)境進一步得到了優(yōu)化，如 62.3%的被調(diào)查者認同“在經(jīng)濟條件許可的情況下，父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色”;表示“父母支持我參加科技、環(huán)保、語言、音樂、美術(shù)等方面的課外或校外活動”的被調(diào)查者占67.5%;表示“家庭能夠提供我所需要的課外讀物”的被調(diào)查者占65.7%;62.6%的被調(diào)查者認同“父母經(jīng)常與我一起評價社會上人們做出的好的或壞的行為”;59.7%的被調(diào)查者認同“父母鼓勵我探索自己感興趣的事物或領(lǐng)域” ;表示“父母通常不會用壓制甚至打罵的方式教育我”的被調(diào)查者占65.1%。
為了便于作出綜合評價，我們把同時選擇了上述7項調(diào)查內(nèi)容的被調(diào)查者的家庭，界定為初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)良的家庭――即營造了有益于初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)優(yōu)良環(huán)境的家庭。經(jīng)統(tǒng)計，初中5.1%、
(3)各級社會機構(gòu)、團體的努力和大眾傳媒的積極參與，為初中生營造了一個更為有益的成長環(huán)境。
社會作為一個對初中生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的主體，這幾年也發(fā)生了很大的改變。各級社會機構(gòu)、團體組織的各類競賽活動，大都能夠吸引相當數(shù)量的初中生參與，而與信息學和環(huán)境相關(guān)的競賽活動參與率更在逐步增長。如信息學奧林匹克競賽系列活動，初中生的參與度已不斷增長;初中生環(huán)境保護競賽系列活動也不斷增長;而初中生作文(含文學、科技征文)比賽的參與度更不斷增長;其它如初中生夏令營或冬令營系列活動，以及初中生語言、朗誦競賽系列活動，也有較高的參與度。
再者，本次調(diào)查中有44.1%的被調(diào)查者認為“大眾傳媒會針對初中生開展有特色的科技文化宣傳教育”，好評率增長了;這表明大眾傳媒近兩年在初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的作用得到了更多初中生的認可。
2.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面存在的問題
(1)現(xiàn)行教育體制在初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性。雖然我國的教育已處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，但由于受經(jīng)濟發(fā)展制約，目前教育事業(yè)仍還存在著人民群眾的需求與教育資源數(shù)量供給不足的矛盾，它導致現(xiàn)行教育體制下的學校仍無法根本擺脫應(yīng)試教育，其突出特點是升學成為教和學的目的，應(yīng)試成為教學工作的中心。這一點在中小學表現(xiàn)得尤為明顯，盡管教育主管部門已制定了加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和高等教育規(guī)模進一步擴大等一系列深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的重大政策措施,但問題仍很嚴重;在高校雖不存在升學壓力，但應(yīng)試教育的陰影依然存在,并集中體現(xiàn)在“考研”大軍長達一年多的“備戰(zhàn)”上。
例如本次調(diào)查顯示， 認為“考試、升學是中學排在最重要位置的事”的被調(diào)查者，從1998年的85.6%降至的71.2%，又增至77.3%;感覺“學校不重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，課業(yè)負擔很重”的中學生比例，從的44.2%，上升為的45.2%;而認同“學生平均每天在校學習時間超過8課時”的中學生，和均為56.7%，說明超過半數(shù)的中學上述狀況無任何改變。
分析造成上述狀況的原因46.5%的中學生認為“大多數(shù)老師授課完全是重復(或在黑板上書寫)課本上的內(nèi)容，并時時要求學生注意力高度集中，學生覺得自己處于被動接受的緊張狀態(tài)”;還有高達61.8%的中學生認同“為了應(yīng)付考試，老師在課堂上經(jīng)常是讓學生大量演練習題，同時介紹各種解題方法”。
(2)教育觀念的滯后使得初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到各方面應(yīng)有的重視
沒有對初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題給予足夠的重視;有的雖已有認識，但還沒有采取相應(yīng)的配套措施體現(xiàn)出對初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視。
就教師和家長而言，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，對這個問題缺乏正確的認識，因而也就不可能予以應(yīng)有的重視。部分家長和老師即使能認識到這個問題，由于受到教育體制、自身素質(zhì)等因素的局限，也不可能對初中生創(chuàng)造力的發(fā)展給予多少實際的重視。例如本次調(diào)查中，“一般來說，老師只喜歡考試成績好的學生”分別得到62.0%的被調(diào)查者的認同，這表明教師僅從考試成績評價學生的狀況尚未得到根本轉(zhuǎn)變;而贊同“大部分學生對教師都有一定的畏懼感”的被調(diào)查者占51.8%，說明教師不能平等、寬容的對待學生，在營造學生“敢于質(zhì)疑”的環(huán)境上還存在很大問題。與此同時，仍有27.5%的被調(diào)查者表示“為了提高我的學習成績，父母經(jīng)常要求我做‘額外’的家庭作業(yè)”，殊不知這種做法恰恰會扼殺初中生學習的積極性。
就初中生自身而言，他們是被教育者，其觀念主要是受教育者的影響。他們雖然知道創(chuàng)造發(fā)明對社會、個人有極重要的意義，但在有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動中，卻呈現(xiàn)出較低的參與度。此外，還有少數(shù)初中生面對轉(zhuǎn)型時期的社會變化感到困惑，對科技、經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展倍感壓力――缺乏適應(yīng)社會進步的自信和參與競爭的勇氣，例如有17.7%的初中生表示自己“在學習、工作和生活中缺乏實事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學精神”。這些都反映出初中生對培養(yǎng)自身創(chuàng)造力的重要意義還未真正認識。
(3)課程改革的相對滯后使得不合理的教育內(nèi)容仍在實施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展
應(yīng)該指出的是，按照現(xiàn)代教育觀念制定的我國中小學新的課程標準和據(jù)此編寫的新教材，無疑會對初中生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到促進作用。但是，由于新課程教材尚處于實驗階段，并未在全國推廣使用，這就使得不合理的教育內(nèi)容仍在大多數(shù)學校實施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，我國在基礎(chǔ)刻育改革中，新課程標準明確提出“科學學習要以探究為核心”。盡管“探究”學習方式對初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有益的，但在本次調(diào)查中，認同“學校的相關(guān)科學課程是否為你提供過嘗試進行完整的(包括上述所有8個階段性過程)實踐與創(chuàng)新學習活動的機會”的中學生，僅為28.8%。
(4)提高教育者自身素質(zhì)的工作還很艱巨
從前述之調(diào)查結(jié)果看，與1998年和相比，教師和家長的教育觀、教育方式等方面均有相當程度的進步或改進，但情況仍不容樂觀。如本次調(diào)查認為大部分老師教學是“灌輸式”的中學生高達46.5%，而尚有23.8%的被調(diào)查者表示“父母通常會用壓制甚至打罵的方式教育我”，更是令人吃驚!
這是因為，家長群體文化程度過低(半數(shù)以上的被調(diào)查者的父親或母親文化程度在初中以下)制約著其自身素質(zhì)的提高;而教師本身素質(zhì)不高，主要因其自身所受教育存在缺陷――這是以往不合理教育體制而造成的消極影響，消除這些消極影響決非一朝一夕之事，需要通過艱苦的努力，包括自學、培訓等。
另外，還有一些“間接的”教育者，如一些大眾傳媒節(jié)目的編導者，他們制作的節(jié)目不乏教育性，但由于其本身素質(zhì)欠佳，導致一些教育觀念滯后的節(jié)目充斥熒屏。如以倡導記憶知識為主的各類知識競賽，至今仍久盛不衰，其導向與初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是相對立的�？磥硖岣哌@些“間接的”教育者的素質(zhì)，亦應(yīng)擺上日程。
三、對策及建議
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
首先堅持以人為本的教育觀、教學觀、學生觀和人才觀。其次，教師要尊重學生、相信學生、理解學生，建立師生間平等融洽的關(guān)系。
(二)發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.注重物理學史教育，激發(fā)創(chuàng)新意識;
2.注重啟發(fā)式教學，調(diào)動創(chuàng)新思維;
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格;
4.培養(yǎng)學生勇于面對失敗的精神;
5.培養(yǎng)學生協(xié)同合作的精神。
(三)改革實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.理解原理，創(chuàng)新實驗方法;
2.想方設(shè)法，創(chuàng)新演示實驗;
3.結(jié)合教材，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗?zāi)芰Α?/p>
(四)注重實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.加強課堂內(nèi)的探究活動;
2.加強課堂外的探究活動。
學生創(chuàng)新報告6
一、項目來源及研究目的和意義
由于學校附近沒有以果汁現(xiàn)榨為主要賣點的飲品店，所以本組成員提議差異化競爭。減少在已經(jīng)競爭非常激烈的奶茶類飲品中的投入。以現(xiàn)榨果汁為特色，形成自己的品牌，積累社會經(jīng)驗。經(jīng)營的同時調(diào)查大學生對飲品需求的市場深度。爭取搭建模型還原大學生群體的消費能力。
二、項目主要研究內(nèi)容
1、以現(xiàn)榨果汁為主要賣點的飲品的差異化競爭是否能取得成功。
2、差異化競爭在實際運用中是否能取得預期效果。
3、搭建合理的模型，估測大學生群體的消費潛力。
三、研究方案、進度安排及預期達到的目標
營銷方式：
1、開設(shè)店鋪，以實體店經(jīng)營。
2、利用通訊設(shè)備預訂產(chǎn)品，可送貨上門。
3、采用與其他餐飲店合作的方式，提供利潤，讓其代賣。
4、與美團、餓了嗎等訂餐軟件合作。
促銷活動：
1、辦理會員卡20元/張，之后使用將享受九折優(yōu)惠；
2、辦理會員卡20元/張，累計5次消費后，免費贈送任選一杯飲品；
3、在節(jié)日期間推出相應(yīng)的優(yōu)惠活動，如在情人節(jié)消費滿50元贈送玫瑰花一支。
產(chǎn)品宣傳：
1、采取傳單廣告的方式向?qū)W生宣傳，利用本身是在校生的優(yōu)勢，將傳單發(fā)到每個寢室。
2、與各微信平臺合作，在微信上展開優(yōu)惠活動并做宣傳。
3、利用校園人脈開展朋友圈宣傳，真實可靠的宣傳轉(zhuǎn)化率高。
產(chǎn)品定價：xx
鮮榨果汁部分：由于附近沒有同類產(chǎn)品可供參考，且水果是時令價格，所以鮮榨果汁的定價標準將在其使用的水果的最高售價并加上其他成本和25%的利潤。對于奶茶等其他有參考的飲品，我們將按照市場標準的平均值定價，做到既迎合消費大眾，又保持經(jīng)營利潤。
盈利預測：營業(yè)收入：15000/月
營業(yè)利潤：6000/月利潤總額：xxx
四、項目特色及創(chuàng)新
鮮榨果汁奶茶店主要經(jīng)營鮮榨果汁飲品以及奶茶等飲品，本店可以由顧客自由搭配水果種類榨成果汁，也提供單一果汁和混合果汁，根據(jù)水果的營養(yǎng)價值搭配出具有瘦身、美白養(yǎng)顏、消暑等功效的飲品，根據(jù)季節(jié)的不同主打不同的果汁；奶茶推出特色產(chǎn)品：“情侶杯”、“姐妹淘”、“兄弟檔”等特色搭配。
五、為完成項目已具備和所需的條件及經(jīng)費使用計劃
店鋪開設(shè)：8000
購進材料：3000
日常消耗：1000
人員工資：20xx
產(chǎn)品宣傳：1000
合計：15000
六、預計完成過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施
由于此類產(chǎn)品市場已經(jīng)屬于紅海，所以我們面臨主要問題如下：
1、激烈的競爭導致客流量不足從而不能盈利。
2、經(jīng)營管理經(jīng)驗不足，產(chǎn)品品控出現(xiàn)問題。
3、回報預期的錯誤估計，導致資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題。
解決措施：
1、提高品牌辨識度、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，在激烈的競爭中脫穎而出。
2、分析同類成功項目的管理生產(chǎn)經(jīng)驗，嚴把質(zhì)量關(guān)。
3、搭建合適的回報率模型。
七、參考文獻
……
八、其他
指導教師意見xxxx
簽名：xxx
日期：20xx年x月x日
系（大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作領(lǐng)導小組）意見xxxx
簽名（蓋章）：xxx
日期：20xx年x月x日
學院主管部門意見xxxx
簽名（蓋章）：xxx
日期：20xx年x月x日
學生創(chuàng)新報告7
調(diào)查背景：
隨著時代的發(fā)展，環(huán)境保護問題日益突出，我國也將保護環(huán)境作為一項基本國策。而我們中學生由于課業(yè)繁重，用紙量也是居高不下，練習本、草稿紙，講義等數(shù)不勝數(shù)。殊不知我們這樣的對紙張（即森林資源）是一種極大的浪費，其實很大一部分損失是可以避免的。于是就有了我的調(diào)查研究課題。
調(diào)查目的：
針對中學生校園內(nèi)存在的紙張浪費情況，我覺得有必要對此進行調(diào)查，以弄清紙張浪費的現(xiàn)狀，給人們敲響警鐘，也為減少紙張浪費提供參考依據(jù)。
調(diào)查時間：
20xx．9—20xx．1
調(diào)查范圍：
江夏一中、實驗高中、山坡高中、江夏區(qū)第四初級中學部分學生。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查：發(fā)放問卷400份，收回問卷372份，回收率91%。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)調(diào)查95%以上的被調(diào)查者都喲紙張浪費現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：
1、個人學習用紙方面：
在中學中的紙張浪費現(xiàn)象并不想想象的那么嚴重，絕大多數(shù)的同學學習用紙都是屬于正常范圍內(nèi)，但是我們可以看到筆記本數(shù)量在10本以上的人數(shù)占了30%也就是被調(diào)查者中有100多人存在較嚴重的紙張浪費現(xiàn)象，而且與此相對的也有31%的被調(diào)查者的草稿紙使用時間在一星期以內(nèi)，這也充分說明了我們身邊確實存在著不少紙張浪費情況，學習用紙方面顯得尤為突出，雖然尚未成為普遍現(xiàn)象，但是應(yīng)該給予重視。
1、學校用紙方面：
根據(jù)我的調(diào)查報告顯示各校發(fā)放的試卷、講義等都不同程度的存在紙張浪費的問題，這也是中學校園內(nèi)存在紙張浪費現(xiàn)象的一個很重要的因素。在接受調(diào)查的同學中間，大多數(shù)同學都反映學校發(fā)放的試卷、講義等書面材料，存在只復印一面，背面空白的情況（各所學校的具體情況有所不同）。這在很大程度上反映了作為學校本身而言，并沒有做到節(jié)約用紙的領(lǐng)頭人。
2、每學期分發(fā)的練習本的使用情況：
眾所周知，我們每學期開學時都會分到種類繁多的練習本，而這恰恰是學校紙張浪費的一個重要的組成部分。我在對這個方面調(diào)查時發(fā)現(xiàn)了較大的問題，首先是選擇練習本有剩余的人數(shù)占了60%，而據(jù)；了解，選擇很不夠用的同學都是因為聯(lián)系本被當作草稿紙的大量使用造成的。再看關(guān)于草稿紙使用種類的圖表可以很明顯的看出選擇把學校發(fā)放的練習本當作草稿紙的同學超過了37%，而選擇自己購買的僅4%。這說明學校分發(fā)的練習本由于數(shù)量多，已經(jīng)成為同學們草稿紙的替代品，時期了其應(yīng)有的作用。在對接受調(diào)查的同學之中把學校分發(fā)的練習本用來學家庭作業(yè)和摘錄筆記的只占到練習本數(shù)量的一半左右。
這個方面不同于上述兩個方面的情況，應(yīng)該算是校園紙張浪費的典型代表，最應(yīng)該引起我們的重視。
結(jié)論和建議：
根據(jù)以上三個方面的調(diào)查結(jié)果分析，我認為校園浪費問題確實存在，而且有慢慢擴大的趨勢，在一些方面已經(jīng)凸現(xiàn)出來，可是我們大多數(shù)的人還沒有真正意識到這個問題的存在和它所帶來的危害。
�。�1）我們中學生之中，由于一系列的因素影響，存在著各種不同的紙張浪費現(xiàn)象，程度也有所不同，各所學校的實際情況也不一樣。但是這個問題卻是被停學、老師忽略的一個盲點。
�。�2）紙張浪費的各個方面發(fā)長不一，有的現(xiàn)象，我們傳統(tǒng)觀念認為比較嚴重的，其實并沒有想象的嚴重，而恰恰是某些我們不關(guān)注的，浪費情況愈加嚴重。
�。�3）普遍存在年紀越高，浪費的情況越嚴重的現(xiàn)象，性別差異所造成的差異也很明顯。通過對比，高中生的紙張浪費情況比初中生要嚴重得多。有土時間倉促，未能列出性別差異對紙張浪費的影響，但是從調(diào)查過程來看，女生的浪費現(xiàn)象大大低于男生。
（4）作為學校，并沒有很好的防止紙張浪費的出現(xiàn)和擴大，而且在一定程度上加速了這種現(xiàn)象的發(fā)展。老師在布置課堂作業(yè)時通常喜歡用多本練習本交換上交，往往造成不必要的浪費。
我試著提出幾點建議作拋磚引玉之用。
�。�1）在校園內(nèi)展開節(jié)約紙張，避免浪費的宣傳活動，提高在校學生和老師的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣，減少紙張浪費。
�。�2）校讜也應(yīng)該加強對書面材料印發(fā)的監(jiān)管力度，精良做到物盡其用，這樣不僅減少了只好真納感的浪費，同時也減少了開支。
適當減少學校統(tǒng)一分發(fā)的練習本數(shù)量，在保證常用練習本數(shù)量的基礎(chǔ)上，減少不常用的練習本，來勢也應(yīng)該盡量減少課堂作業(yè)練習本的使用數(shù)量。
學生創(chuàng)新報告8
在這次實訓課的第一次課我們有的初步的認識，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實就是這樣你不主動就會被別人搶先。通過這件事我明白了其實我們都應(yīng)該積極主動去做事情，把握機會不能讓它從身邊悄悄溜走。
在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個人身上就不會覺得這是一場游戲，大家都很認真的對待。這個也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會到原來自己也可以這樣，體會到神火中體會不到的自己，也讓我們找到了樂趣。
其實體會最深的應(yīng)該就是一起團隊的pk和此次培訓最后的環(huán)節(jié)。
團隊在一起pk的游戲中真正體會到團隊力量的強大，和作為一名出色的應(yīng)該具備什么樣的能力和責任。我是在a隊的，我們隊總是輸給b隊。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團隊的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團隊的意義，怎么樣才能把團隊的力量放大。我們隊長雖然有組織欠缺的能力，但是他已經(jīng)為我們團隊盡力了。也為我們的過失承擔了嚴格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應(yīng)給遵守好。
當隊長精疲力盡的時候，老師給了我們隊幫長分擔責任的機會，當全體隊員都在地上共同承擔責任那一刻，相信每個人都被打動了。隊長和隊員之間因為有了這個環(huán)節(jié)更加親密了，使團隊更有凝聚力。
每一個環(huán)節(jié)都給我們許多體會，每一次都是那么觸動人心。最后一個環(huán)節(jié)告訴我們曾經(jīng)給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實我們用真誠對待他人，他們也會一真誠回報的。多給別人一個擁抱生活會更美好。一個小小的鼓勵也許在別人眼里就會是巨大的能量。
通過這次實訓，我體會到我們在生活中應(yīng)該多努力一點，我學會了運用團隊力量，學會了真誠待人，自信的生活。
學生創(chuàng)新報告9
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，積極推進和全面實施素質(zhì)教育已成為實現(xiàn)科教興國，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命。在我們的教學活動中，最大限度的開啟學生的創(chuàng)新意識。課堂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學科是學校十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學科可以讓學生擺脫枯燥乏味的課堂，為學生提供了獨有的開闊的豐富的學習和活動環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，這對與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學科所無所比擬的優(yōu)勢。
但是在以往的學校體育教學中，很多學校的體育教學模式都很老套、死板。沒有能充分利用這得天獨厚的優(yōu)勢，而且有部分學校出現(xiàn)“放羊式”教學，嚴重阻礙了學生的發(fā)展，更談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，國家提出了中小學課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課，如何順著時代的要求，順著課程改革的潮流，打破傳統(tǒng)落后的學校體育教學模式，充分利用學校體育教學的優(yōu)勢建立一種新型的教學模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學所追求的目標。
本課題是以體育與健康課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，從體育學和教育學的角度著手，試圖通過調(diào)查學生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，上網(wǎng)訪問中國期刊網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對所收集的資料運用教育學，學校體育學進行科學的分析探究：
（1）體育學科的鮮明特性
�。�2）體育教學與創(chuàng)造力
（3）體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和手段，并著重探究對體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國課程改革的要求及體育與健康課程標準，提出體育教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新見解以及體育教學中所用的教學方法和手段對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的作用
新大綱強調(diào)了要注意教學中以學生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，強調(diào)探究式的學習方法，在體育教學中要求發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實踐活動中，為學生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會。針對體育的特點，培養(yǎng)活潑愉快、頑強拼搏、主動迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學生創(chuàng)造性的學習，激發(fā)他們在體育學習中，能夠提高主動的探究性的能力。在體育教學中，通過對學生創(chuàng)造性的學習能力的培養(yǎng)和訓練，把體育教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動學習過程。加強學生的探究能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。強調(diào)高中學生學習鍛煉的獨立性，鼓勵學生的創(chuàng)造性。
通過創(chuàng)新教育課題的研究推動青年教師對創(chuàng)新教育理論的學習，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加速提升學校體育青年教師隊伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實踐能力，借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學習的能力；建立起符合學校體育學科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系，為未來學校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生創(chuàng)設(shè)條件。
學生創(chuàng)新報告10
1.背景
“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽” —— 馬云。
如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧。初速度猛烈，但減速又相當?shù)妹黠@�？赡墚敵醯乃俣仍娇欤涞氐臍某潭纫矊⒃酱�，但正確理解大學生創(chuàng)業(yè)和學校正確看待大學生創(chuàng)業(yè)非常重要。
2. 大學生創(chuàng)業(yè)含義大學生創(chuàng)業(yè)含義大學生創(chuàng)業(yè)含義大學生創(chuàng)業(yè)含義 大學生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會
的種種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
3. 大學生創(chuàng)業(yè)指南大學生創(chuàng)業(yè)指南大學生創(chuàng)業(yè)指南大學生創(chuàng)業(yè)指南 本課題立足于當代“大學生創(chuàng)業(yè)率偏低”這一實際現(xiàn)狀； 根據(jù)上海市團委XX年提供的數(shù)據(jù)，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這一數(shù)字與美國的大學生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整九倍的差距。本文從大學生創(chuàng)業(yè)者實際情況出發(fā)，結(jié)合真實案例，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)所需條件進行討論，深入研討大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，分析出大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因，并且提出了問題的解決方案。本文共分為四個章節(jié)，重點談了三個問題；分別是大學生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，大學生創(chuàng)業(yè)難點和大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這三點因素包含了大學生創(chuàng)業(yè)過程可能遇到的所有問題�！敖裉旌軞埧�，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數(shù)人都死在明天晚上看不到后天的太陽。”馬云常對青年創(chuàng)業(yè)者
4.調(diào)查目的
大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮話題了，就業(yè)問題更是在炎熱的六月頻頻出現(xiàn)在各大新聞媒體上好讓他們以六月之火炒熱自身。對于身在社會最后階段的大學生來說，“創(chuàng)業(yè)”的想法被大多數(shù)學生考慮過，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入學子心。而大學生對創(chuàng)業(yè)的是如何理解？以及學校對大學生創(chuàng)業(yè)的看法又是怎樣？下面以遼寧職業(yè)理工學院為例，通過對學生和老師進行問卷調(diào)查，對相關(guān)問題做出了解答，雖然有些牽強、以偏概全，但畢竟也反映了一大部分大學生對創(chuàng)業(yè)的理解以及學校對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，以此角度和實際需求出發(fā)，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，給大學生、家人、學校以及政府提出一些合理化建議
5.調(diào)查地點 在教室、圖書館、及老師或領(lǐng)導的辦公室。
6.調(diào)查時間: 20xx年1月-2月
7.調(diào)查對象： 學生版：遼寧職業(yè)理工學院全體學生；
學校版：老師、領(lǐng)導還有一些在校職工。
8.調(diào)查樣本容量： 此次調(diào)查采取問卷調(diào)查形式，共兩部分，包括學生版和學校版，分別發(fā)放問卷120份和70份，收回問卷116份和70份，有效問卷114份和70份。
經(jīng)整理、分析并歸納，大學生創(chuàng)業(yè)主要存在的問題：
9.大學生自身存在的問題：
1．創(chuàng)業(yè)不等同于創(chuàng)辦企業(yè) 很多想創(chuàng)業(yè)的大學生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上．創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面，需從思想上轉(zhuǎn)變觀念。 2．非理性看待，盲目創(chuàng)業(yè) 許多人靠激情創(chuàng)業(yè)，看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實實做起來的，較多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上是非理性的，急于求成，而最終只是草草收場。然而創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席，所以大多學生創(chuàng)業(yè)就是盲目創(chuàng)業(yè)。殊不知創(chuàng)業(yè)成功來自理性，創(chuàng)業(yè)開始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過程才是激情，不可相反。3．理想化的創(chuàng)業(yè)認識 在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，其次是一個創(chuàng)意，接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，然后是資金，再接著是社會關(guān)系，最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識，還有一部分從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
4．經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)能力欠缺 經(jīng)驗不足表現(xiàn)在兩個方面，首先，專業(yè)經(jīng)驗不足，
創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)知識不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能，還涉及工商、金融、稅務(wù)等專業(yè)經(jīng)驗，這些無法在短時間內(nèi)獲取。其次，人際經(jīng)驗不足．大學生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部與外部人際關(guān)系。內(nèi)部人際關(guān)系在沒有利益直接沖突情況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來往往較為困難。外部人際關(guān)系主要指與客戶、供應(yīng)商、政府、社會其他相關(guān)團體關(guān)系，這些關(guān)系處理起來就更為困難。創(chuàng)業(yè)能力欠缺主要親身實踐的時間機會還太少，很多東西學到的只是書面知識，沒用很好的運用到實際生活工作中去
10.針對這些問題提出以下建議：
1．創(chuàng)業(yè)前理性思考，避免盲目創(chuàng)業(yè)； 創(chuàng)業(yè)失敗往往源于盲目，創(chuàng)業(yè)前的準備是很重要的。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前需要明確地知道自己的核心競爭力在哪里，是技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、人脈資源，還是資金實力、政府關(guān)系等等，如果上述資源中在所在的領(lǐng)域具有一定的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)初期就比較容易生存下來。同時要具備創(chuàng)業(yè)的各方面條件，比如資金、創(chuàng)業(yè)團隊等等。2．提高創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力，“厚積薄發(fā)”；大學生創(chuàng)業(yè)活動不同于一般的校園文化活動，它是大學生經(jīng)營和管理經(jīng)濟實體的經(jīng)營和服務(wù)性活動，不僅僅需要專業(yè)知識和實踐能力，還必須具備經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)、社會能力等，是各項能力的綜合及運用。創(chuàng)業(yè)能力的高低直接影響創(chuàng)業(yè)活動的實施和效率，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是高校創(chuàng)業(yè)教育活動的主要內(nèi)容。大學生在校期間，既要學相關(guān)的專業(yè)知識，也要學會如何做人、做事，做到做人、做事和學知識三者的有機統(tǒng)一；大學生在校期間必須將創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力訓練融入到實際生活中，并對自己的創(chuàng)業(yè)能力進行有計劃地綜合培養(yǎng)、鍛煉和提高。 3．培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)人格； 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐起著重要的調(diào)節(jié)作用，甚至影響大學生的創(chuàng)業(yè)實踐，這就要求大學生必須具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。面對市場的多端變化和激烈競爭帶來的挑戰(zhàn)、壓力，沒有積極樂觀的人生態(tài)度，沒有艱苦奮斗的拼搏精神，沒有良好的適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，大學生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此，高校應(yīng)普及對大學生心理健康的宣傳、教育，提高大學生對新的健康觀念和心理問題的認識；建立專業(yè)心理輔導機構(gòu)，加強心理咨詢和輔導服務(wù)；完善心理防御機制，有效控制不良心理現(xiàn)象；注重心理拓展的訓練，培養(yǎng)大學生健全和完美的人格，使大學生能順利地度過創(chuàng)業(yè)活動中的挫折和危機，更好地認識自己和社會，增強適應(yīng)能力，充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，從而有效促進創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。 4．籌集資金和技術(shù)支持； 大學生創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)是白手起家，最大的困難是資金短缺。當前一般的解決辦法是向父母、親友或銀行借款，但金額有限，資金運營起來受限較大。同時，由于大學生的技術(shù)水平也有一定的限制，也可以考慮加盟聯(lián)合一些科技和資金實力雄厚的公司共同創(chuàng)業(yè)。
結(jié)束語：
總而言之，大學生面對創(chuàng)業(yè)必須保持理智，不管怎么樣大學畢業(yè)生初入社會始終有著人脈關(guān)系比較窄，社會經(jīng)驗不是很豐富，本錢不足，等等問題。因此我們創(chuàng)業(yè)前必須三思而后行，但有不可以優(yōu)柔寡斷錯失良好商機，只要我們沉著冷靜，抓緊一切機會鍛煉，不怕失敗，總有一天我們能夠擁有自己的事業(yè)。
學生創(chuàng)新報告11
為了了解實踐和創(chuàng)新在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力中的作用，我們在威海地區(qū)的學生中組織了一次調(diào)查。調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進行，結(jié)果如下：
一、初中生創(chuàng)造性調(diào)查中反映的問題概述
1.初中生對腦科學(包括創(chuàng)造性思維)的認知有顯著提高；以上認知略有下降。
本次調(diào)查顯示，初中生對腦科學(包括創(chuàng)造性思維)的認知有了顯著提高。首先，這體現(xiàn)在詢問腦科學知識五項，并表達每一項了解最高和最低的受訪者分別為65.2%和35.5%。同時，這五項都是了解被調(diào)查者中，已從8.8%上升到11.2%，上升了2.4個百分點。
初中生對各種腦科學知識的認知也在逐年增加。然而，如果將所有五個項目進行比較了解在受訪者中，下降了1.4個百分點。這種下降的對象主要是初中生。
其次，就初中生對創(chuàng)造性思維的認知而言，本調(diào)查顯示初中生對上述創(chuàng)造性思維知識有八項內(nèi)容現(xiàn)狀；了解大部分基本持平或者有一定程度的增長。除了第一個抽象和一般的表達創(chuàng)造性思維具有新穎性和獨創(chuàng)性的特點。除了略有增加之外，其他涉及創(chuàng)造性思維具體模式和方法的選項大多都有一定程度的下降。在對特定群體的比較分析中，還發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學生有8項關(guān)于創(chuàng)造性思維知識的內(nèi)容現(xiàn)狀；了解學生的比例，分別落后于大城市的中學生。
2.初中生對初始創(chuàng)造性人格的自我評價率大幅上升，然后下降。
本次調(diào)查顯示，受訪者自測自信與合作(我有信心，愿意聽取別人的意見)占59.3%；承認自己有強烈的興趣和好奇心(很多人把它當做正常的事情，但我很感興趣，很好奇)和48.1%；43.1%的受訪者承認要有懷疑的精神。(經(jīng)常懷疑老師或者課本上說的，能感知發(fā)現(xiàn)一些問題)；51.1%的受訪者承認有很強的意志力和進取精神即使遇到不幸、挫折或?qū)ξ业姆磳�，我也能保持學習的熱情。
承認你有自信與合作興趣和好奇心懷疑精神和意志力和進取精神%的被調(diào)查者(即同時選擇以上四項的人)，即具有初步創(chuàng)造性人格特征的初中生，從4.7%的被調(diào)查者上升到11.0%，然后回落到7.3%。這反映出近兩年初中生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)還存在很大的問題。
3.初中生對初始創(chuàng)造力的自我評價率有較大提高，然后略有提高。
本次調(diào)查顯示，受訪者自測具備探究性思維能力；(我甚至可以習慣用邏輯推理來尋找事情的起因)43.4%的受訪者；承認自己有對新事物的想象力敏感性和流暢性(我喜歡聯(lián)想，不時有新想法冒出來)，占62.6%；并認為你有知識庫和信息收集能力(我可以從眾多的信息源中快速為自己選擇有用的信息)，其中54.3%也是。自我評估也有探究思維能力現(xiàn)狀；對新事物的想象敏感性和流暢性和知識庫和信息收集能力被調(diào)查者中(也就是同時選擇了以上三項的人)，也就是認為自己具備初步創(chuàng)造力特征的人，有所增加但增長率較小。
4.初中生沒有經(jīng)歷過實踐和創(chuàng)新的全過程，但經(jīng)歷過技術(shù)創(chuàng)新的全過程。
本次調(diào)查顯示，雖然實踐創(chuàng)新學習活動對初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但親身經(jīng)歷實踐創(chuàng)新全過程的初中生人數(shù)并不多，無論是通過正規(guī)教育還是非正規(guī)教育，都不到29.0%。
就初中生對體驗實踐和創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認同率而言，男性受訪者對各項目的認同率高于女性受訪者，最高差異近10個百分點，最低差異2個百分點。
此外，本次調(diào)查還顯示，雖然技術(shù)創(chuàng)新的實踐對初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要，但親身經(jīng)歷過技術(shù)創(chuàng)新全過程的初中生人數(shù)更低，無論是通過正規(guī)教育還是非正規(guī)教育，都不到26.0%。
就初中生體驗技術(shù)創(chuàng)新過程中各相關(guān)階段的認同率而言，男性受訪者的認同率大多高于女性受訪者，只有一個例外。
5.大約一半的受訪者仍然受到心態(tài)的影響，傾向于過于嚴格和尊重權(quán)威。
過于嚴格、思維定勢、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的四大障礙。太嚴格意味著在思考問題的時候，你只習慣于非常嚴格的想法。這種思想特征只有在現(xiàn)有的科學知識和成果得到應(yīng)用時才是必要的，但對從事未知領(lǐng)域的創(chuàng)造性工作有明顯的負面影響。思維定勢是指人們在思考問題時的一種思維慣性，人們往往會不由自主地依靠已有的知識以固定的方式思考問題。從眾指的是在思考問題時屈從于大多數(shù)人的意見。尊重權(quán)威有時是很自然的。比如因為崇尚科學而尊重一些著名科學家，也不是沒有用。但是，因為尊重權(quán)威而不敢堅持自己的獨到見解是有害的。信息飽和是指思考問題時腦子里的信息太多，堵塞了自由思考和想象的途徑，影響了創(chuàng)造性想法的產(chǎn)生。
根據(jù)這項調(diào)查，仍有50.9%的受訪者注意解決每個具體問題的嚴格步驟。；54.4%的受訪者我經(jīng)常感到不開心，因為我不小心說話傷害了別人。；42.6%的受訪者不愿意問看似無知的問題；我經(jīng)常懷疑老師或課本上說的話。不到一半的受訪者；33.0%的受訪者認為他們是我不會做任何可能給自己帶來風險的事情。初中生認同自己在創(chuàng)造性思維方面存在四種障礙的比例變化不大，有下降有上升，反映出約有一半的初中生沒有得到根本改變。
6.在創(chuàng)造、發(fā)明和個人的關(guān)系中，持消極態(tài)度的人數(shù)大大減少；女性初中生對創(chuàng)造、發(fā)明和個體之間關(guān)系的正確理解率高于男性。
在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)初中生在創(chuàng)造、發(fā)明和個人的關(guān)系中持消極態(tài)度的人數(shù)減少。如果是我不打算在任何領(lǐng)域創(chuàng)作，也不關(guān)心這個回答者數(shù)量減少；認識發(fā)明是一件專業(yè)的事情，與我無關(guān)�；卮鹫呷藬�(shù)也減少了；并同意創(chuàng)造能力是每個人的潛在能力，也是人類的普遍能力受訪人數(shù)上升至65.1%；認識從事小發(fā)明。它有助于培養(yǎng)人觀察、分析和解決問題的能力。受訪者比例也飆升至75.1%。這說明絕大多數(shù)初中生面對轉(zhuǎn)型期的社會變化不再迷茫，有適應(yīng)社會進步的信心和參與競爭的勇氣。特別值得一提的是，這項調(diào)查顯示，超過一半(52.9%)的初中生表示無論在學習、工作和生活中，我都注重弘揚實事求是、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。；當然，仍有少數(shù)初中生因科技、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展而倍感壓力，因而對生活和社會持消極態(tài)度(我們在案例調(diào)查中也有發(fā)現(xiàn))，這一點還是值得注意的。
此外，本次調(diào)查還表明，女性初中生對創(chuàng)造、發(fā)明和個人之間關(guān)系的正確理解率高于男性，因此應(yīng)更加重視男性初中生在相關(guān)領(lǐng)域的教育。
二、概述了近年來初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體的變化并分析了存在的問題
1.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)主體的變遷概述
(1)學校教育理念的轉(zhuǎn)變和教學設(shè)施的改善促進了教育內(nèi)容和形式的發(fā)展和創(chuàng)新。
具體來說，中學教育的落后觀念已經(jīng)改變，如認識中學在傳授學科知識的同時，有意識地訓練學生掌握觀察、想象、記憶和思維的方法。回答者人數(shù)增至66.5%；實驗班的老師注重培養(yǎng)學生準確熟練的操作技能，又長高了；并同意一些教師改變了傳統(tǒng)的教學方法，引入了小組討論、開放式問題(沒有唯一答案)和鼓勵學生在課堂上探索自我57.5%的受訪者；肯定大多數(shù)教師注重在教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，如使用幻燈片、視頻、計算機和多媒體輔助教學49.1%的受訪者呈上升趨勢。這表明素質(zhì)教育正在中學逐步發(fā)展，約有四分之一的中學在實施素質(zhì)教育中贏得了學生的高度贊揚。
再比如，本次調(diào)查中84.1%的大學生贊同學校計算機中心、圖書館或其他地方可以為學生提供訪問INTENET；60.4%的受訪者說在大學里大多數(shù)教師都有人格魅力，不僅向?qū)W生傳授知識和技能，還傳達情感和價值取向；同意學生和講師或論文導師之間有平等的學術(shù)交流機會，老師鼓勵學生提問和提問比例為61.0%；承認學校團委和學生會組織了各種各樣的課外活動，有利于學生參與創(chuàng)造性的實踐活動比例為58.9%；這說明超過一半的受訪者對中國的大學教育環(huán)境持正面評價。同時，我同意大多數(shù)老師教間接啟發(fā)式大學生，已達到42.4%，這表明越來越多的高校教師正從教學方法的改革開始，逐步實施素質(zhì)教育。
(2)父母觀念的更新和家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)化使更多的初中生能夠享受民主型教育和相應(yīng)的物質(zhì)支持。
從初中生創(chuàng)造力的家庭培養(yǎng)的角度來看，本調(diào)查中的兒童集拆裝鬧鐘在具體情況下，52.7%的家長對孩子的行為表示贊許，大部分都是陪著孩子去做的(民主型)。這反映出隨著近年來教育環(huán)境的進一步改善，半數(shù)以上的獨生子女父母，已經(jīng)開始放棄壓縮類型教育的方式，并轉(zhuǎn)向啟發(fā)和幫助民主型教育方式。
同時，本次調(diào)查顯示，初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)中的家庭環(huán)境得到了進一步優(yōu)化，如62.3%的受訪者同意在經(jīng)濟條件允許的情況下，我的父母總是鼓勵我選擇衣服的款式和顏色。；Said我父母支持我參加科技、環(huán)保、語言、音樂和藝術(shù)等課外活動。67.5%的受訪者；Said家里可以提供我需要的課外讀物65.7%的受訪者；62.6%的受訪者同意父母經(jīng)常和我一起評估人們在社會上做出的好的或不好的行為；59.7%的受訪者同意父母鼓勵我探索自己感興趣的事物或領(lǐng)域。；Said父母通常不會通過壓制甚至打罵來教育我被調(diào)查者占65.1%。
為了做出綜合評價，我們將同時選擇了上述七項調(diào)查內(nèi)容的被調(diào)查者家庭定義為初中生創(chuàng)造了優(yōu)秀的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境的家庭，即創(chuàng)造了有利于初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)秀環(huán)境的家庭。據(jù)統(tǒng)計，初中5.1%，
(3)各級社會組織和團體的努力，大眾傳媒的積極參與，為初中生創(chuàng)造了更加有利的成長環(huán)境。
社會作為培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的主體，近年來也發(fā)生了巨大的變化。社會組織和各級組織舉辦的競賽大多可以吸引相當數(shù)量的初中生，信息學與環(huán)境相關(guān)的競賽參與率也在逐步提高。比如初中生的參與度一直在增加；初中生環(huán)保競賽系列活動也日益增多；然而，初中生作文(包括文學和科技論文寫作)競賽的參與度卻越來越高；其他活動，如初中生夏令營或冬令營，初中生語言朗誦比賽等，參與度也很高。
此外，44.1%的受訪者認為大眾傳媒將對初中生進行有特色的科技文化宣傳教育。有利率增加；這說明近兩年來大眾傳媒在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力方面的作用已經(jīng)得到了更多初中生的認可。
2.初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)中存在的問題
(1)現(xiàn)行教育制度在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力方面仍有很大的局限性。雖然中國教育一直處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，但由于經(jīng)濟發(fā)展的限制，人民的需求與教育資源的供給不足之間仍然存在矛盾，導致現(xiàn)行教育制度下的學校仍然無法擺脫應(yīng)試教育。其突出特點是升學成為教與學的目的，應(yīng)試教育成為教學工作的中心。這一點在中小學尤為明顯。雖然教育主管部門制定了一系列深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的重大政策措施，如加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、進一步擴大高等教育規(guī)模等，但問題仍然十分嚴重；雖然高校沒有升學壓力，但是應(yīng)試教育的陰影依然存在，體現(xiàn)在研究生學習入伍一年多備戰(zhàn)去吧。
例如，這項調(diào)查顯示考試和深造是中學最重要的事情。受訪人數(shù)從1998年的85.6%下降到20xx年的71.2%，20xx年上升到77.3%；感覺學校不重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，課業(yè)負擔重。中學生比例從20xx年的44.2%上升到20xx年的45.2%；并同意平均而言，學生每天在學校學習的時間超過8小時。20xx年和20xx年有56.7%的中學生，說明半數(shù)以上的中學沒有上述情況的變化。
46.5%的中學生認為大部分老師完全重復(或板書)課本內(nèi)容，總是要求學生密切關(guān)注，學生覺得自己處于被動接受的狀態(tài)；也有高達61.8%的中學生同意為了應(yīng)付考試，老師經(jīng)常讓學生在課堂上練習大量的習題，并介紹各種解題方法。
(2)教育觀念的滯后使得初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到各方應(yīng)有的重視。
對初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視；雖然有些人已經(jīng)知道了，但他們還沒有采取相應(yīng)的配套措施來表明培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的重要性。
就教師和家長而言，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，他們對這個問題缺乏正確的認識，因此不可能給予應(yīng)有的重視。即使一些家長和教師能夠認識到這個問題，但由于教育制度和自身素質(zhì)的限制，他們不能太重視初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在本次調(diào)查中，一般來說，老師只喜歡考試成績好的學生分別被62.0%的回答者認可，說明教師僅從考試成績對學生情況的評價并沒有得到根本改變；并同意大多數(shù)學生對老師有一定的恐懼。被調(diào)查者占51.8%，表明教師不能平等寬容地對待學生，他們在培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑環(huán)境還是有很大問題的。同時，27.5%的受訪者仍表示為了提高學習成績，父母經(jīng)常讓我做附加。的作業(yè)眾所周知，這種做法只會扼殺初中生的積極性。
就初中生而言，他們是受教育的，他們的思想主要受受教育者的影響。雖然他們知道創(chuàng)造和發(fā)明對社會和個人具有重要意義，但他們對有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動的參與程度很低。此外，還有少數(shù)初中生對轉(zhuǎn)型期的社會變化感到困惑，對科學技術(shù)、經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展感到壓力——他們?nèi)狈m應(yīng)社會進步的信心和參與競爭的勇氣。比如17.7%的初中生表達自己缺乏實事求是、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神學習、工作、生活現(xiàn)狀；。這些都反映出初中生還沒有真正意識到培養(yǎng)創(chuàng)造力的意義。
(3)課程改革相對滯后，不合理的教育內(nèi)容仍在實施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展
需要指出的是，中小學新課程標準和根據(jù)現(xiàn)代教育理念編寫的新教材，無疑會促進初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于新課程教材仍處于實驗階段，尚未在全國范圍內(nèi)推廣使用，使得不合理的教育內(nèi)容仍在大多數(shù)學校實施，影響了初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在我國基礎(chǔ)版畫教育改革中，新課程標準明確提出科學研究應(yīng)注重探究；。雖然詢價學習方式非常有利于初中生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在本次調(diào)查中，我同意學校的相關(guān)科學課程是否為您提供了嘗試開展完整的實踐和創(chuàng)新學習活動(包括上述所有八個階段)的機會只有28.8%的中學生。
(4)提高教育者自身素質(zhì)的工作仍然艱巨
根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，與1998年和20xx年相比，教師和家長在教育理念和方法上取得了長足的進步或改進，但情況仍然不容樂觀。如果這個調(diào)查認為大多數(shù)老師教灌輸46.5%的中學生認為父母通常通過壓制甚至打罵來教育我，太神奇了！
這是因為父母的文化程度太低(被調(diào)查者的父親或母親有一半以上的文化程度在初中以下)，制約了自身素質(zhì)的提高；但教師素質(zhì)低主要是自身教育的缺陷，是過去教育體制不合理造成的負面影響。消除這些負面影響絕不是一蹴而就的事情，而是需要付出艱苦的努力，包括自學和訓練。
此外，還有一些間接教育工作者，比如一些大眾傳媒節(jié)目的編輯和導演，制作的節(jié)目并不缺乏教育。然而，由于質(zhì)量差，一些教育理念落后的節(jié)目充斥著屏幕。比如以倡導記憶知識為主的各種知識競賽，長期以來依然蓬勃發(fā)展，其取向與初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)背道而馳。它似乎改善了這些間接教育者的素質(zhì)也要提上日程。
三、對策和建議
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
首先，堅持以人為本的教育、教學、學生、人才理念。其次，教師要尊重、信任、理解學生，建立平等和諧的師生關(guān)系。
(二)發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.注重物理學史教育，激發(fā)創(chuàng)新意識；
2.注重啟發(fā)式教學，調(diào)動創(chuàng)新思維；
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格；
4.培養(yǎng)學生面對失敗的勇氣；
5.培養(yǎng)學生的合作精神。
(三)改革實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.理解原理，創(chuàng)新實驗方法；
2.想辦法創(chuàng)新演示實驗；
3.結(jié)合教材，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。
(四)注重實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.加強課堂上的探究活動；
2.加強課外探究活動。
學生創(chuàng)新報告12
我們七家子鎮(zhèn)中心小學《農(nóng)村小學數(shù)學科創(chuàng)新教學的研究》課題組于3～4月份，利用2個月的時間對課題實驗人員及實驗班部分學生就教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研能力狀況，學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進行了課題調(diào)研活動。
一、調(diào)研方式：
問卷、聽課、座談研討
二、調(diào)研方法
1、調(diào)研對象
全部實驗教師和部分實驗班學生，為確保本次調(diào)查具有真實性和科學性，本次調(diào)查采用了隨機抽樣的方法，按中、高年組不同年級、不同年齡層次，用機械取樣的方法，選取男女學生各5人，以此方法，共計選取調(diào)查對象為30人。
2、問卷框架的設(shè)計
本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個不斷發(fā)展變化的過程，對這樣一個內(nèi)涵廣泛的動態(tài)的過程進行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學性，我們采用了考核——觀察——設(shè)計的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研狀況。學生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學習能力、計算能力、課堂自主活動量、創(chuàng)新實踐能力等方面。
3、調(diào)查的組織
課題組按設(shè)計方案對實驗教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進行調(diào)查。對被調(diào)查的學生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下，讓學生自己如實填寫問卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對各班教師進行培訓，明確觀察的方法，統(tǒng)一評價標準，再由各班教師對自己班中被指定的調(diào)查對象進行跟蹤觀察，最后由班主任教師對學生作出評價。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
本次問卷卡中的問題全部為選擇題，每題有3個備選答案，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中，依據(jù)出現(xiàn)個數(shù)比和實驗教師所打分值相比，，相差不大，說明調(diào)查真實，否則必須重新進行調(diào)查，以獲取最真實，自然的分值。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，采用統(tǒng)計個數(shù)后分別乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映強烈；大于12分而小于15分，反映教強烈；小于12分，反映一般。
三、結(jié)果與分析
學生的創(chuàng)新學習須老師在課堂上采取恰當?shù)慕虒W方法，逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問題。因此，可以從以下幾方面進行分析。
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從實際檢查、聽課中我們發(fā)現(xiàn)，全體教師中形成一個熱心課改，積極參與教學實驗的氛圍。同時深切體會到：
1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學觀念，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實際教學中，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實驗納入實際工作中，教育科研能力不斷加強。
2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學設(shè)計。能夠使教學情境的設(shè)計和教學模式的采用富于新意。增強了教師創(chuàng)造新方法的才能。
3、教師把現(xiàn)代教學手段運用于教學，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學理念浸潤于現(xiàn)代教學環(huán)節(jié)之中。
學生創(chuàng)新報告13
一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
圍繞培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，上海理工大學機械工程學院提出了以“激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導自主實踐”為理念，以“興趣引導、項目驅(qū)動、過程監(jiān)控、目標管理”為核心，以“組織協(xié)調(diào)、教師指導、培訓研討、創(chuàng)新實踐、監(jiān)控管理、評價獎勵”六大平臺為依托的“機械類大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”。
體系的六大平臺：
一)組織協(xié)調(diào)平臺：建立課外科技活動領(lǐng)導機構(gòu)、專家小組和學生組織，為不同層面課外科技活動確定方向、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實施。
二)教師指導平臺：建立課外科技創(chuàng)新活動的校內(nèi)外指導教師隊伍，明確指導任務(wù)，保證指導質(zhì)量。
三)培訓研討平臺：建立實踐技能及技術(shù)普及、培訓和各類專題講座的課外培訓研討平臺。在此平臺上，學生將創(chuàng)新思路和方法與專家、老師和同學進行互動交流與研討。
四)創(chuàng)新實踐平臺：建立課外創(chuàng)新實踐基地、科普基地及開放實驗室，在此平臺上，學生將創(chuàng)新想法通過實踐變成現(xiàn)實。
五)監(jiān)控管理平臺：建立由專業(yè)教師和輔導員組成的課外科技創(chuàng)新活動管理與執(zhí)行隊伍，對課外創(chuàng)新活動進行全過程監(jiān)控與管理。
六)評價獎勵平臺：制定科學合理、可持續(xù)發(fā)展的課外科技活動評價與獎勵辦法，激發(fā)學生參與課外科技創(chuàng)新活動的主動性和積極性。
二、大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與機制
一)健全運行管理機制
1、制定大學生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案
為致力于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，學院對課堂教學、實驗教學進行了改革，制定了系統(tǒng)的機械類大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標，培養(yǎng)措施，實施計劃，質(zhì)量監(jiān)控，項目評估等一系列工作，實現(xiàn)了目標管理。學院先后出臺了：《上海理工大學機械工程學院大學生科技創(chuàng)新活動管理辦法》、《上海理工大學機械工程學院學長基金科技創(chuàng)新獎評定條例》、《上海理工大學機械工程學院首屆大學生科技創(chuàng)新設(shè)計競賽活動實施辦法》、《上海理工大學機械工程學院第三屆科技創(chuàng)新大賽評審細則》、《上海理工大學首屆“大學生實踐與技能競賽”“大學生機器人競賽”辦法》等十多個文件。
2、成立大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織機構(gòu)
科技創(chuàng)新領(lǐng)導小組�？萍紕�(chuàng)新領(lǐng)導由總支書記，分管副院長，副書記和骨干教師組成;為不同層面課外科技項目和活動確定方向、制定規(guī)劃、營造氛圍、協(xié)調(diào)實施、提供服務(wù)�？萍紕�(chuàng)新領(lǐng)導小組經(jīng)常開展研討活動,研究相關(guān)問題,制定了機械類大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃,具體規(guī)定和相關(guān)激勵措施,對項目進展情況進行督促和交流。
大學生科技創(chuàng)新專家小組和指導教師隊伍。聘請一批高級職稱或博士學位的教師，包括國家模范教師、教學名師等建立課外科技創(chuàng)新活動的校內(nèi)外評審專家和指導教師隊伍。
評審專家負責項目的選拔、考核、點評，保證體系的實施質(zhì)量。
指導教師負責學生選題、立題，方案構(gòu)思、技術(shù)指導、項目制作。
學生科技創(chuàng)新協(xié)會。學院學生會組建科技創(chuàng)新協(xié)會，組織大學生開展科技創(chuàng)新活動，聯(lián)系專家開講座、交流，組織院級大學生科技創(chuàng)新競賽活動，搭建起師生互動平臺。
組織機構(gòu)從學院領(lǐng)導、教師到學生，結(jié)構(gòu)合理、分工明確，有效形成了合力，對大學生課外科技創(chuàng)新活動的開展和項目的執(zhí)行實現(xiàn)了過程監(jiān)控。
3、經(jīng)費保障措施
第一，做好專項經(jīng)費規(guī)劃，每年在學院行政事業(yè)費預算中單列大學生課外創(chuàng)新經(jīng)費;
第二，設(shè)立學長基金，對課外科技創(chuàng)新成績突出者進行獎勵;
第三，設(shè)立企業(yè)獎助學金，對優(yōu)秀學生實施獎勵，鼓勵他們帶薪實習，提高學生綜合能力。
二)完善引導激勵機制
1、興趣引導 項目驅(qū)動。所有課外科技創(chuàng)新項目的創(chuàng)意均來源于學生，并按興趣自由組建團隊，聘請指導教師對項目的實施進行指導。專家組在網(wǎng)上問卷調(diào)查、投票的基礎(chǔ)上動態(tài)確定每年的課外科技創(chuàng)新活動研究方向，對項目進行可行性方案論證，分層次確定推薦項目(國家、上海市、學校、學院)和資助經(jīng)費。
2、措施激勵 政策導向。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需注重對學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的評價，學校應(yīng)從制度上改變目前大學生功利的學習動機。因此制定了導向性政策，引導學生重視創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1)所有的免試直升碩士研究生，在本科就讀期間必須參加校、 院二級科技創(chuàng)新活動，或在相關(guān)期刊發(fā)表過專業(yè)學術(shù)論文。
2)凡參加省市級以上各類競賽，并獲得三等獎以上者，可在免試直升碩士研究生時加相應(yīng)的積點分，畢業(yè)時可獲得校級或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。
3)所有申請校級或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號者都應(yīng)參加過院級及以上科技創(chuàng)新活動。
4)學生課外科技創(chuàng)新的成果，在指定的課程上沖抵相應(yīng)分數(shù)。
5)給科技創(chuàng)新活動指導教師計算工作量，學生所獲的成果也作為教師業(yè)績。
三)重視實踐基地機制
1、創(chuàng)新工作室建設(shè)
為確保大學生課外科技創(chuàng)新活動的順利進行，在學校的支持下，學院建設(shè)了大學生課外科技創(chuàng)新工作室和成果展示廳，使用面積達到300平米，用于添置小型加工設(shè)備的投資30萬元，保證了大學生課外科技創(chuàng)新活動的基本條件。
2、上海市科普基地建立
學院組織了一支創(chuàng)新意識強、動手能力強的師資隊伍，成功申報了上海市科普基地。科普基地使用面積400平米，除首期投入的資金外，每年投入20萬元，每年學生4000人次受益。
3、學校工程實訓中心的合作與支持
大學生課外科技創(chuàng)新活動重在創(chuàng)新意識、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，因此，整合校內(nèi)資源，為大學生創(chuàng)造更為方便的環(huán)境和條件是推動創(chuàng)新工作的重要環(huán)節(jié)，為此，工程實訓中心成為學院大學生課外科技創(chuàng)新活動的基地，并在加工過程中提供技術(shù)指導和幫助，推動了大學生課外科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。
4、校外資源與共建
幾年來，學校和上海電氣集團、上海機床集團公司等數(shù)十家產(chǎn)學研合作單位簽訂了產(chǎn)學研合作協(xié)議，在學生的實習環(huán)節(jié)中提供了環(huán)境和設(shè)備，使學生有了更多的工程實踐體會，讓創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化更加理性和科學。如我院學生在參加上海市職業(yè)技能競賽、全國東部地區(qū)模具職業(yè)技能競賽活動前利用上海市職業(yè)技能鑒定中心的設(shè)備和場地進行演練，得到了實踐鍛煉，提高了操作能力，為競賽獲得好成績打下堅實基礎(chǔ)。
四)層層活動推進機制
1、組織好院級科技創(chuàng)新活動
20xx年起，學院制定了院級大學生科技創(chuàng)新競賽活動的一系列制度，并啟動了首屆上海理工大學機械工程學院大學生科技創(chuàng)新競賽活動，整個活動歷時近一年，活動分動員、講座、課題確定、指導教師落實、初賽、決賽、成果展示和表彰總結(jié)等環(huán)節(jié);在決賽現(xiàn)場，觀賽學生坐滿會場，特別是優(yōu)秀作品展示時，學生起立觀看。20xx年，學院和校教務(wù)處、校團委聯(lián)合舉辦了大學生“實踐與技能競賽”、“大學生機器人競賽”，該活動每2年舉辦一次。
2、積極參與校外科技創(chuàng)新活動
學院以院級大學生課外科技創(chuàng)新競賽活動為基礎(chǔ)，認真組織創(chuàng)新活動的積極分子和優(yōu)秀學生參加校級以上的各類競賽活動，并為他們配備有經(jīng)驗的帶隊教師進行專門指導，幾年中，我院學生參加了首屆和第二屆上海市大學生工程問題挑戰(zhàn)賽，特別是第二屆參賽隊伍數(shù)為全市最多的院校之一;在20xx年上海市職業(yè)技能競賽活動的模具專業(yè)組中，我院02級材料成型及控制工程專業(yè)學生獲得了學生組2-5名的優(yōu)異成績。以我校為主體的上海代表隊獲團體第一名，并榮獲學生組東部地區(qū)職業(yè)技能競賽金獎。此外，如上海市挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、工程實訓、CADCAM 大獎賽都是我院學生經(jīng)常參加的賽事。
3、定期舉辦助研崗位招聘會
工程類大學生的科研和創(chuàng)新能力的提高，除了課程的合理安排，有計劃的開展科技創(chuàng)新競賽和活動的主體以外，也需要日常課外實踐的推動，這些實踐活動成為了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個組成部分。因此，學院把科研能力強的教師招聘大學生參與課題研究作為一項重要活動來進行，并每年舉辦“助成才促就業(yè)”職業(yè)見習崗位招聘會，參加學生踴躍，每次有近100名學生被錄用。
4、“專業(yè)支部群”活動推進
機械工程學院黨總支把大學生課外科技創(chuàng)新活動作為黨建的重要內(nèi)容來進行，幾年來，黨總支把同專業(yè)背景的教師、研究生、本科生黨支部組織到一起，開展師生“專業(yè)支部群”學術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對、學風探討，大大促進了大學生的科技創(chuàng)新活動的開展。
三、優(yōu)化大學生科技創(chuàng)新教學模式
一)建立創(chuàng)新實踐活動和公選課的聯(lián)動模式
讓科技創(chuàng)新走近學生，讓學生走進科技創(chuàng)新，學院制定了院級創(chuàng)新實踐活動和公選課的聯(lián)動機制。學院經(jīng)過教學委員會討論提議，在學校教務(wù)處的支持下，開設(shè)了《機械創(chuàng)新及實踐》公選課。凡參加學院科技創(chuàng)新競賽的學生，經(jīng)過選修課程后可以獲得相應(yīng)的學分，即參加競賽者先參加理論學習,內(nèi)容包括科技創(chuàng)新的實例以及最新的科研成果。通過課程培訓，讓學生了解和掌握開展科學研究的基本理論和方法，理論課后由教師分別指導,進行動手操作，完成作品。
二)搭建培訓講座平臺，激發(fā)創(chuàng)新思維
在創(chuàng)新活動過程中，學院邀請專家為學生舉辦10多場學術(shù)講座或研討會，以提高學生的學習和創(chuàng)新興趣，拓寬創(chuàng)新思路。特別是20xx年起學院和上海市創(chuàng)造學會建立合作關(guān)系，學會安排資深專家來校開展“四創(chuàng)”講座，參與大學生科技創(chuàng)新活動的開展、評比和指導，成為了大學生科技創(chuàng)新教學模式的一個組成部分，而學院的創(chuàng)新指導教師也基本是上海市創(chuàng)造學會的會員。
三)實現(xiàn)教學“中心”地位的轉(zhuǎn)移
我國的教學普遍存在以課堂、教材和教師為“中心”，以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個性的培養(yǎng)，忽視學生認知能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系強調(diào)了學生的“中心”地位，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性、創(chuàng)造性和團隊合作精神。這種模式強調(diào)的是以學生為主體，學習強調(diào)的不再是對知識的記憶，而是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
上海理工大學機械類大學生課外科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了“教學以學生為中心”的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在：一是選題和內(nèi)容是完全自由選擇的，學生個體的素質(zhì)特點能夠得到自由的發(fā)揮。二是時間和空間可以由學生自己掌握，容易達到與學生興趣與智力周期的同步發(fā)展。三是活動的團隊是自由組合，團隊成員之間可以充分交流，有利于創(chuàng)新過程中的相互啟發(fā)和激勵。
四)實行“四個結(jié)合”
實現(xiàn)了機械學科辦學特色與學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，理論與實踐的有機結(jié)合，教學與科研的有機結(jié)合，提高了大學生課外科技創(chuàng)新實踐活動的層次及質(zhì)量，縮短了用人單位需求與高�，F(xiàn)有人才能力之間的差距，促進了就業(yè)，推動了創(chuàng)業(yè)，成果具有鮮明的時代性和創(chuàng)新性。
四、成果與收獲
一)課外科技創(chuàng)新成果豐碩
通過該體系的實施，取得一批成果。其中，獲得省部級以上機械類科技競賽獎40多項，30多名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獲得500多萬元上海市創(chuàng)業(yè)基金資助，申請專利20多項，發(fā)表相關(guān)教學論文20多篇;獲得國家級特色專業(yè)2個、精品課程一門、重點實驗室3個，獲得上海市本科教育高地2個。我校于20xx年被列為國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，20xx年被列為第二批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”實施學校。
二)課外科技創(chuàng)新氛圍濃厚
通過該體系的實施，形成了良好的創(chuàng)新意識和理念，從20xx年學院系統(tǒng)規(guī)劃“大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”以來，學生的課外科技創(chuàng)新興趣明顯提高，參與科技創(chuàng)新活動積極性高漲，人數(shù)不斷增多，學校期待大學生參加科技創(chuàng)新活動的廣泛性和可持續(xù)性得到了落實，主動學習的積極性提高了。如20xx年我校成為全國第二批實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的高等學校，方案公布后，機械工程學院160多名學生組成的32支團隊提出了申請，超出了全校20個名額，其中07級申請項目學生占年級總?cè)藬?shù)的1/3。
三)就業(yè)競爭力明顯提高
通過科技創(chuàng)新活動，學生的就業(yè)渠道明顯拓寬，創(chuàng)業(yè)能力顯著增強。近3年機械學院畢業(yè)生平均就業(yè)率達98.6%，簽約率70.7%，在上海市同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，就業(yè)簽約率連續(xù)綜合排名全校第一，有科技創(chuàng)新經(jīng)歷的學生成為企業(yè)招聘首選的對象。如參加20xx年全國和上海市職業(yè)技能競賽的10多名學生，因?qū)I(yè)知識和技能過硬，全部被某用人單位相中。
四)創(chuàng)新活動輻射效應(yīng)顯著
創(chuàng)新活動不僅在機械學院取得可持續(xù)的發(fā)展，也延伸到了校內(nèi)外。校內(nèi)的其它學院紛紛借鑒經(jīng)驗，開展創(chuàng)新活動，推動了上海理工大學科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，使得學校的大學生創(chuàng)新活動走在上海高校的前列，在上海市產(chǎn)生重大影響。目前我校已經(jīng)與上海市創(chuàng)造學會、上海市機械工程學會聯(lián)合開展上海市大學生科技創(chuàng)新活動。
學生創(chuàng)新報告14
一、活動背景
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的基礎(chǔ)在教育，教育的靈魂在創(chuàng)新。青少年作為祖國的未來、民族的希望，肩負著歷史的重任，對他們開展創(chuàng)新教育是順應(yīng)時代呼喚。
那么，什么是創(chuàng)新?如何有效培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力?
我校以xx年科學調(diào)查體驗活動手冊為指導，以“創(chuàng)新在我身邊”為主題，將整個活動分為“創(chuàng)新篇”、“調(diào)查篇”、“體驗篇”三個部分進行。
學生通過以個人、小組、班級、家庭、網(wǎng)站等多種形式參與活動，了解創(chuàng)新，感受創(chuàng)新，學習創(chuàng)新，并逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新的意識與習慣。
活動時間
xx年6月1日——8月31日
組織機構(gòu)
總策劃：
活動設(shè)計：
手冊撰寫：
指導教師：
后勤保障：
學生管理：全校36位班主任
3.參加活動的年級及人數(shù)
參加活動的年級：一至六年級全校學生
活動總?cè)藬?shù)：2248人
二、活動目標
(一)“創(chuàng)新篇”活動目標
1.通過組織學生參與系列有趣且能激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的科學小實驗，了解科學知識，感受科技創(chuàng)新帶來的神奇，培養(yǎng)創(chuàng)新的自信心，提升學生的創(chuàng)新思維與動手創(chuàng)新能力。
2. 通過參與使用“搭搭看”軟件搭建三維模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與空間建構(gòu)能力。
(二)“調(diào)查篇”活動目標
學生以身邊的手機使用者為調(diào)查對象，親自參與調(diào)查不同年齡群體3年來的手機使用情況。
了解手機的變革過程，感受科技創(chuàng)新為生活帶來的革新與進步。
通過親歷“提出問題—收集數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論”的過程，體驗調(diào)查研究的一般過程，能夠養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度與習慣。
通過參與調(diào)查訪談過程，提高交流溝通能力。
學會數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析方法。
5.通過對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析，了解不同年齡群體對于手機的不同需求，分析歸納能力得到提高。
(三)“體驗篇”活動目標
全校學生均親自動手，播下太空種子與普通種子，用辛勤耕耘呵護它們的成長。
通過體驗太空種子的種植過程，培養(yǎng)學生的科學探究興趣。
學生在體驗與實踐過程中，了解太空種子種植的相關(guān)科學知識與方法。
學生學習并應(yīng)用觀察、記錄、統(tǒng)計等方法了解種子的種植過程，體驗科學探究的過程，養(yǎng)成嚴謹求實的科學習慣。
學生通過將太空種子與普通種子的種植過程做對比，感受科技創(chuàng)新對生活帶來的變化。
學生通過對太空種子的精心培育與呵護過程，感受大自然的美，從而形成熱愛大自然，保護大自然的態(tài)度。
三、活動計劃與過程
(一)宣傳準備階段(6月1日—6月8日)
購買太空種子、各班種子種植花盆。
制作活動記錄手冊、活動海報。
3.給學生、教師、家長發(fā)放宣傳單
4.張貼海報營造活動氛圍。
(二)啟動儀式(6月9日)
1.活動口號：創(chuàng)新在我身邊
2.場地：學校操場
3.主持人：五(4)班 馬文昊 朱俊穎
4.活動參與人員
甘肅省科協(xié)普及部郭成鈺部長、蘭州市科協(xié)劉賓手副主席、城關(guān)區(qū)教育局曾俊萍副局長、城關(guān)區(qū)少科站謝世明站長，蘭州市農(nóng)業(yè)技術(shù)指導中心胡思全老師，水車園小學金艷校長，水車園小學全體師生。
5.主要流程
(1)金艷校長宣布科學調(diào)查體驗活動正式啟動。
(2)“雞蛋撞地球”實驗展示。
(3)主持人三言兩語話創(chuàng)新。
(4)與會領(lǐng)導為各班學生發(fā)放太空種子。
(5)太空種子種植安排。
(三)相關(guān)知識準備(6月10日—6月15日)
1.太空種子種植方法講座。
2. 對太空種子種植過程進行觀察的方法學習。
(四)活動參與階段(6月16日—8月1日)
1.“創(chuàng)新篇”：科學小實驗與搭搭看軟件的參與學習。
2.“調(diào)查篇”：參與調(diào)查近3年不同年齡群體的手機使用情況。
3.“體驗篇”：體驗太空種子種植活動。
(五)匯報交流階段(8月2日—8月15日)
1.“創(chuàng)新篇”
(1)科學小實驗：展示交流科學實驗成果。
(2)搭搭看軟件：學生展示交流軟件搭建作品，在線上傳搭建作品。
2.“調(diào)查篇”
分析交流調(diào)查結(jié)果，并在線上傳調(diào)查結(jié)果。
3.“體驗篇”
班級內(nèi)部交流太空種子種植過程中收集的觀察數(shù)據(jù)、日志與照片，分享太空種子的生長情況，以及與普通種子的不同之處。
(六)活動總結(jié)(8月16—8月31日)
各班匯總所有過程性資料，并記錄在冊。
撰寫實踐活動報告。
剪輯完成科學dv。
四、活動內(nèi)容與形式
(一)知識學習：太空種子種植方法講座
由我省農(nóng)業(yè)技術(shù)指導中心專家胡思全老師以小廣播的形式面向全校學生進行太空種子種植講座，講座內(nèi)容如下：
太空種子的育種方法。
太空種子需要的土壤情況。
太空種子種植的生長期如何管理。
太空種子種植的罕見病及治療方法。
太空種子種植過程中的觀察記錄方法。
(二)創(chuàng)新篇
活動內(nèi)容
創(chuàng)新篇包含兩項內(nèi)容：一是科學實驗活動，一是小小設(shè)計師。
科學實驗活動
此部分包含“雞蛋撞地球、光是怎樣走路的、往高處流的水、飛去來器、增強現(xiàn)實—創(chuàng)意繪畫、物聯(lián)網(wǎng)—繪畫觸摸紙聯(lián)網(wǎng)”六個科學小實驗與“我有一個金點子”交流討論活動。具體內(nèi)容如下：
雞蛋撞地球
挑戰(zhàn)活動：制作一個裝置，使一枚生雞蛋從高處(例如四樓)自由落到地面不會摔破。
材料準備：包括一枚生雞蛋在內(nèi)，所有材料需自備。
評判標準：雞蛋無損，所用包裝材料用量最少，獲“最佳包裝設(shè)計獎”;
雞蛋無損，能巧妙利用空氣阻力，所用材料最少，獲“最佳物理設(shè)計獎”;
構(gòu)思奇特，新穎而實用，獲“最佳發(fā)明創(chuàng)意獎”。
光是怎樣走路的
xx年10月6日，瑞典皇家科學院在斯德哥爾摩宣布，將xx年諾貝爾物理學獎授予英國華裔科學家高錕以及美國科學家威拉德·博伊爾和喬治·史密斯。
當主流科學家都在研究微米波運輸系統(tǒng)，改善和提高傳輸容量時，高錕卻與眾不同地尋找新的運輸方式，他的靈感來源于1870年英國物理學家丁達爾到皇家學會演講光的反射原理時做的一個簡單實驗，下面，我們一起來做這個經(jīng)典的實驗，從中體會靈感對于創(chuàng)新的意義。
實驗材料：激光燈1支、電烙鐵1把、膠卷1卷(自備)、1000ml的
塑料瓶一個(自備)、臉盆1個(自備)、 5號電池三節(jié)(自備)。
往高處流的水
如果你看見本來應(yīng)該往低處流的水在沒有電力的情況下居然往上噴了，你是視而不見呢，還是驚奇不已?也許你會疑惑：“這很重要嗎?”“是的，很重要”。因為如果你屬于后者的話，恭喜你，你就是一個有創(chuàng)新潛質(zhì)的人，如果你還樂于去探個究竟，那么，創(chuàng)新的過程就開始了。
實驗材料：熱熔膠槍、電烙鐵、3根同樣粗細的吸管、剪刀(自備)、3個礦泉水瓶子(自備)。
飛去來器
數(shù)千年以前，澳大利亞土著人就發(fā)明了一種叫“飛去來器”的神奇武器，在狩獵時，獵手向獵物投出后，如果沒有擊中目標，“飛去來器”會神奇地返回到投出者手中。如今“飛去來器”已經(jīng)成為一種集健身、娛樂、趣味性為一體的理想健身器材。下面，讓我們動手制作一個飛去來器并去探究它的奧秘吧。
實驗材料： a4復印紙2張(自備)、剪刀1把、雙面膠1卷。
增強現(xiàn)實—創(chuàng)意繪畫
創(chuàng)意繪畫是一個把傳統(tǒng)填色游戲和前沿ar技術(shù)結(jié)合教育繪畫的應(yīng)用。其操作非常簡單：將空白的圖案填色，然后用平板電腦或手機攝像頭掃描后，就能得到這個圖案的3d立體彩色效果。創(chuàng)意繪畫創(chuàng)造性地為孩子們的畫作提供了一個展示的舞臺，360度可旋轉(zhuǎn)的3d動畫，配上美妙的音樂，好像完成了一幅藝術(shù)品。
實驗材料：光盤1張、打印好的空白圖案紙5張、平板電腦或android手機一個、彩色畫筆一套。
物聯(lián)網(wǎng)—繪畫觸摸紙聯(lián)網(wǎng)
物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。我們已經(jīng)將電腦連接上了網(wǎng)絡(luò)，怎樣將一張紙連接到網(wǎng)絡(luò)上呢?將一張普通a4紙與電腦網(wǎng)絡(luò)建立信息連接關(guān)系，就是物聯(lián)網(wǎng)的一種方式——“紙聯(lián)網(wǎng)”。
繪畫可以提高學生的記憶力、觀察能力與想象力。然而，如何使他們在繪畫習作的同時又可以及時了解所描繪物體的相關(guān)知識呢?有了繪畫觸摸“紙聯(lián)網(wǎng)”就可以講這個問題變得非常簡單，我們要讓學生在繪畫過程中更多地學習到作品背后的科學技術(shù)。
實驗材料：“神秘繪畫板”一套、“紙聯(lián)網(wǎng)”軟件光盤一套(windows系統(tǒng))、印有圖案底紋的紙5張(此資源包內(nèi)容包含老虎、大象、青蛙、小狗，可根據(jù)教學需要再增加其它內(nèi)容)。
(2)我有一個金點子
創(chuàng)新永無止境，我們掌握了創(chuàng)新的方法，那么就開始挑戰(zhàn)自我吧!請回顧前面學到的創(chuàng)新方法，結(jié)合日常生活的衣食住行和學習實踐，發(fā)揮自己的奇思妙想，為建設(shè)我們的美好家園提出金點子。
(3)小小設(shè)計師
學生使用3d虛擬積木搭建軟件“搭搭看”，在網(wǎng)絡(luò)教程的指導下，
盡情發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計、搭建三維模型。
活動形式
(1)科學實驗活動
利用暑假十天的社區(qū)少年宮時間進行集中授課教學。
(2)我有一個金點子
學生利用暑假時間在家完成，并將作品提交至網(wǎng)絡(luò)平臺。
(3)小小設(shè)計師
學生利用暑假時間在家完成，并將作品提交至網(wǎng)絡(luò)平臺。
3.參與人員
(1)科學實驗活動
五年級學生20名。
我有一個金點子
四至六年級學生。
(3)小小設(shè)計師
全校學生。
(三)調(diào)查篇
學生以手機的使用者為調(diào)查對象，通過調(diào)查，了解不同年齡群體手機使用情況。
1.活動內(nèi)容
(1)手機的變革過程。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，截至xx年3月底，我國共有11.46億手機用戶，占全國人口的85%。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，幾乎成為生活必需品的手機，在人們的生活中也不斷變換著角色。
那么，手機到底經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展與變革呢?
以小組為單位，3~5名學生組成一個小組，對手機的發(fā)展過程展開調(diào)查。
學生通過網(wǎng)上檢索，了解手機的發(fā)展歷史;
以小組為單位，組成成員展開討論，初步總結(jié)手機的發(fā)展史;
教師針對學生的匯報，進行總結(jié)與補充，并指出手機在發(fā)展過程中出現(xiàn)的巨大變革，如非智能機與智能機。
(2)近3年不同年齡群體手機使用情況調(diào)查。
手機的發(fā)展非常迅速，那么不同的年齡人群他們對手機的使用情況有什么差異呢?就讓我們從手機的發(fā)展和應(yīng)用入手，使用調(diào)查問卷，展開科學大調(diào)查吧!
以小組為單位，對已經(jīng)獲得的樣本數(shù)據(jù)進行分析，了解不同年齡群體手機使用的不同情況，將調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。調(diào)查問卷如下圖所示：
2.活動形式
暑假前，全校學生參與開展“近3年不同年齡群體手機使用情況調(diào)查”活動，完成紙質(zhì)調(diào)查表，并將數(shù)據(jù)進行在線提交。
五年級20名學生利用暑期社區(qū)少年宮時間，完成數(shù)據(jù)分析與總結(jié)。
3.參與人數(shù)
全校學生參與數(shù)據(jù)調(diào)查過程，五年級20名學生參與數(shù)據(jù)分析與總結(jié)過程。
學生創(chuàng)新報告15
大學的四大功能是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化引領(lǐng)，其中人才培養(yǎng)是大學的主體功能，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，充分實現(xiàn)教學與科研的結(jié)合，教育部20xx年起推行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，借以促進人才培養(yǎng)模式改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強大學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，提升大學生的綜合素質(zhì)。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來源
大學是學習理論知識和培養(yǎng)實踐能力的重要階段，為學生畢業(yè)后服務(wù)社會積累必要的技能和知識。近年來國家提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠支持措施，但是由于學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此很難在畢業(yè)后短期實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。為了積累大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，大學期間應(yīng)鼓勵學生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來源主要有三類。
1、教育部推行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目，三類項目逐步培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不僅會督促學生學習、掌握和靈活應(yīng)用理論知識，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力、交際能力。
2、學校設(shè)立的大學生創(chuàng)新項目
高校越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然后設(shè)立一些校級學生創(chuàng)新項目，可分為重點項目和普通項目來支持大學生參與科技創(chuàng)新實驗研究，尤其支持行業(yè)特點明顯，轉(zhuǎn)化能力強的項目，項目產(chǎn)品市場化，實現(xiàn)以項目推出產(chǎn)品市場化，以產(chǎn)品保障項目進一步完善。
3、企業(yè)設(shè)立的科研項目
企業(yè)針對生產(chǎn)經(jīng)營過程出現(xiàn)的產(chǎn)品需求、技術(shù)難題、經(jīng)營困境等具體問題，聯(lián)合高校設(shè)立科研項目。一方面收集到了一些創(chuàng)意性很好的信息，從而促進企業(yè)的實際生產(chǎn)活動，另一方面起到了宣傳企業(yè)的作用。
二、“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目的建設(shè)內(nèi)容
申請立項了國家大學生創(chuàng)新項目：“新價值”二手書籍與用品代賣平臺，項目成員主要由會計學專業(yè)、工商管理專業(yè)和計算機應(yīng)用專業(yè)的學生組成。近年來國家提倡環(huán)保、綠色經(jīng)濟，秉著“服務(wù)學生，低碳校園，奉獻社會”方針，旨在最大限度對在校大學生閑置二手書籍與用品進行循環(huán)利用，方便學生，同時建設(shè)低碳環(huán)保校園的共享性服務(wù)平臺。
1、項目主營業(yè)務(wù)
項目將建立網(wǎng)絡(luò)和實體兩個平臺，廢品代售和尋找貨源兩個方向，然后主營二手書籍與用品的代售代買和出租兩項業(yè)務(wù)，兼營物品寄存和后期捐贈，主攻二手書籍市場，并以專業(yè)化的視角將其分類管理，從而達到創(chuàng)辦初衷，兼顧企業(yè)效益和社會責任。
�。�1）代售業(yè)務(wù)。與閑置物品物主聯(lián)系，對物品進行估價，然后與物主確定物品交易價格區(qū)間，達成物品保管代賣協(xié)議。將收集物品統(tǒng)一保存，按照使用價值分類存放。具體分為：二手書籍、學習用品、生活用品等類別。其中，將二手書籍具體分為：各專業(yè)各學科教輔書籍；英語等級考試書籍；計算機等級考試書籍；各專業(yè)職業(yè)資格考試書籍；優(yōu)秀學生學習筆記；課外閱讀書籍等多個針對性專區(qū)。同時對包含筆記重點等附加值的書籍進行特殊標記，適當調(diào)高估價。在網(wǎng)絡(luò)交易信息平臺于實體店面中發(fā)布交易信息，賣出物品，獲得代賣提成。
�。�2）出租業(yè)務(wù)。對非專業(yè)書籍，及其他二手購買價值不大的物品，進行情況分析，將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺上發(fā)布相關(guān)信息，完成出租，然后獲得傭金。若存在物主不愿出租的現(xiàn)象，可預期進行協(xié)商，低價買進，進行出租。
�。�3）后期捐贈。定期清查庫存，將長期未賣出物品統(tǒng)一存放，與物主聯(lián)系，提出捐贈意見，征求物主意見，將物品捐入慈善機構(gòu)和附近貧困地區(qū)，如遇物主不愿捐贈的，將物品低價買入進行捐贈，或歸還物主。
2、項目特色
（1）針對大一新生與大四畢業(yè)生提供針對性服務(wù)。大一新生“省錢省事入學快車”、畢業(yè)生“一站式舊物安置安心離校平臺”等特色板塊。
�。�2）建立“安心回家”假期寄存服務(wù)專區(qū)，對假期寄存物品進行統(tǒng)一管理。
�。�3）建立“城鄉(xiāng)校園手拉手”互助版塊，然后將長期無人購買物品，或有捐贈意向物品統(tǒng)一捐贈。
3、項目運行效果
項目平臺搭建后，發(fā)布二手資料信息，一個月內(nèi)發(fā)布需求信息46條，銷售信息62條，成交35筆，取得135元的傭金。試運行期間，信息發(fā)布界面較為美觀，交易信息平臺運行正常，基本功能能保證項目實施。
三、創(chuàng)新項目實施的收獲
1、培養(yǎng)學生實踐能力
“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺試運行，項目成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程，將以前所學的分散的知識有機融合到實際項目，打破了課程的限制，讓學生在實際應(yīng)用中對所學習到的知識進行大綜合。學生在實踐中訓練靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維，開發(fā)思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動性，從而提高了綜合素質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識
在整個項目實施過程中，學生發(fā)揮自身潛能，分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧，互相信任，互相支持，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷，在共同商討下得到一個一致認可的可行性解決辦法。團隊成員有效溝通，使整個團隊協(xié)調(diào)一致，有條不紊地運轉(zhuǎn)，極大地提高了工作效率，最終完成項目建設(shè)。
3、增加學生學習熱情
在項目實施過程中，學生會發(fā)現(xiàn)原來所學的理論知識掌握得比較模糊，知識原理停留在書本上，一些概念結(jié)論感覺比較抽象，缺少感性認識，因此學生在推動項目實施過程中，開動腦筋，查閱文獻，并進行歸納總結(jié)，搭建交易平臺，使理論知識與實踐相結(jié)合，對所涉及的概念有了比較清晰的了解，極大地調(diào)動了學生的積極性，提高學習興趣，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
四、結(jié)語
大學生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從一定程度上鞏固了學生已學過的基礎(chǔ)知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思維，增強了參加科學研究的興趣，提高了學生分析問題和解決問題的能力，也使學生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學生今后走向工作崗位、盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。
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