學校調研報告15篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,大家逐漸認識到報告的重要性,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎?下面是小編為大家整理的學校調研報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學校調研報告1
一、 當代大學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度
現(xiàn)在大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的,是值得倡導并隆重舉行的,比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。
二、 當代大學生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度
還有部分大學生認為要與西方國家“接軌”,要學習西方的先進科技及文化,就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,也不能說是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對于節(jié)日這一問題而言,他們表示可以接受,但不會去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。
三、 大學生熱衷外國節(jié)日的主要原因
因為對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國文化博大精深,而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人,大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試,忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解,錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,從而導致崇洋媚外,熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。
四、 調查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題
其實在調查時與部分大學生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1、 建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分
大學生由于對西方國家的過度崇拜,竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國情人節(jié)”,更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。
2、 部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日
部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應該有假期,可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間,這樣一來,他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,所以不愿接受。
五、 保護中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產刻不容緩 在調查中,少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺,他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產,對于XX年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應該予以重視,對于這些非物質文化遺產,我們每個中國人都應該去重視,保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不容緩。
六、 結論與建議 通過該調查發(fā)現(xiàn),當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解,樹立良好的人生觀、價值觀,用行動去證明自己的愛國熱情。
七、 附錄 由于我的調查時口頭形式的,所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據(jù),該報告只是反映了調查中出現(xiàn)的顯著問題,故不能作為有力的論據(jù)。
學校調研報告2
內容提要 長期以來,地方政府與公辦學校關系沒完全理順、將學校視為教育行政部門的一個機構,從對校長、教師的選聘到考核進行較多的行政干預,校長一言堂、內部管理同質化、民主監(jiān)督機制失靈和社區(qū)與家長沒有真正參與學校管理等。不僅降低了教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平,而且也制約了現(xiàn)代學校制度的建設,F(xiàn)代學校制度建設迫切需要通過排除他律性因素干擾即去行政化來理順外部制度環(huán)境,通過加強學校內部治理結構探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策,以及通過促進學校管理民主化進程來保障教育的公共性。
對此,我們采用調查研究的方法,就如何落實學校依法辦學自主權、落實自主管理和民主監(jiān)督辦學、促進社會參與學校教育機制的建立等問題進行問卷和訪談,并就促進中小學現(xiàn)代學校制度建設等提出對策建議。
關 鍵 詞 政府放權 現(xiàn)代學校制度 社會參與
一、基本情況
公共教育管理領域內的政府和學校之間的關系主要體現(xiàn)為教育行政與學校管理之間的關系。教育行政與學校管理之間一般有三種管理水平:一是法制管理水平,二是制度管理水平,三是兩者在教育管理運行機制上的自覺的意識管理水平。長期以來,“我國的教育行政和學校管理之間關系的根本特征不是制度性的,而是以行政性(上下級的)、管理型(管與被管)、習慣性(隨意地、人際的)為根本特征!边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點,成為實現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問題也愈來愈突出,集中表現(xiàn)在以下幾方面:
教育行政機關成了“大校長”。公辦學學校類似于國家教育行政機關的附屬機構、分支機構,學校的主體地位不明,在人、財、物、課程及其它教學業(yè)務方面政府對學校統(tǒng)得過死,校本管理遠未形成,依法自主管理難以實現(xiàn)。
學習評價評價搞成“一刀切”。現(xiàn)行學校評價制度評價主體是教育行政機關及其指定的機構,功利化取向十分明顯,評價指標體系“一刀切”,統(tǒng)得過死,沒有顧及學校的差異和特色,對學校多元化、差異化發(fā)展,有一定負面引導作用,導致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導教育教學全過程,素質教育難以全面實施,學生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標難以全面實現(xiàn)。
人財物上學校成了“肌無力”。在先行管理制度下,表面看起來學校很風光,滿身肌肉,實際上是“肌無力”。一些公辦學校應獲得的公共教育經(jīng)費難以落實,在人力資源管理、經(jīng)費的籌集及管理、生源等方面,出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題。如需要的教師進不來,“富!慕處煶霾蝗,經(jīng)費籌集渠道單一,開支管得過死,經(jīng)費常常是捉襟見肘,學校招生權受到限制。制度因素導致部分學校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學校管理搞成了“家長制”。首先是學校決策機制存在問題。一是決策權力過分集中于主要負責人,部分學校校長缺乏民主意識,養(yǎng)成“個人說了算”家長制作風,教職工難以有效地介入學校管理工作。二是決策過程簡單化、經(jīng)驗化,決策預案不充分,決策程序不民主,決策結果不透明。決策和執(zhí)行分離,決策的有效性不高、指導力不強。決策責任追究制度不健全,重大決策失誤得不到及時的糾正和處理。管理方式陳舊。學校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式,這種管理方式組織上過分龐雜、管理結構上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權,因而,在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰,F(xiàn)代管理模式強調實行扁平式管理,盡可能減少中間環(huán)節(jié),直接面對政策對象,解釋政策初衷,增強政策認同,保障信息暢通,從而使管理更加有效。
學校管理相對封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用,導致部分學校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切,都與學校制度的相對落后、現(xiàn)代學校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關系。制度障礙已經(jīng)成為我國基礎教育階段現(xiàn)代學校建設與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進程的加快,傳統(tǒng)的科層制管理難以應對后工業(yè)時代出現(xiàn)的種種社會問題,公共管理服務領域在公平、質量、效益等各個方面遭到質疑。教育內外部環(huán)境日益復雜化,教育活動的不確定性、不可預測性不斷提高,這些變化對學校尤其是校長在處理復雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來越高,傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應當前教育改革和發(fā)展的實際需要,無論是政府教育管理職能的轉變,還是現(xiàn)代學校制度的建設,在當前都無法回避“去行政化”這一改革命題。為此,我們接受了中國教育學會整體改革委員會課題《現(xiàn)代學校依法辦學自主管理制度體系建構研究》,假定在管辦評體檢成熟的情況下,學校應該如何建構內部管理體系,同時回答建構依法辦學內部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調查研究,是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒有調查就沒有發(fā)言權”,這是毛澤東同志的經(jīng)驗總結!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》明確提出要建設現(xiàn)代學校制度,構建政校分開、管辦分離的新型政府與學校之間的關系,探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策,逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式?梢哉f,今天我國的教育改革已進入深水區(qū),改革的焦點主要集中在制度變革上,而制度變革的核心是如何對政府與學校之間的權利、責任和義務進行重新調整和分配。
學校現(xiàn)代教育制度建設的前提是實現(xiàn)教育“管辦評”分離、學校“去行政化”它涉及到的核心問題是對公共教育領域里長期存在的政府對學校管理和教育實踐活動干預過多,以及服務單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問題,目的在于削弱教育行政過程中的權力性、強制性等要素,突出教育行政部門對學校的專業(yè)技術指導能力。為此,我們必須認真而客觀地了解社會各階層的對此反應,以中小學教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實踐探索作為問題焦點,重點分析和探討去行政化對推動現(xiàn)代學校制度建設的重要性。目的是為了提高我們研究的實效性和科學性,為學校現(xiàn)代制度建設研究提供基礎。
三、調查內容、對象與方法
為此,20xx年上半年,我們以“轉變政府教育管理職能”、“建設現(xiàn)代學校制度”、“中小學教師人事管理改革”等內容為主題,分別對校級領導、中層干部、教師、社區(qū)及家長代表。采用隨機抽樣調查,共發(fā)放調查表300份,回首250份,回收率80%。同時我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計分析,形成報告。
四、調查情況分析
調查結果表明,當前我國教育行政主管部門從對校長、教師的選聘到學校用人制度均有較多的行政干預,不僅降低了師資專業(yè)化水平,也制約著現(xiàn)代學校制度建設的實際進程。因此,去行政化不僅局限于高校內,基礎教育領域內同樣迫切需要去行政化。
當前學校管理中突出的問題有:
。ㄒ唬┙虒W行政部門對學校管過多。簡政放權,進一步擴大學校辦學自主權,這是伴隨政府職能轉變、構建現(xiàn)代學校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定,教育行政部門事先具備了有關對學校人、財、物的管理權利;而學校作為法人單位,必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學傳統(tǒng)和理念進行改革,然而卻因各個學;旧喜痪邆溆嘘P作為組織條件的人、財、物等方面的決定權,而必須依賴教育行政部門的管理和指導,這就構成了現(xiàn)實中教育行政和學校管理之間既限制又依賴的矛盾關系,這一矛盾關系也成為制約現(xiàn)代學校制度建設的主要因素之一。
多年來,我國形成了公辦學校政府辦,公辦,一直沒有很好解決政府怎么管學校的問題,長期以來政府習慣于一手包攬,從校長任命到教師選聘,從學校制度建設(怎么辦學)到學校評價都是政府說了算,結果學校千人一面,同質化想想十分突出,不能滿足社會對公辦學校的多元化需求。對此被調查者頗有微詞,
絕大多數(shù)人認為“當下的學校管理制度存在的問題”主要問題是“主管部門管得太多,學校自主權有限” “校長任命制,專家辦學特色不明,校長過分依賴主管部門”,學校“管”得太死,制度沒有激活教師積極性。教師對于“論資排輩”,績效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長和社區(qū)代表也覺得管理主體單一,缺乏建構社區(qū)和家庭參與學校管理的機制。
。ǘ┤蚊撇焕谛iL職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實行校長任命制為主,學校校長是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),形成近親繁殖和裙帶繁衍,這無疑把有些具有現(xiàn)代校長素質、辦學理想和創(chuàng)新型人才排除在外,有些人當了校長以后,把校長當官做,眼睛向上,只對主管部門負責,缺乏眼睛向下服務于教師和學生的精神,對學校發(fā)展、對教師發(fā)展和學生發(fā)展負責的意識淡薄。
在《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》中明確提出:“改進和完善中小學校長選拔任用制度,積極推行中小學校長聘任制。中小學校長的選拔任用要擴大民主,引入競爭機制!闭{查表明,在被調查的80%人擁護“自薦競聘”和“民主推薦”。絕大多是人認為學校去行政化,校長應該實行職級制,走專家化發(fā)展道路,一邊校長全心全意辦好學校。在訪談中大家認為,校長任命制是比較典型的行政化管理模式,這種選拔方法一方面不能保證具有相應資格的人當選校長,使得選拔校長的過程成為一般行政干部交流的過程,不利于校長職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權與事權相脫離,教育局一些業(yè)務科室與基層學校在行政級別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象,加大了教育行政和業(yè)務部門對學校進行有效管理的難度。
。ㄈ﹨f(xié)調選聘不利于教師隊伍建設。建設一支結構合理的教師隊伍是學校管理的永恒主題,然而在高度行政化的管理模式下,由多部門協(xié)調選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”:一方面由多部門協(xié)調選聘起到了權力的相互制約和平衡作用,以防權力過于集中到某一部門;而另一方面,教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎的,而且具有廣泛的教育涵養(yǎng),能夠深入理解學習能力、教育理念和方法以及人的成長和發(fā)育規(guī)律,具有出色的教育藝術等綜合素質和能力,具有高度專業(yè)化的職業(yè)!
面對這樣一個既要求具有較高專業(yè)水準,又要求具有較高責任感的專業(yè)群體,有必要由專門的機構對教師進行認證、選聘和考核。采取多個部門選聘教師的做法,難免運用一般行政原理,加大了橫向行政部門干預教育的隨意性,從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性,這必然很難從入口處把好教師隊伍素質關。
調查和訪談表明,在被調查中80%的人希望,專門機構(第三方)選聘,學校使用,主管部門備案,也有部分贊同學校選用,但擔心學校領導暗箱操作。
。ㄋ模┞毞Q評聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務不搞一刀切和終身制,去年全國人代會上,就有代表提出,目前實行的績效工資的高低,一個重要的參評依據(jù)就是職稱的高低,職稱“終身制”使得一些學校的部分教師只要評上高級職稱就認為萬事大吉,在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進取、高原現(xiàn)象問題,最有效的方法就是學校采用評聘分離,地址高評和高職低聘,行政部門搭建促進教師校際交流的平臺,促進教師良性流動。
在絕大多數(shù)受訪對于“教師學校使用教師時,不搞終身制,根據(jù)學校編制的職稱職數(shù),實行“高職低聘、低職高聘”,有利于調動中青年教師的積極性;有利于促進教師專業(yè)技術終身發(fā)展;有利于教師隊伍的正向交流和合理流動;有利于學校對教師的動態(tài)管理。但也有人認為這是一把雙刃劍,學校領導必須制定公正公平的制度,將過程公開化、透明化,否則會造成人心惶惶,不利于學校的安定團結。
。ㄎ澹┈F(xiàn)代學校制度建設的要素欠缺!肮堋⑥k、評”分離后,學小現(xiàn)代教育管理制度,依法辦學,民主管理,一方面學校必須成立學校民主管理機構,引進現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式,實行校長負責制下的“扁平化”管理,提高管理效率,另一方面要求擴大學校管理主體的內涵,引進社區(qū)、家長參與學校管理,教育主管部門將引進第三方機構對學校辦學質量進行專業(yè)評估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認為,依法成立由校長、學校行政、教代會代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長代表的學!靶展芾砦瘑T會”,實行民主管理。能充分調動廣大教職工作為學校管理的主體的積極性,增加學校的向心力,有利于學校校長“依法辦學,民主治!钡母黜椫贫鹊呢瀼睾蛨(zhí)行,有利于暢通教師的各項訴求渠道,保證學校管理的公正、公開和透明,有利于減輕校長日常事務管理,專心思考學校發(fā)展,體現(xiàn)專家辦學的優(yōu)勢。
絕大多數(shù)人支持引進“第三方”評估學校,因為專業(yè)機構的評估一般尊重教育規(guī)律和學校特色,既體現(xiàn)科學性和有效性,有體現(xiàn)了客觀、公正、科學的。但也有人對此持懷疑態(tài)度:因為專業(yè)機構是由教育主管部門指定的,換湯不換藥;目前專業(yè)機構很不成熟,難免出現(xiàn)偏差。
對當前的“社區(qū)”和“家委會”參與學校辦學的普遍看法是很不成熟,社區(qū)辦學還停留在形式上,.與世界上其他國家不一樣,目前社區(qū)辦學積極性不高,很難從實質上參與學校辦學。目前家委會大多屬于幫、為學校解決具體問題的機構,還沒有真正參與到辦學過程中。家委會顯得比較松散,成員的素質和積極性參差不齊,很難形成一股參與辦學力量。
(六)現(xiàn)代學校制度要求高素質校長。建立現(xiàn)代學校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設和校園政治文明建設的組成部分。校長作為學校發(fā)展和學校管理的首要負責人,應該關注現(xiàn)代學校制度建設,并在校內制度建設中發(fā)揮主導作用,成為推進和建構現(xiàn)代學校制度的靈魂人物。因此校長必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷,先進的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神,民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長必備的素質,所以說“一個好校長就是一所好學校”。
“好校長應該具備哪些素質呢?”大家不約而同的認為:好校長應該具有:對我國教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦,是教育的思考者和實踐者,具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識,發(fā)揚民主,依法治校,滿懷激情引領教職工辦好學校;要有教育理想和教育激情,主動地為師生服務,具有管理即服務的理念;要有科研思維,沉下身子回到課堂,與老師們一起研究和解決課程設置、課堂教學中出現(xiàn)的問題,是課堂的領導者和管理者;要有學習和創(chuàng)新精神,創(chuàng)造性地開展工作,辦出學校自己的風格和特色。
(七)現(xiàn)代學校制度建設的一些想法。大家對現(xiàn)代學校的一攬子制度的看法有:一是看好現(xiàn)代學校制度,認為著一攬子制度很系統(tǒng),如果能變成自覺行為,管理成本會很小,機制的效益會很高;制度很科學,廣大教職工通過校務委員訴求和討論,將自己的意志轉化為自覺行為,充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好,認為制度很繁瑣,關鍵是很難變成自覺行為,管理成本會很高,執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問題,二是不合符當前實際,因為教師已經(jīng)適應了為管理而管理的制度。
校長所擔心的是現(xiàn)代教育制度將人事權下放、經(jīng)費包干給學校意味著對校長發(fā)出了挑戰(zhàn):.挑戰(zhàn)校長的法律意識,校長是否有依法辦學,接受民主監(jiān)督的意識;挑戰(zhàn)校長的民主意識,校長能否實行民主管理,依靠廣大教職工辦好學校;挑戰(zhàn)校長的責任意識,校長是否有向政府負責,向社會負責的意識;挑戰(zhàn)校長的辦學智慧,校長是否具有辦學能力,能把一所學校辦成好學校;挑戰(zhàn)校長的創(chuàng)新意識,校長能否運用教育智慧,以創(chuàng)新思維推動學校特色發(fā)展。一句話,校長愈來愈不好當了。
當然要推行現(xiàn)代學校制度路還很長,不可能一蹴而就,它的前提是政府松手,簡政放權,去行政化,實現(xiàn)“管、辦、評”分離,而實行“管辦評“分離的關鍵是“政府放權”,否則一切免談。
四、思考建議
調查結果表明,當前我國教育行政主管部門從對校長、教師的選聘到學校用人制度的行政干預過多,不僅降低了師資專業(yè)化水平,也制約著現(xiàn)代學校制度建設的推進。因此,在基礎教育領域內去行政化,建設依法辦學的現(xiàn)代學校管理體系,對于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議:
(一)改革校長選拔制度,實行中小學校長專業(yè)職級制。一直以來,我國將學校視為教育行政的一個機構,中小學校長也具有行政級別。具有行政級別的校長忙于行政事務,無法將主要精力放在學校教育教學改革上來,也無法關注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求,容易忽視教師的主觀能動性,造成教師從事教育改革的職業(yè)權利與職業(yè)能力嚴重缺乏,“教師的不支持與不適應使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行,使教育改革形式上變化較多,實際進步很小!
人事部提出對事業(yè)單位人事實行“脫鉤、分類、放權、搞活”的總體思路,為此,近年來,在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點運行了中小學校長職級制改革。實踐表明,中小學校長職級制改革是教育體制改革的一個方向,把校長職位與其原來的行政級別脫離,通過選聘、考核建立起新的一套校長職級系列,目的在于減少學校教育中不必要的行政干預,培養(yǎng)教育家辦學的氛圍,這項改革可以視為是當前我國教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進素質教育改革的過程中認識到教育家辦學的重要性。從20xx年起就推行校長職級制改革,從最初取消校長的行政級別到實行校長職級制、任期制,確保讓懂教育的人來辦教育,基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔任中小學校長的路徑。20xx年,該市成為國家試點的校長職級制改革單位。目前,該市正通過采取后備人才制、校長遴選制、校長職級制、校長薪酬制、校長任期制、校長與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項改革。
與傳統(tǒng)的校長任命制相比,實行校長職級制管理具有以下幾方面優(yōu)勢:一是校長的選拔、考核以及調配歸口于教育行政部門管理,減少了橫向部門之間的行政干預,實行公開遴選制,為教育家辦學提供了制度保障;二是減少了校長過于繁瑣的行政事務,增加了投入于教育教學活動的時間和精力,有助于校長職業(yè)化,為培養(yǎng)教育家辦學創(chuàng)設了平臺;三是增強了學校辦學活力和創(chuàng)新意識,有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過,在現(xiàn)階段中小學校長職級制改革進展并不順利。主要原因:一是校長任命權不在地方教育局,即使教育行政主管部門有實施職級制改革的主觀愿望,但很難付諸實施。二是實施校長職級制,必須要有比行政級別更具吸引力的改革條件。濰坊實施職級制改革,是采取與校長職級制改革相適應的薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的,這需要政府統(tǒng)籌支持,單靠教育行政部門是不能夠實現(xiàn)的。
。ǘ┙ㄔO現(xiàn)代學校制度,實施依法辦學民主管理制度。從現(xiàn)代學校制度建設的國際經(jīng)驗來看,構建現(xiàn)代學校制度主要受制于三方面要素:一是學校自主性的外部保障機制——教育行政機關向學校下放包括人事、預算和“學校管理規(guī)則”在內的管理權限;二是學校辦學自主權的內部保障機制——學校內部組織的重建和學校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實行社會參與,促進教育管理民主化。建議今后主要通過以下三方面推進現(xiàn)代學校制度建設。
1.政府實行簡政放權,進一步擴大學校辦學自主權。首先,要解放思想,推廣校長職級制改革,保障校長職業(yè)的專業(yè)化水平。校長職級制,對于加快實現(xiàn)中小學等事業(yè)單位與機關行政級別脫鉤,建立校長職級制,不僅可以保障教育主管部門的事權與人權的相對統(tǒng)一,也是教育行政機關向學!胺艡唷钡闹匾剿鳎欣诮逃业呐囵B(yǎng)。實踐表明,通過取消校長行政級別的改革舉措不但沒有影響教育質量,反而喚起了校長和教師的改革主動性和積極性,一些年輕的教育家型的校長正在實踐中脫穎而出。
其次,簡政放權,進一步擴大學校辦學自主權。構建服務型政府的前提是要實行簡政放權,也就是教育行政機關向學校教育機關放權。以教師編制為例,目前,結構性缺編問題比較突出,解決好這個問題,就有必要重新研究和制訂中小學教師編制標準,適當增設一定的彈性編制給地方,因地制宜地解決結構性缺編的問題。有了一定的彈性編制,既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓,又能保障教師有效流動,同時也有效解決代課教師的問題。實踐表明,目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結構性缺編問題的主動性和相應能力。如山東省壽光市通過“政府出資,教育局招聘,學校用人”的靈活機制,采取了“動態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問題。實行由教育行政機關向學校教育機關下放權限。在管理學中,自主權包括財權、人權、物權和事權,在確保讓懂教育的人來辦教育的基礎上,將適當?shù)娜耸聶、公用?jīng)費使用權轉交給學校。
第三,處理好政府與學校的關系,不能取消對教育必要的行政干預。教育行政與學校管理之間的關系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先,教育行政組織與學校教育組織之間的一般關系應是宏觀指導與微觀實施的關系、一般指導與具體執(zhí)行的關系。教育行政機關制定的方針政策,歸根結底要通過學校教育過程來體現(xiàn)和檢驗,而學校行政管理過程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實行由教育行政機關向學校教育機關下放權限也必須具備相應的前提條件,如校長可以有權聘用教師,但必須要事先向教育行政主管部門申報,得到正式的審批認可才能聘用。同理,學校預算以及經(jīng)費的使用等都必須事先向教育行政主管部門進行申報。
2. 強化學校內部治理,依法建構現(xiàn)代教育管理制度。目前,我市多數(shù)學校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學校領導力欠缺等實際問題。針對上述問題,首先,需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設的重要性出發(fā),重新明確中小學教師尤其是義務教育階段教師的身份和地位,通過加強教師資格、校長資格的認定,逐步減少教師選聘過程中不必要的行政干預,真正實現(xiàn)從源頭上把關教師隊伍的整體素質。
其次,加強教職工代表大會制度,改進和完善學校中層管理組織,進一步加強學校自身發(fā)展規(guī)劃和內部治理能力。
第三,加強學校管理領導力專題培訓以及內部組織建設,增強校長以及學校中層管理的組織協(xié)調能力。只有學校有了自律性、自主性改革的意識和相應的能力水平,才能推進現(xiàn)代學校制度,才能真正落實教育的公平和質量提升。
3.社會參與學校管理,保障教育的民主化和公共性。政府、學校、家庭、社會是教育的核心利益相關者,從教育的公共性考慮,教育利益者彼此間需要平等對話,但在行政垂直管理體制下,學校只對上負責,忽視了家長、社會對學校教育的知情權、參與權和決策權。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天,社會對教育的關注度越來越高,這也正集中體現(xiàn)了教育相關者的利益訴求。面對來自社會的壓力,一方面需要對教育行政過程實行問責制,實行信息公開,以取得社會對教育的信賴;另一方面需要加強管理的民主化進程,鼓勵家長、社會以及社區(qū)居民參與學校管理過程。而且社會參與不能僅停留于重大教育改革決策過程中,而是從制度建設的視野加以推進。
仍以教師人事管理為例,教師評價由第三方專業(yè)評估機構、家長和學生共同參與,既可以發(fā)揮社會、家長的民主監(jiān)督作用,同時在一定程度上彌補了校長負責制的不足,避免校長的專權,可形成校長負責制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機制。
目前,我國一些地區(qū)已先行在社會參與學校管理制度建設方面進行了有效的實踐探索,如南京市的校務委員會制度、我市青羊區(qū)的中小學民主管理委員會制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會制度等等,這些地區(qū)的改革經(jīng)驗為促進學校管理民主化進程提供了很好的經(jīng)驗。不過,社會參與學校管理是需要一定的必要條件的,如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學校管理者的辦學理念等。這里特別要指出的是,在缺乏明確理念的前提下提倡社會參與,不但容易帶來妨礙正常教育教學活動的嫌疑,而且也關系到公共教育質量的問題。因此,在實行社會參與的過程中,一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關系,采取謹慎態(tài)度推進學校管理的民主化進程。
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3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權力,勞凱聲,教育研究,20xx,2.
4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望,20xx,10.
學校調研報告3
少年宮是指某些國家少年兒童在校外進行集體活動的場所。本意上說少年宮是看節(jié)目、做游戲、做手工、學科學的地方。通俗之意就是一個孩子們玩的地方,就是孩子們的家。下面小編為您整理了鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況調研報告,請參閱。近年來,****區(qū)始終把未成年人思想道德建設作為德政工程、民心工程和希望工程來抓,把鄉(xiāng)村學校少年宮建設作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要載體,堅持標準、突出特色, 建、管、用 緊密結合,相繼在**中心學校、**區(qū)第二中學、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校、**中心學校、**森林公園學校、**小學建立了6所鄉(xiāng)村學校少年宮,使少年宮成為了未成年人的思想道德建設陣地、文體活動平臺和社會實踐基地,實現(xiàn)了以樂促智、以技促能、以讀養(yǎng)德,社會效益初步凸顯,受到廣大教師、家長和學生的歡迎。
一、主要做法
1.強化組織領導,辦規(guī)范有序的少年宮。為加強少年宮建設、運行和管理,一是健全領導機制。將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入重要的議事日程,成立了鄉(xiāng)村學校少年宮工作領導小組,負責對全區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調指導和檢查督辦;制定下發(fā)了《**區(qū) 鄉(xiāng)村學校少年宮 建設實施方案》,將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入相關責任單位工作目標考核和文明單位考核評比的重要內容,形成了黨委政府領導、文明辦牽頭、教育部門具體實施、有關部門齊抓共管、全社會積極參與的工作格局。二是健全投入機制。按照政府投資、社會捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路,多種渠道籌措鄉(xiāng)村學校少年宮建設和運行資金。目前,全區(qū)共整合投入建設資金100余萬元,已建成的6所鄉(xiāng)村學校少年宮全部實現(xiàn)了有牌子、有設施、有活動。三是健全師資保障機制。全面加強輔導教師培訓,提高學校教師一專多能的基本素質,推行特長教師的多校互聘,實行跨校教師 走教 ,努力實現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會公益性資源,吸納 五老 人員、 非遺 傳承人、民間藝人等擔任輔導員,進一步充實了師資力量,豐富了授課內容。四是健全運行機制。以教育部門為主體,建立了一整套少年宮運行制度,制定了活動實施方案和輔導員崗位職責,規(guī)范了活動的程序、內容和標準,出臺了輔導員管理、教學管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,確保了工作有序開展。同時,要求各少年宮 就近、就需、就時 安排未成年人參加活動,確保了良好的活動效果。
2.傳承 非物質文化遺產 ,辦有特色的少年宮。結合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多,民族風情濃郁,以 圍鼓 嗩吶 土家擺手舞 白族仗鼓舞 桑植民歌 為代表的 非物質文化遺產 豐富多彩的實際,堅持從娃娃抓起,把各類別 非遺 傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導員,開設傳統(tǒng)項目課程,培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認知、興趣和愛好。在**中心學校鄉(xiāng)村少年宮,以 穿民服、唱民歌、跳民舞、學民樂、習民俗 為主線,積極推進 傳統(tǒng)文化進校園 活動。聘請李發(fā)成、向左海等當?shù)孛耖g老藝人進校園為學生傳授圍鼓、嗩吶技藝,做到非遺傳承從娃娃抓起,受到 校園00后 們的追捧。學校少年圍鼓隊多次代表學校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出,取得不錯成績。學校還組織教師利用假期,查閱大量鄉(xiāng)志資料,走訪**及附近當?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人,選取了其中60余首圍鼓詞牌,精心修訂編印《圍鼓校本教材》,讓 非遺 文化在校園中著實 火 起來。近年來,**區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進校園,確立 傳統(tǒng)文化立校、民間特色興校 的辦學思路,打造 一校一品 精品化校園,辦有特色的鄉(xiāng)村學校少年宮。**中心學校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校少年宮的國學教育、**中心學校少年宮的稻草龍等 非遺 項目日漸受到社會各界的關注。
3.建設 一宮兩陣地 ,辦有活力的少年宮。按照 整合資源、一宮兩陣地 的建設思路,充分整合校內、校外資源,把少年宮的活動陣地從學校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動場所、 非遺 傳習所等資源,極大地豐富了鄉(xiāng)村學校少年宮的活動內容、活動載體和活動方式。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放;另一方面,在寒暑假期間,文化站為有興趣愛好的學生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓,并組織文藝展演、比賽等活動,培養(yǎng)學生的興趣特長,豐富學生的假期生活。此外,整合薄弱學校改造項目、社會力量捐贈的物資設備,充實了少年宮活動所需的電腦等設備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展,形成課內與課外結合、校內與校外并重、學期與假期銜接、學校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間,促進了農村未成年人特別是留守兒童的健康成長。
4.開展綜合評價,辦促進全面發(fā)展的少年宮。積極探索對學生進行科學合理評價,全方位培養(yǎng)學生的動手和動腦能力,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,結合未成年人的心理和生理特點,把鄉(xiāng)村學校少年宮建設與學生素質教育相結合,對學生從學科知識、衛(wèi)生習慣、學習習慣、課外活動、興趣特長、勞動技能等方面提出綜合素質評價體系,堅持學生自評、教師評、學校評和區(qū)教育行政部門全面分析的 三評一分析 辦法,每學期末組織對學生的綜合素質進行一次全面的分析評價,有效避免了重分數(shù)輕德育、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。5.堅持抓小抓早,辦立德樹人的少年宮。育人先育德,育人必先抓小抓早,從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學校少年宮為陣地,精心設計和組織開展形式新穎、吸引力強的思想道德教育和實踐活動,做到實踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢,把未成年人思想道德建設的先進性和示范性與普遍性和廣泛性有機結合起來,把樹立未成年人的遠大理想和滿足現(xiàn)實需求有機結合起來,廣泛開展 社會主義核心價值觀進校園 節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧 美德少年 評選、道德講堂、 做一個有道德的人 我們的節(jié)日 敬老尊老 心向黨、講品德、見行動 五心教育 等主題教育實踐活動,引導未成年人走出校門、融入社會、感受樂趣、培養(yǎng)能力。
二、經(jīng)驗和啟示
1.鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。鄉(xiāng)村學校少年宮根據(jù)學校師資力量和學生興趣愛好,精心設計內容鮮活、形式多樣、吸引辦強的德、智、體、美、勞主題興趣活動小組,做到了人人參與,人人有項目。并充分利用學校課余時間、周末和寒暑假免費開放,為未成年人提供了多樣化的課外活動空間,讓廣大農村未成年人體會到了課余生活的樂趣,不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧,或三五成群無事生非,解決了家長的后顧之憂。
2.鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。**區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中,充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,積極開展非物質文化遺產進校園工作,開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組,成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當?shù)胤俏镔|文化遺產傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員,既有效解決了學校師資力量不足的問題,又使非物質文化遺產傳承人找到了 傳人 ,實現(xiàn) 非物質文化遺產 在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。
3.鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農村未成年人課余生活的重要舞臺。據(jù)調查,大部分農村未成年人,特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味,缺乏家庭教育和關愛,做作業(yè)、看電視、干農活成了農村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節(jié)假日和寒暑假,活動項目豐富多彩,而且適合未成年人 口味 ,這讓農村未成年人娛有去處,并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長,享受到充實快樂的課余生活,促進身心健康。4.鄉(xiāng)村學校少年宮成為農村未成年人思想道德建設的重要載體。鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務,結合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求,通過開展 做一個有道德的人 、 我們的節(jié)日 、經(jīng)典誦讀等活動,引導學生在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人,樹立正確理想信念,培養(yǎng)高尚道德品質。同時,通過持續(xù)深入的開展活動,使農村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體,讓農村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。
三、困難和問題
**區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績,但仍然存在一些困難和問題,主要為:1.建設經(jīng)費不足。標準少年宮建設數(shù)量明顯不夠,目前**區(qū)得到中央、省、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有6所,無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。2.運轉經(jīng)費不足。有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關部門、單位的支持,雖然把陣地建起了,但運轉經(jīng)費不足,因此活動開展不是很經(jīng)常。3.師資力量不足。部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻,校內有特長的師資缺乏,聘請校外輔導員較困難,因此課程設置較簡單,不能滿足學生學習的需求。
四、幾點建議
1.繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,特別是向落后地區(qū)傾斜,讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程,辦受學生、家長、教師歡迎的鄉(xiāng)村學校少年宮。
2.整合資源,齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。各級各部門要將落地到學校的資源進行整合,合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中,使資源配置發(fā)揮效益最大化,解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題。
3.繼續(xù)建立健全考核激勵機制,使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用。目前,中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制,將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核,按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費,在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制,細化標準,組織各類評選展示活動,對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學員進行表彰,對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示,表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子,提高鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。
學校調研報告4
近期本人參加了學校專業(yè)建設專責小組到廣州市旅游商貿學校、廣東省財貿學校和組織美術設計科組到珠海三職、中山中專進行參觀調研學習。通過這兩次外出參觀學習結合我校本專業(yè)近年來科組建設情況提出幾點想法:
一、廣州旅游學校“校店合一”學校功能設施結合專業(yè)課程建設,學生“上校如上班、上課如上崗”專業(yè)課程與企業(yè)工作零距離,用人單位參與課程設置,學習過程是工作過程的模拭等對我校課程改革有借鑒作用。
二、廣東省財貿學校學分制,限選科目、任選科目、必修科目課程組織開設較成熟。本科組下學期計劃加大選修課開設由原來一下午改為兩個下午,雖然老師在備課和管理學生等工作量增大,但教學效果好。在課程科目開設、學生人數(shù)限定等方面合理利用資源提高教學質量,并科組內制訂獎勵開選修課老師的方案,教師自定方向發(fā)展的一個體現(xiàn)。
三、科組課程推行模塊教學,專業(yè)老師排課要集中,盡量每周2-3天上課或2-3月把課上完,讓老師有更多時間鉆研業(yè)務,提高實操能力,指導學生實訓及參加師資培訓。
四、我校是全省較早開設美術設計專業(yè)、動漫專業(yè)的職業(yè)學校,由于這些專業(yè)的教學設備經(jīng)費投入需要很大,因此盡管開得早但教學硬件跟不上,知識更新又快,所以教學質量不理想。要設法完善、增加教學設備,建立課程模塊教學工作室或導師工作室。
五、師生與企業(yè)聯(lián)系不夠,要堅持以就業(yè)為導向,先提高老師職業(yè)崗位能力,才能有效提高學生就業(yè)能力,確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置和教學內容。
六、堅持工學結合、校企合作、頂崗實習、真實任務實踐、分崗位教學等人才培養(yǎng)模式,行業(yè)專家、一線工作者到學校與師生交流。
七、完善學生評價體系,本專業(yè)要加強畢業(yè)創(chuàng)作或畢業(yè)設計,內容可以結合實訓課程,完善技能競賽制度。
八、專業(yè)部管理由本專業(yè)老師承擔,更熟悉專業(yè)情況有利于專業(yè)建設和管理學生。
九、放權科組使科組在教學和管理學生上發(fā)揮更大作用提高效率及質量。加強科組與社會外界聯(lián)系,充分整合學校和科組資源開拓多種辦學模式和培訓項目。
十、加大力度創(chuàng)品牌專業(yè)、樹名師形象,師生多參加社會公益活動等加強宣傳學校,校內外及時經(jīng)常地宣傳師生成績。
學校調研報告5
現(xiàn)如今,教育問題已成為國家民生大計的頭等大事,而對于農村的義務教育更是如此。本文通過對四川邊遠農村的一所教育設施普通但成績卓著的一所初中的調研,通過現(xiàn)狀分析、成績與特色、問題與困難三個方面的分析。得出農村學校寄宿制對學校學生成績提高的顯著作用。也針對學校的具體狀況提出相應的調研反饋意見以及建議。
一、現(xiàn)狀
我們此次調查課題為“農村寄宿制學!,調研地點是四川省三臺縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。
永江初中一面環(huán)山一面臨水,學校學生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子,學生從家里到學校還是有一段距離,山的另一邊的的學生,距離學校更是遙遠,山路也較為崎嶇,考慮種種因素,學校便要求學生一律在校住宿。但學校的資源有限,一張單人床都需要擠兩名同學。08年地震之后,這所本來就不大的學校舉步維艱,教學樓成危房被強行拆除,學校便將學生寢室改為教學樓,用來臨時住宿的板房修建起來后,學生們才回到學校寄宿,等待政府援建。然而后來由于多種原因,這所學校沒有重新修建,隨著板房拆除時間的臨近,學校還是沒有等到政府的援建,此時,當?shù)匦W由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好,于是這所中學就借用小學的舊校舍上課,校長還留在初中校區(qū)辦公。調查中,我們了解了永江初中住宿的基本情況。
宿舍情況:一棟宿舍樓,共2層,每層8間寢室,最大一間15平米,住20人;最小一間15平米,住20人,平均0。75平米每人。
寄宿生活情況:住宿生總數(shù)223人,其中男生114人,女生109人;初中一年級66人;初中二年級76人;初中三年級81人。沒有管理學生生活的老師。
接著我們又了解了永江初中的教師教學情況。
教師教學情況:學校在編教師19人,30周歲以下1人,31—40周歲6人,41—50周歲8人,51—60周歲4人,60周歲0人;學歷結構:高中及以下0人;大專以上19人;本科及以上13人;專業(yè)結構:語文4人;數(shù)學4人;科學0人;物理1人;化學1人;生物1人;思品2人;英語3人;計算機0人;體育1人;音樂0人;美術0人;其他(歷史)2人。學,F(xiàn)開設課程:語文、數(shù)學、思品、英語、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、歷史。
上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀。
二、成績與特色
對于“永江初中”的成績,蔣校長還是比較自豪的說道:“我們學校比較小,只有200多學生,因此全部住校。學校學生成績很好,去年12月28號三臺縣上專門做了交流發(fā)言,我們的學生考上高中后勁很強,上期期末蘆溪中學參加綿陽統(tǒng)考我們學校出去的徐丹是全年級第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人,我們學校就有2人,特優(yōu)生的比例是相當高的!弊⌒G闆r下學生的成績較不住校情況下更好的事實也是學校堅持讓學生住宿的原因。
20xx年,永江初中的兩名同學以703的高分并列奪得蘆溪學區(qū)的第二名,還有一位同學獲得了第四名,即前五名有三位同學是來自永江初中。
一直以來,永江初中的學生在蘆溪學區(qū)都是名列前茅。
三、面臨的問題與困難
對于“實行寄宿制給學校帶來的最大問題及影響?”這一問題,蔣校長這樣回答道:“一,現(xiàn)在是獨生子女,家庭條件比較好,住房條件限制,學生覺得肯定沒有家里方便。二,學生住校,給學校帶來了很多管理上的困難,畢竟有些不聽話的學生,晚寢時不遵守紀律,老師為了學生的休息,任課老師值夜,老師休息得不到保障。”
訪談后我們總結出永江初中面臨的問題可以概括為“規(guī)模小,教師少、任務重,設備缺、利用少。”。具體化就是以下幾點:
1。管理經(jīng)驗缺乏,管理制度不完善。大量學生整天住在學校,生活問題、學習問題、課余時間管理問題、安全問題等如何解決缺乏完善的管理制度。
2、學生的生活管理極其艱難。學校原有設施與寄宿制學校要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據(jù)相關要求每名學生必須有一張床鋪,以一間宿舍容納20名學生計算,那么現(xiàn)有宿舍遠不能滿足要求。
3。學生的飲食標準低,難以保證學生身體發(fā)育所需要的營養(yǎng)。針對農村貧困學生家庭,國家采取了“兩免一補”政策,千方百計地關心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟原因,只靠政府、學校減免,也只能是杯水車薪。
四、分析、對策與建議
造成農村寄宿制學校管理上存在問題的原因很多,歸納起來不外乎主觀原因和客觀原因兩個方面。
1、客觀原因。
一是農村寄宿制學校多數(shù)地處經(jīng)濟、文化和教育相對落后的農村地區(qū)。
二是多數(shù)寄宿制小學師資短缺,教師身兼數(shù)職,管理起來力不從心。
三是大規(guī)模建立農村寄宿制學校是現(xiàn)成的辦學模式很少,成功的可供借鑒的經(jīng)驗較少。
2、主觀原因。
一是重建立不重管理。對于相當多一些地方而言,集中辦學成立寄宿制學校是當?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績工程。一些地方官員包括教育界的領導,剛開始時格外重視,甚至本來不具備辦寄宿制學校的條件也要強行上馬,等學校辦好了,就認為是學校和教師的事情而不聞不問,缺乏必要的管理和監(jiān)督。
二是學校和教師對寄宿制管理探討的主動性差。相當多的學校沒有從理論和實踐相結合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學校,仍停留在普通學校的管理模式。
根據(jù)分析,以小見大,針對農村寄宿制學校問題我們有以下對策和建議:
。ㄒ唬⿵娀乘薰芾砉ぷ鳎寝k好寄宿制學校的重要保障。
1、強化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中,應高度重視食堂和宿舍的管理工作,在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度,把對寄宿生的管理放在學校管理工作之首位。
2、打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化,給學生營造一個“有家”的感覺。學校最好能為學生生提供創(chuàng)設適合小學生“兩休”的鐵架床,學?梢越y(tǒng)一幫學生購買床上用品,床鋪上帖上“學生信息卡”,方便管理,值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學生的就寢情況,提醒學生及時入睡和幫助學生蓋好被子等,使有學生住校有“家”的感覺。
。ǘ⿲嵭芯毣芾硎翘岣呒乃拗妻k學效益的根本保證。
1、管“穿”。班主任、生活、值日、值周老師對學生的穿衣監(jiān)督指導尤為重要,每天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。
2、管“吃”。安排專人(每周的值周教師,主要以班主任為主)指導他們學會如何安全有秩序打菜飯,培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習慣。學?捎嗅槍π缘淖鞒霭才牛潭ň筒晚樞,保證學生有秩序地就餐。
3、管“住”。科學制定作息時間表,讓寄宿生能有充裕的時間休息,這段時間主要是由班主任和生活老師負責。
4、管“行”。寄宿生的家大部分來自邊遠山村,一般離校較遠,交通不便,山路近則8、9里,遠至近20多里,他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學生放學回家的人身安全,學校根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況在每周學生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學生的工作。
5、管“導”。每天安排五名教師值周。五名值周教師中,作為學生的生活、思想指導老師,負責學生的行為習慣、心理健康、安全教育等方面的指導工作。
6、管“育”。即教育,重點是自理能力的培育。學校應立足培養(yǎng)學生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。從寄宿生特點出發(fā),根據(jù)不同年齡段學生的差異,做到生活在哪里,安全課堂到哪里。
學校調研報告6
今年元月份,根據(jù)市政務公開領導小組辦公室下發(fā)的20xx年32號文件精神,我局組織工作人員深入到基層學校,就中小學開展校務公開建設情況及存在問題進行調研,調研重點是教育政策透明程度,“三務”(政務、教務、財務)公開情況,教代會建設和中小學收費公示情況。通過座談會,走訪群眾等方式,掌握了一些基本情況,肯定了成績,找出了差距,對新形勢下開展校務公開工作提供了新依據(jù)。
一、基本情況
近幾年,我市教育系統(tǒng)在進行“三制”改革同時,把校務公開作為推動學校發(fā)展,加強民主管理的核心工作,目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學在加強校務公開工作方面取得可喜成績,村級小學校務公開推進工作緩慢,個別地區(qū)甚至為“盲點”。
20xx年x月份,我局下發(fā)了《關于推進校務公開意見的通知》,市教育局調整和更換了校務公開領導小組負責人員,各地教育行政部門和學校也繼續(xù)成立領導小組,建立了工作機構,全市中小學校務公開工作逐步走上了規(guī)范化道路,從而使校務公開工作得以順利實施。
二、我市校務公開所取得的成績
。1)校務公開的基本內容
我市中小學校務公開工作內容包括為“三明”、“三務”和“三點”。
“三明”是:
1、政策透明,即有關教育政策法規(guī),上級教育行政部門有關規(guī)定,重要文件及時向社會公開、向學生家長公開、廣大教職工公開。
2、標準透明。即凡涉及到教職工利益的有關標準如評先進、評模范標準,工資標準、晉級晉職標準,向教職工公開;凡涉及學生利益的收費項目、收費標準及學生的評優(yōu)、貧困生推薦標準等,向社會公開。
3、財務透明。學校經(jīng)費決算和各項費用收費情況向教育職工公開。
“三務”是:
1、政務公開,即學校發(fā)展規(guī)劃及學校執(zhí)行的相關政策情況公開。
2、教務公開,學校教學運作及教育常規(guī)檢查情況公開。
3、財務公開,學校財務、工會財務、黨費、團費收支及中小學收費情況公開。
“三點”是:
1、“重點”即學校發(fā)展長遠規(guī)劃及近期規(guī)劃,這些都公開征求教師意見。
2、“難點”即學校在一定時期內各項工作存在的困難和問題,及時向廣大教職工公布,并征求解決辦法。
3、“熱點”,即不同時期內教職工和學生家長關心、敏感的話題,及時向社會公布,并征求有關意見。
。2)教代會建設情況
近幾年,各中小學進一步加強了學校教代會工作,把教代會建設作為實現(xiàn)民主決策,科學管理重要舉措,大部分學校都能定期召開教代會,并就有關學校改革方案、發(fā)展規(guī)劃、財務決算等提交教代會審議通過。學校制度、干部選拔、職稱評審、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大問題,由教代會同意行使否決權。
。3)建立民主評議干部制度。大部分學校都已建立了民主評議干部制度,每年年終考核都是通過民主評議而產生,廣大教師根據(jù)政治思想,廉潔自律、業(yè)務能力、工作方法、工作作風、工作成效等方面綜合評議,加強了對廣大教師科學、合理考評工作。
三、存在的問題
1、我市校務工作進展不平衡,城鎮(zhèn)中小學進展順利,教代會制度;村級部分中小學校務公開還沒有得到真正的推廣,教代會還沒有建立起來,廣大教職工的合法權益得不到維護。
2、部分學校領導此項工作重視程度不夠,教代會制度流于形式,教職工關心“熱點”、“難點”問題得不到解決,校務工作透明度不夠,學校行政領導缺乏民主監(jiān)督約束。
四、今后發(fā)展中幾點建議
1、進一步健全完善中小學校務公開制度,促進學校管理科學化、民主化。
2、推進校務公開應堅持以教代會為基本形式和主要途徑,應進一步落實教代會各項職能,落實學校行政領導能夠由教代會進行民主評議和民主監(jiān)督的制度。
3、教育行政部門在今后工作中,對教育熱點和難點問題進行“聽證會制度”和“評議制度”。
學校調研報告7
學校食品安全直接關系到廣大師生的身體健康和生命安全,關系到學校的正常教學秩序。近年來,學校食品安全工作倍受社會的關注和重視,食品安全狀況有了很大改善,但隨著學校生源的增加和寄宿制學生的增多,部份學校食堂管理的后勤工作社會化,食品安全隱患依然嚴重,加之網(wǎng)絡發(fā)展,學校食堂飯菜質量的負面輿情很易被學生在論壇、貼吧等發(fā)布迅速被轉發(fā),引起家長的強烈反響,處置不好極易引發(fā)不穩(wěn)定的事件,因此,學校的食品安全不容忽視。
一、全市學校食堂基本情況
目前,我市有大中小學校、幼兒園和托幼機構共 xxxx所,其中建立了食堂或伙房共有xxx個。全市實施農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃學校xxx所(含教學點),營養(yǎng)餐涉及學生xxxxxx人,目前,營養(yǎng)改善計劃已由“牛奶+火腿”模式改為食堂供餐的約xxx所學校,xxxx年,市政府要求在秋季開學時,農村義務教育營養(yǎng)改善計劃全部改為食堂供餐模式。由于學校食品安全涉及人員眾多,涉及人群敏感,全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)一直以來將學校食品安全監(jiān)管工作作為食品安全監(jiān)管工作的重中之重,嚴格按照規(guī)范和要求進行監(jiān)管,市、縣兩級每年對學校都要開展x次以上專項檢查。
二、學校食堂風險隱患分析
xxxx年以來,我市因為學校食品安全問題發(fā)生幾起事件,x起某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學因營養(yǎng)餐牛奶問題引起學生身體不適突發(fā)事件;抽檢學校自制食品不合格引發(fā)x起黃色輿情事件;食品安全突發(fā)事故x起。監(jiān)測到涉及學校食品輿情xx起,通過監(jiān)管和日常工作情況及輿情發(fā)現(xiàn)學校食品安全主要存在如下問題:
。ㄒ唬⿲W校管理責任落實不到位。一是個別學校主要領導對學校食堂食品安全工作重視不夠,對學校承擔食品安全主體責任、校長是學校食品安全第一責任人認識不清,管理不到位,食堂從業(yè)人員食品安全意識淡薄。二是日常管理制度未全面落實,部分學校食品安全管理制度落實不到位。食堂存在食品原料及食品相關產品采購中沒有堅持索取并存留相關的證明文件(或索存不全)、冷藏食品沒有分類且生熟未分開儲存、食品留樣不規(guī)范、存在超加工經(jīng)營能力供餐的現(xiàn)象;三是部分學校存在無證經(jīng)營和從業(yè)人員無健康證明情況,不少食堂管理人員和工作人員對消毒方式和具體操作不清楚,未建立或執(zhí)行從業(yè)人員晨檢制度,造成從業(yè)人員易帶病上崗,存在安全隱患。
。ǘ⿲W校食堂設施設備不齊全。部分學校食堂設施設備欠缺、老化、不規(guī)范。如食堂備餐間沒有設置具有洗手消毒更衣設施的通過式預進間,未安裝或有效安裝紫外線燈等消毒設施,餐飲具清洗池與洗菜池、洗肉池混用,部分餐飲具消毒保潔設施未正常運轉,防護設施欠缺。
。ㄈ┦程昧鞒滩季植缓侠怼2糠謱W校食堂的功能布局、操作流程不合理,特別農村義務教育營養(yǎng)改善計劃由“牛奶+火腿腸”方式向食堂供餐轉變,監(jiān)管對象增多,安全隱患更多,監(jiān)管壓力倍增。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建的學校食堂,未報請當?shù)厥称匪幤繁O(jiān)督管理局進行規(guī)劃指導,沒有按照原料進入、粗加工、半成品制作、成品供應的流程合理布局,使食品在粗加工、切配、成品制作、儲存過程中存在著交叉污染的可能,即使執(zhí)法人員要求學校重新布局整改,因房屋結構限制和前期投入較大,學校難以配合,導致存在不同程度的.食品安全隱患,可能導致食源性疾病或細菌性食物中毒事件的發(fā)生。
。ㄈ┎糠质程迷o材料及成品檢驗不合格。一是購進原料不合格,在近年一次監(jiān)督抽檢中,發(fā)現(xiàn)有學校食堂學校食堂大米和調味品(醬油、醋)有不合格情況,暴露出學校食堂進貨把關不嚴,索證索票形同虛設,同時也反映出食品生產企業(yè)產品自檢也沒有任何實質作用;二是超范圍使用食品添加劑,xxxx年,省局專項抽檢中,檢出我市某學校包子樣品中使用了含鋁食品添加劑,暴露出個別學校食堂沒有認真學習食品安全相關法律法規(guī),在培訓時未仔細聽取監(jiān)管部門的要求,且使用食品添加劑隨意性大。
。ㄋ模┦程脝T工操作不規(guī)范。我市在近年網(wǎng)絡輿情監(jiān)測處置中,涉及學校食堂食品混有異物的x起,主要是反映食堂使用變質原料,如紫菜湯有蛆、菜里有蟲、有毛發(fā)等,主要原因就是員工操作不規(guī)范,蔬菜清洗和加工不認真檢查。
。ㄎ澹⿲W校飲用水問題。部分農村小學沒有安裝自來水,采用的是自打井自備水源,雖然飲用水這塊工作由衛(wèi)計部門負責監(jiān)管,據(jù)了解也存在飲用水源不合格現(xiàn)象。市政府要求區(qū)市縣政府和教育部門加強不合格自備水源學校進行整改,購買了凈水設備。隨著農村義務教育學校營養(yǎng)改善計劃向食堂供餐模式轉變,農村學校食堂增多,對學校自備水源管理還需要進一步加強。
。┬@內小賣部和學校周邊食品安全隱患較多。一是個別學校內小賣部存在過期食品未清理、防鼠防蟲設施欠缺、食品與其他用品混放、進貨臺賬建立不全等問題;二是校外的個別食品經(jīng)營門店存在無證經(jīng)營現(xiàn)象,未辦理《食品流通許可證》,從業(yè)人員無健康證明,大部分單位未建立并執(zhí)行進貨查驗記錄制度,有經(jīng)營過期食品等問題;三是校園周邊食品流動攤販多,存在一定的安全隱患,很多家長質疑攤販加工使用的食品原料是否合格,xxxx年發(fā)生x起反映流動攤販食品隱患問題的輿情。
三、對策及建議
。ㄒ唬┘訌姴块T聯(lián)動,開展學校食品安全專項檢查。各區(qū)市縣食品藥品監(jiān)管部門與教育體育部門將學校食堂食品安全工作作為重點工作來抓,充分利用監(jiān)管部門專業(yè)優(yōu)勢和主管部門行政資源優(yōu)勢,形成監(jiān)管合力,防止政出多門。每年春秋兩季開學前,市、縣(區(qū)市)兩級食品藥品監(jiān)管局聯(lián)合教體部門對學校食堂安排專項檢查工作,同時成立聯(lián)合檢查組和督導組,制定聯(lián)合執(zhí)法檢查方案,將監(jiān)管責任和任務分解到人,確保人員到位、檢查到位、督促整改到位、處罰措施到位。同時,市級部門成立督導檢查組對學校食堂食品安全工作進行抽查,檢查結果形成督查通報,要以抽查發(fā)現(xiàn)的學校問題舉一反三,督促縣級食品藥品監(jiān)管部門、教育體育部門強化轄區(qū)內學校食品安全工作,確保安全。
。ǘ⿵娀O(jiān)管,嚴厲查處違法行為。一是各區(qū)市縣食品藥品監(jiān)管部門和教育行政主管部門深入強化學校食品安全主體責任,明確校長是學校食堂食品安全第一責任人,要求建立學校食堂食品安全責任追究制度,對玩忽職守、疏于管理,導致學校發(fā)生食品安全事故的,依據(jù)有關規(guī)定追究學校和相關責任人的責任。二是食品藥品監(jiān)督管理局加強對學校食堂、小賣部的監(jiān)督檢查,加強學校食堂食品抽檢監(jiān)測,對學校食堂食品及食品原料開展抽檢,嚴防不符合安全標準的食品和食品原料進入校園。三是加大對校園周邊餐飲店、食品攤販的整治力度,對存在過期食品、無證經(jīng)營、無健康證、超經(jīng)營范圍的依法處理。
。ㄈ╅_展規(guī)范化食堂建設。教育部門在學校新建、擴建、改建學校食堂時要按照《關于進一步做好農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃有關工作的通知》(全國學生營養(yǎng)辦〔xxxx〕x號)要求,提前通報食品藥品監(jiān)管部門,食品藥品監(jiān)管部門提前進行現(xiàn)場指導,按要求規(guī)范流程布局并提出設施設備要求。要求使用自備水源的學校,必須進行水質檢測,不合格的必須購買安裝凈水設施后,才能使用。
各區(qū)市縣局可以利用寒暑假指導督促部分布局流程不合理、設施設備簡陋老化的學校食堂升級改造,與教育部門聯(lián)合制定整改方案并嚴格檢查驗收,在開學之際兩部門聯(lián)合印發(fā)檢查方案,進行認真細致的監(jiān)督檢查。
。ㄋ模┘訌妼W生教育引導,學校開設食品安全課。教體部門貫徹落實省上開設“生態(tài)生命與安全課”的要求,將食品安全內容納入課程學習,強化對學生的宣傳教育,增強學生食品安全意識,不購買校外流動攤販的三無食品、過期變質食品。
。ㄎ澹┘訌妼W校食品安全突發(fā)事件的應急處置。學校要制訂突發(fā)事件應急處置預案,成立工作領導小組,遇突發(fā)事件時,要及時向監(jiān)管部門報告,盡早提前處置輿情、事故,防控輿情、事故蔓延擴大,造成更大影響。
學校調研報告8
在城鄉(xiāng)教育一體化進程中,山區(qū)小規(guī)模學校成為制約環(huán)城教育發(fā)展的一大難題,雖然山區(qū)學校對于方便學生就近入學,解決了學生上學遠、上學難的問題,但他們暴露出來的一個重要問題就是教育質量下滑。
我們本次調研的楊廟掌小學,項目小學,耿家溝小學,袁掌小學是典型的“麻雀”學校,兩三個教師,幾個到十幾個學生。這幾所學校存在一個共同的問題,就是陷入質量困境,無法自拔。
一、根據(jù)與校長和教師的談話交流,和家長代表,學生代表,教師的問卷調查情況,就制約學校教學質量的因素,梳理歸納如下:
1、生源質量問題。主要是隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快農村正進行著人口最大規(guī)模的流動,為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源,凡有能力的家庭,優(yōu)秀的孩子都進了城,剩下的多為貧困戶,留守兒童這些有困難有問題的學生。袁掌僅有 6 名學生,其中一個是建檔立卡戶,父母文盲,家庭教育缺失,學生厭學,養(yǎng)成一身的壞毛病,考試成績一位數(shù),制約了這個學校的質量。這些學校將因為失去許多優(yōu)等生而影響質量的提高,陷入了惡性循環(huán),使差距越來越大,辦學質量每況愈下。
2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區(qū)學校地處偏遠,條件艱苦,教師流動大,大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊伍現(xiàn)狀有四種情況:一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多,這部分人不是奔著教育而來的,不安心,在教育上外行,沒有培訓就上崗,也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠,思想消極,對教育教學不負責,不鉆研業(yè)務,對學生也缺乏愛心,工作方法簡單粗暴,問卷中發(fā)現(xiàn),體罰或變相體罰學生屢見不鮮,很難勝任或不再勝任各科教學。三是老齡化嚴重嚴重,身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務重、教學效率低。
3、辦學條件不能及時更新改善。隨著完成“義務教育均衡”驗收,各校的辦學條件基本達到了地方規(guī)定的標準。但是,由于這些學校教育資源使用效率較低,教育投入又非常有限,很多學校除了教科書外,其他教學資源也基本不用。特別是在辦學標準要求不斷提高與辦學條件和教學手段日益陳舊的情況下,保持辦學條件達標與教學手段的改善、更新面臨更多困難。
4、課程不能開齊、開全。有質量的教育,從課程實施層面看,最基本的就是課程不僅要能開齊,而且要能上好,但對這幾所學校而言,課程開齊開全面臨很大困難,袁掌和項目學校都是兩個教師,他們只能抓語文、數(shù)學這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”,而英語、體育、美術、音樂、科學、社會、計算機等“小科”即使上了課表,隨意性也比較大,完全成了機動課或虛設課。更談不上校本課,特色教育了。耿家溝一個老師說,學校沒網(wǎng),上面的工作太多,校園到大門外處理上報,上課的時間沒有保證。
5、學校管理存在嚴重缺陷。表現(xiàn)在部分學校負責人管理不到位,對抓學風、教風,抓質量束手無策。學校管理質量監(jiān)控不嚴格或不科學,干好干壞一個樣。調研發(fā)現(xiàn),這幾所學校均沒有教師考核制度,教師請銷假制度和學生評價制度,不能激發(fā)教師的工作積極性。
6、教學研究一片空白。這些學校既沒有搞教研的條件,也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動,沒有聽一節(jié)公開課,幾乎成了常態(tài)。
二、對小規(guī)模學校教育質量提升的幾點建議
1、建立學校編制底線,選派優(yōu)秀校長。
統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學校理想規(guī)模假設制訂的,只有當學校達到一定規(guī)模,才能保證有充足的教師教學。對小規(guī)模學校來說,應按班級比來配,每班不少于 2 個老師。選派年輕有為,有責任心的同志擔任校長,來改變和提升辦學質量。
2、出臺“交流”政策教師素質是教育質量的核心指標,教師素質的差異造成了學校之間教育質量的差異,通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學校執(zhí)教。可以出臺一些引導性的措施和限制性政策,規(guī)定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學校有一定的教學時間,這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。
3、分類考核
學區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度,目前的考核制度對山后學校有些大,他們望塵莫及,久而久之成破罐子破摔之勢。比如,學;顒,簡報。
4、在教師培訓方面予以傾斜 一方面,中心校及沿川學校每學期給山后學校送教一次。另一方法把培訓機會盡量傾斜給山后教師,讓他們有更多的機會參與教研與培訓,與其他學校教師一起進行教研活動;多種途徑為他們提供必要的學習資源,等等。
學校調研報告9
一、我校食堂基本情況
我們進行調查的時間為XX年10月11日到11月5日共計兩周時間。調查采用了問卷調查、實地觀察、口頭訪問的形式,調查的主要對象是在校各年級的大學生,各個年級的同學所占比例基本持平,為25%左右。調查問卷發(fā)放主要是在10月二11日到28日期間,其中大部分問卷是我組組員在學校各個食堂發(fā)放,有一小部分問卷是在上課教室發(fā)放,總共發(fā)放五十份問卷,回收四十八份問卷,有效問卷四十八份。我們小組在10月28日到11月5日一周還進行了20位同學的攔截了訪問調查以及三天的實地觀察調查。
通過對調查結果的認真分析,我們發(fā)現(xiàn)同學對學校食堂大體上還是基本滿意的,但認為我校食堂管理存在細節(jié)缺失;同學們比較關心一些實質性問題的還沒有得到很好解決,例如擁擠等。我學校食堂的基本情況如下:
(一)對我校食堂基本滿意
在與同類院校食堂比較后,我校同學對我校食堂基本滿意。從調查問卷和攔截了訪問中對食堂滿意度的調查得出的結論,50%的同學對我校食堂持中間態(tài)度,選擇不滿意為30%,選擇滿意為20%。從整體上看絕大多數(shù)同學都持中間及以上態(tài)度。這是對我校食堂的一種肯定。
(二)對食堂各種問題都有提到,并且不滿意居多
1.對食堂的飯菜不滿意,占到總調查人數(shù)的76.3%。不滿意原因有:有時吃到變質食物,有5.1%;飯菜不熱,有15.4%;飯菜不好吃,有18.7%,飯菜價格比較貴,有10.4%;飯菜量給的少,有7.4%;菜式更新慢,有12.5%;其他原因,有6.8%。
2.對食堂的衛(wèi)生不滿意。根據(jù)調查有同學提到賣飯人員不戴口罩,口沫四濺等。有四分之三的同學反映桌上餐具堆放過多,塑料袋亂扔在桌面,回收餐具速度較慢。有81.6%認為餐具(餐盤、筷子)洗得不干凈。一半以上的同學認為食堂油煙氣太重,特別是公寓食堂。還有就是認為桌椅擺放不整齊、地面衛(wèi)生得不到及時的清掃等。
3.認為學校食堂吃飯比較擁擠,午餐最擁擠,其次是早餐。
4.對食堂的工作人員、管理人員服務態(tài)度的不滿。45.3%的受訪者對打飯工作人員的態(tài)度不滿意。20%的受訪者認為打飯速度比較慢。另外36.1%的受訪者認為食堂管理不到位,缺乏有效監(jiān)管。
二、建議
根據(jù)對調查結果的整理和認真分析,我們小組針對上述問題提出以下幾點建議:
(一)大學生要提高自身修養(yǎng),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣
大學生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,打飯自覺排隊,自覺使用一卡通,主動放回用后的餐具。排隊是我們學校學生一直以來都沒有自覺遵守的,有的同學在高中就讀時有自覺主動的排隊習慣,但是到大學每個人都不排隊也就慢慢放棄排隊這一良好的習慣了。我們建議學校學生組織(例如學生會、學管會、志協(xié)等)在食堂提示一兩周同學排隊,送回用完后的餐盤,同學們也會自覺主動的形成排隊的習慣。只要大家養(yǎng)成排隊打飯的習慣,不僅食堂吃飯有秩序了,也可以緩解吃飯擁擠的問題。
(二)食堂的服務人員要嚴格遵守衛(wèi)生標準,進一步提高食堂飯菜的衛(wèi)生和質量
建議如下:第一,食堂飯菜的選料要好,無變質食品。第二,米、菜一定要洗干凈。第三,豐富菜品品種,努力讓不同口味的同學有不同的選擇。我校學生來自全國各地,各地方的口味、飲食習慣都不一樣,我們建議學校食堂可以區(qū)分一下不同口味的菜,例如北方口味稍重與南方偏好清淡、辣的與不辣的、面食與米飯等。第四,要加強對工作人員的服務態(tài)度培訓。評選出每周服務明星,以資獎勵。
(三)加強對食堂的統(tǒng)一管理
這樣既可以控制食堂衛(wèi)生又可以培養(yǎng)學生一日三餐正常的飲食習慣。打飯付費統(tǒng)一使用一卡通,一卡通的使用一方面很好的節(jié)省了服務員找錢的時間,緩解了擁擠問題;另一方面也有效地避免了服務員接收錢款后觸摸食物造成的衛(wèi)生問題,從而一定程度上加強了衛(wèi)生保障。同時完善一卡通的管理,增加一卡通的充值網(wǎng)點、簡化補辦手續(xù)、擴展一卡通使用范圍,為普及一卡通的使用創(chuàng)造有利的環(huán)境。統(tǒng)一安排食堂清潔衛(wèi)生,分工明確,責任到位。統(tǒng)一餐具的使用,嚴禁塑料袋、一次性筷子的使用。餐具的統(tǒng)一使用不僅能更快更好回收餐具,也方便餐具的清潔消毒。
(四)學校要加強監(jiān)管,建立獎罰機制
我們建議學校對食堂進行定時或不定時的檢查、抽查,設立投訴信箱,狠抓衛(wèi)生。學校對不符合要求的承包者及衛(wèi)生服務人員給予嚴厲懲罰,對先進者給予表揚和激勵。
(五)培養(yǎng)學生良好的飲食習慣,在學生當中提倡健康按時飲食
調查了解到很多同學有經(jīng)常不吃早餐毛病,其實在一晚的睡眠后不吃早餐會只是我處于低血糖狀態(tài)下,這樣會影響我們一天精神狀態(tài),長期不吃早餐會影響我們胃的健康、智力的發(fā)展。一些女同學為了減肥,平時有能少吃一頓就少吃一頓想法,不按時吃飯是不利于大學生的身體健康。為了學生有更好更健康的身體,為了同學們德智體全面的發(fā)展,學校要加強健康飲食的宣傳,提高學生的飲食素質。
食堂是學生集中就餐的地方。食堂飯菜質量衛(wèi)生的好壞直接關系到學生的身體健康。良好的就餐環(huán)境有助于愉快地飲食,更好地學習。我們熱切希望學校有關監(jiān)管部門加強對食堂工作的監(jiān)管,也希望同學們積極配合食堂工作人員的工作。我們相信在全校師生及食堂工作人員的共同努力下,一個飯菜價格公道合理,衛(wèi)生質量符合要求,就餐環(huán)境輕松愉快的新食堂將展現(xiàn)在大家面前!
學校調研報告10
以人為本,創(chuàng)造一個平安和諧的校園環(huán)境,確保師生生命及財產的安全,保障教育教學工作順利進行,是做好安全工作的意義所在。近年來,我校高度重視安全工作,并做了大量的扎實有效地工作,F(xiàn)就我校的安全管理的薄弱環(huán)節(jié)調研結果報告如下:
一、學校的基本狀況分析
我,F(xiàn)有學生近600人,有365名學生屬于留守兒童,校內外住宿學生200人。學校地處城鄉(xiāng)結合部,位于316國道和襄渝鐵路線之間,南臨漢江河。周邊群眾對教育的重視程度不夠,支持學校發(fā)展的動力不足。
二、安全工作的狀況
(一)、機構健全,職責明確
學校對安全工作非常重視,將安全工作提到學校的議事日程。成立了安全領導小組,由校長親任組長,負責全面;分管副校長為副組長,督查安全工作的落實情況;整個學校安全工作形成領導與教師齊抓共管的局面。學校和上級主管部門以及學校內部人員都層層簽訂了安全工作責任書,明確職責。學校加強門禁管理,嚴把入口關;成立了護校隊隊,各班都有信息員,為學校的安全防范工作提供了組織保證。
(二)、安全制度基本完善
結合學校實際,制訂了《校舍安全管理制度》、《樓道安全管理制度安》、《門衛(wèi)管理制度》、《女生安全管理制度》、《環(huán)境、衛(wèi)生管理制度》、《傳染病防控制度》及《食物中毒應急預案》、《防踩踏應急預案》,《突發(fā)意外事件應急預案>,《火災應急預案》、《傳染病應急預案》等一系列預案。這些制度和預案都印發(fā)到每位教職工手上,并且每學期開學初都要集中學習,讓人人皆知,明確自己的責任.
(三)、安全設施基本配備
重點部位都安裝了監(jiān)控設備、滅火器和應急燈,一樓的教室和樓梯間都裝了防盜門。
(四)、安全宣傳、教育、培訓工作成為必修課
安全教育是提高師生員工綜合素質的基本內容。加強安全宣傳教育,提
高師生員工安全意識,掌握安全常識,是提高學校安全工作水平的治本之策。形式多樣、內容全面的宣傳教育活動已經(jīng)是常態(tài)化工作。
1、每學期定期召開法制、安全報告。學校聘請關廟派出所副所長陳小紅擔任法制副校長。每學期向全校師生作一次法制知識講座,增強師生的法制觀念,使他們懂法、學會、用法。
2、根據(jù)季節(jié)變化和學生思想動態(tài),針對性地召開安全教育主題班會,辦安全教育的黑板報,對學生進行珍愛生命、抗拒不良誘惑等方面的教育,交給學生自救自護的能力。
例如,學校每年都把防溺水教育作為重點工作。通過告家長書、告社會一封信、與學生及家長簽訂《夏季安全。防溺水責任書》、與教師簽訂安全責任書的,聘請校外安全監(jiān)督員等形式,層層夯實責任,防患于未然。
3、加強交通安全的宣傳教育。
每學期都請漢濱交接隊、安康鐵路公安所干警到校進行宣傳教育。教育廣大師生員工學會走路,向不文明的交通行為告別。
4、每學期召開三次全體女生會,進行青春期的衛(wèi)生教育和女生的安全防范教育,教育女生自尊自愛。
5、學校集中組織學生傳授防火滅火、疏散與逃生自救常識、消防裝備常識并進行緊急疏散和逃生自救實戰(zhàn)演練。提高了師生員工的消防安全意識和消防法制觀念,提高了自防自救能力,確保在發(fā)生火災時能及時安全疏散并能處理初期火災,避免人員傷亡和財產損失。
6、飲食安全和傳染病預防工作扎實有效。
學校對食堂管理有嚴格的制度、專人負責,責任追究。每學期都請關廟衛(wèi)生院醫(yī)生來校做健康知識講座。學校有健康專欄,班級有健康板報,學生健康知曉率90/100以上。
三、存在問題
1、交通安全。
一是學校緊靠公路,學生騎電動車、自行車等。二是部分學生居住邊遠地區(qū),乘車問題。學校經(jīng)常開展交通安全教育,但少數(shù)學生和家長依然心存僥幸。
2、學生早戀現(xiàn)象。教師正確引導,但家長不重視。一旦發(fā)生矛盾,學生不愿告訴家長,更不愿告知老師,而是私下解決,很容易引發(fā)打架事件。
3、校外租住學生的監(jiān)管,這是學校管理的重點也是難點。一是學校無權管理房屋出租戶,二是家長支持租房,便于家人寄宿。三是學校不能強求學生必須住校內。學校只能反復排查,正面引導,將隱患報告關廟派出所及關廟鎮(zhèn)政府、告知家長及出租戶。
4,個別學生的特異體質存在隱患。家長和學生都隱瞞實情,造成管理的盲區(qū)。
5、少數(shù)教師對安全工作的重視不夠,心存僥幸。個別班主任思想認識有偏差,工作缺乏主動性,出現(xiàn)問題后,只找客觀原因。
學校調研報告11
前言
餐飲業(yè)作為我國第三產業(yè)中的一個傳統(tǒng)服務性行業(yè),始終保持著旺盛的增長勢頭,取得了突飛猛進的發(fā)展,展現(xiàn)出繁榮興旺的新局面。盡管20xx年在金融危機影響下遭受了一定沖擊,但國內餐飲業(yè)仍舊迅猛發(fā)展。全社會餐飲業(yè)零售額達到1.7998萬億元,同比增長16.8%,占社會消費品零售總額的14.4%。20xx年,全國餐飲業(yè)收入17636億元,同比增長18.0%,占全社會消費品零售總額的11.4%。我國餐飲業(yè)保持著平穩(wěn)快速增長的態(tài)勢,餐飲消費持續(xù)成為消費品市場的一大亮點。
20xx年,中國餐飲業(yè)實現(xiàn)收入20543億元,同比增長率16.9%。限額以上企業(yè)餐飲收入6445億元,同比增長19.7%。伴隨著政府拉動消費的政策影響、城鄉(xiāng)居民收入較快增長和消費觀念更新等因素,未來餐飲業(yè)依然是引人注目的消費熱點,中國餐飲消費水平將繼續(xù)保持高速增長。在現(xiàn)今社會餐飲業(yè)積極發(fā)展,很多的上班族和90后都不會甚至不愿意自己做飯吃,很大部分的中年人更趨向于享受和訴求服務,所以餐飲仍有很大的利潤空間。在一些小店面由于不注意去改善店里的環(huán)境和色調,店內定位不明確,不善于去開發(fā)新的事物和新的吃法,很難形成忠實顧客。若非有新的客源,店面仍是很難經(jīng)營的。
湖南長沙的餐飲業(yè)以正餐服務為主體,呈現(xiàn)多業(yè)態(tài)發(fā)展。
餐飲業(yè)中從事正餐服務的企業(yè)有573家,占餐飲業(yè)企業(yè)總數(shù)的90.2%,其他9.8%由快餐服務、飲料及冷飲服務、其他餐飲服務組成。253家限額以上餐飲業(yè)企業(yè)中從事正餐服務的單位有240家,占94.9%。從營業(yè)額情況看,限額以上正餐服務企業(yè)共實現(xiàn)營業(yè)額28.06億元,占全部餐飲業(yè)營業(yè)額的65.7%。
隨著經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展、人們的收入水平不斷提高和旅游業(yè)的快速發(fā)展為餐飲業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機。長沙市餐飲業(yè)的發(fā)展具有非常廣闊的發(fā)展空間,將繼續(xù)保持繁榮興旺和較快的增長勢頭。因此,在二線城市長沙本地來說,做好餐飲,占據(jù)本地一席之地,是當?shù)夭惋嫿?jīng)營者所必須面對及解決的問題,而在當前消費者為上帝的營銷因素占主導的情況下,做好餐飲的售前、售中、售后服務就顯得更為重要了!
在市場調研下,既能讓店主獲得應有的信息資源,又能使餐飲業(yè)不斷的到發(fā)展與創(chuàng)新,迎合大眾的口味。
第一章市場調研介紹
1.1調研背景
我們調研就是餐飲業(yè),是位于長沙民政學院網(wǎng)吧一條街的一間餐館。在網(wǎng)吧一條街及學校周邊都許多類似我們調研對象的餐館,比如紅辣椒,老地方,重慶火鍋,桔子屋,轉角,愛愛香鍋等。這些餐館大多數(shù)是面向學生及普通消費者的,價格合理,菜色家庭式,味道普通,大多數(shù)均為長沙當?shù)乜谖都爸苓叧鞘锌谖。其中紅辣椒是民政學院學生班級聚會,部門聚會等活動去的比較多的場所,主要是它那里空間比較大,適合聚會喧鬧的壞境,可以讓朋友們盡興,沒有什么太多顧忌吵到別人,并且有許多老師也愿意去那里吃飯,顯然老師去那里給它打了一個活招牌。桔子屋壞境優(yōu)雅,溫馨,適合情侶和兩三個朋友就餐,談心!重慶火鍋特色是火鍋,那里的魚火鍋是比較好吃的,分量足而且價格低。
在如此眾多的競爭對手之下,元福記要想更好地經(jīng)營下去,就必須做出好吸引消費者消費的措施來,為此,我們對其做了市場調研。
1.2調研方法介紹
首先我們采取了觀察法,我們去學校周邊及網(wǎng)吧一條街了解一帶的餐館,根據(jù)觀察餐館的壞境,人流量以及平時回憶起我們平時吃過的餐館的味道和價格,從而確定了調研的對象。
接下來我們采取了訪問調查中的面談調查,直接去和餐館老板表達我們的目的。
最后我們采用了留置調查法,設計了餐館的問卷,發(fā)放問卷,達到調研目的。
1.3調研市場介紹
調研對象的市場主要針對是周邊居民和民院學生。學校附近有許多除餐館外的店面,如服裝店,化妝店,水果店,小旅館,鞋店等,還有香樟小區(qū),這些居民就成為調研對象的消費者,同時學生也是一大消費人群,畢竟學校食堂飯菜還是比不上外面的餐館,因而學生為改善伙食,聚會等原因在外就餐。
元福記家菜館位于民政學院附近的商業(yè)街,針對的客戶主要就是民政學院的學生,以及附近的居民和開店的個體老板等。不可否認這個市場很廣闊,可元福記所處的這個區(qū)域有很多類似的餐館,除去那些不知名的小店,店面相對而言比較大并且在民政學院比較出名的就有紅辣椒,桔子屋以及就在學校對面的媽的廚房,久久香等等。
而就這個區(qū)域目前的狀況來看,基本來說可以用四個字來概括,火、臟、亂、差。火,每天前去就餐的客流量非常之多,做的比較好的中午、晚上,過去要排隊甚至需要提前預定。臟,表面光鮮,然而其烹飪的用具滿是油污,洗菜用的水池骯臟不堪。亂,路邊攤隨處可見,各種燒烤、鹵味、排擋,毫無規(guī)章制度的經(jīng)營,使用過的一次性碗筷,塑料袋隨處丟掉。差,餐飲周遭環(huán)境惡劣,污水橫流、垃圾成堆、怪味滿天飛。
1.4調研對象介紹
我們調研的對象是一家叫元福記家庭餐館。它處于網(wǎng)吧一條街的外街,離馬路近,店面開在二樓,附近還有一個動漫城。
它主要經(jīng)營的菜色多為家庭式,就如平常家庭吃的飯菜一樣,同時還有香鍋類的菜色,滿足了吃飯的要求也滿足了吃香鍋的要求。元福記最有特色的菜就是啤酒鴨,香辣魚片及鐵板牛肉。
第二章目標市場分析
2.1區(qū)域競爭分析
民政學院外餐飲業(yè)SWOT分析:
優(yōu)勢:目前民政學院在校師生余萬,吃飯是人們的基本物質需要,誰都少不了。對于校外渺渺的餐館而言如此龐大的市場,潛力是無限的。如今大學生的消費需求多為快捷、方便、衛(wèi)生、價格實惠,當然因地,因時,因人而變。
劣勢:校區(qū)外的各個餐飲,存在著各種各樣的缺陷,例如:衛(wèi)生問題、物流配送、服務品質等等。歸根到底缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。
很多餐飲為了降低成本,采購不符合衛(wèi)生標準的材料,在食物的量上斤斤計較,對顧客無理的限制,服務人員態(tài)度不好,店面衛(wèi)生馬馬虎虎。就是這種短期逐利行為,葬送了其品牌形象。餐飲經(jīng)營人員大多為一般的老百姓,素質普遍不高,在服務品質方面嚴重不足。
機會:校區(qū)外的餐飲點不止一個,競爭避免不了。有競爭才會有進步,井底之蛙只能被淘汰。生活中已經(jīng)有很多品牌浮出水面,口味獨特,特色鮮明,獨占一方市場。隨著發(fā)展,餐飲店的長遠發(fā)展和對品牌價值的把握越來越重要。由于品牌差異化以及個性化的存在,一些餐飲店擁有了自己獨特的客戶群。
威脅:從餐飲店自身來看,普遍不注重品牌的效益,服務的品質,自己就可以打垮自己。目前大多數(shù)的餐飲店沒有明確的市場定位對于品牌價值也是模糊不清。單純的看重眼前利益,沒有打造長久品牌的意識。元福記家菜館SWOT分析:
優(yōu)勢:餐館位于二樓,臨街一排裝修用的是玻璃,光線非常好,很能吸引顧客選擇。餐廳內整齊干凈,給人視覺上的享受,心理上的滿足。
劣勢:餐館離民政學院較遠,且位于二樓,缺乏知名度。餐廳面積不是很大,不太適合較大型的同學聚會或者部門聚餐,給人感覺會比較擁擠。沒有什么專業(yè)的廚師,有時候還需要老板上場,沒有什么口味出眾能吸引人回頭的招牌菜。
機會:現(xiàn)在大學生喜歡外出就餐,特別是情侶,更是喜歡找個有情調的小店用餐。元福記則可以利用二樓臨街玻璃墻面再加以改造,專門打造情侶卡座,吸引年輕男女。大學生消費觀念較為新穎,接受新鮮事物的速度也很快?梢酝瞥鲂虏嗽嚦,吸引人們前往。
威脅:區(qū)域內競爭更加激烈,不僅要與校外餐飲競爭還要與校內的餐飲一較高低。餐廳同質化明顯,客源被分散。校外有些餐廳已經(jīng)具備壟斷優(yōu)勢,缺乏知名度且缺乏特色的元福記很難在這些夾縫中茁壯成長。
2.2目標消費者分析
我們瞄準的目標消費主要是民政學院的學生。
隨著大學生所接受的教育以及所處的環(huán)境,當代大學生的餐飲消費,已從過去簡單的“吃飽”發(fā)展到了現(xiàn)在的“吃好、好吃、吃健康”,很多同學在經(jīng)歷了幾餐的食堂生活后總會選擇去校外的餐館做短暫的伙食改善,校外就餐已經(jīng)成為大學生飲食消費中必不可少的一部分。
其次,各種形式的聚會,是在校大學生飲食消費的一個重點。聚會的理由多種多樣:老鄉(xiāng)相識、放假歸來、過生日等等。校內雖然有食堂,但是學校的食堂,大家都知道,大鍋飯,大鍋菜,不適合他們的選擇,也不能吸引這類性質的餐飲消費,于是校外的餐館就成了同學們最好的選擇。
另外,作為接受了十幾年教育的人,作為年輕一代,現(xiàn)代大學生對就餐的環(huán)境衛(wèi)生表現(xiàn)出極大的重視,在同等口味下,相對衛(wèi)生整潔的餐館往往會成為他們就餐的首選。
作為大學生,還沒有自己賺取生活費,主要的花銷都來源于家長,所以一般性質的外出吃飯都會選擇在普通餐廳。一是因為普通餐廳也能滿足他們的消費心理,另外也是因為還有其他幾項重要之處:買服飾,戀愛,上網(wǎng)費,手機費。于是校外普通餐廳在這樣的形勢下,蒸蒸日上。
第三章調研分析
3.1消費者消費行為分析
從消費者自身來看,作為一個個體,衣食住行是我們的最根本的需求,飲食是人們的基本需求,屬于物質層面的,消費者在飲食上面的消費是屬于習慣性消費,當自己不愿意做飯或者是沒有時間的時候,就會去餐館消費。
從店面因素來看,從未去過的,當然是看餐館的外部裝潢,外部裝潢好的,當然更吸引消費者,會有更多的消費者進入餐館觀看或是消費,如果是去過的,當然會認準某一個店,直接去消費。
從飯店內部因素來看,消費者在進入飯店后,首先觀察的就是飯店內的設施和環(huán)境,好的環(huán)境能夠給消費者帶來好的消費心情,促進消費,差的環(huán)境不會留住消費者。
從飯店核心內容飲食上來看,好吃的菜是留住顧客的的關鍵,要想留住顧客,開飯店的就必須要拴住顧客的胃,好吃的飯和菜才能最終把消費者變成自己的終身消費者。
綜上,好的環(huán)境和設施以及美味可口的飯菜才是真正刺激消費者消費的主要動力。
3.2消費者消費數(shù)據(jù)分析
我們組進行了實地調研之后,收集數(shù)據(jù)并進行分析。
由于元福記位于網(wǎng)吧一條街,它所面對的主要消費者也是學生,因此我們調查對象主要是學生。
我們所調查的對象84%是學生,14%是職業(yè)工作者,2%是無業(yè)人員。其中,62%的被調查者是男性,38%是女性,根據(jù)結果統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)男性比女性去外面餐飲店消費的比率更大,女性的消費能力雖不如男性,但是也應該重視。
我們所調查的消費者從消費水平來看,800—1500元/月的生活費用的人數(shù)所占比率為56%,平常是3—6個人一起出去,每次人均消費多為10—20元這個范圍,由此可見,消費者每個月花在餐飲上面的消費將近占整個生活費用的33%,這個比率還是很大的,因此,從餐飲經(jīng)營者方面來看,消費量還是巨大的。
據(jù)調查,大多數(shù)人愿意去紅辣椒、雞公煲等這些地方消費。對于這些地方,消費者最愿意去的原因是因為他們的價格相對比較適中,而且菜的口味和樣式比較多。簡言之,就是這些餐飲店消費性價比高,顧客愿意消費。
在所有被調查者人群當中,沒聽說過元福記的占38%,聽說過的占62%,雖然聽說過的占有比率比之未聽說過的大,但是對一個餐飲經(jīng)營者來說,38%的人沒聽說過元福記也說明了他的經(jīng)營不是很好的,減少了客流量,消費者也就隨之減少了,這是一種損失。而據(jù)調查后統(tǒng)計,聽說過元福記的又有一部分人沒有在元福記吃過飯,在本身知名度不大的情況下,有消費意愿的消費者減少了,因此,元福記在打開知名度的時候應該要適時地推出一些刺激消費的優(yōu)惠活動,以確保顧客的轉化率。
在元福記吃過的大多數(shù)消費者認為元福記吸引他們的原因是價格合理和店內設施設備等環(huán)境較好。他們對元福記提出了一些建議:
菜的種類增多一些;開設包廂;菜的口味改善;適當?shù)囊步祪r等等。
在調查后統(tǒng)計,消費者從導航圖上了解到元福記的為零。而作為一個面對學校學生的餐飲店,學生無法在第一時間了解到元福記,這無疑是在賭,只要學生在第一時間了解到元福記,并且配之以優(yōu)惠活動,是可以吸引學生來這里消費的。
3.3各因素相關性分析
從消費次數(shù),單次消費人數(shù),人均消費金額來看,消費的量是巨大的,而且,由于是學校,有各種社團、學生會,消費的目的和動機明顯。因此,在消費能力和欲望以及消費人群俱在的情況下,考慮目前學生的消費水平,只有口味好,價格適中,環(huán)境好,適合聚會(能夠和朋友們談心,聊生活等等)的餐館才能吸引消費者。這就給元福記提供了明確的改進方向。
第四章
調研總結與建議
4.1調研結果與問題總結
小組問卷共做50份。主要是調查一些成年人和民政在校學生。主要調查的是消費者的消費水平和消費情況。以及影響消費者選擇餐館的各方面的原因。通過調研報告顯示,大部分人平常的選擇都是家菜館。而在學校周圍的家菜館主要是學生過去消費,但是學生所接受的價格不高,除去聚會和活動,一周大概去外面吃2—5次,在個人消費中他們只能接受6—15元之間的價格。一般出去不是個人,幾乎是結伴而行,兩人以上。大多為改善伙食或者是聚會,學生活動聚會時,經(jīng)濟上能承受得起的也是在30元左右,在對餐館的要求方面也是比較集中的,沒有什么特別挑剔的。
一般消費者的要求是餐館經(jīng)營要是合格合法的,食物衛(wèi)生安全都是擺在首位的,其次都是店內的服務水平,我們可以自己感覺的到,在飯館里面吃東西,如果老板夠熱情,你會留下好印象,而且還會考慮下次光顧的,所以老板的招待和問候是非常重要的。競爭對手主要在紅辣椒店,知名度高于元福記。也許是地理位置對其有所影響,而且知道元福記店的人大部分了解的方式是過路看到,并不是經(jīng)過介紹或者吃過才知道的。所以,在宣傳方面是有所缺陷的。服務方面,在元福記體驗的時候發(fā)現(xiàn),環(huán)境還是有優(yōu)勢的,但是在人員服務方面似乎少了點,當面對正常飯點的時候,是有點應付不過來的。
4.2對餐飲店建議
對家菜館的建議(元福記):從擴大知名度上來說:
第一章在新生開學時,可以再導航圖上面做一下宣傳,而且可以在學校做一些贊助活動,提高元福記在學生之中的影響度,加深學生社團以及學生會與元福記的關系等等
第二章適當?shù)淖鲆恍┬麄骰顒,比如發(fā)傳單,張貼海報等等從留住消費者上來說:
。1)店內設施的改善:元福記的店面簡單明了,一般在消費者進行就餐的時候,希望得到的是一種溫馨方便的感覺,而且應設置一些具有保護隱私的地方,在座位后面設置一個圍欄,開設包廂,給消費者一種安全感。元福記的廁所較少只有一個,一般客人在店內喝了酒或者是人流較多的時候,是非常不方便的,起碼應該有兩個洗手間,男女分開,這樣也可以盡量避免一些尷尬的事情的出現(xiàn)。
(2)店內桌子的設計和擺放:元福記在桌位擺放方面應該注意,在中部位置的桌子剛好是在電風扇下的,這給客人帶來的不便是顯而易見的,一方面菜容易涼,口味容易變。再者,如果客人點了火鍋。干鍋之類的,風把酒精的火吹到一邊,火鍋不容易熟,這樣給消費者留下的印象是非常不好的。所以無論是空調或者風扇,都應該在角度上和桌子的擺放有差異。
(3)店內的服務及服務人員的數(shù)量:在店內的服務人員應該符合自己店面的人流,讓客人等待是非常不好的。
。4)各種優(yōu)惠活動:餐館也應該經(jīng)常推出一些優(yōu)惠活動,根據(jù)調查顯示,即使在菜館里面有新的菜式推出來。并沒有人愿意非常主動的去嘗試,所以在發(fā)傳單擴大知名的同時,也可以適當?shù)耐菩幸恍﹥?yōu)惠活動,吸引消費者。例如打折,積分,送菜等。還可以在網(wǎng)上商城里面做好團購,如58同城,拉手網(wǎng)等等。
。5)店內宣傳養(yǎng)生之道的知識,餐館里最重要的就是健康了,所以在店內設計一些和本店特色菜系的養(yǎng)生宣傳單或者海報進行張貼,報紙的閱覽等,既有利于吸引到顧客的心里。又能夠讓顧客在等待的時候分心,不讓顧客覺察到時間的流逝。有利于穩(wěn)住顧客,讓他們不易等的心煩,又能凸顯本店的特色。增加菜的種類,注重飲食質量。
(6)收集消費者的反饋信息:大部分的店子在顧客吃完之后就是收桌子,但其實是可以進行一些有用的方法來進行信息的收集的,您可以記下顧客的一些信息,或者問一下有什么不滿意的,對什么菜滿意。能讓消費者感受到他的重要性,在心理上得到了滿足,消費者對餐館的評分自然也就上去了。
附錄:
餐飲業(yè)調查問卷
您好,我是來自長沙民政職業(yè)技術學院的學生,現(xiàn)在正在做一項關于餐飲業(yè)的調查,以便能夠在您以后外出就餐時能夠享受到更好的服務與美食。在此希望占用您寶貴的1-3分鐘時間完成下面問卷,請放心填寫,我們將對您所填寫的信息保密。
1、您一周大概去校外的餐館吃多少次飯?( ) A、1-2次B、 3-5次C、 5-7次D、 7-10次E、 10次以上
2、外出吃飯時您最喜歡哪類食物?( ) A面條B、炒飯C、家常菜D、火鍋類E、其他
3、你們平常是多少人一起出去吃飯?( ) A、2人B、 3—6人C、 7—10人D、更多
4、您一個人在外面吃飯時,每次消費多少元?( ) A、6—10 B、 10—20 C、 20—30 D、更多
5、和朋友一起出去吃飯時,平均每人每次消費多少元?( ) A、6—10 B、 10—20 C、 20—30 D、 30以上
6、您一般去學校周圍餐館吃飯的原因是什么?( )(根據(jù)選擇原因排序)A約會B、聚會C、慶功宴D、改善伙食E、圖方便
7、您對餐館的要求哪方面最看重?( )(根據(jù)重要程度排序)A價格B、店內設施及環(huán)境布置C、食品的衛(wèi)生和安全D、食物的口感E、店內的服務水平F店面的地理位置
8、您是否聽說過元福記家菜館?( )(答否者跳至第13題)A是B、否
9、您是否在元福記吃過飯?( )(答否者跳過第13題)A吃過B、沒吃過
10、您是通過什么途徑知道元福記餐館的?( ) A就在學校附近。經(jīng)過的時候看到B、參加聚會的時候了解到的C、經(jīng)朋友介紹D、開學時從導航圖上看到E、別人發(fā)傳單
11、您覺得元福記最吸引你的地方是哪里?( )(根據(jù)吸引程度排序)A價格合理B、店內設施干凈,環(huán)境清凈C、安全衛(wèi)生D、口感好,菜系種類多E、服務周到
12、當元福記有新的食物出來時,您是否有愿望想去嘗試?( ) A沒有,沒想法B、一般,有機會就去C、非常想
13、對于學校周圍的餐館你們最喜歡去哪里?( ) A紅辣椒B、久久香C、桔子屋D、媽的廚房E、楊裕興F老地方G重慶火鍋H雞公煲
14、是什么吸引你們選擇上題所選的餐館?( ) A價格合理B、店內設施干凈,環(huán)境清凈C、安全衛(wèi)生D、口感好,菜系種類多E、服務周到
15、您對元福記有什么建議嗎?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
16、您的性別是?( ) A男性B、女性
17、您的職業(yè)是什么?( ) A學生B、職業(yè)工作者C、無業(yè)人員D、下崗人員
18、您每個月的生活費平均大概是多少?( ) A、800元以下B、 800-1500元C、 1500-20xx元D、 20xx元以上
感謝您的支持!
學校調研報告12
一、關于學校
學校是學校環(huán)境的靈魂,也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的學校能讓同學們更好地感受到大學的氛圍、學習的氛圍。
中校校區(qū):整體滿意度較高(90%),但仍存在一些問題,問題如下:
(1)壁報欄的管理不夠規(guī)范,常常被貼得面目全非。
(2)休閑木椅、石凳太少,也沒有專門的休閑草皮,無法滿足同學們讀書學習或娛樂的需求。
。3)自習室不能滿足同學們的需求,平時自習室還能夠滿足同學們的需求,可是在期末考試期間,往往由于教室太少很多同學不能上自習,圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊,這樣會對同學們的學習造成不良影響。
教室的使用、管理能夠進一步規(guī)范化,能夠按年級分,也能夠按專業(yè)分,對于考研的同學能夠設立考研專用教室,合理使用教室,充分利用資源,有利于同學更好地學習。
二、關于教室
教室是同學們學習的最主要場所,同樣,安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境能夠讓同學安心學習,情緒舒暢,提高學習效率,反之,亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習?梢娊淌业男l(wèi)生是極其重要的,也是同學們比較關心的問題,但在這次調查中,我們仍發(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問題:
(1)隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現(xiàn)象嚴重,不能及時打掃衛(wèi)生。
。2)桌洞內有較多的雜物,很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內一塞,而不丟進垃圾筒,所以桌洞內隨處可見口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆,儼然成了“廢棄日用百貨”。
。3)“課桌文化”盛行。文化分好的和壞的,看來“課桌文化”只能屬于第二種了,有85%的同學表示反感厭惡,10%的無關緊要,5%的隨波逐流。“文化”的資料無非是打油詩、無聊之語及一些學科答案。試問:為何身為一個高等學府的大學生竟仍創(chuàng)下“課桌文化”一則無心學習亦或上課無聊,便隨手涂鴉;而則本身缺乏環(huán)保意識,認為無關緊要,只是畫上幾筆而已?梢,身為大學生環(huán)保意識竟如此缺乏,看來呼喚每一個人保護環(huán)境,保護美麗的學校迫在眉睫。
。4)窗臺、窗簾太臟,很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰,包括濕手、粉筆灰、皮鞋……而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。
。5)課堂的氣氛較差,同學們普遍都比較隨意,有的甚至在課堂上吃東西,曠課的較多,而認真聽講的很少,發(fā)信息、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象隨處可見,并且這些現(xiàn)象普遍存在于每個課堂,看來,如何保證上課效率,活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。
教室存在太多問題,而如何解決呢最關鍵的還在于人的本身:
首先,提高每個人的環(huán)保意識,宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性,倡議大家一齊來關注教室衛(wèi)生,關注學習之地,依靠每個人的自覺性來維護教室安靜、整潔。
其次,將“保護環(huán)境,人人有責”的職責落實到個人,落實到班級,能夠透過專門的檢查、監(jiān)督機制,督促大家保護好環(huán)境,表現(xiàn)好的能夠給予必須的獎勵,透過宣傳表揚,授予“環(huán)保衛(wèi)士”的稱號,激勵同學保護環(huán)境。
三、關于餐廳
學校、教室是同學們生活重要的一部分,而“吃”則是不可缺少的一部分!俺浴钡男l(wèi)生直接關系到個人的身體健康,所以餐廳成了同學們最為關注的話題。
餐廳基本上能滿足同學們的需要,餐廳的就餐環(huán)境很好,桌凳干凈,且有電視機供同學們了解新聞,餐具也經(jīng)過了高溫消毒,但也存在一些不足之處:
(1)打飯時插隊現(xiàn)象十分嚴重,往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面,出現(xiàn)了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的狀況。
。2)浪費糧食現(xiàn)象嚴重,垃圾桶內很多剩菜剩飯,往往有的同學吃一兩口便倒了,全然不知“粒粒皆辛苦”的含義。
。3)很多同學不按餐廳的規(guī)定擺放餐具,增加了餐廳工作人員的負擔,傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外,地上很臟。
。4)學校餐廳的菜色和面食有些單調,每年都沒有任何改變,新生還好,可是對于高年級的學生來說,就有些單調了。
四、關于宿舍
講完了學習的地方、吃的地方,接下來便是住的地方——宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。
。1)低年級同學的衛(wèi)生持續(xù)較好,也經(jīng)常拖地,但高年級就顯得很亂,地不拖,被子不疊,甚至地也不掃。
。2)宿舍內東西擺放雜亂,書架書桌往往是雜物一大堆,床上更是如此,沒疊的被子、書、衣服等。
。3)有的宿舍噪聲嚴重,個性是男生,放的音樂往往能穿透整個樓層,樓道內大聲喧嘩,周日通宵打撲克,嚴重影響了其他同學的休息。
針對宿舍存在的問題,我們覺得應定期檢查不定時抽查,連續(xù)不和格的應制定相應的懲罰措施,最重要也是最關鍵的便是靠同學的自覺,“宿舍是我家,衛(wèi)生靠大家”。透過大家的努力改善宿舍環(huán)境。
學校環(huán)境與同學們的學習、生活息息相關,期望透過大家的努力營造美麗家園。最終,我們的隊員在這次調查過程中都十分地賣力認真,在那里,向他們表示衷心的感激,也期望我們的推薦能得到領導的認同,大家一齊來把我們的學校建設得更完美!祝愿師大的明天更完美!
學校調研報告13
隨著教育工作的不斷實踐和改革,人們越來越深刻的意識到幼兒教育工作的重要性。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》明確提出要“基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學保教方法,保障幼兒快樂健康成長”。然而,近幾年,屢屢發(fā)生的虐待兒童事件,使孩子的身心受到嚴重的傷害,因此,對于提高幼兒教師道德素質這項工作需要我們進行深刻的反思與進一步的研究。
一、幼兒教師道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
。ㄒ唬┯變航處煹赖滤刭|總體良好
根據(jù)目前幼兒教師隊伍的整體現(xiàn)狀來看,整體教師隊伍非常年輕,并且年輕教師思維敏捷,學習新思想、新技能的速度較快,能夠迅速溶入到工作中,敢“闖”敢“做”,思想超前,工作精力充沛。但同時畢竟工作經(jīng)驗較少,駕馭課堂,課后反思的能力也不象老教師那樣游刃有余。于是出現(xiàn)部分年輕教師有些心浮氣躁,又有結婚生子、照顧幼小孩子等壓力,不能把全部熱情投入在工作中。這樣一來,道德水準隨之下降。
澳大利亞未來委員會主席埃利亞德博士曾指出:“未來人需要學術性通行證、教育職業(yè)通行證以及關于事業(yè)心與開拓能力的通行證等三張教育“通行證。在這三張通行證中,最為重要的是第三張,它制約著個人學術和職業(yè)方面潛力的發(fā)揮”。
。ǘ┯變航處熑狈τ變旱哪托暮蛺坌
對學生有愛心,才能稱為合格的老師?鬃釉唬骸皭壑。,能勿勞乎?”。孟憲承也說:“社會上沒有比我們享受著更多的愛的人:我們不論在哪里,都遇著兒童的笑臉”。愛,被稱為師德之魂。作為教師,如果不愛學生,談何教育?在教學中,教師只有以滿腔的熱情去愛學生,才能獲得感情上的交流。
但有的老師由于自身的道德素質不過硬,在教育幼兒的過程中,缺乏足夠的耐心與責任,從而導致對幼兒的傷害。如某人班幼兒由于某種原因,來幼兒園時哭了起來,這時一位教師就不耐煩地說:“你都上幼兒園還哭,還不如不上呢”。她又轉身對其他小朋友說:“他丟不丟人呀?”,其他小朋友就會一起起轟:“丟人”。這樣的教育不但不會產生積極的效果,反而導致這位哭得孩子的心理雪上加霜,不僅如此,這樣的教育劉于其他幼兒來說,也不是一件好事,他會誤導他們在別人犯錯誤時,我們可以羞辱他。從而影響幼兒良好個性的形成。
。ㄈ┎糠钟變航處熅礃I(yè)精神偏低
敬業(yè)精神是指“教師能夠以飽滿的熱情積極投入到工作中,對自己所從事的教育事業(yè)悟盡職守,努力工作”。具有高度敬業(yè)精神的教師能夠愛崗敬業(yè),對教育工作充滿熱情,積極進取。
但根據(jù)調查,發(fā)現(xiàn)部分幼兒教師的敬業(yè)精神不容樂觀。不能安心于教育工作。尤其是有半數(shù)以上的幼兒教師存在不同程度的離職傾向,幼兒教師的敬業(yè)精神較差,隊伍的穩(wěn)定性令人堪憂。具體而言,公辦園教師與民辦私立園教師在敬業(yè)精神上有顯著差異。公辦園教師的敬業(yè)精神不如民辦、私立園教師。
二、造成幼兒教師道德素質下降的因素探析
。ㄒ唬┯讕煴旧韺ψ约汗ぷ鞯腻e誤定位
以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩了不出事故,同時適當傳授一些粗淺的知識,這不僅是一些家長的看法,一部分幼兒教師也將此作為自己的職業(yè)定位,錯誤的定位必然產生消極錯誤的影響,因此一部分幼兒教師對待自己的工作熱情不高,片面強調只要將孩子的安全性保障好就可以,從而忽視了自己作為教師本身師德的建設工作。
。ǘ┘议L對兒童學前工作的忽視
家長對學前教育工作的認識和態(tài)度是教育的重要部分,但在某些地區(qū)部分家長對幼兒的學前教育問題缺乏必要的重視與認可。即使是在城市,很多家長也存在忽視學前教育對個體一生發(fā)展的基礎作用。因此,大多數(shù)人對孩子在幼兒園的學習狀態(tài)不夠重視。同時有些家長對幼兒教師缺乏應有的尊重和理解。這些原因可能會導致幼兒教師在權衡付出與回報之間的關系時感到不平衡。長此以往,工
作熱情會逐漸喪失,對幼兒越來越冷漠 。最終造成幼兒的教育水平嚴重的下降。
。ㄈ┱畬τ捉倘狈ψ銐虻闹匾
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,是社會福利性事業(yè),幼兒教育的健康發(fā)展需要政府承擔起主要責任。
但在當前,農村政府和教育管理部門的一些領導在對幼兒教育的性質、功能等的理解上還存在著極其落后的觀念;政府在幼兒教育發(fā)展中沒有承擔應有的責任,對農村幼兒教育的投入不足,對幼兒教育的管理存在缺位現(xiàn)象。因此造成近年來幼兒教育方面頻頻亮起紅燈,先是校車事故屢屢發(fā)生,接著幼兒園虐待兒童事件又給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘。
我們不但面對著學前教育尤其是幼兒教育尚沒有規(guī)范納入基礎教育體系的沉重話題,同時,有關部門對幼兒教育的管理粗放,監(jiān)督缺位。開辦幼兒園準入門檻較低,導致幼兒教育機構質量良莠不齊。
三、提高幼兒教師道德素質的具體措施
針對現(xiàn)今發(fā)生的師德缺失現(xiàn)象,加強師德修養(yǎng)建設勢在必行。教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。一個教師在師德修養(yǎng)上是否完善,這是關乎國家、乃至人類未來的關鍵。在面對頻頻發(fā)生的師德缺失事件,我們必須全面提升教師道德素養(yǎng),加強師德建設。
。ㄒ唬┺D變教師觀念,提高工作熱情
幼兒教師首先應認識到自身崇高的思想品德對學生思想的形成起著奠基作用。一個人能否成才,主要取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力,是否有良好的道德行為習慣。而這一切很大一部分培養(yǎng)于幼兒時期。幼兒時期的教育決定著人一生的發(fā)展方向。基于如此,幼兒教師應清楚地認識到自己所擔負這的責任與義務。幼兒教師應懷著崇高的責任感,滿懷熱情,在幼兒幼小的心靈播下希望的種子。
。ǘ┘訌娂彝ヅc幼兒園之間的良性互動
很多家長出于對孩子的愛,往往對幼教人員情不自禁吹毛求疵。但其實,幼兒老師的工作強度非常大,壓力也很大。要想真正為孩子構建一個完美的教育氛圍,家長、幼兒園所、老師這幾個環(huán)節(jié)就要主動有一個良性互動良性循環(huán)。
家長可以從很多方面達到這樣的一個良性循環(huán)。如家長首先可以主動的同老師交朋友,因為當孩子看到家長與老師的關系很友好,他也會感到很愉快。家長應經(jīng)常同教師交流,因為教師也會時常感到忐忑,不知道為孩子所做的一切是否得到了家長的認可。如果家長可以主動的把自己對孩子的教育不滿意的地方告訴老師,同時指出自己滿意的方面,這將不但給了教師改正錯誤的機會,同時也促
進家長與教師之間互動的進行。同時最重要的是家長要學會體諒、支持幼兒教師,關注幼兒教師的感受。
(三)政府應提高對幼教工作的重視
1、提高幼兒教師社會地位
我國自古提倡“尊師重教”,并且視教育為治國之本,所以教師的地位本應是崇高的。但在我國,教師這一職業(yè)卻是工資低,責任大,很多大學生畢業(yè)生都不愿做老師。同時由于教師得不到應有的地位,也導致了教師壓力過大,影響師德修養(yǎng)水平。而“一種職業(yè)的社會地位,主要取決于它的經(jīng)濟地位和職業(yè)聲望。”所以要想提高教師的社會地位,并給予教師應得的各種待遇,就要把教師的貢獻與收入掛鉤。提高教師待遇,緩解壓力,教師才能更好地投身事業(yè),這也是高師德修養(yǎng)的一項重要舉措
2、加強幼兒教師職業(yè)培訓
當今社會發(fā)展迅速,教育改革大力進行,無論教學內容、手段、方法,都在不斷變化發(fā)展。這種形勢下,幼兒教師原有的水平不能滿足社會的需要,并可能會直接反映在師德修養(yǎng)上。因此,幼兒教師不但自身需要樹立不斷學習,終身學習的觀念。教育主管部門更應積極組織培訓,尤其是對幼兒教師加強思想德修養(yǎng)的培訓,這樣不但能提高幼兒教師的業(yè)務本領,并且對幼兒教師道德素質的提高也極為有益。
3、建立有效的監(jiān)管機制
幼兒園的主管部門和幼兒園的管理層需要經(jīng)常通過觀察、調查和考核,作出審慎的分析和評定,使教師能夠遵循必要的職業(yè)道德規(guī)范從事教育勞動。任何良好的愿望和計劃都需要具體的制度來落實,否則就是空中樓閣、水中仙月。落實幼兒教師角色的倫理責任也不例外,它同樣需要具體的制度來提供支持。因此,幼兒教師倫理責任意識的養(yǎng)成需通過各項管理制度的健全和落實來得以強化。
結語:從事了教師的職業(yè),就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣義無反顧地朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登!敖(jīng)師易得 ,人師難求”。每一位人民教師都應加強 自身修養(yǎng) ,不斷學習,提高思想認識和道德覺悟 ,平時嚴格要求自己以良好的師德形象為學生樹立一個表率 ,以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
學校調研報告14
為進一步推進寫字教學深入實施,全面提升學生寫字能力,筆者在職工子弟小學就學生的寫字能力進行了調研,掌握了第一手的資料,為下一步全面推進寫字教學做好堅實的基礎。
一、基本情況
職工子弟小學1—6年級共有學生2142人,教師149人。經(jīng)過對師生整體寫字情況分析,主要有以下特點:
。ㄒ唬⿴熒w寫字水平一般,專門練習過書法的人員少,寫字停留在能認識、書寫比較清晰的較低要求上。
。ǘ⿴熒鷷鴮懽藙荻鄶(shù)存在問題,握筆的姿勢不正確,坐姿不正確,從握筆姿勢來看,符合正確要求的師生不足15%。
。ㄈ⿲懽纸虒W的氛圍不夠,安排的午寫也是流于形式,很多學生為了盡快做完作業(yè),存在寫字胡劃拉現(xiàn)象。
(四)對寫字教學的認識不到位。很多師生覺得寫字不影響成績,不影響教學質量,而對寫字教學不夠重視,導致有目的的訓練不夠。
二、各級對寫字教育的要求
寫字教學的重要性得到了越來越多單位、學校及教師、家長的重視。
。ㄒ唬20xx年,教育部就出臺了《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》,就中小學加強寫字教學提出了明確的要求。一是充分認識寫字教學的目的和意義;二是明確寫字教學的要求;三是各門課程都應重視寫字教學;四是為學生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境,提供必要條件;五是改進寫字教學評價,全體學生的寫字習慣,基本的寫字技能,應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
。ǘ20xx年,教育部《中小學生藝術素質測評指標體系(試行)》第106條藝術特長(加分項)明確提出:在學校現(xiàn)場測評中展現(xiàn)的某一藝術項目的特長(包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等),真正將書法納入測評指標體系。目前,很多省市已經(jīng)將書法納入考試的范疇,20xx年北京市中考《考試說明》中,突出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查,其中書法被納入到語文學科中考查,增考認識篆、隸、草、楷、行五種字體。
。ㄈ┳鳛槿珖粋最基層的縣級市,青州市教研室也于20xx年專門配備了書法教研員,指導各級各類學校的書法教學工作。
三、采取的方法措施
。ㄒ唬I造濃厚的氛圍
針對排查出的問題,結合上級的要求,從學校層面努力營造寫字教學的濃厚氛圍,積極探索方式方法,全面提升學生寫字水平。
1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準備了小黑板,加強粉筆字的粉寫;為每位教師購買了毛筆、毛氈和毛邊紙,組織教師練習毛筆字;為每位教師發(fā)放鋼筆字練習紙,每周完成一張練習作品。為確;顒勇涞綄嵦,學校每學期組織三筆字比賽活動,并納入對教職工的考核,以實際行動引領教師寫字水平提升。
2、配備專兼職書法教師。學校配備了7名書法專職教師,定期組織書法教師參加各類培訓,引領他們向專業(yè)發(fā)展;依托青州市書法家協(xié)會進校園書法提升工程,組織所有語文老師參與培訓,并建立起專門的書法學習群,從小楷入手,引領語文教師書法水平提升,讓每一位語文教師成長為書法兼職教師,在語文課堂上滲透書法教學理念。
3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個教室懸掛學生正確書寫的掛圖,提醒學生做到身正、肩平、臂開、足安,按照握筆“三個一”的要求,用正確的坐姿和執(zhí)筆方法書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、搭建學校書法特色文化。在學校走廊、功能教室懸掛書法名家及學校師生的書法作品,每學期舉辦一次書法比賽,對優(yōu)秀作品進行懸掛張貼,激發(fā)師生學習書法的熱情。積極組織師生參加各級書法比賽,一年來先后有4位教師和116名學生的書法作品在各級比賽中獲獎,推動了書法教育教學活動的扎實深入開展。
。ǘ┺D變師生的理念
1、寫字姿勢直接影響生長發(fā)育。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn),只要是戴眼鏡的學生,書寫的姿勢基本都不正確,絕大多數(shù)在書寫過程中會趴下頭,有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學生坐姿不對,歪著身子、趴在桌子上的大有人在,這些都將影響到孩子身體的成長。很多學生握筆的姿勢不對,拿筆太用力,即使不寫字,過一會也很累,導致書寫的質量降低,速度太慢。這些問題都會影響到孩子的身體發(fā)育,直接影響到孩子的視力,亟待糾正。
2、書寫質量將直接作用于考試成績。正確的書寫,將有效提高書寫的質量,提高學生的學業(yè)成績。目前,各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學生的答題掃描成電子圖片進行閱卷,因為閱卷的時間緊、任務重,如果書寫很潦草,不清晰、不認真,電子圖片又沒有紙質試卷易認,將直接影響考試的成績。
3、書寫規(guī)范將影響孩子的性格。加強寫字教學,讓學生在方格之間既規(guī)范有序,又游刃有余地書寫,將對孩子地性格產生積極的影響,讓孩子從小既懂規(guī)矩,又能開創(chuàng)性在規(guī)定的范圍內發(fā)揮自己的想象力,形成良好的人生格局。
。ㄈ┤嫣岣邔W生的能力
1、引領教師做學生的榜樣。教師是孩子的模仿對象,教師的字寫得好了,直接影響學生的書寫。教師要帶頭規(guī)范書寫,筆者在調查中發(fā)現(xiàn),教師在書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢等方面存在很多問題。作為鋼筆字來說,有些學校甚至不足20%教師的書寫姿勢是正確的,在潛移默化中,會讓學生誤入歧途。因此,教師的書寫習慣培養(yǎng)也很重要。
2、發(fā)揮家長的力量督促學生改正書寫姿勢。學生的寫字姿勢一旦養(yǎng)成,就很難改,需要跟上督促糾正,學生在家做作業(yè)時,也要跟上督查,督促學生養(yǎng)成良好習慣。特別是小學階段,孩子發(fā)育不成熟,身體喜歡有支撐,對基本的書寫“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開、足安”的要求很容易堅持不下來,需要督促執(zhí)行。
3、發(fā)揮教師的作用督促學生改正書寫姿勢。如果學生在寫字過程中已經(jīng)形成了一些不好的習慣,教師要下決心幫助學生改正,改正的時候會遇到一些阻撓,但只要持之以恒,按照習慣養(yǎng)成規(guī)律,堅持1—3個月的跟蹤督促,一般能順利改好。
4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學生,正是因為作業(yè)太多做不完,急于完成,導致書寫潦草和書寫規(guī)范的變形,久而久之形成習慣,很難改正。因此,作業(yè)布置要有針對性,要精煉,并做到作業(yè)量適中。
5、學會正確的練字方法。多臨摹,提高寫字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖,多臨摹多練習,分析總結這些名家書寫的優(yōu)勢和特點,多觀察多比較,讓自己形成良好的書寫習慣。通過學習,將名家書寫的樣子牢記于心,逐漸做到學以致用。練字不是一蹴而就的,需要孩子靜下心來持之以恒地去堅持,一定要讓孩子放平心態(tài),真正落實到位。
總之,寫字作為學生最基本的習慣,將會對學生的一生產生重大的影響,筆者呼吁學校、家長及社會各界都行動起來,從小抓好學生的寫字習慣養(yǎng)成,為學生的幸福人生奠基。
學校調研報告15
為了解XX縣職業(yè)學校,在高中新課程改革實施后課堂教育教學的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日,體藝科、>職教科在云和職業(yè)技術學校調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要內容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體情況簡要分析匯報。
一、調研對象的基本情況
云和職業(yè)技術學校是一所國家級中等職業(yè)技術學校。由于職業(yè)技術學校的特點,云和職業(yè)技術學,F(xiàn)有美術專業(yè)班4個,其中高二年級2個,高一年級和高三年級各1個,F(xiàn)有美術專業(yè)專任老師7名,平均年齡在30歲左右,基本為美術專業(yè)學校畢業(yè),學歷合格。通用技術專職教師1人。
二、課堂教育教學的現(xiàn)狀
本次活動聽課3節(jié),其中美術專業(yè)課2節(jié),通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計由吳蓮老師執(zhí)教,另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術學科是技術與設計1中一課,由劉偉林老師執(zhí)教。
由于職業(yè)技術學校的特點,除通用技術學科教材統(tǒng)一使用XX鳳凰教育出版社教材外,美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編內容供學生們選學,教育教學內容選取上有一定的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教育教學形式上,以“講授——練習”的模式為主,先由老師介紹或講解,學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示,其他學生觀看演示,不少學生則自由交談。
三、課堂教育教學中的問題
1、課堂教育教學中教師的教育觀念一時難以轉變
幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題,教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程,況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師,少有參加高中新課程實驗>培訓。教師在課堂教育教學中,用傳統(tǒng)的講練結合的方法也在情理之中。另外,傳統(tǒng)的教育教學方法對于老師,已經(jīng)根深蒂固,運用起來駕輕就熟。
2、課堂教育教學內容生活化的問題有待盡一步提升
學科教師自主選擇教育教學內容,雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教育教學內容的選擇應該貼近學生的生活,為學生的就業(yè)服務。老師應更多考慮,選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上,還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學特色,或是體現(xiàn)XX縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內容進行課堂教育教學。通用技術是動手實踐性較強的學科,應在課堂講授的基礎上,多讓學生在實驗室里操作實踐。
3、課堂教育教學的評價機制應逐步建立
在調研中,幾個老師的課堂教育教學都以下課的鈴聲為終結,學生對自己的作業(yè)或設計的作品,缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解后,學生真正落實情況缺乏了解,不利于開展后續(xù)的教育教學。
四、研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀念
傳統(tǒng)教育觀念下形成的教育教學模式是根深蒂固的,即使有意識地去改變,在教育教學中也會自覺不自覺地回到原先的教育教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗,老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念,通過轉變教育觀念轉變教育教學行為。職高老師也應該不斷學習,將高中新課程改革的理念、課程標準、教育教學指導綱要的精神轉變成老師的教育教學觀念,進一步將教育教學觀念轉化成教師課堂教育教學的自覺行為。
2、提升學科老師的集體備課,發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,取長補短,發(fā)揮每個人的教育教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中,美術組教師個體數(shù)量較多,在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下,強化做好集體備課工作,發(fā)揮群體優(yōu)勢,選擇教育教學內容,更好地挖掘教材,探討教育教學方法,不失為一條提高教育教學質量的捷徑。
3、提升教育教學策略的研究
教育教學是否有效,并不是教師是否完成教育教學任務或講完教育教學內容,而應該是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教育教學,有沒有掌握知識與技能,或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么>收獲,即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教育教學。
要保證教師的教育教學有效,教育教學策略是非常重要和關鍵的。教育教學采用講授式的教育教學方法,有便于操作時間省等優(yōu)點,而采用討論或是自主學習的方法,更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神,老師應該在平時的教育教學中逐步開展和落實。
4、倡導評價方式的多元化
評價的目的在于幫助教師改變教育教學方式,提高教育教學水平,促進老師不斷提高和發(fā)展。同時,也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教育教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教育教學任務,學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價。評價的方法可以多元,可以由老師進行評價,也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價,能讓任課教師明白教育教學任務是否圓滿完成,是否有效,讓學生知道是否達到了教育教學目標。
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