小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告
在現(xiàn)在社會，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告1
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�
我想通過這次調(diào)查問卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書�！�
二、 調(diào)查對象
溫州市實驗小學(xué)部分同學(xué)。
三、 調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、 調(diào)查方法及步驟
1.設(shè)計調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。
2.發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
低年級段
46
46
中年級段
51
51
高年級段
31
31
3.統(tǒng)計結(jié)果
�。�1）你每天都閱讀課外讀物嗎？
每天閱讀
偶爾閱讀
基本不閱讀
低年級段
63%
35%
2%
中年級段
82%
18%
0%
高年級段
68%
32%
0%
�。�2）你每天閱讀的時間大約在
1小時以下
1-2小時
2小時以上
有時間就讀，沒時間就算了
低年級段
43%
1%
1%
35%
中年級段
23%
53%
14%
10%
高年級段
22%
55%
13%
10%
�。�3）讀書的地點一般是 【可多選】
學(xué)校
家中
書店
圖書館
低年級段
54%
76%
9%
20%
中年級段
63%
96%
20%
49%
高年級段
68%
100%
13%
32%
�。�4）你一般選擇什么時間閱讀課外讀物 【可多選】
做完作業(yè)后
睡覺前
午間靜校
周末或者假期
低年級段
48%
41%
46%
57%
中年級段
69%
61%
55%
55%
高年級段
58%
77%
74%
48%
�。�5）你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍？ 【可多選】
課外書
報紙
雜志
電子刊物
其他
低年級段
79%
2%
2%
2%
15%
中年級段
94%
2%
4%
0%
0%
高年級段
84%
23%
16%
29%
16%
�。�6）你喜歡讀什么形式的書？
全是文字的
文字圖片都有的
全是圖畫的
低年級段
15%
78%
7%
中年級段
22%
76%
2%
高年級段
39%
58%
3%
�。�7）你對什么內(nèi)容的讀物感興趣？
漫畫
名著
故事小說
名人傳記
科普類
體育娛樂
其他
低年級段
17%
2%
42%
7%
17%
0%
15%
中年級段
14%
14%
55%
6%
10%
0%
2%
高年級段
29%
29%
71%
13%
26%
10%
19%
�。�8）你讀課外書一般是
粗略地讀
逐字逐句地讀
仔細閱讀并做讀書筆記
低年級段
11%
50%
39%
中年級段
0%
76%
24%
高年級段
23%
74%
3%
�。�9）你認為書上的話都是正確的嗎？
是
否
低年級段
67%
33%
中年級段
25%
75%
高年級段
16%
84%
�。�10）你覺得讀書有什么好處？ 【可多選】
擴大知識面
提高學(xué)習(xí)成績
消磨時間
好玩
低年級段
72%
54%
11%
11%
中年級段
94%
39%
8%
14%
高年級段
94%
52%
32%
19%
�。�11）你讀課外書，是因為 【可多選】
自己喜歡
家長要求
老師要求
低年級段
93%
13%
11%
中年級段
76%
20%
10%
高年級段
100%
19%
32%
�。�12）你們班有圖書角嗎？
有
沒有
低年級段
100%
0%
中年級段
100%
0%
高年級段
100%
0%
�。�13）你是如何獲得課外讀物的？ 【可多選】
同學(xué)借閱
圖書館借閱
購買
低年級段
35%
5%
93%
中年級段
43%
90%
98%
高年級段
42%
61%
97%
�。�14）你的家長是否支持你課外閱讀？
支持
不支持
有時支持，有時不支持
低年級段
76%
0%
24%
中年級段
75%
2%
23%
高年級段
81%
0%
19%
（15）你的老師是否支持你課外閱讀？
支持
不支持
有的老師支持 有的老師不支持
低年級段
89%
0%
11%
中年級段
88%
0%
12%
高年級段
100%
0%
0%
4．調(diào)查結(jié)果分析
�。�1）經(jīng)常閱讀
隨著年級的升高，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從中年級段開始，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重，高年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時，隨著年級的升高，同學(xué)課外閱讀的時間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣，在家里閱讀的時間也增加了，高年級段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀。
（2）閱讀的內(nèi)容
低年級段的同學(xué)對漫畫、故事比較感興趣，中高年級的同學(xué)開始對文學(xué)類名著、名人傳記、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說，男生喜歡科普類讀物。所有的同學(xué)都對有文字和圖片的書籍感興趣。
低、中年級段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%，到了高年級段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣，開始看報紙、雜志和電子刊物。
�。�3）閱讀的方法
隨著年級的升高，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能做到仔細閱讀，但是仔細閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級的升高而減少，所占比例從39%減少到3%。
“認為書上的話都是正確”的同學(xué)，隨著年級的升高從低年級段的67%下降到16%，說明高年級的同學(xué)開始對書的內(nèi)容進行認真思考。
�。�4）閱讀的興趣
所有的同學(xué)都認為讀書會擴大知識面，提高學(xué)習(xí)成績，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長推薦并購買，而中、高年級段的同學(xué)除了購買課外書外，還到圖書館借閱圖書。所有的同學(xué)都喜歡對課外書進行交流閱讀，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。
（5）閱讀的環(huán)境
家長和老師基本上都支持同學(xué)進行課外閱讀，學(xué)校所有的班級都設(shè)立了閱讀角。
五、 調(diào)查結(jié)論及建議
從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，在老師、家長的共同努力下，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴展了我們的知識面，提高了學(xué)習(xí)興趣。
通過這次調(diào)查問卷，我還有一些建議：
1．要擴展閱讀面，選擇讀好書。一本好書,會帶領(lǐng)我們遨游知識海洋;一本好書，會引導(dǎo)我們探索無數(shù)奧秘;一本好書,會幫助我們明辨是非、分清美丑。“讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話�！弊x一本壞書比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書壞書的能力，遠離壞書。
2．閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀能力的增強，生活知識的擴充，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說；還可以閱讀一些社會、自然科學(xué)方面的讀物。同時，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀。如看新聞聯(lián)播，了解收集國內(nèi)外近期重要新聞；通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等。
3、要認真、專心地讀書。對好書要細讀精讀，更要做好讀書筆記，要多思考，多想問題，還要做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，失去主見；而如果一味空想而不去進行實實在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實有用的知識。
4、要合理安排讀書時間，把課外閱讀當作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外，還要自己抽時間讀書，保證每天不少于一個小時的閱讀時間。
5、要多開展圖書交流。精美的圖書讓我們心動，高昂的價格讓我們卻步。所以，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書。同學(xué)之間可以多交換課外書籍，提高課外書利用率，減輕家長負擔。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告2
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：
一、調(diào)查對象：
四年級五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時間：
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%) D、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)
D、動畫卡通類(61%) E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) F、繪本(9%)
G、報紙雜志類(12%) H、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時間為：
A、30分鐘(22%) B、半小時或1小時(45%)
C、1小時以上(33%) D、無(0%)
4、你喜歡讀什么樣式的書?
A、全是文字(3%) B、文字為主，配一些圖畫(91%)
C、圖畫為主，只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?
A、是的(52%) B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
C、那要看什么書(15%)
7、你平時在什么情況下讀課外書?
A、主動閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長監(jiān)督(12%)
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
A、擴大知識面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)
C、消磨時間(0%) D、好玩(0%)
9、你讀課外書時，一般
A、認真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?
A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)
C、隨便認讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)
11、你寫讀書筆記嗎?
A、堅持寫(12%) B、有時寫(85%) C、從來不寫(3%)
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
A、經(jīng)常(6%) B、有時(70%) C、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
A、老師布置(0%) B、家長要求(9%)
C、同學(xué)推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14、你看的課外書大多數(shù)是
A、向同學(xué)借的(9%) B、從圖書館借的(3%)
C、自己買的或訂的(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學(xué)生超過一小時，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認真讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告3
一、調(diào)查原因及目的：
語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進一步培養(yǎng)和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實際問題的能力，從而達到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
二、調(diào)查的具體目標和方法
（一） 調(diào)查目標
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀的作用。
(二) 調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。
2、調(diào)查詢問
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進行了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長，三是問老師。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進一步提升。
（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動性較差，有些同學(xué)也是只憑一時興趣，閱讀時也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
（一）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老
師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。
（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
�、弊寣W(xué)生體會到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強的書籍。
2開展豐富多彩的課外閱讀活動
小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會閱讀，
提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。
（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點建議
1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機”,實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂計劃、控制進度,但師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告4
一、調(diào)查目的
學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
二、調(diào)查對象
37名語文老師，37份，回收37份。
三.調(diào)查時間
20xx年12月23至12月25日
四.調(diào)查方法
為了更準確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。
五. 調(diào)查內(nèi)容
問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進行評價。
六. 調(diào)查問卷原因分析。
將試卷中的問題及做答進行梳理，分析,劃分為三個板塊：
（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：
問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下：
2.你經(jīng)常要求學(xué)生進行課外閱讀嗎?
有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？
有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。
6. 你對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)嗎？
有19人選擇 A經(jīng)常， 16人選擇了 B偶爾
9.學(xué)生在課外閱讀時遇困難，你會指導(dǎo)他們怎么做?
21人選擇了 A查工具書 ，10選擇B請教他人。
10.你會要求學(xué)生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？
25人選擇了 A會，7人選擇了 C偶爾會
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對學(xué)生進行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時，56﹪的教師都會指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時，有67﹪的教師會引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。
（二）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：
從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?
35人選擇D。認為以上都有。
5.你一般在何時布置學(xué)生課外閱讀？
有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。
8.你認為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？
A非常必要 B沒必要 C隨學(xué)校安排
有34人認為非常必要，1人認為沒必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。
�。ㄈ┙處熣J為課外閱讀方面存在那些問題。
1. 課外閱讀書籍無選擇,隨意性強.
孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。
2. 課外閱讀時不會記筆記，寫感受
很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習(xí)作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當然閱讀和寫作提高較慢。
3. 課外閱讀時間無法保障。
學(xué)生課業(yè)負擔重，缺少充足的閱讀時間，空間。
4. 將閱讀積累不能運用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：
調(diào)查小結(jié)：
此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法不足。這就需要課題組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。
今后努力的方向：
1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱讀體系。
2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個初步的模式。
3.課外閱讀時間的調(diào)配。
首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時間閱讀。
其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時間讀，讓學(xué)困生也有一定時間閱讀。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告5
1.調(diào)查背景
《語文課程標準》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書'"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀。
2.調(diào)查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動。
3.調(diào)查人
楊曉琳
4.調(diào)查的具體目標和方法
4.1調(diào)查目標。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說："書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔憂：不能正確的領(lǐng)會課外閱讀的價值，不會主動閱讀課外書籍，可以提供給他們閱讀的書籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策，并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調(diào)查方法。整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
5.調(diào)查結(jié)果分析
5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負擔。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證一小時閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動筆；閱讀時能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺自己閱讀時比較認真。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，而他們感興趣的書籍，往往低于他們年級應(yīng)該要閱讀的書籍。
6.調(diào)查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，大部分父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時出外打工掙錢，根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時天天打牌逛街，文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責孩子，盲目購買一些他們認為的"好書"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無知識積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。調(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%，更令人擔憂的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。讀書的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有33%是種愛好。很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò)，長期發(fā)展下去會削弱孩子們的想象力和語音表達能力。
7.改進措施
7.1科學(xué)引導(dǎo)。老師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：
�。�1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識通過課外延伸，通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。
�。�2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。
�。�3）課外閱讀與學(xué)�；顒酉嘟Y(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀，可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動，比如"讀書節(jié)""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動中分享讀書的快樂，激發(fā)他們讀書的熱情。
7.2讀書交流。開展讀書交流活動，向?qū)W生推薦書目，交流心得。在每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；各種各樣的活動讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。
7.3營造讀書氛圍。以后每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書心得，并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句，是他們更愿意自覺去讀書。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
"書是人類進步的階梯"。通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告6
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查時間：20xx. 5.23調(diào)查地點：武勝縣民族小學(xué)
調(diào)查對象：
武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生
一、調(diào)查對象的一般情況
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級，現(xiàn)共有教學(xué)班35個，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷，20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級開展的讀書活動等。
�。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時間
問卷1.你平均每天讀多長時間的課外書：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時間并不多。
2.你每周的讀書量為（）a.沒有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足�，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實各級的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少。學(xué)生在校的課外時間（尤其是后進生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補課所擠占�；氐郊依�，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴重。
（二）小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
3.你喜歡讀什么類型的書籍？a.教輔書b.文學(xué)故事類c.科普類d.漫畫類e.其它
4.你喜歡讀什么樣的書？a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫的c.圖畫為主，只有很少的文字的d.全是圖畫的
5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個)
7.你讀課外書，是因為：a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）
從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對匱乏，學(xué)生對閱讀興趣不高。
�。ㄈ┬W(xué)生閱讀習(xí)慣
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
8.你讀課外書時最喜歡
a.摘抄好詞佳句
b.寫讀后感
c.圈圈點點，寫批注
9.你讀課外書時，一般
a.認真讀
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
10.你覺得讀課外書有那些益處？
a.擴大知識面
b.提高學(xué)習(xí)成績
c.能積累好多優(yōu)美詞句
d.好玩
11.你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？
a.跳過去不讀
b.查工具書
c.隨便認讀
d.問爸爸媽媽或老師
從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的問題，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學(xué)進行反思：在教學(xué)中，大量時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機械重復(fù)、死記硬背上，而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
�。ㄋ模┌嗉�、學(xué)校開展的讀書活動。
問卷
12.你們班有圖書角嗎？；問卷
13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷
14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級為例，“有”占12.5%，“有時有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級有時有讀書交流活動，有不少班級則沒有開展讀書交流活動。
三、調(diào)查的結(jié)果
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學(xué)生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開展讀書活動需進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學(xué)生。
5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
四、調(diào)查體會
針對調(diào)查所掌握的情況，本人認為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實藏書數(shù)量，定時向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說教不如點燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈言時學(xué)會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣�，如“海�?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。《課標》也指出閱讀教學(xué)要“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽�！�
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告7
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的.質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應(yīng)做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事�？衫迷缱x、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流�？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告8
一、調(diào)查目的：
了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題的實施提供有力的實踐準備。
二、調(diào)查對象：
本校小學(xué)五、六年級語文教師。
三、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
四、調(diào)查問卷設(shè)計：
本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共18小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分有3個主觀題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。
五、調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。
六、調(diào)查問卷思考：
從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復(fù)的作業(yè)，多些時間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當成為我們老師和家長的共同追求。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告9
一、調(diào)查意義與目的
現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識、合作意識和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。
為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標準。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標準》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
盡管我們認識到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動，但是對于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行更有效的課外閱讀，還需要我們對當前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進行調(diào)查與研究，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素，對此狀況加以分析，最后能更好地進行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進行。
二、調(diào)查的內(nèi)容、對象和方法
我們在老師的帶領(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容、對象和方法三個方面來加以具體介紹：
�。ㄒ唬┱{(diào)查的內(nèi)容
主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。
1.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。
2.了解這些高年級學(xué)生所閱讀的那些書的來源。如：書籍來源是圖書館、閱覽室，還是父母購買？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購。
3.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的時間段和時間量。如：在家里看，在讀書館看，還是在學(xué)校看更多？具體時間量是多少。
4.了解這些高年級學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長認為孩子讀哪一類書最有益？家長是否陪同孩子讀書等。
5.了解金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。
�。ǘ┱{(diào)查的對象
為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進行問卷及口頭訪談。調(diào)查對象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。
本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會的較高認同，人們都很希望自己的孩子能進入這所學(xué)校學(xué)習(xí)，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠的學(xué)校。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份，有效試卷246份，同時對學(xué)生進行了訪談。
本次調(diào)查，選取的調(diào)查對象如表所示：
調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1
調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2
（三）調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：
1.問卷法
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。因為本人所進行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學(xué)五、六年級。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負擔，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。
2.訪談法
我們在a、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機抽取15名左右學(xué)生進行訪談，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進行有效率地訪談，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo)，如實準確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析處理。
除此之外，還通過查閱文獻，學(xué)習(xí)教育理論，對小學(xué)生當前課外閱讀現(xiàn)狀進行更全面的了解。
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
本次對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：
(一) 小學(xué)生對課外閱讀的興趣較濃厚
目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：
圖1
從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級的小學(xué)生只有極個別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對課外閱讀仍不感興趣。從問卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個所列書目中，所看過的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。
圖2
圖3
圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學(xué)生對全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。
圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%），有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%），其他（12%）�？梢�，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學(xué)生心理發(fā)展狀況有關(guān)，小學(xué)五、六年級的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時期，這個年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說，這時候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。這時的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。
（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣
圖4
圖5
以上圖表顯示：
1.目前學(xué)生對于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”。
2.發(fā)現(xiàn)a校看過就算的比例為17%，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過對訪談所記錄的資料進行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠遠超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記，加以深入提煉，看過就算。
3.c校對閱讀活動有所注重，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡，進行自由記錄，還時常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時間上，多于一小時的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一小時左右和半小時左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談，進一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進行閱讀的閱讀時間較少。
�。ㄈ┱n外閱讀的影響因素
圖6
外界因素對小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：
1.課業(yè)負擔過重，沒時間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。
應(yīng)試教育，使學(xué)生不堪重負，沒有時間讀課外書已經(jīng)成了不爭的事實，“課業(yè)負擔過重，沒有時間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因，雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有的空余時間。大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時間和精力看書。雖然國家規(guī)定學(xué)校實行五天上班制，可又有幾個學(xué)校有完整的雙修日？
2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室，但對學(xué)生的開放時間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達63.82%。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。
3.父母和老師對學(xué)生課外閱讀還存在一定的負面影響，尤其是b校。a校是浙中名校，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績，作為該校學(xué)生的家長，總體上也并不像a校家長那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對課外閱讀的興趣有所削弱。
四、對策與建議
閱讀, 獲取知識的重要手段; 閱讀, 語文教學(xué)的核心。 而讓學(xué)生學(xué)會閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣, 奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對當前現(xiàn)狀我們該如何讓學(xué)生有效的進行閱讀呢? 我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.針對課外閱讀興趣較高的特點，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動。
當前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力。
首先，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機，從而以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來。
其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動，如開展競賽, 組織學(xué)生開展詩歌朗讀會、故事會、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過的報刊, 讓學(xué)生在閱讀中進一步豐富語感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報不少于8 張, 欄目應(yīng)設(shè)“ 詞語百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學(xué)生在這張小報中展示積累的好詞、名段, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學(xué)期開展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評等活動。這些活動的開展, 不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野, 而且檢驗了學(xué)生的閱讀效果, 促進了學(xué)生之間的交流。
2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢。雖然現(xiàn)在社會上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
3.針對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強課外閱讀的指導(dǎo)。
我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進行更有效的課外閱讀。
問卷調(diào)查和訪談記錄顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過就算” 的占12.45％，究其原因，一定程度上說明我們教師、家長的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達63.82%。因此，加強課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用。
4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點，切實保證學(xué)生的閱讀時間。
小學(xué)生課業(yè)負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的事實。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān)。因此，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時間。課外閱讀無疑會占用學(xué)生的課余時間，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當?shù)刈鲂皽p法” ，學(xué)生課業(yè)負擔仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負擔中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會受到損害。因而，適當?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先，要改進課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時間，減少“簡單重復(fù)”機械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時間。再次，改革語文課堂教學(xué)，減少語文課堂教學(xué)時間，增設(shè)專門的課外閱讀課。
5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點，促進學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，營造良好的閱讀環(huán)境。
我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機會。具體操作途徑有：建設(shè)班級圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長讓孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌,把書放在孩子時可以看得見、拿得到的地方；有意識地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時間, 包括選擇書籍和閱讀的時間。
五、結(jié)束語
“書是人類進步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告10
一、調(diào)查背景
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解。（調(diào)查分析）
二、調(diào)查情況分析
1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
三、調(diào)查反思
通過這次調(diào)查，讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時代同步。
3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學(xué)的、英語的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結(jié)合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。
“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告11
一、調(diào)查目的
學(xué)生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
我對我們班的20名小學(xué)生進行了調(diào)查。詢問他們在課余時間最喜歡看的書籍，調(diào)查時采取了問卷調(diào)查的方式進行。
據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時間我也做了一個詳細的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時~兩小時，40%的同學(xué)在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。
三、調(diào)查結(jié)果
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
四、調(diào)查建議
看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書�！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告12
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充。它不僅與拓展學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進抱負實現(xiàn)方面也起著重要作用。所以，把時間和創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓他們廣泛地、創(chuàng)造性地閱讀，是現(xiàn)在和將來的一種學(xué)習(xí)趨勢。然而，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時代所需的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，就形象而言，既是大船揚帆的風(fēng)帆，也是向前揚帆的風(fēng)；不讀書，無風(fēng)不起浪�！彼颜n外閱讀比作航海。有了風(fēng)和帆，船就能在海里興風(fēng)作浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。為了更好地開展閱讀活動，我對三——對五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談，客觀調(diào)查和研究了小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系，并對其進行了分析，提出了相應(yīng)的對策。
一、調(diào)查目的和實施
調(diào)查的目的
全面了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時間與學(xué)生課余時間的比例、各種媒體(電視、網(wǎng)絡(luò)等)的關(guān)系。)與學(xué)生閱讀，以及家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化水平與學(xué)生閱讀的關(guān)系，父母閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2.根據(jù)閱讀狀況調(diào)查分析原因。
3.提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造有利條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容
小學(xué)生的日常閱讀時間；
2.小學(xué)生的閱讀對象；
3.小學(xué)生在圖書館的閱讀情況；
4.小學(xué)生在線閱讀；
5.家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(3)調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查使用的主要方法。問卷共有12道選擇題，每道題有2-4個備選答案，還有4道簡答題供調(diào)查人員充分發(fā)揮。
2.單獨談。這是本次調(diào)查使用的一種補充手段，有選擇地與學(xué)生談?wù)撘恍┬枰M一步了解和研究的問題，以獲得典型案例或驗證一些調(diào)查結(jié)果。
(4)調(diào)查對象
本次調(diào)查的對象是政和縣實驗小學(xué)3 ——五年級學(xué)生。調(diào)查人群分布如下:
等級(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合計
三58 56 53 55 58 58 336
四59 58 56 57 58 58 346
V 60 58 62 60 60 60 360
二、調(diào)查結(jié)果及分析
大多數(shù)學(xué)生放學(xué)后都可以自由閱讀，尤其是在周末。
我們學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課，每個月有一節(jié)閱讀課。有一次在一個閱讀課上，在老師沒提任何要求的情況下，對學(xué)生讀的書做了統(tǒng)計:班上大約75%的人在讀消遣，比如漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎，25%的人在讀知識書。這有利于拓寬學(xué)生的知識面和健康成長。
根據(jù)教育心理學(xué)，為了讓學(xué)生有意識、有目的、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需求，換句話說，當一個人有一定的需求時，必然會優(yōu)先考慮相關(guān)的事情，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，還應(yīng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。如果放棄這兩個外部條件，學(xué)生只能在課余時間或者閱讀課上走出教室去圖書館，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識面？有的學(xué)生只光顧老師和家長推薦的知識性書籍，使得課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件，如對知識的渴望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀態(tài)度和技巧等。因此，教師在進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生的自覺行動，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。
第三，對策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我們學(xué)校會一直關(guān)注的工作。它不僅與拓展學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進抱負形成方面也起著重要作用。以后如何繼續(xù)課外閱讀？
1、培養(yǎng)興趣
根據(jù)這項調(diào)查，學(xué)生的閱讀興趣因年齡、學(xué)習(xí)時間、性別、個性和心理特征的不同而不同。總的來說，中低年級的學(xué)生主要以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級的學(xué)生對傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說已經(jīng)進入了文學(xué)時期。女生一般喜歡看有故事的書，男生對歷史、地理、體育、科學(xué)感興趣。所以老師可以更好的了解學(xué)生的興趣愛好，在介紹的時候會有針對性。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要把陽光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽光。因此，教師不僅要熟悉書籍的內(nèi)容，還要加深對書籍的感受，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學(xué)生上課外閱讀課的時候給學(xué)生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學(xué)生自己在課后看這些書；老師可以隨時和學(xué)生交談，聊聊他們小時候的學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2.組織各種類型的閱讀活動
學(xué)生在課外閱讀時，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長的認可和表揚，以滿足成就感。根據(jù)這一特點，我們可以開展一些生動有效的閱讀活動:小報交流會、教材劇表演、朗誦比賽、專題探究性閱讀活動。也可以邀請一些高年級學(xué)生參加閱讀比賽，讓高年級學(xué)生玩a “模范士兵”角色，會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.狠抓落實
該實施了。要落實課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)的時間，保證一周的課外閱讀指導(dǎo)課專用于特殊時間；實行學(xué)生自由閱讀時間，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。
活動的實施。引導(dǎo)課外閱讀，要開展一些小學(xué)生熱愛的活動，讓課外閱讀成為有組織的集體活動�；顒有问揭S富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展示與評價等。
指導(dǎo)實施。教師指導(dǎo)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品可以背一段；知識豐富的作品可以簡單講述一些學(xué)生沒聽過的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、注釋、提問、欣賞、讀后感等角度進行。
檢查執(zhí)行情況。我們應(yīng)該經(jīng)常檢查、監(jiān)督、交流和評估學(xué)生課外閱讀的進展，并對學(xué)生閱讀的內(nèi)容和單詞進行統(tǒng)計，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并適時表揚先進，擴大影響。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告13
"書是人類進步的階梯"。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的
在當今社會信息化、全方位開放的社會，學(xué)生需獲取更多的知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識，也不可能及時反映社會發(fā)展中不斷更新的知識，，我匯同有關(guān)教師對我校16個班，230名學(xué)生進行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(一)對象
馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級部分學(xué)生，共16個班，230名學(xué)生。
(二)方法
抽樣調(diào)查發(fā);問卷法。
(三)步驟
1取樣
2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求
3先在教研活動時向全體語文老師說明調(diào)查方法，由全體語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。
三、調(diào)查情況
1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表
在所調(diào)查的一百名學(xué)生中，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書，有8%的同學(xué)說不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍，100%的同學(xué)都認為閱讀課外書對語文學(xué)習(xí)有幫助。
2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統(tǒng)計表(%)
從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略，對一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項目1、項目2、項目4項目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時都已知道要在文中勾畫生字詞、重點詞、不理解的詞，要通過查字典，寫詞語注釋。也明白了讀課文時要用到一些批注符號，用曲線、圓圈、星號、問號等進行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點。寫讀后感在我校的實驗班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是，當我們將對已獲得較理想的閱讀方式的實驗班學(xué)生進行課外閱讀能力測試時發(fā)現(xiàn)運用情況令人擔憂，學(xué)生在測試中，對一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運用，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實踐運用對比大大打了折扣。
3、整理調(diào)查材料
四、調(diào)查思考
就上述研究調(diào)查來看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運用與課外閱讀對課內(nèi)閱讀理解的互動作用更值得思考。
思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時過于機械，使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識的形式。
思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機的主動獲取的習(xí)慣。
思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺。
思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時打了折扣，在課外閱讀實踐表達中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。
思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實用的學(xué)習(xí)方式。
五、課外閱讀教學(xué)建議
現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)剮c做法。
教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo)
1、 制定目標：
(1)、在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。
(2)、在老師的指導(dǎo)下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容。
(3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語，并教育學(xué)生愛護圖書。
2、培養(yǎng)興趣
小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。對此，我對孩子好勝的心理，采取表揚的方法。平時注重觀察孩子們的讀書動向，經(jīng)常對一些喜歡看書，知識面廣的孩子進行表揚，發(fā)給小紅花，還請他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進行總結(jié)，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生，評出“小書迷”，頒發(fā)獎狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個知識樂園。
3、指導(dǎo)讀書
(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上升。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。
(3)、進行知識積累
當學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時，首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進行“剪”報、“抄”報、“錄”報，進行知識積累，并進行綜合性的知識小報展覽、評比。
4、檢查匯報
學(xué)生進行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進學(xué)生在匯報中運用閱讀成果進行表達，達到“用讀”效果。
如何進行匯報檢查呢?
(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進行評比。
(2)、情況匯報。要求學(xué)生每個月向小隊長匯報一次，讀了那些書報?有多少字?你最喜歡那書報?為什么喜歡這類書報?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進閱讀效果的提高。
(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽。其一，檢查閱讀效果;其二，由聽入手，激發(fā)看的興趣。
(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進行表演。
5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實驗班進行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動嘗試理解課文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問、自我體驗、主動交流，勇于發(fā)表自己的觀點，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺。
8、運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計劃，特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等，一段時間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：
讓學(xué)生每讀完一本書，就完成這張小卡片，最后匯集成冊。在課外，老師充分引導(dǎo)學(xué)生認識閱讀的好處，開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》，引導(dǎo)兒童建立個人小書庫，每個小學(xué)六年級小學(xué)生的個人藏收書不少于200冊。每個兒童都辦理小學(xué)生借書卡，不僅在閱覽室、班級圖書角讀到自己喜愛的好書雜志，還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤……
9、將閱讀與豐富多彩的活動相結(jié)合，與習(xí)作、生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動相結(jié)合，教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報讀書收獲，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動。每個兒童都閱讀了大量的書，做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，閱讀能力自然就會不斷提高了。
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告14
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。<<冒險小虎隊>>仍得到42％的男生的垂青�？磥恚诫U是男生的夢想。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當代小學(xué)生更講究獨立與個性。對于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，五年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認為喜歡寫作，76﹪認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標準明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字數(shù)是困難的，因為誰也不會在閱讀之后，計算一下一本書的字數(shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿意。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費勁、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時尚的口袋書。老師們認為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔買書的費用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來，無論老師還是家長，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級的升高，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù)，學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”，會直接影響學(xué)業(yè)成績。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長不許讀課外書，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎�？ㄍ�、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念�？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系�，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責任，而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責任。實際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
“書是人類進步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告15
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。”他把課外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。
一、調(diào)查目的與實施
（一）調(diào)查目的
1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：
1、了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
�。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容
1、小學(xué)生每日閱讀時間；
2、小學(xué)生的閱讀對象；
3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
�。ㄈ┱{(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當發(fā)揮。
2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。
�。ㄋ模┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下： 班級（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計 28 26 24 33 402524200
�。ㄎ澹┱{(diào)查步驟
1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）關(guān)于閱讀興趣
問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視 外出游玩 看書 打電腦
84 56 90 36
74%28%45%18%
問卷2：（中高年級）能否寫出五部以上中外名著？
寫出五部 寫出四部 兩部以下
三年級0 3 21
四年級7 xx 14
五年級 28 14 8
六年級 34 11 4
從問卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。
大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)
生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師
在進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)對學(xué)生閱讀的影響
問卷3：你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？
人數(shù)百分比
有 48 24%
沒有 152 76%
會上網(wǎng)96 48%
不會上網(wǎng)104 52%
問卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個
你平時上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數(shù) 百分比
寫出一個網(wǎng)站名 44 22%
寫出二個以上 23 11.5%
網(wǎng)絡(luò)作為一種高信息的傳播手段，隨著它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材
料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實際上，“聽”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播，可以提供給學(xué)生語言、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會提高。
從問卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說出1—2個網(wǎng)站名，如：baidu 、4399、haoxx3等。而越來越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實則是一個小小社會，它也良莠不齊，教師、家長擔負著對學(xué)生的引導(dǎo)重任。
問卷6：你每天用于課外閱讀的時間是多少？
課外閱讀時間 人數(shù)百分比
沒有34 17%
30分鐘 5829%
一小時 8442%
一小時以上 24 xx%
學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。
【小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告】相關(guān)文章：
課外閱讀調(diào)查報告04-26
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告11-24
小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告04-30
書籍課外閱讀調(diào)查報告01-28
小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告02-10