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學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，閱讀起來(lái)有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。
1、我所面對(duì)的是一年級(jí)新生，剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等。
2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并簡(jiǎn)單提出對(duì)策。
二、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對(duì)象、課外閱讀的習(xí)慣；家長(zhǎng)的對(duì)課外閱讀的要求。
三、調(diào)查方法與對(duì)象。
本次調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法、談話調(diào)查法。
四、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、工作之余你讀書嗎？
經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒(méi)時(shí)間xx%、xx%、xx%這張表表明家長(zhǎng)大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣，重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè)。也許工作繁忙之故所致，有些家庭讀書不能形成習(xí)慣。
2、你每天和孩子一起讀書嗎？讀多長(zhǎng)時(shí)間？
調(diào)查顯示，家長(zhǎng)還是比較重視孩子的讀書問(wèn)題。而且大多數(shù)家長(zhǎng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書。
根據(jù)我每天布置，約占98%的家長(zhǎng)都能做到一起讀，時(shí)間30分鐘。
3、您孩子喜歡閱讀嗎？他平時(shí)看什么類型的書？
童話故事、漫畫等畫報(bào)、科普類、其他xx7%、xx%、xx%，有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調(diào)查表不難看出，童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎，而科學(xué)類和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書，自主性不大。
4、從上面這張調(diào)查表很容易看出，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)前識(shí)字量程度不一，大部分孩子的識(shí)字量有限，閱讀速度受到影響，獨(dú)立閱讀的能力欠佳。
5、閱讀方法沒(méi)有得到重視，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了，更多的家長(zhǎng)較注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀，少部分家庭中缺乏讀書的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
五、幾點(diǎn)建議。
�。ㄒ唬┨峁┏渥愕拈喿x時(shí)間。保證學(xué)生的閱讀量。
�。ǘ┡囵B(yǎng)濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大，應(yīng)想方設(shè)法，共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。
�。ㄈ⿺U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。
（四）給予一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級(jí)起，就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。
�。ㄎ澹╅_展多彩的閱讀活動(dòng)。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書，讓學(xué)生體會(huì)享受到閱讀的快樂(lè)，從而激活學(xué)生讀書的興趣。
總之，學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下，需要大家一起努力，為他們提供更廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛讀書，成為視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才！
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告2
選題介紹
閱讀，理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無(wú)關(guān)的向上生長(zhǎng)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個(gè)人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識(shí)，一概來(lái)者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式�，F(xiàn)在大家對(duì)閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個(gè)一個(gè)主題。
一、調(diào)查目的
通過(guò)詳細(xì)問(wèn)詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動(dòng)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象及方法
1.調(diào)查對(duì)象
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法
采用網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪問(wèn)卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
三、調(diào)查內(nèi)容
問(wèn)卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。
附網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷頁(yè)面展示及鏈接
四、調(diào)查結(jié)果分析
在搜集整理參與問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析
通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學(xué)生，且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析，調(diào)查人員接觸對(duì)象多為師范全科生，且以女性為主，說(shuō)明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國(guó)家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師。他們大多熱愛教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期
2.閱讀態(tài)度
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
3.課外閱讀頻率
對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn)，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)
對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量
通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說(shuō)類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購(gòu)買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。
8.閱讀目的
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂(lè)休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
附：為什么不進(jìn)行課外閱讀？
在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí)，我們也對(duì)沒(méi)有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查，以下是針對(duì)大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。
五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)
通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識(shí)的類型也更加多元化，這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
前段時(shí)間沈巍事件爆光，流浪大師一時(shí)風(fēng)頭無(wú)倆。千萬(wàn)人對(duì)拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個(gè)沒(méi)有大師的時(shí)代�！笨墒沁@難道不正是最好的時(shí)代嗎？——就像電影所說(shuō)的，時(shí)代沒(méi)有錯(cuò)，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識(shí)呢？
“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧�！痹谶@個(gè)匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識(shí)，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個(gè)有底線的讀書人。
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說(shuō)的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無(wú)不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索如何解決問(wèn)題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
一、調(diào)查基本情況
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
調(diào)查地點(diǎn)：
《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查方法：
采用書面問(wèn)卷形式（實(shí)發(fā)問(wèn)卷110份，收回107份，有效問(wèn)卷100份）。
調(diào)查目的：
通過(guò)調(diào)查，分析當(dāng)今不同年級(jí)大學(xué)生的課外閱讀情況，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動(dòng)力及目的，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動(dòng)。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。
二、問(wèn)卷分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
1、讀書時(shí)間相對(duì)較短，讀書動(dòng)力不足
在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出，當(dāng)代大學(xué)生讀書時(shí)間明顯偏短，很少有同學(xué)一天花3小時(shí)以上讀書，平均時(shí)間大約為一天一個(gè)小時(shí)，這些數(shù)據(jù)里還包括長(zhǎng)時(shí)間不間斷閱讀小說(shuō)。在課余時(shí)間里，有時(shí)短短的十來(lái)分鐘，有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)，看小說(shuō)。嚴(yán)重的已經(jīng)將小說(shuō)當(dāng)成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說(shuō)就無(wú)所事事，渾身沒(méi)勁兒，一看小說(shuō)就興致高昂，精神抖擻。還有的是是對(duì)漫畫等癡迷。而至于閱讀動(dòng)力問(wèn)題，大部分學(xué)生選擇的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛好。而對(duì)于閱讀時(shí)間偏少，動(dòng)力不足的原因，我們隨機(jī)的采訪了一些同學(xué)，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本，尤其是大三以后，在考研工作等選擇壓力下，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書籍�！�；也有受訪者坦誠(chéng)“自己有時(shí)間寧愿看電影，上網(wǎng)娛樂(lè)。”或者“從沒(méi)有讀書的習(xí)慣�！闭n業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好，沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。還有的表示，在上了大學(xué)之后，總是尋求各種機(jī)會(huì)，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢，但是還有學(xué)業(yè)，所以剩下的時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上面。這些都是當(dāng)代大學(xué)生閱讀時(shí)間相對(duì)較短，動(dòng)力不足的原因。大學(xué)生讀書動(dòng)力不足，其主要原因是，沒(méi)有認(rèn)清讀書的重要性。其實(shí)“書中自有黃金屋”這樣的言語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，但是當(dāng)能真正知道書的好處的，又有幾人呢？我們了解讀書的重要性最多的，只是書上所寫，圣人所說(shuō)。我組同學(xué)覺(jué)得提高大學(xué)生的閱讀動(dòng)力，最有效的途徑是學(xué)校開展相應(yīng)的活動(dòng)，宣傳讀書的好處，培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情，使之能夠成為習(xí)慣。 《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文
2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，漫畫等休閑娛樂(lè)性質(zhì)書籍為主。
在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育、娛樂(lè)雜志占了將近六成。娛樂(lè)新聞，明星娛樂(lè)了你，何嘗自己不是被娛樂(lè)的呢？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。對(duì)自己要求太低，生活太散漫。沒(méi)有目標(biāo)，迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語(yǔ)輔導(dǎo)書，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對(duì)困難，有時(shí)候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習(xí)慣各有不同，閱讀質(zhì)量不高
在對(duì)閱讀書籍習(xí)慣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有關(guān)數(shù)據(jù)表明，閱讀習(xí)慣于書籍種類呈一定相關(guān)關(guān)系：大多數(shù)以?shī)蕵?lè)為目的的學(xué)生在問(wèn)卷中選擇大部分時(shí)間只是快速，粗略閱讀很少筆記，而以學(xué)習(xí)參考為目的閱讀的學(xué)生在問(wèn)卷中選擇在會(huì)讀書過(guò)程中做詳細(xì)的筆記和認(rèn)真閱讀。很少部分學(xué)生表示自己會(huì)在讀書后仔細(xì)思考寫讀后感等。大部分的同學(xué)表示自己讀書的質(zhì)量和速度都存在著很大的問(wèn)題，而且很容易受到環(huán)境的影響，無(wú)法做到全神貫注。究其原因，還是在于學(xué)生自己無(wú)法投入，缺乏耐心和定力。更有可能是自己所定下的目標(biāo)也許本不就是那么強(qiáng)烈地想去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)自己強(qiáng)烈的想去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，比要呼吸還要強(qiáng)烈的時(shí)候，離自己的夢(mèng)想就不遠(yuǎn)了。又何來(lái)“少壯不努力，老大徒傷悲”一說(shuō)呢？
4、清楚讀書的重要性不付諸實(shí)踐
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識(shí)，有助于學(xué)業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學(xué)生讀書問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問(wèn)卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理，客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒(méi)有做好正確的導(dǎo)向。
三、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所反映問(wèn)題的思考
由于客觀條件和個(gè)人能力所限，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問(wèn)題。首先，當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強(qiáng)調(diào)書籍的重要性；新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大學(xué)時(shí)間讀書的多少是他最后決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文
招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在他們看來(lái)一個(gè)人在大學(xué)時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的能力水平和道德情操，從這種意義上說(shuō)，讀書不僅是一種娛樂(lè)或者獲取具體知識(shí)的工具，“腹有詩(shī)書氣自華”也說(shuō)明了讀書對(duì)于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。
其次針對(duì)大學(xué)生不良閱讀傾向問(wèn)題，要通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
再次，閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量�？梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
最后，針對(duì)多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任，祖國(guó)強(qiáng)大，我們生活才會(huì)更加安寧幸福美滿；也許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以改變什么，但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢？所以，作為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，好讀書，多讀書，讀好書。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告3
一、問(wèn)題的提出
二、調(diào)查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對(duì)象
在一所普通小學(xué)的三、四，六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生，六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷325份，收回325份，有效問(wèn)卷297份，其中男生問(wèn)卷154份，男生問(wèn)卷中三年級(jí)32份，四年級(jí)107份，六年級(jí)15份。女生問(wèn)卷143份，女生問(wèn)卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份，六年級(jí)19份。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn)，閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。
五、調(diào)查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？
�。�1）經(jīng)常
（2）有時(shí)
�。�3）從來(lái)沒(méi)有
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍？
�。�1）童話、神話故事
�。�2）作文
（3）科技、科幻書籍
�。�4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書的時(shí)間一般？
�。�1）每天
�。�2）雙休日
�。�3）不固定
4、讀課外書是否自愿？
�。�1）自愿
�。�2）父母逼得
（3）老師布置的
5、讀課外書是否做筆記？
�。�1）經(jīng)常做
�。�2）有時(shí)做
（3）不做
6、你的課外書籍是？
�。�1）自己買的
�。�2）向圖書館借的
�。�3）同學(xué)的書
六、調(diào)查結(jié)果
�。�1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
（2）有時(shí)閱讀的有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
�。�3）不喜歡閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：
問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象：
四、 調(diào)查目的：
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的， 25﹪是班級(jí)圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪， 90﹪的孩子閱讀書籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念�？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告5
大學(xué)生打工，是其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式之一，也是勤工儉學(xué)的有效途徑。找份兼職工作，利用課余時(shí)間打打工，對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有積極意義的，在獲得利益的同時(shí)，他們之中更多是為了從實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉，增加畢業(yè)時(shí)求職簡(jiǎn)歷的厚度和"含金量"。
許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。況且，現(xiàn)在不少用人單位動(dòng)輒以"需相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)N年以上"為條件，令許多優(yōu)秀畢業(yè)生望而卻步。于是，越來(lái)越多的大學(xué)生的打工觀念逐漸地在改變，他們認(rèn)為：在求學(xué)階段就積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以在將來(lái)的求職簡(jiǎn)歷中填上閃亮的幾筆。
在所未有的速度和力度改變著人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的今天，如何規(guī)范這個(gè)有著巨大潛力的勞動(dòng)力市場(chǎng)的問(wèn)題，不僅是值得深入研究，更重要的，也對(duì)現(xiàn)存的法律法規(guī)體系提出了挑戰(zhàn)。
大學(xué)生課外兼職情況
—關(guān)于大學(xué)生課外兼職調(diào)查報(bào)告
調(diào)研者呂端班級(jí)建設(shè)10—2學(xué)院建筑設(shè)計(jì)學(xué)院
調(diào)研時(shí)間20xx.6調(diào)研地點(diǎn)江蘇省徐州市
假期做兼職，對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)有利有弊。利在可以增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加經(jīng)濟(jì)收入，鍛煉意志品質(zhì)；弊則表現(xiàn)在：一則容易上當(dāng)受騙，二來(lái)假期留漢，生活、學(xué)習(xí)、工作及安全各方面有不同程度困難，尤其武漢夏天酷暑難熬�？朔N種困難留下來(lái)的人，在同學(xué)們眼中就成了"敢于直面武漢的酷暑，敢于正視打工的種種痛楚"的"真的猛士"，在整個(gè)暑假中，他們會(huì)很勞累，甚至還會(huì)有一些從未有過(guò)的艱辛。
以下為關(guān)于大學(xué)生課外兼職的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查數(shù)據(jù)：
打工種類是：22%的大學(xué)生選擇服務(wù)行業(yè)；12%的大學(xué)生選擇家教；13%的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調(diào)研員；13%的大學(xué)生選擇推銷員；12%的大學(xué)生選擇做導(dǎo)游；9%的大學(xué)生選擇做校園代理。
打工的目的是：有35%的大學(xué)生是為了增加收入，以便付下學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)；有36%的大學(xué)生是想自己想自食其力，掙自己的生活費(fèi)，同時(shí)也可以減輕家庭負(fù)擔(dān)；有29%的大學(xué)生則認(rèn)為要鍛煉自己的能力，報(bào)酬無(wú)所謂，如果有，那當(dāng)然更好。
另外：的學(xué)生表示很容易；有17%的學(xué)生表示比較容易；有52%的學(xué)生表示不太容易；有25%的學(xué)生表示很不容易。89%的老師和家長(zhǎng)支持大學(xué)生假期打工，他們認(rèn)為大學(xué)生通過(guò)打工不僅可以鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，讓孩子可以盡早的接觸社會(huì)，還可以讓大學(xué)生的課本知識(shí)在社會(huì)的大熔爐里得到實(shí)踐。僅有11%的家長(zhǎng)和老師不支持孩子平時(shí)打工，他們認(rèn)為那樣會(huì)耽誤孩子的學(xué)業(yè)。而對(duì)于"大學(xué)生打工的目的"的看法，有78%的人認(rèn)為大學(xué)生打工是為了鍛煉自己，17%的學(xué)生認(rèn)為打工是為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，也減輕自己的壓力，是一種孝順的行為，仍有5%的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生打工的目的是為滿足自己的個(gè)人欲望，甚至是為了吃喝玩樂(lè)。有80%以上的大學(xué)生熱衷于打工兼職，而一到暑假，大學(xué)生打工的愿望則更加強(qiáng)烈。大學(xué)生兼職打工的目的很多，但期望在打工中成熟，獲取寶貴的助學(xué)金則是他們最基本的想法。對(duì)于家境窘迫的學(xué)生而言，打工則更是他們夢(mèng)寐以求的。兼職打工還有一個(gè)好處：豐富個(gè)人經(jīng)歷。時(shí)下用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷，大學(xué)畢業(yè)生雖然沒(méi)有工作經(jīng)歷，但若有"豐富"的打工兼職經(jīng)歷，在畢業(yè)求職時(shí)也是一個(gè)重要的砝碼。
通過(guò)這次調(diào)查，我們可以看出，對(duì)于大學(xué)生打工，大部分人持支持態(tài)度，并認(rèn)為大學(xué)生打工有正確的動(dòng)機(jī)，但我們?nèi)匀徊豢珊鲆暣髮W(xué)生打工的真正目的與意義，尤其應(yīng)該處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。
打工途徑：家教、促銷、發(fā)傳單、服務(wù)員、推銷員
打工問(wèn)題：
打工的方式已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化，除了家教、商場(chǎng)促銷等傳統(tǒng)型工作外，翻譯、撰稿、做網(wǎng)頁(yè)、寫程序都是他們的新選擇。但是一些大學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆：真正具有含金量的崗位太少。許多同學(xué)認(rèn)為，大一、大二時(shí)可以嘗試一些"簡(jiǎn)單勞動(dòng)"，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大三以后還做就顯得有些"不夠?qū)哟?了。有些高校教師對(duì)大學(xué)生參加"簡(jiǎn)單勞動(dòng)"的打工也持反對(duì)意見，他們認(rèn)為大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的人才，做簡(jiǎn)單勞動(dòng)是人才的浪費(fèi)。
究竟是大學(xué)生要求太高，還是社會(huì)對(duì)他們沒(méi)有需求呢？
從社會(huì)需要看，用人單位其實(shí)很需要大學(xué)生這樣"低價(jià)高質(zhì)"的人才，有的企業(yè)還把吸引大學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的一種方式。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益和招聘時(shí)的成本，絕大多數(shù)企業(yè)需要的是長(zhǎng)期固定的員工，那些想根據(jù)自己的專業(yè)、尋找對(duì)口單位做短期工的大學(xué)生便很難如愿。
受用人單位設(shè)置門檻及大學(xué)生本身勞動(dòng)能力欠缺等多方面因素影響，部分大學(xué)生打暑期工并不十分順利，還有不少因未簽勞動(dòng)合同還卷入到欠薪糾紛中。
部分高校老師和勞動(dòng)保障部門表示，大學(xué)生在獲得工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，更應(yīng)注重打工期間勞動(dòng)合同的重要性和工作性質(zhì)的合法性。對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑期打工不僅可以獲得報(bào)酬，同時(shí)還可實(shí)踐課堂知識(shí)，開拓視野。然而，在學(xué)生們打工熱潮涌動(dòng)的背后，卻也存在著許多令人不安的因素，很多學(xué)生雖想打工但苦于多方求職無(wú)門；有的雖然找到打工的機(jī)會(huì)，但打工時(shí)往往和雇用方出現(xiàn)如薪金待遇、勞動(dòng)關(guān)系等方面的糾紛；還有的同學(xué)打工時(shí)還算順利，但所做工作不能充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)或能力，以致最后連連感嘆"專業(yè)不對(duì)口"。
打工誤區(qū)：
學(xué)生不能只囿于校園，必須接觸社會(huì)，了解社會(huì)，然而又得提防沾染社會(huì)的不良風(fēng)氣，防止走入打工誤區(qū)，因而，對(duì)大學(xué)生打工者而言，打工者的三思是必要的，以下三點(diǎn)建議可供參考。
一、"打工"不能放棄學(xué)業(yè)。大學(xué)生打工者的第一身份是學(xué)生，因此我們?cè)谔幚泶蚬ず蛯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，打工為輔。很多同學(xué)顛倒了主次，甚至為了打工而完全放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)業(yè)荒廢，知識(shí)漏缺，甚至被勸退學(xué)，這樣的結(jié)果就太得不償失了。
二、"打工"要為"能"動(dòng)而不為"利"動(dòng)。掙錢確實(shí)也是打工的一個(gè)目的，但這不應(yīng)該只是唯一目的。對(duì)大學(xué)生而言，如果能利用打工增加社會(huì)能力，這無(wú)疑是一筆無(wú)形的財(cái)富，但"打工"最好能與自己所學(xué)專業(yè)的有關(guān)工作結(jié)合，例如一位中文系的師兄，在打工時(shí)有意識(shí)地去爭(zhēng)取到報(bào)社雜志社打工實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，畢業(yè)后，很輕松地就找到了對(duì)口的工作。
三、"打工"應(yīng)擦亮你的眼睛，提高自身素質(zhì)。"打工"其實(shí)也具有很大的冒險(xiǎn)性，在良莠不齊的社會(huì)大染缸里，想如你所愿地打好工并非易事，所以除了提高自己的文化素質(zhì)來(lái)增加就業(yè)機(jī)會(huì)之外，還必須有一雙洞察社會(huì)的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險(xiǎn)惡的人。
打工受騙：
騙財(cái)
陷阱之一：中介詐騙
一些非法的中介機(jī)構(gòu)，抓住了大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)又掙錢心切的心理，收取高額的中介費(fèi)卻不履行合同，不及時(shí)地為大學(xué)生們找到合適的工作。等到他們"找到"了，早就開學(xué)了，學(xué)生也不能去工作了，中介費(fèi)算是白交。更有甚者竟然打一槍換一個(gè)地方，交錢后連影子也找不著了。
陷阱之二：亂收押金
有些用人單位聲稱為了方便管理，向應(yīng)聘者收取一定數(shù)額的押金或者保證金，并許諾工作結(jié)束后退還，然而工作結(jié)束時(shí)大學(xué)生只能領(lǐng)到工資，保證金卻不見了蹤影。這類騙局一般存在于從事文秘、翻譯等輕松體面的工作，求職者只需交一定數(shù)額的押金即可馬上上班。但往往是學(xué)生交錢以后，招聘單位又推托說(shuō)目前職位暫時(shí)已滿或者暫時(shí)沒(méi)有工作可做，要學(xué)生等消息，接下來(lái)便再也沒(méi)有消息了。
陷阱之三：直銷、傳銷本來(lái)是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應(yīng)聘者如法炮制去哄騙他人，不少同學(xué)在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學(xué)、老師和朋友。上當(dāng)之后往往是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢。
騙力
陷阱之一：克扣工資
同學(xué)被個(gè)人或流動(dòng)服務(wù)的公司雇傭，本來(lái)講好是按月領(lǐng)取工錢，但雇主往往在快要付工資時(shí)找個(gè)借口將學(xué)生打發(fā)掉，或者找種種理由故意克扣工資。
陷阱之二：網(wǎng)上欺騙
有的個(gè)人或者小公司在網(wǎng)上發(fā)布信息，要求應(yīng)聘者通過(guò)電子郵件等方式工作，比如翻譯、創(chuàng)作等。然而學(xué)生從網(wǎng)上把件、創(chuàng)意等內(nèi)容發(fā)過(guò)去之后，就會(huì)被告之不能采用，其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生們的信息或智力資源，但是在網(wǎng)上很難取證。
騙色
不法之徒往往把目光盯在女學(xué)生身上，利用在校大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、輕易相信人的弱點(diǎn)，進(jìn)行犯罪活動(dòng)。
陷阱之一：娛樂(lè)場(chǎng)所特種行業(yè)
他們大都開出高薪以吸引求職者，工種有代客泊車、導(dǎo)游、侍者，青年學(xué)生到這些場(chǎng)所打工，往往很容易誤入歧途。
陷阱之二：?jiǎn)为?dú)約見女生這類陷阱多發(fā)生在招聘家教或文秘時(shí)，有的女同學(xué)在對(duì)方約見時(shí)，不加考慮就去會(huì)見，有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。
光怪陸離、形形色色的社會(huì)完全不同于大學(xué)校園的單純與唯美。所以對(duì)于那些涉世未的大學(xué)生而言，打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往成打工不成反受騙；時(shí)間處理得不好，還會(huì)造成打工、學(xué)業(yè)兩敗俱傷；打工動(dòng)機(jī)不純，反而自毀前程……這些都是大學(xué)生打工極易走入的誤區(qū)。
觀點(diǎn)交鋒：
A、打工可增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力
家庭情況原本窘迫的同學(xué)而言，打工也就成了他們無(wú)奈的選擇。無(wú)論選擇打工是否自愿，這都不失為一種緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、自食其力地解決困難的好方法。
大學(xué)生打工，可以在一定程度上彌補(bǔ)現(xiàn)行大學(xué)教育體系中書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺陷，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增加大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)際社交能力和自我保護(hù)能力。
B、學(xué)習(xí)才是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)
老師觀點(diǎn)：學(xué)生搞兼職實(shí)際上是對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。作為學(xué)生，在大學(xué)4年里，應(yīng)當(dāng)抓住主要矛盾，以學(xué)習(xí)為主。至于那些經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金以及創(chuàng)新基金。到了大四或暑假，將有大量時(shí)間用來(lái)提高實(shí)踐能力�，F(xiàn)在的低年級(jí)同學(xué)過(guò)早過(guò)多地做兼職，影響了學(xué)習(xí)，就不免本末倒置了。
而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼職雖然可以增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，但卻占用了大量的課余時(shí)間，很多同學(xué)因此影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。拿4年正規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間去換社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就一定要把握好投入和產(chǎn)出的關(guān)系。真正優(yōu)秀的學(xué)生在大學(xué)期間扎扎實(shí)實(shí)打好了基礎(chǔ)，進(jìn)入社會(huì)也能很快適應(yīng)本職工作，并且更有發(fā)展后勁。
C、要慎重選擇兼職工作
大學(xué)生兼職不要盲目地以賺錢為目的，要慎重選擇與自己專業(yè)對(duì)口的兼職工作，這樣才能更好地鍛煉自己，而且要選擇能增加或增強(qiáng)某種專業(yè)技能的兼職，為自己今后的擇業(yè)拓寬道路。
D、此失彼，丟了學(xué)習(xí)
利用課余時(shí)間打工掙錢補(bǔ)貼自己的生活費(fèi)用以減輕家庭負(fù)擔(dān)本無(wú)可厚非，但學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，倘若因此占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，荒廢學(xué)習(xí)那可就得不償失了。打工掙錢是次要，把握學(xué)習(xí)知識(shí)的大好機(jī)會(huì)才是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，切不可逐本求末。與其花費(fèi)大量時(shí)間去掙一點(diǎn)小補(bǔ)貼，還不如利用好時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)打好自己的專業(yè)基礎(chǔ)。
E、樹立觀念：
節(jié)假日打工已經(jīng)成為了當(dāng)今大多數(shù)大學(xué)生們的必修課，所以，樹立好"有益有效"的打工觀對(duì)大學(xué)生們來(lái)說(shuō)是極其重要的。
一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生們開始大學(xué)生活以后，最優(yōu)先要解決的問(wèn)題就是：經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。尤其是到外地讀書的同學(xué)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是人格獨(dú)立的基礎(chǔ)，是從父母的"掌中寶"到社會(huì)人才的第一步。所以，大一、大二做一些有穩(wěn)定收入的工作，是相當(dāng)必要的。
在這些"有益"的工作穩(wěn)固之后，就應(yīng)該尋找更為"有效"的兼職工作，為走上社會(huì)或者是進(jìn)一步深造做好實(shí)踐準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)傳播的學(xué)生適當(dāng)在媒體單位兼職，學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的搞一些小編程，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的做適當(dāng)?shù)姆g、導(dǎo)游工作。學(xué)以致用，學(xué)有所用，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)深造都有極大的益處。既提高了打工的"效率和效益"，又使大學(xué)生從"勞動(dòng)者"，轉(zhuǎn)變成了社會(huì)的新興創(chuàng)造者。
結(jié)束語(yǔ)
假期打工，課余兼職的大學(xué)生一族已不是散兵游勇，他們逐漸壯大成了一個(gè)部落，成為求職場(chǎng)上的一道亮麗的風(fēng)景。大學(xué)生日益成為一個(gè)有著巨大潛力的勞動(dòng)力市場(chǎng)，他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神理應(yīng)受到越來(lái)越多的注意。若能為其提供適當(dāng)?shù)目臻g，企業(yè)自身也將受益匪淺，而與此同時(shí)，大學(xué)生也需端正心態(tài)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便為將來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告6
前言
11月份，我對(duì)我所教的班級(jí)八年級(jí)四班學(xué)生進(jìn)行了農(nóng)村學(xué)生課外讀書情況的問(wèn)卷調(diào)查，我就自己所回收有效問(wèn)卷35份（發(fā)放問(wèn)卷36份）進(jìn)行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書情況喜憂參半。喜的是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)有了一定的改變，35%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子必須經(jīng)行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對(duì)于限制孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不失為一個(gè)更好的途徑。62.8%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發(fā)展的知識(shí)，能夠補(bǔ)足課內(nèi)知識(shí)的不足。
“書是我們的良師益友”，這是大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)，是我進(jìn)行拓展閱讀以來(lái)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查所得的信息，也算開展拓展閱讀研究所得的一點(diǎn)收獲吧
一、調(diào)查目的：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：八年級(jí)上學(xué)期課外閱讀總量應(yīng)在120萬(wàn)字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也讓社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。
二、調(diào)查的對(duì)象：
八年級(jí)四班36名學(xué)生，以深入了解八年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學(xué)生對(duì)課外閱讀方面的看法和建議。
三、調(diào)查的內(nèi)容：
調(diào)查八年級(jí)學(xué)生學(xué)生課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書籍類型”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“學(xué)生課外閱讀來(lái)源”四個(gè)方面了解、分析學(xué)生的課外閱讀情況。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
我對(duì)收到的同學(xué)的問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬�、學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚
對(duì)閱讀興趣的調(diào)查
閱讀興趣所占占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)
喜歡52.8%19
一般50%18
不喜歡5.7%2
調(diào)查表明：有52.8%的同學(xué)喜歡看課外書，50%的同學(xué)一般，5.7%的同學(xué)不喜歡看課外書。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。
�。ǘ�、從讀書的類別來(lái)看，學(xué)生閱讀面較窄
課外讀書類型統(tǒng)計(jì)
閱讀類型總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例
中學(xué)生作文718%
著名中短篇文學(xué)作品1448%
中外名著1448%
科普讀物1234.2%
武俠小說(shuō)925.7%
新聞報(bào)道1025%
童話和寓言922.7%
言情小說(shuō)38.5%
調(diào)查表明：48%的熱衷于文學(xué)名著，另外有34.2%的同學(xué)喜歡讀科讀物，25%的同學(xué)喜歡武俠小說(shuō)及新聞報(bào)道，22.7%的同學(xué)喜歡讀童話和寓言小說(shuō)；造成這種狀況的主要原因是家長(zhǎng)、老師缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說(shuō)的學(xué)生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學(xué)生作文的同學(xué)只有18%。這說(shuō)明，學(xué)生因應(yīng)付考試而讀書的并不多，喜好和條件是決定讀書內(nèi)容的主要原因。
對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助最大的文章類型統(tǒng)計(jì)
類別總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例
語(yǔ)言優(yōu)美的散文2674.2%
感人至深的故事1857.4%
情節(jié)曲折的小說(shuō)630.93%
發(fā)人深省的哲理性文章2365.7%
其他38.3%
調(diào)查表明：一個(gè)人愛讀什么書條件好的同學(xué)是隨著興趣去的；條件不好的同學(xué)，只能有什么書就讀什么書。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書籍很集中，基本都是發(fā)人深省的哲理性文章，語(yǔ)言優(yōu)美的散文，感人至深的故事。對(duì)于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見的書，同學(xué)們讀的不多。這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書籍的來(lái)源和渠道受限制因素。當(dāng)然，急功近利的應(yīng)試心理也起著決定作用。
�。ㄈ┩瑢W(xué)們的閱讀方法的調(diào)查
閱讀的方式總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例
隨便翻翻了解大意就夠12.85%
只讀有趣味的內(nèi)容822.8%
有選擇地精讀、細(xì)讀2160%
摘抄好詞佳句25.7%
能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析38.6%
能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)411.5%
調(diào)查表明：同學(xué)們的閱讀方法還是比較科學(xué)的，只有2.85%的同學(xué)是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學(xué)只讀有趣味的內(nèi)容。而有選擇地精讀、細(xì)讀的同學(xué)占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析，能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)這兩個(gè)方面比例較小，這說(shuō)明學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。摘抄好詞佳句的同學(xué)最少，可見現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”習(xí)慣是迫在眉睫了。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們閱讀的方式
書籍來(lái)源統(tǒng)計(jì)
書籍來(lái)源總的人數(shù)所占比例
自己購(gòu)買相關(guān)書籍2880%
父母購(gòu)買20xx.1%
老師印發(fā)1436%
從親戚朋友那借來(lái)的822.7%
上網(wǎng)查詢1131.4%
圖書館514.2%
調(diào)查表明：自己購(gòu)買相關(guān)書籍所占比例為80%，說(shuō)明同學(xué)們閱讀課外書籍的熱情和自覺(jué)性還是很高。老師和家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的課外書籍閱讀還是很支持的，學(xué)校圖書館的利用率只有14.2%，相當(dāng)?shù)牡�。網(wǎng)絡(luò)利用率31.4%是有原因的，農(nóng)村孩子的 家長(zhǎng)和 老師不敢讓孩子
在沒(méi)有監(jiān)管的情況下任意上網(wǎng)，害怕孩子受網(wǎng)絡(luò)毒害不能自拔。
對(duì)讀書的目的進(jìn)行調(diào)查
目的總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例
學(xué)習(xí)為人處事的道理1337.1%
為了獲得有用的知識(shí)2262.8%
為了激勵(lì)自己1028.5%
為了 應(yīng)付 老師和家長(zhǎng)00
為了消遣25.7%
為了興趣20xx.1%
為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)1645.7%
調(diào)查表明：為了獲得有用的知識(shí)占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項(xiàng)的比例較高，說(shuō)明現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的選擇能力，不愛再受別人的干預(yù)了，正切合了他們的叛逆心理。
為了提高自己的語(yǔ)文成績(jī)而讀書的占45.7%，說(shuō)明將近一半的孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的�？傮w總結(jié)：
（1）、學(xué)生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)調(diào)查結(jié)果表明，52.8%的學(xué)生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答為什么要讀課外書時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的答案是“有利于學(xué)習(xí)、有利于提高寫作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)仍然認(rèn)為課外書是閑雜書，45.7%的同學(xué)與讀的書也是“為課本的學(xué)習(xí)而買的輔導(dǎo)資料”。目前，“教書”、“念書”、“學(xué)習(xí)就是學(xué)課本”的觀念仍是學(xué)生及師長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí)，這種觀念把孩子禁錮在學(xué)校和課本中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學(xué)們的學(xué)習(xí)比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？
�。�2）、學(xué)生對(duì)課外書籍涉獵太窄，結(jié)構(gòu)不合理，個(gè)體數(shù)量呈現(xiàn)極不
平衡的現(xiàn)象。
調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生所讀課外書籍涉及面較窄，科普、軍事、新聞?wù)?5%、報(bào)刊較少；八卦?shī)蕵?lè)、小說(shuō)中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學(xué)作品和文學(xué)名著都占48%。
造成這種狀況的原因，是農(nóng)村中學(xué)的孩子獲得書籍的渠道較少，我們這就一個(gè)書店，而且，書商進(jìn)的書大多數(shù)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書，新課標(biāo)要求讀的書老師在規(guī)定時(shí)間要求讀什么學(xué)生就買什么讀。同學(xué)們碰上什么就讀什么。因此，今后學(xué)校要多組織課外讀書活動(dòng)，如：知識(shí)競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)、讀書論壇、讀書演講等。家長(zhǎng)、老師在指導(dǎo)同學(xué)們讀書時(shí)應(yīng)輔之以正確的方法，讓同學(xué)們會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
五、調(diào)查建議：
（一）、培養(yǎng)讀書興趣
1、目的：
從讀書目的這一欄的調(diào)查來(lái)看：獲得有用的知識(shí)占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語(yǔ)文成績(jī)占45.7%,應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的是零。這說(shuō)明我們的孩子還沒(méi)有收到更多不良風(fēng)氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書目的，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)要珍惜這美好的品質(zhì)，適時(shí)引導(dǎo)，正確引導(dǎo)，和諧監(jiān)督。絕不可硬性指派，強(qiáng)迫學(xué)生讀自己不喜歡讀的書，使學(xué)生自覺(jué)讀書的興趣被打擊越來(lái)越少。
2、做法。
從“對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助最大文章“這一項(xiàng)的調(diào)查來(lái)看喜歡讀優(yōu)美散文的占74.5%,發(fā)人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%�？煽闯鰧W(xué)生由于年紀(jì)小，好動(dòng)愛玩，課外的大部分時(shí)間不愿意用在大部頭的書上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結(jié)合同學(xué)們喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的故事片斷。
在晨會(huì)或班會(huì)課上講講。當(dāng)同學(xué)們聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學(xué)們廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)�？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
�。ǘ椭x擇讀物
1、閱讀由課內(nèi)走向課外
由于中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，閱歷較淺，文化市場(chǎng)上書籍雜亂，很多讀物并不適合學(xué)生閱讀。老師們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學(xué)完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學(xué)生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了課文《沁園春雪》，可以向同學(xué)們推薦《毛澤東詩(shī)詞選》和讓同學(xué)們?nèi)チ私饷飨纳�；學(xué)習(xí)了《在沙漠中心》，可以印發(fā)《小王子》給同學(xué)們讀；講完《偉大的悲劇》可以向?qū)W生推薦茨威格的小說(shuō)；學(xué)習(xí)了課文《音樂(lè)巨人貝多芬》，可以向?qū)W生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。
2、推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)適宜的書籍
中學(xué)三年，教學(xué)需要和同學(xué)們需要的不一樣。老師們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級(jí)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學(xué)，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學(xué)們感興趣的，如《愛的教育》；初二的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學(xué)名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學(xué)們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文學(xué)欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
3、定期推薦書目
幫助學(xué)生選擇課外讀物，老師們要定期在學(xué)校的宣傳櫥窗里向?qū)W
生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵(lì)他們購(gòu)買或上圖書館借閱，并通過(guò)書中的有獎(jiǎng)問(wèn)答激發(fā)學(xué)生去看書。同時(shí)做好每學(xué)期的報(bào)刊雜志征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生“偏食”的閱讀習(xí)慣。
（三）、傳授讀書方法。
1、從閱讀方式來(lái)看能夠精讀細(xì)讀的同學(xué)占60%。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄
2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
讀書的目的是為了用，通過(guò)閱讀方式的調(diào)查我們得到了這樣的
數(shù)字：能質(zhì)疑并提出獨(dú)特觀點(diǎn)的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%。可見興趣并不能避免懶惰。應(yīng)該讓學(xué)生明確：讀書的目的不是為了消磨時(shí)間或是取樂(lè)，應(yīng)該讓書來(lái)指導(dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識(shí)，科學(xué)小知識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的
認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學(xué)生所閱讀的圖書要求他們做相應(yīng)的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。
�。ㄋ模┩卣箷畞�(lái)源。
80%的學(xué)生的書籍都是自己買的，而且用的都是擠出來(lái)的生活費(fèi)或是零花錢，57.1%的書是父母買的，14.2%書是從圖書館借的。農(nóng)村學(xué)生的讀書生活還是比較苦的，自己買書畢竟是有限的。所以，一個(gè)月里能看三本書的占18%；一至兩本書的占52%。
圖書館借書的比率這么低，只可能有兩個(gè)原因:一是書的類型可能不合學(xué)生的口味，再就是圖書的發(fā)放不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)生借閱有困難。那么希望以后在圖書管理上能想一些辦法，多給學(xué)生的課外閱讀提供有力的條件
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告7
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺(jué)得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識(shí)面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書時(shí)一般？認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？
童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫出好詞佳句。
�。�3）書上寫下自己的感受。
你讀過(guò)哪些書？請(qǐng)將書名列出來(lái)�！度龂�(guó)演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書的過(guò)程中還是走馬觀花。
5、在“請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查目的：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。這次問(wèn)卷調(diào)查分為三部分：一、閱讀興趣，二、閱讀習(xí)慣，三、家庭情況。設(shè)計(jì)此調(diào)查問(wèn)卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2.你現(xiàn)有的課外書籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
3.平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。
4.你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”。
5.你讀課外書，是因?yàn)椋?/p>
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
（二）閱讀習(xí)慣
1.你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間？
2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書時(shí)，你遇到不理解地方會(huì)：
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
3.閱讀課外書時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。
（三）家庭情況
1.你要買課外書，父母會(huì)同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買”；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型，會(huì)選擇性的買”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認(rèn)為看課外書對(duì)你的學(xué)習(xí)：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵(lì)你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑；而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢？學(xué)生是否熱愛閱讀？學(xué)生的閱讀量是否增加？學(xué)生的閱讀能力是否提高？為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
�。ǘ┱{(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
（三）調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎？你喜歡讀什么樣的課外書？你經(jīng)常讀課外書嗎？你每天讀多少時(shí)間的課外書？你父母贊同你買課外書嗎？雙休日你去圖書館看書嗎？你不能去圖書館看書的原因是什么？等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
�。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果。
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽說(shuō)要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬c(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。、以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)中，不知不覺(jué)得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃。在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢？可以采用指名讀、開火車讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
�。ㄈ┩卣归喿x量，積累知識(shí)。
1、推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事；學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書樂(lè)在其中。
2、建立圖書角，借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來(lái)讀。
3、美文交流，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流�？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青。看來(lái)，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說(shuō)不清楚的占30%。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺(jué)費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒(méi)有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的.課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來(lái)，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎。卡通、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念�？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過(guò)交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查目的
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外，因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論與建議
通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖�，但相�?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
(3)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè)的新思路。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告12
繽紛世界，書籍是人類永遠(yuǎn)的最終伴侶，大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地，對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題，我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容：對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況
調(diào)查對(duì)象：懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢)，男女比例為1：3，共64人
調(diào)查方法：隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式
問(wèn)卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷64份，收回61份，有效問(wèn)卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%
一、 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
㈠對(duì)課外閱讀的重視程度
閱讀數(shù)量方面：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的同學(xué)閱讀更多
購(gòu)書費(fèi)用方面：19.7%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書費(fèi)用是50元以下， 46.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書費(fèi)用是50~100元，25.3%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書費(fèi)用是100~200元，8.7%的同學(xué)購(gòu)書費(fèi)用更高
�、娅@得書籍途徑
45%的同學(xué)選擇在書店、網(wǎng)店購(gòu)買，8%的同學(xué)選擇在圖書館閱覽，37%的同學(xué)找親戚朋友借閱，10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或 ㈢閱讀偏好
選書標(biāo)準(zhǔn)偏好：35%的同學(xué)看重作者知名度，46%的同學(xué)看重內(nèi)容可讀性，13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書籍，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書籍
閱讀類型偏好：31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類書籍，27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類，幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類，15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊
閱讀方式偏好：46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完，13%則會(huì)邊讀邊做讀書筆記，35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記，6%為其他
�、枵n外閱讀的其他情況
30%的同學(xué)身邊讀書氛圍較好，24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁
二、 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策
㈠大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍，能意識(shí)到提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
在大學(xué)校園里，我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性的活動(dòng)，邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座，提高同學(xué)們的閱讀意識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。
㈡購(gòu)書仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起
大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了，圖書館沒(méi)有達(dá)到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。
但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)�、�?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
�、缱x書源于興趣，類別豐富，但方式欠妥
更多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍，但其中可能存在并不適合自己或未認(rèn)識(shí)到其書真正價(jià)值的情況。時(shí)尚休閑類書籍占大學(xué)生閱讀書籍的主流，豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財(cái)經(jīng)類并重，大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類周刊、書籍，這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開拓眼界是很有幫助的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒(méi)有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
在日后的閱讀中，我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣，提高每本書籍的閱讀效果。
�、柙诳旃�(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預(yù)留一定寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀，積極閱讀，帶動(dòng)周圍同學(xué)閱讀，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈，通過(guò)讀書提高修養(yǎng)。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查的背景與目的
溫故可以知新，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問(wèn)題。教育部在從98年以來(lái)，一直提倡要給學(xué)生減負(fù)，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中，老師、家長(zhǎng)怕孩子記不住，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負(fù)擔(dān)是越來(lái)越重。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用。
二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、對(duì)象及范圍
20xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問(wèn)卷方式進(jìn)行了調(diào)查，主要通過(guò)調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個(gè)問(wèn)題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷，隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)論應(yīng)當(dāng)非常客觀、真實(shí)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.從家長(zhǎng)方面來(lái)看，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子。教師的負(fù)擔(dān)很重，它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.從作業(yè)態(tài)度上來(lái)看，相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
四、結(jié)論與反思
從對(duì)該問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：
1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問(wèn)題;
2、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整;
3、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度。
作業(yè)不是目的，只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明要改變目前這種現(xiàn)狀，要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新，多布置實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí)，摒棄機(jī)械的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂(lè)趣，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！岸�(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
�。ǘ┰谛抡n程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見附件1），在問(wèn)卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀，我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來(lái)看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.7%，超過(guò)了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績(jī)，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)�？梢�，學(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
�。ǘ⿵拈喿x時(shí)間看
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
�。ㄈ⿵拈喿x途徑看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢姡r(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書，能給自己多買課外書，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。
�。ㄋ模⿵拈喿x內(nèi)容來(lái)看
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍
我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級(jí)讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角，圖書的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來(lái)。
�。�2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡
教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”，成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書資料”“讀書體會(huì)”三部分內(nèi)容，在“讀書體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
1、本書中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，
2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因，
3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因，
4、我的看法或感想等。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
附件1
初中生語(yǔ)文課外閱讀情況調(diào)查表
學(xué)校 年級(jí)
同學(xué)們：
你喜歡看語(yǔ)文課外書嗎？請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)的回答下列問(wèn)題好嗎？
一、選擇（單選或多選均可）
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書是（ ）
a文學(xué)名著 b科技類書籍 c卡通、漫畫、言情、武俠小說(shuō) d報(bào)紙雜志 e教材輔導(dǎo)讀物 f有什么看什么
2、你閱讀課外書的時(shí)間一般是（ ）
a課件 b放學(xué)后 c節(jié)假日 d有時(shí)間就看
3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書？（ ）
a1小時(shí)之內(nèi) b1—2小時(shí) c2—3小時(shí) d3小時(shí)以上
4、你閱讀課外書的目的是（ ）
a提高語(yǔ)文水平 b增長(zhǎng)見識(shí) c休閑娛樂(lè) d學(xué)會(huì)做人和處世
5、你閱讀的課外書來(lái)源于（ ）
a購(gòu)買 b借 c租 d網(wǎng)絡(luò)
6、你課外讀過(guò)下列那些作家的作品？（ ）
a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基
n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請(qǐng)寫出作家姓名）：
二、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法，意見或建議？請(qǐng)按以下幾方面填寫。
對(duì)學(xué)校
對(duì)家長(zhǎng)
對(duì)老師
對(duì)自己
學(xué)生課外調(diào)查報(bào)告15
調(diào)查背景：
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
調(diào)查對(duì)象：
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：
20xx—05—03
調(diào)查方式：
口頭訪問(wèn)
調(diào)查項(xiàng)目：
閱讀興趣傾向，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型
正文：
從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看
我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：29.3%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占29.3%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在月閱讀量上：65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書，7.3%的學(xué)生每月讀1~2本，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的�？傮w上是不夠理想的。
從閱讀方式來(lái)看
我校61%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24.4%的學(xué)生選擇圖書，有17.1%的學(xué)生選擇報(bào)紙，有48.4%的學(xué)生選擇雜志，有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。從閱讀的類型來(lái)看
45.2%選擇了報(bào)刊雜志，其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說(shuō)，在這個(gè)選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生，占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí)，對(duì)于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂(lè)消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說(shuō)文摘，13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來(lái)看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè)的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類，約占有32%。其余各項(xiàng)，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均，除了小說(shuō)文摘類占了全部男生的25.5%，其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。
而對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的看法，男女生區(qū)別則是更大。總共有68%的學(xué)生選擇了平時(shí)會(huì)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，另有32%則是并不愿意在平時(shí)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。而在這68%的學(xué)生中，女生占了74.6%，男生卻只占了25.4%。并且，在全部女生中，選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的人，占了全部女生的64.7%。而這一比例，在男生中，只有46.9%。而從另一方面來(lái)看，男生女生上對(duì)于閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的選擇上，由于年級(jí)不同而造成的變化，也不盡相同。在女生中，愿意平時(shí)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的人數(shù)比例，大一里，愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的女生的比例為100%，到了大二，則減少為57.1%，而到了大三，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的比例為0，而到了大二，則增加到了30%，大三男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的比例更是直接躍至64.7%，甚至高于同級(jí)女生比例。
在為什么不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的原因選擇上，20.5%選擇了想看，但是沒(méi)有充裕的時(shí)間，而在這一數(shù)字中，大三年級(jí)學(xué)生所占比例更是高達(dá)了55.6%。29.5%選擇了沒(méi)辦法靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，而選擇這一選項(xiàng)的男生占全部男生的38.9%，為最高，同時(shí)也是在男女比例上唯一超過(guò)女生的選項(xiàng)。34.1%選擇了不喜歡過(guò)于冗長(zhǎng)的文字，也是女生對(duì)于不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的主流原因，占了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒(méi)有想過(guò)要看長(zhǎng)篇小說(shuō)。對(duì)于這一選項(xiàng)，男女生的選擇比例大致相同。
在閱讀時(shí)，16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項(xiàng)主要集中于大三年級(jí)，占了該選項(xiàng)全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò)，而這一選項(xiàng)也是女生選擇最多的選項(xiàng)，約占了全部女生的36%，高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。32.8%選擇了更加注重深層含義，是男生選擇最多的選項(xiàng)，約占了全部男生的38.5%，高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣，并不太注重什么，這一選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同，只是大三年級(jí)占了該選項(xiàng)的70.6%。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項(xiàng)。
在小說(shuō)類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為1:8，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。
6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué)，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
從閱讀媒介看
有關(guān)日常閱讀時(shí)經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問(wèn)題，49.6%選擇了紙質(zhì)書，在這一選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。20.2%選擇了電子書，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約9個(gè)百分點(diǎn)。另外還有大約2.%選擇了其它選項(xiàng)。
在平時(shí)獲得閱讀資訊的途徑的選擇上，24.8%選擇去書店挑選，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約4個(gè)百分點(diǎn)。23%選擇了聽人介紹，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6個(gè)百分點(diǎn)。另有12%選擇了其他。
在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已，并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項(xiàng)的人，大致分為兩種看法：
1.同樣重要，與正統(tǒng)文學(xué)并不沖突，各自有其生存成長(zhǎng)的環(huán)境，各有所長(zhǎng)。
2.根本無(wú)法與正統(tǒng)文學(xué)相提并論，泛而不精。
其中，前一種看法較為主流。
在看待現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x習(xí)慣的影響這一問(wèn)題上，有大概1/3的人認(rèn)為沒(méi)有影響或者影響不大。而剩余的則有以下幾種主要觀點(diǎn)：
1.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使得人們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x更加方便快捷，并且可以增加閱讀興趣，閱讀機(jī)會(huì)，同時(shí)涉獵范圍也大大擴(kuò)展，獲取信息迅速，方便挑選。
2.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網(wǎng)上讀物良莠不齊，容易魚目混珠。并且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書泛而不精，局限思維，讓人懶于思考。
3.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)使人逐漸習(xí)慣網(wǎng)上閱讀，從而影響紙質(zhì)書刊。
4.認(rèn)為會(huì)讓人忽略經(jīng)典閱讀，忽略傳統(tǒng)，失去摘抄與筆記的習(xí)慣。
5.認(rèn)為會(huì)減少日常閱讀量，無(wú)法反復(fù)品評(píng)閱讀。
這其中，大約有51.2%認(rèn)同觀點(diǎn)1，持此觀點(diǎn)的女生較多，占全部女生的57.6%，而男生則占全部男生的34.9%。23.4%認(rèn)同觀點(diǎn)2，持此觀點(diǎn)的男生較多，占全部男生的39.1%，而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認(rèn)同觀點(diǎn)3,持此觀點(diǎn)依舊是男生較多，站全部男生的21.7%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。4.9%認(rèn)同觀點(diǎn)4,男女比例為1:4。4.6%認(rèn)同觀點(diǎn)5，且全部皆為女生。
從閱讀目的來(lái)看
對(duì)于“你通常會(huì)受什么影響而選擇一本書”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們選擇也較為集中，有46.3%的同學(xué)選擇了“名著或獲過(guò)獎(jiǎng)”，有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”，剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇”。由此可見，名著或獲獎(jiǎng)這個(gè)因素對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，影響還是很大的，如果一本書是名著或是得過(guò)獎(jiǎng)，那么就會(huì)有很多的同學(xué)去選擇這本書。而對(duì)于老師和朋友的推薦，對(duì)同學(xué)也有一定的影響力，只是稍弱了一點(diǎn)，但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對(duì)于同學(xué)的影響更弱。16題中，得到的數(shù)據(jù)為：有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書筆記，而其中也是文科生占到絕大多數(shù)，這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān)，而剩下來(lái)26.8%和19.5%的同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見，對(duì)于讀書筆記這個(gè)問(wèn)題，大家還是會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學(xué)院的同學(xué)對(duì)于文學(xué)方面的書籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對(duì)此習(xí)慣不是很重視，他們比較重視與應(yīng)用，讀過(guò)會(huì)用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們也可以接受，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有自己的讀書習(xí)慣，學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達(dá)到同樣的要求。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”，有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾x書可以豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也可以陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要�，F(xiàn)在，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
18題中對(duì)于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題，有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養(yǎng)”，有51.2%的同學(xué)選擇了“增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野”，有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專業(yè)”，有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂(lè)”,有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當(dāng)
一部分的同學(xué)是為了增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野而閱讀的，可見同學(xué)們對(duì)于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專業(yè)，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得光靠讀書，并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西，經(jīng)驗(yàn)性的東西還是要靠自己去試驗(yàn)，與體會(huì)的，所以，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中，沒(méi)有同學(xué)選擇“通過(guò)考試”這一選項(xiàng)，由此可見，大家覺(jué)得閱讀對(duì)考試并不是十分重要，因?yàn)楹芏啻蔚目荚嚱?jīng)驗(yàn)告訴大家，復(fù)習(xí)筆記，整理資料可能是比較容易通過(guò)考試的方法，所以很少同學(xué)選擇閱讀來(lái)確保自己考試通過(guò)。
從閱讀問(wèn)題看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒(méi)有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。
為了解決這樣問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過(guò)課外閱讀；來(lái)提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來(lái)說(shuō)可以分為國(guó)內(nèi)國(guó)外，近代和當(dāng)代，以及言情與非言情，散文與小說(shuō)等，可能相對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，理解外國(guó)文學(xué)是比較吃力的，因?yàn)槲幕尘暗牟町�，語(yǔ)言的不同，使我們有時(shí)候難易理解外國(guó)作家的中心思想以及寫作動(dòng)機(jī)，因此在分析結(jié)果過(guò)程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國(guó)作家的只有兩位同學(xué)，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家，相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達(dá)讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來(lái)說(shuō)，同學(xué)們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛玲等一批文學(xué)名人，他們的經(jīng)典著作一直是學(xué)生么熱捧的對(duì)象，也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當(dāng)然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō)，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對(duì)于散文家而言，小說(shuō)家更受到大學(xué)生的青睞，散文詩(shī)一種修身養(yǎng)性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說(shuō)則是通過(guò)情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說(shuō)的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說(shuō)的人種類也各有不同，愛情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛�？梢姶髮W(xué)生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。
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