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項目中期報告

時間:2023-01-05 12:40:58 其他報告 我要投稿
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項目中期報告(7篇)

  在當(dāng)下社會,報告有著舉足輕重的地位,報告具有語言陳述性的特點。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的項目中期報告,希望對大家有所幫助。

項目中期報告(7篇)

項目中期報告1

  《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,課題于20xx年11月批準(zhǔn)立項,20xx年11月開始課題研究,計劃于20xx年11月結(jié)題。課題實施以來,在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,課題組按照研究計劃,依托教學(xué)能手工作站這一平臺,以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以班級學(xué)習(xí)共同體為載體,扎實開展研究,帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果。現(xiàn)將課題中期實驗情況匯報如下:

  一、課題涉及的主要概念界定

  問題探究教學(xué):“問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境,讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),在問題中練習(xí),在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。

  提倡做到:

  第一,不確定環(huán)節(jié)用時。

  第二,不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。

  第三、不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向,它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

  學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面,一個是學(xué)習(xí)能力,一個是學(xué)習(xí)關(guān)系。

  學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法,更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而,學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動,那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是最主要的方式,然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo),如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式,顯然有問題。因為接受性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。

  二、課題研究實施情況:

  (一)開題論證、制定研究目標(biāo)內(nèi)容

  20xx年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項,課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證,討論并通過了開題報告和實施方案,制定了為期一年的研究計劃。

  1、課題的研究目標(biāo)

 。1)在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán)境,結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的課堂教學(xué)之中。

 。2)以此為契機(jī),推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,深化我校前期的研究成果,更新教師的教育理念,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情,形成一支教學(xué)能力水平過硬的教師隊伍。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與、勤于探究,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,打下堅實的基礎(chǔ)。

  2、課題的研究內(nèi)容

 。1)探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。

  教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、精講點撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)

 。2)探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,建立班級學(xué)習(xí)共同體。

  在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中,目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者,有明確的小組分工和職責(zé),最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。

 。3)探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

  探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實施過程中,必須具有四個基本要素:一是問題或主題,二是方法,三是過程,四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面,使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到切實的提高。

 。4)構(gòu)建多元評價方法

  探索科學(xué)有效的評價方法,形成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機(jī)制,也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi)容。根據(jù)各年級學(xué)生的特點,建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時,不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,使每個學(xué)生享受成功的喜悅。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)有關(guān)理論,打下研究基礎(chǔ)

  2月18日,成立課題研究小組,明確了各成員的分工,課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。通過組織學(xué)習(xí),提升了理論水平,為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

 。ㄈ┨接懷芯糠椒,確立實施步驟

  為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導(dǎo)性,我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,完成了調(diào)查報告,明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃,召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會,將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對課題進(jìn)行了論證,撰寫了開題報告,并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。

  1、課題研究方法

 。1)文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段,從圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章,并以此為研究依據(jù)開展課題研究。

 。2)調(diào)查法。通過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷,了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所在,找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。

 。3)行動研究法。通過觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研,總結(jié)他人優(yōu)點,提升自我發(fā)展。

 。4)案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班提供的具體教學(xué)實例,進(jìn)行分析、反思、評價,不斷完善研究方案,改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

  2、課題實施步驟:

  此項課題研究周期為一年,分三個階段進(jìn)行:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月-20xx年2月)

 。1)成立課題研究小組,明確分工。

 。2)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗。

 。3)制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。

 。4)培訓(xùn)參與課題研究的教師。

  第二階段:實施階段(20xx年3月―20xx年9月)

 。1)召開開題會報告會,由專家認(rèn)定并啟動此課題的研究,完成開題報告。

  (2)組織各項相關(guān)的教研活動,在教學(xué)實踐中進(jìn)行課題的研究探索和實踐,收集各學(xué)科教學(xué)案例。

  (3)及時搜集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程,定期召開研討會,做好各階段的總結(jié),形成中期報告。

 。4)聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo)。

 。5)研究個體撰寫研究個案、論文及模式。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx年10月-20xx年11月)

  (1)整理、統(tǒng)計和分析課題資料,匯編相關(guān)研究成果(論文、案例及反思),撰寫結(jié)題報告。

 。2)申請結(jié)題。

  (四)科學(xué)擬定量表,理論結(jié)合實踐

  目前,我們的課題研究進(jìn)入第二階段:課堂實踐階段

  1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長

  在理論應(yīng)用于實踐之前,我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察,在我校課題組成員范圍內(nèi),進(jìn)行了課例研究活動。

  課例實踐中,我們運(yùn)用“問題探究教學(xué)”操作模式,通過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到:第一,不確定環(huán)節(jié)用時。第二,不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三,不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

  王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試,課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表,各個成員任務(wù)明確,觀察仔細(xì)。課后評課活動科學(xué)規(guī)范,討論熱烈,評價中肯,雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思,霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實踐的進(jìn)一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞,教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄,為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實踐學(xué)習(xí)資料。

  2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動

  5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動,我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx,就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情,評課活動進(jìn)行的非常扎實有效,老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論,大家都覺得受益匪淺。

  3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度

  20xx年4月,渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期,課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課,最終形成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課,于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后,課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),大家反復(fù)觀看,從自主學(xué)習(xí)時間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機(jī)等方面提出了一些建議,促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。

  三、已取得的階段性成果

  1、20xx年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎,《制取氧氣》(教學(xué)實錄)獲市級一等獎。

  2、20xx年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。

  3、20xx年4月,霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客(xxxxxxxxxx),工作站QQ群(群號:375110xxx),作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺,為成員提供一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。

  4、霍XX老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。

  5、20xx年4月,我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)20xx年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎。

  6、20xx年6月,課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲20xxxx區(qū)教學(xué)能手稱號。

  7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文;錄制了十余節(jié)課堂實錄;理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。

  四、對研究內(nèi)容、研究過程和方法等情況的反思

  《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中,課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學(xué)習(xí)共同體活動開展富有成效,多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果,實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思:

  1、喚起興趣,發(fā)揮學(xué)生能動性

  既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體,教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起,迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情,從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。

  2、自主探究,展示預(yù)習(xí)體驗

  自主學(xué)習(xí)階段,教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的,而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋,并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋,學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文,圈畫讀不準(zhǔn)的字詞,又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng)。

  自主探究環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與要求之后,只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法,或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考,積極發(fā)言,認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言,自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的能力得到提高,自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。

  3、合作交流,碰撞思維火花

  問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境,課堂氣氛輕松,討論問題難度適中,學(xué)生討論熱烈,教師及時融入討論當(dāng)中,予以合理指導(dǎo),學(xué)習(xí)激情一直處于高漲狀態(tài)。

  4、歸納總結(jié),奠定自信的基礎(chǔ)

  問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧,既是對知識本身的小結(jié),又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,歸納學(xué)法,能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題,獲取一次次心理上的愉悅,為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。

  總之,問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中,通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng),課堂充滿了生命活力,學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高,值得借鑒與學(xué)習(xí)。

  研究中我們也在思考,問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生;對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著;“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào),如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,如何合理安排時間,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。

  五、存在問題及努力的方向

  經(jīng)課題組成員的共同努力,我們雖然取得了一定的成果,但還存在一些不盡人意的地方,表現(xiàn)在:

  1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線,教學(xué)任務(wù)繁重,不能保證有效的時間和精力參與課題研究,有些研究任務(wù)不能如期完成。

  2、前期研究形成的文字性成果比較多,但交流發(fā)表的較少。

  努力方向:

  1、及時對課題前期研究的情況進(jìn)行分析總結(jié),找出存在的不足,加強(qiáng)自我評價和課題管理,同時提出改進(jìn)的意見和深化研究的方向。

  2、積極創(chuàng)造條件,推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗,進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作,豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng),加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。

  3、按照研究計劃,有效推進(jìn)實施,力爭后期獲得更豐富的課題成果。

項目中期報告2

  項目編號:

  項目名稱:

  項目負(fù)責(zé)人:

  聯(lián)系電話:

  所在學(xué)院:

  學(xué)號:

  專業(yè):

  班級:

  指導(dǎo)教師:

  聯(lián)系電話:

  申請日期:

  起止年月:

  中南民族大學(xué)

  填寫說明

  1.本申請書所列各項內(nèi)容均須實事求是,認(rèn)真填寫,表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn),簡明扼要

  2.申請人應(yīng)為本科生創(chuàng)新團(tuán)隊,首頁只填負(fù)責(zé)人!绊椖烤幪枴币粰诓惶。

  3.申請書(含簡表)正文填寫需采用仿宋GB2312、小四號字體,單倍行距。雙面印刷,左側(cè)裝訂成冊?删W(wǎng)上下載、自行復(fù)印或加頁,注意排版和打印的美觀和規(guī)范。

  4.負(fù)責(zé)人所在學(xué)院認(rèn)真審核,經(jīng)初評和答辯,簽署意見后,將申請書報送中南民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心項目管理辦公室。

  5.本頁可不打印。

  一、基本情況

  二、立項依據(jù)(可加頁)

  三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

  注:經(jīng)費(fèi)開支科目包括業(yè)務(wù)費(fèi)(計算、分析、測試費(fèi),學(xué)術(shù)會議費(fèi),調(diào)研差旅費(fèi),文獻(xiàn)檢索費(fèi),論文出版費(fèi))、實驗設(shè)置試制費(fèi)、材料費(fèi)等。

  四、指導(dǎo)教師意見

  五、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃專家組意見

  六、學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃專家組意見

項目中期報告3

  表格填寫聲明:

  請欲報名的同學(xué)填好表格,于9月8號前提交到蕪湖生態(tài)中心的郵箱:郵件上標(biāo)明“xx社團(tuán)――世界垃圾日”

  宣傳活動方案:

  我們的活動不要求做連續(xù)幾天的活動,只要求做一或兩天的宣傳活動即可,所以,像調(diào)研一類的活動不需要開展,或者改為宣傳活動后開展。關(guān)于生活垃圾對水體的污染也不是本次活動的重點,本次活動重點在垃圾分類,也可順便宣傳下垃圾焚燒的危害。在上述的宣傳和調(diào)研方案中,我選取了本次活動切實需要的一部分,你們可以根據(jù)時間精力上的.因素,來決定選取其中一到兩個活動即可。

  活動預(yù)算

  (預(yù)算的項目可以自己補(bǔ)充)

  另外我們會給每個隊伍郵寄宣傳手冊以及活動小獎品(卡套)我們會資助你們社團(tuán)300元。

  本活動是在你們社團(tuán)愿意根據(jù)以上建議修改的情況下,如果不愿意修改,你們社團(tuán)也可以不做此活動。

  社團(tuán)背景

  蕪湖生態(tài)中心

  安徽省蕪湖市弋江區(qū)利民東路奧韻康城56棟1單元17A03室

  郵編:

  電話:

項目中期報告4

  項目編號:

  項目名稱:

  項目類別:

  所在學(xué)院:

  項目負(fù)責(zé)人:

  所在學(xué)院:

  手機(jī)號::

  專業(yè)班級:

  指導(dǎo)教師:

  聯(lián)系電話:

  大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理辦公室制

  填表日期: 年 月 日

  申請者的承諾

  我承諾對本

  人填寫的各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé),保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如獲準(zhǔn)立項,我承諾以本表為有約束力的協(xié)議,遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,按計劃認(rèn)真開展研究和實踐工作,取得預(yù)期成果。長安大學(xué)有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。

  負(fù)責(zé)人簽字: 年 月 日

項目中期報告5

  我校位于宜昌市夷陵區(qū)發(fā)展大道,是一所新建學(xué)校,學(xué)校按照省級示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),于20xx年9月開學(xué)。學(xué)校建有實驗室、微機(jī)室、科學(xué)探究室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)室,多媒體、監(jiān)控、電話多網(wǎng)合一,為教育教學(xué)提供了便捷,為建設(shè)數(shù)字化校園提供了保障。學(xué)校擁有60臺電腦的教師辦公自動化系統(tǒng)、28套電子白板班班通系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

  為了更好地將白板運(yùn)用于課堂教學(xué),提高教師使用電子白板技術(shù)的水平,我校申報成功了《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》這一課題,成為第三批實驗單位之一。學(xué)校課題組成員在賈文校長的帶領(lǐng)下,開展了子課題“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究”,本課題于20xx年6月正式開題,預(yù)期到20xx年12月結(jié)題,歷時一年半時間,F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下:

  一、電子白板使用情況。

  在這一年的教學(xué)過程中,我校15個教學(xué)班的老師上室內(nèi)課均使用了電子白板,全校做到了電子白板全員培訓(xùn),人人掌握,操作嫻熟,白板使用率、普及率高,覆蓋學(xué)科廣。

  二、研究進(jìn)展情況。

 。1)健全組織,有序開展

  我校課題組自申報獲得批準(zhǔn)時就專門召開了教研組成員會議,共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手,怎樣進(jìn)行研究,達(dá)到什么樣的目標(biāo),以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題,在大家的共同討論下,我們初步形成了《基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究實驗方案》,擬訂本課題共設(shè)置了“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計研究”“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計研究”、“基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計研究”等三個子課題,分別由教導(dǎo)處和教科室主任、教務(wù)員作為子課題負(fù)責(zé)人,數(shù)學(xué)教研組長、備課組長、數(shù)學(xué)教師全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡(luò)采用多層各級分管制,課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個課題研究工作,并組織管理好各個子課題的正;顒,子課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)每一子課題的正常開展,并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過程管理,堅持每月一次的例會制度,及時總結(jié)研究情況,以指導(dǎo)下一階段的工作。

 。2)調(diào)研分析,排查問題

  在課題研究初期,我們對本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問題。主要是操作部熟練,展示與教學(xué)設(shè)計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論,排查小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  (3)強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新理念

  為了提高教師的課題研究水平與能力,我校課題組從以下幾個方面進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變觀念,提高課題組人員的理論水平。開學(xué)初,電子白板公司的技術(shù)人員對我校全體教師進(jìn)行了為期三天的交互式白板教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn),并對教師進(jìn)行了考核,實驗組教師在培訓(xùn)活動中理論和操作技能出眾,獲得優(yōu)秀等次。我校還把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi),供教師學(xué)習(xí)。之后,學(xué)校召開電子白板課題組會議及全員培訓(xùn)六次,重點組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的教育理論,增強(qiáng)研究者的科研意識,掌握必要的方法,提高研究能力。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。

  2、認(rèn)真上好實驗課,努力發(fā)揮各個課題組成員的創(chuàng)造性,深入開展研究工作,努力提高運(yùn)用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運(yùn)用電子白板執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》一課,課題組全體人員參加了聽課活動。通過這一堂課的教學(xué),大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

  三、目前研究成果和經(jīng)驗。

  通過實驗,我校課題組目前取得以下成果:

  1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認(rèn)真參與了課堂教學(xué)評比活動。1人運(yùn)用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎,2人獲區(qū)一等獎。教師在校上公開課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還積極制作電子白板課件,上交學(xué)校11個優(yōu)秀課件。其中,陳坤老師的教學(xué)課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛(wèi)老師制作的電子白板課件獲得區(qū)一等獎。

  2、交流活動促提高。課題組成員開展了一次“十分鐘使用電子白板情況的交流”活動,心得體會在網(wǎng)站上刊登。

  3、說課競賽展風(fēng)采。課題組成員進(jìn)行了一次電子白板說課競賽。老師們制作得實用、精美,都能將白板的交互功能,以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運(yùn)用于課堂上。

  4、教學(xué)模式導(dǎo)教學(xué)。我校課題組成員重點圍繞“基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計特點及模式”這一研究內(nèi)容進(jìn)行了初步的探索,實驗教師們不斷學(xué)習(xí)、交流,初步總結(jié)出基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式:分層指導(dǎo)解決問題教學(xué)模式

  分層指導(dǎo)、解決問題教學(xué)模式的基本流程為:情境創(chuàng)設(shè),引出問題→分層學(xué)習(xí),協(xié)作釋疑→分層練習(xí),及時反饋→分層指導(dǎo),解決問題→分層作業(yè),拓展實踐。

  1、情境創(chuàng)設(shè),引出問題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體資源創(chuàng)造出形象而直觀的問題情境;從生活情境入手,把需要解決的問題巧妙地蘊(yùn)涵在符合學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)知識中,把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境之中,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

  創(chuàng)設(shè)問題情境的方法:

 。1)以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境;

 。2)利用錄音錄象、電腦動畫等創(chuàng)造問題情境;

 。3)學(xué)生表演,再現(xiàn)問題的情境;

 。4)利用電子白板上的圖片、模型。

  2、分層學(xué)習(xí),協(xié)作釋疑。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的課堂上,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之后,要通過對學(xué)習(xí)資源的利用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與協(xié)作,最終解決疑問。這一環(huán)節(jié)里,教師出示學(xué)習(xí)內(nèi)容后,可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間和空間,使他們經(jīng)歷自主解決問題的過程,從而不斷提高思維能力。

  常用的方式:

 。1)對于比較簡單的問題,學(xué)生獨(dú)立完成,使他體會到解決問題的快樂。

 。2)對有些難度的問題,讓學(xué)生有充足的時間獨(dú)立思考,然后進(jìn)行嘗試解決。

  (3)對于思維力度較大的,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組討論階段后再組織全班進(jìn)行交流,通過協(xié)作共同釋疑。

  3、分層練習(xí),及時反饋。

  這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生成果匯報的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷了疑問、辨析、釋疑的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點,老師合理選擇和設(shè)計相應(yīng)的練習(xí),拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生主動梳理、運(yùn)用知識解決實際問題的能力,從而達(dá)到更好地掌握知識,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的目的。

  練習(xí)分層形式:

 。1)例題變式與題組對比練習(xí)。

 。2)對學(xué)生進(jìn)行錯解的分析剖析。

 。3)相互命題,考察效果。

  4、分層指導(dǎo),解決問題

  在教學(xué)過程中,輔導(dǎo)工作是必不可少的。小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂上教師的指導(dǎo)要分層。教師輔導(dǎo)優(yōu)生。輔導(dǎo)中等生和后進(jìn)生的工作可以由優(yōu)生和老師來做。通過優(yōu)生帶讀、領(lǐng)讀,帶學(xué)、領(lǐng)學(xué)的形式來帶動其他層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,除了由小組長來輔導(dǎo)后進(jìn)生,老師也注意隨時隨地的關(guān)注。主要形式有:提問分層、檢查分層。

  5、分層作業(yè),拓展實踐。

  為適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,作業(yè)布置也要采用分層的形式,根據(jù)選做和必做的要求,出示幾種類型的題目:基礎(chǔ)練習(xí)題,綜合練習(xí)題,思維訓(xùn)練拓展題,這些題目尊重學(xué)生的自主選擇,鼓勵學(xué)生勇挑難題,還給學(xué)生自主的空間;使尖子生“吃得好”,中等生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,同時通過小組之間互相命題,體驗當(dāng)小老師的樂趣。三類作業(yè)完成以后的展示形式有:練習(xí)本上書寫、黑板上板演、白板上練習(xí)。

  分層指導(dǎo),解決問題的教學(xué)模式是我們學(xué)校的教師把電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式,雖然它沒有做到人機(jī)互動,但我校電子白板的圖形、動畫以及仿真等功能,在數(shù)學(xué)課堂上得到了充分的體現(xiàn);诮换ナ桨装宓臄(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點和難點,直觀明了,能充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感覺學(xué)的容易,教師教的輕松,真正實現(xiàn)了師生、生生將的合作與交流,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。

  四、課題研究中存在的問題。

  1、課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)不是太高,理論素養(yǎng)相對較薄弱,對課題的理論構(gòu)建能力顯得不足,有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

  2、繁重的事務(wù),課務(wù),使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中,給研究工作的深入帶來困難。

  3、少數(shù)課題組成員課題研究的主動性不足,研究不夠深入,不夠重視平時資料的搜集與整理。

  4、教學(xué)設(shè)計闡述中比較注重過程講述,缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用,缺少對使用實效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提高。

  五、下一階段研究規(guī)劃。

  1、繼續(xù)深入開展課題研究實驗,并加大對課題的管理力度,規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料,總結(jié)研究成果。

  2、探索出“基于交互式白板的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課教學(xué)設(shè)計特點及模式。

  3、積累教育資源,整理出基于交互式白板的小學(xué)三年級、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例集。

  4、建立信息資源庫,豐富教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  5、引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高我校教師使用電子白板和教學(xué)設(shè)計能力,并積極嘗試探索使用一些簡單的模板,提高教師的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

  6、定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法,交流、推廣經(jīng)驗,發(fā)揮課題研究的示范輻射作用,以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

項目中期報告6

  一、課題簡介

  課題由來:培養(yǎng)學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力,是數(shù)學(xué)教育的一個重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義。在國外,從數(shù)學(xué)課本看起,每一章都是從實際出發(fā),然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容,最后總結(jié)實際問題的解決。但是,我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等,往往忽視了學(xué)生實際問題數(shù)

  學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此,我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個課題進(jìn)行研究。

  課題界定:我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度,與價值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

  研究目標(biāo):通過研究,構(gòu)建出實際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制,在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過研究,提高學(xué)生兩種能力。一是面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題策略的能力;二是面對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋找其實際背景并探索其應(yīng)用價值的能力。

  研究內(nèi)容:一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實際問題數(shù)學(xué)化的真實水平及存在的問題;二是分析制約學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,提出相應(yīng)的解決策略;三是探索培養(yǎng)學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑;四是在研究的過程中,不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

  二、課題研究情況

  1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

  我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物,學(xué)習(xí)有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論,寫好教育隨筆,積累教育智慧,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過的理論著作有:(略),撰寫的教育隨筆共14篇,分別是:(略)通過學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握,實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  2、編制調(diào)查問卷,進(jìn)行調(diào)查研究

  編制調(diào)查問卷,并選擇300個樣本進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生當(dāng)前實際問題數(shù)學(xué)化的真實水平及存在的問題,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素。

  3、采用“走出去,請進(jìn)來”的方法,構(gòu)建課題交流平臺

  進(jìn)一步完善共營互惠的教學(xué)研究制度,拓展互惠的內(nèi)涵,積極主動、坦誠無

  私地公開自己的教學(xué)與思想,在教導(dǎo)處的支持下,積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動,也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。迄今為止,課題組老師參加或組織的活動有:(略)

  三、課題研究成果

  1、理論成果

 。1)形成“初中生實際問題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。(見附件)

 。2)我們認(rèn)為制約學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識儲備量、認(rèn)知方式、表征方式等。

 。3)我們初步提出的解決策略有:①充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,強(qiáng)化感知,促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體,提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

 。4)論文:毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力》。(見附件)

  2、實踐成果

  (1)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識和實踐能力,逐漸地學(xué)會數(shù)學(xué)化的方法,并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。

  (2)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實踐中,教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨,升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時,充分發(fā)展自己的特長,積極地走向課外、走向社會進(jìn)行實踐,最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時,教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。

  四、課題研究的疑難困惑

  我們的課題研究取得了一些成果,但也有以下問題需要注意,并在實踐中不斷完善。

  1、課題組個別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,但放得不開,

  擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績,課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

  2、課堂教學(xué)的情景設(shè)計如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計如何走向效率化還有待提高。

  3、對課堂中學(xué)生評價研究程度不夠。

  五、課題研究的后段設(shè)想

  1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。

  2、切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時的調(diào)查診斷。

  3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究,優(yōu)化教學(xué)體系。

  4、加強(qiáng)集體備課的力度。每兩周進(jìn)行一次集體備課,互相探究課題實施過程中的教學(xué)點滴,解決疑惑,交流經(jīng)驗。

  5、加強(qiáng)聽課、評課,研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié),并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式,對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。

  6、成果展示要具體:實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。

  7、隨時積累整理課題研究中的過程性資料,以免遺忘。

項目中期報告7

  自申請課題立項開始,從調(diào)查現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)理論、組織研討、教學(xué)研究、收集資料到現(xiàn)在,課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期階段,現(xiàn)將這大半年來課題研究的進(jìn)展情況匯報如下:

  一、課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年12月―20xx年1月)

  1、針對目前教學(xué)存在的問題,確立課題研究的題目和方向。

  2、撰寫開題報告,根據(jù)指導(dǎo)老師提出的修改意見,進(jìn)行修改,進(jìn)一步明確研究對象,提高研究要求和成果標(biāo)準(zhǔn)。

  3、了解了目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:采用問卷調(diào)查的方法對學(xué)生的讀書興趣、閱讀時間、閱讀數(shù)量、圖書類型、個人收獲、讀書方法、書籍來源以及家庭藏書情況作了系統(tǒng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級大部分孩子由于家庭環(huán)境影響,并沒有課外閱讀的習(xí)慣,家長更沒有時間和孩子進(jìn)行親子閱讀,孩子們讀的書多是一些簡單的漫畫之類,閱讀時間也比較少,沒有固定的閱讀習(xí)慣。

  二、課題研究的實施階段(20xx年3月―20xx年5月)

  1、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論資料:

  學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解各個年級段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和方法。閱讀《小學(xué)語文文本解讀》及各種教育類雜志上對于小學(xué)閱讀方面的資料文章。

  2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍:

  精心布置班級圖書角,將學(xué)校圖書室借來的書和同學(xué)們帶來的書整整齊齊的擺放好。這些書,都是根據(jù)班里學(xué)生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的,內(nèi)容多種多樣,有童話故事、科學(xué)探險、也有和生活貼近的兒童小說等。

  3、開展“全班同讀一本書”活動。

  本學(xué)期我推薦家長朋友們給孩子買《長襪子皮皮》這本書,這本書是這是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德?林格倫的童話代表作,書里寫了一個奇特的小姑娘皮皮的故事,內(nèi)容想象力豐富,語言風(fēng)趣,孩子們非常喜歡。除了推薦讀書外,還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書閱讀,并鼓勵他們交換圖書,分享讀書心得。

  4、教給閱讀方法,制定閱讀計劃。

  在大多數(shù)孩子已經(jīng)愛上閱讀后,我讓孩子們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋閱讀計劃。每個月的月初,將這個月要看的書列出來,并且寫清楚最少閱讀的頁數(shù),以及閱讀后成功的展示方式,寫一篇讀書筆記或者辦一份閱讀小報、分享一個閱讀小故事等。

  制定好閱讀計劃后,讓孩子們把閱讀計劃貼在要看的書的首頁,每天對照計劃看自己完成了多少,一個月后,全部完成計劃的同學(xué)會得到相應(yīng)的獎勵。閱讀計劃實施后,孩子們閱讀的積極性又提高了不少,而且把閱讀計劃也做得越來越有美觀,執(zhí)行性也很強(qiáng)。

  同時,除了最初的朗讀訓(xùn)練外,在課堂上我們還進(jìn)行了默讀和快速瀏覽的訓(xùn)練,讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時,學(xué)會有選擇性的閱讀,提高閱讀效率。

  5、爭取家長的配合,保證閱讀時間。

  學(xué)生在校閱讀時間畢竟是短暫的,因為有很多的課程和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成,最好的閱讀時間是在家里,爸爸媽媽也是他們閱讀時的最好伙伴。但是我們學(xué)校孩子多數(shù)來自農(nóng)村家庭,家長們文化程度不高,幾乎沒有閱讀的習(xí)慣,或者只是忙于生計。為了讓家長行動起來,幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,我在開家長會的時候把閱讀的好處講給他們聽,并舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲存一生最寶貴的財富。我設(shè)身處地地從家長的角度考慮,給他們提出合理化的建議,以每天陪讀10分鐘開始,讓家長朋友們堅持和孩子一起親子閱讀,討論。經(jīng)過一段時間的堅持,孩子認(rèn)字多了,閱讀能力提升了,家長看到了閱讀的好處,再也不用我動員就主動參與到親子閱讀中去了。

  6、展示閱讀成果,增強(qiáng)閱讀信心。

  為了讓學(xué)生看到閱讀給自己帶來的變化,體會到閱讀的好處,從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的持續(xù)興趣,我會開展各種各樣的閱讀活動,并布置給學(xué)生各種各樣的閱讀任務(wù)。為了督促孩子們閱讀,我在班級微信群里開展閱讀答題活動,每個禮拜由一個學(xué)生負(fù)責(zé)給大家出題,其他同學(xué)通過語音回答,學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪镉辛己帽憩F(xiàn),都格外認(rèn)真地閱讀。這項活動的開展,獲得了學(xué)生的喜愛,家長的好評。

  除此之外,我們每月會舉辦一次閱讀成果展示會,學(xué)生們在閱讀過程中辦的小報、閱讀卡以及寫的閱讀感悟都會在閱讀展示會上展示交流,并拍成照片在群里向所有家長展示,優(yōu)秀的閱讀成果還會獲得班級積分獎勵。

  這些活動的持續(xù)開展,讓孩子們通過自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感,班級閱讀氛圍也越來越好了。

  7、收集階段性資料,整理研究成果。

  在組織學(xué)生閱讀的同時,收集學(xué)生的閱讀卡和寫作成果,為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備。

  存在的困難及解決思路

  存在的困難:

  1、個別學(xué)生還沒有對閱讀產(chǎn)生極大的興趣,只是在老師的要求下勉強(qiáng)閱讀。

  2、進(jìn)入三年級,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重,還有不少同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班,閱讀的時間較少,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  3、部分家長沒有意識到閱讀的重要性,不支持孩子的閱讀。

  解決思路:

  1、放開讓學(xué)生去讀,不加干涉,完全憑興趣去讀,允許一部分同學(xué)跟著自己的節(jié)奏走。

  2、優(yōu)化課堂,提高課堂效率,盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們又時間去閱讀。

  3、利用開家長會和網(wǎng)上溝通的機(jī)會,根據(jù)學(xué)生的閱讀需求給家長推薦書目,讓家長積極為孩子購買。讓家長也來參與我們的課題,密切配合我們的工作。

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