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高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

時(shí)間:2023-11-04 21:00:16 曉鳳 其他報(bào)告 我要投稿

2022高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文(精選10篇)

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告有著舉足輕重的地位,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編精心整理的2022高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

2022高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文(精選10篇)

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 1

  炎炎夏日開(kāi)始了,隨著緊張的學(xué)習(xí),我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋,通過(guò)觀、評(píng)他們的課,我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),努力提升自己。綜觀這六節(jié)課,給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。

  在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表,明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,依據(jù)這些指標(biāo)我開(kāi)始了觀課堂實(shí)錄。

  評(píng)價(jià):看完岳老師的課,整堂課給我以引領(lǐng),不知不覺(jué)我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言,縝密的邏輯思維,簡(jiǎn)潔概括的板書(shū)設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同行云流水,暢通無(wú)阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn);準(zhǔn)確的`教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。

  我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì)、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析;課中實(shí)施:教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)練習(xí);課后總結(jié):效果分析、觀評(píng)記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,以及課上扎實(shí)的基本功,駕馭課堂的能力,我敢說(shuō),岳老師的教學(xué)成績(jī)也絕對(duì)是優(yōu)秀的。

  下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),談?wù)勎业母形颍?/p>

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,上課一開(kāi)始用“棋盤(pán)”這一學(xué)生身邊的事物入手,可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

  課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1、圖形移——坐標(biāo)變;2、坐標(biāo)變——圖形移;針對(duì)這兩方面,老師循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié),利用小組討論、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究,得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,尤其是注意事項(xiàng),教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),教師注意強(qiáng)化正確的概念,使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,這樣設(shè)計(jì)很好,更有利于學(xué)生掌握知識(shí),這點(diǎn)值得借鑒。

  缺點(diǎn):在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問(wèn)題:

  1、學(xué)生交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)較少;

  2、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高。例如,在“快樂(lè)闖關(guān)”的提問(wèn)中,教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,而起立的一女生說(shuō)看不清楚,教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了,那看不清怎么辦呢?教師把她冷落了,我就在想,本節(jié)課,被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎?

  3、學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候很少,整堂課大都是教師提問(wèn),點(diǎn)名回答,我認(rèn)為,應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合,這樣整堂課才精彩。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 2

  市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校聽(tīng)課,三種課型各聽(tīng)了一節(jié),借此機(jī)會(huì),我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽(tīng)了三節(jié)課,并聽(tīng)取魯老師評(píng)課,收獲甚多。

  在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率化要求之后,老師們的課與原來(lái)所聽(tīng)到的有所不同。

  1、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

  老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度,并在一節(jié)課中,根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境,激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。

  2、以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生融為一體,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

  在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導(dǎo)學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”,教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者,活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,解決疑難問(wèn)題的幫助者,是向?qū)Ш皖檰?wèn)。

  3、教師用教材教,而不是教教材。

  教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握,更重要是運(yùn)用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的'工具,由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中,真正把教材當(dāng)作了資源,根據(jù)教學(xué)需要,調(diào)整了教材順序。

  4、教師不再獨(dú)霸課堂,留下時(shí)間和空間給學(xué)生。

  老師“講”的時(shí)間在減少,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,自我思考、理解的空間,師生互動(dòng)有序,課堂效率提高。

  5、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見(jiàn)智慧。

  劉洋的復(fù)習(xí)課上,能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)一窮二白的基礎(chǔ)上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律,有講有練,突出重點(diǎn),讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域,實(shí)屬不易。

  教研室魯老師聽(tīng)過(guò)課之后,提出建議,把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下,我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 3

  因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國(guó)高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì),在這4天時(shí)間里,共聆聽(tīng)了專(zhuān)家孔凡哲教授3個(gè)半小時(shí)的“綠色課堂”學(xué)術(shù)報(bào)告、觀摩了9節(jié)示范課,9個(gè)參賽選手的自評(píng),現(xiàn)場(chǎng)教師提問(wèn)交流,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、聽(tīng)了高慧敏教授的長(zhǎng)達(dá)1個(gè)半小時(shí)的講座,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,先談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

  1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  例如在重慶育才中學(xué)馬黃萍老師的《計(jì)數(shù)原理》中,從前不久馬航失聯(lián)客機(jī)事件入手,整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學(xué)生深切理解了分類(lèi),分步計(jì)數(shù)原理及其應(yīng)用,并請(qǐng)學(xué)生以失聯(lián)客機(jī)事件為背景編兩類(lèi)計(jì)數(shù)原理應(yīng)用題。讓學(xué)生切身感受身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中,通過(guò)學(xué)生觀看《子午書(shū)卷》欄目中報(bào)道的距今20xx多年但出土?xí)r卻保存完好的'女尸的情況,猜測(cè);估數(shù)引出課題;這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。

  2、體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營(yíng)造愉快課堂。

  通過(guò)這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我看到每位名師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

  3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

  智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話(huà)說(shuō):心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。在整個(gè)課堂教學(xué)中,我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn):

  一是將課堂交給學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人。

  二是老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言,更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑。

  三是老師的教學(xué)理念新穎,注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維方法;四是老師教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情,提高聽(tīng)課注意力,使學(xué)生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想;六是老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程新、奇、貴、曲折,喜聞樂(lè)見(jiàn)。幾位教師對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學(xué)生的口說(shuō)老師想說(shuō)的話(huà),真正做到了知識(shí)的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機(jī)勃勃。

  在這短短的時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 4

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“具有估算能力能使人對(duì)數(shù)量及時(shí)間和空間等有整體性、全面性和概括性的認(rèn)識(shí)”。課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的估算教學(xué)也提出了明確的目標(biāo):“能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,并對(duì)估算的合理性做出解釋?zhuān)荒芙Y(jié)合具體情況進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣!甭鋵(shí)估算教學(xué)不能僅僅停留在口頭上,而應(yīng)實(shí)實(shí)在在,從思想上重視起來(lái),從行動(dòng)上研究起來(lái),從方法上指導(dǎo)起來(lái),從意識(shí)上培養(yǎng)起來(lái)。

  尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)其“再創(chuàng)造”。當(dāng)我看見(jiàn)吳老師親切、自然的和孩子們互動(dòng)時(shí),我心為之一顫。吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獲取知識(shí),學(xué)生可以用自己喜歡的方法去學(xué)數(shù)學(xué),她從不輕易地去否定學(xué)生的選擇和判斷,也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。這一點(diǎn),是我最難學(xué)會(huì)的。在觀看視頻的間隙,我留意到了這樣一句話(huà):“一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師,總是把一些概念、規(guī)律納入‘待解決的問(wèn)題’情境之中,給學(xué)生留下足夠的思維空間,引導(dǎo)他們自己去‘再創(chuàng)造’!

  允許學(xué)生說(shuō)出自己的語(yǔ)言,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。吳正憲老師的課具有鮮明的特征:讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每種估算方法的理解,給這種估算的方法取個(gè)名字。例如:小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…。增強(qiáng)了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)的興趣。她的課堂充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂,精心組織教學(xué)素材,靈活選擇教學(xué)方法,巧妙預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程。在課堂上,教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過(guò)程中,吳正憲老師非常了解兒童的心理特點(diǎn)。在她的課上有疑問(wèn),有贊許,有笑聲,整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合,終于獲得了共識(shí)。值得一提的'是,在討論和交流的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、接納與評(píng)析,這對(duì)完善學(xué)生的人格,意義是深遠(yuǎn)的。

  從這些細(xì)節(jié)處,可以看出吳老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)待教學(xué)的細(xì)致、對(duì)待學(xué)生個(gè)例的特別關(guān)注,都能顯示出名師的大智慧。而加想起自己在課堂上常常會(huì)忽略這些細(xì)節(jié),反思一下自己的行為雖然對(duì)新課標(biāo)、新教材有一點(diǎn)認(rèn)識(shí),每節(jié)課還在盡力去體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但還是總以傳授知識(shí)為主,對(duì)學(xué)生的發(fā)展關(guān)注還是不夠。課堂上不能顯現(xiàn)出這種大氣。吳老師這種“大氣”的數(shù)學(xué),才是一種“發(fā)展孩子”的數(shù)學(xué)。

  我想在今后的要工作要善于積極地學(xué)習(xí)、思考,更善于從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)實(shí)踐,并通過(guò)不斷地反復(fù)的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討逐漸提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),最后達(dá)到了“心中裝著大數(shù)學(xué),才能上出大課堂”的最高境界。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 5

  于6.31日我和袁艷艷老師在濱州三中聽(tīng)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,那時(shí)我抱著市級(jí)課總比縣級(jí)課好的心態(tài)才去的,心想或許有的課還不如我講的好,但通過(guò)這兩天聽(tīng)課16節(jié),讓我對(duì)今年的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有很大的改觀,本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái),老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。我感覺(jué)今年的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比上屆講課水平平高一籌!

  在這16節(jié)課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如鄒平的長(zhǎng)山一中的一個(gè)老師在《平行四邊形的判定》中,并沒(méi)有延續(xù)老的教學(xué)理念,而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的創(chuàng)新精神,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,得出結(jié)論,再在推理論證的過(guò)程中學(xué)生歸納總結(jié)平行四邊形的判定1和2,從而進(jìn)一步比較平行四邊形的性質(zhì),可以看出題設(shè)與結(jié)論是互逆的,從而讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生疑惑,并提出后面兩個(gè)命題也是正確的問(wèn)題,并引起學(xué)生的思考,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用于創(chuàng)新提出新的.問(wèn)題。老師不急于回答正確與否,而是讓學(xué)生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學(xué)生的假設(shè)是那樣的正確,說(shuō)理是那樣的完美,老師不動(dòng)聲色把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當(dāng),整個(gè)一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。與此同時(shí)我也投入到講課中去,當(dāng)進(jìn)行到某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我想下一個(gè)環(huán)節(jié)要是這樣處理就好了,結(jié)果和我不謀而合,我的心情也溢于言表,特別是當(dāng)她喊下課的那一剎那我都想站起來(lái)為她喝彩,上班這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)這是第一次聽(tīng)課這么入神。在此不得不讓我想到新形勢(shì)下需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

  其次是讓我印象最深的是惠民王曉濤老師的《不等式》,實(shí)話(huà)說(shuō)她站在臺(tái)上給人的感覺(jué)是長(zhǎng)相平庸、貌不驚人,但隨著課的進(jìn)行,她在處理每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都是那么的細(xì)致,比如不等式的解集,先讓學(xué)生根據(jù)字面意思回答集合是什么含義,并及時(shí)的表?yè)P(yáng)了學(xué)生,然后通過(guò)查辭海再出示集合的含義,再進(jìn)一步闡述了集合在數(shù)學(xué)上的含義,讓學(xué)生真正知道為什么引入集合這個(gè)概念,讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)集合這個(gè)概念而不是灌輸給學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)她的課還讓我感受到她那豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),非常有藝術(shù)性語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)學(xué)生,使學(xué)生倍受鼓舞,學(xué)習(xí)勁頭更大了,回答問(wèn)題更積極了,他們配合的是那么的默契,較之平時(shí)給他們上課的老師有過(guò)之而無(wú)不及吧。

  我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的兩天時(shí)間,雖然聽(tīng)課非常勞累,但收獲多。使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,特別是在發(fā)展尖子生方面要有所突破,如何用藝術(shù)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭(zhēng)為樂(lè)安的發(fā)展作出更多更大的貢獻(xiàn)。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 6

  經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。本次公開(kāi)課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴(lài)感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的。重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的.課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

  3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

  以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要向骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 7

  13天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。班里一百多名同學(xué),兩位指導(dǎo)老師。做學(xué)生的感想多多。

  興趣和熱情:

  培訓(xùn)也貼近現(xiàn)實(shí),關(guān)注新課程理念和教學(xué),用的是情景導(dǎo)入法,職業(yè)話(huà)題激發(fā)了我們,興趣和熱情高漲,我們一直很投入認(rèn)真。

  收獲和感悟:

  學(xué)習(xí)了公共課和歷史六個(gè)專(zhuān)題的。

  1、《新課程下的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》,包括圍繞新課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行,如何圍繞課程目標(biāo)處理教材,如何圍繞課程目標(biāo)選擇和使用教學(xué)方法。

  2、《新課程下的專(zhuān)題教學(xué)研討》包括新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下高中歷史專(zhuān)題設(shè)計(jì)的特點(diǎn),高中歷史專(zhuān)題教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

  3、《如何實(shí)施歷史課堂的有效教學(xué)》包括基于歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),從教師如何把握歷史的敘事性特點(diǎn)的'角度,闡述如何實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性;從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)有效性的角度,探討歷史課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題,深入分析一線(xiàn)老師如何在課堂教學(xué)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)有效性。

  4、《如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史》包括歷史課堂中的學(xué)習(xí)指導(dǎo),歷史課程資源的利用與開(kāi)發(fā),研究性學(xué)習(xí)的探討。

  5、《如何健全歷史課堂的發(fā)展性評(píng)價(jià)》包括什么是發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)什么,發(fā)展性評(píng)價(jià)怎樣評(píng),發(fā)展性評(píng)價(jià)與高考矛盾嗎。

  6、《高中歷史教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,包括中學(xué)歷史教師的歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),一線(xiàn)教師的教學(xué)研究,歷史教師的教學(xué)風(fēng)格,歷史教學(xué)的反思。

  通過(guò)錄像中專(zhuān)家的講解,一線(xiàn)優(yōu)秀教師的案例分析,深刻領(lǐng)會(huì)到了歷史教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)、方法手段、教學(xué)效果中的新理念,以及如何更有效進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生,更多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生,給他們以更多人文關(guān)懷,以促進(jìn)他們的發(fā)展作為職業(yè)生涯的最高目標(biāo)。

  共完成7次作業(yè),9篇文章,(不算培訓(xùn)前的兩篇),寫(xiě)過(guò)不少評(píng)論,也從和同班同學(xué)交流研討中得到啟發(fā)。

  反思和希望:許多反思感悟和下一步對(duì)自己教學(xué)展望在作業(yè)和文章已有用心地闡述過(guò)。這里只有三句。

  第一,希望教學(xué)反思成為成為習(xí)慣,希望自己堅(jiān)持寫(xiě)反思日記。

  第二,盡可能多讀專(zhuān)業(yè)前沿書(shū)籍,開(kāi)闊眼界,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  第三,希望還有這樣培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 8

  暑假教師研修,受益很多。尤其是六位數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),展現(xiàn)了很多教學(xué)閃光點(diǎn),給與我們以啟迪。

  張春霞教師,在空間圖形的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中,打破了傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。

  在教學(xué)過(guò)程中,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  (1) 教學(xué)重結(jié)論更重過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)生活情境,通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、小巧的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、大膽回答;同時(shí)對(duì)于學(xué)生的答案,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,讓學(xué)生體驗(yàn)參與課堂的樂(lè)趣。張春霞教師的教學(xué),以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

  (2) 教學(xué)關(guān)注學(xué)科更關(guān)注人。張春霞教師的教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。

  關(guān)注每一位學(xué)生。在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象。教師的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,能給予學(xué)生獨(dú)立思考、整理的時(shí)間,而不是急于告知。對(duì)問(wèn)題的回答,能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對(duì)于學(xué)生的答案,能給予尊重、鼓勵(lì),而不是死板固定。另外,能關(guān)注學(xué)生的情趣生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生是課堂的.主體,讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與,以學(xué)生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學(xué)。

 。3) 交往與互動(dòng)結(jié)合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

  現(xiàn)代教學(xué)不再是對(duì)學(xué)生單向”培養(yǎng)”活動(dòng),而是師生合作的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,張春霞教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或全校交流。在合作過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能;利于學(xué)生之間的交流溝通,利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,凝聚人心,增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解;同時(shí),促進(jìn)學(xué)生不斷反省,不斷提高。

  當(dāng)然,任何事情都不可能是絕對(duì)完美的。本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方,下面是我自己的一些見(jiàn)解:

  (1) 教師應(yīng)該面帶微笑,給學(xué)生以親人、朋友的體驗(yàn),讓學(xué)生感覺(jué)親切。

  (2) 板書(shū)要講究藝術(shù),給學(xué)生整潔、美好的向往。

  總之,通過(guò)本次觀看張春霞教師的課堂教學(xué),我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性、合作性學(xué)習(xí),扮演好自己的角色。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 9

  《觸摸春天》是人教版“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇文章。整節(jié)課,教者的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)意,聲音動(dòng)聽(tīng),教態(tài)優(yōu)美,再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),在這樣一個(gè)美妙的氛圍中,孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用,怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽(tīng)完這一節(jié)課,我的收獲也滿(mǎn)滿(mǎn),王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價(jià)值的課堂,值得我學(xué)習(xí)的地方很多。

  一、教學(xué)亮點(diǎn):

  文中有許多閃光之處,我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

  1、抓重點(diǎn)句段,培養(yǎng)閱讀能力

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽!痹谕趵蠋煹恼n堂上,有方法的回顧,有方法的指導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考:在你的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)?然后指導(dǎo)把這幾個(gè)畫(huà)面連起來(lái),即組合畫(huà)面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運(yùn)用掌握的閱讀方法畫(huà)重點(diǎn)句子,思考感悟安靜觸摸春天,感受春天的美好,并組織學(xué)生小組交流、全班交流,暢所欲言,抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法發(fā)表對(duì)句子的體會(huì)。王老師正是在閱讀過(guò)程中滲透、學(xué)習(xí)、掌握,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

  2、關(guān)注細(xì)節(jié)生成,培養(yǎng)良好習(xí)慣

  眾所周知,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的.。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中,王老師很關(guān)注細(xì)節(jié),沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì),從課題入手抓住“觸摸”這一個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生理解、感知。當(dāng)學(xué)生回答不夠自信的時(shí)候,她會(huì)用鼓勵(lì),用溫馨的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。課堂中,她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)完整句子的習(xí)慣等。

  二、教學(xué)建議:

  對(duì)教學(xué)重點(diǎn)中體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重的句子,要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,而王老師的課堂朗讀指導(dǎo)較少。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,需要在學(xué)生讀得不到位的情況下,通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)也是一種指導(dǎo)。

  高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 10

  我參加了“幼兒教師教學(xué)優(yōu)化素養(yǎng)精修遠(yuǎn)程培訓(xùn)”秋季班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此次學(xué)習(xí)中,共分以下幾個(gè)內(nèi)容:

  1、政策解讀—《3—6歲兒童發(fā)展指南》解讀。

  2、政策解讀—幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。

  3、幼兒常見(jiàn)社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策。

  4、幼兒園一日生活中社會(huì)教育的滲透。

  5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

  6、幼兒園教育科研。

  并分別以視頻專(zhuān)家授課、學(xué)員參與討論,完成課程作業(yè)等方式,完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。加深了學(xué)員對(duì)各個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

  幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園,而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全,教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),從一日常規(guī)開(kāi)始,從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個(gè)健康,快樂(lè)的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外,還要加上道德健康,只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。在幼兒教育中,我們發(fā)現(xiàn),孩子們提的問(wèn)題越來(lái)越多了,孩子們的視野越來(lái)越寬闊了,家長(zhǎng)們的。要求與期望更高了。作為一名幼兒教師,要想給孩子一杯水,教師必須具備長(zhǎng)流水。的'確,社會(huì)是在發(fā)展變化的,教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。與幼兒朝夕相處,他們能在工作中帶給我們快樂(lè),那么,我們就要和幼兒一起享受這種幸福。

  在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的視頻學(xué)習(xí),還是看專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新理念的和風(fēng),沐浴著新改革的陽(yáng)光。在視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真地吸收課程專(zhuān)家的精彩講述和智慧點(diǎn)撥,并從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,我積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。從每一次的學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。

  希望在以后的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中,能更加直觀的看到一些教育教學(xué)實(shí)例,這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更深刻,更通俗易懂。

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