選修課個(gè)人總結(jié)報(bào)告
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的選修課個(gè)人總結(jié)報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
選修課個(gè)人總結(jié)報(bào)告1
英語(yǔ)口語(yǔ)在越來(lái)越重視實(shí)際運(yùn)用能力的今天被廣大在校大學(xué)生所青睞。
我校大一學(xué)生第二學(xué)期選修課有600多人選修英語(yǔ)口語(yǔ)。
如何滿足廣大學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)現(xiàn)他們說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的愿望，培養(yǎng)具備二十一世紀(jì)人才國(guó)際交流的素質(zhì)，是對(duì)外語(yǔ)教育工作者的挑戰(zhàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)外語(yǔ)課堂教學(xué)模式的沖擊。
開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)和訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力為目標(biāo)的選修課程為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可能，開(kāi)辟了前所未有的天地。
選修課上練口語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的新途徑。
選修課有著諸多更有利于實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，更有效地提高學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)能力的優(yōu)勢(shì)。
首先，選修課的教學(xué)目標(biāo)更為明確和專(zhuān)一了，學(xué)生就是奔著學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)的，老師的一切課堂活動(dòng)也是為此目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，教學(xué)狀態(tài)與以往常規(guī)的外語(yǔ)課大不相同。
傳統(tǒng)常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教科書(shū)為載體，以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主線，注重詞匯和語(yǔ)篇的講解。
教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生基本上是語(yǔ)言知識(shí)被動(dòng)的接受者。
課上大部分時(shí)間被老師的講解所占用，學(xué)生英語(yǔ)口頭語(yǔ)言的運(yùn)用幾乎為零。
除了朗讀課文，回答指定問(wèn)題外，幾乎沒(méi)有用外語(yǔ)表述個(gè)人觀點(diǎn)，自由交流的可能，課堂氣氛多半沉悶。
教學(xué)大綱中培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求就成了“一壺?zé)婚_(kāi)的溫水”。
提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力只能停留在一個(gè)口號(hào)或說(shuō)良好的愿望上。
選修課上的口語(yǔ)教學(xué)使這一情況發(fā)生了根本性的變化。
首先，由于抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的愿望，選修口語(yǔ)課的學(xué)生有著前所未有的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大超過(guò)以往以課文為主的常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)。
選修英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較好，大多性格外向、自信，有著良好的領(lǐng)悟力和接受能力。
對(duì)語(yǔ)言的需求、強(qiáng)烈的愿望是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
選修英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生有著天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是難得的成功學(xué)習(xí)的保證。
當(dāng)然，同學(xué)們的熱情也需要得到老師的愛(ài)護(hù)和不斷的激勵(lì)，在自身取得學(xué)習(xí)進(jìn)步,獲得成就感后得以持續(xù)和加強(qiáng)。
其二，選修課學(xué)口語(yǔ)這一明確、專(zhuān)一的課堂教學(xué)目標(biāo)使教師設(shè)計(jì)出更多、更為有效的方法開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。
聽(tīng)、說(shuō)、練的教學(xué)活動(dòng)使課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，呈現(xiàn)出嶄新的以創(chuàng)造和提供大量口語(yǔ)操練、口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)為特點(diǎn)的教學(xué)模式。
教師課前精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)言交際活動(dòng)使得語(yǔ)言的操練在緊張愉快的交流互動(dòng)中展開(kāi)進(jìn)行。
課堂氣氛活躍，口語(yǔ)課變成了老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)用外語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。
口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)中學(xué)生盡顯才華，體驗(yàn)到使用外語(yǔ)的快樂(lè)和成就感，有效地激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其三，口語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要模仿，供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的材料越多、越真實(shí)、越直觀，學(xué)習(xí)的效果就越好。
常規(guī)的外語(yǔ)教學(xué)是以書(shū)面語(yǔ)教學(xué)為中心的，學(xué)生看不到鮮活生動(dòng)的口頭語(yǔ)言。
在選修課的課堂上教師可以最大限度的為學(xué)生呈現(xiàn)展示目標(biāo)語(yǔ)言的視、聽(tīng)、說(shuō)材料。
通過(guò)看和聽(tīng)同學(xué)感受到幾近真實(shí)的語(yǔ)境，感受到了原汁原味、地道的英語(yǔ)口頭語(yǔ)言，其中約定俗成的表達(dá)方式及文化內(nèi)涵等文化因素在自然而然中融會(huì)貫通。
其四，選修課上練習(xí)口語(yǔ)內(nèi)容和形式更為豐富、生動(dòng)，更能滿足學(xué)生個(gè)性化追求新穎、時(shí)尚和的要求。
這一點(diǎn)是常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)所無(wú)法比擬的。
常規(guī)教學(xué)是以課本為藍(lán)本，教師和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)都脫離不了手中的教材，教學(xué)活動(dòng)被束在一個(gè)框架下，思維和活動(dòng)方式也不可避免地受到限制而單調(diào)重復(fù)。
而選修課上老師可以自主靈活地輸人大量目標(biāo)語(yǔ)言。
視、聽(tīng)、說(shuō)內(nèi)容豐富、多樣，其趣味性、時(shí)尚性較教材更能吸引學(xué)生，不斷更新的內(nèi)容和活潑多樣的訓(xùn)練活動(dòng)使IZl語(yǔ)教學(xué)始終處于有效提高的狀態(tài)。
但要注意內(nèi)容安排多而不亂。
在此原則下常規(guī)課上不做或做不到的學(xué)習(xí)活動(dòng)都可拿到選修課上來(lái)，只要它有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、便于語(yǔ)言操練。
如:英文歌曲欣賞、時(shí)尚話題討論、社會(huì)新聞發(fā)布、才藝表演、專(zhuān)題演講等。
貼近生活，貼近學(xué)生思想實(shí)際，學(xué)生有興趣，好開(kāi)口。
其中英文歌曲最受學(xué)生歡迎。
通過(guò)英文歌曲欣賞和學(xué)唱，學(xué)生從中學(xué)到了生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，張揚(yáng)了個(gè)性。
課堂不再沉悶。
時(shí)尚話題，社會(huì)新聞、社會(huì)熱點(diǎn)的討論也倍受學(xué)生關(guān)注。
流行事物新鮮，影視明星，體育明星是年輕人崇拜的偶像有關(guān)他們的趣聞逸事自然吸引學(xué)生;校園生活，青春理想，學(xué)習(xí)方法探討等也是學(xué)生們樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)表達(dá)這些內(nèi)容使學(xué)生呈現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在有效吸收和擴(kuò)大了詞匯量的同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力，訓(xùn)練了思維。
特別是有爭(zhēng)議的話題更容易引發(fā)思考，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)的層次。
專(zhuān)題演講、才藝表演最為張顯個(gè)性，有著榜樣和示范的作用，需要課外專(zhuān)門(mén)下功夫練習(xí)準(zhǔn)備，確保質(zhì)量和效果。
因此大大促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
其五，語(yǔ)言訓(xùn)練方法更為科學(xué)有效，更多、更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐有效提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利程度。
在時(shí)間有限、課時(shí)不多的情況下，更要講求學(xué)習(xí)效率和訓(xùn)練方法。
在學(xué)生產(chǎn)生了興趣，有了激情敢于開(kāi)口之后，操練方法和老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)就成了決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。
常用的方法有:
(1)基本功訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、朗讀方面的訓(xùn)練。
正確的發(fā)音，良好的語(yǔ)調(diào)是學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，不可忽略。
該部分訓(xùn)練所使用的材料一定要精選。
開(kāi)始時(shí)要簡(jiǎn)單易懂，要用原文錄音帶。
用原文不僅能渲染外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，更能讓學(xué)生感受到真切的外語(yǔ)味道。
如BBC新聞廣播、VOA的特別英語(yǔ)節(jié)目，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)脫口而出句型等。
(2)表達(dá)訓(xùn)練，以句子功能為單元的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
表達(dá)感嘆、贊美、責(zé)備、抱怨等功能語(yǔ)句。
本階段要求學(xué)生多說(shuō)、說(shuō)好簡(jiǎn)單句。
簡(jiǎn)單句是口語(yǔ)的特征，便于掌握和使用。
簡(jiǎn)單句也可以表達(dá)復(fù)雜的思想，而且是一種語(yǔ)言風(fēng)格。
在學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單旬的過(guò)程中擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)各種表達(dá)簡(jiǎn)潔的句型，其練習(xí)方法主要以模仿背誦為主。
(3)專(zhuān)題討論和命題演講。
此單元為語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練。
需要學(xué)生課下認(rèn)真準(zhǔn)備，促進(jìn)閱讀，增加語(yǔ)言輸入。
通過(guò)課堂上實(shí)際演講學(xué)生表達(dá)能力顯著提高。
當(dāng)師生共同用外語(yǔ)討論、活躍思想、獲得用外語(yǔ)交流的體驗(yàn)時(shí)學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了在大學(xué)從‘學(xué)習(xí)英語(yǔ)到用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變’。
同時(shí)老師的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生有成就感，感受到進(jìn)步的快樂(lè)。
(4)經(jīng)典欣賞。
以名人演講、英文電影片段和國(guó)內(nèi)近年來(lái)電視播出的優(yōu)秀英語(yǔ)教育節(jié)目等呈現(xiàn)豐富多彩的目標(biāo)語(yǔ)言，開(kāi)闊視野，營(yíng)造外語(yǔ)語(yǔ)境良好的氛圍。
實(shí)踐證明優(yōu)良的教學(xué)資源也是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。
選修課學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一種新型的教學(xué)模式，其模式能否成功在很大程度上取決于教師新的理念和是否將視聽(tīng)教學(xué)軟件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面取得實(shí)效。
新型外語(yǔ)教學(xué)模式的有效性除了依據(jù)正確的教學(xué)理念外，最為關(guān)鍵的就是教師的作用發(fā)揮。
主要取決于教師本人的教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)中所展現(xiàn)的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的影響。
教師作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面:
(1)授課前認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀和試看大量的原文和視聽(tīng)片段，為課堂精選材料，同時(shí)設(shè)計(jì)好任務(wù)，并為學(xué)生提供完成各項(xiàng)任務(wù)、討論相關(guān)的素材。
課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)要以讓學(xué)生有用英語(yǔ)表達(dá)思想和感情的愿望為原則。
要使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的渴望，最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)入狀態(tài)，不由自主地表達(dá)。
(2)課上精心組織教學(xué)，組織多種包括游戲、表演等生
動(dòng)有效的口語(yǔ)活動(dòng)，此乃課堂教學(xué)成功的保證。
課上要用心觀察和研究學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程也是研究過(guò)程。
對(duì)教師而然，選修課教口語(yǔ)既是挑戰(zhàn)，又是享受。
老師經(jīng)常為學(xué)生出色的表現(xiàn)感到驚喜，課堂既是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的場(chǎng)所，又是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。
在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生們表現(xiàn)出在傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法表現(xiàn)的創(chuàng)造力和天分。
(3)知道如何對(duì)待語(yǔ)誤，保護(hù)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的熱情。
在大量的語(yǔ)言操練中學(xué)生的口誤是不斷發(fā)生的。
一般說(shuō)來(lái)，積極評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)習(xí)，消極評(píng)價(jià)反饋?zhàn)璧K學(xué)習(xí)。
教師要打開(kāi)職業(yè)固有的以糾錯(cuò)為天職的改錯(cuò)情結(jié)，外語(yǔ)并非是在改錯(cuò)的過(guò)程中學(xué)會(huì)的。
殊不知學(xué)生渴望積極的反饋，期望在老師的評(píng)價(jià)中得到關(guān)愛(ài)。
實(shí)際情況是語(yǔ)誤難以控制，帶著錯(cuò)誤說(shuō)并不可怕。
只要堅(jiān)持說(shuō)下去，總會(huì)有進(jìn)步。
隨著語(yǔ)感的不斷加強(qiáng)，口誤會(huì)越來(lái)越少。
(4)不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。
沒(méi)有量難以學(xué)好外語(yǔ)，缺乏成就感就難以堅(jiān)持下去。
老師要使他們能夠不斷地產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生有思想發(fā)揮的空問(wèn)，促使學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行更加深刻的思考。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要課內(nèi)外的努力。
僅靠課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)所需要輸入的質(zhì)和量。
可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，通過(guò)成立興趣小組、布置任務(wù)來(lái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
(5)不斷提高個(gè)人的文化修養(yǎng)和外語(yǔ)水平
學(xué)生進(jìn)入課堂后外語(yǔ)老師的口語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)的感染力就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好樣本。
在大量的以開(kāi)口說(shuō)為主的教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的交流不僅僅是教學(xué)活動(dòng)，就其實(shí)質(zhì)是師生用外語(yǔ)進(jìn)行思想和信息的交流與溝通。
這對(duì)教師本人的外語(yǔ)水平、語(yǔ)言使用能力和文化修養(yǎng)提出了較高的要求。
(6)注意搜集學(xué)生的反饋信息
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集學(xué)生反饋信息十分必要。
課堂活動(dòng)和內(nèi)容能不能受到學(xué)生的喜歡，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性因人而異，老師要密切關(guān)注其變化及時(shí)鼓勵(lì)和不斷調(diào)整教學(xué)方式來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
除課堂觀察外問(wèn)卷調(diào)查也非常有效。
外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐告述我們學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)需要使用這一語(yǔ)言的需求、強(qiáng)烈的愿望和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是給學(xué)習(xí)者帶來(lái)成就的過(guò)程，即五個(gè)條件
1)真實(shí)語(yǔ)境
2)交際需要
3)交流互動(dòng)
4)積極情感
5)大量接觸。
選修課可以最大限度地接近這五個(gè)條件來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織實(shí)施課堂活動(dòng)，并檢驗(yàn)教法和學(xué)法的效果提高口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。
選修課可以最大限度地實(shí)現(xiàn)“真實(shí)的語(yǔ)境的體驗(yàn)和交際需要的驅(qū)動(dòng)使學(xué)習(xí)處在交流互動(dòng)的過(guò)程中、產(chǎn)生積極情感，大量接觸這一語(yǔ)言習(xí)得的這一本質(zhì)�！�
當(dāng)然，作為外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者非常清楚，僅靠課堂上的語(yǔ)言輸入和練習(xí)不能保證學(xué)生獲得真正的語(yǔ)言交際能力。
但是，在有限的條件下，開(kāi)設(shè)選修課選修課上最大限度地提供了語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境和條件，采用多輸入、大輸出、以實(shí)踐為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效是可行的。
特別是在語(yǔ)言習(xí)得的方法和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上發(fā)揮了以往常規(guī)教學(xué)所起不到的作用和影響。
相信，在不斷實(shí)踐和完善的過(guò)程中，新的外語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)模式會(huì)成為外語(yǔ)教學(xué)改革的一部分，為提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效添寫(xiě)重重的一筆。
選修課個(gè)人總結(jié)報(bào)告2
《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》選修課結(jié)束了。
一學(xué)期和同學(xué)們一路走過(guò)來(lái)，共同體驗(yàn)課程帶給大家心靈的碰撞。
有許多的感悟
現(xiàn)總結(jié)如下:
課程目標(biāo):《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課是針對(duì)我院學(xué)生實(shí)際而設(shè)置的選修課程，同學(xué)們可以通過(guò)這門(mén)課程實(shí)現(xiàn)了解自我、了解職業(yè)，從而更好的規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，為將來(lái)自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃!讓自己廣泛積累職場(chǎng)人脈。
課程設(shè)置:36課時(shí)，共18講。
有9份作業(yè)，1份職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案。
1分考試試卷、1份調(diào)查問(wèn)卷。
成績(jī)?cè)u(píng)定:考試占70%，作業(yè)、出勤占30%。
全院學(xué)生選修人數(shù)123人。
15人無(wú)成績(jī);90分以上44人;80---89分48人;70--79分5人;60--69分10人;60以下1人。
課程特點(diǎn):改變傳統(tǒng)的授課模式。
生涯規(guī)劃課授課方式是:關(guān)注自己、體驗(yàn)式、參與式;學(xué)生通過(guò)每節(jié)課都體驗(yàn)到了自身的存在。
授課過(guò)程中注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)并規(guī)劃自己，比如說(shuō):微笑握手互問(wèn)好、興趣島的練習(xí)、我的生命線、我的成就故事、生涯人物訪談、價(jià)值觀拍賣(mài);視頻教學(xué):當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)、喬布斯的演講、管道的故事、死神檔案等等。
不斷讓大家澄清和挖掘內(nèi)心的品質(zhì)，去感悟更多的成長(zhǎng)。
形成大學(xué)生涯中最深刻的記憶。
在教學(xué)中我特申請(qǐng)了一個(gè)共享郵箱。
讓同學(xué)們把作業(yè)、平時(shí)給同學(xué)們通知事情、評(píng)價(jià)學(xué)生作品、推薦好的文章都發(fā)在郵箱里，提供平臺(tái)讓大家分享和交流，有些同學(xué)一些私密的問(wèn)題不愿公開(kāi)就發(fā)到我的郵箱里，我及時(shí)解答。
本學(xué)期共給學(xué)生回復(fù)發(fā)郵件20多封。
同學(xué)們還自發(fā)申請(qǐng)了QQ群。
也作為學(xué)習(xí)交流用。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中的一些復(fù)印教材也得到了教務(wù)處的大力支持。
保證了教學(xué)的進(jìn)程。
這也是我特別要感謝的地方。
課程的問(wèn)題:
1、選修該門(mén)課，大多數(shù)同學(xué)為學(xué)分，因此動(dòng)力不強(qiáng)，參與的積極性不高;
2、上課時(shí)間安排在下午5點(diǎn)，同學(xué)們上課的情緒不高。
3、同學(xué)們其它任何活動(dòng)或課程都比這門(mén)課重要，因此缺課同學(xué)較多;
4、本學(xué)期“甲流”也影響了我們課程的進(jìn)程和效果;
5、選修課的人數(shù)太多，沒(méi)有達(dá)到理想的授課效果;
6、因?yàn)槭鞘状蜗到y(tǒng)講授這門(mén)課，有許多值得總結(jié)、改進(jìn)和完善的的地方。
我的感悟:《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》到底是一門(mén)什么樣的課程，能為大學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題?我們開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程，學(xué)生對(duì)此是如何認(rèn)識(shí)的?目前學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃方面存在哪些困惑?等等，帶著這些問(wèn)題，我和學(xué)生走完了這一段，我深切體驗(yàn)到了同學(xué)們的渴望和需求，體驗(yàn)到了開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要，體驗(yàn)到了教育部明確要求，各高校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程逐步由選修課過(guò)渡到全校公共必修課的真諦所在。
高等學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃從是從高素質(zhì)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，借助課程設(shè)置的形式，貫徹于高等教育的始終，幫助大學(xué)生在明確職業(yè)生涯目標(biāo)、積極提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，順利地走向就業(yè)市場(chǎng)，找到滿意的、適合自己的工作崗位。
是非常必要的。
但是，《職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃》課程并不是萬(wàn)能的，開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的不是要教給學(xué)生找工作和應(yīng)聘的具體技能，因?yàn)槁殬I(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃不是就業(yè)指導(dǎo)，而是幫助學(xué)生掌握規(guī)劃的思維方法，引導(dǎo)大學(xué)生去認(rèn)知自我，去考慮什么是適合自己的，并且學(xué)會(huì)如何收集信息進(jìn)而加工信息為自己所用。
我們的課程總是針對(duì)受益群體的不同而有所調(diào)整，讓每個(gè)人都依據(jù)自己的需要在課程中索取，而非單純灌輸。
這段期間，我們一起經(jīng)歷了職業(yè)規(guī)劃生涯中的自我探索、職業(yè)探索以及個(gè)人成長(zhǎng)系統(tǒng)的磨練，這些同學(xué)從最初的好奇、中間的反省、后期的疲憊和痛苦的涅盤(pán)，終于迎來(lái)了喜悅的結(jié)業(yè)，而我也在這個(gè)過(guò)程中感受到自身的轉(zhuǎn)變。
送人玫瑰，手留余香。
這段時(shí)間，學(xué)生們也給我?guī)?lái)了很大的鼓勵(lì)和反饋。
除了周三每次將近2個(gè)小時(shí)的課程的疲憊之外。
每次在閱讀他們作業(yè)的時(shí)候，能給我?guī)?lái)極大的向前的動(dòng)力。
讓我在助人自助這條道路上繼續(xù)探索。
我們《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》的課程一定要定位在，不斷幫助學(xué)生挖掘自己內(nèi)心的品質(zhì)，就像西方教育學(xué)家斯坦福教授約翰D.克虜伯建議的那樣:“你們不是要做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃,而是要保持開(kāi)放的觀點(diǎn);不是要去追尋你的夢(mèng)想,而是逐步去檢驗(yàn)?zāi)愕膲?mèng)想;不是等待命運(yùn)的垂青,而是創(chuàng)造自己的幸福;不是不要去犯錯(cuò)誤,而是知道犯錯(cuò)誤只是一種風(fēng)險(xiǎn)而已;不是先學(xué)一門(mén)技術(shù),然后再找工作,而是先找工作,再學(xué)習(xí)技能,實(shí)踐中的學(xué)習(xí),永無(wú)止境�！� 而職業(yè)規(guī)劃師所要做的,就是協(xié)助同學(xué)們不斷發(fā)現(xiàn)自身的品格,而不是簡(jiǎn)單地幫助同學(xué)們做“計(jì)劃表”。
最要緊的是幫助同學(xué)們理清楚現(xiàn)在上大學(xué)期間要做的.是什么?”
不對(duì)之處給與批評(píng)指正!
選修課個(gè)人總結(jié)報(bào)告3
昨天下午將選修課的成績(jī)提交到了教務(wù)管理系統(tǒng)里，這也意味著我，做為湖南工業(yè)大學(xué)橋牌選修課的主講教師，也沒(méi)有權(quán)利再去修改任何一個(gè)學(xué)生的成績(jī)了。
看著打印出來(lái)要交到教務(wù)處的成績(jī)表，心里不免有些感嘆。
趁著成績(jī)表還沒(méi)有交到教務(wù)處，將一些統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄于此。
橋牌選修課成績(jī)采用五級(jí)記分制，分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，這個(gè)學(xué)期橋牌選修課學(xué)生共80名，成績(jī)?nèi)缦?優(yōu)秀12人，占12%;良好30人，占37.5%;中等18人，占22.5%;及格6人，占7.5%;不及格14人，占17.5%。
關(guān)于成績(jī)的評(píng)定方法和進(jìn)行的一些微調(diào)，后面再做說(shuō)明。
并且，我將對(duì)我的第一次橋牌選修課(不能說(shuō)是湖南工業(yè)大學(xué)的第一次，因?yàn)槁?tīng)教務(wù)處老師說(shuō)，以前也有老師開(kāi)過(guò))各方面做一個(gè)總結(jié)，敬請(qǐng)期待。
(6月2日晚)
現(xiàn)在我來(lái)對(duì)成績(jī)的評(píng)定做一個(gè)說(shuō)明。
我的本意是讓選修了這個(gè)課程的學(xué)生都過(guò)，但事實(shí)卻是殘酷的，不點(diǎn)名的做法使得堅(jiān)持來(lái)上課的學(xué)生平均保持在12個(gè)左右，最少的時(shí)候只有8個(gè)，最多的時(shí)候就是第一次，有40來(lái)個(gè)人，其余時(shí)間多的就16個(gè)。
因此，在設(shè)置期末考核時(shí)，我要求所有學(xué)生提交作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為一個(gè)橋牌做莊練習(xí)的經(jīng)典軟件bridge master 20xx，里面的牌例共分為五級(jí)，一、二、三級(jí)的牌例加在一起有252個(gè)，我要求學(xué)生做level 1, 2, 3里的牌例，但并沒(méi)有硬性規(guī)定要做完多少。
最后的考核標(biāo)準(zhǔn)就是只要嘗試做了的，基本上都可以。
綜上所述，成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就出來(lái)了，只要提交了作業(yè)，完成了其中的一小部分，就算通過(guò)了，但這樣仍然14個(gè)學(xué)生沒(méi)有提交作業(yè)，也是平時(shí)不來(lái)上課的，于是就怪不得我了。
另外，我考慮到選課的學(xué)生中有少數(shù)幾個(gè)08級(jí)的，他們面臨畢業(yè)，因此，怕?lián)乃麄儗W(xué)分的問(wèn)題，我沒(méi)對(duì)這幾個(gè)學(xué)生做過(guò)多要求，基本上也是放行。
按照上面的標(biāo)準(zhǔn)，得到了這個(gè)學(xué)期橋牌選修課的最終成績(jī)。
后面將總結(jié)開(kāi)設(shè)橋牌選修課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，敬請(qǐng)期待。
現(xiàn)在我要專(zhuān)心看李娜大戰(zhàn)莎娃了。
(6月3日中午)
下面來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲。
一個(gè)學(xué)期橋牌選修課下來(lái)，其實(shí)最大收獲的竟然是我!這是我開(kāi)始沒(méi)有想到的，具體來(lái)說(shuō)，收獲有以下幾點(diǎn):
1、為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我查閱了大量的教學(xué)資料，包括國(guó)內(nèi)的橋牌教材、教學(xué)資料，世界橋聯(lián)的官方培訓(xùn)教材、ACBL的教材等，最終選擇了ACBL的learning to play bridge 1&2做為上課的內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程和做科研查文獻(xiàn)一樣，過(guò)程痛苦，但收獲很大;
2、由于ACBL中的learning to play bridge中介紹的叫牌體系為自然體系(modern america with 5 hige card bidding system)，而我以前從沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和使用過(guò)自然體系，僅從平時(shí)的訓(xùn)練和比賽中大概了解了自然體系的開(kāi)叫和應(yīng)叫。
顯然，用這些片面的知識(shí)去教學(xué)生使用一個(gè)經(jīng)典的體系是不可行的。
于是，我自己又從頭到尾的學(xué)習(xí)了一遍自然體系，以learning to play bridge介紹的叫牌體系為突破口，將自然體系系統(tǒng)地梳理了一遍，現(xiàn)在雖然說(shuō)自然體系用得好，但對(duì)自然體系的內(nèi)部邏輯可以說(shuō)是大大地加深了理解，并能夠正常應(yīng)用，這真是一個(gè)大的收獲;
3、learning to play bridge中涉及的內(nèi)容很多，前面是橋牌的基礎(chǔ)知識(shí)，其后是基本的做莊打法，再后面是叫牌，learning to play bridge 2中則涉及防守、信號(hào)和常用約定，由于課時(shí)的限制，只能在選修課中給學(xué)生介紹learning to play bridge 1的內(nèi)容，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本的打法和叫牌。
但自己卻要將learning to play bridge 2中的防守和信號(hào)詳細(xì)閱讀了一遍，這使自己對(duì)防守和信號(hào)的掌握又有鞏固和提高，這也是一大收獲;
4、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的選修課，雖說(shuō)不點(diǎn)名的做法使得到課的學(xué)生人數(shù)偏少，但也發(fā)現(xiàn)了那么10來(lái)個(gè)堅(jiān)持來(lái)上課的學(xué)生，最終在征求他們自己的意愿基礎(chǔ)之上，確定了10個(gè)有興趣堅(jiān)持橋牌運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，并以他們?yōu)榘嗟壮闪⒘撕瞎I(yè)大學(xué)學(xué)生橋牌隊(duì)，這是我非常滿意的。
因?yàn)樗麄儾⒉皇且驗(yàn)槲业膹?qiáng)迫或別的原因，僅僅是因?yàn)樗麄冏约簩?duì)橋牌感興趣而選擇了繼續(xù)打橋牌!興趣是最好的老師，我希望他們堅(jiān)持下去，同時(shí)，我也相信，他們能夠堅(jiān)持下去，而且橋牌運(yùn)動(dòng)會(huì)陪伴他們以后很長(zhǎng)的時(shí)間!這個(gè)橋牌隊(duì)的收獲是我當(dāng)初決定開(kāi)選修課的唯一目標(biāo)，現(xiàn)在看來(lái)，完美的實(shí)現(xiàn)了!下一步將是組織日常訓(xùn)練，提高他們的競(jìng)技水平，出去比賽，這個(gè)在后面的長(zhǎng)期規(guī)劃中再詳細(xì)論述。
好了，今天寫(xiě)到這里，我要去吃飯了。
敬請(qǐng)期待后續(xù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(6月13日)
最近事情蠻多，先去了武漢參加同窗的聚會(huì)，回來(lái)后又是本科生的畢業(yè)答辯，又是自己教的一門(mén)課程的期末考試，然后就是改試卷，記分，到上午才稍微輕了一口氣。
下面來(lái)做一下簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
1、這次橋牌課選定的教材不錯(cuò)，但整體連續(xù)性太強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一次不來(lái)上課，可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多內(nèi)容，從而影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用調(diào)整上課內(nèi)容的方法來(lái)解決。
但橋牌的性質(zhì)決定了課程間的相關(guān)度很高，想完全解決這個(gè)問(wèn)題不太現(xiàn)實(shí);
2、理論講解時(shí)間拖得有點(diǎn)長(zhǎng)，實(shí)踐引入得過(guò)晚。
應(yīng)該在以后的選修課中盡量想辦法讓學(xué)生盡早的參與橋牌實(shí)踐，這樣能夠提高他們對(duì)橋牌的興趣。
(在寫(xiě)這點(diǎn)時(shí)，我心里又有點(diǎn)覺(jué)得上個(gè)學(xué)期的安排還算比較合理，畢竟同時(shí)組織30、40個(gè)學(xué)生一起打牌，工作量和壓力都太大了點(diǎn)。)
好了，寫(xiě)了這么多，也該告一段落了。
以上總結(jié)，寫(xiě)在我已經(jīng)得知下個(gè)學(xué)期的橋牌選修課已經(jīng)通過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)之時(shí);寫(xiě)在已經(jīng)確定了8個(gè)學(xué)生組成了湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生橋牌隊(duì)之時(shí);寫(xiě)在得知學(xué)校橋牌協(xié)會(huì)正在籌備，而有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)之時(shí);寫(xiě)在確定月底將赴太原參加全國(guó)橋牌裁判員培訓(xùn)班和全國(guó)俱樂(lè)部錦標(biāo)賽之時(shí)，以此為念，希望我的橋牌之路能堅(jiān)持走下去，與君共勉。
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