高中見習(xí)報告
高中見習(xí)報告1
見習(xí)內(nèi)容
1教師以長跑血糖含量變化導(dǎo)入激素的調(diào)節(jié)，與生活貼近，易引起學(xué)生的興趣。
2血糖的來源與
這部分教師直接讓學(xué)生看書回答，我覺得過于簡單粗暴，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察思考日常生活中的科學(xué)知識，提高生命科學(xué)素養(yǎng)的好途徑，老師可以稍花些時間讓學(xué)生結(jié)合日常事例來討論總結(jié)。
3血糖的去向
這一部分教師又是直接看書回答，但其實知曉了血糖的來源后，提醒學(xué)生逆向思考是可以自己總結(jié)的。
4血糖的動態(tài)平衡
血糖平衡調(diào)節(jié)的實例
教師又是直接說出體液調(diào)節(jié)，這其實是學(xué)生能夠總結(jié)出來的，生活中有那么多濫用激素的丑聞。
模擬游戲突破血糖平衡調(diào)節(jié)中激素的作用
老師組織得井然有序，學(xué)生也很有熱情，看得出來這種學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎，而且動態(tài)的模擬過程也非常直觀的演示了血糖平衡調(diào)節(jié)過程中激素的作用。
5展示甲狀腺的分泌
沒有分析說明tsh 與trh 的區(qū)別，我覺得這里是學(xué)生的一個誤區(qū)，還是需要稍強(qiáng)調(diào)的
6比較甲狀腺的分泌與血糖調(diào)節(jié)方式的異同-反饋調(diào)節(jié)與分級調(diào)節(jié)
見習(xí)的感受
1提問方式都是直接點名，優(yōu)點是教師容易掌控課堂，缺點是扼殺了學(xué)生的積極性，應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動回答。
2該教師能在一個課時內(nèi)教授這么多知識還如此清晰完整，功力實在是令人佩服。
3 我認(rèn)為該教師的教學(xué)缺少啟發(fā)。這是有悖新課標(biāo)教育理念的。很多本來是學(xué)生的直接經(jīng)驗，只需要老師的引導(dǎo)或者學(xué)生多留心下，就能挖掘出來，但最后為了課堂效率，老師還是把他作為間接經(jīng)驗讓學(xué)生獲得，比如上述的血糖的來源與去向，這是學(xué)生有能力總結(jié)出來的，但老師為了省時間就簡單地讓學(xué)生看書回答。無奈的是，在應(yīng)試教育下，老師要在有限的時間里完成那么大的教學(xué)量，很多時候就只能犧牲學(xué)生能力的發(fā)展而保全結(jié)果——學(xué)生能接受知識。這不能怪哪個老師，這是高考制度與學(xué)生發(fā)展之間的矛盾。
高中見習(xí)報告2
我于8月15日至23日在縣中學(xué)進(jìn)行了為期9天的暑期社會實踐,通過旁聽高中語文課程,完成了教育見習(xí)。這次見習(xí)讓我收獲頗豐，感受頗豐。
語文教學(xué)是情感的教學(xué)。
語文課是一門煥發(fā)生命的光彩的學(xué)科，它本身就是有趣的，我還記得大一古代文學(xué)史的李乃龍老師曾經(jīng)說過，把語文課上得生動精彩不是你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。
在課余時間我和任課老師黃老師討論過這個問題，黃老師說，我們需要針對語文這一學(xué)科的特點，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進(jìn)語文課堂，就好像推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學(xué)生學(xué)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)？如何有利于老師教，教得輕松，教得科學(xué)，教得藝術(shù)？這些思考到位，就會把我們的課堂教學(xué)帶入一種新的境界。作為教師首先應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 這樣才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性；其次要尊重學(xué)生“需要”，注重學(xué)生“激趣”通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，老師的文學(xué)素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在大學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和各類文學(xué)作品的閱讀和理解；要旁征博引，老師的知識面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的知識。黃老師一直在強(qiáng)調(diào)閱讀對于一個中學(xué)語文教師重要性，他說，上課技巧是很容易掌握的，但如果真的要從事語文教學(xué)，必須多讀書，充實自己的內(nèi)心，這樣上課才能有內(nèi)涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。
在教學(xué)活動中體現(xiàn)的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
語文教學(xué)是體驗的教學(xué)。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。體驗就是要注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復(fù)、諧音雙關(guān)、情感色彩的作用，并讓學(xué)生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學(xué)生的認(rèn)識，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。
語文教學(xué)是生活的教學(xué)。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。就像小學(xué)生“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》中的一句“河漢清且淺,相去復(fù)幾許”時,除了解釋男女之間那種微妙的感情外,還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去理解,譬如:兩個朋友吵架了,本來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌,可是就像面對著一彎清且淺的河水,遲遲沒能跨出去。這樣,抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
語文教學(xué)是情感的教學(xué)。
語文教學(xué)要把人家的情感變成自己的情感。
比如《離騷》抒寫了理想，抒發(fā)詩人屈原強(qiáng)烈的愛國志向，如何讓學(xué)生去體驗作者那種不同流合污的政治態(tài)度以及“九死未悔”的堅定信念，感受詩人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢？現(xiàn)在的有的中學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會談“愛國”好像已經(jīng)過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導(dǎo)入時介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史軍事背景，這樣，讓學(xué)生在結(jié)合當(dāng)時社會背景的基礎(chǔ)上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延伸至老舍、吳晗、傅雷，結(jié)合他們的經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們身上閃耀著的孤獨而又偉大的愛國情思，了解了這些，學(xué)生自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，他說語文教學(xué)法的學(xué)習(xí)固然重要，但最重要的還是實踐�，F(xiàn)在西方教學(xué)理論認(rèn)為把握教學(xué)的兩個最好的途徑是觀摩和反思：在沒有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，先通過套用優(yōu)秀的教學(xué)模式融入自己的教學(xué)思路；課后積極反思，與教師多多溝通，教學(xué)水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習(xí)最大的收獲，非常感謝黃老師無私的教導(dǎo)和幫助。
黃老師還給我提出了一個理念讓我思考，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂教學(xué)。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學(xué)科的基本特點。但是在語文教學(xué)實踐中，往往只有少數(shù)教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠(yuǎn)的境界，使學(xué)生得到人文精神的陶冶。更多的教師執(zhí)著于語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理性的分析和闡釋過多，造成了人文性的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式——對于不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相同或相近的教學(xué)語言和教學(xué)思路去講解，長此以往，形成了教師厭教學(xué)生厭學(xué)的局面。優(yōu)化課堂教學(xué)，要將課堂教學(xué)融知識性、人文性和創(chuàng)造性為一體。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要傳授語文知識，訓(xùn)練學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野是勿庸置疑的。在這個前提下，我們更應(yīng)該關(guān)照語文學(xué)科的人文特點。黃老師還引導(dǎo)閱讀一些關(guān)于中學(xué)語文語文教學(xué)改革的文章。史紹典先生說：“語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的；語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的；語文，是生活的、生命的、生態(tài)的；語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、狂飚突進(jìn)式的嘯傲……，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁……語文是獨立思想的家園，是民族精神的居所……”語文以文學(xué)為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文性必將引導(dǎo)我們的教育走向真正的人文教育，培養(yǎng)尊重生命，關(guān)注世界，情韻悠長、光明磊落的人。
短短的九天見習(xí)，是我人生角色轉(zhuǎn)換的幾天，是我不斷成長的幾天，也是我對中學(xué)語文教學(xué)有了初步的認(rèn)識。見習(xí)生活就這樣結(jié)束了，見習(xí)不僅使我在專業(yè)知識上的提高，更是我人生的深化。學(xué)無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識，并用于指導(dǎo)實踐，以更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要；重視熟練的掌握師范技能，加強(qiáng)自身基本功，多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項技能。這次見習(xí)還讓我督促自己提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，將來作為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，培育尊重生命，關(guān)注世界，情韻悠長、光明磊落的人。
高中見習(xí)報告3
實習(xí)小感
很久沒碰我的word文檔了，那好像是我曾經(jīng)在學(xué)工部、宣傳部、學(xué)習(xí)部的專屬。今天是XX年6月6日，很久也沒觸碰到我的那本日記了，但一觸碰便決定寫點什么？整理我的實習(xí)生活吧！今天也是個特殊的日子，高考的前夜，牽掛著萬千學(xué)子、家人的心！此刻，依稀想起2年前，我和靜是最后一個離開教室的吧。。。
前言
作為人生的第一次實習(xí)，我想留下點什么？留下處處斑駁的記憶，亦或是留給自己些許文字，也許，在時間這一長廊下，久之，翻開的那一刻又有何種溫暖呢？
開端
XX年6月3日，我開始了自己的第一站---xx一中（老校區(qū)）。注意著自己的衣著，注意著自己的言談舉止�；蛘哒f就像春日里的一株新芽一樣，我不斷的探索者新的事物，并飽含激情地向各位老師請教數(shù)學(xué)教育這一行業(yè)。我期望并堅信自己會有所收獲，我的的確確算得上超積極、主動！
周瑞老師帶著我們?nèi)嗫邕M(jìn)了xx一中的大門，二哥的同學(xué)馬鳴老師向我們講述了實習(xí)的安排和注意事項，而接下來則是我們與師傅們見面的時間了。
馬老師是一個良好的開端，他作為一名教師，深諳xx一中學(xué)校的人文歷史、文化底蘊，以及未來的發(fā)展計劃。這讓我意識到，作為一名教師，不僅要能把學(xué)生教好，而且要愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)校，教育一定是他引以為傲的事業(yè)。而我也反思自己，對自己的母校了解很少，倍感慚愧。走出去。又怎敢對外面的人說，我曾是。。。學(xué)校畢業(yè)的，它曾是我奮戰(zhàn)的地方，我引以為傲呢？
我又一次走進(jìn)了高中教室，未曾想過我會以實習(xí)老師的身份走進(jìn)。諾小的教室，承載著60名學(xué)生的夢想，抬頭便看見“進(jìn) 競 凈 靜 ”四個大字，這何嘗不是現(xiàn)在的我所需要做的呢？教室后面的墻上刻上了每個學(xué)生的名字、座右銘、夢想。曾經(jīng)的我們也這樣，只是回頭來看他們，很有感觸。教室真的是一個承載者青年人夢想的土地，他們的明天將在這里起航，這里寫下了他們亮麗的青春。在此，深深地祝福你們。。。
師傅初印象
我的準(zhǔn)師傅是一位帥氣、爽朗的男老師---尹小平。他一開始就對我說他教的不好，沒有什么可以學(xué)習(xí)的地方，而且?guī)缀醪粋湔n，都是隨便講的。。。所以對準(zhǔn)師傅的第一印象是很謙虛，這老師一定有很多過人之處，不過后來覺得，他最大的成功是娶得了對面的女老師---李文蘭。他們夫妻檔已經(jīng)在數(shù)學(xué)教育行業(yè)摸排滾打了XX年，他們絕對是做題、講題的高手，也一定是智商、情商的的大師，而事實證明如此。但一開始似乎對我們有很大的界限與不放心，也許我們太稚嫩了，他們又怎愿意把心愛的學(xué)生交于我們呢？
聽課之四季
一開始我想把聽課比作是一種運動，因為聽課時我的`身體是靜止的，但是我的思維會隨著老師的講課而發(fā)散運動。但后來覺得，把聽課比作是四季很是貼切。因為這里面有兩個四季，一則是不同老師的不同種風(fēng)格，就像四季一樣；另一則是聽課是一個循序漸進(jìn)的過程，就像是四季一樣。
聽課第一天就體會到了第一個四季，聽了6個老師的六種不同的風(fēng)格，有春日的和煦，有夏天的綿綿和熱烈，有秋日的豐收，有冬天的冷俊，就像一個大熔爐一樣，6種感覺不斷沖擊著我的大腦。所以第一天的感覺是新鮮的，就像春天一下，一切都是全新的。集百家之所長，相必接下來的日子會更加有收獲，心中無限期待！
當(dāng)?shù)诙煸偃ヂ犇敲炊嗬蠋熤v課時，心中不覺多了幾分倦意。所有的事物已不再那么有新意，我已經(jīng)聽不出老師們的講課技巧，只是白白的當(dāng)個高中生，認(rèn)真聽老師講課，學(xué)習(xí)新的知識。我本能的意識到，這樣真不行，于是我拋棄了我的準(zhǔn)師傅，跟著準(zhǔn)師傅的老婆李云蘭老師學(xué)習(xí)，我只聽兩位老師的課。此時我給自己定下了一個目標(biāo)：我要讓李老師真誠地對我說，“希望你以后有時間都來這里聽聽課，我也會讓你試著講講”。我的實習(xí)生活有了新的動力！接下來的兩天我一直和李老師學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)去管理學(xué)生，了解了一個教師的成長歷程，這對于我來說，尤為重要。我把這個過程比作夏天，因為它一掃我性格上的鋒芒，而充斥的是我努力奮進(jìn)的過程，也讓我學(xué)會做一個有心人！那是一種淡雅的幸福。
秋季總是收獲的季節(jié)，最后兩天：我的兩位師傅（李老師、尹老師）會對著我笑，有時講講生活小家常，講講他們以前的學(xué)生。如果有什么事，會最先讓我去做。最后一天，我們獲得了講題的機(jī)會，我的師傅李老師對我說：“如果你以后周末有時間，都可以來聽聽課，還可以聽其他老師的，報我的名字就可以進(jìn)來的�？梢詭臀冶O(jiān)監(jiān)考，改改作業(yè)，讓你講講課�！敝x謝！
我想真正的冬季是在實習(xí)結(jié)束后能把實習(xí)中學(xué)到的轉(zhuǎn)化為實際行動，在實習(xí)的溫度冷下時，秉持自己的信念，做個有心人。
我的師傅
學(xué)高為師，身正為范。每位老師都是做題、講題的高手，但是在我心里，稱得上我的師傅的有三個：尹老師、陳老師、李老師。
尹老師是一個外松內(nèi)緊的人物。表面上很是隨便，笑地陽光燦爛，在辦公室也只是玩玩電腦而已。往往技藝高超的人總是不外露，他的板書非常的好，在講課的時候往往滲透著講題，并且一題多解，不僅給學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的知識，還把講題引向高考考點，這正是一個有經(jīng)驗的老師對課內(nèi)外知識的熟練的體現(xiàn)。隨意中摻插著嚴(yán)謹(jǐn)，滲透著思想。這就是我的準(zhǔn)師傅----尹小平。他還有一個任何人都超不過的能力與有時，就是娶到了一位偉大的女人---我后面說到的李云蘭老師。
一個幽默風(fēng)趣、激情昂揚的老師一定會給他的課堂帶來無限生機(jī)與活力，而陳萬軍老師就是這樣的。他每天總是第一個到辦公室的，看看自己的課程安排，準(zhǔn)備好一切，有時也和我們聊聊時事、旅游等。很喜歡聽陳老師講課，他的課堂非�；钴S，他也總是時不時的冒幾句幽默的話語，調(diào)動學(xué)生們的積極性，于是課堂很活躍，課后，問陳老師問題的學(xué)生也是辦公室最多的。從陳老師身上，不僅可以看到一位班主任老師盡職盡責(zé)的態(tài)度，還可以看到一位教師對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛，這更多的是通過語言、動作來體現(xiàn)。男老師在我眼里總是特別喜歡做題的，陳老師自然也不例外，他對難題總是如癡如醉，有一定要把它over掉的心。記得一次習(xí)題課他講完最后一道題時，說到：“這種題真是好啊，可真是可遇而不可求的！”喜歡陳老師，空閑時，也喜歡和他聊聊。。。
“度”是個什么東西？i don’t know，但是當(dāng)你接觸到我真正的師傅---李云蘭老師時，你真的會感覺得到。她家庭關(guān)系處得很好，和老公---尹老師的關(guān)系處得很好，而且能和老公之間把握辦公室與家之間的“度”。她和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系張弛有“度”，既不親近，也不疏遠(yuǎn)，和學(xué)生之間能把握上課與課后的“度”，碰到原則上的問題決不手軟。實習(xí)的第一節(jié)課是聽她講“空間中的平面”，分析教材非常到位，注重細(xì)節(jié)，知識點的全面性、系統(tǒng)性。并且整堂課就圍繞著一個思想展開，并反復(fù)引用。圖形演示從身邊入手，語言描述細(xì)膩卻又不拖沓，一堂課下來，收獲頗多。接下來我?guī)缀醵悸犓恼n，深切體會到了文理科教學(xué)方式、教學(xué)層次上的異同，很是受益。李老師不僅是我的良師，還是我們的益友，辦公室時常圍著我們班的同學(xué)，和李老師聊聊教學(xué)方面、生活方面的各種趣事。后來，李老師很多事都交給我來做，會和我聊聊她以前的學(xué)生，生活的趣事等，感覺挺不錯的。
做個有心人
我總覺得自己做事是個“馬大哈”，這次實習(xí)我開始學(xué)著做個有心人，也讓我體會到了無論是在生活中，還是在職場上---做個有心人很必要也很重要。
1、記住別人的姓名---正式聽課的第一天，我就下意識記住了辦公室所有數(shù)學(xué)教師的姓，并以某某老師稱呼他們。
2、嘗試與每個人交流---第一天我?guī)缀鹾娃k公室每個老師交流過，初出茅廬不怕虎嘛，因此我和海燕姐通過高三老師順利的弄到了高中教材。
3、選擇搭檔---一個人會走得很快，但一群人會走的很遠(yuǎn)。你的搭檔最好與你在某些方面互補，并且能容忍你，能夠很好的溝通。不要找生活中最好的朋友，因為給彼此一個空間，你們都可能會走得更遠(yuǎn)。
我的搭檔就是海燕姐，我是個貓頭鷹型的人，做事比她心細(xì)，比她有目的性，但我會把我的想法，把我們該做的做好良好的溝通，而她是個表現(xiàn)型人物，會把想法表現(xiàn)出來，讓老師看出來。彼此支持著，我覺得我們是最好搭檔。
4、持之以恒---最后一天，陳老師對我們兩說，你們兩是這其中最積極的人，也是最能堅持的人。李老師對我們說，感謝你們兩這些天的幫助，如果你們以后要來聽課，給他打電話。王冬梅老師說，小師妹，謝謝你們，以后實習(xí)就是要積極主動，老師才會讓你講課，對你的成長才會更大。以后去綿陽找她耍。
而我和海燕姐---堅持每天6:00起床，吃早餐，然后坐公交車xx一中（大北街校區(qū)），中午不回學(xué)校，主動要求幫老師監(jiān)考，守自習(xí)，改卷子，我們每天都多累的，但我們兩個人一直堅持著�；蛟S第一天我們不是去的最早的，但是幾天下來，辦公室很多時候都只有我們兩個一直堅守。感謝我的搭檔---海燕姐。
5、量變會引起質(zhì)變---有目標(biāo)很重要，但是做事的過程中，不要急于求成，你只要去做了，人人都會看在眼里。剛開始我們的師傅都不信任我們，感覺像是小毛孩一樣，但是我們依舊主動，不懂就問，幫她做這做那，后來，她就很信任我們啦。。。就是量變引起質(zhì)變的過程。
6、細(xì)心---從老師平時的談話中，就可以看得出他們的喜好，有的老師愛足球，有的老師愛游泳，有的老師愛做難題，都能感覺到。你的努力可以在幕后，但一定要讓別人看到最好的你。
7、善于總結(jié)---可以以文字的形式。
8、日清日新---別把昨天的留給今天。
9、學(xué)習(xí)電腦軟件，掌握基本的教學(xué)輔助工具很重要。
10、有意識就得行動。
實習(xí)趣事
1、市中心的東西好貴，一個周都把我們吃窮了，味道又不咋地。
2、市中心的小偷真多，一周下來，班上掉了3個手機(jī)，都是好手機(jī)呀。
3、不要去xx一中（大北街校區(qū)）旁的天主教堂，據(jù)說班上掉手機(jī)的人都進(jìn)去過，然后手機(jī)就被小偷給。。。
4、海燕說，高一、二的娃娃，女生長得漂亮，男生長得秀氣，很清純，都是她的菜，我表示呵呵。
5、那天磅礴大雨，沒帶傘。我們班陳草草看到一男生女朋友送傘接那男生，不禁。。。你們懂的。
6、雙、姍很靦腆，莉文、海燕超喜歡照相，小草是電腦高手，一舉獲諸位老師心，春玲很溫柔，秋月是高手，靜姐像個小妹妹，阿秀和阿寇小到一塊去了，婷兒愛笑，奶奶很穩(wěn)重，我是個見證者，看看高中部的大家。加上剛哥、憨憨、霞姐、味精、雷哥、菁菁、惠惠、大玲、丫丫、德黎妹、小月月、小麗、花花共計25位。
小插曲，對教育的小感
其間去聽初中部的一節(jié)數(shù)學(xué)課，看到了他們有---國學(xué)課，倍感欣喜。曾經(jīng)聽到的：未來30年，一定是中華文化復(fù)興的30年。而開設(shè)了國學(xué)這門課，表示了教育部對中國文化的一種重視。但是開設(shè)了又怎樣，就像體育課一樣，淪為其它老師做作業(yè)的場所，怎么能這樣呢？我表示很傷心，無奈。
聽了一節(jié)初中尖子班數(shù)學(xué)課，我哭了。我寫道：
為什么直接叫學(xué)生站在后面呢？只是因為不聽課嗎，那多么上一個孩子的心啊，此刻讓我想起一部電影《地球上的星星》，到底我們應(yīng)該怎樣去對待孩子呢？又讓我反思一個問題：怎樣對待差生呢？
你用教鞭敲打著，在敲動的的那一刻，去敲碎了我的心，敲碎了很多孩子的夢想，所以他們才會更叛逆！
一個教師，無論是在特尖班，還是在普通班，都應(yīng)該關(guān)心孩子們的成長。
突然想起了我初中家教的那個學(xué)生，我對她說這題可以不做，她很焦急地對我說：“曾姐，沒法，老師要。。�！币粋�個的初中生，他們真的好辛苦，他們真的迫于無奈，真的必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為評判他們好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們真的不是在上學(xué)，而是真的被學(xué)上了。一個個孩子，那么可愛，那么單純，那么讓人心疼。
作為一位女教師，竟然這樣對待學(xué)生。一個女人，中國的母親。一個有德的女人會讓讓子孫富八代，我一直這樣堅信。我們都扮演者兩種角色，中國的母親與讓孩子成長的教育母親。教師的素質(zhì)以及德真的會影響一個孩子。你可能會交出好成績的學(xué)生，但絕對交不出充滿愛與感恩的青年。
他們都是一群孩子，祖國的未來。而此時，隔壁教室正上著音樂課，唱的是《國家》這首歌，孩子們唱著“一玉口中國 一瓦頂成家 都說國很大。。。國的家住在心里 家的國以和矗立 國是榮譽的毅力 家是幸福的洋溢。。。我愛我的國 我愛我的家”多么甜美的歌聲，這才是孩子們最真實的、悅耳的心聲。
應(yīng)試教育，有一天我也會走上這條路那我該怎樣呢，我不知道，我只知道，此刻我是愛他們的。
我愛我的國，我愛我的家。
有一天，當(dāng)我走上教育戰(zhàn)線時，希望自己包含對他們的愛。有一天，我的容顏會衰老，希望我的心就像孩子們的笑靨一樣，單純而又閃亮！
就像中國最美鄉(xiāng)村教師一樣，此刻我仿佛有點理解他們了。
最后感恩我的老師，感謝我的朋友，感恩我的父母！謝謝。
高中見習(xí)報告4
在高中生活學(xué)習(xí)過的我們閱歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研討生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時，我的感受是復(fù)雜的。由于在那種中央生活過所以覺得有點接近和熟習(xí)，由于曾經(jīng)不可返回地分開了那個與高考嚴(yán)密相連的“高中”階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更由于閱歷過大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識那個讓我經(jīng)常失眠的中央。這所高中被外界稱為濟(jì)南最好的重點高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國率而知名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時分我常常出神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是愿意談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習(xí)的感受。
一、教員是一個人文的理論者
教員作為一個職業(yè)需求停止入職以前的教育培訓(xùn)，承受教育的過程是在停止學(xué)問學(xué)習(xí)的過程，需求學(xué)習(xí)詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問，也需求控制教育教學(xué)的學(xué)問，這些學(xué)習(xí)關(guān)于教員專業(yè)開展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學(xué)問學(xué)習(xí)和技藝鍛煉關(guān)于教員來說不是全部，更不是最具有決議意義的東西。學(xué)問和技藝的鍛煉關(guān)于教員的生長來說最多只能算作底線，教員作為一個有效的理論者必定會具有本身無法擺脫的作風(fēng)，而不是技藝的存在或相似于工具的存在，一個良好的教員是應(yīng)該具有豐厚的感受力和文化底蘊的存在者。
教員在走向講臺以前就不時地把本人的童年閱歷、個人生活史和專業(yè)鍛煉無認(rèn)識地整合到一同了，這種結(jié)合不可抵御而且會激烈地影響教員的個人教學(xué)作風(fēng)，這就是為何有的教師幽默詼諧，有的教師的課堂會具有激烈的感染力，而有的課堂會單調(diào)無聊讓人不堪忍耐的緣由。由于教員自己是個內(nèi)心豐厚細(xì)膩的人，所以他的課堂才會豐厚多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體可以組織起有意義的課堂生活。教員的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不時接近文字，感受童心，有充足的時間和方式表達(dá)本人的肉體向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達(dá)。
同時，教員又是一個理論者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)可以也更多地在他的理論活動中表現(xiàn)出來，展示為一種精神情質(zhì)，構(gòu)成可以吸收和感染、打動學(xué)生的氣場。教員的工作是一種文化的理論，一種文化背景下的教員是這個背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動是他本人的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經(jīng)常閱讀的教員是無法承當(dāng)這種文化理論的，不幸的是，很多教員真的不讀書，在課堂中顯現(xiàn)不出書卷氣。一個好的教員一定是一個具有人文肉體的理論者，舉手投足間都分發(fā)出讓人打動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文肉體浸潤在課堂各個環(huán)節(jié)之中使課堂停止的流利而不僵硬。
人文肉體關(guān)于教員工作來說是一種沉淀，課堂教學(xué)關(guān)于教員來說是一種行為的外在的表達(dá)，兩者互相浸透互為表里。
二、教員的教育教學(xué)工作一直在路上
在觀摩中我感受最深的就是教員們在教學(xué)過程中不時學(xué)習(xí)，互相商討的過程，評課專家的共識也是年輕的教員有改良的空間，講課的高手經(jīng)過了理論的探索和時間的打磨。好的教學(xué)是教員不時探索，擅長深思的結(jié)果，教員不時地在日常生活中揣摩教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，不時總結(jié)本人工作的失誤，不時改良才有了精彩流利的課堂。
教員任何一節(jié)課都不是以后能夠照搬照抄不時復(fù)制的經(jīng)典，他人無法復(fù)制，本人由于本身各種要素的變動也不會反復(fù)。任何一節(jié)課的完畢都是一段教學(xué)的終結(jié)，另外，這種完畢也是新的教學(xué)旅程的開端，教員會重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過客，我們不時地在時空的界域中停止一去不復(fù)返的穿越，停止著生命的活動。走完一段路，我們可以做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我們還經(jīng)常地向前瞻望，肯定我們將來的走向。我們在回望與瞻望的過程中逐步確立了本人在教育教學(xué)過程中能夠前行和曾經(jīng)抵達(dá)的中央。我們也是在不時地回望中肯定本人的宇宙人生的文化坐標(biāo)，蘇醒地本人來自何方，身在何處，行將走向哪里。也是在這種不時深思之中，決議著“我是誰”的設(shè)想，使得存在的可能性從多個方面向我們分明地展開。
實踐上，我們停止學(xué)習(xí)和考慮也構(gòu)成了自我前行的過程，我們也是在路上的過程，人的生命是一段路，一座橋，我們不時地行走，具有寬廣的襟懷的人才可以行者無疆。教員在課堂以外和關(guān)于課堂外的關(guān)注東可以以一種奇妙的方式展如今課堂中，都構(gòu)成了路得景色。
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