見習(xí)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告
時(shí)間總是過(guò)得特別快，五天的見習(xí)生活就這樣結(jié)束了，還真有點(diǎn)“意猶未盡”，剛剛才跟班級(jí)里面的學(xué)生打成一片，卻又要離開了。
五天的見習(xí)里面，我主要是去聽各種各樣的課，和見習(xí)班主任工作，在班主任余老師的悉心知道指導(dǎo)下，我逐漸熟悉了班主任的常規(guī)工作。七（1）班的學(xué)生自覺性都教高，班干部都能發(fā)揮模范作用，并能共同管理好學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都能夠自覺地早讀，并做好“兩操”（廣播操和眼保健操），課堂紀(jì)律也相當(dāng)不錯(cuò)。不過(guò)這也就導(dǎo)致了課堂上有些死氣沉沉，在一些正課上面很少有學(xué)生會(huì)自動(dòng)地舉手發(fā)言。
我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
五天的見習(xí)給我影響最深的是附中倡導(dǎo)的“賞識(shí)教育”。
“賞識(shí)教育”是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，也是中央教育科學(xué)研究所的科研成果，其是發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)光放彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，它倡導(dǎo)的是成長(zhǎng)的快樂與喜悅。
椐我這五天的見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)附中的賞識(shí)教育最突出的一個(gè)特點(diǎn)是：給任何一個(gè)在任何方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)“賞識(shí)卡”，一次一張。而且，我發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，態(tài)度認(rèn)真，他們很容易就可以得到一張“賞識(shí)卡”。就想我在一次勞技課上看見一個(gè)同學(xué)在手工藝才藝展示時(shí)表現(xiàn)很好，還展示了兩項(xiàng)她的才藝，所以她就得到了一張“賞識(shí)卡”。還有，在七年級(jí)一個(gè)班級(jí)的后面墻上，積累了他們班所有人得到的“賞識(shí)卡”，真的很多，當(dāng)這些卡的得主偶爾經(jīng)過(guò)時(shí)看見他們的卡時(shí)應(yīng)該是多么自豪的感覺啊！
“賞識(shí)卡”是附中一個(gè)很好的創(chuàng)意，它也可以說(shuō)上一種代幣制的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的激勵(lì)方法。當(dāng)然，在“賞識(shí)教育”中，發(fā)“賞識(shí)卡”只是其中的一部分，而不是“賞識(shí)教育”的全部。而這個(gè)其他的方面，我不說(shuō)別的，只對(duì)我看到的一個(gè)情況做一下建議：教師對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的態(tài)度是否可以盡量往好的方發(fā)展�；蛟S附中的大部分老師還是能很好地處理這個(gè)問(wèn)題，真正做到無(wú)論在什么情況下，都會(huì)“賞識(shí)”學(xué)生，然而就被我或者另外的見習(xí)生看到了一些或許是不好的態(tài)度。
以下是我對(duì)于“賞識(shí)教育”的理解，或者也可以算是給予貴校的一點(diǎn)小小的建議。
一、廣大教師要樹立起“賞識(shí)”的理念，不斷豐富“賞識(shí)”面。
無(wú)論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性�！百p識(shí)教育”要求教師要相信自己，熱愛學(xué)生；以學(xué)生為本，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其關(guān)鍵是面向全體、承認(rèn)差異、尊重個(gè)性、因材施教，通過(guò)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個(gè)學(xué)生樹立自信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)會(huì)賞識(shí)，樹立積極的人生觀。
教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)(愛、喜歡)提高了尊重學(xué)生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué)生對(duì)老師更加尊敬、賞識(shí)和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會(huì)把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在“賞識(shí)教育”的互動(dòng)中得到升華，自信、熱愛生活是“賞識(shí)教育”的目標(biāo)。
賞識(shí)的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，也可以是愛撫、友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。教育要面向全體，“賞識(shí)教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。尤其是對(duì)那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，就更需要給予關(guān)愛和尊重，他們更渴望得到來(lái)自各方面的賞識(shí)。當(dāng)然，賞識(shí)一定是要發(fā)自內(nèi)心，讓被賞識(shí)者和周圍的同學(xué)都感到他確實(shí)值得賞識(shí)。否則，賞識(shí)就容易被學(xué)生誤解為諷刺，產(chǎn)生負(fù)面影響。
美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師必須保持對(duì)學(xué)生的“無(wú)條件關(guān)懷”，因?yàn)閮和玫饺穗H關(guān)系中的如溫暖、熱愛、同情、關(guān)心、尊敬等方面的關(guān)懷對(duì)其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛心和教師對(duì)學(xué)生高度的寬容。所謂“無(wú)條件的愛心”，就是不管什么學(xué)生、不論學(xué)得怎樣，教師都要給予關(guān)懷和愛心，而不是拋棄和冷漠；所謂“寬容”，就是學(xué)生有了這樣或那樣的.問(wèn)題或錯(cuò)誤，教師都要給予寬容，耐心地期待和幫助他們反思、進(jìn)步。
二、家長(zhǎng)也要接受“賞識(shí)教育”，積極地參與到其中。
一般學(xué)校進(jìn)行“賞識(shí)教育”，家長(zhǎng)并不都能認(rèn)同。然而，賞識(shí)教育理念順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，能夠在成人與孩子之間架起溝通橋梁，引導(dǎo)孩子熱愛生命，心靈舒展，在加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)中，賞識(shí)教育必不可少。
“賞識(shí)教育”是中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長(zhǎng)、被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結(jié)果，他強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需求，已彰顯著對(duì)傳統(tǒng)家教觀念的反叛。其基點(diǎn)就是，加強(qiáng)未成年人思想道德教育，需要覺醒的父母，需要覺醒的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾個(gè)建議來(lái)“賞識(shí)”自己的孩子。
1．賞識(shí)孩子的努力而不是聰明．
2．及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就
3．通過(guò)別人賞識(shí)孩子
4．在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)
5．重視孩子的每一個(gè)問(wèn)題
6．欣賞孩子的新奇發(fā)現(xiàn)
7．欣賞孩子的淘氣
8．賞識(shí)孩子的大膽懷疑
9．在別人面前贊揚(yáng)孩子
10．要贊揚(yáng)，更要激勵(lì)
總之，“賞識(shí)教育”正是這樣一種優(yōu)質(zhì)資源，它充分體現(xiàn)了以人為本、人本關(guān)懷的現(xiàn)代教育思想，它不僅是家庭教育的法寶，也是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的法寶。如果教師和家長(zhǎng)一起努力，發(fā)揮賞識(shí)的最大作用，會(huì)有更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛老師、熱愛父母。
以上只是本人的一點(diǎn)淺陋的看法。
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