學(xué)年度新課程實施總結(jié)報告范文
20xx年秋季，湖北省普通高中新課程改革正式拉開了序幕。乘著湖北省新課改的東風(fēng)，我校20xx屆高一年級在以南學(xué)中校長為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，認真遵照湖北省課改精神和市、縣教育局的要求，全體師生投身到了這場轟轟烈烈的教育改革大潮中。一年來，我們認真學(xué)習(xí)了《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》等綱領(lǐng)性文件，反復(fù)領(lǐng)會新課程改革精神和核心理念，在教育教學(xué)工作的具體部署和管理中，本著“積極參與，穩(wěn)妥推進”的原則和“一切以學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)�？傮w工作目標(biāo)，結(jié)合我校實際情況，腳踏實地，繼承傳統(tǒng)，大膽探索，并進行了一些嘗試，從而使新課改在我校得以順利實施。在整個實施過程中，我們積累了些經(jīng)驗，留下了教訓(xùn)，經(jīng)歷了痛苦，存在著困惑�，F(xiàn)將我校（年級）一年來新課程實施過程中所做的工作做一簡要匯報。
一．實施準(zhǔn)備階段
�。ㄒ唬┏闪凰畬嶒灨咧姓n改小組，擬定我校新課改實施系列具體方案，確保新課程正常有序地開展實施。
20xx年暑期，學(xué)校成立了以熊偉校長為組長的課改小組。接著，在熊校長的直接帶領(lǐng)下，年級牽頭組織高一各備課組的骨干教師認真學(xué)習(xí)湖北省的課改實施方案，學(xué)習(xí)并借鑒全國其它省份課改經(jīng)驗，根據(jù)我校實際，擬定了《浠水實驗高中課程改革實施方案（試行）》、《浠水實驗高中課程設(shè)置方案（試行）》，《學(xué)生指導(dǎo)手冊》、《學(xué)分認定實施辦法》等十二個具體實施方案。根據(jù)這些方案的指導(dǎo)思想，高一年級制定了新學(xué)期具體的管理措施和工作計劃，確保了新課程正常有序地在我校的開展進行。
（二）著力開展了新課程師資隊伍的培訓(xùn)
教師是新課程實踐的主體，是最關(guān)鍵的課程實施者。高中新課程實施的成效從根本上說，取決于廣大教師對新課程的理解與實踐。為此，20xx年暑期，學(xué)校和年級組織進行了系列新課程教師培訓(xùn)。
1、組織管理者隊伍和骨干教師隊伍的培訓(xùn)。在暑期，學(xué)校主管教學(xué)的校、處干部、高一年級負責(zé)人、各備課組組長、骨干教師和班主任先后參加了了省、市和校級等不同層次的新課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2、依照“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，組織20xx屆高一教師進行了為期一個月的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括兩大塊：通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。通過通識培訓(xùn)，全體教師深入了解了高中課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)，高中新課程的教育理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實施策略。學(xué)科培訓(xùn)包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式采用了網(wǎng)上專修，集中學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、分組討論和交流等方式。通過觀看課改專家的系列講座，學(xué)習(xí)《湖北省普通高中新課程實施方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的培訓(xùn)，全體高一教師開闊了眼界，更新了觀念，認識到了新課程“新”在何處，了解和掌握普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握了新教材在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點以及相關(guān)教學(xué)方法、評價方式等，為新課改在新學(xué)期的開始實施做好了充分準(zhǔn)備。
二．實施階段
新學(xué)期一開始，我們按照學(xué)校工作的總體部署，精心制定好年級工作計劃，嚴謹、扎實、細致、創(chuàng)新地抓好教育教學(xué)管理，積極落實新課改實施方案。
德育方面，為了落實普通高中新課程背景下的德育工作新目標(biāo)、新內(nèi)容，一年來，年級以愛國、愛校、愛班、愛師、責(zé)任感和誠信教育為主線，教育學(xué)生如何做人；以班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；以豐富多彩的活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。其中，以養(yǎng)成教育為重點、以情感教育為紐帶，狠抓常規(guī)落實,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好初高中的銜接。同時，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，年級以班會、晨會、講座或觀看視頻等形式，組織進行了學(xué)生的安全教育、法制教育、誠信教育、審美教育、心理健康和生理衛(wèi)生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入學(xué)教育，包括軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)《浠水實驗高中學(xué)生一日常規(guī)》 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等、新課程培訓(xùn)介紹；（2）選拔、培訓(xùn)年級學(xué)生會、班級學(xué)生干部；（3）制訂了班級管理十條建議和有關(guān)學(xué)生違紀(jì)的三條禁令（紅線）；（4）加強學(xué)生的自我管理，積極調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生參與年級管理，設(shè)計班務(wù)日志，每周反饋各班紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況，一周一通報，強化日常常規(guī)的管理。（5）舉行了“三管七不”和在校期間學(xué)生“禁止攜帶和使用手機”簽名活動；（6）協(xié)助政教處，在寢、教室進行了多次管制刀具清查，消除安全隱患。并邀請縣公安局法制科干部來校為學(xué)生做了兩場法制講座；（7）結(jié)合新生軍訓(xùn)，學(xué)生實踐周，并利用節(jié)假日等時間，組織和布置學(xué)生進行了社會實踐活動、社會調(diào)查和社區(qū)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任意識；（8）發(fā)揮榜樣示范作用。一是邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀同學(xué)做報告，讓同學(xué)們從他們的成功經(jīng)歷中汲取有益的啟示，二是樹立身邊的先進典型，讓全體同學(xué)學(xué)有方向，趕有榜樣。（9）每次月考或期中期末考試之前，以聚會或班會的形式對學(xué)生進行了誠實做人，誠信應(yīng)考，端正學(xué)風(fēng)，嚴肅考紀(jì)的教育。（10）多次組織觀看愛國主義影片；（11）邀請本校心理咨詢師王凱老師做了“如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)”、“正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系”的主題講座；并由年級女生輔導(dǎo)員南策林老師組織了兩場有關(guān)女生生理和心理的專場報告。（12）20xx年春季，全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價統(tǒng)一到湖北課改網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺上實施。高中學(xué)生每學(xué)期完成一次綜合素質(zhì)評價。按我省高中課改方案設(shè)計，綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等六個方面的內(nèi)容，根據(jù)這些要求，年級制定出了《浠水實驗高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)各班已按學(xué)生自評、互評、班主任評語、班級審查、年級審查、學(xué)校認定等六個方面的程序進行了一次綜合素質(zhì)評價，并已真實完整地上傳到湖北課改網(wǎng)學(xué)生個人電子成長檔案袋。同時，班主任已指導(dǎo)學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義、個性特色的重要實證性材料，建立學(xué)生個人成長記錄袋，準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長過程。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。新的高考又注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的提高靠的是全面實施課程計劃。新課程無論怎么“新”，課程改革無論怎么“改”，教學(xué)質(zhì)量仍然是我們的生命，高考仍然是我們教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。為了使新課程的實施和三年后的高考能有最大的交集，在過去的一學(xué)年中，我們在課程設(shè)置、教學(xué)管理和課程評價等方面始終不忘“積極參與，穩(wěn)妥推進，瞄準(zhǔn)高考”的原則，扎實有效、大膽創(chuàng)新地開展了新課程實施的系列教學(xué)工作。
1．在課程設(shè)置方面，在高一上學(xué)期，按照湖北省新課程實施方案的要求，我們開設(shè)了語、數(shù)、外…..體、音、美、研究性學(xué)習(xí)等14門必修課程。高一下學(xué)期雖然進行了側(cè)文側(cè)理分班，但課程并沒有減少只是在具體課時設(shè)置上文理有個側(cè)重而已。
2．教學(xué)管理方面
（1）集體備課常抓不懈，貫徹好備課組長負責(zé)制，全組一盤棋。新課標(biāo)、新課程、新教材是我們面臨的全新的考驗，加強備課組建設(shè)，發(fā)揮集體教研和備課，匯聚集體智慧的作用顯得尤為重要。為此年級制定了制定了《高一年級備課組工作細則》和《浠水實驗高中高一年級教師教學(xué)常規(guī)管理辦法》，規(guī)范和強化了各備課組教師的集體備課。一年來，依照細則各備課組已基本形成了“個人備課—集體備課—主備說課—集中討論—完善個案—公開課—評課”的教學(xué)模式。每一備課組年級均設(shè)一名年級干部蹲點，年級組每位組長堅持每周下班隨堂聽課。每周每組確定一主備人（公開課主講人）。各組集體備課、公開課、聽課、評課等活動情況，每周年級均通過幾種途徑（巡查、學(xué)生反饋、上交相關(guān)此材料等）進行考查并詳細記錄在案�？傮w看，各備課組都已形成齊心協(xié)力、團結(jié)合作的工作風(fēng)氣，集體備課分工明確，認真到位，教研氣氛濃厚。（2）課堂教學(xué)狠抓精講精煉。緊扣教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，講要精，重在練。增加學(xué)生的活動和參與程度。要求教師上課提高激情、增加趣味、啟發(fā)學(xué)生，不斷改進課堂教學(xué)方法，打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式。（3）落實分層教學(xué)、分層練習(xí)。本著打好基礎(chǔ)、關(guān)注每一個學(xué)生的原則，作業(yè)實行分層練習(xí)，目的使不同層次的學(xué)生各有所獲。周測周練要求選好題目，全收全改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況并加以反饋。大型考試后及時做好試卷和成績分析，找出教學(xué)中存在的不足。（4）兩個學(xué)期中，各備課組圍繞新課程先后開展了組內(nèi)的研討課、骨干教師的示范課、青年教師的達標(biāo)課的講授活動，還舉行了青年教師課堂教學(xué)比武。一課多講，一人多講的教研活動在各組競相開展。（5）把培養(yǎng)青年教師作為教學(xué)工作的著重點。高一教師隊伍中有許多大學(xué)畢業(yè)生和新進教師，因此，我們始終高度關(guān)注青年教師的成長工作。開學(xué)初，對新進教師進行了座談、培訓(xùn)。同時，結(jié)合學(xué)校教研室的工作部署，年級組織所有新進教師逐一講授了一堂過關(guān)課并進行了考核評定。組織實施了師徒結(jié)對，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，并對“師”的“指導(dǎo)”和“徒”的“學(xué)習(xí)”提出了具體要求。（6）20xx年秋季，制定了《高一年級英語數(shù)學(xué)學(xué)科分層教學(xué)實施方案》。十月中旬，高一全體學(xué)生開始進行了英語和數(shù)學(xué)兩學(xué)科的部分時間的分層學(xué)習(xí)。首次進行走班教學(xué)模式的嘗試，并取得初步效果。（7）研究性學(xué)習(xí)首先在高一年級語文學(xué)科開始嘗試實施。整個過程為：確定以《論語》作為研讀對象——制定《關(guān)于《論語》研究性學(xué)習(xí)實施方案》——學(xué)生在老師的引導(dǎo)下背誦和研讀《論語》——開題。確定研究論題——學(xué)生選題并分組分工實施研究——結(jié)題。研究結(jié)果展示與評價。目前語文組研究性學(xué)習(xí)正處在學(xué)生各研究小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫研究性報告階段。許多小組已將總結(jié)報告上傳至湖北課改網(wǎng)學(xué)生個人電子檔案中等待老師和學(xué)校的最終評價。語文組的先行為今后研究性學(xué)習(xí)在其它學(xué)科的全面鋪開實施積累了寶貴經(jīng)驗。
（8）組織高一全體學(xué)生進行了4次黃岡市統(tǒng)一舉行的模塊修習(xí)考試，對考試未及格的學(xué)生組織進行了兩次補考。
�。�9）按照《湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》文件精神，年級制定了《浠水實驗高中學(xué)生發(fā)展性評價手冊》并發(fā)放給所有任課教師，要求全體教師嚴格遵循在新課程理念下對學(xué)生進行發(fā)展性評價的原則，依照《浠水實驗高中學(xué)分認定辦法（試行）》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、平時作業(yè)完成情況、平時學(xué)業(yè)水平測試成績和模塊結(jié)業(yè)考試成績等，按一定比例和程序，對學(xué)生的學(xué)科學(xué)分進行4次嚴肅、科學(xué)、公正、公平地認定，并及時公示學(xué)分認定結(jié)果。補考后仍未獲得學(xué)分的學(xué)生年級均告之其家長。（10）組織進行了系列學(xué)科競賽和其它課外活動。其中有語文組舉行的“迎中秋，慶國慶”詩歌朗誦比賽、數(shù)學(xué)和物理組組織的國家級比賽的初賽，英語組的英語單詞記憶拼寫比賽和學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)活動。（11）.加強校際間合作�！八街梢怨ビ瘛�，新課程，新教材，新理念，新教法，有許多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。我們不能閉門造車，必須走出去學(xué)習(xí)。期間，學(xué)校先后派老師到南京、武漢、海南、陜西等地外出學(xué)習(xí)、聽課。把別人的經(jīng)驗帶回來，并傳達落實到我們的工作中去。
以上是一年來，在新課程實施過程中我們所做的一些主要工作。
三．新課程實施過程中存在的問題和困惑
�。ㄒ唬┰u價制度如何操作、落實
新課程評價制度是課改非常重要的組成部分，但在目前的教育環(huán)境下，想把評價制度落實到位，可謂困難重重，因為我們面臨著操作上的諸多的矛盾。如新課程評價制度與已有的應(yīng)試教育評價體系的矛盾，參與改革的實踐者（校長和教師）與具有評價權(quán)的評價者（教育行政部門、社會、家長等）之間的矛盾等。再加上新課改評價制度強調(diào)采取“評價貫穿于教學(xué)實踐與研究全過程”的策略，特別注重過程評價，而傳統(tǒng)評價只注重結(jié)果，這給新課程的實施帶來了諸多問題。具體說來有以下幾點：
1、新課改的教育評價由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，對學(xué)生的評價更多的是學(xué)習(xí)過程中的評價，而學(xué)生發(fā)展過程評價中的很多方面都無法通過考試的方式加以考查，更難以用量化的方式進行準(zhǔn)確客觀的描述，這就給老師的具體操作帶來了難度，即使有評價結(jié)果，效果也未必理想。許多評價仍流露于形式。
2、對學(xué)生個體綜合素質(zhì)的測評，尤其是對學(xué)生在非認知因素、思想道德品質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學(xué)有效的技術(shù)手段；教學(xué)評價指標(biāo)體系的設(shè)計缺乏堅實的科學(xué)依據(jù)，操作性差；評價體系過于龐雜，影響評價的信度和效度。
3、家長強烈追求分數(shù)的愿望，使教師和學(xué)校課改背負沉重的思想壓力。學(xué)�！耙苑秩∪恕钡挠^點與新的人才觀錯位，教師以“成績論英雄”的現(xiàn)實與新的教學(xué)觀錯位，社會、家長的以“升學(xué)率看學(xué)�！钡默F(xiàn)實與新的教育觀錯位。顯然，這些傳統(tǒng)的觀念對課改考試評價制度改革形成了巨大的社會阻力。
�。ǘ┱n堂教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神
1、課程的開設(shè)與高考模式對應(yīng)的問題
20xx年我省拉開了新課程改革的序幕，3年后的我省到底采用哪種高考模式仍不明朗。面對新的教材和教學(xué)內(nèi)容與原有教材發(fā)生較大的變化，如何把握好深度、廣度；怎樣解決好課時緊張與知識延展之間的矛盾；如何解決客觀存在的追求升學(xué)率使新課改理念的實施、提高與高考成績之間形成的矛盾。這些都是新課改與高考銜接之間存在的問題，目前難以找到有效的結(jié)合點。顯然高考制約著新課程改革實施的力度。
2、課堂教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的銜接問題
由于傳統(tǒng)思想的影響，目前的課堂教學(xué)模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學(xué)中使學(xué)生建構(gòu)新的學(xué)習(xí)模式，形成完整的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；如何使課本知識與生活實踐有機的結(jié)合并應(yīng)用到生活中去，或用課本知識去解釋生活中的現(xiàn)象；如何在教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展、教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對不同類型的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，改進知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，進而提高課堂效率等教學(xué)中的一系列問題還需要進一步探索。
3、國家課程與校本課程的設(shè)置問題
我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是以國家規(guī)定的課程為主。而新課程改革要求建立國家、地方和校本三級課程體系，在實施國家課程的同時要開發(fā)校本課程。以我們現(xiàn)在的客觀情況，在如何開發(fā)校本課程資源，形成完整的課程體系，特別是校本課程開發(fā)怎樣才能與發(fā)展學(xué)生能力、開拓學(xué)生知識面、提高學(xué)生高考能力相結(jié)合等方面，我們一無經(jīng)驗，二無借鑒。
4、課程教學(xué)與教師素質(zhì)之間的矛盾
教師是新課程改革的主要實施者，教師能否適應(yīng)新課改的要求，關(guān)系到教師將來的工作崗位，更關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)積極營造全員參與課程改革的氛圍，全體教師都要燃起參與新課改的熱情，努力提高自身的文化素質(zhì)。但目前不但氛圍不濃，老師的參與意識也不強。對新課改，僅高一的教師有一定的認識，但認識也不到位。并且就高一看，存在著學(xué)科與學(xué)科之間、教師與教師之間水平參差不齊的現(xiàn)象，由這支隊伍完成高一到高三的教學(xué)相當(dāng)困難。另外，新課程改革著眼于教材、課堂的.操作層面，但如何搞，怎樣搞，搞到什么程度，學(xué)校如何評價教師，對這些問題教師困惑，年級也困惑。由此，因教師素質(zhì)不高，加上教學(xué)設(shè)施的限制，新教材的教學(xué)理念難以得以充分地體驗、體現(xiàn)，對新課改的精神理解不到位，對教材的實質(zhì)掌握不到位，對教學(xué)內(nèi)容深淺把握不夠、寬廣拓度處理困難等現(xiàn)象，在課堂上屢見不鮮。
5、學(xué)習(xí)方法、高考備考反映在教學(xué)進度方面的矛盾
教學(xué)中學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，進行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，多數(shù)情況下出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間嚴重對立的現(xiàn)象：一方面新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟知識的發(fā)生、發(fā)展過程；另一方面課程量大，教學(xué)任務(wù)重，講多了講難了，趕不上進度，講少了講淺了又達不到要求�？傮w體現(xiàn)為時間越來越少，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，學(xué)習(xí)蜻蜓點水，沒有時間訓(xùn)練、落實、鞏固。教師為了趕進度，沒有辦法回到過去的老路上去。
6.缺乏與課改教材與教學(xué)相配套的難度和量都適中的學(xué)生訓(xùn)練資料。目前，市場上資料繁多，但都是訓(xùn)練量大，難度偏高，每天幾科作業(yè)布置下去，學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里，苦不堪言。用這些資料要慎之又慎，更何況我們的備課組每學(xué)期在選訂練習(xí)資料時竟是局外人，要解決！
8．我們的學(xué)生從小學(xué)到初中都是填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式“教”出來的，許多學(xué)生在新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，自主探究的課堂上他們不主動，不參與。教師該怎么調(diào)動？
9．資源匱乏
社區(qū)資源的匱乏、學(xué)校硬件設(shè)施的暫時不足、專任教師的不到位，通用技術(shù)、社會實踐活動、體育與健康、校本課程開發(fā)等只能停留在低水平上，難以大張旗鼓或根本無法實施。許多實驗仍是在黑板上做。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理及資金投入與課改不能匹配
1、以人為本，尊師重生。新課改要求一切管理以“以人為本”，開放管理，走向社會，這與當(dāng)前學(xué)校的封閉式管理相矛盾。
2、學(xué)校對課改年級的投入與當(dāng)前課改中教育教學(xué)中的實際需要存在矛盾。社區(qū)資源的匱乏、學(xué)校部分硬件設(shè)施不到位都制約著課改的順利進行。
3、學(xué)校發(fā)展過程中缺少專家支撐體系的指導(dǎo)，更多的是自己摸索實踐。如何建立一支強有力的課改指導(dǎo)機制，使其對學(xué)校和教師進行經(jīng)驗指導(dǎo)，刻不容緩。
四，后期工作思路
1、在實施新課程教學(xué)中，以課堂教學(xué)改革為重點，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實推進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。
2、建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。教學(xué)中，組織論證教學(xué)模塊的教學(xué)順序、前后銜接要點，確立教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)。
3、建立學(xué)生學(xué)分管理制度。我們根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學(xué)分認定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)范操作過程，嚴禁學(xué)分認定中的營私舞弊、弄虛作假作為。近兩年我校學(xué)生學(xué)分認定通過率較高，其中優(yōu)秀率（A等）人數(shù)較多，從而證明了我校新課程教學(xué)效果明顯。
4、加強學(xué)校教研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進修體系。組織并引導(dǎo)教師及時解決新課程實驗中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。經(jīng)常聘請專家學(xué)者來校講學(xué)，請外地優(yōu)秀教師來校上示范交流課。與此同時，還經(jīng)常選派教師去外地學(xué)習(xí)觀摩，吸取先進，增長見識。學(xué)科教研組活動中大家研究新標(biāo)準(zhǔn)，分析問題，反饋意見，解決問題，注重青年教師培訓(xùn)，以提高教師整體教學(xué)研究水平的提高。
5．積極利用開發(fā)課程資源。充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體教室和規(guī)范化體育操場等場地和設(shè)施設(shè)備等多樣性課程資源，因地制宜開發(fā)新課程資源。
6．進行評分與考試制度的改革
�。�1）探索高中學(xué)生發(fā)展性評價體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。根據(jù)《湖北省普通高中實驗?zāi)昙墝W(xué)生學(xué)業(yè)成績測試和學(xué)分認定指導(dǎo)意見》及《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，學(xué)校給每個學(xué)生建立學(xué)籍袋和成長記錄袋，改進考試的方式，減少次數(shù)，構(gòu)建發(fā)展性的評價制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，大力推進素質(zhì)教育。
（2）建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來。通過評價，促進教師提高實施、開發(fā)、創(chuàng)生課程的能力，發(fā)揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。變過去的一味看成績，而變?yōu)楝F(xiàn)在看綜合發(fā)展的評價模式。
總而言之，在新課程實施的過程中我們已取得一定的成效，但也遇到了許多困難和困惑。但是我們相信我們敢于做“第一個吃螃蟹”的人，我們將進一步更新觀念，堅定信心，增強意識，克服困難，在各級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位專家的悉心指導(dǎo)下，把我校的課改工作做實、做優(yōu)，為深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義建設(shè)優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻。
20xx.7.20
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