以全面發(fā)展為目標(biāo)小班班務(wù)總結(jié)報(bào)告
時(shí)間過的真快，隨著2013年的到來，一個(gè)學(xué)期接近了尾聲。在這個(gè)學(xué)期中，我們一直堅(jiān)持以幼兒為中心，努力為幼兒和家長服務(wù)，順利圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。但是也發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中存在的一些問題，現(xiàn)對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行小結(jié)，希望能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，為下階段的工作奠定基礎(chǔ)。
一、樹立正確的健康觀念，以身心健康為基點(diǎn)。
幼兒園指導(dǎo)《綱要》指出，身心健康是基礎(chǔ)，是一切活動(dòng)成功開展的源泉，因此，我們保教人員十分注重對(duì)幼兒身體健康及心理健康的關(guān)注。
（一）身體健康
1．體育活動(dòng)鍛煉
我們能夠嚴(yán)格遵循作息制度，在相應(yīng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，保證每天有2小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間。并且在活動(dòng)前有計(jì)劃，比如玩尾巴，我們會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)一些游戲；活動(dòng)中有改進(jìn)，在孩子玩的過程中，我們會(huì)根據(jù)孩子們玩的情況及他們的興趣點(diǎn)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)有孩子利用尾巴在進(jìn)行開汽車的游戲，我們就會(huì)馬上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的推廣，請(qǐng)孩子們一起來玩一玩，拓展游戲的空間；活動(dòng)后有調(diào)整，在孩子們鍛煉后，我們會(huì)進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，使孩子的呼吸趨于平穩(wěn)。我們也會(huì)經(jīng)常組織一些體育活動(dòng)，如四散跑、投擲、跳一跳等，發(fā)展孩子們的基本動(dòng)作。對(duì)于拍皮球項(xiàng)目，我們先通知家長，做好家長的宣傳工作，然后傳授拍皮球的方法，接著利用多種方式帶領(lǐng)孩子們練習(xí)，最終在年級(jí)段拍皮球比賽中取得了第一、二、三名的好成績。
2．衛(wèi)生保健
我們?nèi)槐＝倘藛T認(rèn)為小班孩子年齡較小，自理能力差，對(duì)他們的生活照顧就要更加全面一點(diǎn)，因此，開學(xué)初，我們一起給孩子們喂飯，幫孩子穿脫衣服，三個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都圍繞在孩子們的身邊，正是我們無微不至的關(guān)照，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園生活。我們還十分注重孩子入廁習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，制定了細(xì)致的要求，提醒、指導(dǎo)孩子按照要求行動(dòng)。由于天氣越來越冷，孩子們穿的衣服越來越多，每次解好小便后不會(huì)自己系褲子，我們都會(huì)一次次不厭其煩地幫助孩子整理，以免孩子著涼。我們還非常注重孩子穿脫衣服能力的培養(yǎng)，不僅利用入睡、起床時(shí)間進(jìn)行教導(dǎo)，并且還在教學(xué)活動(dòng)中開展專門的教學(xué)活動(dòng)。
（二）心理健康
我們覺得愉快的情緒是最重要的，因此，我們會(huì)開展各類游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境、提供多種多樣的操作材料，讓孩子們?cè)谟變簣@能夠愉快地、自由地游戲。我們還會(huì)像媽媽一樣抱抱他們、親親他們，讓他們感覺老師就像媽媽，幼兒園就像家。
二、深入實(shí)施整合課程，以全面發(fā)展為目標(biāo)。
1．主題教學(xué)
本學(xué)期我們小班有《我上幼兒園了》、《我自己》、《一起玩玩具》、《秋天到了》、《親親小動(dòng)物》、《冬天里》這幾個(gè)主題活動(dòng)，我們圍繞主題開展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng), 并且結(jié)合主題進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。每次主題前，都向家長介紹主題內(nèi)容，告知家長配合事宜。在主題活動(dòng)中，我們盡量讓幼兒多動(dòng)手，多操作，多說，多練，發(fā)展他們的綜合能力，并且讓幼兒共同參與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在與環(huán)境的對(duì)話中更深入地了解主題內(nèi)容。
2．區(qū)域活動(dòng)
我們非常重視區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，我們從社會(huì)性、動(dòng)手能力及認(rèn)知發(fā)展這三大方面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了娃娃家、生活區(qū)、美食工坊、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)及美術(shù)特色區(qū)，提供了大量的材料，讓孩子們?cè)谂c材料的對(duì)話中得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也力求將主題內(nèi)容在區(qū)域中進(jìn)行延伸，讓孩子們有機(jī)會(huì)在區(qū)域中對(duì)主題活動(dòng)中感興趣的或者是還沒有玩夠的內(nèi)容進(jìn)行操作。孩子們都非常喜歡進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，也已經(jīng)掌握了基本的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，使區(qū)域發(fā)揮了應(yīng)有的`功效。
三、努力培養(yǎng)良好習(xí)慣，以優(yōu)化常規(guī)為目的。
1．傾聽習(xí)慣
我們發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然愿意在集體活動(dòng)中大膽發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師的話，坐姿松散，精神不集中，缺少良好的傾聽習(xí)慣。而我們認(rèn)為良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，于是我們就利用餐前餐后時(shí)間、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽故事，進(jìn)行簡單提問，對(duì)于能夠準(zhǔn)確回答問題的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，并開展班級(jí)講故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事越來越感興趣了，傾聽習(xí)慣也有所提升。
2．盥洗習(xí)慣
由于是招收的小班，沒有上過托班，因此，他們并沒有養(yǎng)成定時(shí)解小便的習(xí)慣，當(dāng)老師請(qǐng)他們?nèi)ソ獾臅r(shí)候，很多孩子就只顧著玩，根本不去；可當(dāng)老師上課的時(shí)候就要去解小便了，如此一來，課堂秩序比較紊亂，因此，我們就采取人盯人的戰(zhàn)術(shù)，每人盯一部分孩子，在下課的時(shí)候要求每個(gè)孩子都去解小便，幫助孩子養(yǎng)成了下課解小便的習(xí)慣。同時(shí)，我們不僅教孩子如何洗手，而且告訴他們飯前便后都要洗手，洗手后要用毛巾將手擦干，同時(shí)起到監(jiān)督作用。
3．飲食習(xí)慣
很多孩子吃飯的時(shí)候光吃白飯不吃菜，要么就吃湯泡飯，我們運(yùn)用故事策略，讓孩子們知道了湯泡飯沒有營養(yǎng)，吃飯時(shí)要一口飯、一口菜、一口湯，不能挑食。同時(shí)要求孩子吃飯時(shí)小腳要放到桌子底下，椅子靠攏桌子，小手扶碗，在孩子們吃的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)提醒沒有做到的孩子，幫助他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4．睡眠習(xí)慣
一開學(xué)發(fā)現(xiàn)很多孩子睡覺的姿勢(shì)不正確，有的孩子睡覺時(shí)要咬被子，有的孩子要啃手指，因此我們首先告訴孩子正確的睡眠姿勢(shì)，然后通過單個(gè)糾正的方式幫助孩子養(yǎng)成正確的睡眠姿勢(shì)，對(duì)于咬被子、啃手指的孩子采取人盯人的策略，在旁邊時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)指出、糾正。
四、堅(jiān)持開展因人施教，以個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向。
在教育過程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個(gè)孩子的發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康地發(fā)展。首先我們從了解孩子入手，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平，然后分析問題存在的原因，再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ逃侄芜M(jìn)行教育，針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。對(duì)于自由散漫，沒有紀(jì)律意識(shí)的孩子，我們要讓他明確規(guī)則的重要性，并嚴(yán)格要求其按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，可以適當(dāng)采用批評(píng)的方式；對(duì)于“攻擊性”強(qiáng)的孩子，我們采取和他說悄悄話，講道理，表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，一有進(jìn)步馬上在集體面前進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)于內(nèi)向的孩子，我們采取常邀請(qǐng)、多激勵(lì)的方式，幫助他們樹立自信心……我們還采取相應(yīng)的組織形式，進(jìn)行小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)孩子的要求也有一定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都能獲得成功，得到發(fā)展。 同時(shí)我們還根據(jù)孩子的不同情況，對(duì)家長提出不同的要求，使家園教育協(xié)調(diào)一致，通過家園的密切聯(lián)系配合共同達(dá)到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高。
五、重視家園密切合作，以拓展資源為己任。
1．切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。家長是我們的合作伙伴，我們應(yīng)該本著公平、尊重、合作的原則，努力使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任。我們積極利用家長會(huì)與全班家長進(jìn)行溝通，在家長會(huì)上不僅向家長介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》和本班級(jí)幼兒的實(shí)際情況向家長進(jìn)行具體的介紹；利用幼兒成長冊(cè)里，讓家長能清楚地了解孩子在幼兒園的情況，并傳授一些育兒經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)的教育理念；利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長進(jìn)行溝通；對(duì)于班級(jí)里的重大活動(dòng)，我們都做到活動(dòng)前通知，讓家長了解各個(gè)活動(dòng)的目的及對(duì)孩子的促進(jìn)作用，以此來取得家長配合與支持；利用論壇或QQ群解答家長的疑問，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長。
2．積極爭取家長資源，豐富主題活動(dòng)。在每個(gè)主題活動(dòng)開展前，我們都會(huì)通過各種途徑及時(shí)向家長介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和主要活動(dòng)，使每位家長了解了班級(jí)正在開展的活動(dòng)，尋求到家長提供的各種主題活動(dòng)中所需要的材料，在家長的大力支持與配合下，我們班的主題活動(dòng)開展較為順利。
3．通過多種形式開展了家長工作。如：家訪、家長會(huì)、家長開放日活動(dòng)等，拉近了家園之間距離，增進(jìn)親子感情。
六、細(xì)心找出問題癥結(jié)，以對(duì)癥下藥為方向。
1．教育教學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)水平及語言發(fā)展普遍偏低；社會(huì)認(rèn)知能力缺乏，繪畫技能偏低。這主要是由于課程設(shè)置的原因，有些內(nèi)容在主題課程中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我們應(yīng)該針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的輔助課程，形成系統(tǒng)化的教學(xué)。
2．行為習(xí)慣
很多孩子的傾聽習(xí)慣還不是很好，喜歡插嘴；個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃魚，肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒不樂意發(fā)言；有的幼兒回答問題聲音不夠響亮等，這都需要在下學(xué)期具體案例具體對(duì)待，有針對(duì)性地幫助幼兒改正。
3．想象力、創(chuàng)造力
由于我們分園的孩子眼見不夠廣闊，思維不夠開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力都不能很好地發(fā)揮。下學(xué)期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識(shí)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。
4．家長工作
學(xué)期末有很多孩子由于身體原因而沒上幼兒園，但有一些家長沒有請(qǐng)假意識(shí)，從不主動(dòng)跟老師請(qǐng)假；而老師有時(shí)候也會(huì)由于一些瑣事而缺乏對(duì)生病孩子的追蹤關(guān)注，這些需要雙方共同改正。
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但其實(shí)只是開始，在為本學(xué)期劃上圓滿句點(diǎn)的同時(shí)，我們對(duì)下學(xué)期的班級(jí)工作也有了明確的目標(biāo)，相信我們的孩子們能更茁壯、更健康地成長。我們會(huì)繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我！
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