高三總結(jié)列出來(lái)的報(bào)告
一、明確管理思路
2017屆高三年級(jí)緊緊圍繞市縣下達(dá)的高考任務(wù)，盡心盡責(zé)，積極思考，科學(xué)研討，強(qiáng)化過(guò)程管理，嚴(yán)把教學(xué)管理四關(guān)，即集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練）編寫關(guān)、分類指導(dǎo)關(guān)，突出獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)、突出自主學(xué)習(xí)、突出分層教學(xué)、突出團(tuán)隊(duì)合作，努力打造生態(tài)課堂，提升課堂績(jī)效，實(shí)現(xiàn)了2017年高考新的跨越。
二、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)
1.科學(xué)制定各類指標(biāo)。開(kāi)學(xué)之初，根據(jù)2016年高考情況，結(jié)合2017屆高三學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)謀劃、制定了清華北大指標(biāo)、名校指標(biāo)、一本指標(biāo)、二本指標(biāo)，并將指標(biāo)分解到班，各班級(jí)牢牢圍繞各類指標(biāo)確定分層培養(yǎng)對(duì)象，明曉班級(jí)升學(xué)目標(biāo)，采用教師分包制，關(guān)注每一個(gè)目標(biāo)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，做到“心中有標(biāo)，目中有人”。
2.強(qiáng)化目標(biāo)文化建設(shè)。通過(guò)對(duì)高二四次考試成績(jī)的細(xì)致分析，讓學(xué)生一進(jìn)入高三就確立自己的高考成績(jī)目標(biāo)和理想大學(xué)，并讓學(xué)生將目標(biāo)張貼上墻、上課桌，大力營(yíng)造目標(biāo)文化氛圍，做到班級(jí)人人有目標(biāo)，目標(biāo)大學(xué)上展板，階段目標(biāo)天天看，讓學(xué)生做到“心中有標(biāo)，目中有�！�，時(shí)刻激勵(lì)自己。
3.加強(qiáng)目標(biāo)對(duì)象輔導(dǎo)。邊緣生是我們升學(xué)指標(biāo)不可或缺的一部分，完成甚至超指標(biāo)要靠邊緣生的提升。我們根據(jù)高二期末考試劃定各班高考邊緣生，針對(duì)平時(shí)考試，加強(qiáng)邊緣生動(dòng)態(tài)考核。任課教師對(duì)本學(xué)科邊緣生除了加強(qiáng)學(xué)科弱項(xiàng)知能輔導(dǎo)外，還要及時(shí)解決他們思想上和心理上的困惑，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，建立關(guān)懷生跟蹤檔案，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
4.推進(jìn)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。年級(jí)針對(duì)全市摸底考試、期末考試等階段性大考，利用板報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、校園廣播、主題班會(huì)等形式突出氛圍營(yíng)造，細(xì)化考前課務(wù)、輔導(dǎo)及訓(xùn)練安排，為了迎接歷次市統(tǒng)測(cè)，之前均安排兩次較為規(guī)范的模擬考試，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，查找復(fù)習(xí)薄弱，進(jìn)一步提升后期學(xué)科復(fù)習(xí)績(jī)效。
三、推進(jìn)高效課堂
1.向高效備課要質(zhì)量。備課組根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時(shí)數(shù)及學(xué)情，合理制定年度學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、目標(biāo)措施，并張貼上墻。集體備課做到四備，一備導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練編寫與講評(píng)，二備課堂教學(xué)課理結(jié)構(gòu)（聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)），三備學(xué)科考試說(shuō)明、考綱要求，四備任務(wù)布置落實(shí)與存在問(wèn)題。廣大教師深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》、高考試題、教學(xué)要求和教材，切實(shí)把握教學(xué)方向和難度，系統(tǒng)掌握教材知識(shí)體系和能力點(diǎn)，采取集體備課和二次備課相結(jié)合的模式，實(shí)驗(yàn)班、普通班、藝術(shù)班教案、學(xué)案在強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí)，進(jìn)一步突出個(gè)性特征。
2.向高效課堂要質(zhì)量。我們精心組織開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)研討課、樣板課，放大亮點(diǎn)，規(guī)避不足，做到一輪復(fù)習(xí)“步步踩實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)跟上”；堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)原則，更新教師課堂教學(xué)理念，積極運(yùn)用生態(tài)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在和諧、愉快的自主體驗(yàn)氛圍中學(xué)習(xí)；狠心督查落實(shí)，堅(jiān)決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象發(fā)生。
3.向高效練習(xí)要質(zhì)量。我們強(qiáng)調(diào)備課組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，精選練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量，減少練習(xí)題量，增加學(xué)生思考時(shí)間。年級(jí)統(tǒng)一安排訓(xùn)練時(shí)間，每周一小練，兩周一大練，批改不過(guò)夜，評(píng)講不隔天，成績(jī)集中處理分析反饋，班主任及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)解決周教學(xué)周期存在教和學(xué)的問(wèn)題。
4.向高效監(jiān)管要質(zhì)量。加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)管，強(qiáng)力推行“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-合學(xué)-展學(xué)-點(diǎn)學(xué)”生態(tài)課堂教學(xué)模式，一方面強(qiáng)調(diào)教師自查，強(qiáng)調(diào)教師自主教學(xué)反思，另一方面學(xué)校、年級(jí)也加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的視導(dǎo)檢查，針對(duì)課堂有無(wú)亮標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案使用、學(xué)生自主展示等課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)監(jiān)管，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)、及時(shí)整改、及時(shí)規(guī)范，做優(yōu)教育教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
四、突出優(yōu)生培養(yǎng)
1．堅(jiān)持優(yōu)生培養(yǎng)的目標(biāo)性。
明確學(xué)校目標(biāo)。按照全面超越2016年高考指標(biāo)的總體目標(biāo)，我們明確了2017尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，并制定了嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲方案。高三年級(jí)對(duì)不同層次的學(xué)生確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)尖子生、邊緣生等不同類型學(xué)生，以及普通班、奧賽班等不同類型班級(jí)，均拿出相應(yīng)的管理舉措。對(duì)尖子生培養(yǎng)沒(méi)有任其自然，明確了“百尺竿頭，更進(jìn)一步”以及“響鼓也需重錘敲”的管理思路，采取切實(shí)可行的方案和手段，不僅僅滿足于其在全校的排名，更關(guān)注其在全市的排名。
明確班級(jí)目標(biāo)。各班級(jí)根據(jù)學(xué)校下達(dá)的優(yōu)生培養(yǎng)指標(biāo)，將目標(biāo)鎖定到人、跟蹤到人、轉(zhuǎn)化到人、考核到人，認(rèn)真分析學(xué)情，幫助優(yōu)生樹立必勝的信心，這也為提高一本升學(xué)率和實(shí)現(xiàn)尖子生的脫穎而出而進(jìn)一步擴(kuò)大了底盤。高三伊始，年級(jí)立足于“早”加強(qiáng)優(yōu)培，早拿計(jì)劃，早定目標(biāo)，早選對(duì)象，不斷增強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)的緊迫感和系統(tǒng)性，注重優(yōu)生培養(yǎng)的有效性，不搞花架子。
明確考試目標(biāo)。我們給各個(gè)尖子生明確了每次考試的奮斗分?jǐn)?shù)，針對(duì)分?jǐn)?shù)奮斗目標(biāo)，教師加強(qiáng)尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷批改，做到面批面改、詳批詳改、快批快改。高手過(guò)招，差之毫厘，謬以千里。為此，我們不斷加強(qiáng)對(duì)尖子生的作業(yè)檢查，把優(yōu)生存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。
2．堅(jiān)持優(yōu)生培養(yǎng)的分層性。
強(qiáng)化分層意識(shí)：一是集體備課強(qiáng)化分層意識(shí)，針對(duì)尖子生進(jìn)行單獨(dú)備課，對(duì)不同優(yōu)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)策略；二是課堂教學(xué)強(qiáng)化分層意識(shí)，特別表現(xiàn)在課堂提問(wèn)上，對(duì)不同的優(yōu)生要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)生設(shè)計(jì)拓寬和加深問(wèn)題的難度，通過(guò)師生交流給每個(gè)學(xué)生樹立信心。三是練習(xí)測(cè)試強(qiáng)化分層意識(shí)，針對(duì)不同類型的優(yōu)生命題，讓每次考試都成為學(xué)生信心的增長(zhǎng)點(diǎn)。
強(qiáng)化補(bǔ)差意識(shí)。對(duì)不同程度的優(yōu)生采用不同的輔導(dǎo)方式，把大輔導(dǎo)與小輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。加強(qiáng)對(duì)尖子生學(xué)情的分析，對(duì)其薄弱學(xué)科進(jìn)行“人盯人”輔導(dǎo)，促其“以弱變強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)更優(yōu)�！睂�(duì)優(yōu)生存在的問(wèn)題，我們教師重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題背后的“問(wèn)題”，從思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法等維度查漏補(bǔ)缺，要做到考后有收獲，考后滿分。文科教學(xué)注意加大閱讀理解的量，教會(huì)學(xué)生一分一分地爭(zhēng)，尋找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)；注意積極指導(dǎo)尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷、補(bǔ)充試題，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié)。
3．堅(jiān)持優(yōu)生培養(yǎng)的合作性。
注重優(yōu)生合作。按尖子生實(shí)際情況分成若干“尖子生互助小組”，實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)略，組內(nèi)學(xué)生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任重點(diǎn)在方法、思維、心理、應(yīng)試能力等方面加強(qiáng)輔導(dǎo)。
注重家校合作。家長(zhǎng)資源是備考的“半壁江山”，年級(jí)引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)不要僅看尖子生的排名，唯分?jǐn)?shù)論，更要看尖子生的考前思想、心理精神狀態(tài)，尋求更好的尖子生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)。每次考后分析不僅要看成績(jī)，更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定？是不是在考試時(shí)遇到難題及意外能冷靜處理和對(duì)待？身體是不是健康的，睡眠是不是好的？同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣？高三復(fù)習(xí)，排名不是最重要的，只有尖子生的狀態(tài)進(jìn)入佳境，高考時(shí)才能處事不亂，才能遇變不驚，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。
4．堅(jiān)持優(yōu)生培養(yǎng)的針對(duì)性。
加強(qiáng)自招輔導(dǎo)。按照“以我為主，內(nèi)外結(jié)合”的原則，我校不斷加強(qiáng)優(yōu)生自主招生輔導(dǎo)，加強(qiáng)與北京、南京等自主招生輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的合作。春節(jié)前，每周安排8課時(shí)自主招生輔導(dǎo)，春節(jié)后至5月上旬，利用部分大課間及體育課時(shí)間，每科每周提供不少于45分鐘的自主學(xué)習(xí)材料，以自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔。
加強(qiáng)跟蹤分析。按照“一人一案”的原則，對(duì)班級(jí)尖子生的成長(zhǎng)建立學(xué)習(xí)檔案，做到每次考試均要有“精準(zhǔn)”的成績(jī)分析。每次的考試后均有每科和總體的情況分析，通過(guò)分析要求提出合理的整改措施，召開(kāi)尖子生成績(jī)專題分析會(huì)，以便于班主任和科任教師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作。每一位老師都按照帶“研究生”的模式積極指導(dǎo)尖子生，幫助學(xué)生盡快進(jìn)步。
加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)反思的習(xí)慣，教師積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理，積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究，培養(yǎng)優(yōu)生常題常做、重題會(huì)做、會(huì)題做對(duì)，形成“會(huì)做的題必須得滿分”的習(xí)慣，推進(jìn)尖子生成長(zhǎng)為會(huì)反思、會(huì)探究、會(huì)深入思考、會(huì)總結(jié)的人。培養(yǎng)規(guī)范的習(xí)慣，及時(shí)展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷，對(duì)錯(cuò)題、不規(guī)范答題要通過(guò)展示，讓學(xué)生警醒。
5．堅(jiān)持優(yōu)生培養(yǎng)的綜合性。
關(guān)注品性培養(yǎng)。不僅關(guān)注優(yōu)生的成績(jī)變化，還關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成和品德培養(yǎng)，關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們輕裝前進(jìn)，對(duì)未來(lái)高考充滿信心。重視尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力，促進(jìn)其自我性格的'完善、自我情商的發(fā)展。既嚴(yán)格要求，也避免強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。培養(yǎng)尖子生的耐挫能力，培養(yǎng)尖子生的嚴(yán)于律己的習(xí)慣，培養(yǎng)尖子生的積極向上的拼搏意識(shí)和敢于追求卓越的信念。
關(guān)注心理變化。注意尖子生群體成績(jī)的“穩(wěn)定”工作，尤其是優(yōu)生，臨近高考，優(yōu)生的壓力越來(lái)越大，思想波動(dòng)也越來(lái)越大，我們班主任和科任老師都密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。邀請(qǐng)省特級(jí)教師、市名師、市學(xué)科領(lǐng)軍人物為優(yōu)生開(kāi)設(shè)專題講座，開(kāi)闊優(yōu)生的視野，關(guān)注其細(xì)微的變化。
關(guān)注氛圍營(yíng)造。加強(qiáng)營(yíng)造良好的高三尖子生復(fù)習(xí)氛圍，年級(jí)積極做好師生的目標(biāo)激勵(lì)，鼓足師生干勁，辦好班級(jí)勵(lì)志墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)和展示臺(tái)。樹立尖子生高昂的斗志，樹立良好的輿論導(dǎo)向，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)家一樣的溫馨團(tuán)結(jié)、昂揚(yáng)向上的備考氛圍。
五、實(shí)施分層教學(xué)
1.緊抓特長(zhǎng)生教學(xué)。結(jié)合體藝特長(zhǎng)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，專業(yè)和文化實(shí)施分層教學(xué)。專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)課教師適時(shí)調(diào)整班級(jí)，分出小班，專人負(fù)責(zé)，有針對(duì)性地教學(xué)。文化課學(xué)習(xí)過(guò)程中，課任教師在集體備課的基礎(chǔ)上二次備課，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合適的難度進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升教學(xué)實(shí)效性。
2.緊抓特優(yōu)生培養(yǎng)。對(duì)有希望沖刺名校的飛行員、藝術(shù)史論特長(zhǎng)生中的優(yōu)生，遴選優(yōu)秀文化課教師加強(qiáng)“1+1”輔導(dǎo)，不定期請(qǐng)名校專家、教授到校指導(dǎo)，多元化尋求優(yōu)生培養(yǎng)途徑，為實(shí)現(xiàn)名校目標(biāo)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。
3.緊抓體藝生管理。定期召開(kāi)藝術(shù)班班級(jí)任課教師和學(xué)生座談會(huì)，定期召開(kāi)體育生會(huì)議，規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、目標(biāo)達(dá)成意識(shí)。
4.緊抓雙達(dá)標(biāo)匹配。結(jié)合今年高考藝術(shù)考生文化分?jǐn)?shù)較高及2016屆高三藝術(shù)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行有序的文化和專業(yè)指導(dǎo)，并對(duì)文化、專業(yè)老師下達(dá)高考升學(xué)指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)文化與專業(yè)齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)。
5.緊抓邊緣生補(bǔ)弱。年級(jí)針對(duì)每次考試，細(xì)化梳理線上5分、線下15分邊緣生名單，分包給語(yǔ)數(shù)外教師，要求相關(guān)教師在過(guò)程中加強(qiáng)跟蹤幫扶補(bǔ)弱，同時(shí)對(duì)責(zé)任掛鉤學(xué)生的下次考試進(jìn)檔情況加強(qiáng)考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，把邊緣生轉(zhuǎn)化作為衡量教師教學(xué)實(shí)績(jī)的一個(gè)重要方面。
六、抓實(shí)常規(guī)管理
1.以制度促管理。建立年級(jí)例會(huì)制度，通過(guò)班主任例會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)議、階段工作總結(jié)反思會(huì)、月考成績(jī)分析會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生座談會(huì)等常規(guī)性會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題、反思改進(jìn)，確保年級(jí)工作正常有序地開(kāi)展。
2.以監(jiān)控促管理。定期組織召開(kāi)班級(jí)管理培訓(xùn)會(huì)，研討手機(jī)使用、早戀、上網(wǎng)、學(xué)生矛盾、生活懶散、學(xué)習(xí)不規(guī)范、自律意識(shí)、陽(yáng)光心態(tài)等教育管理突出問(wèn)題，有針對(duì)開(kāi)展一系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面監(jiān)管，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
3.以德育促管理。我們積極落實(shí)“教育即心育”的教育理念，有規(guī)劃地開(kāi)展前途理想教育、人際交往、目標(biāo)惜時(shí)、艱苦勤奮、學(xué)會(huì)生活等系列主題班會(huì)教育活動(dòng)，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
4.以考核促管理。年級(jí)針對(duì)奧賽及自主招生優(yōu)生培養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、考試成績(jī)、班級(jí)管理、邊緣生轉(zhuǎn)化等各項(xiàng)工作都制定了相關(guān)考核方案，在過(guò)程中通過(guò)值班監(jiān)管、檢查、考試及輔導(dǎo)成績(jī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，真正實(shí)現(xiàn)讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓制度管理。
七、勇當(dāng)個(gè)人表率
年級(jí)管理工作雖然任務(wù)繁重、千頭萬(wàn)緒，但我始終不忘自己同樣是一名一線教師，對(duì)自己的教學(xué)工作絲毫不敢大意，在日常教學(xué)中，我?guī)ь^踐行“生態(tài)課堂”理念，盡心盡責(zé)，深入研究，所帶班級(jí)成績(jī)處于同類班級(jí)中等偏上水平。此外，由于高三兩個(gè)班級(jí)此前基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍與兄弟班級(jí)存在一定差距，作為年級(jí)主任，我勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)這兩個(gè)班級(jí)的包保工作，定期與兩位班主任和任課教師在一起分析班級(jí)存在的問(wèn)題、及時(shí)提出一些合理化建議，還主動(dòng)深入這兩個(gè)班級(jí)開(kāi)展勵(lì)志教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法等指導(dǎo)性主題班會(huì)。最終，這兩個(gè)班級(jí)在高考中指標(biāo)完成、均分增幅等方面均有明顯進(jìn)步。
高三管理任務(wù)艱巨、責(zé)任重大、使命光榮。一年來(lái)，我校高三年級(jí)組牢記囑托、砥礪前行，用更勤勉的態(tài)度，更吃苦的精神，更科學(xué)的安排，更智慧的措施，共同書寫了2017年高考的新輝煌。
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