教育考察報(bào)告范文
一 前言
**年四月六日至十九日，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心第45期全國高中校長培訓(xùn)班共三十九名學(xué)員，在楊全印博士、王靜老師的帶領(lǐng)下，赴廣東省中山市、廣州市、東莞市、深圳市四地，進(jìn)行了為期兩周的教育考察活動。南國的旖旎風(fēng)光給我們留下美好回憶，參與中外名校長論壇，參與全國優(yōu)秀校長教育思想研討會和學(xué)校的考察活動，又讓我們領(lǐng)略到中外名校長的風(fēng)采和廣東省知名中學(xué)辦學(xué)的高端水平。
全國中學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會上，聽取八位優(yōu)秀校長們對教育的解讀，感受到他們對教育事情濃烈的情懷，對教育本質(zhì)深刻的理解和對未來教育的高瞻遠(yuǎn)矚， “有熱度”、“有深度”、“有高度”，這些詞匯，這種感覺時(shí)�？M繞在我的腦海中�；叵胱约菏畮啄甑男ｉL生涯，對照自己的辦學(xué)實(shí)踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強(qiáng)烈的，這種撞擊不僅僅是因?yàn)檗k學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。
通過學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為有必要對自己的辦學(xué)理念進(jìn)行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新理念指導(dǎo)下重新啟航，快速穩(wěn)健遠(yuǎn)航的愿景。
二 考察活動及感悟
半個(gè)月的教育考察活動共分為三部分：
（一）中外名校校長論壇
中外名校長論壇由中國、澳大利亞、南非三國參加，以《數(shù)字化時(shí)代下的教育變革》為主題，幾位中外名校長進(jìn)行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽陳玉琨主任總結(jié)點(diǎn)評，讓我們了解數(shù)字化時(shí)代的到來對教育的深度影響。讓我們了解了什么是“數(shù)字化教育”，什么是“數(shù)字化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“數(shù)字化教育”引領(lǐng)下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢。
通過論壇，也讓我們認(rèn)識到數(shù)字化教育帶來的諸多挑戰(zhàn)和問題，讓我們在興奮地迎接數(shù)字化時(shí)代到來的同時(shí)，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說:數(shù)字化時(shí)代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，數(shù)字化對我們的生活，對我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。數(shù)字化在推動教育變革的同時(shí)，帶來的挑戰(zhàn)和問題是我們必須理性對待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因?yàn)橐粫r(shí)堵車而丟棄汽車。這個(gè)精辟的比喻令人記憶猶新。
(二)全國中學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會及感悟
教育考察期間，我們集體參與了全國中學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會，聽取了八位優(yōu)秀校長的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)發(fā)言。
八位優(yōu)秀校長的教育思想從不同角度對教育進(jìn)行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎(chǔ)教育這片熱土上，有一大批對中國教育忠誠的捍衛(wèi)者，有對中國未來責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，有對精神信仰的`積極引領(lǐng)者，有對心靈的深情呼喚者，有對智慧教育的熱情開啟者，有對美麗教育的辛勤撒播者，有對學(xué)生個(gè)性的積極張揚(yáng)者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：
1、山東大學(xué)附屬中學(xué)趙勇校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到趙勇校長對教育的強(qiáng)烈情懷和高度的責(zé)任感，他把尊重人、關(guān)懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把"關(guān)懷教育"（關(guān)懷生命成長）作為他的核心價(jià)值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，他的心目中，有對教育獨(dú)特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學(xué)生有生命尊嚴(yán)，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴(yán)；他的心目中，有理想的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：那就是學(xué)校必須致力于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，必須確立道德的核心地位。學(xué)校文化建設(shè)要充分體現(xiàn)教育的價(jià)值追求；他的心目中，有對理想學(xué)生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識及能力，擁有強(qiáng)健的體魄。他的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛學(xué)生，有仁愛之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會幸福等等，他不僅設(shè)想了，而且真正實(shí)踐了，他的關(guān)懷教育在實(shí)踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教育的實(shí)踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅(jiān)守。
2、廣州執(zhí)信中學(xué)何勇校長以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對教育本質(zhì)的深度思考入手，對現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當(dāng)下教育最突出的問題，教育的目標(biāo)與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育過程與評價(jià)遠(yuǎn)離生活，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問題之后，有了何校長的“還原理論”，并且有了他堅(jiān)持不懈的教育實(shí)踐：加強(qiáng)文化建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同的精神家園；挖掘?qū)W校精神文化，打造生態(tài)校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵(lì)促進(jìn)師專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師身心健康，豐富學(xué)校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長平臺的同時(shí)，追求有質(zhì)量的、有幸福感的學(xué)生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動，豐富學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。
我認(rèn)為：何勇校長的教育追求是堅(jiān)定的。對現(xiàn)實(shí)教育出現(xiàn)的問題，他不是一個(gè)冷嘲熱諷者，他有對教育的理性批判，更有對理想教育的執(zhí)著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個(gè)世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：“相信種子，相信歲月”。如果說種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅(jiān)守，就是意志，作為一個(gè)承擔(dān)文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應(yīng)該從使命感的高度堅(jiān)定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學(xué)習(xí)。
3、新疆建設(shè)兵團(tuán)第九師小白楊中學(xué)周忠陽校長對中華民族的那份熱愛和忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，通過他的報(bào)告，令人動容。兵團(tuán)子弟教育有著特殊的歷史背景和區(qū)域特征，周校長和他的同仁們，懷著對民族，對教育的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，滿腔熱情，義無反顧投入教育的精神，令人敬仰�；谔厥獾牡赜蚝蜌v史背景，周校長從文學(xué)家茅盾先生的《白楊禮贊》中得到啟發(fā)，從在邊疆生長的極其平凡的樹——小白楊身上提煉出小白楊精神:“忠誠奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地，積極向上”，作為“戍邊文化”來浸潤邊疆師生，很受啟發(fā)，小白楊就像眾多的戍邊戰(zhàn)士，忠誠國家，甘心奉獻(xiàn)，在廣袤貧瘠的邊關(guān)大漠日復(fù)一日，年復(fù)一年，奉獻(xiàn)著青春，奉獻(xiàn)著子孫，他們默默無聞，腳踏實(shí)地履行自己的責(zé)任，同時(shí)他們身上又有樂觀向上的精神特質(zhì)，不抱怨，不動搖，不氣餒，不放棄，積極向上。以小白楊精神喻廣大戍邊戰(zhàn)士，對老師、對學(xué)生進(jìn)行文化感染和精神熏陶，開展豐富有效的教育活動，收到強(qiáng)烈的教育效果。周校長生在邊疆，長在軍營，獻(xiàn)身邊疆教育。他說“實(shí)為心愿所在，情意所系”，“以育人職責(zé)立志”是他的“無悔人生”。誠哉斯言！在祖國的西北邊陲大漠深處，有這樣的教育同仁，事跡感人至深！精神令人敬仰！
（三）學(xué)�？疾旒案形�
本次廣東之行的第三個(gè)內(nèi)容是考察學(xué)校。我們一共考察了七個(gè)知名中學(xué)，分別是中山紀(jì)念中學(xué)，廣州執(zhí)信中學(xué)，廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，華南師大附屬中學(xué)，東莞中學(xué)，深圳中學(xué)，深圳福田外國語高中。
作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的知名中學(xué)，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進(jìn)的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領(lǐng)著中國基礎(chǔ)教育的方向。以廣州執(zhí)信中學(xué)和深圳中學(xué)為例，談?wù)勎业母形颉?/p>
1、廣州執(zhí)信中學(xué)
執(zhí)信中學(xué)是一所百年老校，是孫中山先生于1921年為紀(jì)念近代民主革命家朱執(zhí)信而創(chuàng)辦的紀(jì)念性中學(xué)，1994年被評為廣東省一級學(xué)校，建校以來，執(zhí)信中學(xué)與時(shí)代風(fēng)雨同舟，榮辱與共。改革開放以來，多次承擔(dān)國家，省市級科研課題，培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力優(yōu)秀畢業(yè)生。 執(zhí)信中學(xué)硬件設(shè)施一流，環(huán)境優(yōu)雅，以國際視野，開放胸襟，注重國際交流，培養(yǎng)開放型人才。
校訓(xùn)：崇德瀹智
校風(fēng)：執(zhí)德至弘、信道至篤
教風(fēng)：殫精求知、篤志力學(xué) 尚嚴(yán)善導(dǎo)、以身立教
學(xué)風(fēng)： 博聞強(qiáng)記、多思多問、取法乎上、持之以恒
辦學(xué)特色：人文熏陶，內(nèi)涵深厚。
執(zhí)信中學(xué)印象：
⑴執(zhí)信中學(xué)是一所有豐富人文底蘊(yùn)的百年老校，歷史積淀深厚，學(xué)校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。
⑵德育方向，開展豐富多彩教育活動。重視學(xué)校家庭社會三結(jié)合的教育體系建設(shè)。學(xué)生們精神飽滿，樂觀進(jìn)取。
�、切@文化豐富，體育藝術(shù)活動多姿多彩，社團(tuán)組織眾多，注重學(xué)生特長培養(yǎng)。
�。�4）書香校園特色濃郁，教學(xué)管理細(xì)致到位，注重校本課程開發(fā)。
�、勺⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生國際視野，國際交流活動豐富。
�、首非蠼逃旧蝗A麗、不媚俗、務(wù)實(shí)沉靜、不事張揚(yáng)、樸素大方。
2、深圳中學(xué)
深圳中學(xué)創(chuàng)辦于1947年，是深圳市唯一一所省重點(diǎn)中學(xué)，是全國高中課程改革樣板學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量位于廣東省前列。2006年被評為廣東省首批國家級示范高中， 2010年在全國率先提出“建設(shè)學(xué)術(shù)性高中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)使命。
校訓(xùn)：主動發(fā)展，共同成長，不斷超越。
深圳中學(xué)印象：
對深圳中學(xué)的考察，共有一個(gè)多小時(shí)，在聽了王占寶校長的介紹后，我強(qiáng)烈感覺到，
�、派钲谥袑W(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，比如深圳中學(xué)有具體明確的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：（學(xué)術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、審美情趣），讓平常者不平常，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀。
�、粕钲谥袑W(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想民主，根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展目標(biāo)，把學(xué)生分為不同體系，進(jìn)行針對性強(qiáng)的教育，比如：
以培養(yǎng)留學(xué)生為主的國際課程體系；以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主的榮譽(yù)課程體系；以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主的實(shí)驗(yàn)課程體系等等。
⑶深圳中學(xué)社團(tuán)組織豐富，多達(dá)77個(gè)，活動豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
�、壬钲谥袑W(xué)在國際教育方面成績斐然，獨(dú)樹一幟，**年已被美國、英國、加拿大、澳大利亞等國錄取100多人，令人羨慕。
⑸深圳中學(xué)對學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)到位，成績突出。
三 反思與追求
兩周的考察活動盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的。考察的地區(qū)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，考察的學(xué)校是國內(nèi)知名一流的中學(xué)，而我所在的河南**是個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)市，二者之間存在著不可比性，但是發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的辦學(xué)理念，辦學(xué)實(shí)踐給我們樹立了一面旗幟，應(yīng)該是未來河南教育，尤其是**教育發(fā)展的方向。
通過參與論壇、考察學(xué)習(xí)，讓我對教育是什么、 教育為什么、 教育怎么做、今天如何當(dāng)校長、今天怎樣做教師等諸多問題有了較為明確清晰的認(rèn)識。通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到校長的領(lǐng)導(dǎo)力對一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校，而好校長的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為至少應(yīng)該有清晰、科學(xué)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念；因該有忠誠事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅(jiān)守精神；應(yīng)該有科學(xué)民主的管理思想；應(yīng)該有開闊的視野，豐富的學(xué)識，開朗的性格，頑強(qiáng)的意志等等。
通過考察學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈的感覺到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書上，不能僅僅是“升學(xué)率”的攀升，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸本色。教育應(yīng)該為學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生人生幸福奠基，為社會進(jìn)步助力，為民族富強(qiáng)蓄勢。教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會責(zé)任，擔(dān)當(dāng)民族大義，為國家民族未來負(fù)責(zé)的公民。培養(yǎng)人格完善、心態(tài)陽光、體魄健壯、知識豐富、能力多元、善于創(chuàng)造、有家國情懷、有高度責(zé)任的公民。同時(shí)我也在思考：什么是最好的教育？我認(rèn)為適合學(xué)生的才是最好的教育，我們應(yīng)當(dāng)追求“適合”，不能“迎合”！
通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到培育有文化的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)成為校長的追求。沒有文化的學(xué)校教育是沒有生命力的，而培養(yǎng)有責(zé)任感的高素質(zhì)公民，應(yīng)當(dāng)也必然是現(xiàn)代教育的命題。 這種責(zé)任教育就是要培養(yǎng)對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會、對民族、對國家的強(qiáng)烈感情。唯有如此，我們的學(xué)生才可能成為一個(gè)人格完善的人，我們的每一個(gè)家庭才會和睦幸福，我們的社會才會充滿愛心、文明和諧，我們的國家才會真正走向繁榮富強(qiáng)，人類文明進(jìn)步的腳步才會輕盈而快捷。
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