深化課程改革 促進均衡發(fā)展的工作總結(jié)報告
基礎教育課程改革，是全面推進和深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、造就現(xiàn)代教師的必由之路；同時也將廣大教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實施者，也是新課程的探索者。國家課程改革實施已有三年，教師整體素質(zhì)有了提高，學校的教學研究氣氛十分濃厚，學生學習的積極性、主動性有了進一步提高。課改給學校帶來的變化是巨大的，新的教學理念使教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。
一、加強理論學習，不斷更新觀念，樹立全新的課程觀
在全面實施素質(zhì)教育的今天，進行教育改革是教育系統(tǒng)乃至全社會在轉(zhuǎn)變思想觀念、機制改革等方面的一次深刻變革。課程改革改變的不只是傳統(tǒng)的教學理念，還要改變教師的教育觀念，改變原有的習以為常的教學行為。自課程改革以來，無論是校長還是普通教師，都積極投入到改革之中，各校在校長的統(tǒng)一領導下，積極組織教師學習課改的先進理念，多次聘請專家到校進行指導，結(jié)合學校實際深入研討，不斷引導教師樹立新的教育觀念，積極參與新課程改革。在教育教學中，有了科學的、先進的教學理念做后盾，教師的教育觀念不斷更新，教學行為也有了很大改變。
二、積極進行崗位培訓，用課改新理念指導教學工作
在三年的課改實驗工作中，各校嚴格按先培訓，再上崗，不合格，不上崗的原則，積極進行崗位培訓，學習《新課程標準》，教學干部和任課教師一起聽教材分析，一起研究教學內(nèi)容及教學方法，共同制定教學計劃，在個人備課的基礎上加強集體研究，開展專題性研究。在統(tǒng)一認識前提下，準確把握教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方式和學生的學習方式，推動教學改革深入發(fā)展。各校領導在重視培訓的基礎上，還十分重視配備較強的師資力量參與課改，濾布各校參與實驗的教師是教師中的骨干力量，保證課改實驗的順利進行。
三、深入改革，立足課堂，把好質(zhì)量關
教學質(zhì)量是學校的立足點，是教育的永恒主題，是教育的生命線。優(yōu)化教學管理是實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量的重要手段。課程改革倡導學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。各校在新課程背景下，加強教師隊伍建設，有計劃地開展校本教研活動，以常規(guī)管理為依托，通過多種渠道，采取多種形式，開展富有成效的活動，全面提高教師課堂教學水平，促進教師、學生的全面發(fā)展。我中心學區(qū)為了全面提高教學質(zhì)量，定期召開教學研討會，組織校長、教學干部深入課堂一線，及時掌握課改第一手材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導，以確保教學質(zhì)量的不斷提高。
課改是在不斷總結(jié)壓濾機濾布、不斷改進、不斷創(chuàng)新中循序漸進，學校非常重視教學反思，“教學反思”就是教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己的.課程與教學行為、決策以及結(jié)果進行審視和分析，學校通過教學心得記錄、總結(jié)、反思等方式，不斷提高教育教學能力和水平。實現(xiàn)從教書型、體驗型到研究型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而進一步提高教學質(zhì)量。
四、加大資金投入，不斷改善硬件設施
為了保證課改工作的順利進行，各校非常重視課改年級教學硬件配備。各校領導對實驗年級采取了“傾斜政策”，加大了對實驗年級的投入，配置了現(xiàn)代化的教學設施。各校課改年級，參加實驗的每個班級和相關學科專用教室都配備了實物投影、電腦和磁性黑板，為課改創(chuàng)造了理想的物質(zhì)條件。
五、問題與困惑
在三年新課程改革實驗工作中，各校都在積極的探索教育教學方方面面的工作，也取得了一定的成績,但在課程改革實驗過程中，也存在一些問題：
1．在課堂教學中，新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，而學生在智力水平、學習習慣、學習能力等方面存在著明顯差異，盡管教師應用各種方法調(diào)動學困生學習的積極性和主動性，但效果不明顯。
2．新課程的教學任務較重，教師普遍認為內(nèi)容過多（特別是語文），對于扎扎實實完成每個知識點有一定的困難，有時出現(xiàn)趕課時的情況。
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